PREPARATORIA INSTITUTO TEPEJANO

“REPORTE DE INVESTIGACIÓN SOBRE ESCUELAS

ECONÓMICAS”

Producto para evidenciar competencias de la Materia:

ECONOMIA I

Presentada por:
Guarneros Rivera José de Jesús
Jiménez Cuicahua María Fernanda
Luna Beltrán Tatiana

Tepeji del Río, Hgo.

2014

Escuelas de Pensamiento Económico

1.- Introducción.
La ciencia económica es la ciencia social que estudia los procesos de producción,
distribución y consumo de bienes y servicios. El objeto de estudio de la economía,
como ciencia social, es el funcionamiento del sistema económico. La economía,
como fenómeno social, constituye una unidad, pero puede ser analizada desde
varias perspectivas. Es frecuente dividir estas perspectivas en "microeconomía" y
"macroeconomía". Dentro de la economía, se pueden encontrar varias disciplinas
o ramas de estudio, cada una de las cuales puede utilizar a tanto a la
microeconomía como a la macroeconomía. Algunas ramas de estudio importantes
son la economía internacional, las finanzas públicas, la economía del crecimiento,
la organización industrial, la economía laboral, la economía del bienestar, etc.
(Econlink, 2014)
A. Etimología de Economía.
Se admite comúnmente que el término “Economía” fue empleado por primera vez
por el francés Antoine de Montchrértien de Vetteville, en el año 1613, en el título
de su obra: “Traité d´économie politique”.
Aunque fue bastante utilizado en la primera mitad del siglo XVIII, el término
utilizado en la época es posteriormente olvidado hasta 1733, fecha en que es
recogido por Dupont de Nemours en su “Table Raisonnée des Principes
d’économie politique” y poco a poco comienza a generalizarse y difundirse a otros
idiomas.

La raíz etimológica de la palabra “Economía” está formada por las voces griegas
“oikos” (casa) y “nomos” (ley), tomándose ley en el sentido de “administración”, y
casa en el de “patrimonio”. Siendo así, Economía quiere decir, pues,
administración del patrimonio.
En base a dicha raíz etimológica y depurando la infinidad de definiciones que han
aparecido durante muchos siglos, hoy se acepta como paradigma conceptual el
aportado, entre otros, por Lionel Robbins, que viene a decir “Economía es la forma
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Escuelas de Pensamiento Económico

de satisfacer las necesidades humanas por medio de recursos escasos
susceptibles de usos alternativos”. (JubiCAM, 2014)
B. Definición de Economía.
Destacan dos enfoques para le definición de economía: el objetivo y el subjetivo;
Definición objetiva o marxista:
La definición clásica de la corriente objetiva proviene de Federico Engels quien
señala: “La economía política es la ciencia que estudia las leyes que rigen la
producción, distribución, circulación y consumo de los bienes materiales que
satisfacen las necesidades humanas”.
Definición Subjetiva o Marginalista:
La definición clásica de orientación subjetivista es la de Lionel Robbins, quien
dice:
“La economía es la ciencia encargada del estudio de la satisfacción de las
necesidades humanas mediante bienes que siendo escasos tienen usos
alternativos entre los cuales hay que optar”.
Como se observa, la diferencia entre ambas corriente estriba en la escasez de
satisfactores sociales establecida por la teoría subjetiva y la cual sostiene,
además, que es indispensable optimizar tales satisfactores para saciar las
necesidades

sociales.

La teoría objetiva no contempla el volumen de satisfactores. Simplemente hace

hincapié en las normas que regulan una actividad económica dirigida a satisfacer
las necesidades de la sociedad.
Naturalmente, hay otras definiciones de Economía, como la siguiente:
“Economía es el estudio de cómo se utiliza la gente los recursos para satisfacer
sus necesidades… El problema básico que estudia la economía es el problema de
la escesez”.
(José, 2006)

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C. Fundamentos de la Economía.
El problema económico es la escasez y surge porque las necesidades humanas
son ilimitadas, mientras que los recursos económicos son limitados.
La economía permite dos tipos de aproximaciones a las que responden la
microeconomía y la macroeconomía:
La microeconomía centra su análisis en el comportamiento de las pequeñas
unidades de decisión (hogares y empresas). Analiza cómo toman sus decisiones y
cómo interactúan en los distintos mercados. Ejemplo: El microeconomista estudia
como una subida del impuesto sobre el tabaco afecta a su consumo, como una
subida de los alquileres afecta al mercado de la vivienda, como una subvención
del precio del gasoil influye en la demanda de vehículos, etc.
La macroeconomía centra su análisis en el funcionamiento global de la economía
(crecimiento económico, inflación, tipo de interés y tipo de cambio, balanza de
pago, etc.). Un ejemplo: El macroeconomista estudia como una subida del tipo de
interés afecta al consumo, como una devaluación de la moneda afecta a la
balanza comercial, la relación entre inflación y paro, etc.

D.- Principios de la economía.

La economía tiene 10 principios, los cuales son:
1. “Los individuos nos enfrentamos a disyuntivas”
2. “El costo de una cosa es aquello a lo que se renuncia para conseguirlo”
3. “Las personas racionales piensan en términos marginales”.
4. “Los individuos responden a los incentivos”.
5. “El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo”.

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6. “Los mercados normalmente constituyen un buen mecanismo para
organizar la actividad económica”
7. “Los mercados no siempre funcionan de una manera perfecta (fallas de
mercado). La intervención del estado puede mejorar los resultados del
mercado”.
8. “El nivel de vida de un país depende de su capacidad para producir bienes
y servicios”.
9. “Los precios suben cuando el gobierno imprime demasiado dinero”.
10. “En el corto plazo la sociedad se enfrenta a la disyuntiva entra la inflación y
el desempleo”.

F. Ramas Principales de la Economía.

Existen cuatro ramas que derivan de la economía y que se relacionan mucho con
el estudio, de los factores que influyen en esta:
•Microeconomía
•Macroeconomía
•Economía Cuantitativa
•Economía aplicada
•Microeconomía: Llamada así por ser la disciplina de la economía que estudia el
comportamiento económico de agentes individuales, como son los consumidores,
las empresas, los trabajadores e inversores; así como de los mercados. Considera
las decisiones que toma cada uno para cumplir ciertos objetivos propios.
•Macroeconomía: Dícese de aquella que es el estudio global de la economía en
términos del monto total de bienes y servicios producidos, el total de los
ingresos,
el nivel de empleo, de recursos productivos, y el comportamiento general de los
precios. La macroeconomía puede ser utilizada para analizar cuál es la mejor
manera de influenciar objetivos políticos como por ejemplo hacer crecer la

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economía, estabilidad de precios, trabajo y la obtención de una sustentable
balanza de pagos.
•Economía Cuantitativa: La Econometría (derivado de econo, economía y metría,
medición, o sea, medición de la economía) es la rama de la economía que utiliza
métodos y modelos matemáticos.
•Economía Aplicada: Parte de la ciencia económica que utiliza los conocimientos
teóricos de ésta para examinar problemas prácticos y buscar soluciones a los
mismos. La economía aplicada se desenvuelve en el plano de las políticas
públicas, las finanzas y la marcha concreta de los negocios.
E.- Relación de la Economía con otras ciencias.
La Economía se relaciona con las siguientes ciencias:
1) Con las Ciencias Sociales: La Economía es eminentemente una ciencia social;
en consecuencia todos los fenómenos sociales tienen que ver con el aspecto
económico. Ejemplo, las guerrillas constituye un fenómeno social por lo tanto
puede llegar a destruir la economía de un país.
2) Con la Sociología: Nos permite entender como están conformados los diversos
grupos sociales en cuanto a sexo, religión, política, economía, cultura. Ejemplo;
cuando un presidente anuncia que no subirá el precio de la gasolina y de pronto
sube; Ese grupo social ya no le creerá en otro ocasión.
3)

Con la Psicología: Los seres humanos reaccionan ante las condiciones de

dificultades y oportunidades; generalmente estas reacciones afectan a su

economía.
4)

Con la Política (es el arte de gobernar): La economía está subordinada a la

política; el gobernante es el que fija las condiciones económicas en los diferentes

campos de la administración.
5) Con la Geografía: La Geografía es la ciencia que le permite al hombre ubicar
los recursos económicos en las diferentes zonas.

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2.- Desarrollo histórico de la economía.
Historia de la economía, el de la
economía como cuerpo teórico de
estudio, independiente de la política y
la filosofía, puede fecharse en el año
1776, cuando Adam Smith publicó su
Investigación sobre la naturaleza y
causas de la riqueza de las naciones.
. Por supuesto, la economía existía
antes de que Smith escribiese su libro: los griegos hicieron importantes
aportaciones, al igual que los escolásticos de la edad media.
El pensamiento económico medieval surgido en la cristiandad latina de Europa
Occidental que desarrolló el feudalismo y la filosofía , se centró en cuestiones
éticas como la pobreza y la caridad, el precio justo, la relación conceptual entre
el
beneficio, el interés y la usura; y en determinadas especulaciones acerca de la
teoría del valor, que en algunos casos podrían asimilarse a las posteriores teorías
que lo identifican con el trabajo, y en otras con el precio de mercado.
La economía feudal es rural, basada en la tierra, con una mínima división del
trabajo y escasos intercambios comerciales. El centro EC. es el feudo o señorío,
grandes propiedades (castillo / monasterio y sus terrenos) de nobles o altos
eclesiásticos, autosuficientes.
El descubrimiento de América supuso un hecho trascendental para la vida
económica del Renacimiento, ya que se abrieron nuevos mercados, que
proporcionaron grandes beneficios a burgueses y banqueros y sirvieron a España
para llevar a cabo una vasta política de intervención en gran parte de Europa y el
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Mediterráneo. Sin embargo, la excesiva afluencia de tesoros americanos al
continente europeo favoreció una alarmante subida de los precios debido a la
abundante moneda en circulación.
A. Línea de tiempo de las corrientes económicas. Desde el Mercantilismo al
Neoliberalismo.

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B. Breve introducción del proceso histórico.
No debe confundirse la historia económica con la historia de la economía o historia
del pensamiento económico, disciplina que estudia la historia de las escuelas de
pensamiento económico. La historia económica se preocupa por describir la
evolución de los sistemas económicos que han servido a la especie humana para
asegurar su supervivencia y multiplicar su población. Dado que las ciencias
sociales no son susceptibles de experimentarse en un laboratorio, situaciones
pasadas y los datos recogidos sobre estas deben servir a la hora de elaborar
hipótesis falsas.
Según las metodologías y enfoques particulares de cada escuela de historiadores
económicos, su propósito es, bien comprender la persistencia de las estructuras
de larga duración (concepto de Fernand Braudel), sus paulatinas transformaciones
en las grandes transiciones históricas (transición del feudalismo al capitalismo),
su
comportamiento en el nivel de la coyuntura (crisis seculares como la crisis del
siglo
XIV o la crisis del siglo XVII; ciclos más cortos como la crisis de 1929 o la
crisis de
1973); o, desde otro punto de vista, explicar cómo los cambios en la estructura
social y los mercados han contribuido al desarrollo económico en el largo plazo.
Una tendencia reciente dentro de la historia económica es la llamada cliometría
(en referencia a Clío la musa de la historia) aplica las técnicas del análisis
estadístico y econométrico a los datos y hechos históricos, siendo sus
representantes principales Robert Fogel y Douglass North. En la historiografía
influida por la francesa Escuela de los Annales o a la historiografía anglosajona
cercana al materialismo histórico de origen marxista suele ir de la mano con la
historia social, en lo que puede considerarse más un enfoque que un género,
denominado historia económica y social.

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3.- Escuelas Económicas.
Con la fisiocracia en los siglos XVII y XVIII aparecía por primera vez en la
historia
del pensamiento económico una escuela en el sentido Schumpeteriano del
término. Contaba con un líder y una serie de discípulos eminentes, unidos para
extender las doctrinas económicas de la escuela. Contaba además con una
publicación periódica (la revista se dejó de publicar en 1772). La escuela comenzó
en 1756 y se considera que nació con un artículo. La riqueza de las naciones se
considera el primer libro moderno de economía.
Para hablar de una escuela, ésta debe cumplir con los criterios Stiglerianos: la
escuela perdura mientras trabajan los fundadores; dispone de un cuerpo de
análisis económico original; el aislamiento de una variable estratégica tiene gran
importancia; disponen de un modelo; y por último, existen unas conclusiones de
política económica que los discípulos llevan a la práctica.
A.- Mercantilismo.
Aunque es a partir del siglo XVI cuando aparecen las primeras teorías económicas
que dan forma a la doctrina mercantilista, no es hasta fines del siglo XVII cuando
se puede hablar con propiedad y toma cuerpo de doctrina económica el
mercantilismo entendido como enriquecimiento de las naciones mediante
acumulación de metales preciosos. Los rasgos esenciales del mercantilismo son:
1. La esencia de la actividad económica se centra en la adquisición de monedas y
metales de oro y plata como única forma de enriquecerse el estado.
2. El mercantilismo es centralista al considerar que es el propio estado el que
debe
organizar y programar la adquisición de metales preciosos.

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Escuelas de Pensamiento Económico

3. Con el mercantilismo aparece por primera vez el concepto de balanza
comercial, ya que los países se ven forzados a desarrollar al máximo las
exportaciones de productos pagaderos en oro y plata y reducir en lo posible las
importaciones que supongan pagos en este tipo de moneda. El mercantilismo
propicia una balanza comercial constantemente favorable.
4. Esta doctrina implica una gran dedicación al marco legal que regula la
producción y el comercio, como vías de conseguir una óptima organización que lo
facilite: desarrollo de la infraestructura del país, comunicaciones, puertos,
desarrollos de mercados exteriores que absorban exportaciones, etc.
A lo largo de los siglos XVII y XVIII en los que se desarrolla esta doctrina
económica, el mercantilismo se presenta con matices y modalidades distintas
según los países o las épocas.
El mercantilismo español se basó más que en una actividad puramente
exportadora en la defensa de los metales preciosos que entraban a España
procedentes de América, atesorándolos en forma de lingotes básicamente. (Mgar,
2013)
El mercantilismo francés es muy diferente al español, al carecer Francia de minas
de oro y plata, por lo que ésta intenta adquirirlos en los mercados exteriores.
Colbert (1619-1683), ministro de Luis XIV, institucionalizó la exportación de
productos franceses para crear oro y a cuyos efectos desarrolló de forma muy
importante la industria gala. Por ello, el mercantilismo francés es conocido por
colbertismo. Colbert consiguió el progreso de Nueva Francia (Canadá) y convirtió
este territorio en el almacén de trigo de Francia. Hasta entonces la penetración
francesa en las orillas del río San Lorenzo había sido poco intensa.
La industria no tenía el menor interés en enriquecer al pueblo. El Estado creaba
industrias para proveer el mercado interno. Protegía empresas particulares e
impulsaba la creación de otras. Con créditos, franquicias para determinados
impuestos, subvenciones, reducción de los intereses de préstamo al 5%, libertad
para despedir trabajadores, etc. Quebrantó la rigidez del corporativo sistema
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Escuelas de Pensamiento Económico

laboral francés de la época. Favoreció el aumento de la población para disponer
de mayor cantidad de mano de obra. Concedió la exención tributaria temporal a
las familias con más de diez hijos y a los que se casan jóvenes. Prohibió la
emigración de obreros y procuró atraer a oficiales extranjeros con sus familias,
aprendices y herramientas. Creó manufacturas reales, empresas con producción
controlada por el Estado donde se imparten enseñanzas técnicas. Intendentes e
inspectores fijan precios y analizan calidades.
B.- Economía Clásica.
La escuela económica clásica nace con la publicación por Adam Smith de "La
Riqueza de las Naciones" en 1776, describiendo su publicación como el
nacimiento efectivo de la economía como una disciplina separada.economia
clasica - adam smith El libro identifica la tierra, el trabajo y el capital como
los tres
factores de producción y de los principales contribuyentes a la riqueza de una
nación.
En opinión de Adam Smith, la estructura económica ideal es un sistema
autorregulado de mercado que satisface de forma automática las necesidades
económicas de la población. Él describió el mecanismo de mercado como una
"mano invisible" que lleva todas las personas, en aras de sus propios intereses,
para producir el mayor beneficio para la sociedad en su conjunto. Smith incorporó
algunas de las ideas de los fisiócratas, incluyendo el laissez-faire, en sus
propias
teorías económicas, pero rechazó la idea de que la agricultura era lo único
productivo.
En su famosa analogía de la mano invisible, Smith defendió la idea aparentemente
paradójica de que los mercados competitivos tienden a promover los intereses
sociales, aunque paradójicamente sean impulsados por el interés particular. Este
enfoque iniciado por Adam Smith fue llamado la economía política y
posteriormente economía clásica.
Desde la pionera aportación de Adam Smith haciendo hincapié en la producción
de ingresos, otros autores han desarrollado otras facetas dentro de la economía
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Escuelas de Pensamiento Económico

clásica. Así, David Ricardo se centró en la distribución del ingreso entre los
terratenientes, los trabajadores y los capitalistas. economia clasica david
ricardoDavid Ricardo vio un conflicto inherente entre los terratenientes, por un
lado
y la mano de obra y capital por el otro.
Consideró que el crecimiento de la población y el capital, al haber una oferta fija
de tierra, hace subir los alquileres y mantenía bajos los salarios y beneficios.
Thomas Robert Malthus utilizado la idea de los rendimientos decrecientes para
explicar el bajo nivel de vida de la época.
Según el autor, la población tiende a aumentar geométricamente, superando la
producción de alimentos, que aumenta aritméticamente. La fuerza de una
población en rápido crecimiento en contra de una cantidad limitada de tierra
significaba rendimientos decrecientes de la mano de obra. El resultado, según él,
eran bajos salarios, lo que impidió que el nivel de vida de la mayoría de la
población se elevarse por encima del nivel de subsistencia.
Hacia el final de la tradición clásica, John Stuart Mill se apartó de los
economistas
clásicos anteriores sobre la inevitabilidad de la distribución de los ingresos
producidos por el sistema de mercado. Mill apuntaban a una clara diferencia entre
dos funciones del mercado: la asignación de recursos y la distribución de ingresos.
El mercado puede ser eficiente en la asignación de recursos, pero no en la
distribución de ingresos, por lo que es necesario que la sociedad intervenga
(redistribución de rentas).
La teoría del valor fue importante en la teoría clásica. Adam Smith escribió que el
precio real de cada cosa es el esfuerzo y la dificultad de su adquisición como
resultado de su escasez. Así, la economía clásica se centró en la tendencia de los
mercados para llegar a un equilibrio a largo plazo. (Enciclopedia Financiera, 2014)

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Escuelas de Pensamiento Económico

C.- Marxismo.
El marxismo es el conjunto de doctrinas políticas y filosóficas derivadas de la
obra
de Karl Marx, filósofo y periodista revolucionario alemán, quien contribuyó en
campos como la sociología, la economía y la historia, y de su amigo Friedrich
Engels, quien le ayudó en muchos de sus avances en sus teorías.
Para distinguir la doctrina inicial de las corrientes derivadas, al marxismo
propuesto por Marx y Engels se ha denominado históricamente como socialismo
científico
Marx se propone encontrar las leyes objetivas que rigen las relaciones sociales de
producción en el sistema capitalista, desenmascarando su carácter contradictorio.
Esto lo conducirá a subrayar el hecho de que el capitalismo es un modo de
producción histórico, cuyas contradicciones necesariamente darán lugar al
nacimiento de un nuevo modo de producción: el socialismo.
El avance de la revolución industrial era tal, que las fuerzas de las maquinas
desplazaban trabajo humano y las mujeres y los niños debían emplearse en las
fábricas. Esto condujo al desmembramiento del núcleo familiar.
La elevada mecanización de trabajo afectaba la

vida física y espiritual del

obrero. Esto es el contexto histórico en el que surge la obra de Marx.

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Escuelas de Pensamiento Económico

Según

Marx

toda sociedad que tenga una organización social

de clases,

generara un conflicto entre estas, impulsando las sociedades a los cambios y a las
revoluciones, la revolución burguesa en Francia y el levantamiento de los
esclavos en roma y de los campesinos en el feudalismo.
En cuanto a la religión Marx opina lo mismo que feuerbach, la religión es un
invento humano que busca propuestas mitológicas a las preguntas que el hombre
ce hace según ala naturaleza, para las cuales no tienen explicación científica,
decía que la religión es el opio del pueblo porque adormece al hombre y no lo
deja reivindicar lo propio, cuando le valor que el trabajador produce es apropiado
por los propietarios de los medios de producción.

APLICABILIDAD DE SUS IDEAS:

1. Mercancías: el hombre toma los elementos de la naturaleza transformándolos
y formando mercancías, sin importar su valor de uso, se expresa en forma de
dinero.
2. Teoría del valor: Marx determina que la magnitud del valor de una mercancía
no es más que la cantidad de trabajo socialmente necesario para su producción,
dad9o el estado del arte y la

técnica. El trabajo que hace cada persona de

denomina concreto.
3.

Plusvalía: el obrero al vender su fuerza de trabajo busca obtener un ingreso

que es el salario y el capitalista que le compre su fuerza de trabajo, busca

apropiarse del trabajo en exceso generado por el trabajador.
4. Teoría de la renta: la parte de la plusvalía que toma forma de renta depende
de tres factores que son: Renta diferencial tipo uno, Renta diferencial tipo dos y
Renta absoluta. Al igual que Smith y Ricardo, para Marx la tasa de ganancia es el
promedio de ganancia por

unidad del capital invertido que percibe cualquier

capitalista en la economía.

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Escuelas de Pensamiento Económico

5.

Ciclo y crisis del capitalismo: --despegue o recuperación-- intensificación

capitalista—auge –- recesión—crisis.

D. Neoclasicismo y marginalismo.
La economía neoclásica o teoría neoclásica se formó a partir de 1870 a 1910. El
término «economía» fue popularizada por los economistas neoclásicos tales como
Alfred Marshall como sinónimo conciso para la "ciencia económica" y sustituir a la
anterior, la economía política como término más amplio”. Esto se corresponde con
la influencia en el tema de los métodos matemáticos utilizados en las ciencias
naturales. Teoría económica neoclásica
La economía neoclásica sistematizo la oferta y la demanda como determinantes
de la participación de precio y cantidad en el equilibrio del mercado, que afectan
tanto a la asignación de la producción y la distribución de ingresos. Se prescindió
de la teoría del valor-trabajo de la economía marxista en favor de una teoría de la
utilidad marginal del valor de la demanda y una teoría general de los costes de
oferta.
En microeconomía, la teoría neoclásica interpreta que los incentivos y los costos
juegan un papel dominante en la toma de decisiones. Un ejemplo inmediato de
esto es la teoría de la demanda de los consumidores individuales, que aísla cómo
16

Escuelas de Pensamiento Económico

los precios y los ingresos afectan la cantidad demandada. En la macroeconomía
se refleja una síntesis neoclásica duradera con la macroeconomía keynesiana.
A la teoría económica neoclásica se le denomina en ocasiones economía ortodoxa
ya sea por sus críticos o simpatizantes. La economía convencional moderna se
basa en la economía neoclásica, pero con muchos refinamientos que son
complementarios, tales como la econometría, la teoría de juegos, análisis de fallos
de mercado y la competencia imperfecta, así como el modelo neoclásico de
crecimiento económico para el análisis del largo plazo de las variables que afectan
el ingreso nacional.
Corriente de pensamiento económico que constituye el núcleo central de la
economía neoclásica. Su principal característica es el uso para el análisis
económico del concepto de valor marginal o valor en el margen (de los ingresos,
costes, rendimientos, utilidad, etcétera).
Los principales pioneros de la revolución marginalista fueron William S. Jevons
(1835-1882),

Cari

Menger

(1840-1921)

Léon

Walras

(1834-1910),

representantes cada uno de ellos a su vez de una determinada corriente

intelectual o escuela: Jevons del marginalismo inglés, Menger de la escuela
austríaca y Walras de la escuela de Lausana.
Su punto de partida se halla en la vieja paradoja del valor, que el margina-lismo
explica mediante una combinación de escasez y utilidad. Centra su atención en el
análisis del funcionamiento de los mercados y la teoría de la formación de los
precios; la teoría de la distribución de la renta es para el marginalismo una
prolongación de la teoría de los precios. Con el descubrimiento de la noción de
incremento de valor marginal fue posible hacer un mayor uso de las matemáticas
(concretamente, del cálculo diferencial) en el análisis de los problemas
económicos, que les permitió a los economistas marginalistas elaborar una teoría
de la formación de los precios de los bienes de consumo y los factores de la
producción y las condiciones de satisfacción o bienestar de los consumidores en
un orden económico de mercado lógicamente consistente. Como ha señalado

17

Escuelas de Pensamiento Económico

Kenneth E. Boulding, el análisis marginal no es otra cosa que una teoría de la
optimización.
Los autores que impusieron este método de pensamiento económico durante el
siglo Xix prosiguieron las investigaciones del filósofo francés Con-dillac
(17151780), que en su obra "Tratado de las sensaciones" había esbozado una teoría
subjetiva del valor. Según Condillac, las operaciones económicas tienen
únicamente origen en los deseos de los individuos. El inglés Stanley Jevons
(1835-1882), el francés Lóon Walras (1834-1910) y el austríaco Carl Menger
(1840-1921) capitanearon las principales escuelas marginalistas durante los años
70 del siglo pasado. (Escuelas de Pensamiento Económico, 2013)

E. Keynesianismo.
Corriente del pensamiento macroeconómico preocupada por el seguimiento de
políticas macroeconómicas desde el lado de la demanda -principalmente políticas
fiscales que se implanten a través del multiplicador
Desde comienzos del siglo XX el centro y el dinamismo del desarrollo económico
capitalista se traslada de Inglaterra. La revolución industrial no cobro en
Norteamérica ese aspecto de sufrimiento, miseria y desagrado que se observó en
Inglaterra.

La

dinámica

económica

revoluciono

enteramente

las

formas

tradicionales de vida en un breve periodo y garantizo la abundancia de bienes de

consumo durable, el estilo de vida y la fisonomía moderna, sin embargo, el jueves
24 de octubre de 1929 en Nueva York nadie quería comprar las acciones porque
la economía estaba muy mal y nadie confiaba en la recuperación.
El efecto fue:

18

Escuelas de Pensamiento Económico

·Los precios bajaron un 50%, es decir lo que valía $10 dólares bajo a $5 dólares.
·El desempleo paso de 3 personas por cada 100 en 1924 a 25 personas cada 100
en 1933.
·La producción de un país bajo la mitad, es decir, si en 1924 se producían 100
carros, para 1933 solo se hacían 50 carros.
Marx había analizado la crisis en el sistema capitalista, pero ninguna recesión
había sido tan profunda, ni tan generalizada.
Escuela basada teóricamente en la ideas de John Maynard Keynes, las cuales
dan poder a las instituciones para así evitar caídas tanto en los Estados como en
las economías. Este pensamiento se funda más o menos en 1936 en respuesta a
la gran depresión de 1930 y se da con la publicación de la gran obra de Keynes
“teoría general sobre el empleo el interés y el dinero”. (Escuelas de Pensamiento
Económico, 2013)

El principal argumento del pensamiento keynesiano es dotar a las instituciones

con el poder de regular los procesos económicos para evitar los fallos de mercado,
las crisis y las recesiones a las que caen las economías en épocas de vacas
flacas, es decir, cuando el crecimiento de la producción no es bueno. La escuela
keynesiana refuta la teoría clásica, la cual postula que los ciclos económicos los
regula el mercado sin ningún tipo de intervención Estatal, por el contrario los
keynesianos argumentan que estos ciclos no solamente dependen de los factores
del trabajo y del mercado sino que a la vez el Estado debe intervenir
drásticamente para fomentar el ahorro y la demanda agregada para producir
crecimiento y así evitar crisis de producción, de empleo y financiera.
Para Keynes la oferta es igual a la demanda en un solo punto donde la oferta
coincide con la demanda efectiva. Keynes dedujo la curva de demanda a partir de
dos componentes, el consumo como tal es la porción del ingreso que se dedica al
gasto, mientras la inversión es la porción que queda.

19

Escuelas de Pensamiento Económico

F. Neoliberalismo.
El término neoliberalismo es un neologismo que hace referencia a una política
económica con énfasis tecnocrático y macroeconómico que pretende reducir al
mínimo la intervención estatal en materia económica y social, defendiendo el libre
mercado capitalista como mejor garante del equilibrio institucional y el
crecimiento
económico de un país, salvo ante la presencia de los denominados fallos del
mercado.
El término nació de la necesidad de diferenciar el liberalismo económico (previo a
la Primera Guerra Mundial), de los modelos económicos de la democracia liberal
surgidos durante la Guerra Fría, siendo el neoliberalismo en todos los casos, un
conjunto de ideas bastante alejadas de la ortodoxia liberal del siglo XIX. El
llamado
neoliberalismo en cierta medida consiste en la aplicación de los postulados de la
escuela neoclásica en política económica. No define una teoría económica
concreta, y se usa más para referirse a la institucionalización de un sistema en el
20

Escuelas de Pensamiento Económico

comercio mundial. Tampoco el neoliberalismo es una filosofía política unificada
debido a la diversidad de escuelas y movimientos que se le suelen relacionar.
En teoría, el neoliberalismo suele defender algunos conceptos filosóficos del viejo
liberalismo clásico del siglo XIX, aunque sus alineamientos políticos y su
implicación con ideas posteriores, hace de él una doctrina diferente de dicho
liberalismo clásico.
Entre las cuestiones ampliamente promovidas por el neoliberalismo están la
extensión de la iniciativa privada a todas las áreas de la actividad económica o la
limitación del papel del Estado. Entre las ideas y principios introducidos por el
neoliberalismo y ausentes en el liberalismo clásico están el principio de
subsidiariedad del Estado (desarrollado por los ordo liberales alemanes, que
habían puesto en marcha algunas de sus propuestas en el denominado Milagro
alemán de posguerra), y en especial, el monetarismo de la Escuela de Chicago
que, desde mediados de los años 50, se convirtió en crítico opositor de las
políticas de intervención económica que se adoptaban en todo el mundo, junto con
aportaciones del enfoque macroeconómico keynesiano.
A finales de los años 70, estas teorías ganaron amplia popularidad en el mundo
académico y político por dar respuesta al fracaso del keynesianismo en la gestión
de la crisis de 1973. Las ideas keynesianas sugerían una relación inversa entre
inflación y empleo, tal como sugiere la curva de Phillips. Sin embargo Milton
Friedman había señalado que esa relación no era necesaria, como quedó
demostrado

por

el

fenómeno

de

la

estanflación.

El

nuevo

escenario

estanflacionario desafiaba los postulados keynesianos, en esas circunstancias, las

ideas monetaristas revivieron audiencia y credibilidad, como consecuencia se
implementaron nuevas medidas anti keynesianas como simultanear acciones anti
recesivas y antiinflacionarias. La crítica de los monetaristas tenía tres
vertientes:
1.

discutían el uso del aumento de la masa monetaria como instrumento para

crear demanda agregada, recomendando mantener fija dicha magnitud;

21

Escuelas de Pensamiento Económico

2. desaconsejaban el uso de la política fiscal, especialmente el uso del constante
déficit presupuestario, poniendo en duda el multiplicador keynesiano; y
3.

recomendaban una reducción en los gastos del Estado como única forma

práctica de incrementar la demanda agregada.

La mayor parte de los aportes teóricos fueron rápidamente aceptados poniendo fin
a la predominancia que el keynesianismo tenía en la mayoría de las escuelas de
pensamiento económico desde los años 30.
Tanto Margaret Thatcher como la administración de Reagan pusieron en práctica
estas teorías con resultados desiguales. En el Reino Unido, se realizó una fuerte
reducción en el tamaño del sector público que, si bien tuvo consecuencias
negativas en el corto plazo en el terreno social, reactivó la economía y dio un
gran
dinamismo al sector productivo. En los Estados Unidos, similares medidas
chocaron con el aparato político y la vocación militarista del entorno de Reagan
por lo que solo se logró crear un gran déficit fiscal (las iniciativas de reducción
de
impuestos prosperaron pero no las de control del gasto social o del gasto militar,
que eran las principales partidas del gasto público). (Escuelas de Pensamiento
Económico, 2013)
4.- TABLA COMPARATIVA DE LOS MODELOS ECONÓMICOS ACTUALES:
MARXISMO (SOCIALISMO Y COMUNISMO), KENESIANISMO (ECONOMIA
MIXTA) Y NEOLIBERALISMO (CAPITALISMO SALVAJE)

MARXISMO
Economía cerrada

NEOLIBERALISMO
Economía abierta

Satisface necesidades sociales Obtener

o de la clase obrera

Economía mixta

mayores

ganancias Consideraciones sociales más

económicas

Este sistema lo proporciona el Las

estado

KENESIANISMO

empresas

amplias
generan

el La sociedad, el mercado y el

capital económico

gobierno
asumen

la

responsabilidad del sistema

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No hay propiedad privada

Libre competencia

No existen tratados

Existen

Mercado Libre.
tratados Se presentan tratados de libre

internacionales
Se conforman con lo que le Libertad de elección

comercio.
No existe colectivismo.

otorga el estado
Producción colectiva

El trabajo individual implica Su

un salario

principal

satisfacer

las

objetivo

necesidades

básicas de la sociedad.

5.- CONCLUSIONES.
En esta investigación, se han trabajado las escuelas económicas que lograron
concebir sus
propias ideas sobra las formas de organización de las sociedades a las que
pertenecían y
cómo contribuyeron para el desarrollo de las mismas. Es importante reflexionar
sobre el
avance económico al pasar de los años, el trabajo de las escuelas economistas, si
bien ha
variado desde la época con los pensadores abordados, es importante en tanto nos
ayudan a
comprender cómo nuestras sociedades luchan por administrar esos bienes y servicios
y
cómo estos se ponen al servicio de todos y esta en nuestras manos cambiar y mejorar
las
economía para el bienestar de la humanidad.

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es
6. - BIBLIOGRAFÍA.

Bibliografía
Econlink. (2014). Obtenido de http://www.econlink.com.ar/dic/economia.shtml
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http://www.enciclopediafinanciera.com/teoriaeconomica/economia-clasica.htm
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http://pensamientoeconomicoudc.blogspot.mx/p/escuela-neoliberalista.html
José, Á. M. (2006). Economía. En Á. M. José, Economía (pág. 149). Zapopan: Umbral
Editorial.
JubiCAM. (2014). Obtenido de
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