SESION DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESION: NUMEROS ORDINALES

DATOS GENERALES:

LUGAR Y FECHA: HUANCAYO 24 DE ENERO DEL 2020

CICLO Y GRADO: III “ 2° GRADO”

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
1. Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y Realiza representaciones
cantidad. lenguaje numérico (números ordinales y de números ordinales hasta
expresiones verbales) su comprensión del el décimo lugar de forma
1.2. Comunica su comprensión número como ordinal al ordenar objetos hasta simbólica y gráfica y los
sobre los números y las el décimo lugar, comparando para su explica.
operaciones ordenamiento
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Prueba escrita

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Lamina de fotografías
 Tarjeta de cartulina
Prepara las indicaciones de la carrera en un papelote.
 Plumones
Preparar el problema planteado en papelotes
 Fichas de aplicación
Fotocopias de la ficha de aplicación y actividades.
 Ficha de actividades.
 Recursos naturales de nuestra comunidad.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Se motiva a los estudiantes para realizar un juego de carreras. Para ello leen las siguientes
indicaciones de un papelógrafo.

Al concluir la carrera se pregunta: ¿Quién ganó la carrera? ¿Quién continuo? ¿Quién fue el tercero?
¿Qué palabras podemos usar para ordenarlos?
SABERES PREVIOS
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué son los números ordinales?, ¿Para qué lo usamos?
Planteamiento del problema:
José encuentra en el álbum de la familia las siguientes fotografías.

- Quiere saber el orden en el que nacieron sus familiares. ¿Cuál será el orden del nacimiento de
cada uno?
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas observando las fotografías: ¿Quién creen que haya nacido
primero?, ¿Quién habrá sido el último en nacer?, ¿Cómo podemos ordenarlos? ¿Qué números
debemos escribir en las tarjetas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY ESCRIBIMOS NÚMEROS ORDINALES
NORMA DE CONVIVENCIA
Demostrar amabilidad y respeto.

DESARROLLO 45 min
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Se agrupan formando equipos de trabajo.
- Responden preguntas: ¿qué nos pide el problema?, ¿qué materiales podemos usar?, ¿cómo los
usaremos?; ¿qué números debemos escribir?, ¿cómo se escriben los números ordinales?; etc.
 - Se pide que observen las imágenes y respondan las siguientes preguntas: ¿Quién es mayor el niño
o la mamá?, ¿Quién es menor él bebe o el niño? ¿Quién nació primero?
- Se solicita que todos escriban debajo de sus dibujos las palabras “primero”, “segundo”, “tercero”
“cuarto” y “quinto”, y luego escribe tú debajo de cada fotografía, para que tengan un referente de
escritura.

Se explica que estas posiciones también tienen una forma especial de escribirse con números: 1.°,
2.° y 3.°, 4°, 5° . Luego, escriben debajo de cada cartulina las tarjetas con los números ordinales,
señalando quién nació primero, segundo, tercero, cuarto y quinto.

- Comparten en grupos como resolvieron la situación problemática y se pega en la pizarra las

fotografías de la familia.
- Voluntariamente salen verbalizan el orden del nacimiento de cada integrante de la familia,
escriben los números ordinales y explican cómo reconocieron su orden.
Formalización y reflexión
- Se concluye junto con los estudiantes planteando las siguientes preguntas: ¿cuándo usamos los
ordinales primero, segundo, tercero, cuarto y quinto? ¿Cómo se escriben?
- Se explica los números ordinales hasta el décimo lugar

- Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron la situación?, ¿qué materiales
usaron?; ¿fue fácil representar el orden con números?, ¿qué fue difícil?, etc.
- En forma individual
- Planteamiento de otros problemas en una ficha de aplicación.
 CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las
actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué
les servirá lo aprendido?; ¿somos hábiles para identificar al primero, segundo, tercero…?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 Ficha de Aplicación
1. Luis y sus amigos se divierten jugando “Que pase el rey”. Como se
muestra.
a. Expresa oralmente el orden que ocupa cada niño o niña en la fila.

b. Escribe en los recuadros el número ordinal que corresponde a la

ubicación que tiene cada niño y niña en la fila.

2. Esta escalera tiene 10 peldaños. Completa los datos que faltan siguiendo
el orden que ocupan.
En el peldaño primero hay un gorila.
En el segundo hay un
En el hay un elefante.
En el cuarto hay una vaca.
En el hay un puercoespín.
En el hay un
En el hay un
En el hay un
En el hay un mono.
En el hay una
 Contesta:
- ¿En qué peldaño está situado el conejo?

- ¿Y la jirafa?

- ¿Y el perro?

- ¿Cuál es el peldaño del león?

3. Escribe debajo de los elefantes el número ordinal correspondiente:

Integrantes:

 QUISPE GOÑE, Yanina

 RAMIREZ MEZA, Lourdes
 GONZALES AGÜERO, Gladys
 AVENDAÑO ROSADO, Julia
 JIMENEZ ALVARADO, Juan
 LEON VEGA, Frida
 SALGADO AGUI, Victor
 TENICELA MERCADO, Walter
 ROJAS ESPIRITU, Janet
 PUERTA CABEZAS, Giovana
 CHUQUIN QUISPE, Rosario
 JIMENEZ ALVARADO,
 SANCHO DURAND, Carolina