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http://www.javiermiravalles.es/EV/El%20Dilema%20de%20Heinz.html
ESTUDIO DE CASO
"El Dilema De Heinz"
No debería robar nada aunque sea para salvar un vida, pienso que en
este caso entraría en un problema ante la justicia, porque el farmacéutico
podría demandarlo.
3.- ¿Qué conflicto de valores se plantea en este dilema? ¿Cuáles son los
valores que entran en juego?
Educación en Valores
El Dilema de Heinz
Una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un
medicamento que los médicos piensan que puede salvarla; es una forma de radio
que un farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir. La droga es cara,
pero el farmacéutico está cobrando diez veces lo que le ha costado producirla. El
compra el radio por $1000, y está cobrando $5.000 por una pequeña dosis del
medicamento. El marido de la enferma, el señor Heinz, recurre a todo el mundo
que conoce para pedir prestado el dinero, pero solo puede reunir $2500 (la mitad
de lo cuesta). Le dice al farmacéutico que su esposa se está muriendo, y le pide
que le venda el medicamento más barato o le deje pagar más tarde. El
farmacéutico dice: "No, yo lo descubrí y tengo que ganar dinero con él". Heinz está
desesperado y piensa atracar el establecimiento y robar la medicina para su
mujer.
- La educación moral, L. Kohlberg (1994).
Reflexiona y responde:
2.- Si Heinz no quiere a su esposa, ¿Debe robar de todas formas la droga para
ella? ¿Por qué?
3.- Suponiendo que la persona que está a punto de morir no es su esposa, sino
una extraña, crees tú que Heinz debe robar la medicina. ¿Por qué?
4.- Como robar es un delito, entonces ¿Puede afirmarse que Heinz actuaría mal si
roba el medicamento?
5.- ¿Te parece adecuado el proceder del farmacéutico? ¿Está defendiendo sus
derechos?
6.- Si la enferma fuera un familiar tuyo ¿Qué harías tu (si estuvieras en el lugar de
Heinz)?
5.- Jerarquía: Es importante mencionar que unos valores son superiores a otros.
Valores de la Convivencia
Introducción
La ética y la moral
Educando en Valores
Un Modelo Educativo en Valores
Estrategias para educar en valores
La Responsabilidad
El Dilema de Heinz
La Ética y la Moral
El término ética y moral provienen de la misma palabra, pero de diferentes
lenguas. La primera ethos1 es de origen griego y significa costumbre. AL igual que
el termino latino mor-moris2 que origina el termino moral. La traducción
etimológica de ambos termino seria la ciencia de las costumbres.
La ética queda reservado para estudiar la conducta moral desde un punto de vista
racional tal como se estudia en la filosofía o en la teología. Observando las pautas
morales de los individuos y grupos e intentando enunciar principios generales que
puedan apoyar teorías sobre la legitimidad de los diversos hábitos de
comportamiento.
Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
Enfoque Cognitivista
Por su parte John Dewey establece tres niveles en la construcción de los valores
sociales. El preconvencional, en el que la conducta es guiada por impulsos
sociales y biológicos. El convencional, donde se aceptan las normas establecidas
sin ninguna reflexión crítica. Y el nivel autónomo, donde se actúa de acuerdo al
propio pensamiento y las creencias.
En cada etapa del desarrollo hay una especial combinación de las condiciones
internas y las condiciones externas que determinan el curso de su desarrollo
psíquico, a lo que Vigotsky denominó situación social del desarrollo.
Educando en Valores
Así el aprendizaje de un conocimiento matemático, físico o profesional debe ser tratado en todas
sus dimensiones: histórica, política, moral, etc., subrayando la intencionalidad hacia la sociedad.
Visto así el proceso de enseñanza-aprendizaje adquiere un nuevo contenido por su carácter
integral. Desarrollar la Educación en valores implica:
Encaminar el proceso educativo hacia el modelo ideal de formación. Desarrollar el vínculo con la
realidad a través de lo socialmente significativo de ésta en el proceso educativo dando sentido a
la formación socio humanista.
Determinar estrategias didácticas que involucren a los sujetos del proceso en una actividad
consciente, protagónica y comprometida. Intencionalizar los valores en este proceso implica
determinar los sistemas de valores y sus contenidos en el diseño curricular y precisar los
principios didácticos que condicionan una manera específica de planificar, ejecutar y evaluar el
proceso de enseñanza-aprendizaje que influyen en el nuevo tratamiento de las relaciones de los
componentes de la didáctica.
Precisar la cualidad orientadora del proceso educativo. Connotar socialmente significativo de la
realidad hacia el redimensionamiento humano de todos los componentes del proceso.
Integrar las particularidades de formación y desarrollo de los valores a la didáctica del proceso de
formación. Enriquecer la didáctica del saber y del saber hacer con el saber ser, del contenido y
del método, etc. Así como apoyarse entre ellas.
Existen una serie de variables que hay tener en cuenta antes de planificar un programa de
educación en valores, sobre todo si va dirigido a jóvenes.
Hay que conocer el perfil personal cada integrante del grupo (intereses, valores, como ven el
mundo, motivaciones, etc.). Y si todos los miembros del grupo comparten algún tipo de perfil
común.
Las actitudes y sobre todo como ve su futuro (proyecto de vida) son imprescindibles para
estructurar el programa. Saber que piensa, como se expresa, que hace en su tiempo de ocio y
que piensa sobre lo que pasa en el mundo.
También debemos de tener en cuenta la competencia de esa persona, determinada por lo que lo
que la persona sabe o entiende, por lo que puede hacer, es decir por su capacidad de aprendizaje
y desarrollo.
En que entorno social en el que vive, tanto físico como emocional. Como es su familia, su casa,
su barrio. El contexto en el que se desarrolla nos dará información muy valiosa.
Plantearle como idear un modelo ideal de educación. Esto nos mostrara el camino más fácil para
que el programa llegue hasta el. Ya que no hay que olvidar que se educa en valores a través del
conocimiento, habilidades de valoración-reflexión y actividad práctica.
La constancia es muy importante, puesto que la asimilación de los valores se realiza de un modo
procesal y dinámico, es decir se adquieren poco a poco. Primero con un período de
sedimentación necesario para que un valor se fije como parte de la identidad personal. Esta
fijación no perdura ad infinitum, sino que se sigue replanteando permanentemente. Algunos de
estos cuestionamientos son causados por el propio desarrollo personal.
Los valores no se adquieren con el discurso sino con el contacto social, en la interacción con el
medio ambiente y con las personas, se aprende experimentalmente y no referencialmente.
El aprendizaje de los valores en el educando se manifiesta a través de actitudes. Hay que estar
atento a estas exteriorizaciones para comprender el avance educativo. Se ha elaborado un panel
de valores y actitudes básicas para la educación, en diferentes áreas de desarrollo, con el
propósito de facilitar la comprensión del desarrollo valorativo a través de las competencias.
Función:
Metodología
Valores
Educación ambiental
Derechos humanos
Calidad
Equidad y género
Estrategias para Educar en Valores
Para educar en valores es imprescindible cultivar la crítica constructiva, la
creatividad y la cooperación. Lo cual implica:
Expresarse y defender la propia opinión con espontaneidad y libertad. Lo cual se
consigue permitiendo que se hable de lo que piensa y siente, sin temor a que ser
reprendido o condenado por lo que diga. Por ello, es necesario que se promueva
un ambiente de confianza y respeto; que sea capaz de acoger y aprovechar las
opiniones de todas las personas ( incluidas las que consideremos más
desatinadas), como medios de aprendizaje y reflexión; que sean capaces de
elaborar síntesis a partir de la diversidad de opiniones.
Así debemos integrar la teoría y la práctica. Para que logren lo que piensan, la
teoría, sea igual a lo que se hace, la práctica. Ser coherentes. Sólo así se cambia
la realidad.
Proyectos específicos
Trabajos en equipo
Discusión sobre dilemas morales
Juegos
Teatro
La Responsabilidad
La responsabilidad como valor social está ligada al compromiso. Toda
responsabilidad está estrechamente unida a la obligación y al deber. Ambos
conceptos constituyen la materia prima de la responsabilidad. El deber es impulso,
sentimiento, desinterés, ética. La obligación es la forma. El deber es la sustancia.
Para sentirse competente, para vivir y ser feliz, la persona necesita sentir que
tiene el control de su propia existencia. Esto requiere que esté dispuesto a aceptar
la responsabilidad por sus acciones y la consecución de sus metas, lo cual
conlleva al hecho de que debe aceptar la responsabilidad por su vida y bienestar.
La práctica de ser responsable de uno mismo implica darse cuenta de los
siguientes aspectos:
Santo Domingo
El ser humano nace libre de prejuicios, tabúes y creencias. A través de su
desarrollo y mediante la transmisión del significado de los conceptos que recibe de
su entorno (familia y sociedad va conformando su sistema de creencias y valores.
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
función de realizarnos como personas. No solamente pueden dirigir la accion que
debemos asumir como individuos frente la sociedad, sino también en la familia y
ante nosotros mismos. Nos proporcionan una pauta para formular metas y
propósitos personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y
convicciones más importantes. Los valores valen por sí mismos. Son importantes
por lo que son, lo que significan, y lo que representan. Los que con mayor
frencuencia podemos mencionar son la responsabilidad, la honestidad, la lealtad,
el respeto y la solidaridad.
Características
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más
apreciamos es el comportamiento, es decir, lo que hacen las personas, ya que
asumir una conducta basada en valores es, en realidad, una decisión. Una
creencia es el sentimiento de certeza sobre el significado de algo. Es una
afirmación personal que consideramos verdadera. En muchos casos son
subconscientes, afectan la percepción que tenemos de nosotros mismos, de los
demás y de las cosas y situaciones que nos rodean. Nuestro sistema de
creencias y valores es algo exclusivamente personal y a través de este sistema
damos significado y coherencia a nuestro mundo. Por eso cuestionar una de
nuestras creencias puede desestabilizar todo este sistema y hacer que nuestro
mundo se derrumbe.
(+)
LA CAPACIDAD DE REFLEXIONAR
En estos tiempos en los que observamos cómo se anteponen los valores
materiales y la necesidad del “tener” ante los valores humanos y la importancia del
“ser”, debemos desarrollar la capacidad de reflexionar sobre nuestras creencias y
valores, ya que en ellos está gran parte de la esencia del ser humano. Trabajar
desde las creencias y valores no es nada fácil, pero sí la única manera de
promover realmente un verdadero autoconocimiento y cambio. Es lo que
realmente nos mueve y, por lo tanto, debemos trabajar para lograr un cambio
positivo y transmitir un código sano y armónico a las generaciones venideras.
Objetivos
Introducción
¿Qué es la ética?
¿Que son los valores?
Valores ¿para qué?
Características de los valores
Conclusión
Bibliografía
Presentación
Surgen cambios de conductas tras las cuales existen valores que se derrumban y
otras que emergen con pujanza; la conciencia ecológica la preocupación por los
derechos humanos, la igualdad de sexos, la democratización de la información y
del conocimiento, la pluralidad, la tolerancia, el rescate de los valores cívicos, etc.
Objetivos:
Reconocer y valorar la especificidad del ser humano como ser capaz para darse a
si mismo principios racionales que orienten su vida, individual y colectivamente.
Identificar y analizar críticamente los problemas morales, valores y proyectos
éticos de la comunidad donde se pertenece.
Reconocer y analizar cuestiones relativas a los valores morales fundamentales en
función de la vida personal, colectiva como joven.
Mostrar actitudes de tolerancia y respeto hacia otras opciones éticas, desde juicios
y valoraciones de autonomía moral.
Mostrar actitudes de rechazo hacia todo tipo de injusticia, corrupción, guerra,
crímenes, secuestro, etc. Mostrando compromiso con los proyectos éticos y
morales.
Elaborar juicios morales de valor reconociendo el problema de la justificación de
normas, valores y principios de actuación.
Debatir de forma racional, con respeto y abierta acerca de problemas éticos,
valorando siempre el dialogo, como medio para la superación de conflictos.
Ejercitarse, meditar e imaginar como tomar medidas para resolver o paliar
problemas morales.
Desarrollo de la capacidad de elaborar juicios moral
Introducción
El punto central que ahora nos ocupa es el siguiente: Ética, Valores y Actitudes.
Es importante que a lo largo del curso hables con tus compañeras, compañeros,
nuevos, familiares y seres queridos acerca de lo que se te presenta, las actitudes
y los valores que vas recibiendo. Esto te ayudara a analizar su trascendencia en la
forma en que nos relacionamos los seres humanos y reflexionar acerca de la
importancia de ejercer responsablemente tu libertad al tomar tus decisiones sobre
tu presente y tu futuro.
Recuerda que aprender, aunque muchas veces cuesta trabajo, nos da muchas
satisfacciones a futuro, lo cual no debemos rechazar.
"No estamos tratando aquí de saber qué es la virtud sino de volvernos mejores"
Aristóteles.
Decir mentiras no es ético y es algo malo; por el contrario cumplir con nuestras
obligaciones es ético y es algo bueno.
"El objeto de estudio de la ética, no es todo tipo de conducta, sino sólo aquellas
que rigen por normas morales. Ejemplos:
La palabra "Moral" se deriva del latín mos (moris) cuyo significado es costumbre,
hábito, casi lo mismo sucede con la "ética" que provienen del griego ethos e
igualmente significa costumbre. Sin embargo, debemos tener cuidado en no
confundir la ética con la moral, una cosa es ética y otra moral", Ejemplos:
La moral ayuda a que halla normas, que regulen la conducta en función del bien
general. Pero hay que tener en cuenta que las normas (reglas o deberes) varían
según la cultura y el lugar en el cual se ubica la sociedad que las genera; es decir
es relativa la ética, la moral y los valores.
No moral = Es aquella conducta o situación que nada tiene que ver con la ética y
la moral.
Amoral = Se aplica a quien carece de criterio para diferenciar lo que esta bien de
lo que esta mal, ejemplo: los niños, un enfermo mental.
Actividades
1.- Lee con atención las siguientes afirmaciones y medita si estás o no de acuerdo
con ellas y por qué. Escribe tus conclusiones en tu cuaderno.
Ser ético es una actitud que debe practicarse todos los días. Si o no ¿por qué?
La ética no sirve para nada, pues a fin de cuentas yo hago lo que quiero.
La ética sirve para comprender si están bien o mal nuestros actos.
Ser ético es una cuestión personal que nada tiene que ver con los demás.
Para poder ser una persona con ética es preciso practicar valores como la
honestidad, la libertad, la tolerancia, el respeto y la honradez.
Debo ser ético, cuando me ven y no ser ético cuando nadie me ve.
2.- Describe brevemente tres acciones que consideres estudio de la ética y tres
que consideres que no son estudio de la ética y explica por que si o por que no.
Acciones éticas
Acciones no éticas
1.- ____________________________
1.- ____________________________
2.- ____________________________
2.- ____________________________
3.- ____________________________
3.- ____________________________
4.- Escribe brevemente sobre el primer día del curso de ética, valores y actitudes
con una bitácora Col que significa Compresión Ordenada del Lenguaje, que
consta de las siguientes preguntas.
Reflexión
Resume brevemente el texto(puedes incluir cuadro sinópticos, preguntas-temas
claves, etc.) Máximo una página.
Hay un refrán popular que dice, "Nadie es buen juez en causa propia". ¿Crees que
este dicho tiene algo que ver con la objetividad del conocimiento ético?
Desarrolla brevemente el siguiente tema: "Relación entre concepto filosófico del
hombre y ética".
Identifica los obstáculos que el ser humano encuentra para ser objetivo en ética.
Reflexión
Napoleón Hill.
"ser joven significa ser dueños de nuestra vida, de nuestro presente y estar
dispuestos a desafiar nuestro porvenir aceptar las circunstancias sin envidiar ni
protestar admitir la maravilla que somos y lánzanos a conquistar nuestro propio
destino"
¿Tienen las cosas valor porque las deseamos o las deseamos por que tiene valor?
"Se deriva de axios, valor y logos, tratado à Que significa à Axiologíaà y se ocupa
de los valores como, la belleza, la bondad, la justicia, etc.
Por otra parte, los principios son aquellos valores que recibimos en la primera
infancia. Inculcados por nuestros padres, maestros, religiosos y por la sociedad.
Estos valores no los cuestionamos, pues forman parte de la esencia misma del
criterio, y de la conciencia individual.
Ahora bien designamos como valor a aquella cualidad que tienen las cosas y las
acciones y los comportamientos humanos que las hace estimables y deseables
por si mismas y no por relación a alguna otra cosa. En este sentido diremos que
son queridas como un fin y no como instrumentalmente.
Así por ejemplo, si alguien tiene como valor la solidaridad diremos que quiere ser
solidario por si mismo, y no por relación alguna otra cosa como, por ejemplo,
hacer el bien por prestigio social. Parece necesario señalar la importancia del
problema de los valores en nuestros días. La crisis actual, se ha dicho miles de
veces, es una crisis de valores.
Es importante tener en cuenta que los valores son una cantidad irreal, (sui
géneris). ¿Por qué?
Por que los valores no existen por sí mismos, sino que descansan en un
depositario o sostén que, por lo general, es de orden corporal. Ejemplos:
La belleza de una rosa, no existe por sí sola flotando en el aire, sino que nosotros
le incorporamos el valor de belleza.
Un auto, puede ser valiosos, por que es bello, o porque es de utilidad.
Esto nos lleva aclarar que "para evitar confusiones en el futuro, conviene
distinguir" desde ya, entre los valores y los bienes". Es decir un valor, por utilidad o
por belleza.
Actividad
I.- Señala que valores están presentes en las siguientes proposiciones y a cuáles
de las 2 categorías de valor pertenecen.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
1.3 Valores ¿Para Qué?
El ser humano continuamente tiene que enfrentarse a situaciones en las que tiene
que elegir, encontrar la solución o la respuesta más adecuada entre todas las
posibles. Pero no todas las situaciones a las que los hombres se enfrentan son de
la misma naturaleza. Pongamos más ejemplos:
El Dilema de Heinz
En Europa radica una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir
pronto. Hay un médicamento que los médicos piensan que puede salvarla; es una
forma de radio que un farmaucetico de la misma ciudad acaba de descubrir. La
droga es cara, pero el farmaucetico está cobrando diez veces lo que le ha costado
a él hacerla. El pago $1000.00 por el radio, y esta cobrando $5.000.00 por una
pequeña dosis del medicamento. El esposo de la mujer enferma, el señor Heinz,
recurre a todo el mundo que conoce para pedir prestado el dinero, pero solo
puede reunir $2500.00, que es la mitad de lo que cuesta. Le dice el farmaucetico
que su esposa esta muriendo, y le pide que le venda el medicamento más barato
o le deje pagar más tarde. El farmaucetico dice: "No, yo la descubrí y voy a sacar
dinero de el". Heinz esta desesperado y piensa atracar el establecimiento y robar
la medicina para su mujer.
Reflexiona y responde:
2.- Si Heinz no quiere a su esposa, ¿Debe robar de todas formas la droga para
ella? ¿Por qué?
3.- Suponiendo que la persona que está por morir no es su esposa, sino una
extraña, crees tú que Heinz debe robar la medicina. ¿Por qué?
4.- Como robar es un delito, entonces ¿Puede afirmarse que Heinz actuaría mal si
roba el medicamento?
5.- ¿Te parece adecuado el proceder del farmaucetico? ¿Esta defendiendo sus
derechos?
En términos generales, valor es la cualidad por la que un ser, una cosa o un hecho
despierta mayor menor aprecio, admiración o estima. Es decir, un valor nos indica
la importancia, significación o eficacia de algo.
Los valores éticos o morales son principios con respecto a los cuales las personas
sienten un fuerte compromiso "de conciencia" y los emplean para juzgar lo
adecuado de las conductas propias y ajenas.
Actividades
¿En conclusión que función crees que cumplan los valores en la vida humana?
1.- Es objetivo. Es decir, tiene cualidades que se adecuan con otro ser,
independientemente de que se conozca o no.
3.- Son bipolares o polar: Lo que significa que en relación con su propia naturaleza
tiene un lado negativo y un lado positivo. Ver ejemplo:
Valor Positivo
Valor Negativo
Belleza à
Fealdad
Justicia à
Injusticia
Utilidadà
Inutilidad
Bueno à
Malo
Justo à
Injusto
Blanco à
Negro
5.- Jerarquía: Es importante mencionar que unos valores son superiores a otros.
Actividad
I
Ciña ¡oh Patria! tus sienes de oliva,
II
III
IV
VI
VII
VIII
Vuelve, altivo, a los patrios hogares,
IX
ACTIVIDADES
1.- ¿Cuáles son los principales Valores que se aprecian en el Himno Nacional?
Una tarde, al concluir las clases observas que tu hermano mayor (que asiste a la
misma escuela), destruye a propósito una banca. El no se percato de tu presencia.
Es para mí muy importante ser honesto, pero tengo un dilema. ¿Cómo se le puede
decir a una persona, ya sea amigo, vecino o familiar que nada pasa, que sólo es
pasajero, que con un poco de cuidado podrá salir a jugar, reír, bailar y disfrutar de
la vida como antes o mucho mejor, si sabemos que probablemente no sea así?
¿Cómo podría visitarlo y tener que mentirle? ¿Crees que pueda hacerlo? ¿Cómo
decirle que apenas comienza a vivir, pero al mismo tiempo a morir muy
lentamente? ¿Cómo es posible que sucedan cosas así? Dime tú: ¿Serías capaz
de hablar y decirle que la droga y el tratamiento que está utilizando le quitará su
enfermedad, teniendo en cuenta que es mínima la posibilidad? Y si te pregunta
qué tiene, ¿le dirías?.
¿Qué hacer en esos momentos de inquietantes preguntas, que sólo esperan una
respuesta positiva, amable y sincera de lo que qstá sucediendo con su vida? Tú
sabes que confía en tí, en tu sinceridad. Dime: ¿Qué harías para resolver este
dilema? ¿Decir la verdad, aunque sabes que tal vez no podrá soportarlo, que se
hundirá en una terrible depresión y no hará nada para luchar y vivir? ¿Mentir aún
sabiendo que no es correcto y que no es justo para él morir sin conocer por qué?
¿O simplemente te arrepientes de estar enterado que tiene Leucemia y la
quimioterapia es una esperanza muy lejana o un atraso doloroso a lo que ya
espera?
UN SUICIDIO AUTORIZADO
Este tema ha dividido a la sociedad mundial desde hace muchos años, pero es
hasta 1983 que un grupo de personas decide que debe existir la posibilidad de
morir, en el momento en que la medicina no pudiera establecer una aceptable
calidad de vida, y la continuidad de la vida dependa de aparatos médicos para
mantener sus funciones vitales. Así es como nace la Euthanasia Society of
América (ESA )
Todo este cuento a manera del pasado en presente es abordar este tema tan
espinoso y en este momento tan actual en nuestra sociedad. O ¿quien no ha visto
la propaganda que se transmite por T.V en la que sale una voz femenina muy
triste describiendo que tan mala está su familiar, que no tiene ninguna esperanza
de vida y que si la desconectan de los aparatos se muere y por fin "descansara en
paz", Y al final del comercial un letrero que dice " por el derecho a morir
dignamente" (pues resulta que aunque en ningún lado lo diga, esa propaganda es
en pro de la legalización de la eutanasia). Viéndolo desprevenidamente se podría
pensar que esta propaganda tan conmovedora, ¿quién habría de negarse a que la
eutanasia se practique? y uno sigue pensando que todos tenemos derecho a morir
sin permanecer pegados como una garrapata a los aparatos para poder respirar y
evitar que nuestros familiares vayan con lagrimas en los ojos y con caras largas a
mirarnos, mover la cabeza de un lado para otro lamentándose de nuestra suerte y
salir corriendo de la habitación con la mano en la cara tratando de contener el
llanto. Pero resulta que todo tiene por lo menos dos caras y esta no es la
excepción. y la otra cara de esta polémica forma de "suicidio asistido" es
precisamente el aspecto ético y moral, representado por Dios; pues " El es quien
nos creó y El es el único que tiene derecho a quitarnos la vida", y que si aprueban
la eutanasia, ¿ que los detiene para aprobar el aborto ?. Frases que se han
convertido en el estandarte de los grupos opositores de la eutanasia, que aunque
parezcan simples, han sido decisivas para que se divida en 2 la sociedad mundial
alrededor de esa polémica. Sumado a esto los detractores de la eutanasia han
encontrado apoyo en otro criterio valido para atacarla directamente, y es la
recuperación milagrosa de personas que ya se encontraban sin "esperanza de
vida" incluso después de varios años de permanecer en coma.
A través de la historia han ocurrió hechos y han aparecido personas que han
tratado de definir por si mismos el rumbo de esta cuestión, como el Dr Jack
Kevorkian, mejor conocido como el "Doctor muerte", quien hasta el año de 1996
ayudo a más de 45 " "desconexiones" por medio de una máquina creada por él
mismo.
4.- ¿Cuáles son las Instituciones que influyen en las decisiones morales
comunitarias?
* La Iglesia Católica
Valores Religiosos
Valores Morales
Valores Estéticos
Valores Intelectuales
Preponderancia: Razón
Valores Afectivos
Preponderancia: Afectividad
Valores Sociales
Valores Físicos
Actividades: Higiene
Preponderancia: Cuerpo
Valores Económicos
Actividades: Administración
. Conclusión
Para fortalecer los valores no solo basta con invitar y concienciar al alumno sobre
la necesidad de actuar correctamente sino invitarlo a que mantenga su conducta
adecuada demás personas, es necesario además motivar a los estudiantes por el
estudio, prepararlos para la vida, para el trabajo, para el cambio y la
transformación, para lo cual es necesario argumentar, demostrar y persuadir,
desde la clase. Es por ello este modesto trabajo que como muchos espero que te
ayuden como alumno y si eres profesor no olvides poner las citas, esperando
también que te sea un auxiliar mucho éxito y adelante.
Ética Grado 11
martes, 22 de mayo de 2012
LECCIÓN 2.3
ÉTICA LABORAL
El trabajo es un derecho de toda persona. La sociedad, por tanto, debe “ayudar a los ciudadanos a
procurar un trabajo y un empleo
El trabajo también es un deber.
3. El trabajo es un bien del hombre por que mediante el se hace más y mejor hombre.
4. Es un bien para la sociedad por que cuando un hombre trabaja sea cual sea su trabajo desde
que sea honesto le esta aportando algo a la sociedad.
El trabajo nos hace participes de la obra del creador ya que por medio de él podemos cuidar y
proteger la creación, también nos permite honrar al creador por medio de nuestro trabajo.
La vida profesional nos ocupa una gran parte de nuestra existencia. Para algunas personas el
trabajo es una obligación impuesta el trabajo es algo enteramente distinto.
El trabajo es la expresión creativa del ser humano. Trabajar es expresar las capacidades que hay
dentro. Así es una expresión de uno mismo que es útil
El verdadero sentido del éxito profesional dependerá de la eficacia real, el trabajo puede ser un
medio de servicio, un medio de crear algo que es útil a los demás sólo yo puedo hacer de aquella
manera óptima.
*La prudencia: Saber determinar en cada situación lo que tiene que hacer.
taller 2.2
TALLER 2.2
Es todo lo bueno en el ser humano, todo lo venerable y que merece un reconocimiento por si
mismo. Todo valor exige una relación con la persona.
Valor:
aquello que es aceptable en el ser.
Constituye un bien para la persona.
Señala condiciones para la realización autentica de la persona.
Virtud:
Hace referencia a la fuerza del hombre y de su poder.
Disposición habitual y firme de hacer las cosas.
Es objetiva aunque lo que encontramos es a la persona como tal.
LECCIÓN 2.2
LOS VALORES EN MI VIDA
El valor se puede definir como aquello que es apetecible, amable, digno de aprobación, de
admiración, lo que provoca sentimientos. Lo bello, Lo bueno.
Humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la
humanidad o parte de ella. El valor se refiere una excelencia o una perfección.
“Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un
sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno de lo otro. Los valores no
tienen existencia real sino adheridos a los que lo sostienen”.
Valorar al ser humano es tarea de todos y al ser que mas hay que valorar es a nosotros
mismos, a nuestra vida y a nuestro espíritu.
Son disposiciones habituales y firmes para hacer el bien. Se dividen en teologales: con
respecto a Dios, y morales: referentes a los actos del hombre son también llamadas humanas
y son cuatro: fortaleza, justicia, prudencia y templanza.
Las virtudes humanas son disposiciones del entendimiento que regulan nuestros actos.
1. Impulsos Cognoscitivos:
Este expresa con nuestras acciones los limites o la certeza de acuerdo con lo que hay es
acertado o inadecuado. Nos sirve como criterio para seleccionar nuestras acciones.
2. Impulsos Afectivos:
Los valores son capacees de despertar afectos de intensidad variable que se centran en
objetivos de ciencia o en otros objetivos.
Lo comunicable es la persona que vive o experimenta los valores. Los valores requieren un
ámbito: ese ámbito es creado por la misma dinamicidad interna que posee el valor. El valor
tiene
Los valores estéticos significan crear, producir, ampliar, gustar el sentido de la belleza, el
esplendor de la verdad.
taller 2.2
taller 2.1
*Utilitarismo: Sostiene el valor de la utilidad ante los otros valores y que la finalidad de la vida
humana es la felicidad, que la norma que diferencia el bien del mal es el placer y el dolor.
*hedonismo: sostiene que el placer es igual ala felicidad y que es la única norma de la moralidad.
También dice que la meta de hombre es la felicidad y el placer.
*Relativismo: dice que no hay principio general de la cultura la religión o la ética. Dice que el
hombre es la medida de todas las cosas y que no hay
Un bien absoluto solo pasajeros.
Publicado por Robert Limas en 15:33 No hay comentarios:
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Proviene de la palabra griega hédone que significa PLACER. Sistema ético que sostiene que el
placer es la norma de la moralidad. Aristipo de Cirene dijo : "El placer es el único bien,la
felicidad es igual al placer. El acto bueno es aquel que produce un placer sensible en forma
directa o indirecta; y lo malo, termina en dolor o sensaciones desagradables. LA META DEL
HOMBRE ES LA FELICIDAD Y EL PLACER"
Epicuro de Samos enseño que el fin del hombre es el placer intelectual, la tranquilidad
del espíritu, la paz interior y una vida armoniosa en sociedad, virtud necesaria para producir el
placer intelectual.
EL HEDONISMO Y LA VIDA FELIZ (TEORÍA EPICÚREA DEL PLACER)
Epicuro de Samos (341-270 a.C) filósofo campeón del hedonismo, pero su visión sobre el placer no
es comúnmente comprendido. Muchos historialistas lo representan como un glotón silencioso,
predicador de placeres con moderación. Ninguna de las anteriores creencias son correctas.
2.1.2 EL RELATIVISMO
Otros de los sistemas éticos es el Relativismo. De modo general Relativismo significa que no hay
principios absolutos en el ámbito del conocimiento cultural, ético o religioso. Se atribuye al
sofista Protagoras la formulación del Relativismo epistemológico al afirmar que “el hombre es la
medida de todas las cosas, no hay verdades absolutas, todo depende de las circunstancias”.
El consumo. Tenemos la obsesión de poseer más y más cosas, la mayoría de ellas, inútiles. Nos
volvimos alacenas siempre a medio llenar.
El trabajo. Demasiados hombres han hecho de su vida un acelere y una agitación que no tiene fin.
Viven afiebrados. Trabajan como locos. Producir o morir.
La fuerza. Adoramos a los poderosos. Hacemos ostentación de las armas. En ella y el en el dinero
se basa el poderío de los hombres y de las naciones.
TALLER 1.5
TALLER 1.5
Erich Fromm
Cada persona es un mundo con ideas ,pensamientos , gustos y otras cosas diferentes esta en
nosotros ser mejores mundos y crear nuestro mundo perfecto.
LECCIÓN 2.2
LOS VALORES EN MI VIDA
Valorar al ser humano es tarea de todos y al ser que mas hay que valorar es a
nosotros mismos, a nuestra vida y a nuestro espíritu.
1. Impulsos Cognoscitivos:
Este expresa con nuestras acciones los limites o la certeza de acuerdo con lo que
hay es acertado o inadecuado. Nos sirve como criterio para seleccionar nuestras
acciones.
2. Impulsos Afectivos:
LECCIÓN 2.3
ÉTICA LABORAL
2.3.1 “EL HOMBRE ESTÁ DESTINADO Y LLAMADO AL TRABAJO”
3. El trabajo es un bien del hombre por que mediante el se hace más y mejor
hombre.
4. Es un bien para la sociedad por que cuando un hombre trabaja sea cual sea su
trabajo desde que sea honesto le esta aportando algo a la sociedad.
El trabajo nos hace participes de la obra del creador ya que por medio de él
podemos cuidar y proteger la creación, también nos permite honrar al creador por
medio de nuestro trabajo.
La vida profesional nos ocupa una gran parte de nuestra existencia. Para algunas
personas el trabajo es una obligación impuesta el trabajo es algo enteramente
distinto.
*La prudencia: Saber determinar en cada situación lo que tiene que hacer.
*Confidencialidad: Capacidad para guardar el secreto profesional.