Primaria

Música 1
Programación

Anexo de evaluación
La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos; para ello, es necesario
diversificar las herramientas y programar tiempos y espacios en el aula a fin efectuar la evaluación de
los procesos de aprendizaje.

Proponemos aquí algunas herramientas para la evaluación de desempeños competenciales, criterios

de evaluación y estándares de aprendizaje. Unas serán para el desarrollo común de competencias en
todas las áreas; otras, para la evaluación de los aprendizajes concretos puestos en práctica en las
distintas asignaturas.

Herramientas comunes de evaluación competencial

1. Registro de observación de las actividades cooperativas.
2. Diana de coevaluación sobre los miembros del grupo.
3. Rúbrica de expresión oral en diálogo.
4. Autoevaluación del trazo y la escritura.
5. Rúbrica de la expresión escrita.
6. Rúbrica de espíritu emprendedor y creatividad.
7. Autoevaluación de las actividades en el libro.
8. Rúbrica de los trabajos manuales.
9. Autoevaluación del uso de herramientas tecnológicas y búsqueda de información.

Herramientas específicas del área de Música en 1.º de Primaria

1. Escala de observación: rutinas de escucha activa.
2. Registro de observación: gusto y apreciación por la música.
3. Coevaluación de las danzas grupales.
4. Rúbrica de evaluación para la interpretación vocal de canciones.
5. Autoevaluación de la escucha activa.
6. Autoevaluación del disfrute a través del juego musical.
7. Rúbrica de coevaluación de la interpretación musical.
8. Registro de observación de la expresión corporal a través de la música.
Herramientas
comunes
de evaluación
Primaria • Música 1 Herramientas comunes de evaluación

1. REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COOPERATIVAS

SÍ/NO

Muestra interés
opinión de sus
Aporta ideas

compañeros

compañeros
Ayuda a sus
activamente
por el tema
Respeta la

Participa
Alumno

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
 Primaria • Música 1 Herramientas comunes de evaluación

2. COEVALUACIÓN SOBRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

Nombres:

Azul ______________________________________________________________

Verde ______________________________________________________________

Amarillo ______________________________________________________________

Rojo ______________________________________________________________

Ha disfrutado
en el trabajo
de equipo

Ha respetado Ha participado
las opiniones y aportado
de los demás ideas

Ha mostrado una
actitud correcta
Primaria • Música 1 Herramientas comunes de evaluación

3. RÚBRICA DE EXPRESIÓN ORAL EN EL DIÁLOGO

Categoría 4 3 2 1

Respeta el turno Respeta el turno A veces Apenas respeta el

de palabra y de palabra. interrumpe al turno de palabra
Turno de aporta ideas interlocutor pero interrumpiendo a su
palabra durante el diálogo. no aporta interlocutor con
riqueza al aportaciones fuera
diálogo. de contexto.

Se expresa Al expresarse Titubea de vez Le cuesta hacer un

fluidamente, sin hace alguna en cuando y discurso fluido. Se
titubeos, pausas o pausa para realiza más de para
dudas. pensar. una pausa al constantemente y
Fluidez
expresarse hace largas pausas
oralmente. no pareciendo
poder empezar a
hablar de nuevo.

El vocabulario Su vocabulario No muestra Su vocabulario es

empleado por el es variado, poco mucha riqueza pobre. En la
alumno es rico, repetitivo y de vocabulario, mayoría de las
amplio y variado adecuado para usando algunas ocasiones no
para su edad. su edad. palabras de encuentra palabras
Riqueza de manera para expresar lo
vocabulario inadecuada o no que desearía decir.
encontrando las
que necesita
para expresarse
en algunas
ocasiones.

Discurso amplio y Discurso amplio, Su discurso es Su discurso es muy

sin repeticiones. pero repite breve, aunque breve, tan sólo
Discurso alguna de las conciso y no expresando una
ideas repetitivo. idea de manera
expresadas. repetitiva.
Primaria • Música 1 Herramientas comunes de evaluación

4. AUTOEVALUACIÓN DEL TRAZO Y DE LA ESCRITURA

Alumno: ______________________________________________________________

Trimestre/período: _______________________________________________________

Escribo textos
1 de varias frases
sin ayuda

Escribo palabras y frases

2
sin ayuda

3 Copio frases completas

4 Copio palabras yo solito

5 Repaso las letras con cuidado

En cada trimestre pintarás cada escalón:

• De verde, lo que puedas hacer solito.
• De amarillo, lo que estés aprendiendo pero necesitas ayuda.
• En rojo, lo que no puedes hacer solito y que mejorarás durante el curso.

Puedes guardarlo en tu porfolio personal.

Al final de curso compararemos los tres trimestres y veremos si todavía debes mejorar algo o has
llegado a la parte alta de la escalera.

• ¿Has conseguido todo verde? ¡ENHORABUENA….!

• ¿Tienes algún amarillo? ¡INTÉNTALO DE NUEVO!
• ¿Cómo podrías mejorar?
• ¿Has pintado en rojo? ¡NO TE DESANIMES. SIGUE PRACTICANDO!
• ¿Quién te podría ayudar?
Primaria • Música 1 Herramientas comunes de evaluación

5. RÚBRICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

4 3 2 1

El texto contiene Al texto le falta Al texto le faltan Texto sin

todas las partes alguna parte dos o tres partes. elaboración y sin
sugeridas por el exigida por el título.
profesor: Título, profesor.
Partes comienzo,
del texto desarrollo y
finalización.

En el texto el El alumno hace Sólo nombra por No nombra lo

alumno hace referencia a lo encima algún trabajado en la
referencia a lo trabajado en la aspecto unidad.
trabajado en la unidad sin entrar trabajado en la
Elementos
unidad con en demasiados unidad.
trabajados
detalles de detalles de lo
durante
cuestiones que aprendido.
la unidad
ha aprendido o
que le han
llamado la
atención.
Vocabulario rico, Vocabulario Vocabulario algo El vocabulario
variado, sin variado y rico, repetitivo y sin empleado es
repeticiones y aunque con palabras nuevas pobre y
con palabras y pocas palabras aprendidas. repetitivo.
Vocabulario expresiones aprendidas en la
empleado aprendidas en la unidad.
unidad.

El texto está Contiene algunos Tiene algún error No usa las

escrito sin errores de mayúsculas o mayúsculas ni
errores ortográficos, pero signos de los signos de
ortográficos no de puntuación. puntuación.
Corrección significativos. mayúsculas o
ortográfica Uso correcto de signos de
las mayúsculas y puntuación.
signos de
puntuación
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6. RÚBRICA DE ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y CREATIVIDAD

4 3 2 1

Muestra un Genera Genera No imagina

pensamiento posibilidades posibilidades posibilidades
original e intuitivo limitadas pero predecibles y no ante una
¿Imagina ante las desde la aporta ideas situación o
posibilidades situaciones intuición y con originales. problema.
ante una planteadas, originalidad.
situación o un generando
problema? numerosas
posibilidades ante
ella con facilidad.

Muestra Realiza Sólo muestra En muy pocas

curiosidad por los preguntas e curiosidad en ocasiones
temas tratados, investigaciones temas que le plantea
hace preguntas, con temas resulten preguntas sobre
busca directamente especialmente lo que escucha.
información, se relacionados interesantes y de No suele
¿Es curioso?
plantea con lo tratado manera investigar sobre
cuestiones no en el tema de esporádica. nada si no hay
tratadas o manera indicación
relacionadas de habitual. expresar a ello.
manera indirecta
con el tema.
Cuando aborda Aborda los Tiene en cuenta Se limita a
un problema lo problemas de distintos afrontar el
hace de manera manera global aspectos a la problema tal
global, teniendo pero con los hora de abordar como está
¿Tiene una
en cuenta el parámetros de el problema, pero planteado.
visión global
contexto, las un entorno no todos los
de los
repercusiones conocido. posibles.
problemas?
directas e
indirectas de las
posibles
soluciones…
En la ejecución Mantiene una Sólo en algunos Se encuentra con
de un proyecto es perspectiva de casos prevé dificultades
capaz de futuro dificultades en el siempre sin
desarrollar una identificando proyecto o en su preverlas y no
¿Se anticipa visión sobre posibles aplicación. piensa más allá
ante desafíos y desafíos y desafíos y del momento de
necesidades necesidades necesidades, finalización del
futuras? futuras. Tanto en pero proyecto.
el propio proyecto directamente
como en sus vinculadas con
consecuencias. el desarrollo del
proyecto.
Primaria • Música 1 Herramientas comunes de evaluación

7. AUTOEVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EL LIBRO

Las hago con Coloreo con

buena letra cuidado

Respondo Ordeno las

acertadamente viñetas y las
secuencias
correctamente
Primaria • Música 1 Herramientas comunes de evaluación

8. RÚBRICA DE LOS TRABAJOS MANUALES

4 3 2 1

Los trabajos se No están del Hay manchas, No se ha

realizan con todo limpios, borrones, pero preocupado lo
limpieza y aunque muestra ha intentado más mínimo por
cuidado por el cuidado por el borrar o presentar los
orden y la orden y la solucionar los trabajos limpios y
Presentación
estética. limpieza. problemas. cuidados.

Ha aprovechado No ha utilizado No se ha No ha
todos los todos los preocupado por aprovechado
materiales y materiales y la utilización de todas las
Creatividad en recursos a su recursos los materiales, posibilidades de
la utilización alcance para la posibles en la pero ha usado materiales.
de material y realización de realización de los correctos en
recursos los trabajos. los trabajos. algún caso.

Muestra cuidado Muestra cuidado No muestra No realiza los

por realizar los por realizar los demasiado trabajos con
trabajos de trabajos y cuidado en la cuidado. No
manera correcta recortar de elaboración de muestra interés
Cuidado en al recortar. manera precisa los trabajos y no por recortar bien
recortado pero no siempre recortar los troqueles y
lo consigue. adecuadamente. dibujos en papel.
Tiene algunas
dificultades para
recortar.
Primaria • Música 1 Herramientas comunes de evaluación

9. AUTOEVALUCIÓN DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y BÚSQUEDA DE

INFORMACIÓN

Lo hago con un Me tienen que

Lo hago solo No sé hacerlo
poco de ayuda ayudar mucho

Enciendo la
tableta o el
ordenador

Entro en
Internet

Entro en una
página para
buscar

Escribo las
palabras que
necesito para
encontrar
información

Encuentro
aquello que
busco y lo leo

Cuento a mis
compañeros lo
que he
encontrado
Herramientas
específicas
del área

Música 1
Primaria • Música 1 Anexo de evaluación competencial

1. ESCALA DE OBSERVACIÓN: RUTINAS DE ESCUCHA ACTIVA

1. Mal 2. Regular 3. Bien 4. Muy bien

Escucha los diferentes Reproduce lo Relaciona lo

Identifica la
aspectos musicales Se fija en los detalles escuchado a escuchado con los
ALUMNO cualidad del
señalados en la de la audición. través del canto o aspectos
sonido trabajada.
actividad. la imitación. trabajados.
Primaria • Música 1 Anexo de evaluación competencial

2. REGISTRO DE OBSERVACIÓN: GUSTO Y APRECIACIÓN POR LA MÚSICA

SÍ / NO

Alumnos

Disfruta con el canto

y la interpretación
musical.

Valora la importancia
de la música en su
formación individual.

Se muestra
participativo y
motivado en las
actividades
musicales.

Respeta y comparte
los gustos musicales
propios y los de los
demás.
Primaria • Música 1 Anexo de evaluación competencial

3. COEVALUACIÓN DE LAS DANZAS GRUPALES

(Rodea la adecuada y tacha la inadecuada).

¿HA RESPETADO LOS ¿SE LO HA TOMADO EN HA AYUDADO A SUS EN GENERAL HA

PASOS DE LA DANZA? SERIO? COMPAÑEROS ESTADO…

COMPAÑERO 1
___________________

COMPAÑERO 2
___________________

COMPAÑERO 3
___________________

COMPAÑERO 4
___________________

COMPAÑERO 5
___________________
Primaria • Música 1
4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA INTERPRETACIÓN VOCAL DE CANCIONES
4 3
Se ajusta al ritmo métrico de la
canción sin perder el tempo.
JUSTEZA RÍTMICA
Ajusta su entonación a los
intervalos de la canción con
una correcta afinación.
ENTONACIÓN
Proyecta la voz al cantar y
expresa correctamente y con
claridad las silabas del texto.
VOCALIZACIÓN
Mantiene una correcta postura
corporal, erguido y con los
POSTURA hombros bajados y hacia
CORPORAL atrás, mirando al frente
durante la interpretación.
Anexo de evaluación competencial
2 1
Se ajusta al ritmo métrico de Se ajusta al ritmo métrico No se ajusta al ritmo
la canción aunque a veces se de la canción pero no métrico ni respeta el
adelanta o se atrasa en el respeta su tempo. tempo de la canción.
tempo.
Ajusta su entonación a los Le cuesta entonar los No es capaz de entonar
intervalos de la canción, pero intervalos melódicos de la los intervalos melódicos
a veces desafina o no llega a canción aunque a veces de la canción y emite un
entonar bien las notas. afina. canto desafinado.
Proyecta la voz al cantar Proyecta la voz al cantar la Canta entre dientes y no
pero no vocaliza mayor parte del tiempo y se le entiende el texto
correctamente el texto. tiene dificultades para porque no vocaliza.
vocalizar las sílabas.
Mantiene una correcta A veces mantiene la No mantiene una correcta
postura corporal, erguido y postura corporal, pero suele postura corporal ni mira al
con los hombros bajados y distraerse y encorvarse y frente al cantar.
hacia atrás, pero no mira al bajar la cabeza.
frente al cantar.
Primaria • Música 1 Anexo de evaluación competencial

5. AUTOEVALUACIÓN DE LA ESCUCHA ACTIVA

Escucho con atención

Me gusta imitar lo en las audiciones
que escucho

Me fijo en los
detalles que me
Disfruto
piden y los
escuchando
identifico
música.
 Primaria • Música 1 Anexo de evaluación competencial

6. AUTOEVALUACIÓN DEL DISFRUTE A TRAVÉS DEL JUEGO MUSICAL. Colorea las casillas en función del grado de satisfacción (de 1 a 10).

6 5 4 3 3 4 5 6

7 2 2 7

8 Participo Disfruto con 8

activamente los juegos
en los musicales
juegos

9 10 10 9

9 10
JUEGO MUSICAL 10 9

Aprendo Me gusta
jugando jugar con
8 mis 8
compañeros

7 2 2 7

6 5 4 3 3 4 5 6
Primaria • Música 1 Anexo de evaluación competencial

7. RUBRICA DE COEVALUACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

NOMBRE DEL COMPAÑERO

____________________________

SE AJUSTA AL PULSO

INTERPRETA LA PARTITURA
(CONVENCIONAL O NO
CONVENCIONAL)

ATIENDE AL DIRECTOR

RESPETA LOS INSTRUMENTOS

Primaria • Música 1 Anexo de evaluación competencial

8. REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LA EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE LA MÚSICA

SÍ / NO

Alumnos

AJUSTA SUS
MOVIMIENTOS
CORPORALES AL
RITMO MUSICAL.

BAILA Y DRAMATIZA
CANCIONES
SENCILLAS.

IMITA MOVIMIENTOS
Y LOS AJUSTA A LA
MUSICA.

UTILIZA EL CUERPO
COMO MEDIO DE
EXPRESIÓN
MUSICAL.