FORMATO DE VISITA CON ENFOQUE PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE EN BASE AL PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL

DESEMPEÑO DOCENTE. CICLO ESCOLAR 2018- 2019. ZONA 502 DE ESCUELAS SECUNDARIAS OFICIALES Y PARTICULARES
ESCUELA_______________________________ ASIGNATURA______________________ GRADO______ GRUPO______
PROFESOR(A)______________________________________________FECHA__________________ HORA_________
P L A N I F I C A C I Ó N

C R I T E R I O S S N ESPECIF.
I O
1.1 Describe el contexto interno y externo para organizar y poner en práctica su intervención docente
1.1 Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar y poner en práctica su
intervención docente en la asignatura que imparte. (Dx) 1.1.1; 1.1.2
1.1 Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos, para organizar y poner en práctica su
intervención docente en la asignatura que imparte (Dx) 1.1.3; 1.1.4
1.1 Describe, informa, recuerda o retroalimenta a los alumnos sobre el aprendizaje esperado en la secuencia didáctica y la
forma como se evaluará 1.3.2; 2.2.3; 2.3.1
1.1 Considera los conocimientos previos de los alumnos a partir del campo formativo de su asignatura (Prueba diagnóstica)
2.2.2.
1.1 Contempla actividades diferenciadas considerando los estilos de aprendizaje. 1.1.1; 1.1.2
1.2 Identifica los campos de formación en que se inscriben los contenidos de aprendizaje de la asignatura que imparte. 1.3.1
1.2 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y
con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte (Dx. Del grupo) 2.1.1
1.2 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad lingüística y cultural presente en el aula 2.2.7
1.2 Describe la organización de los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervención docente
en la asignatura que imparte. 2.4.1; 2.4.4; 2.1.2
1.2 Emplea estrategias didácticas que propician en los alumnos el razonamiento lógico (la investigación, el análisis y la
exposición de informaciones y la resolución de problemas) a partir de observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar
soluciones y expresar ideas propias. 2.2.4
1.2 Explica la elección de los contenidos de aprendizaje de la asignatura que imparte, para el logro de los propósitos
educativos de la educación secundaria. 1.3.2
1.3 Parte de las necesidades e intereses de los alumnos, al plantear los aprendizajes esperados 1.1.3; 1.1.4
1.3 Prioriza el desarrollo de habilidades comunicativas como intercambio oral, práctica de lectura, producción de textos y
escucha activa.
1.3 Aparecen registradas las tareas que realizarán los alumnos en casa para introducir o reforzar el contenido de la secuencia.
1.3.1
1.4 Establece la interdisciplinariedad entre las asignaturas. 1.3.1
1.4 Plantea actividades interesantes y retadoras para favorecer la participación de todos los alumnos. 2.2.2
1.4 Plantea actividades inclusivas para promover el trabajo individual, entre pares, colaborativo y grupal, promoviendo la
responsabilidad y la corresponsabilidad del grupo en las actividades 2.1.2; 2.4.2
1.5 Identifica, registra y atiende los propósitos educativos de la asignatura que imparte para organizar y poner en práctica su
intervención docente. 1.2.1; 1.2.2
1.5 Plantea los estándares que se atienden (Español, Matemáticas, Ciencias, Inglés y habilidades digitales).
1.5 Se evidencia en la descripción de actividades el enfoque de competencias.
1.6 Considera diversos materiales impresos, audiovisuales y digitales de apoyo incluyendo las TIC´s disponibles en su
contexto, para el aprendizaje. 2.1.2; 2.2.5
2.1.3
1.7 Dentro de las actividades de cierre se describen las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten
identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos. 2.3.1
1.7 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente. (Dx) 2.3.2
1.8 Registra adecuaciones curriculares para los alumnos con necesidades educativas especiales. 2.2.6; 4.2.6
1.9 Evidencia el tema transversal que se trabaja en la secuencia didáctica.
1.9 En las actividades descritas aparece la comunicación con y entre los alumnos de manera intencionada, para fortalecer los
valores y la convivencia sana y pacífica dentro del grupo 2.2.1;
1.12 Registra acciones comprometidas para atender a los alumnos en riesgo. ( 1.10 ) 1.1.1; 1.1.2
DESEMPEÑO

Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con
el enfoque didáctico de la asignatura que imparte. 2.2.3
1 .1 La metodología (situaciones de aprendizaje) es adecuada al enfoque planteado en el programa de su asignatura y en la
guía para el maestro . 1.2.3; 2.1.1
1.1 Atiende a los alumnos de manera diferenciada de forma evidente. 2.2.7
1.2 Implementa la planificación diseñada.
1.2 Aprovecha efectivamente el tiempo de la sesión a favor de la enseñanza y el aprendizaje. 2.4.4
1.3 (1.8) Favorece un ambiente de aprendizaje que fortalece el diálogo, el respeto, la inclusión, la confianza y la autoestima,
reconociendo y estimulando a los alumnos por sus esfuerzos. 2.4.2; 2.4.3;
1.4 Establece explícitamente la interdisciplinariedad de contenidos y asignaturas. 4.1.1;4.1.2
1.5 Evidencia dominio del tema, asunto o contenido que maneja. 1.3.2
 1.7 Anota en el registro de evaluación continua (formativa) las actividades que garantizan el logro del aprendizaje esperado y
el desarrollo de las competencias de la secuencia didáctica. 2.3.1; 2.3.2
1.11 Promueve con la actitud la práctica de una convivencia sana y pacífica 4.2.1; 4.2.2; 4.2.5
1.11 Muestra habilidad en la organización, control y manejo del grupo.
** Las actividades realizadas en el aula están vinculadas con las plasmadas en el Plan de Ruta (EGME)
y con las derivadas de la prueba diagnóstica.

PLAN DE ACCIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL TRABAJO DEL DOCENTE OBSERVADO

REGISTRO DE OBSERVACIONES DETECTADAS DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE:

COMPROMISO DEL DOCENTE LO QUE NECESITO DEL DIRECTOR (A)

COMPROMISO DEL DIRECTIVO LO QUE NECESITO DEL EQUIPO DE LA SUPERVISIÓN

________________________________ _____________________________ _________________________________

DIRECTOR (A) OBSERVADOR (A) MAESTRO (A)