PROYECTO DINAMICA PRESENTACIÓN Jean Paul

FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO
ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DE LOS PLANOS INCLINADOS DE UN TOBOGÁN EN UN CENTRO DE
ESPARCIMIENTO EN EL CONDOMINIO NUESTRA SEÑOR DE LA PAZ
AUTORES
BARRETO FLORES JEAN PAUL
ADRIANZEN VAZQUES ADERLY JUAN MANUEL
MAYANGA MORALES ANTONY ALEXANDER
DE LA CRUZ MENDOSA FLAVIO CESAR
ASESOR
Mg. BANCES TUÑOQUE MIGUEL ÁNGEL
PIMENTEL, DICIEMBRE 2015

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
CONTENIDO
1.1 Título del proyecto de investigación: ......................................................... 8
1.2 Línea de investigación: .............................................................................. 8
1.3 Autor(es):................................................................................................... 8
1.4 Asesor metodólogo:................................................................................... 8
1.5 Tipo y diseño de investigación: ................................................................. 8
1.6 Facultad y Escuela Académico Profesional: .............................................. 8
1.7 Período: ..................................................................................................... 8
1.8 Fecha de inicio y término del proyecto: ..................................................... 9
1.9 Presentado por: ......................................................................................... 9
1.10 Aprobado: .................................................................................................. 9
1.11 Fecha de presentación: ............................................................................. 9
2 PLAN DE INVESTIGACIÓN ........................................................................... 10

2.1 Planteamiento del problema .................................................................... 10
2.1.1 Situación problemática ...................................................................... 11

2.1.2 Formulación del problema ................................................................ 14
2.1.3 Justificación e importancia ................................................................ 14
2.1.4 Objetivos ........................................................................................... 14
2.2 Marco teórico ........................................................................................... 15
2.2.1 Antecedentes de la investigación...................................................... 15

2.2.2 Bases teórico científicas ................................................................... 15
2.2.3 Definición de términos básicos ......................................................... 16
2.2.4 Descenso de objetos por el plano inclinado ...................................... 18
2.3 Marco metodológico ................................................................................ 21
2.3.1 Tipo y diseño de la investigación ...................................................... 21

2.3.2 Población y muestra ......................................................................... 21
2.3.3 Hipótesis ........................................................................................... 22
2.3.4 Variables ........................................................................................... 24
2.3.5 Operacionalización. .......................................................................... 25
1
2.3.6 Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos .............. 36

2.3.7 Procedimiento para la recolección de datos ..................................... 36
2.3.8 Plan de análisis de datos .................................................................. 38
2.3.9 Criterios de rigor científico ................................................................ 49
3 MARCO ADMINISTRATIVO .......................................................................... 50
3.1 Cronograma de Actividades .................................................................... 50
3.2 Presupuesto: ........................................................................................... 50
3.3 Financiamiento ........................................................................................ 52
4 CONCLUSIONES .......................................................................................... 53
5 RECOMENDACIONES .................................................................................. 54
6 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................. 54
7 ANEXOS ........................................................................................................ 55
2
ANÁLISIS DE LOS PLANOS INCLINADOS DE UN TOBOGÁN EN UN CENTRO
DE ESPARCIMIENTO EN EL CONDOMINIO NUESTRA SEÑOR DE LA PAZ
Aprobación del proyecto
___________________________________________
Apellidos y Nombres:…………………………………….
Autor
___________________________________________
Grado/ Apellidos y Nombres:…………………………………….
Asesor Metodológico
___________________________________________
Secretario(a) de Jurado
___________________________________________
Vocal/Asesor de Jurado
3
AGRADECIMIENTO
Primeramente expresamos nuestro agradecimiento a DIOS, por estar siempre

a nuestro lado acompañándonos y guiándonos en cado uno de nuestro obrar en esta
vida y su amor eterno.
También expresamos nuestro profundo y sincero agradecimiento a nuestros

asesores Mg. Bances Tuñoque Miguel Ángel por su desinteresada colaboración y su
asistencia permanente para el desarrollo del presente proyecto profesional; al
brindarnos su tiempo y aportes basados en su bien lograda experiencia con gran
esfuerzo, los que nos impulsa a seguir su digno ejemplo.
Así mismo hacemos un especial reconocimiento y agradecimiento a cada uno

de nuestros Docentes que durante años de estudio nos enseñaron con esmero la
esencia de esta hermosa profesión: Ingeniería Civil.
No podemos obviar, nuestro especial reconocimiento y agradecimiento a

nuestra alma mater, Universidad Señor de Sipán, en la cual está representada la
Facultad de Ingeniería Civil.
A nuestros familiares, que hicieron posible la culminación de nuestro proyecto

y con su apoyo moral para en el desarrollo y culminación del presente proyecto
Profesional.
Los Autores
4
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a:
Con todo amor a nuestros padres,
quienes con esmero están haciendo
posible el desarrollo de nosotros
con nuestra carrera profesional.
Con cariño para nuestro asesor Mg.

Bances Tuñoque Miguel Ángel quien con
esmero nos ha inculcado nuevos
conocimientos en el curso de Dinámica en
el presente ciclo académico
EQUIPO DE TRABAJO
5
INTRODUCCIÓN
En la Ingeniería civil, se pueden apreciar construcciones magníficas como

también obras, que a la larga traen consecuencias graves a los civiles. Es en el caso
de obras de parques infantiles, o centros de esparcimiento. Que en primera estancia
son magníficos, pero que con el tiempo pueden provocar un accidente fatal.
En el Presente Proyecto del Curso Dinámica hecho por los alumnos de la

Universidad Señor de Sipán, hablaremos acerca de la investigación dada por los
integrantes del curso sobre “ANÁLISIS DE LOS PLANOS INCLINADOS DE UN
TOBOGÁN EN UN CENTRO DE ESPARCIMIENTO EN EL CONDOMINIO NUESTRA
SEÑOR DE LA PAZ” , con el objetivo de ampliar y conocer más sobre la aplicación
del curso dinámica en la ingeniería civil, y como es fundamental conocerla.
Es importante conocer la dinámica que se efectuará en las obras que

hablaremos en el informe, porque se debe apreciar todo lo que conocemos y conocer
los riesgos para luego ser evitados, con el objetivo de no poner en riesgo a los civiles;
y decir también que nos enfocamos en las obras sencillas pero importantes, en el
mundo de las obras civiles de los parques infantiles.
6
INTRODUCTION
In civil engineering, you can see magnificent buildings as works, which

eventually bring serious consequences for civilians. It is in the case of works of
playgrounds or recreation centers. That first stay are great, but that over time
can cause a fatal accident.
In the Present Project Course Dynamics done by the students of the Lord
of Sipan University, will talk about the research given by members of the course
on " "ANALYSIS OF INCLINED PLANES OF A SLIDE IN A RECREATIONAL
CENTER CONDOMINIUM IN OUR LORD OF PEACE""with the aim of expanding
and learn more about the application of dynamic civil engineering course, and
as it is essential to know.
It is important to understand the dynamics to be held in the works

discussed in the report, because it should be appreciated everything we know
and understand the risks and then be avoided, in order not to endanger civilians;
and also say that we focus on the simple but important works in the world of
civil works of playgrounds.
7
INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Título del proyecto de investigación:
ANÁLISIS DE LOS PLANOS INCLINADOS DE UN TOBOGÁN EN UN
CENTRO DE ESPARCIMIENTO EN EL CONDOMINIO NUESTRA SEÑOR
DE LA PAZ
1.2 Línea de investigación:
Estructuras
1.3 Autor(es):
Barreto Flores, Jean Paul
Adrianzen Vázquez adherly
Mayanga morales, Anthony Alexander
De La Cruz Mendosa, Flavio Cesar
1.4 Asesor metodólogo:
Mg. Bances Tuñoque Miguel Ángel
1.5 Tipo y diseño de investigación:
Descriptiva experimental
1.6 Facultad y Escuela Académico Profesional:
Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Urbanismo, Escuela de Ingeniería Civil
1.7 Período:
4 meses
8
1.8 Fecha de inicio y término del proyecto:
abril – julio
1.9 Presentado por:
____________________________
BARRETO FLORES, Jean Paul
_____________________________
ADRIANZEN VAZQUES, Aderly Juan Manuel
_____________________________
MAYANGA MORALES, Anthony Alexander
_____________________________
DE LA CRUZ MENDOSA, Flavio Cesar
1.10 Aprobado:
1.11 Fecha de presentación:
9 julio del 2015
9
2 PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1 Planteamiento del problema
Se le considera como una construcción de carácter recreativo formada por un
deslizadero, comúnmente hecho de aluminio u otro tipo de metal liso e incluso plástico,
que facilita el descenso del cuerpo de la persona hacia un estrato más bajo. En él
podemos distinguir las siguientes partes:
Deslizadero o Canaleta: Que puede ser en línea recta o curva.
Escalera de acceso: Situada en la parte posterior y por la que se llega a la parte
superior desde la que se inicia la caída. Puede ser metálica, de concreto, de madera
o usando alturas geográficas del terreno. En lugar de escaleras puede accederse a la
parte superior de la canaleta a través de cuerdas, espalderas, etc. que es más
atractivo para los niños.
Torre de Soporte: Donde se asienta la canaleta.
Los lugares comunes donde se pueden encontrar los toboganes son parques
de atracciones, en parques de recreo infantiles y en los parques acuáticos, donde
adoptan muchas formas y estilos. También se usan toboganes en los procedimientos
de evacuación de lugares situados a cierta altura, como los aviones, dónde, en caso
de emergencia, se pueden hinchar estos deslizaderos en pocos segundos para que
los pasajeros puedan “tirarse” a través de ellos y bajar rápidamente a tierra.
Los toboganes de recreo son tradicionalmente metálicos, abiertos y con una
superficie recta. Sin embargo, existen otros tipos de toboganes como el tobogán tubo,
en el que la canaleta es una estructura circular de plástico; el tobogán en espiral, en
el que la canaleta describe una curva que puede ser más o menos cerrada; el tobogán
de varias pendientes, en el que la superficie presenta dos o más pendientes de
10
deslizamiento, y el tobogán acuático, en él, corre una película de agua sobre su
superficie favoreciendo el deslizamiento.
En el caso de un tobogán recto, que es el que vamos a estudiar en este trabajo,
la velocidad que el cuerpo adquiere depende de varios factores:
Del material del que esté hecho el deslizadero, que ofrezca más o menos rozamiento.
La pendiente (la cotg de α), que está en relación de altura máxima y la longitud del
deslizadero.
La pendiente mínima de los toboganes puede ser del 10% para toboganes para niños
muy pequeños, pero la pendiente ideal es del 16-23%, para usuarios mayores de 3
años. En pendientes mayores del 30% es preciso realizar alguna limitación de la
velocidad. Para ello se hace continuar la rampa con un breve tramo de menor
(Nobuko, 5/9/2012)
2.1.1 Situación problemática
El Ministerio de Educación y el municipio de Guadalupe, en el Huila, tendrán que pagar
160 millones de pesos a la familia de un niño de 6 años que murió luego de un golpe
en la cabeza con un tobogán del colegio en el que hacía segundo nivel de preescolar.
Así lo ordena un fallo de la sección tercera del Consejo de Estado que, al resolver una
demanda de los padres del menor, dijo que la custodia de los establecimientos
educativos sobre los alumnos no puede limitarse a las aulas, sino que debe
mantenerse cuando los estudiantes están en actividades recreativas.
Las directivas del colegio María Auxiliadora del municipio de Guadalupe, donde
estudiaba el niño, habían ordenado que los juegos metálicos fueran retirados del patio
y llevados a un salón para impedir que los niños del barrio, que no estaban
matriculados en la institución, se metieran a jugar sin permiso.

11
De hecho, en su momento alegaron que el niño, sin permiso, usó los juegos que
estaban inhabilitados.
En la demanda, los padres del pequeño argumentaron que hubo descuido de los
profesores y una mala reacción, pues ellos solo fueron enterados de la emergencia
con su hijo dos horas después de ocurrida.
El niño fue llevado al servicio médico solo cuando llegó su padre por él. Debido a su
estado debieron trasladarlo a Neiva, pero murió en el camino.
El alto tribunal consideró un agravante que en el momento del accidente solo una
profesora estuviera a cargo de 36 niños. Recordó que el artículo 2347 del Código Civil
señala que los directores y escuelas responden por sus discípulos mientras estén bajo
su cuidado, a menos que demuestren que pese a que ejercieron la autoridad y el
cuidado necesarios fue imposible actuar para impedir el daño.
“La falla de la administración (del colegio) está plenamente acreditada por el número
insuficiente de docentes que pudieran tener un control efectivo de los infantes, que de
suyo son inquietos; y por la instalación de los elementos del gimnasio en un lugar al
que los niños podían llegar de manera fácil”, dice la sentencia del tribunal.
Agrega que el municipio de Guadalupe y el Ministerio de Educación son responsables,
solidariamente, de lo ocurrido.
Esto porque, según el tribunal, estaban a cargo del colegio cuando sucedió el
accidente. (COMPAÑÍA: ESTILO DE VIDA, 2014)
Jara: Niño al que le cayó tobogán encima, tiene muerte cerebral
12
Miércoles, 11 de Setiembre 2013 | 1:46 pm
No dan esperanzas de vida para el pequeño Alexander de nueve años, a
quien el domingo último le cayó encima un tobogán de metal en un parque de
Carabayllo.
El escolar tiene muerte cerebral y su estado es irreversible, explicó la ministra de la
Mujer, Ana Jara, quien dio cuenta de la información que le brindaron los médicos del
Hospital de Emergencias Pediátricas, donde permanece internado el menor.
"Es un cuadro clínico irreversible. Alexander, lamentablemente, tiene un cuadro que
no podrá ser revertido", señaló Jara Velásquez en declaraciones a la prensa.
La autoridad informó que su sector brindará asesoría jurídica, psicológica y apoyo
social a los progenitores de Alexander, quienes son de condición humilde. Precisó
que el padre es carpintero y la madre es ama de casa, aún con dos hijos que cuidar.
La titular de la Mujer también hizo un enérgico llamado de atención a las autoridades
municipales, quienes dijo tienen la entera responsabilidad de dar mantenimiento a
los espacios públicos y de esparcimiento en sus jurisdicciones.
Asimismo, Jara dijo sentirse extrañada porque luego de tres días de ocurrido el
accidente, ningún funcionario de la Municipalidad de Carabayllo se acercó a
constatar la salud del niño o se puso en contacto con la familia del menor “siquiera
por sentido humano más allá de las responsabilidades legales”.
Por su parte, Jaime Castro Parodi, gerente de la Municipalidad de Carabayllo, afirmó
que el colapso del tobogán no ha sido por un deterioro de la estructura sino porque
Alexander se habría caído.
Sin embargo, dijo que han dispuesto el retiro de las instalaciones que puedan
representar un riesgo futuro, así como una revisión profunda de los juegos que están
instalados en el parque donde ocurrió el lamentable accidente.

13
El funcionario edil añadió que apoyarán a la familia del escolar, pese a que ésta no
reside en el distrito. (RPP, 2013)
2.1.2 Formulación del problema
¿Cuál es el resultado del análisis de los planos inclinados de los Toboganes en
un Centro de Esparcimiento – Chiclayo 2015?
2.1.3 Justificación e importancia
La realización de esta investigación permitirá brindar seguridad y comodidad a
los usuarios de los mismos, a fin de brindarles una diversión sin riesgos.
Por otro lado servirá a los dueños del centro de esparcimiento ya que les
proporcionará brindar un servicio de calidad, incrementando de esta manera su
reconocimiento e ingreso no olvidar en los parques infantiles o ahora en las
construcciones multifamiliares se instala un tobogán como centro de recreación.
Un tobogán es un aparato en forma de rampa inclinada, por la que se desciende
deslizándose.
2.1.4 Objetivos
Objetivo general
Analizar la los planos inclinados de los Toboganes en un Centro de
Esparcimientos – Chiclayo 2015?
Objetivos Específicos
Realizar un estudio del plano inclinado centrándonos en las fuerzas que
actúan sobre un cuerpo que se desliza sobre su superficie, la velocidad que el cuerpo
adquiere y la energía que posee dicho cuerpo.
14
El cuerpo en cuestión lo colocaremos sobre el punto más alto del plano inclinado,
y lo dejaremos deslizarse él solo, sin que le apliquemos ninguna fuerza exterior; luego
mediremos las fuerzas que actúan sobre el cuerpo, la aceleración, la energía y la
velocidad con la que el objeto llega al final del plano.
Hay que hacer constar que los toboganes modernos, por razones de seguridad,
presentan un tramo final de menor pendiente (en algunos toboganes, casi horizontal).
En nuestro trabajo sólo tendremos en cuenta el plano inclinado real del tobogán,
obviando este tramo final, para no complicar demasiado los cálculos dé los Toboganes
en los Centros de Esparcimientos – Chiclayo 2015.
2.2 Marco teórico
2.2.1 Antecedentes de la investigación
La presente investigación se realiza en la ciudad de Chiclayo contando con una
población total de la provincia de Chiclayo estimada es de 638.178 habitantes y se
proyecta un crecimiento del 2.3 % de ésta para el 2015.
Actualmente es la cuarto ciudad más poblada del país. Su última tasa de
crecimiento inter-censal es del 1,3 % anual.
La Provincia de Chiclayo Limita al norte con la provincia de Lambayeque y
la provincia de Ferreñafe, al este con el Departamento de Cajamarca, al sur con el
Departamento de La Libertad y al oeste con el océano Pacífico.
2.2.2 Bases teórico científicas
Los detalles técnicos para el diseño, planificación, mantenimiento y puesta en
marcha del tobogán son.
15
En la planificación de la construcción y diseño arquitectónico existen muchos
profesionales dedicados al rubro de la construcción (ingenieros civiles y arquitectos)
en la ciudad contamos comuchos diseños de toboganes.
Con los materiales que contamos para realizar nuestro proyecto de
experimentación son niños 13kg a 32kg, una wincha para medir las distancias y un
cronometro para medir el tiempo y una cuadro de coeficiente de fricción.
2.2.3 Definición de términos básicos
Rozamiento sobre los deslizamientos:
El rozamiento abarca toda resistencia que se opone a que un cuerpo resbale o
ruede sobre otro.
El rozamiento por deslizamiento es el que se produce cuando se desplaza una
superficie en contacto con otra; es originado por las rugosidades de las dos superficies
y depende de la naturaleza de éstas y de la fuerza que ejerce una superficie contra la
otra, pero es independiente del área de las superficies en contacto.
La fuerza de rozamiento está siempre dirigida en sentido contrario al
movimiento. (Pagoro)
El coeficiente de rozamiento o coeficiente de fricción:
Es un número adimensional, característico de las superficies en contacto, que
se define como la fracción de fuerza normal que es necesario aplicar tangencialmente
para vencer el rozamiento; su valor estático es mayor que el valor dinámico que
alcanza cuando ya se ha iniciado el movimiento. Usualmente se representa con la
letra griega μ (mu) y depende de varios factores (no sólo del acabado de las
superficies): como la temperatura, la velocidad relativa entre las superficies, etc.
(Pagoro)
16
Cálculo de la fuerza del rozamiento
Conocido el valor del coeficiente de rozamiento aplicable (cada material tiene
uno determinado), la fuerza de rozamiento máxima que puede ejercer una superficie
sobre la otra se expresa como el producto del coeficiente de rozamiento por la fuerza
normal (perpendicular) a ambas superficies. (Pagoro)
𝐹𝑅 = 𝜇 𝑁
Angulo de rozamiento
Sabemos que si cambiamos la inclinación de un plano (sobre la que se desliza
un cuerpo) hasta un punto determinado, dicho cuerpo se moverá. Esto se debe a que
al aumentar la inclinación, se reduce continuamente la componente perpendicular del
peso, la fuerza N, que es proporcional al coseno del ángulo de inclinación. Todo ello
es independiente del peso del cuerpo deslizante, pues el rozamiento y la fuerza (E.
cinética y potencial) con la que éste cae hacia abajo son proporcionales, y a más
masa, más fuerza de caída pero más rozamiento. Así determinamos que un
coeficiente de rozamiento dado entre dos cuerpos equivale a un ángulo determinado,
que se conoce como ángulo de rozamiento. Cada material posee un ángulo de
rozamiento interno y éste se define por la siguiente fórmula: (Pagoro)
tan 𝛼 = 𝜇𝐶
Leyes del rozamiento con respecto al deslizamiento
La fuerza de rozamiento se opone al movimiento de un bloque que desliza
sobre un plano.
La fuerza de rozamiento es proporcional a la fuerza normal que ejerce el plano
sobre el bloque.
17
La fuerza de rozamiento no depende del área aparente de contacto. (Pagoro)
Planos inclinados
El plano inclinado es una superficie plana que forma con otra un ángulo agudo
(menor de 90º), es decir 0º < α < 90º. El plano inclinado, una de las máquinas simples,
permite reducir la fuerza que es necesario realizar para elevar o descender un peso.
El peso del cuerpo es una fuerza vertical y, como cualquier otra fuerza, se
puede descomponer en otras dos fuerzas perpendiculares entre sí: una de ellas
paralela a la superficie del plano (Px) y la otra perpendicular a dicha superficie (Py).
A las fuerzas Px y Py las llamamos componentes del peso. La componente x
del peso es la responsable de que el cuerpo se deslice por el plano. El valor de las
componentes del peso varía con la inclinación del plano.
El valor numérico de las componentes del peso se obtienen utilizando las
funciones trigonométricas sen α y cos α.
El peso y sus componentes forman un triángulo rectángulo que se puede
resolver por trigonometría. (Pagoro)
Px = P ・ sen α
Py = P ・ cos α
2.2.4 Descenso de objetos por el plano inclinado
Aplicación de las leyes de la Dinámica
Al deslizarse un objeto sobre un plano inclinado, no hay ninguna fuerza
aplicada, simplemente actúa el propio peso del bloque y la fuerza de rozamiento, de
modo que la suma de ambas, como sabemos por la 2a ley de Newton (el cambio de
18
movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre según la línea recta a
lo largo de la cual aquella fuerza se imprime) será igual al producto de la masa por la
aceleración. (FISICAI-LA PARTICULAYELCUERPORIGIDO.COM, 2009)
Aplicación de la Cinemática
La velocidad del cuerpo al final del plano inclinado es:
Vf = vo + a ・ t
Cálculo de la Energía
La energía mecánica de un cuerpo permanece constante. Esta afirmación
constituye el principio de conservación de la energía mecánica. Por lo tanto, la energía
puede transformarse de potencial a cinética y viceversa pero su suma final permanece
invariable.
En nuestro experimento hacemos caer una determinada masa desde cierta
altura. A medida que el cuerpo desciende, su energía potencial desaparece
transformándose en energía cinética que va aumentando hasta llegar al tramo final.
(FISICAI-LA PARTICULAYELCUERPORIGIDO.COM, 2009)
Existen tres tipos de energía8:
- Energía cinética: es la energía que poseen los cuerpos cuando están en
movimiento. Se mide en julios.
Ec= ½ · m· v²
- Energía potencial: es la que almacena un cuerpo debido a la posición que
ocupa en el espacio. Su unidad en el Sistema Internacional es los julios.
Existen dos energías potenciales:
19
Energía potencial gravitatoria: energía potencial que adquiere un cuerpo al
encontrarse a una cierta altura sobre el suelo. En esta fórmula damos a “g” el valor de
9,8 m/s².
W = Ep = P · h = m· g · h
Energía potencial elástica: es la energía almacenada por los cuerpos
elásticos debido a la deformación que experimentan.
Ep = ½ k · x²
En nuestro trabajo utilizaremos la energía potencial gravitatoria ya que el
cuerpo lo situaremos en la parte superior del tobogán.
- Energía mecánica (cinética+ potencial): es la que posee un cuerpo debido
a su velocidad y/o a la posición que ocupa en el espacio.
En el siguiente gráfico definimos las fuerzas que actúan sobre un cuerpo
situado sobre el plano inclinado.
2.2.5. Tabla de los coeficientes de rozamiento por deslizamiento para
diferentes materiales
Superficies en contacto M
Acero sobre acero 0.18
Acero sobre 0.02-
hielo(patines) 0.03
Acero sobre hierro 0.19
Hielo sobre hielo 0.028
Tela sobre metal 0.4-0.5
20
Correa de cuero sobre 0.56
metal
Tela sobre plástico 0.6
2.3 Marco metodológico
2.3.1 Tipo y diseño de la investigación
La presente investigación es de tipo Descriptivo porque nos permite
describir el deslizamiento sobre un plano inclinado
Diseño de la investigación es de tipo experimental
2.3.2 Población y muestra
Hemos hecho mediciones en de unos 10 toboganes de nuestra localidad
pero en el trabajo solo hemos puesto tres de ellos, que son los más representativos:
uno de canaleta de aluminio, otro de canaleta de plástico y altura, y otro de canaleta
de plástico y escasa altura, para niños muy pequeños. La pendiente de cada uno de
ellos también es distinta.
De todos los toboganes hemos tomado fotografías y estas medidas:
- Longitud de la canaleta
- Altura máxima del tobogán
Hemos utilizado unos pesos conocidos, de 13 Kg a 32 kg. Este peso lo
hemos obtenido con cuatro globos llenos de agua de 3.25 cada una, envueltas en una
camiseta para formar un único “bulto”. Deseábamos que se asemejara al peso de un
niño en concreto, los niños que estuvieron en el parque infantil, colaboró encantado
en el proyecto
21
Disponemos de un cronómetro para medir el tiempo que tarda el cuerpo en
llegar al final de la rampa, dejándolo caer libremente desde el punto más alto del
tobogán sin aplicarle ninguna fuerza.
En nuestro experimento hemos aplicado las leyes de la Dinámica para
estudiar las fuerzas que actúan sobre el cuerpo y de esta forma calcular la aceleración
con la que se deslizará el cuerpo.
Aplicaremos también la Cinemática para estudiar el movimiento del cuerpo
y así calcular la velocidad con la que el cuerpo llega al final de la rampa.
Por último haremos un cálculo de la Energía Mecánica con que cae el
cuerpo; suma de las energías cinética y potencial: la energía que posee un cuerpo
debido a su velocidad y/o a la posición que ocupa en el espacio.
2.3.3 Hipótesis
Es lógico, los errores de medida son frecuentes, sobre todo al tomar tiempos,
y aunque seamos conscientes de ello, no lo hemos tenido en cuenta. No quita, que
pensemos que algunos de estos toboganes tengan una inclinación demasiado
pronunciada, sobre todo en los toboganes de los más pequeños, aunque estemos en
el caso de que el tobogán es de un material cuyo coeficiente de rozamiento es mayor
que en otros casos donde la inclinación es apropiada. Vemos que el valor de μ
poniendo en contacto tela y plástico es menor, tal vez, en parte, por eso, los toboganes
n°1 al ser de plástico, tienen una fuerza de rozamiento mayor.
En el tobogán nº2 es de metal si hubiéramos tomado las medidas un día
lluvioso, también hubieran cambiado los resultados, por ser μ menor o en un parque
acuático en un tiempo el tobogán seco y otro con agua se va a notar el cabio por
ejemplo el globo y el niño. Hemos intentado comparar estos coeficientes con el
22
rozamiento en articulaciones sinoviales en humanos con Este coeficiente variara
dependiendo de la movilidad de la persona (o también con la edad) Comparando los
toboganes, vemos que las velocidades son diferentes puesto que los factores que se
tienen en cuenta en cada una de las pruebas son distintos ya que en la dinámica
tenemos en cuenta el rozamiento. Por el contrario ni en cinemática ni en la energía
tenemos en cuenta el rozamiento pero si el tiempo que hemos calculado con el
cronometro al realizar la prueba.
La velocidad obtenida a partir de las energías tiene distinto resultado, ya que
en el primer método no tenemos en cuenta el tiempo ni la curvatura de su superficie
ya que influye en el tiempo que tarda el cuerpo en realizar el recorrido.
En el tobogán nº3 hemos observado que la pendiente es demasiado
pronunciada, por lo que en principio este tobogán resultaría peligroso para el uso de
niños tan pequeños como a los que está destinado (es un tobogán de parque
acuático). Así, observamos que la velocidad que alcanzarían los niños seria
excesivamente elevada.
Por otro lado la energía que se adquiere en el último tobogán es menor que
en resto. Deducimos, pues, que el tobogán posee otras cualidades que no hemos
tenido en cuenta y que frenan la caída. Lo único que no hemos considerado en el
cálculo de la velocidad es el rozamiento, y precisamente este factor es el que el
fabricante ha utilizado para frenar la velocidad. El plástico está recubierto de una
sustancia antideslizante que muestra bastante oposición al deslizamiento.
23
Como es lógico, a los niños les gusta alcanzar mayor velocidad en el
descenso y por tanto prefieren superficies más deslizantes. Esta es la razón de que
les guste más los toboganes de canaleta metálica que los de plástico.
2.3.4 Variables
- VARIABLE INDEPENDIENTE Se utilizará los siguientes: género para ser aplicado
independientemente en hombres y mujeres, los ingresos económicos e interés con
el tobogán.
- VARIABLES DEPENDIENTES. Se utilizará los siguientes: edad.
PL—A
Dónde:
PL : Planos inclinados
A : Análisis
24
2.3.5 Operacionalización.
TOBOGAN NÚMERO 1:
Hemos tomado las medidas que aparecen en el anexo y procedemos a calcular
el ángulo α de inclinación del plano
tg α = 1,47/2,35 ; de donde α= 32,02º
La canaleta del tobogán está construida en aluminio que tiene un coeficiente
de rozamiento de 0,4.
En nuestro experimento hemos lanzado un peso de 13 kg desde el punto
superior del tobogán, sin aplicarle ninguna fuerza inicial. En este descenso ha tardado
0,93 segundos.
Aplicación del concepto de la dinámica a nuestro experimento:
1- Calculamos el peso de nuestra masa de 13 kg:
P= m·g= 13·x 9,81= 127,53 N
2- Calculamos Px y Py:
sen α = Px / P → Px = P · sen α
Px = 127,53 · sen 32,02º = 67,55 N
cos α = Py / P → Py = P · cos α
Py = 127,53 · cos 32,02 = 108,02 N
Froz = 108,02*0.4=43.21N
25
3- Calcular el coeficiente teniendo en cuenta la normal (Py = N)
F roz = 0,4 * N= 0,4 * 108,02 = 43, 208 N
4- Habiendo calculado Px, Py, F roz y N establecemos un equilibrio de fuerzas con el
que podremos obtener la aceleración del sistema:
Px – F roz + Py – N = m · a
Px – F roz = m · a → Py y N son iguales pero en sentido contrario por lo
que se anulan.
67,55 – 43,208 = 13 · a
24,342 = 13 · a
a = 1,87 m/s²
26
Aplicación del concepto de la cinemática a nuestro experimento:
1- Hacemos el cálculo de la velocidad final que lleva el cuerpo. Al tratarse de un
movimiento uniformemente acelerado pues la aceleración es constante aplicamos la
siguiente ecuación de movimiento:
Vf= Vo + a · t
Vf = 0 + 1,87 · 0, 93= 1, 7391 m/s
 F  m.a
𝑡=0.93 𝑣
∫𝑡=0 sin 𝑚𝑔(32.02) − 43.20 𝑑𝑡 = ∫𝑣 𝑓 𝑚. 𝑑𝑣
°
𝑚𝑔 sin(32.02). 𝑡 − 43.20. 𝑡 = 𝑚𝑣𝑓 − 𝑚𝑣°
13(9.81) sin(32.02)(0.93) − 43.20(0.93)

𝑣𝑓=
13
𝑣𝑓=1.74𝑚⁄𝑠
27
Aplicación del concepto de la energía a nuestro experimento:
1- Calculamos la energía potencial que se conservará y se trasformará en cinética:
Ep = m · g · h= 13 · 9,8 · 1,47= 187,278 J
Esta Energía potencial gravitatoria se transforma en Energía cinética. Por lo tanto
sustituiremos la Energía potencial, calculada anteriormente, en la Energía cinética y
calculamos la velocidad. (Ec = Ep)
Ec= ½ · m · v²
Ec= ½ · 13 · v²
187,278= ½ · 13 · v²
V= 5,36 m/s
2- Cálculo de la velocidad en relación espacio/ tiempo del experimento. Aquí
tenemos en cuenta los datos obtenidos de la práctica.
S (m)= 2,74 m → longitud de la pendiente del tobogán
t (s)= 0,93 s → tiempo que tarda en descender la masa
V= s/t= 2,74 / 0,93 = 2,94 m/s
28
TOBOGÁN NÚMERO 2:
Con las medidas tomadas en el tobogán vamos a calcular el ángulo α de inclinación
del plano
tg α = 1,93 / 3,41 ; de donde α= 34,4º
La canaleta del tobogán está construida en plástico que tiene un coeficiente de
rozamiento de 0,6.
El peso de 13 kg lanzado desde el punto superior del tobogán, sin aplicarle ninguna
fuerza inicial, ha tardado 0,96 segundos en llegar al final de la rampa.
P= m · g= 13 · 9,81= 127,53 N
sen α = Px / P → Px = P*sen α
Px = 127,53 ・ sen 34,4º = 71,41N
cos α = Py / P → Py = P ・ cos α
Py = 127,53 ・ cos 34,4º = 105,22 N
F roz= 0,6 ・ N= 0,6 ・ 105,22 = 63,13 N
Px – F roz + Py – N = m ・ a
29
Px – F roz = m ・ a → Py y N son iguales pero en sentido contrario por lo que se
anulan.
71,41 – 63,13 = 13 ・ a
8,28 = 13 ・ a
a = 0,64 m/s²
Vf= Vo + a ・ t → Vo = 0, pues el cuerpo al principio permanece parado.
Vf= 0,64 · 0, 96 = 0,61 m/s
30
Ep= m ・ g · h= 13 · 9,81 · 1,93 = 246,13 J
Esta energía gravitatoria se transforma en energía cinética. Por lo tanto Esta energía
gravitatoria se transforma en energía cinética. Por lo tanto sustituiremos la energía
potencial, calculada anteriormente, en la energía cinética y calculamos la velocidad.
Ec = ½ ・ m · v²
Ec = ½ · 13 · v²
246,13 = ½ · 13 · v²
V = 6,15 m/s
V= s/t= 3,10 / 0,96 = 3,22 m/s
31
TOBOGÁN NÚMERO 3:
El ángulo α de inclinación del plano es:
tg α = 0,8 / 1,10; de donde α= 36,03º
La canaleta del tobogán está construida en plástico que tiene un coeficiente de
rozamiento de 0,6. En nuestro experimento hemos lanzado un peso de 13 kg desde
el punto superior del tobogán, sin aplicarle ninguna fuerza inicial. En este descenso
ha tardado 0,33 segundos.
P = m · g = 13 ·9,81 = 127,53 N
sen α = Px / P → Px = P・sen α
Px = 127,4 ・ sen 36,03º = 75,01 N
cos α = Py / P → Py = P ・ cos α
Py= 127,4 ・ cos 36,03º = 103,13 N
F roz = 0,6 ・ N = 0,6 ・ 103,13 = 61,88 N
Px – F roz+ Py – N = m ・ a
32
Px – F roz = m ・ a → Py y N son iguales pero en sentido contrario por lo que se
anulan.
75,01 – 61,88 = 13 ・ a
13,17 = 13 ・ a
a = 1,01 m/s²
Vf= Vo + a ・ t
Vf= 0 + 1,01 · 0,33 = 0,333 m/s
33
Ep= m ・ g · h= 13 · 9,81 · 0,8 = 102,024 J
Esta energía gravitatoria se transforma en energía cinética. Por lo tanto
sustituiremos la energía potencial, calculada anteriormente, en la energía cinética y
calculamos la velocidad.
Ec = ½ ・ m · v²
Ec = ½ · 13 · v²
102,024 = ½ · 13 · v²
V = 12,5 m/s
V= s/t= 1,36 / 0,33 = 4,12 m/s
34
RECOPILAMOS LOS RESULTADOS EN LA TABLA SIGUIENTE:
P = 127,4 N TOBOGÁN 1 TOBOGÁN 2 TOBOGÁN 3
(aluminio) (Plástico) (Plástico)
DINÁMICA Px = 67,55 N Px = 71,41 N Px = 75,01 N
Py = 108,02 N Py = 105,22 N Py = 103,13 N
Froz =43, 21 Froz =43, 21 Froz = 61,88N
a = 1,87 m/s2 a = 0,64 m/s2 a = 1,02 m/s2
CINEMÁTICA v = 1,74 m/s v = 0,61 m/s v = 0,34 m/s
ENERGÍA Ep = 187,28 Ep = 246, 13 J Ep = 102,03 J
v = 5, 36 m/s v = 6,15 m/s v = 12,5 m/s
UESTRO t = 0,93 s t = 0,96 t = 0,33 s
EXPERIMENTO v = 2,94 m/s v = 3,22 m/s v = 4,12 m/s
35
2.3.6 Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos
Es una técnica de planeación estratégica que permite realizar un diagnóstico de la
situación o realizar una estrategia de cualquier sector u organización, el cual
permitirá conformar un cuadro de la situación actual de una empresa o sector;
permitiendo, de esta manera, obtener un diagnóstico preciso que permita tomar
decisiones acordes con los objetivos y de tal manera llevan a cabo un proyecto de
un tobogán en los condominios modernos que llevan centro de esparcimiento.
Fortalezas: son todos aquellos elementos o actividades que se realiza con un alto
grado de eficiencia.
Debilidades: son todos aquellos elementos o actividades que se presentan cuando
no se implementan estrategias generadoras de valor.
Amenazas: son todos aquellos elementos del medio ambiente externos que
dificultan para alcanzar los altos niveles de desempeño.
Oportunidades: son todas aquellas áreas del medio ambiente externo que podrían
generar o facilitar el logro de los objetivos
2.3.7 Procedimiento para la recolección de datos
El estudio que se presenta a continuación nace ante la necesidad de conocer las
percepciones, preferencias y precios que el público objetivo a esta dispuesto a pagar.
De igual manera, medir el nivel de aceptación de esta nueva propuesta.
Para el estudio de mercado se realizaron encuestas a una muestra de 116 personas
entre los 18 y 60 años en la ciudad de Chiclayo con un error de muestra del 6.6% y
36
un nivel de confianza del 95%, de los cuales el 50% fueron mujeres y el 50% restantes
varones.
Principales resultados
AL 55% de los entrevistados la idea les pareció muy buena, al 44% buena y al 2%
indiferente.
El 100% respondió que sí iría al parque acuático.
De los entrevistados el 69% viven en chiclayo, el 22% en Chongoyape, 1% San
Ignacio y16% en otros distritos.
El 51% preferiría el parque se ubicara camino a Reque
El 25% de los encuestados pagarían hasta 10 soles por la entrada, el 23% hasta 15
soles y el 21% hasta veinte soles, el resto está dispuesto a pagar más siempre que
exista un centro moderno y que de seguridad en los toboganes y prefiere otro tipo de
entretenimiento en los centros de esparcimiento en los condominios por seguridad, ya
que estos se encuentran en serrados dentro de una área y los padres de olvidad de
la seguridad de los niños.
EL universo de estudió como se indicó, está constituido por 216 habitantes entre los
18 y 60 años de los distritos de Chiclayo y San Ignacio, a 50 personas, de las cuáles
55% fueron entrevistadas en los centros comerciales Real plaza y condominio la casas
de nuestra señora de la paz y el 45% restante fueron encuestas virtuales.
37
2.3.8 Plan de análisis de datos
2.3.8.1 Prueba de concepto:
a) ¿Qué tal le parece la idea de tener un tobogán?
¿Que las le parece la idea de tener un tobogán?

Muy buena 26 52%
Buena 22 44%
Normal 2 4%
Mala 0 0%
Muy mala 0 0%
Total 50 100%
Gráfico 1Percepción de la idea
Fuente: Elaboración propia
Al 52% de los entrevistados la idea les pareció muy buena, al 44% buena y al
4% normal.
38
b) ¿Usted iría al parque acuático o parque infantil?
¿Usted iría al parque acuático o parque infantil?

Sí 48 96%
No 2 4%
Total 50 100%
Gráfico 2 Concurrencia estimada
La gran mayoría ( 96%) iría al parque acuático o parque infantil y un 4 % no
iría al parque acuático o parque infantil.
39
c) ¿Ha tenido la oportunidad de deslizarse en un tobogán?
¿Has tenido la oportunidad de deslizarse en un tobogán?

Si 44 88%
No 6 12%
Total 50 100%
Gráfico 3 Experiencia previa con algún parque acuático
El 88% sí se deslizado en un tobogán, ya sea dentro del Perú o fuera de él.
Y un 12% no se han deslizado.
40
2.3.8.2 Evaluación de precios.
d) ¿Hasta cuándo estaría dispuesto a pagar por la entrada a un
centro de esparcimiento?
¿Hasta cuanto estaría dispuesto a pagar por la entrada al centro de

esparcimiento en el condominio?
0 soles 10 20%
5 soles 12 24%
10 soles 15 30%
15 soles 6 12%
20 soles 4 8%
25 soles 1 2%
30 soles 2 4%
Total 50 100%
Gráfico 4 Disposición de pago de entrada
El 24 % de encuestados es dispuesto a pagar 5 soles por la entrada, el 30% de
encuestados está dispuestos a pagar hasta 10 soles, el 12% afirmó que pagaría hasta
15 soles, el 8% hasta 20 soles, un insignificante 2% estaría dispuesto a pagar 25
soles, al igual que un 4 % pagaría hasta 30 soles. Así mismo un 20% no pagaría nada,
puesto que el centro de esparcimiento se ubicará en el condominio
41
2.3.8.3 Datos generales
a) ¿A qué hora cree usted que debería abrir el parque o centro de
esparcimiento?
¿A que hora crees usted que debería abrir el parque o

centro de esparcimiento?
09:00 a.m. 8 16%
10:00 a.m. 18 36%
11:00 a.m. 13 26%
12:00 p.m. 8 16%
01:00 p.m. 2 4%
Otros 1 2%
Total 50 100%
Gráfico 5 Horario de apertura
El 16% desea que se habrá desde las 9:00am, el 36% a las 10:00am, el 26%
a las 11:00am, el 16% a las 12:00pm, el 4% a la 1:00pm y el 2% a cualquier
hora.
42
b) ¿Con que frecuencia iria al centro de esparcimiento en verano?
¿Con que frecuencia iría al centro de esparcimiento en verano?
2 veces al mes 6 12%

6 veces al mes o mas 18 36%
Total 50 100%
El 16% desea que se habrá desde las 9:00am, el 36% a las 10:00am, el 26%
a las 11:00am, el 16% a las 12:00pm, el 4% a la 1:00pm y el 2% a cualquier
hora.
43
c) ¿Con que frecuencia iría al centro de esparcimiento el resto del
año?
¿Con que frecuencia iría al centro de esparcimiento el resto del

año
1 vez al mes 24 48%
3 veces al mes 4 8%
4 veces al mes 3 6%
5 veces a más 1 2%
Total 50 100%
El 48% iría una vez al mes, el 36% 2 veces al mes, el 8% 3 veces al mes, el
6% 4 veces al mes y el 2% 5 veces al mes.
44
d) ¿Qué días a la semana iría en verano?
¿Qué días a la semana iría en verano?

Lunes 3 6%
Martes 3 6%
Miércoles 2 4%
Jueves 7 14%
Viernes 9 18%
Sábado 14 28%
Domingo 12 24%
Total 50 100%
El 6% iría el Lunes y Martes, el 4% iría el Miércoles, el 14% iría el Jueves, el
18% iría el Viernes, el 28% iría el Sábado, el 24% iría el Domingo.
45
e) ¿Qué días de la semana iría en invierno?
¿Qué días de la semana iría en invierno?

Lunes 0 0%
Martes 2 4%
Miércoles 1 2%
Jueves 3 6%
Viernes 10 20%
Sábado 15 30%
Domingo 19 38%
Total 50 100%
Nadie iría el Lunes, el 4% iría el Martes, 2% iría el Miércoles, el 6% iría el
Jueves, el 20% iría el Viernes, el 30% iría el Sábado, el 38% iría el Domingo.
46
f) ¿Del 1 al 5, qué tan importante le parecen las siguientes atracciones en el centro de
esparcimiento?
Toboganes en el parque acuático

1(muy malo) 2 4%
2(malo) 3 6%
3(regular) 9 18%
4(bueno) 11 22%
5(muy bueno) 25 50%
Total 50 100%
El 4% es muy malo, el 6% es malo, el 18% es regular, el 22% es bueno, el
50% es muy bueno.
47
g) ¿Cuántos toboganes desearía que haya en un parque infantil?
Toboganes en el parque infantil

1 5 10%
2 7 14%
3 13 26%
4 10 20%
5 15 30%
Total 50 100%
El 10% desearía que haya 1 tobogán, el 14% 2 toboganes, el 26% 3
toboganes, el 20% 4 toboganes, 30% 5 toboganes.
48
2.3.9 Criterios de rigor científico
Este trabajo tiene como propósito realizar una reflexión acerca de cómo garantizar la
calidad de un estudio cualitativo. Se destacan como conceptos básicos los criterios
de rigor y los aspectos éticos que necesitan ser considerados en el desarrollo de una
investigación bajo este paradigma. A su vez, se describen, la validez, y los
respectivos criterios que permiten su verificación. También, se detallan aquellos
componentes éticos que requieren ser vigilados en el proceso de la investigación y
que contribuyen a que exista un cuidado riguroso de la calidad y el rigor científico.
En conclusión, el artículo resalta como pilares fundamentales los criterios de rigor y
éticos, y su respectiva vinculación, para la evaluación de estudios que busquen
explorar aspectos subjetivos de naturaleza humana. Pará dar garantías a la persona
ya sea en un parque infantil como de un parque acuático como de un condominio.
49
3 MARCO ADMINISTRATIVO
3.1 Cronograma de Actividades
CRONOGRAMA
Actividades Set Oct Nov Dic
Elaboración del Proyecto
Plan de investigación X X X X
Marco Teórico
Marco Metodológico
Referencias bibliográficas
Visita de estudio (Parque Infantil) X X
Elaboración de problemas aplicativos al curso X X
(Dinámica
Presentación avance del Proyecto X
Presentación Final del Proyecto X
3.2 Presupuesto:
50
Presupuesto 0103001 DE UN TOBOGAN EN CONDOMINIO
Sub presupuesto 003 INSTALACIONES

Cliente PROPIETARIOS Costo al 03/12/201
4
ELAVORADO BARRETO FLORES PAUL
CARRIÓN PEÑA FIORELA
CIEZA GONZALE MARIO
HERRERA GONZALES ALFREDO
GALVEZ BURGA JOSE
OLIVERA ESPINOZA BRYAN
PUICON HERRERA KATYUSKA
Lugar LAMBAYEQUE - CHICLAYO – CHICLAYO
Ítem Descripción CANTIDAD Precio S/. Parcial

S/.
1.01 ESTRUCTURA 10 184.5 1845.00
1.02 ARQUITECTURA 10 278.9 2789
1.03 INSTALACIONES ELECTRICAS 8 70.65 565.2
1.04 INSTALACIONES SANITARIAS 20 35.69 713.8
1.05 SALIDA PARA BOMBA DE AGUA 1 115 115
1.06 RESBALADERA 1 5550 5550
1.07 TABLEROS DISTRIBUCION CAJA METALICA CON 6 POLOS 1 467 467
1.08 SUMINISTRO E INSTALACION DE ELECTROBOMBAS 1 260 260
COSTO DIRECTO 12305
GASTOS GENERALES (10%) 1230.5

UTILIDAD 5% 6152.5
SUBTOTAL 19688
IMPUESTO (IGV 18%) 3543.84
TOTAL PRESUPUESTO 23,231.84
SON : VEINTETRES MIL DOSCIENTOS TREINTA Y UNO Y 84 /100 NUEVOS SOLES

3.3 Financiamiento
Las empresa constructoras ya que con esta es una salida para vender mas casa o
departamentos en los condominios

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA
CIVIL
4 CONCLUSIONES
Es importante reconocer las medidas para calcular la velocidad exacta en

que se desplaza el cuerpo en el tobogán.
Aclarar que algunos accidentes mencionados sobre el tobogán, con

frecuencia son ocasionados por el deterioro del material y no por la construcción
del tobogán.
Según en base a nuestra investigación, los datos recomendados sobre su

construcción y el porcentaje de inclinación que por ley general es dado en los
toboganes, son correctos.
Concluimos además que el cuidado de los niños sobre los toboganes es

importante, porque un niño no es consciente de sus actos, y que en base a eso
pueden ocurrir accidentes.
El funcionamiento del tobogán, sí es similar al del plano inclinado –

comparándolo con la caída libre, pues sólo actúa la fuerza de gravedad; además sí
es un movimiento acelerado.
La fricción si afecta el movimiento en el tobogán de manera significativa.
53
CIVIL
5 RECOMENDACIONES
Que los toboganes ubicados en un centro de esparcimiento, deben tener

mantenimiento, porque su deterioro puede ocasionar accidentes.
Hablar con los niños antes de ir a un parque infantil sobre lo bonito que puede
ser pero que también tienen que tener cuidado porque puede ser peligroso.
Conocer el riesgo que tienen los toboganes para los niños, sino se tiene una
buena supervisión. Además ubicar a los niños en sus toboganes correspondientes,
para evitar un accidente.
Que La superficie que hay bajo las instalaciones debe ser lo bastante blanda
y recia como para amortiguar el impacto de la caída del niño.
6 BIBLIOGRAFÍA
FISICAI-LA PARTICULAYELCUERPORIGIDO.COM. (Julio de 2009). Obtenido de
FISICAI-LA PARTICULAYELCUERPORIGIDO.COM:
http://fisicacisif.blogspot.com/
COMPAÑÍA: ESTILO DE VIDA. (19 de JUNIO de 2014). EL TIEMPO. Obtenido de

EL TIEMPO: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/colegios-
deben-responder-por-accidentes-de-sus-estudiantes/14145455
Nobuko. (5/9/2012). Patios de juego: seguridad. Buenos Aires: Nobuko.
Pagoro. (s.f.). Rincon del Vago. Obtenido de Rincon del Vago:

http://html.rincondelvago.com/calculo-del-coeficiente-de-rozamiento.html
RPP, D. (11 de Setiembre de 2013). RPP. Obtenido de RPP:

http://www.rpp.com.pe/2013-09-11-jara-nino-al-que-le-cayo-tobogan-
encima-tiene-muerte-cerebral-noticia_630119.html
54
CIVIL
7 ANEXOS
USS 1 (Visita de estudio)
55
CIVIL
USS 2 Tomando las medidas del tobogán
56
CIVIL
USS 3Tomando las medidas del tobogán
57
CIVIL
USS 4Tomando las medidas del tobogán
USS 5
58
CIVIL
ELABORACIÓN DEL PROYECTO
59

PROYECTO DINAMICA PRESENTACIÓN Jean Paul

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FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO

ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL

ANÁLISIS DE LOS PLANOS INCLINADOS DE UN TOBOGÁN EN UN CENTRO DE

ESPARCIMIENTO EN EL CONDOMINIO NUESTRA SEÑOR DE LA PAZ

BARRETO FLORES JEAN PAUL

ADRIANZEN VAZQUES ADERLY JUAN MANUEL

MAYANGA MORALES ANTONY ALEXANDER

DE LA CRUZ MENDOSA FLAVIO CESAR

Mg. BANCES TUÑOQUE MIGUEL ÁNGEL

PIMENTEL, DICIEMBRE 2015

1.1 Título del proyecto de investigación: ......................................................... 8

1.2 Línea de investigación: .............................................................................. 8

1.4 Asesor metodólogo:................................................................................... 8

1.5 Tipo y diseño de investigación: ................................................................. 8

1.6 Facultad y Escuela Académico Profesional: .............................................. 8

1.7 Período: ..................................................................................................... 8

1.8 Fecha de inicio y término del proyecto: ..................................................... 9

1.9 Presentado por: ......................................................................................... 9

1.10 Aprobado: .................................................................................................. 9

1.11 Fecha de presentación: ............................................................................. 9

2 PLAN DE INVESTIGACIÓN ........................................................................... 10

2.1.1 Situación problemática ...................................................................... 11

2.2.1 Antecedentes de la investigación...................................................... 15

2.3.1 Tipo y diseño de la investigación ...................................................... 21

2.3.6 Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos .............. 36

3.2 Presupuesto: ........................................................................................... 50

3.3 Financiamiento ........................................................................................ 52

ANÁLISIS DE LOS PLANOS INCLINADOS DE UN TOBOGÁN EN UN CENTRO

DE ESPARCIMIENTO EN EL CONDOMINIO NUESTRA SEÑOR DE LA PAZ

Aprobación del proyecto

Grado/ Apellidos y Nombres:…………………………………….

Grado/ Apellidos y Nombres:…………………………………….

Grado/ Apellidos y Nombres:…………………………………….

Primeramente expresamos nuestro agradecimiento a DIOS, por estar siempre

También expresamos nuestro profundo y sincero agradecimiento a nuestros

Así mismo hacemos un especial reconocimiento y agradecimiento a cada uno

No podemos obviar, nuestro especial reconocimiento y agradecimiento a

A nuestros familiares, que hicieron posible la culminación de nuestro proyecto

Dedico este trabajo a:

Con todo amor a nuestros padres,

quienes con esmero están haciendo

posible el desarrollo de nosotros

con nuestra carrera profesional.

Con cariño para nuestro asesor Mg.

En la Ingeniería civil, se pueden apreciar construcciones magníficas como

En el Presente Proyecto del Curso Dinámica hecho por los alumnos de la

Es importante conocer la dinámica que se efectuará en las obras que

In civil engineering, you can see magnificent buildings as works, which

It is important to understand the dynamics to be held in the works

1.1 Título del proyecto de investigación:

ANÁLISIS DE LOS PLANOS INCLINADOS DE UN TOBOGÁN EN UN

CENTRO DE ESPARCIMIENTO EN EL CONDOMINIO NUESTRA SEÑOR

1.2 Línea de investigación:

Barreto Flores, Jean Paul

Adrianzen Vázquez adherly

Mayanga morales, Anthony Alexander

De La Cruz Mendosa, Flavio Cesar

1.4 Asesor metodólogo:

Mg. Bances Tuñoque Miguel Ángel

1.5 Tipo y diseño de investigación:

1.6 Facultad y Escuela Académico Profesional:

Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Urbanismo, Escuela de Ingeniería Civil

1.8 Fecha de inicio y término del proyecto: