UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

TITULO DE LA UNIDAD: Construimos la historia del hombre en sus inicios

Grado: Segundo A/B/ C
Área: Ciencias Sociales
Nombre del Docente: Giovanna Contreras Cáceres / Aurora Chanco /

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Instrumentos de
Competencia/Capacidades Desempeños Precisados ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?
evaluación
Construye interpretaciones
históricas

 Interpreta críticamente  Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso En el aula mediante un debate Lista de cotejo
fuentes diversas histórico distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado explica el origen del ser humano

 Comprende el tiempo  Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basado en Señalan en un gráfico la vida en el
histórico sus causas y consecuencias paleolítico

 Elabora explicaciones  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local , Expone su punto de vista acerca de
sobre procesos históricos regional , nacional y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la la sedentarización
actualidad

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente

 Maneja fuentes de  Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Emite su punto de vista acerca del Lista de cotejo
información para origen de la cultura peruana
comprender el espacio
geográfico
 Comprende las relaciones  Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo a Propicia un debate respecto a las
entre los elementos las acciones realizadas por los actores sociales teorías del origen de la vida
naturales y sociales
 Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales
Competencias transversales/
Capacidades
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las tic
 Gestiona información del
entorno virtual.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoques Transversales
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o Atención a la
diversidad
 Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubicarse y Elabora un organizador gráfico de la
ubicar diversos elementos en el espacio geográfico edad de los metales
Instrumentos de
Desempeños ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?
evaluación
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios Señalan en un gráfico la vida en el Lista de cotejo
establecidos y cita la fuente en forma apropiada con eficiencia y efectividad paleolítico, a partir de la
información obtenida en el entorno
virtual
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, Redacción de sus metas de
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de las evidencias aprendizaje en relación al propósito Lista de cotejo
propuestas en la unidad formulándose preguntas de manera reflexiva. de la presente unidad para regular
el cumplimiento del logro
Organiza un conjunto de estrategias en función del tiempo que dispone para propuesto de acuerdo a las
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. competencias desarrolladas.
Revisa la aplicación de estrategias y aportes de sus pares para realizar
ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados
esperados.
Acciones
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se calcula que hace 180 millones de años, cuando aún dominaban los reptiles el planeta, aparecieron los primeros mamíferos sobre la Tierra. La multitud de especies de mamíferos
que comenzaron a desarrollarse a partir de entonces eran muy diferentes a las que actualmente conocemos y muchas de ellas han desaparecido por completo. Por ello conocer la
Pre historia de la humanidad nos servirá para conocer el origen y el proceso evolutivo del hombre sobre el planeta tierra, así como las actividades que desarrollo y la tecnología que
empleo. Ante esta situación los estudiantes responderán ¿Cómo aparece el hombre en la historia? ¿Por qué es importante? ¿Qué relación hay entre la aparición del hombre y el
espacio donde se desarrolló? Para ello expondrán sus ideas, construirán gráficos, y como producto final los estudiantes construirán un panel acerca del hombre en la prehistoria.

VÍNCULOS CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Comprende textos escritos
Produce textos escritos.

SECUENCIA DE SESIONES
Título de la Sesión 1 (3 horas): Explicamos el origen del ser humano Título de la Sesión 2(3 horas): La sedentarización y la vida del hombre
COMPETENCIA COMPETENCIA
Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
 Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local , regional , nacional
histórico distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la actualidad

 Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basado en sus COMPETENCIA

causas y consecuencias
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita la fuente en forma apropiada con eficiencia y efectividad
Actividades:
- Presentación de los propósitos de la unidad de aprendizaje.
- Reflexión sobre las necesidades de plantear metas de aprendizaje para lograr
los propósitos de la unidad.
- En el aula mediante un debate explica el origen del ser humano
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
DESEMPEÑOS
 Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de las evidencias propuestas en la unidad
formulándose preguntas de manera reflexiva.
Actividades:
- Explicación del propósito de la sesión y la evaluación
- Expone su punto de vista acerca de la sedentarización
- Señalan en un gráfico la vida en el paleolítico - Emite su punto de vista acerca del origen de la cultura peruana

Título de la Sesión 3 (3 horas): Conociendo las teorías del origen de la vida

COMPETENCIA
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

DESEMPEÑOS
 Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo a las
acciones realizadas por los actores sociales

 Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubicarse y ubicar

diversos elementos en el espacio geográfico

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
Organiza un conjunto de estrategias en función del tiempo que dispone para lograr
las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

Revisa la aplicación de estrategias y aportes de sus pares para realizar ajustes o

cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados

Actividades:
Propicia un debate respecto a las teorías del origen de la vida

Elabora un organizador gráfico de la edad de los metales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
1. Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2016). Lima: Editorial Santillana
2. Atlas Geográfico Económico y Cultural del Perú 14. (2013)Perú Global. El Comercio. Lima - Perú
Páginas web de Internet
Revistas y periódicos en línea
Equipos audiovisuales
Plataforma Perú educa
Para el docente:
1. Manual del Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2016). Lima: Editorial Santillana
2. Leonard Aniñe (2013) La Historia de las Cosas. Fondo de Cultura Económica. Lima- Perú.
 3. Ortiz de Zevallos Gabriel (2013). Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú
Páginas web de Internet
Revistas y periódicos en línea
Equipos audiovisuales
Plataforma Perú educa

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD

Este espacio se completará al concluir la unidad con base a los logros de aprendizaje de los estudiantes.