MATRIZ PARA REALIZAR CONSULTAS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Módulo “Liderando el Cambio en las Prácticas Pedagógicas”

En la actividad Nº7 te corresponde responder al desafío inicial del módulo: Planificar el proceso
de cambio requerido para superar alguna de las necesidades identificadas en la dimensión
estratégica de gestión pedagógica, del actual Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de
tu establecimiento escolar.

Para ello te proponemos seguir las etapas del modelo de Fullan (2002) y la metodología para la
revisión y ajustes a la planificación original para cualquier proceso de cambio educativo que te
presentamos en el siguiente esquema y que conociste en el Capítulo Nº6 de la Sala de Lectura. Te
invitamos a adoptarla y utilizarla en las planificaciones de cualquier proceso de cambio que
emprendas.

Ahora te proponemos que vayas enriqueciendo tu planificación inicial del cambio, con la
información que recojas desde los distintos actores de tu comunidad escolar, siguiendo cada una de
las etapas del modelo de Fullan (2002), a partir de las siguientes preguntas que te presentamos a
continuación:

Implementación efectiva del currículum a través de los Planes de Habilidades

Transversales. Esta es una acción que considera acuerdos de los docentes en las
diferentes asignaturas para implementar los programas de estudio en que se poden
énfasis en habilidades transversales, como Comprensión de Lectura, Resolución de
Problemas, Formación Ciudadana, Pensamiento Científico. Esta acción que lleva
varios años ha logrado ordenar y articular el trabajo de todos los docentes, tomar
acuerdos y dar continuidad a las diferentes asignaturas.
Lo que se requiere modificar es avanzar hacia el desarrollo de habilidades superiores,
donde el alumno sea constructor de sus aprendizaje, ya que en la actualidad, el
profesor es el protagonista de la clase. Se espera que se los estudiantes desarrollen
habilidades meta cognitivas, que les sirvan para prender en forma autónoma.

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1ª ETAPA: INICIACIÓN: Necesidad de cambio

Para llevar a cabo esta primera parte de la tarea, te proponemos que organices una breve
conversación con una muestra de 5-6 miembros de tu establecimiento, lo más diversa posible
(incluye docentes de aula, jefes de departamento, coordinadores de ciclo, asistentes de la
educación, etc.), pidiendo que le expliquen en sus propias palabras, lo siguiente:
Paso Pregunta ¿Qué dicen los actores consultados? (considera las propias palabras
usadas por ellos)
¿Cuál es la necesidad o
problema?

¿Cuál es el cambio que se

quiere implementar?
RELEVANCIA

¿Cuál es la utilidad de
hacer este cambio? (qué
y/o cómo
ganará/mejorará la
comunidad escolar cuando
se implemente el cambio)

Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a la relevancia del cambio y que te implicarán ajustar tu planificación original)

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Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las propias
palabras usadas por ellos)
¿Cuáles son los conocimientos y
destrezas necesarios? ¿Las personas
las tienen?
Pregunta si ellos, como docentes,
cuentan con esos conocimientos y
destrezas o si logran identificar a
otros docentes que podrían contar
con esos recursos.
¿Cuánto tiempo requiere su
preparación?
PREPARACIÓN

Consulta por el tiempo que requieren

los docentes para prepararse
adecuadamente para enfrentar el
proceso de cambio

¿Cuáles elementos de la cultura

organizacional apoyan/ impiden la
innovación?

Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a la preparación del cambio y que te implicarán ajustar tu planificación original)

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Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las propias palabras usadas por
ellos)
¿Cuáles son los
apoyos y recursos
que se requieren?

¿Cuáles están
actualmente
RECURSOS

disponibles?

¿Cuáles son los que

se entregarán?
¿Cómo vamos a
conseguir lo que
falta?

Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a los recursos necesarios para el cambio y que te implicarán ajustar tu planificación original)

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2ª ETAPA: IMPLEMENTACION

Te invitamos a revisar y completar las siguientes interrogantes junto a un grupo focal conformado
por miembros de la Unidad Técnica Pedagógica, Jefes de Ciclo y/o Departamento y Docentes, que
te permita ir evaluando la implementación del cambio con los actores involucrados en el contexto
que se busca intervenir.

Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las palabras usadas
por ellos)
¿Cómo se percibe lo que es
necesario cambiar?
Indaga en qué se evidencia y
en qué se manifiesta.
NECESIDAD

¿Cuál es nivel de confianza de

que el cambio es posible?
indaga cómo visualizan la
posibilidad que el cambio
resulte y sea efectivo, y si
existe confianza en que ello
ocurra.
Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a la disposición de la comunidad frente a la necesidad del cambio propuesto, y que te implicarán ajustar tu
planificación original)

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Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las palabras usadas por
ellos)
¿Cuáles son aspectos
claves de la innovación que
identifican los actores
involucrados en el
contexto a intervenir?
CLARIDAD

¿Están claras las metas y

las estrategias a seguir?
¿Cómo lo sabe?
Pídeles que lo expliquen
con sus propias palabras
para asegurarse que todos
entienden lo mismo.

Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a la claridad y consenso de la comunidad frente al cambio propuesto, y que te implicarán ajustar tu
planificación original)

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Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las palabras
usadas por ellos)
¿Qué nuevas destrezas se
requieren incluir o desarrollar en
la comunidad escolar para
implementar el cambio?

¿Cuál es el grado de cambios que

se requieren en las creencias de
los actores involucrados?
COMPLEJIDAD

¿Cuál es el grado de cambios que

se esperan en las prácticas de los
actores de la comunidad?

¿Qué grado de cambios se

esperan en la organización?

Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
al grado de complejidad del cambio propuesto, y que te implicarán ajustar tu planificación original)

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3ª ETAPA: INSTITUCIONALIZACION

Si bien en este módulo solo llegaremos a la fase de diseño del cambio, te invitamos, igualmente, a
revisar y completar las siguientes interrogantes para tenerlas presente cuando, efectivamente, se
implemente el proceso de cambio que planificaste.

Monitoreo
 ¿Cuántos profesores usan la innovación? ¿Cómo se evidencia? ¿Con cuánta calidad?
 ¿Cómo aseguro los recursos necesarios para mantener la innovación en el tiempo?
 ¿Cómo continúo comunicando el compromiso del Equipo Directivo con la innovación?
 ¿Qué opinan los docentes que es necesario mejorar?
 ¿Hay focos de descontento con la innovación que debo atender?