Andrés Hernández (Música)

YELLOW SUBMARINE-THE BEATLES

Fundamentación
La asignatura es Música-Artística para alumnos/as de 4to año “A” del 2° ciclo de la Escuela de Educación
Primaria N° 5 de la ciudad de Ensenada (Bs As). Para la fecha del 8/8/19 en el horario de 13 a 14hs. La
materia se dicta los días martes y jueves de cada semana. La matrícula de este curso consta de 26
estudiantes de entre 9 y 10 años.
En esta clase, y en las siguientes de la secuencia, abordare el bloque de La organización musical desde
la forma, textura y agrupamientos rítmicos(pulso, tempo y metro) , del bloque de Los elementos del
lenguaje desde Fuentes sonoras convencionales: las partes sonoras de los instrumentos, criterios de
clasificación a partir de la relación entre objetos y el sonido, como así también del bloque de la
Producción musical desde La voz y las posibilidades de la voz cantada, los procedimientos compositivos:
tiempo, espacio y estructura, la ejecución musical a partir de la interacción de los procedimientos con el
lenguaje musical.
El análisis de la estructura de la canción (características del estilo, identificación de estrofas y estribillos),
contextualización de la canción dentro una la película (estilo, época, integrantes, instrumentación),
interpretación de una canción de la película con forma de una monodia acompañada o practica coral
monódica, con posibilidades de explorar arreglos vocales sencillos, ejecución de instrumentos de
percusión (bombo, platillo y tambor) trabajando con diferentes rítmicas para las partes A y B de la
canción.
Para llevar a cabo esta planificación utilizaré la proyección de un material audio-visual (película de
animación musical) como eje disparador central.

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En el contexto desde la historia del rock y un grupo musical del reino unido, integraré parte de los
contenidos de Prácticas del lenguaje desarrollado por la MG a cargo, una aproximación de datos
relevantes que interiorice a los estudiantes en el tema propuesto.
Desde la transversalidad también incluimos de forma fundamental la materia lengua extranjera (Ingles)
por parte de la docente de LE, a cargo del curso, para hacer un acercamiento al texto referido en el
estribillo de una canción referente del grupo de rock y parte del film, como así hacer conocer el
significado del resto de la canción, pero no siendo necesario esto último para desarrollar la actividad
musical propuesta en esta planificación, ya que el objetivo principal de la melodía a cantar se centra en el
estribillo de la canción. La docente de LE podrá aportar desde su área demás datos relevantes de la
película en cuanto al contexto, exponentes lingüísticos y géneros, propios del contenido de su materia.
La temática propuesta para esta secuencia se encuentra dentro de las expectativas de logro para un 4to
año de la escuela primaria básica, del ciclo segundo, ya que se espera que los alumnos/as reconozcan y
experimenten principalmente el canto coral e individual, conocer las variables de los elementos del
lenguaje/disciplina por el que transitan, reconocer relaciones entre los elementos del lenguaje/disciplina y
su organización, y la ejecución concertada de instrumentos convencionales, dicho contenido se encuentra
establecido en el diseño curricular para la educación primaria, en la sección de Artística de la Dirección
General de Cultura y Educación del Gobierno de la provincia de Buenos Aires. Página 341 a 347 (1)
Abordare este proyecto mediante una secuencia que contiene once (11) encuentros donde se
desarrollará la totalidad de las actividades.
En el primer encuentro se expondrá la introducción del tema propuesto, hablando sobre contexto de la
actividad, revelando algunos datos generales, confrontando los conocimientos de los estudiantes e
indagando sobre la temática (si conocen el grupo de rock, quienes lo integran, etc.), generando el debate,
aportando datos y despejando dudas que puedan surgir.
A partir de esta instancia con la ayuda conjunta de la MG, propondremos una breve investigación por
parte de los estudiantes, para que ellos mismos logren generar una base de datos, esta actividad la
desarrollaran en grupos de dos alumnos/as. Se les facilitará los medios, ya sean tics o material físico.
En el segundo encuentro de la secuencia, se verán los resultados de la investigación y los datos
recolectados por cada grupo. Se confrontaran y debatirán sobre el tema propuesto. Y para terminar con
esa clase, se proyectará un video de dibujos animados que explica la vida de los 4 de Liverpool de breve
duración.
En el tercer encuentro de la secuencia, se escuchara la canción en mp3, se elaborara la forma de la
canción por estrofas y estribillos y demás particularidades (intro, solo, finales). Se cantara de forma
general la canción para introducir a los estudiantes en la melodía, tempo, etc.

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En el cuarto y quinto encuentro de la secuencia, procederemos a proyectar la película. Será en dos
etapas, ya que la película posee un tiempo mayor, que los 50 minutos de duración de la clase. Para esta
instancia ya estarán trabajados muchos de los conceptos propuestos para la MG y LE.
En el sexto y séptimo encuentro se dará iniciación a la producción del ensayo más formal de canto
colectivo con acompañamiento armónico (piano).
En el octavo se le proporcionará instrumentos de percusión (platillo, bombo y tambor) para que ejecuten y
diferencien las partes A y B de la canción, con diferentes rítmicas para cada sección.
En el noveno encuentro junto a la MG se iniciará la producción de dibujos sobre los diferentes personajes
de la película, para una posterior producción audio-visual.
En el décimo encuentro se grabará las secuencias de una producción audio-visual (video) mediante la
técnica de Stop-Motion, donde los mismos alumnos se encargaran de la iluminación y grabación de la
secuencias, mediante la ayuda de una Tablet con la aplicación “stop motion studio”.
En el onceavo y último encuentro se proyectará a los padres y alumnos el resultado de este proyecto.

Propósito
 Experimentación de producciones grupales que se pongan en juego prácticas vocales corales y
arreglos vocales sencillos.
 Trabajo colaborativo de los estudiantes para la recolección de datos relevantes sobre la temática
propuesta.
 Debate dirigido que aporte nuevas perspectivas y mayores datos a la temática propuesta
(participación).
 Ejecución concertada de instrumentos convencionales en forma grupal en el contexto de la forma
A/B.
 Lograr la transversalidad en diferentes áreas del conocimiento mediante la integración del trabajo
multi-interdisciplinario que redunda en el beneficio de los estudiantes.

Objetivos

Que los estudiantes logren:

 Participar en la producción vocal conjunta con arreglos sencillos en idioma extranjero.
 Reconocer la organización musical desde la forma, estilo, contexto.

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  Identificar a partir de la escucha e interpretación de canciones de diferentes géneros y estilos
(pop) la segmentación de la obra (estribillo, estrofa).
 Ejecutar rítmicas determinadas para cada sección de la obra musical (A/B)
 Desarrollar tareas interdependientes en el marco de interacción del trabajo colaborativo mediante
TICS.

Desarrollo de las clases

(Clase de 50 minutos aprox.)
(Secuencia de 11 clases)

Secuencia didáctica

Secuencia día 1
Se realiza la presentación del tema elegido revelando la actividad, que será en primer término cantar una
canción en inglés, la recolección de datos, la proyección de una película musical que contiene la canción
elegida para ser interpretada, entre otros.
Se inicia el debate dirigido instando a los estudiantes con preguntas y repreguntas, develando el nombre
de la canción y quien la interpreta, sobre si conocen la canción, la banda que la canta, quienes son sus
integrantes, que instrumentos tocaban cada uno de ellos, de que país es la banda, que es el rock y donde
se origina, y demás incógnitas que serán reveladas con la misma investigación. Por eso no se dará un
informe completo de todo el contexto, sino más bien pequeños datos que insten a buscar y profundizar en
el tema elegido.
Con la ayuda de la MG se propondrá generar un cuestionario investigativo a resolver por determinados
grupos reducidos.
Se facilitará el uso de tics, computadoras con acceso a internet, se podrá consultar en biblioteca material
al respecto, podrán pedir ayuda a familiares y amigos para resolver alguna de las preguntas. Se dará una
introducción breve al uso informático de sistema Windows, y el uso del material instalado en las
computadoras.
Estará habilitado un blog musical para consultar material online seleccionado sobre el tema a tratar.
Blog: “MATERIAL DIDÁCTICO EP N°5” https://ep5musica.blogspot.com/ (10)

Asimismo, debido a que no exista conexión a internet en la escuela, se cargará cada computadora
disponible con una serie de carpetas con la misma información de internet.
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El docente solo facilitará los medios para lograr resolver las preguntas, pero no la información misma.
Cuestionario:
1. ¿Qué estilo de música tocaba la banda The Beatles?
2. ¿Cuántos integrantes tenía la banda?
3. ¿Cómo se llaman los integrantes de la banda? Nombres de cada uno de ellos.
4. ¿De donde eran los integrantes? ¿De qué país y ciudad?
5. ¿Qué instrumentos usaban y que tocaba cada uno de ellos?
6. ¿Qué tipo de instrumentos eran los usados por ellos? ¿Cordófonos, aerófonos, membranófonos?
7. ¿Durante que época existió y tocó la banda? (año)
8. ¿Cómo se llamaba el bar de su ciudad donde tocaban los Beatles en sus inicios?

Secuencia día 2
Se inicia la actividad del día con la organización de la lectura de los datos recolectados en la
investigación que cada grupo realizó. En ese momento el docente escribirá en el pizarrón los datos
recolectados por cada grupo. Se debatirá si la información obtenida coincide con la totalidad de los
grupos, el docente aportará datos extras o correcciones, y previo a un consenso entre todos los grupos,
el docente presentara detalles de los personajes que se verán en la película.
Exposición de personajes principales, características de los mismos, diapositivas que muestren a cada
uno de ellos, cual es el contexto de la película, y el conflicto que tienen sus personajes, en donde se
desarrolla la acción, etc. Y para terminar esta clase se proyectará un video de 5 minutos que habla sobre
la vida de los 4 de Liverpool (video breve)
https://www.youtube.com/watch?v=DzOoEXGaT9g&feature=emb_title (11)

Secuencia día 3
En esta parte se escuchará en mp3 la canción seleccionada para su análisis, clasificación de las estrofas,
de los estribillos, tempo, espacios, silencios, introducciones, finales y demás características de la obra.
Se cantará la forma general la canción para que los estudiantes vayan incorporando la melodía

Secuencia día 4

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En esta cuarta etapa de la planificación los estudiantes ya habrán analizado con la docente de LE, los
detalles del estribillo de la canción, y el significado de las estrofas.
Se procederá a pasar la primera parte del film, ya que tiene una duración total de 1 hora 30 minutos.
Cada proyección será de 45 minutos.

Secuencia día 5
Se procederá a pasar la segunda parte del film, ya que tiene una duración total de 1 hora 30 minutos.
Cada proyección será de 45 minutos.

Secuencia día 6
Con la ayuda de un instrumento armónico (piano) se dará inicio al ensayo de la canción “Yellow
submarine”. https://www.youtube.com/watch?v=m2uTFF_3MaA (9) Con una producción vocal colectiva de
forma de monodia acompañada, en donde los estudiantes canten la parte B de la canción (estribillo) y
quede para el docente cantar las estrofas.
“In the town where I was born
Lived a man who sailed the sea
And he told us of his life
In the land of submarines

So we sailed up to the sun

Till we found the sea of green
And we lived beneath the waves
In our yellow submarine

We all live in a yellow submarine

Yellow submarine, yellow submarine
We all live in a yellow submarine
Yellow submarine, yellow submarine

And our friends are all aboard

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Many more of them live next door
And the band begins to play

We all live in a yellow submarine

Yellow submarine, yellow submarine
We all live in a yellow submarine
Yellow submarine, yellow submarine

As we live a life of ease

Everyone of us has all we need
Sky of blue and sea of green
In our yellow submarine

We all live in a yellow submarine

Yellow submarine, yellow submarine
We all live in a yellow submarine
Yellow submarine, yellow submarine

Secuencia día 7
Se repite la producción de la clase 6, reforzando, ajustando detalles de la canción, y si fuera posible
designar a algunos estudiantes que lograron asimilar partes de las estrofas, para que canten esas
secciones o la preparen para futuras repeticiones durante el resto del año, y lograr esta variante.

Secuencia día 8
Se organizará la ejecución de instrumentos de percusión con bombo, platillo y redoblante.
La canción será ejecutada por todos los alumnos, organizados de tres (3) por turno, previo sorteo de
instrumento a tocar. En el caso de que estos tres alumnos estén en la práctica de estos instrumentos, el
resto de la clase cantará el estribillo de la canción, y así sucesivamente pasará toda la clase, los
anteriores ahora cantaran y sus compañeros ejecutaran.
En este primer grafico podemos ver la parte A (estrofas) de la rítmica que serán ejecutadas por los tres
alumnos al unísono, generando un ritmo polifónico. Llevando tempo dictado al principio de la canción por
el docente.
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En el segundo grafico vemos la parte B (estribillo) en la cual la rítmica es diferente a la A. También
ejecutados al unísono por el trio percusivo.

Se hará una pasada de la canción por grupo.

Secuencia día 9
En esta etapa se producirá junto con la MG los dibujos que formaran parte de una pequeña producción
audio-visual.

Secuencia día 10
Con los elementos producidos por los alumnos de carácter de una producción plástica generado por ellos
mismos, se procederá a la filmación de la escenas con el método de stop-motion, mediante la ayuda de
una Tablet con una aplicación descargada, se logrará filmar las secuencias que formaran parte del video.
Los mismos alumnos se encargaran de iluminar el escenario fílmico donde se desarrolla la acción de los
personajes. Y cada alumno pudo grabar o iluminar el personaje producido por el mismo.

Secuencia día 11

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En este encuentro se noticiará a los padres para que se acerquen a ver parte de la producción que se
realizó, explicando brevemente los pasos que se llevó a cabo en este proyecto, interviniendo en la
presentación el cargo jerárquico de la escuela (dirección y vice dirección) tanto así MG como LE partes
intervinientes de la secuencia.

Recursos
Notebook, amplificador, pizarrón, Tablet, Led TV, audios, filminas, reflector, cables necesarios, mp3.

Evaluación
El docente evaluará la observación (directa, indirecta) de los alumnos/as. Participación y colaboración
entre los estudiantes con el trabajo en equipo será calificado. Así también la producción vocal conjunta y
ejecución de los instrumentos en forma colectiva será evaluada no tanto por su resultado sino por la
participación y proceso.

Bibliografía

1. ABC
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/primaria/2018/dis-
curricular-PBA-completo.pdf
2. https://es.wikipedia.org/wiki/Yellow_Submarine_(pel%C3%ADcula)
3. https://www.infobae.com/america/cultura-america/2019/01/13/beatles-para-ninos-y-no-tan-ninos-a-50-anos-
de-submarino-amarillo/
4. https://es.wikipedia.org/wiki/The_Beatles
5. https://www.youtube.com/watch?v=NLz9rurl8HY
6. https://www.youtube.com/watch?time_continue=31&v=DzOoEXGaT9g
7. https://preparaninos.com/los-beatles/
8. https://www.youtube.com/watch?v=cTkl2mRQ0bA
9. https://www.youtube.com/watch?v=m2uTFF_3MaA
10. https://ep5musica.blogspot.com/
11. https://www.youtube.com/watch?v=DzOoEXGaT9g&feature=emb_title
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12. https://drive.google.com/open?id=1Rj5xvPVLYDZBphEhBW8CU6zK82LWFPU2

ANEXO
Resultado de la práctica:
https://drive.google.com/open?id=1Rj5xvPVLYDZBphEhBW8CU6zK82LWFPU2 (12)

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