Tema 4

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4. Cultura emprendedora
y creación de empresas
4.1 Programa de apoyo a las empresas incubadas.

Acompañamiento de la evolución de las empresas nacientes
4.2 Experiencias de relación universidad-empresa en
el programa fomento al emprendimiento de la Pontificia
Universidad Católica del Perú
4.3 Programa INNOVA de la universidad politécnica de Cataluña
4.4 Academia de emprendedores – concurso de ideas / joven
emprendedor
4.5 Generación de spin-offs desde la investigación
4.6 Campusemprende. sistema telemático de apoyo y fomento
del espíritu emprendedor en el entorno universitario
4.7 Promoción de la innovación a través de concursos
tecnológicos de alumnos PUCC
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4. Cultura emprendedora y creación de empresas

La sociedad actual, ha ido concretando a lo largo plazo los principales pilares sobre los que se puede
de los últimos años de la historia económica asentar un desarrollo social de alto valor añadido y
moderna que el objetivo global de la misma es el por tanto de riqueza.
desarrollo global equilibrado y sostenido, y cuyo
cumplimiento pasa por la aceptación de que ciertos En esta línea, las administracioneses han de impul-
factores intrínsecos que la sociedad ha de tener son sar la participación de instituciones de todo tipo en
imprescindibles para garantizar este desarrollo. este proyecto colectivo de cambio de actitud social
y por tanto la Universidad ha de ser consciente del
Factores tales como una cultura social enfocada a la papel absolutamente primordial que tiene en este
emprenderización entendida como actitud de la sentido como responsable de la formación de un
sociedad en sentido amplio, mecanismos adecua - sector muy importante de la juventud que además
dos para que esta actitud se aproveche y canalice ocupará los puestos más sensibles de la sociedad
de forma adecuada, infraestructuras (hoy día tanto futura.
físicas como virtuales) que sirvan para generar un
entorno favorable para la materialización de todo La Universidad ha de ser consciente del nuevo
tipo de proyectos, y por último, y esto cada vez más papel que entre otros ha de ir teniendo en la socie-
fundamental, una adecuada gestión de la capaci - dad que actualmente se está configurando. Fuera
dad intelectual y del conocimiento adquirido (tam- de su rol en la docencia y en la investigación, hoy
bién entendido en sentido amplio) y generado den- día es imprescindible que adopte un compromiso
tro de la sociedad como principal activo intangible real y efectivo en el campo de la gestión de la inno-
que la misma posee y sobre el que se apoyará el vación a partir de su labor investigadora y en el
crecimiento futuro de la misma. campo del fomento del espíritu emprendedor en
cuanto a la forja de actitudes hoy día necesarias
Intentar concretar de forma rigurosa el significado para el avance de la sociedad. Esto, supone superar
que cada uno de estos factores tiene en un texto los antiguos clichés utilizados en el entorno univer-
breve excede de los objetivos de la presente intro- sitario en lo referente al papel de la comunidad uni-
ducción. Sin embargo, sí se puede afirmar que la versitaria y crear conciencia en la misma de las nue-
falta de cualquiera de ellos, puede establecer un vas responsabilidades que la sociedad la demanda.
gran obstáculo para impulsar la principal meta que
sin duda establece el objetivo global antes defini- Los equipos rectorales han de percibir que este
do, la creación de estructuras empresariales moder- nuevo papel que se le está demandando a la
nas, rentables y estables, que generen empleo y Universidad es igualmente una nueva oportunidad
riqueza y contribuyan de forma efectiva al desarro- que se le ofrece a la misma para aumentar su
llo del nivel de bienestar de la sociedad importancia y protagonismo en la sociedad y como
una posible vía futura de financiación. Esta oportu-
El debate, sin embargo puede centrarse en definir nidad ha de ser entendida como una solución,
cual de estos factores es más o menos indispensa- entre otras, al modelo en el que se mueve el entor-
ble. Esto último puede igualmente desencadenar no universitario actual que sin duda muestra un
todo tipo de discusiones y controversias y no es el estado evidente de agotamiento.
objeto del presente epígrafe, si bien me posiciono
en la dirección de asumir que la actitud social y el Este camino es beneficioso para todas las partes y en
conocimiento adquirido que subyace en la socie- todo caso imprescindible si la sociedad quiere man-
dad y una adecuada gestión del mismo, son a largo tener un estado de bienestar sostenible.
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• Evaluar el grado de evolución de la empresa

durante el proceso de incubación a través de la
4.1 Programa de apoyo a las empre- observación de sus fundamentos organizaciona-
les y de negocio.
sas incubadas. Acompañamiento
• Diagnosticar deficiencias en los procesos de
de la evolución de las empresas gestión de la empresa y proponer acciones
nacientes correctivas.
• Identificar los nuevos servicios para futuras
4.1.1 Contexto en el que se lleva implantaciones; con base a las necesidades
a cabo detectadas en la empresa.
Empresas de base tecnológica seleccionadas por
la INCAMP – Incubadora de Empresas de Base Esos objetivos atienden las necesidades fundamen-
Tecnológica de la UNICAMP, durante el período tales siguientes: La primera, relativa a la incubado-
de incubación. La definición y la aplicación del ra, de mejorar continuamente el proceso de incuba-
método de acompañamiento, tal como está des- ción con el monitoramiento y evaluación de las acti-
crito en este documento, se inició en 2005, con el vidades ejecutadas por los consultores y especialis-
apoyo del CNPq – Consejo Nacional de Desarro l l o tas contratados para apoyar a las empresas. La
Científico y Tecnológico, a través de un pro g r a m a segunda necesidad atendida, relativa a la empresa
de mejora de la gestión de las incubadoras. La eje- incubada, es la de orientar y apoyar a la empresa en
cución de ese programa en la INCAMP fue re a l i z a- la planificación, ejecución y evaluación de las activi-
da en cuatro etapas: dades de gestión empresarial.
A. Definición del modelo de negocio.
B. Definición de la dinámica de
los procesos clave.
4.1.3. Descripción de la actuación
C. Definición del modelo de acompanãmiento Antecedentes
(panel de control).
El método de acompanãmiento de empresas incu-
D. Definición del modelo de evaluación badas definido por la INCAMP parte del presu-
de desvios puesto de que los emprendimientos nacientes, en
La etapa 3 incluyó la definición de los procesos de general, son liderados por emprendedores con
pre-incubación, incubación y post-incubación, y la excelente formación en áreas de tecnología pero
metodología de acompañamiento y evaluación de con poca experiencia en gestión empresarial y net -
la ejecución de esos procesos, descritos en este working limitado en el área de negocios. Cuando
documento. no son asistidos, esos empre n d e d o res muchas
veces emplean todos los recursos disponibles para
4.1.2. Objetivos planteados desarrollar y aprimorar prototipos de sus inventos y
patentes, sin considerar aspectos relativos al proce-
Los objetivos deseados por la INCAMP con la so productivo, a las necesidades de los potenciales
implantación del acompanãmiento de las empresas clientes y al modelo de negocios.
incubadas fueron:
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Comparados con los productos industriales tradi- d e s a r rollo de nuevos negocios y en la evaluación
cionales, los productos de base tecnológica gene- de mercados para productos de tecnología.
ralmente son más complejos, exigen largo plazo
de desarrollo y testeos, demandan grandes volú- El método
menes de recursos (humanos, materiales y finan-
c i e ros), y poseen ciclos de vida más cortos. Esta El acompañamiento de la situación de la empresa
situación, que por sí misma hace que los empre n- incubada es realizado por consultores selecciona-
dimientos de base tecnológica sean arriesgados, dos por la INCAMP, a través de reuniones periódi-
se torna más grave cuando el emprendedor no cas con los emprendedores de cada empresa. En
posee experiencia en gestión de negocios, y con- esas reuniones son ejecutadas las siguientes activi-
tribuye al hecho de que gran porcentaje de dades:
e m p resas de base tecnológica mueran durante los
primeros años de vida. • Análisis de las actividades ejecutadas por la
empresa en el periodo analizado.
En base a esas consideraciones, la INCAMP des- • Evaluación de los resultados obtenidos por la
a r rolló un método para acompañar empresas empresa en el periodo.
nacientes, que posibilita la identificación y el diag-
• Diagnóstico de eventuales deficiencias y reco-
nóstico de las deficiencias de las empresas en el
mendaciones de acciones correctivas.
á rea de gestión, para proponer acciones corre c t i-
vas antes que los efectos de esas deficiencias • Análisis del plan de acción para el próximo
c o m p rometan el desarrollo de la empre s a . periodo.
Por otro lado, para que el método pudiera ser apli- El acompañamiento es realizado mensualmente, a
cado de forma eficaz era necesario contar con la partir del primer mes de incubación, a través de
ayuda de especialistas, con experiencia en gestión reuniones presenciales o via conference call entre
de empresas de base tecnológica, actuando en los consultores y los emprendedores, con tres obje-
m e rcados dinámicos e innovadores, y cuyo contac- tivos específicos:
to permanente con el mercado, permitiese identi-
ficar nuevas oportunidades y articular asociaciones A. Registro de las alteraciones en los fundamen-
tecnológicas y comerciales. Eso llevó a la INCAMP tos de negocio del emprendimiento.
a decidir que la mejor forma de atender a las B. Evaluación de los resultados de las acciones
e m p resas incubadas seria a través de una empre- ejecutadas, dificultades encontradas y soluciones
sa externa de consultoría, con experiencia en el propuestas.
d e s a r rollo de nuevos negocios de base tecnológi-
C. Discusión del plan de acción para el próximo
ca y cuyos especialistas fueran capaces de actuar
periodo.
en el contexto típico de las empresas nacientes.
El processo de selección realizado por la INCAMP Dentro del objetivo específico, son analizados los
fué concluido con el contrato de una pequeña cambios ocurridos en el periodo, relativos a los
e m p resa local de consultoría, cuya actuación suce- siguientes aspectos:
día junto con las empresas provedoras de pro d u c-
tos y servicios innovadores en la área de tecnolo- • Capital intelectual (colaboradores internos y
gía de la información, y con experiencia en el externos, alocación por área de actuación de la
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empresa, competencias dominadas por los cola- En caso de que las acciones dependan de servi-
boradores). cios no disponibles en la incubadora, los consulto-
• Estructura organizacional (departamentos, res identifican el perfil profesional más adecuado
áreas, funciones, comités, grupos de trabajo). para prestar los servicios y encargar la re c o m e n d a-
ción para la empresa incubada y para el gestor
• Proveedores, socios e inversores (proveedores
de la Incubadora, quien evalúa la forma de aten-
y socios tecnológicos, recursos financieros capta-
der la solicitud e inicia el proceso de contrato. En
dos para proyectos)
caso de que la solicitud sea re c u r rente, el nuevo
• Productos (funcionalidades y versiones, formas servicio es incluido en la planificación anual de la
de provisionamiento y comercialización) incubadora.
• Mercado (clientes y segmentos de mercado,
competidores, canales de comercialización, Para atender el objetivo específico C, son analiza-
estratégias) das las actividades de negocio planeadas para el
• Ingresos (ingresos en el periodo, ingresos por periodo siguiente en las áreas de desarrollo, mar -
línea de negocio, ingresos por segmento de mer- k e t i n g, comercialización y finanzas, reunidas en un
cado, porcentaje de ingresos por cliente) documento denominado Plano de Acciones
Tácticas.
• Modelo de negocios (cómo los fundamentos
de negocio se combinan para tornar viable al
Los resultados de las reuniones de acompañamiento
emprendimiento)
son registrados en el Sistema de Acompañamiento
de Empresas, un sistema de work-flow proyectado
Ese análisis genera informaciones que son registra- según especificaciones de la INCAMP para posibilitar
das en un informe de formato predefinido, denomi- al gestor, el control de la ejecución de las actividades
nado RAE (Informe de Acompañamiento de de acompañamiento. Un flujograma general de los
Empresas), en la forma de cuadros y tablas, conte- eventos acompañados por el sistema es mostrado en
niendo indicadores de desempeño que pueden ser el Anexo 1.
de naturaleza cuantitativa o cualitativa. Al término
del primer año de aplicación del método, la El acompañamiento de la evolución de las empre-
Incubadora planea realizar una evaluación general sas es realizado, periódicamente, a partir de las
de los resultados de la utilización de esos indicado- informaciones registradas en el SAEE. Con base a
res y proponer su apadrinamiento. esa evaluación, el gestor de la incubadora toma
decisiones sobre el curso de la incubación, inclu-
En el ámbito del objetivo específico B, son funda- yendo la progresión para la fase siguiente de incu-
mentales los resultados de las acciones de negocio bación, el de la discontinuidad del proceso.
planeados en el periodo anterior; diagnóstico de
las causas de los resultados esperados y análisis de El sistema de Gestión de Incubadoras está basado en
las posibles acciones correctivas. un Ingenio de BPM – Business Process Management
y construido en módulos diferentes.
En los casos en que las acciones correctivas depen-
den de servicios disponibles en la incubadora, una Toda la infraestructura requerida puede tener como
solicitud es hecha al gestor, que evalúa el mérito base una plataforma open source teniendo como
del pedido, verifica la disponibilidad de recursos y resultado una gran reducción de costes para la
acciona el servicio solicitado. solución integral.
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La infraestructura requerida es: 4.1.4. Resultados obtenidos
Microcomputador Pentium IV 2GHz con 512MB El proceso de acompañamiento de empresas incu-
de RAM badas se encuentra en implantación; teniendo
Sistema Operacional Windows el Linux recién completados los primeros doce meses de
Apache TomCat funcionamiento. A pesar del poco tiempo de fun-
PostGRESQL cionamiento, al compararse con la situación ante-
rior a su implantación, es posible notar los benefi-
cios de la utilización de la nueva metodología de
Los servicios de consultoría para la aplicación del acompañamiento, como muestra el resumen a
método de acompañamiento son realizados, bási- seguir.
camente, por dos consultores de la empresa selec-
cionada, con experiencia en las áreas de tecnolo- 1. Informaciones más completas sobre la situación
gía, productos y estrategias de mercado. de la empresa.
El proceso anterior registraba, de forma sistemáti-

ca, apenas tres indicadores de desempeño: la evo-
lución de la receta financiera de la empresa, la evo-
EL COSTE TOTAL DEL SISTEMA ESTÁ EN TORNO DE Ä15.000
lución de los recursos humanos y la adaptación de
recursos de proyectos de fomento P&D. El nuevo
TOTAL(Ä) sistema permite recopilar informaciones sobre
Gastos de personal (*) 6.900 cerca de 22 indicadores de desempeño, aparte de
registrar los resultados de las reuniones de acom-
Equipamento informático 3.000
pañamiento, con evaluaciones qualitativas de los
Software consultores y del gestor, sobre la evolución de la
15.000 empresa.
Colaboraciones externas
2. Definición clara de productos y líneas de negocios.
(consultoría, formación, informes) (**) 1.800
Materiales fungibles (***) 500 Es muy común la situación en la que el emprende-
TOTAL 27.200 dor, principalmente cuando está recién salido de la
academia, distinga claramente los conceptos de
aplicación y de producto y los conceptos de familia
(*) valores anuales (20h becario + 10h de productos y de líneas de negocio. En la situación
experto en informática) por mes anterior a la implantación del sistema, esa dificultad
era percibida solamente cuando las empresas esta-
(**) valores por empresa por año ban iniciando el abordaje del mercado.
(***) valores anuales Con el nuevo sistema, el emprendedor es confron-
tado con esos conceptos en el inicio del acompaña-
miento, evitando que eventuales equívocos perju-
Coste total del sistema diquen la evolución de la empresa.
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3. Identificación anticipada de deficiencias en el 2. Framework adequado para empresas nacientes.

modelo de negocios.
El análisis de emprendimentos nacientes de base
En el proceso anterior, las eventuales deficiencias tecnológica requiere una visión diferenciada de los
del modelo de negocios del emprendimiento eran emprendimientos tradicionales maduros. Aspectos
notadas solamente cuando el emprendedor inicia- tales como: ciclos de desarrollo más prolongados,
ba el proceso de abordaje del mercado, en los con- inversiones tecnológicas de mayor envergadura, y
tactos con los primeros clientes potenciales. necesidad de estrategias de mercado específicas
para productos innovadores, hacen de la empresa
Con el sistema de acompañamiento, la discusión naciente de base tecnológica una entidad con
de los fundamentos de negocio, en los primeros características propias y distintas de aquellas de los
meses de incubación, aumenta la oportunidad de emprendimientos tradicionales. Como consecuen-
descubrir las deficiencias, en caso de que existan. cia, los indicadores y medidas de acompañamiento
también deben ser distintos y adecuados al estado
La INCAMP espera obtener resultados cuantitativos evolutivo de la empresa naciente.
que confirmen el impacto positivo de la nueva
metodología al final del primer año de aplicación 3. Selección adecuada del perfil de los acompañantes.
del sistema (septiembre de 2006), cuando el proce-
so de evaluación de las empresas será realizado por El emprendedor típico de las empresas nacientes
la primera vez en base a los nuevos indicadores. de base tecnológica aceptado en la INCAMP, es un
profesional con buena formación académica (míni-
4.1.5. Claves del éxito mo del nível de grado), buena experiencia en el
desarrollo de proyectos de investigación aplicada,
Aunque el programa de acompañamiento todavía poca o ninguna experiencia de relación con clientes
está en implantación, ya fue posible observar que comerciales, ninguna experiencia de gestión de
las condiciones enumeradas van contibuyendo a su negocios.
éxito inmediato.
Para que el emprendimiento se transforme en un
1. Definición de los procesos de gestión de la buen negocio, el emprendedor tendrá que asimilar
incubadora. conocimientos organizacionales y comerciales que
hacen parte de su acervo inicial de competencias.
Sin una visión clara de los procesos internos de ges- Convencerlo de eso es una tarea que requiere que
tión de la incubadora, principalmente los primarios, el participante tenga la capacidad de valorar los
que contribuyen directamente para el negocio de la aspectos de negocio del emprendimiento, sin,
incubadora, es posible definir una sistemática de entretanto, infravalorar los aspectos de la tecnolo-
acompañamiento que resulte en acciones efectivas gía einnovación.
para las empresas incubadas. De nada sirve diag-
nosticar las deficiencias de las empresas si la incu- 4. Feedback del emprendedor
badora no fuera capaz de apoyar la ejecución de las
acciones correctivas, cuando eso fuese necesario. Por considerar que, eventualmente, las opiniones
del acompañante y del emprendedor pueden ser
convergentes, el sistema de acompañamiento de
empresas de la INCAMP requiere que los informes
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120
Otra variable a tomar en cuenta es la situación de

la ciencia, tecnología e innovación en el Perú por
4.2 Experiencias de relación uni- lo que hay que señalar que en el año 2005 el país
ocupó la posición 75 en la medición internacional
versidad-empresa en el programa del Índice Tecnológico, descendiendo cuatro posi-
fomento al emprendimiento de la ciones respecto al año anterior, lo que evidencia
Pontificia Universidad Católica del su retraso en la incorporación de los aportes de la
ciencia, la tecnología y la innovación a la econo-
Perú mía. Esta medición es realizada por el Foro
Económico Mundial con datos de 117 países y se
4.2.1. Contexto en el que se lleva basa en tres subíndices: de innovación, de TICs y
a cabo de transferencia tecnológica. La balanza interna-
cional del conocimiento en el 2004, resultó defici-
Desde su creación el 21 de julio de 1995, el Centro de
taria para el país en 427 millones de dólares por
Innovación y Desarrollo de la Pontificia Universidad
concepto de intercambio de bienes con mediano
Católica del Perú (CIDE-PUCP), ha venido desarro-
y alto contenido tecnológico, y en 539 millones de
llando diversos programas y actividades orientadas
dólares por concepto de servicios intensivos en
al cumplimiento de su misión, consistente en promo-
tecnología, lo que indica que una parte significati-
ver el desarrollo de una cultura emprendedora en la
va de la demanda nacional está incentivando y
Universidad, apoyando el lanzamiento de nuevas
financiando el desarrollo del conocimiento de
empresas con características innovadoras y que pre-
o t ros países.
senten contenido tecnológico. Asimismo, ha esta-
blecido vínculos con organismos similares, institucio-
La actual inversión en I+D en el Perú es muy esca-
nes y empresas orientadas a los mismos objetivos
sa, alcanzando solo el 0.1% del PBI lo que significa
que los suyos.
un notable re t roceso respecto a lo que fue la situa-
ción diez años atrás. El Estado financia apro x i m a-
Las variables que han incidido en el desarrollo de
damente el 55% de dicha inversión cuyas tres
sus actividades y del Programa Fomento al
quintas partes se concentran en la capital y la pro-
Emprendimiento pueden ser mostradas citando lo
vincia constitucional del Callao. Pese a lo dicho
señalado en el documento Plan Nacional Estratégico
hay que acotar que se ha estimado que en el año
de Ciencia, Tecnología e Innovación para la
2005 la inversión nacional en I+D se habría eleva-
Competitividad y el Desarrollo Humano (PNCTI) 2006-
do a US$ 64.6 millones pero también debe subra-
2021 cuando se indica que al iniciarse el siglo XXI,
yarse que mientras que la participación de las uni-
existe consenso general sobre la importancia decisi-
versidades se habría incrementado a 48.5% la de
va de la ciencia, la tecnología y la innovación en el
las instituciones públicas no universitarias se
desarrollo humano integral tomando en cuenta que
habría reducido a 28%; mientras que las empre s a s ,
a nivel mundial las economías nacionales vienen
ONGs y centros privados no habrían tenido varia-
ganando dinamismo en la medida en que consoli-
ción porcentual significativa. Otra cuestión que
dan sus sistemas nacionales de innovación. En el
tiene que considerarse es que en algunas universi-
mencionado Plan Estratégico se reconoce asimismo,
dades e institutos en el Perú, la cooperación inter-
que en la mayoría de países de América Latina y, en
nacional contribuye significativamente al financia-
particular en el Perú, este proceso es todavía incon-
miento de sus actividades de I+D.
venientemente lento.
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Este panorama no debe impedir observar que exis- 24% del total de los recursos humanos nacionales
ten iniciativas diversas provenientes del gobierno, con formación superior.
instituciones privadas, instituciones financieras,
ONGs, universidades, etc. destinadas a la promo- A nivel de la Pontificia Universidad Católica
ción de las pequeñas empresas, reconociendo su del Perú el Centro de Innovación y Desarro l l o
potencial en materia de generación de empleo, Empresarial y sus actividades cuenta con el apoyo
combate contra la pobreza y el desarrollo nacional d i recto del Rectorado de la universidad y está bien
y orientadas principalmente a la promoción de acti- posicionado en relación al ámbito empre s a r i a l ,
vidades económicas tradicionales o aquellas que contando con efectivas relaciones internacionales
permitan combatir la pobreza en sectores más lo que determina la sostenibilidad de sus pro g r a-
necesitados. mas como este, de Fomento al Empre n d i m i e n t o ,
que estamos analizando.
Variable en contra de la transferencia de tecnolo-
gía es que una parte del empresariado peruano la Los objetivos planteados inicialmente se resumen
entiende como limitada a la adquisición de equi- en dos:
pamiento y procesos desarrollados en otros paí- 1. Estructurar un proceso continuo en el tiempo
ses, con poca valoración del esfuerzo innovador para generar una cultura emprendedora e inno-
nacional. Se estima que sólo un 10% de las empre- vadora en la universidad; y
sas invierte en servicios técnicos, licencias tecnoló-
gicas, marcas de comercio, metrología, normaliza- 2. Desarrollar una masa crítica de empresas rela-
ción y control de calidad. Además, hay escasa cionadas con la universidad, particularmente de
interacción entre las empresas y los proveedores base tecnológica.
nacionales de servicios de ciencia, tecnología e
innovación, por lo que la demanda viene siendo
satisfecha por empresas proveedoras extranjeras.
El Programa Fomento al Emprendimiento de la
Pontificia Universidad Católica del Perú, cuyos prin-
4.2.2. Objetivos planteados
cipales participantes o destinatarios son los miem-
En las condiciones indicadas el sistema universi- bros de la comunidad universitaria, forma parte de
tario, dado su potencial de generación y aplica- las actividades llevadas a cabo por el Centro de
ción de conocimientos y tecnologías, debe cum- Innovación y Desarrollo Empresarial (CIDE-PUCP).
plir un papel dinamizador del desarrollo econó- El foco del proceso es la comunidad universitaria,
mico en el apoyo a la generación de empre s a s principalmente los estudiantes de últimos ciclos y
que presenten un valor agregado importante. egresados de pre-grado y post-grado. Sin embar-
S o b re todo si se toma en cuenta que, el conjunto go, en algunas fases del proceso se ha observado
de recursos humanos en ciencia y tecnología, que la conformación de grupos mixtos con estu-
integrado por la totalidad de profesionales y téc- diantes de otras universidades ha resultado en el
nicos de las ramas de ciencias naturales y exactas desarrollo de proyectos interesantes. Además, cabe
e ingeniería y tecnología, independientemente observar que el Centro de Innovación y Desarrollo
de la actividad que realizan, asciende actualmen- Empresarial también realiza permanentemente acti-
te a 119,407 profesionales universitarios titulados vidades de extensión, tales como conferencias,
y a 117,003 técnicos de formación superior no seminarios y cursos que son abiertas al público
universitaria que, en conjunto, corresponden al en general.
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123
El programa analizado se enfoca en la etapa de dimiento, formación empresarial e incubación de

desarrollo empresarial previa a la consolidación de e m p resas. Pese a la relación que guardan entre sí
la empresa. Durante este periodo los potenciales los diversos pasos, el fomento al empre n d i m i e n t o
empresarios desarrollan habilidades emprendedo- puede estudiarse de manera individual. En efecto,
ras específicas orientadas a metas concretas en fun- con el Fomento al Emprendimiento, se busca
ción a ideas de negocios, atravesando las etapas de avanzar en el proceso, potenciando las habilida-
investigación de mercados, análisis estratégico, des emprendedoras de los participantes y dándo-
procesos de producción, manejo de tecnologías, le forma a sus ideas de negocios. Posteriormente,
marketing y evaluaciones económicas y financieras. el Centro ha promovido la participación de
Para estimular y desarrollar las destrezas empresa- e m p re n d e d o res de la Universidad en concursos
riales se desarrollan concursos, charlas y talleres. Es nacionales de proyectos empresariales que
concebido como un proceso cuyo foco es la comu- c o m e n z a ron a realizarse de manera regular en el
nidad universitaria siguiendo los siguientes pasos: país. También, en asociación con otras institucio-
nes ha organizado en los últimos años concursos
1) Promoción de una actitud positiva frente al nacionales de prototipos y planes de negocio
e m p rendimiento buscando canalizar las ideas
innovadoras de los participantes a través de El presupuesto para la operación del CIDE-PUCP
seminarios, conferencias a cargo de representan- ha variado a lo largo de los últimos cinco años, en
tes de empresas e instituciones de gobierno. función del crecimiento en el volumen de las acti-
Asimismo, el CIDE establece con los participan- vidades realizadas. La Universidad es el soporte
tes los contactos iniciales. principal que mantiene la operatividad del Centro
2) Se procura que los participantes adquieran el principalmente destinado para el pago de salarios
conocimiento adecuado de la tecnología brinda- de un reducido equipo de especialistas. Las diver-
da en las unidades académicas correspondientes sas actividades y proyectos que se realizan contri-
para hacer posible el desarrollo de las ideas inno- buyen para ampliar el presupuesto y financiar las
vadoras de los participantes. Por ejemplo a través actividades del Centro. El año 2005 el pre s u p u e s-
de Lucent Technologies se ha ofrecido el “Premio to total ascendió aproximadamente a US $ 80,000,
Lucent a la Innovación” facilitando recursos a los incluyendo aportes de la universidad, ingresos
equipos ganadores para el desarrollo de prototi- provenientes de proyectos diversos y actividades
pos vinculados a las ideas de negocios. de capacitación.
3) Potenciamiento de las habilidades emprende-
doras de los participantes a la vez que se da forma
a sus ideas de negocios. Desde 1997 se lleva a
cabo anualmente el concurso “Beca Motorola al
E m p rendimiento” gracias al aporte de Motorola
Foundation. De esta forma se premian perfiles de
plan de negocios para que puedan ser desarrolla-
dos de forma amplia y detallada.
El proceso considera cinco pasos en evolución

ascendente: promoción de la cultura empre n d e-
dora, fomento a la innovación, fomento al empre n-
ALFA II
124

FASES DEL PROCESO
ACTIVIDADES
Sistema de Empresas de
Incubación de
Incubación de base
Empresas
Empresas tecnológica
INSTRUMENTOS
Planes de
Formación Capacitación
Negocios
Empresarial en Gestión
Habilidades
Empresarial
emprendedoras
Perfiles de
Fomento al Beca al Negocios
Emprendimiento Emprendimiento Habilidades
emprendedoras
Prototipos
Fomento a la Premio a la Idea de Negocio
Innovación Innovación Habilidades
emprendedoras
RESULTADOS
Promoción de la Identificación de
Cultura emprendedores
Emprendedora e Ideas
Innovadoras
Comunidad
Participantes
universitaria
FASES DEL PROCESO
ALFA II
125
4.2.4. Resultados obtenidos la universidad y mixtos, con estudiantes de otras

universidades.
De 1997 al 2001 en el concurso anual han participa-
do 227 estudiantes y egresados de la universidad, b. Algunos de los equipos apoyados a través de
presentándose 85 ideas y perfiles de negocios, prin- las becas y los concursos de emprendimiento ya
cipalmente vinculados a las tecnologías de informa- están operando como empresas.
ción. En este periodo se premiaron 13 perfiles y, ade- c. Relación efectiva con el sector empresarial
más, 30 de las ideas presentadas fueron finalistas en tanto nacional como internacional.
los concursos. d. Formación de redes al nivel nacional e interna-
cional.
De las 43 ideas de negocios de los ganadores o e. El CIDE representa a la universidad en la Mesa
finalistas del concurso en todas sus ediciones 8 de de Emprendimiento del Ministerio de Trabajo y
ellas (19% del total), se encuentran en operación Promoción del Empleo.
actual en la forma original o vinculada al proyecto
presentado al concurso. Cabe destacar que, ade-
más, se encuentran en operación 10 proyectos adi- 4.2.5. Claves del éxito
cionales (23% del total) basados en ideas de nego-
1 . Ubicar el programa “Fomento al Emprendimiento”
cio diferentes a las presentadas al concurso, los
d e n t ro de un proceso más amplio de manera
cuales son conducidos por algunos de los integran-
que se constituye en un paso o escalón para la
tes del equipo participante. En este sentido, en
c o n c reción de empresas de base tecnológica.
total 42% de los equipos finalistas o ganadores del
concurso han dado lugar a negocios que operan 2. Empleo de diversos tipos de mecanismos para
actualmente. Los logros alcanzados por el progra- efectuar la relación universidad-empresa los cua-
ma han sido fundamentales para que la Fundación les se han desarrollado de manera dinámica, a lo
Motorota otorgue una nueva subvención para reali- largo del tiempo.
zar nuevas ediciones de los concursos en los años 3. Conformación de redes con otras organizacio-
2005 y 2006. nes y empresas las cuales ofrecen soportes diver-
sos. Todas las actividades del CIDE se hacen en
En relación a los objetivos planteados inicialmente coordinación con una o varias instituciones.
los resultados obtenidos pueden ser enumerados 4. Contar con el apoyo de diversas unidades de
de la manera siguiente: la universidad generando una red interna de
a. Conformación de grupos emprendedores en soporte.
ALFA II
126

de dar valor al conocimiento producido en la
Universidad y contribuir al cambio cultural, en la
4.3. Programa INNOVA de la dirección del compromiso, del rigor y del cambio,
Universidad Politécnica de Cataluña de la cultura emprendedora y de la innovación.
4.3.1. Contexto en el que se ha lleva- 4.3.2. Objetivos planteados

do a cabo el caso El objetivo general del Programa Innova es contri-
El Libro Verde sobre la Innovación en Europa, publi- buir a la valorización de la investigación desarrolla-
cado por la Comisión Europea en 1996, recogió la da en la UPC, impulsar la cultura de la innovación y
estadística que situaba a los países europeos en el espíritu emprendedor en toda la comunidad uni-
posiciones desfavorables con respecto a otros paí- versitaria, investigadores, estudiantes, profesores,
ses como los EEUU o Japón. Dicho informe atribu- personal administrativo y de servicios y titulados, y
yó a la inexistencia de la cultura de la innovación las contribuir al aumento del potencial innovador de
causas del déficit. sus colectivos y de sus unidades, favoreciendo la
creación de nuevas empresas y los instrumentos de
Asimismo, experiencias de universidades mundial- valorización fruto del conocimiento.
mente reconocidas estaban probando su capacidad
para crear y explotar oportunidades tecnológicas vía Más concretamente, se pretende:
spin off. Las nuevas empresas creadas, además de • Fomentar y transmitir los valores de innovar y
generar riqueza y empleo habían consolidado sóli- emprender
das redes de transferencia de tecnología entre las
• Formar para aprender a generar valor con
universidades y las propias empresas, hecho que
más capacidad de iniciativa y de empre n d u r i s-
contribuyó a la dinamización del sistema de innova-
mo, apostando más por la innovación.
ción y al consecuente desarrollo territorial.
• Convertir a la UPC en una universidad
La Universidad Politécnica de Cataluña (UPC), por e m p rendedora haciéndola más flexible y re c e p-
su oferta y especialización en titulaciones de carác- tiva en todas las iniciativas emprendedoras sur-
ter técnico, se consideró especialmente adecuada gidas de la universidad,
para la investigación y creación de oportunidades • Dar una posición a la UPC con el fin de que
tecnológicas. sea reconocida internacionalmente como uni-
versidad emprendedora.
Desde 1994, cada cuatro años, la UPC viene elabo-
• Aprender y construir sobre experiencias re a l i-
rando un programa de actuaciones para “promover
zadas en otras universidades y centros de inves-
el sentido emprendedor de las unidades docentes
tigación, nacionales e internacionales.
y la investigación para fomentar la excelencia técni-
ca, científica y artística”. En el programa de 1998- • Mejorar la conexión de la UPC con empre s a s ,
2002, la UPC se impuso el reto de contribuir a la cre- en particular con las empresas creadas por los
ación de empleo y a la dinamización de la sociedad estudiantes, profesores, investigadores o titula-
a través del fomento de la innovación y el espíritu dos de la UPC.
emprendedor. Es el 25 de noviembre de 1998 cuan- • Dar soporte a la creación de empresas desde
do la Junta de Gobierno de la UPC aprobó por con- la universidad poniendo a disposición de
senso apoyar al Programa Innova, con el propósito los empre n d e d o res de la UPC los recursos y
ALFA II
127
el asesoramiento necesario para poner en mar- Entre el año 2000 y el año 2002 se diseñaron las líne-
cha su empresa. as estratégicas que dan sentido al Programa: la
• Mantener un seguimiento de los creadores de Innosemilla que se ocupa de las acciones de difu-
empresas y las líneas informativas para las empre- sión y formación, la Innocreación para atender a los
sas creadas. emprendedores y la Innored de redes nacionales e
internacionales.
Así como:
Hasta el año 2004 las líneas estratégicas no se
• Diseñar, proponer y tratar de introducir, pau- m o d i f i c a ron significativamente. Sin embargo, a
latinamente, metodologías docentes basadas finales del 2004, el Programa Innova cambió su
en proyectos reales y prácticos que desarro l l e n orientación con el fin de ampliar su campo de
competencias y actitudes creativas y proactivas. acción pasando del apoyo a los spin-off a la valo-
• Detectar oportunidades tecnológicas para rización de la investigación. Consecuentemente el
transformarlas en patentes y comercializarlas P rograma Innova ha entrado en el campo de las
patentes y en la animación de laboratorios y gru-
• Ofrecer cursos de formación, tanto reglada pos de investigación.
como no, sobre temas relacionados con la cre a-
ción de empresas que faciliten el proceso de El Programa Innova se estructura en una dirección
c o m e rcialización y crecimiento de las ideas de técnica y una dirección académica, que desarrollan
negocio puestas en marc h a . sus objetivos en las siguientes áreas:
• Establecer relaciones con programas simila-
res de carácter nacional e internacional de forma • Difusión y sensibilización de la cultura de la
para crear sinergias y avanzar en la mejora de las innovación. Esta área trabaja en la creación de
acciones emprendidas. herramientas para la comunicación, la redacción
de mensajes claves para difundir y la dinamiza-
ción de actividades innovadoras y emprendedo-
4.3.3. Descripción de la acción ras. Algunas de las herramientas utilizadas son:
Durante el año 1999, se sentaron las bases del pro- o La participación en ferias, foros, jornadas y
yecto del Programa Innova, elaborando su plan congresos
estratégico, a la vez que se apoyó la puesta en mar- o Publicaciones periódicas y puntuales
cha de los primeros proyectos empresariales y de 6
nuevas empresas de base tecnológica. o La web (http://pinnova.upc.es)
o El Concurso de Ideas de Negocio
En febrero de 2000 se firmó un convenio de colabo- o Presencia en Redes y grupos de trabajo
ración con la Oficina de Ciencia y Tecnología de la
o Repercusión en los medios de comunicación
Presidencia del Gobierno (OCT) y la UPC que refor-
zó el apoyo a la innovación y al espíritu emprende- o Cena de Inversores/ empresarios/
dor definido en los objetivos del Programa Innova. Emprendedores
Asimismo, se desarrollaró un abanico de acciones
destinadas no soólo al público universitario de la Todas estas actividades se centran en difundir las
UPC, sino de una extensa red de universidades acciones realizadas, los resultados obtenidos y
españolas. los proyectos futuros, así como la creación de
ALFA II
128
• Formación reglada y no reglada dirigida a la Innova dentro de las escuelas, así como un
comunidad universitaria en general: estudiantes grupo de expertos que trabajan velando por la
de primero, segundo y tercer ciclo, profesores, actualización de los contenidos y la cohere n c i a
doctores, investigadores, PAS e inversores. La e n t re las cinco líneas. Este grupo de pro f e s o re s
oferta formativa del Programa Innova parte de la expertos ha elaborado un Plan Docente comple-
clasificación de las Ciencias de la Gestión, e inclu- to y los materiales didácticos necesarios para
ye las disciplinas estratégicas, tanto las relativas al impartir las asignaturas vinculantes, que poste-
á rea funcional, como las relacionadas con el riormente se han puesto a disposición de todos
núcleo duro de la actividad propia de la empresa, los pro f e s o res de la UPC que imparten asignatu-
y las transversales y complementarias. ras relacionadas con las cinco líneas descritas.
En el curso 2004/2005, han sido alrededor de
Durante el periodo 2003-2005 se han consolidado 700 los alumnos que han cursado las 30 asigna-
grupos de profesores que trabajan en la implan- turas planificadas, coordinadas y controladas
tación de la formación propuesta por el Programa desde el Programa Innova.
Además de los 16 semi-

narios focalizados a
completar la formación
en creación de empre-
sas, el Programa Innova
ha diseñado y puesto en
marcha una metodolo-
gía docente para la
asignatura de Creación
de Empresas, impartida
Estrategia y diseños organizativos
en las diferentes escue-
Sistema de información y control Habilidad directiva las y facultades de la
UPC. Esta nueva meto-
dología, tiene como ele-
mento central la vincula-
Á r e a s fu n c i on al e s ción de la investigación
con la docencia. Se trata
de que los investigado-
res aporten ideas/opor-
tunidades para que los
alumnos de la asignatu-
S e c u e n c ia d e In n ova c ió n ra las evalúen mientras
aprenden a desarrollar
planes de empresa.
D is c ip l in a c om p le me n t a r ia y t r an s ve r s al
Por último, la formación
on-line, que completa la
Formación reglada y no reglada oferta formativa.
ALFA II
130

• Atención a personas emprendedoras Uno de • Soporte al crecimiento de empresas de alto
los objetivos finales del Programa Innova es la contenido tecnológico en general y universitarias
creación de valor a partir de la investigación. Este en particular. El proyecto ACCEL es una iniciativa
objetivo se cumple con la creación de una empre- conjunta del CIDEM, la Cámara de Comerçio de
sa, principalmente de base tecnológica. Desde Barcelona, la UPC y La Salle para contribuir a la
esta área, se define y estudia la viabilidad técnica aceleración del crecimiento de las empresas y
y económica de las ideas de negocio, se apoya el enfatizar en la importancia que tiene la innova-
proyecto mediante la realización del plan de ción para su futuro estratégico y económico.
empresa y, en caso de necesidad, se le ayuda en
la búsqueda de financiación. El Programa Innova
Para conseguirlo, entre otras acciones, el
ofrece a los emprendedores sus servicios de
Programa Innova dota a las empresas de asesores
apoyo y asesoramiento, mediante una amplia red
y coachers especializados, forma al equipo de
de expertos y asesores, que los acompañan en el
empre n d e d o res en competencias necesarias
análisis de la viabilidad de la idea y en la puesta
para crecer y fomenta el network de las empresas
en marcha de la empresa.
participantes.
• Redes nacionales e internacionales. El objetivo

• Atracción de compañías innovadoras tecnoló -
de esta área es fomentar y fortalecer los vínculos
gicas en Barcelona e internacionalización de
de unión y experiencias de todas aquellas perso-
empresas catalanas y españolas a través del pro-
nas interesadas en el mundo de la emprendedu-
grama LANDING, impulsado en colaboración
ria, la formación y la gestión de empresas. En las
con el Parc d’Innovació La Salle y la sociedad
redes nacionales se está trabajando en la línea
municipal 22@Barcelona. Se trata de crear cone-
del refuerzo con el tejido empresarial, ya sea de
xiones con los sistemas de innovación de países
empresarios como de inversores privados, que
remotos como México, China, EEUU, Chile,
puedan ayudar a los proyectos y al propio
Finlandia, Nueva Zelanda, Corea y Bulgaria.
Programa Innova. En la línea internacional, se
desarrollan programas europeos que sirvan para
financiar el Programa Innova así como para dar a El Programa Innova cuenta con un equipo multidisci-
conocer sus actividades y la UPC en general. plinario formado por el Director Pro m o t o r, la
Directora Técnica, 5 técnicos responsables de áreas,
2 técnicos de soporte, 2 auxiliares administrativas y
Actualmente, ya se cuenta con una red de más
6 becarios.
de un centenar de universidades, incubadoras,
c e n t ros de formación y otros organismos impli-
Desde su puesta en marcha, el Programa Innova se
cados por todas partes de Europa. En el último
ha autofinanciado a través de la realización de pro-
año (2005), se han contactado nuevos socios,
yectos específicos del MCYT, del soporte prove-
s o b re todo de los países que se han adherido
niente de la Red de Trampolines Tecnológicos del
recientemente a la Unión Europea así como
CIDEM y de convenios específicos con programas
o t ros países de América Latina, EEUU, Asia y el
europeos, con empresas (Solvay Ibérica, Rosaud
Magreb, entre otro s .
Costas Duran, BJC, etc) y con otras instituciones
(Diputación de Barcelona, COAC,...). El presupues-
to aproximado anual de unos 600.000 ?.
ALFA II
131
4.3.4. Resultados obtenidos el 80% de los emprendedores son titulados, el 10%

son doctores y el 6% son profesores de universidad.
Sin lugar a dudas, el Programa Innova ha consegui-
do consolidarse como referente universitario, espa- 3. El volumen medio de facturación anual de las
ñol, y en algunos aspectos también europeo, en el empresas constituidas hasta el momento va desde
fomento de la actividad emprendedora de empre- los 100.000 ?/año hasta los 4 millones de ?/año. La
sas de base tecnológica. Entre sus resultados cuan- inversión en I+D de estas empresas es de más del
titativos destacan: 70% en un 54% de los casos y de entre 35 y 70%
en un 23%.
1. Desde su creación, el programa Innova ha ase- 4. Desde 2002 el Programa Innova ha formado a
sorado a 450 proyectos y a un total de 765 empre n- más de 5000 personas.
dedores. 5. Sólo en los dos últimos años, el Programa
2. Desde el año 1999, el Programa Innova de la Innova ha desarrollado 27 talleres y seminarios en
UPC, ha dado soporte a la creación de 164 empre- los que han participado 520 personas que han
sas de base tecnológica, de las cuales 152 continú- valorado positivamente la globalidad del curso
an activas. Se han generado más de 900 puestos (ver gráfico de barras).
de trabajo, 96% de ellos de alta cualificación:
4,6
4,2
3,8
3,4
Interés por el Calidad Aplicación Valoración
Exposición Material Contenido
tema apriori Formador práctica Global
Valoración global de los 16 seminarios
ALFA II
132

6. Con respecto a las charlas y conferencias, el • Programa Piloto para la Promoción de la Cultura
Programa Innova ha participado en más de 50 de la Innovación y del Espíritu Emprendedor, año
eventos de distinta naturaleza, pero que tienen 2000. Ministerio de Ciencia y Tecnología.
en común el fomento del espíritu emprendedor.
• Mención de honor en el Premio a las Mejores
7. Ha participado como experto en jornadas del Prácticas del Club de Gestión de Calidad, por con-
Ministerio de Ciencia y Tecnología sobre temas siderar a la UPC pionera en poner en marcha un
de transferencia de tecnología. programa piloto estatal del Ministerio de Ciencia y
8. Ha formado parte del jurado en siete concur- Tecnología de fomento del espíritu emprendedor
sos de ideas o proyectos empresariales organiza- y empresarial, y de colaboración con otros centros
dos por diferentes entidades, como expertos en docentes e investigadores.
empresas de base tecnológica.
4.3.4. Claves del éxito

Por parte de la administración y otras instituciones
se ha reconocido el trabajo realizado por el Las claves del éxito son la combinación entre refle-
Programa Innova, lo que se refleja en un número xión y acción, la voluntad de profesionalidad en la
elevado de premios recibidos durante su trayecto- gestión y la atención a sus recursos humanos. La
ria. A modo de ejemplo se pueden resaltar los reflexión ha permitido al Programa innovar constan-
siguientes premios obtenidos: temente en estrategias, objetivos y herramientas.
De ahí su nueva orientación hacia acciones vincula-
• Distinción Jaume Vicens Vives por la Calidad das a la valorización de la investigación, ámbito más
Docente Universitaria de la Generalitat. Año 2005. amplio al planteado inicialmente focalizado en ase-
• Premio a la Excelencia Universitaria. Premio sorar a emprendedores durante la explotación de
Calidad en la Docencia Universitaria UPC, año sus ideas de negocio.
2005. Universidad Politécnica de Cataluña
En segundo lugar, destaca el esfuerzo que está rea-
• Reconocimiento al Programa Innova como lizando el Programa Innova en materia de forma-
mejor trampolín tecnológico, años 2003 y 2004. ción. Además del diseño y seguimiento de asigna-
CIDEM turas de formación reglada impartidas en la UPC, el
• Premio Experiencia de Mejora del Plan de Programa Innova también ofrece formación especí-
Calidad de las Universidades, año 2002. Consejo fica a empre n d e d o res (estudiantes, profesores,
de Universidades. investigadores, etc.). Las características y temas
• P remio a la Mejora de la Calidad Docente, principales de estos cursos se definen en función
año 2002. Dirección General de Universidades, de las necesidades planteadas por los propios
Investigación y Sociedad de la Información de la emprendedores.
Generalidad de Cataluña.
El programa ACCEL soporta el crecimiento de las
• Mención de Honor en la 4ª edición del Premio a empresas lo que implica al Programa Innova a tra-
la Gestión de Calidad, año 2001. Club de Gestión bajar en la totalidad de la cadena de valor de la cre-
de la Calidad. ación de valor de la investigación de la universidad.
• Premio Acciones de Mejora para la Calidad
en las Universidades, año 2001. Ministerio de Asimismo, destacan sus valores, equipo humano,
Educación, Cultura y Deporte. forma de trabajo creativa y dinámica, así como sus
ALFA II
133
objetivos que han conseguido atraer al colectivo puede ser decisiva, sea en su concretización, sea
universitario y convencerlo de la necesidad de en su refección.
aprovechar el conocimiento creado en la UPC.
De hecho, se trata de un concurso de ideas pero
En términos de resultados una de las claves de
no se trata de un concurso de ideas más. Partiendo
éxito del Programa Innova radica en su vinculación
de esta asociación y reuniendo universidades,
a una universidad tecnológica, un entorno propicio
empresas especializadas y las entidades propo-
para la creación de numerosas oportunidades tec-
nentes, este proyecto parte de un concurso de
nológicas.
ideas innovadoras pero que solo se termina con la
concreción de los proyectos ganadores y con la
4.4 Academia de Empre n d e d o re s elección del joven emprendedor.
– Concurso de Ideas / Joven
E m p re n d e d o r 4.4.2. Objetivos planteados
Los objetivos planteados con esta iniciativa pre-
4.4.1 Contexto en el se lleva a cabo tenden contribuir al desarrollo de un espíritu
e m p rendedor entre los jóvenes, dando un espe-
Este concurso de ideas es promovido por la
cial destaque a los jóvenes estudiantes y a la vida
Asociación Nacional de los Jóvenes Empresarios
y currículos universitarios. Se pretende estimular a
–ANJE– y es cofinanciada por el Instituto del Empleo
los jóvenes portugueses a concebir nuevas ideas y
y de la Formación Profesional –IEFP– y cuenta aún
a desarrollar la capacidad de concretarlas.
con el apoyo de la Ideiateca Consultores. Se dirige a
todos lo jóvenes portugueses con menos de 35 años,
Los jóvenes, previamente seleccionados por la
que encuentren y desarrollen una idea de negocio.
ANJE y por las escuelas que integran el pro g r a m a ,
son invitados a presentar sus ideas de negocio
La misión de esta iniciativa es incrementar la capa-
innovadoras. En cada escuela y región, un pro y e c-
cidad, la calidad y el espíritu emprendedor entre
to será premiado y apoyado en su concretización,
los jóvenes y apoyarlos en la concretización de sus
con un programa de formación que permite dar
ideas en un plan de negocios.
todos los pasos desde la concepción de la idea
hasta la preparación del plan de negocios y la cre-
Este concurso se divide en dos componentes:
ación de la empresa. La parte monetaria del pre-
• Uno, destinada a estudiantes, se desarrolla en mio solo es atribuida a las ideas que llegan a con-
colaboración con universidades y escuelas previa- c retarse y se transforman en empresas viables.
mente seleccionadas. Los alumnos de estos esta-
blecimientos de enseñanza pueden presentar sus Análogamente, también las escuelas y los pro f e s o-
ideas de negocio y hasta contar con el apoyo de res con una mayor contribución de proyectos y de
los profesores para mejorar sus detalles. apoyos son premiados por su participación en el
concurso y por su espíritu empre n d e d o r.
• Otro, abierta a todos los jóvenes portugueses
con menos de 35 años, que pretendan presentar Así, la transformación objetiva de ideas en pro y e c-
sus ideas y testarlas en cuanto oportunidades de tos, y de estos en nuevos negocios y en nuevas
negocio, obteniendo una pre-validación que empresas, son el resultado final más ambicionado.
ALFA II
134

4.4.3. Descripción de la acción profesor emprendedor del año.
El programa empieza con la selección de un con- • Los establecimientos involucrados que hayan
junto de entidades, normalmente universidades, desarrollado el programa con éxito, son igual-
que aseguran la divulgación, la cosecha y una pri- mente distinguidos con el diploma de estableci-
mera selección de las ideas más innovadoras. Se miento emprendedor.
constituye, para cada establecimiento, una comi-
sión de selección que va a elegir la mejor idea de Finalmente, estas ideas innovadoras elegidas por
negocio de la entidad y que queda responsable la comisión, dan lugar a la selección del joven
por el envío de la candidatura. e m p rendedor del año. El joven emprendedor del
año debe presentar su idea materializada en un
En los casos de candidaturas de promotores fuera de plan de negocios, para lo cual cuenta con el apoyo
los establecimientos de enseñanza, la selección es del establecimiento y de sus profesores. Así, final-
responsabilidad de una comisión definida por la pro- mente, solo la posibilidad de transformar la idea
pia ANJE, que selecciona una idea por cada región. en un plan y este en una empresa puede garanti-
zar la elección como joven emprendedor del año y
Esta comisión es la responsable de la elección de el acceso al premio pecuniario.
la mejor idea seleccionada de entre todas las
ideas presentadas a nivel nacional. Es decir, este concurso de ideas tiene pre c i s a m e n-
te esta particularidad, la de buscar por todos
Los criterios adoptados por esta comisión y
medios la transformación de ideas en negocios
que orientan la selección son los que enseguida se
concretos.
presentan:
La puesta en marcha de este proyecto depende,
• Realismo de la idea de negocio
ante todo, de la voluntad de los pro m o t o res y par-
• Envolvimiento de los promotores – creación ticipantes. Es decir, el presupuesto necesario para
del propio empleo su funcionamiento es relativamente reducido y
• Innovación depende, esencialmente, del montante del pre-
mio que se decide atribuir. Los restantes gastos
• Referencias profesionales o académicas son suportados por cada institución que forma
• Capacidad emprendedora del promotor parte del proyecto y corresponden, esencialmen-
te, a gastos administrativos y a la participación en
el apoyo a los participantes en el concurso, que
El premio tiene varios componentes y varios niveles:
depende del carácter voluntario de los pro f e s o re s
envueltos en la iniciativa.
• Los ganadores de las mejores ideas innovado-
ras reciben el certificado de joven emprendedor
del año y un programa de formación para ayudar- 4.4.4. Resultados obtenidos
les a concretar su idea en un plan de negocios. El resultado más evidente es la posibilidad de trans-
• Los profesores y otros responsables que en formar ideas de negocio, más o menos realistas, en
cada institución están involucrados en este pro- negocios concretos. Y al final, se tienen negocios
ceso, a saber: en la selección y en el interface con concretos. Sin embargo, los resultados son mucho
la ANJE son distinguidos con el diploma de más amplios y se pueden identificar a varios niveles.
ALFA II
135
De inmediato, el concurso es una forma de avivar 4.4.5. Claves del Éxito

las preocupaciones por el desarrollo de un espíritu
y de una capacidad emprendedora. Durante un A lo largo de este proyecto, que está ya en su décima
cierto periodo de tiempo, se involucra a mucha edición, se han podido identificar algunos factore s
gente en el proceso de generar ideas. Esta es una críticos que pueden ser responsables por los resulta-
fuerte contribución para el refuerzo de este espíritu dos que se vienen alcanzando. En seguida presenta-
y para el incremento del potencial innovador. mos los que nos parecen ser la clave del éxito:
• Una buena selección de los socios
Paralelamente, en las instituciones de enseñanza, • Buena promoción del programa
particularmente para la universidad, este es un estí-
• Envolvimiento de los socios
mulo para abandonar el plan de la abstracción que
muchas veces la caracteriza, buscando acercarla al • La calidad de los miembros de las comisiones
mundo real. La diseminación del espíritu emprende selección, sea de los socios sea de la pro
dedor entre la comunidad científica y universitaria pia ANJE
es hoy, reconocidamente, una prioridad y este con- • Buena relación entre la entidad organizadora y
curso le da una fuerte contribución. los profesores de las comisiones de selección
• Nivel de exigencia en la selección de las ideas
Finalmente, la naturaleza de los premios atribuidos,
• Apuesta en el realismo de las ideas
que no está basada en dinero, por lo menos de
inmediato, pero si en ayuda a la concreción del pro- • Calidad de los formadores y de los programas
yecto, hace que la generalidad de los proyectos y el de formación
espíritu de los participantes se orienten prioritaria- • Apuesta en la concretización de los proyectos
mente hacia ideas con posibilidades reales de ser • Buena promoción de las ideas ganadoras
transformadas en negocios.
Más allá se puede presentar una especie de análisis

SWOT que permite una mejor comprensión del
cuadro en que se desarrolla el programa:
ALFA II
136

Puntos fuertes:
• Notoriedad – La iniciativa presenta en 2006 su 4.5 Generación de spin-offs desde la

décima edición y es ya parte del calendario de
iniciativas en el dominio del “emprendedurismo”
investigación
• Capacidad de articulación con otras iniciativas 4.5.1. Contexto en el que se lleva
que hace que no sea una acción aislada
a cabo
• Buenos contactos y excelente relación con las
universidades Una de las necesidades de crecimiento de los paí-
ses en vías de desarrollo es generar capacidades
• Equipo joven, con experiencia, flexible y con
internas para llevar a cabo proyectos de investiga-
conocimiento real de las expectativas de sus
ción y desarrollo (I+D) que tengan como fin la gene-
objetivos
ración de Spin-Offs. Este es el caso de Chile, que
• Iniciativa de ámbito nacional, con reconoci- pretende insertarse en un mundo cada vez más glo-
miento público y mediático, bien adaptada al balizado y exigente.
terreno
En este contesto, la Escuela de Ingeniería de la
Puntos Débiles Pontificia Universidad Católica de Chile crea en 1938
el Instituto de Investigaciones de Materiales con el
• Dependencia de la aceptación y de la iniciati- fin de lograr la transferencia tecnológica hacia los
va de los alumnos sectores productivos y de servicios del país. Fruto de
nuevos requisitos y mayores exigencias del mercado,
en 1947, llevan a la creación de la Dirección de
• Dificultades en cumplir plazos en los estableci-
Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la
mientos de enseñanza
Pontificia Universidad Católica de Chile, D.I.C.T.U.C.
y finalmente en 1994, dan lugar a DICTUC S.A., filial
Amenazas/Retos de la Pontificia Universidad Católica de Chile,
empresa abocada a dos grandes tareas: el desarrollo
• Multiplicidad de iniciativas semejantes por de tecnologías, tanto con medios propios como a
parte de otras entidades nacionales públicas y través de terceros e incubación de empresas.
privadas
Sin embargo, las exigencias cada vez mayore s
Oportunidades hacen necesario abocarse de manera más focaliza-
da en la incubación de empresas. Es así como en el
• Espíritu emprendedor de los portugueses año 2002 se crea la Unidad de Desarrollo y la
• Entrada en un territorio casi virgen: el Incubadora GeneraUC, las que en definitiva se
“emprendedurismo” unen y forman el Área de Gestión de Innovación y
Emprendimiento, el cual tiene como misión funda-
mental la generación de Spin-Offs a partir de pro-
yectos de I+D. DICTUC y GeneraUC siguen ligadas
a la Escuela de Ingeniería, entidad de muy alta pro-
ductividad científica y académica en Latinoamérica.
ALFA II
137
Los proyectos de I+D son financiados por empresas Por otro lado, lo anterior se puede traducir en los
y por subvenciones del estado. GeneraUC se pro- siguientes objetivos específicos:
puso como objetivo que dichos proyectos termina-
ran en desarrollos tecnológicos comercializables, • Crear y participar de la creación de empresas
que apoyaran la solución de los problemas reales y innovadoras a partir de diferentes entradas (con-
el desarrollo del país. Estos Spin-Offs se materiali- cursos, resultados de proyectos de I+D, ideas
zan en emprendimientos en formas de empresas presentadas directamente a través de ventanilla
que comercializan los productos o servicios des- abierta). Lograr estándar ISO 9000 para las
arrollados. Otra forma es la venta de los derechos empresas incubadas.
de las patentes desarrolladas.
• Ofrecer oportunidades formativas que com-
4.5.2. Objetivos planteados plementen las actividades académicas de alum-
nos, profesores, exalumnos y profesionales en
Como objetivo general se ha planteado para esta innovación y emprendimiento.
buena práctica el fomento, desarrollo e impulso
de la capacidad emprendedora de la comunidad • Lograr un impacto positivo a través de la vin-
universitaria, mediante la gestión del conocimien- culación con la comunidad (nexo con empresas y
to especializado, para la creación y participación emprendedores e investigadores) y posicionarse
de negocios innovadores con algún componente como una Universidad que se vincula con la
de desarrollo tecnológico, especialmente de comunidad.
aquellos con ventajas competitivas sustentables,
apoyando en la comercialización de tecnologías, • Conseguir apoyo de inversionistas ángeles, a
en el financiamiento de emprendimientos y pre s- través de la realización de foros de inversión.
tando asesorías a nuevas empresas. De esta forma,
se pretende respaldar el desarrollo tecnológico • Proteger las tecnologías involucradas de mane-
sustentable del país. ra de capturarlas y darles valor comercial.
ALFA II
138

4.5.3. Descripción de la actuación GeneraUC ha operado con subsidios del estado y
con apoyo de DICTUC, y cuenta con un financia-
En los últimos años, DICTUC ha desarrollado impor-
miento de operación de ? 2.000.000 para el perío-
tantes proyectos de transferencia e innovación tec-
do 2002 al 2008 (6 años).
nológica, todos ellos gestionados en un principio
por DICTUC y desde el 2002 por GeneraUC. Para
El proceso de generación de Spin-Offs se puede
ello, GeneraUC cuenta con personal especializado
resumir como sigue:
que trabaja en apoyar las distintas etapas que
requiere el desarrollo de Spin-Offs. Los equipos de
• Identificar la necesidad de la empresa. Esto
apoyo son los siguientes:
se re f i e re a encontrar problemas tecnológicos
reales que tenga la empresa chilena que re q u i e-
• Apoyo a la formulación de proyectos. Existen
ran ser resueltos realizando I+D, y que puedan
en el país numerosos fondos públicos y privados
conducir a un Spin-Off. Trabajar con un grupo
de apoyo a I+D, cada uno con sus propias carac-
de investigación de la Universidad que esté inte-
terísticas que es necesario conocer. El disponer
resado en trabajar en dicho problema.
de profesionales de apoyo ayuda a aumentar las
probabilidades de éxito en la adjudicación de
fondos. Estos fondos van desde ? 200.000 hasta • Búsqueda de socios empresarios en las áre a s
? 5.000.000 por proyecto, y su duración es entre industriales de interés, quienes aportan su expe-
dos y cinco años. riencia, conocimientos y/o capital.
• Incubación. Para esto, GeneraUC secunda a • Elaborar un proyecto para ser presentado a
los proyectos con espacio físico, apoyo en la cre- concursos de financiamiento público o privado
ación de sus planes de negocio, apoyo en marke - de I+D.
ting, apoyo legal y apoyo en aspectos de calidad.
• Ejecutar el proyecto. Esto lo realiza el grupo
• Red de inversionistas ángeles. En caso de de investigación, en conjunto con las empresas
requerir financiamiento adicional, GeneraUC participantes y con DICTUC.
administra una red de inversionistas ángeles y
otra de inversionistas privados que apoyan el • A partir de los resultados, crear una empresa
financiamiento temprano de proyectos tecnológi- productora y/o comercializadora de los frutos
cos con alto riesgo. obtenidos. En esta nueva empresa, participan de
la propiedad el grupo de investigadores, las
• Corretaje tecnológico y patentamiento. En empresas y DICTUC.
muchos casos resulta necesario proteger los des-
arrollos tecnológicos si se desea comercializarlos
a través de patentes. Adicionalmente, hay que
asegurarse que los desarrollos tecnológicos no
han sido copiados en otros lados y que se están
pagando los derechos correctamente.
ALFA II
139
SALUD EDUCACIÓN
Resonanc. Karpedia
Magnética Napsis
Edunova
MedUC
Lab
SERVICIOS DE Centro
INGENIERÍA Metrolog ALIMENTOS
Médicos de Aromas
Sirve S.A. Biodiesel Bebida
Sinergia UC Energ Tradesur
Sismo Lucien
Ingenium ProIntech
Adelacu Riego
PayMob Carros
Notariza
Dreamline
ChileExp Mallas Audox
Lemontech
PRODUCTOS DE
APLICACIONES TI eFusión USO INDUSTRIAL
Aislaforte
Buggies
MATERIALES DE
ENTRETENCIÓN CONSTRUCCIÓN
P roceso de generación de Spin-Offs (2003-2005)
4.5.4. Resultados obtenidos miento explosivo. Hoy se cuenta con el áre a

GeneraUC, que cuenta con procedimientos esta-
En la figura se muestra el proceso de generación
blecidos para llevar a cabo el proceso de transfe-
de S p i n - O ffs realizado desde el año 2003 al 2005.
rencia tecnológica, desde la idea y o necesidad
En el centro se encuentran las iniciativas que están
hasta el Spin-off respectivo, lo que a nuestro enten-
en estado de formulación de proyecto, y en las der, ha sido responsable de dicha explosión.
afueras las empresas egresadas. Estas últimas son
quince, las que en el año 2005 facturaron en total
? 2.000.000 y emplearon a 120 personas. Las
e m p resas en etapa de incubación también son
quince, y los proyectos en etapa de formulación
son hoy en día del orden de 40.
Es claro que este proceso está en etapa de creci- 4.5.5. Claves del éxito
ALFA II
140

Se estima que existen varios factores que explican
las claves de éxito en esta práctica:
4.6. CAMPUSEMPRENDE. Sistema
• Disponer en el país con fondos públicos y pri- telemático de apoyo y fomento del
vados para financiar este tipo de iniciativas.
espíritu emprendedor en el entorno
universitario
• La experiencia de DICTUC para identificar
potenciales y atractivos negocios por la vía de la
4.6.1. Contexto en la que se lleva
detección de necesidades de la industria y la
comunidad. A partir de ellas identificar solucio- a cabo.
nes por la vía de la investigación y desarrollo, lle- La ADE, como organismo dependiente de la Junta
varlas a cabo y, a partir de los resultados obteni- de Castilla y León, a través de Ceeicalsa, junto a las
dos, crear empresas. Universidades de Castilla y León, conscientes de la
importancia de la figura del empresario en la socie-
• El hecho que DICTUC por si solo, a través de su dad, participan en la iniciativa Campus Emprende
relación con la Escuela de Ingeniería y la UC o a tra- con el objetivo de fomentar el espíritu emprende-
vés de sus contactos nacionales e Internacionales, dor de todo su capital humano, esto es, alumnos,
cuente con los recursos necesarios (Investigadores, titulados, personal de administración y servicios y
profesionales de las más variadas especialidades, personal docente e investigador, facilitando y esti-
mano de obra calificada, infraestructura, servicios, mulando la creación de empresas en su entorno,
etc.) para apoyar en forma efectiva una amplia desde el año 2002.
gama de emprendimientos.
A lo largo de los años 2002, 2003, 2004 y 2005 las
actividades que hace campusemprende.com den-
• Contar con procedimientos establecidos para tro del marco de los programas institucionales de
apoyar dichas iniciativas. creación de empresas de las Universidades, ha ido
aumentando de forma clara y significativa.
• Modificar la cultura organizacional de los aca-
El primer paso para dar forma al proyecto
démicos de Ingeniería para aceptar realizar inves-
Campusemprende, fue la creación de un sistema
tigación en torno a problemas reales de la indus-
telemático con soporte en Internet, que sea punto
tria nacional y no en torno a problemas teóricos
de encuentro de toda la comunidad universitaria
imaginarios. Este es un punto no trivial de lograr,
que tenga participación en el proyecto bien como
ya que en Chile, y probablemente por su forma-
agente o como beneficiario.
ción más científica, muchos académicos no están
acostumbrados a trabajar junto con la empresa.
Se plantea la creación de una Web específica para
el entorno universitario que suponga una especifi-
cación de la existente de carácter general para el
emprendedor en Castilla y León. Así mismo se des-
arrollan contenidos específicos de interés para el
emprendedor universitario.
ALFA II
141
Universidad de Universidad de
Leon Leon
S I S T E M A I N T E G R A D O E S P E C Í F I C O
Sistema telemático integrado general
ES P A C I O V I RT U A L P A R A L A C RE A C I Ó N D E EM P R ES AS
www.campusemprende.com
C OM UN I DAD U NI VE RS I T ARI A
P royecto Campusemprende: creación de un sistema telemático con soporte en intern e t
Por último se establece un sistema de coparticipa- 4.6.2. Objetivos planteados

ción en la alimentación de estos contenidos entre
Universidades y CEEI, promoviendo de esta mane- El objetivo global del proyecto Campusemprende
ra, que el portal no sea si no una herramienta de es la creación de un sistema de trabajo coordinado
gestión telemática en la que todos deben participar con la Universidades de la Comunidad Autónoma
y de la que toda la comunidad universitaria se para fomentar el espíritu emprendedor en la
pueda beneficiar. Universidad y estimular y apoyar la creación de
empresas con base en una infraestructura telemáti-
ca realizada para este fin.
Para cumplir con este objetivo se han diseñado dos

estrategias bien diferenciadas que tratan de dar
respuesta a los objetivos específicos del proyecto:
ALFA II
142
OBJETIVOS DEL PROYECTO: ACCIONES:
➤ Creación de un sistema Creación de una Web específica para el entorno universitario

telemático con soporte que suponga una especificación de la existente de carácter
en Internet general para el emprendedor en Castilla y León.
Desarrollo de contenidos específicos de interés para el empren-

dedor universitario.
Establecimiento de un sistema de coparticipación en la alimen-

tación de estos contenidos entre Universidades y CEEI.
➤ Creación y puesta en marcha Creación dentro del sistema telemático de un sistema interno
para gestionar e impulsar el sistema.
de un sistema de trabajo
en grupo con soporte en Intranet
Creación de un sistema de seguimiento interno de los posibles
interesados en crear empresas en el entorno universitarios.

El sistema Campus Emprende se puede dividir en

dos sistemas diferenciados.
Sistema público
Este sistema se aloja en la dirección:
http://www.campusemprende.com y pretende ser
un punto de encuentro común entre emprendedo-
res universitarios con iniciativas empresariales,
i n v e r s o res acreditados y las universidades de
Castilla y León.
http://www.campusemprende.com
ALFA II
143
Sistema de administración quieran tener la experiencia de simular la dire c-

A este sistema únicamente tendrán acceso un ción de una empresa y tomar las decisiones del día
grupo de usuarios administradores. Desde este sis- a día con las que un negocio en funcionamiento se
tema se podrán configurar y administrar parte de la tiene que enfrentar para competir en el merc a d o .
información mostrada en el sistema público.
El juego ofrece a los participantes una formación
práctica y real donde, a través de la gestión de una
empresa en un entorno virtual, se adquieren los
conocimientos en las áreas de Marketing, Comercial,
Finanzas, Recursos Humanos y Producción desarro-
llando una visión global de la realidad empresarial,
así como el espíritu emprendedor.
El portal es un entorno de trabajo que une virtual-

mente a todos los perfiles o agentes de la comuni-
dad universitaria que participen en el proyecto. Por
esta razón, el sistema dispone de 3 zonas de traba-
jo con recursos privados para cada uno:
Zonas de trabajo
El entorno público del sistema tiene tres zonas de

Intranet
trabajo diferenciadas accesibles en todo momento
desde la cabecera de todas las páginas:
Cualquier usuario de la web puede navegar de ➤ Zona de emprendedores.: Desde esta zona los
forma anónima por el portal y utilizar los distintos usuarios emprendedores podrán comunicarse y
recursos que se han diseñado para ofrecer toda la dar a conocer su proyecto a los inversores con el
información que un miembro de la comunidad uni- fin de buscar la financiación o apoyo estratégico
versitaria puede necesitar, o puede ser de su interés que necesiten.
para la puesta en marcha de su empresa.
➤ Zona de inversores. La funcionalidad principal
Estos recursos son los siguientes: de esta zona es la consulta de proyectos de
negocio introducidos en el portal por emprende-
Noticias Artículos Entrevistas
dores de la comunidad universitaria de Castilla
Ideas y Negocios Ayudas Trámites y León.
Foros Agenda Enlaces
➤ Zona de la universidad: Esta zona proporciona
Encuesta de
la semana Novedades a cada una de las cuatro universidades públicas
de Castilla y León, participantes en el Proyecto las
Juego de Empresa Campus Emprende herramientas precisas para la difusión y comuni-
cación a través del portal de las actividades rela-
Esta actividad esta destinada a estudiantes de las
cionadas con la formación y estimulo del espíritu
4 Universidades Públicas de Castilla y León que
emprendedor en su e n t o r n o .
ALFA II
144

Actuaciones de difusión del espíritu emprendedor Tanto las jornadas como los seminarios son acciones
en el entorno universitario de difusión y divulgación de los programas en los
En torno a este sistema telemático que proporciona que Campusemprende participa.
la posibilidad de trabajar todas las entidades involu-
cradas en el proyecto, se ha puesto en marcha un Los seminarios de sensibilización, tienen el objetivo
convenio de colaboración en los programas institu- de impulsar la creación de empresas en todo el
cionales de creación de empresas de las diferentes colectivo universitario exponiendo los servicios, ayu-
Universidades Públicas de la comunidad, cumplien- das y actividades que campusemprende.com, pro-
do así con el objetivo de crear un seguimiento inter- porciona a los emprendedores en el marco de los
no de los posibles interesados en crear empresas en programas de creación de las Universidades y dentro
el entorno universitario. de los Centros de Creación e Innovación de
Empresas.
Campusemprende.com participa activamente en con-
ferencias, ferias, presentaciones, jornadas, seminarios, Los talleres de Generación, Maduración y Evaluación
talleres, cursos e incluso asignaturas de creación de de Ideas, son pequeños cursos modulares de hasta
empresas en las 4 Universidades Públicas de distinta 20 horas muy dinámicos en los que se enseña a los
forma en función de la estrategia de cada una. alumnos donde encontrar fuentes de generación de
ideas, madurarlas y finalmente como hacer una eva-
Se puede ver en el apartado Resultados, los datos en luación cuantitativa de la calidad de esta idea con
cuanto a formación que ha impartido, emprendedo- juegos, ejemplos y actividades, de modo que todo el
res asesorados y empresas creadas a partir de estu- taller resulta muy participativo, y entretenido.
diantes que han participado en alguna actividad.
Los cursos m o d u l a res, son adaptaciones de la meto-
Campusemprende.com a lo largo de los años 2002, dología de enseñanza de Ceei de Castilla y León
2003, 2004 y 2005 ha participado en más de 80 accio- para que los emprendedores puedan tener la forma-
nes formativas, a parte de asistencia en conferencias, ción básica para poder enfrentarse a la realización de
ferias y distintos foro s : su plan de negocio.
Estos cursos, pueden

tener una temática
c o n c reta como, los
AÑO 2002 2003 2004 2005 cursos de Marketing,
Recursos Humanos, o
Jornadas 4 6 21 22 Económico Financiero,
Seminarios 2 1 7 6 pero también se pre-
sentan en cursos com-
Talleres 2 2 7 1 pletos de Creación de
Cursos modulares 8 8 7 1 empresas pasando por
todos los aspectos que
Asignaturas 1 3 3 1 hay que considerar
Participación 490 612 1030 1532 para realizar el plan de
(personas) empresa con la herra-
mienta informática que
ALFA II
145
el Ceei facilita de forma gratuita a todos los univer- PRESUPUESTO:

sitarios que lo deseen.
TOTAL
Por último en la Universidad de Salamanca,
C a m p u s e m p rende imparte 3 asignaturas de libre Gastos de personal 36.000
elección que tienen el valor de 6 créditos. Equipamiento informático Colaboraciones
Tutorización de Plan de empresa y puesta en marcha externas, (consultoría, formación, informes) 296.800
Viajes y dietas (Entrevistas) 9.000

Pese a toda esta labor de formación, difusión y con-
cienciación del espíritu emprendedor entre la Materiales fungibles 5.000
comunidad universitaria, no son muchos los miem-
Promoción y difusión 50.000
bros que quieren recibir un asesoramiento tutoriza-
do en la elaboración de su plan de negocio, aunque TOTAL 396.800
de los que lo realizan el porcentaje que crea la
empresa finalmente si es alto.
La siguiente tabla muestra los proyectos asesora- El proyecto campusemprende.com nace en el año
dos una vez realizada la formación adecuada y el 2001. En este año, el Ceei invierte aproximadamen-
nivel de éxito medido en función de la puesta en te 29.200 euros en el diseño y conceptualización del
marcha de empresas: proyecto; reuniones de trabajo con las fundaciones
generales de las Universidades participantes para la
definición de contenidos del proyecto, así como la
realización de estudio sobre la actitud emprende-
dora en la comunidad de Castilla y León en general
2003 2004 2005
y en el entorno de la Universidad en particular.
También se encarga a una empresa el diseño de la

Galileo Asesoramiento empresarial 2 5 imagen corporativa para sus diferentes soportes:
web, herramientas en CD Rom.
Tutorización empresarial 2 3
Otras acciones que se acometen en este año son la
difusión del proyecto en feria FIBEST dirigido a uni-
Legio Asesoramiento empresarial 7 5 5
versitarios, y la producción de material promocional.
Tutorización empresarial 2 3 2
A lo largo del año 2002, el proyecto va tomando
forma y el CEEI centra sus esfuerzos en la re a l i z a-
ción de documento de análisis de requisitos fun-
cionales del sistema realizado con el apoyo de
consultoría tecnológica externa, y el desarro l l o ,
programación del sistema de información vía web
www.campusemprende.com.
ALFA II
146

Así mismo campusemprende.com adquiere de una En el gráfico se muestra el aumento de la participa-
consultora “El juego de gestión empresarial” para ción de alumnos desde que se inició.
incorporarlo como un contenido complementario a
los universitarios de las 4 universidades
180
La inversión en este año asciende a 153.800 euros. 160
140
Una vez que el proyecto esta en marcha la inversión
en los años 2003 y 2004 se ha centrado en gestión 120
de contenidos, contratando a empresas de perio- 100
dismo y colaborando con profesores y titulados de
las universidades, así como en promoción y publici- 80
dad del proyecto. 60
En el año 2003 el presupuesto fue de 16.500 euros 40

y en el año siguiente de 27.200. En este año 2004 es 20
el primero que se entra el premio del juego campu-
semprende, ( cuyo presupuesto es de 4.200 euros) 0
2002-2003 2003-2004 2004-2005
Particiación de alumnos
4.6.4. Resultados obtenidos
Formación:
El aumento de las visitas que ha recibido campu-
semprende a lo largo de sus 3 años de vida, es sig- En 2002 se realizan un total de 12 acciones formati-
nificativo y responde a la promoción que ha supues- vas en el marco del programa Galileo de la
to las acciones de divulgación en foros, seminarios Universidad de Salamanca:
y conferencias impartidas en toda la Comunidad, Así mismo, en el marco del programa Legio de la
así como las actividades del Area dentro de los pro- Universidad de León, se realizaron 5 acciones for-
gramas institucionales de creación de empresas de mativas a lo largo de todo el año:
las distintas Universidades.
3 jornadas de motivación y sensibilización con la
Hemos pasado de 9.689 visitas en el año 2003 a mas participación de 180 estudiantes en total.
de 27.500 en el año 2004. y 56.400 en 2005.
1 seminario de sensibilización para docentes e
investigadores que contó con la participación de
Uno de los contenidos más populares de CAMPUS
25 personas
EMPRENDE es el Juego de Empresa.
1 taller de generación y maduración de ideas, en
El objetivo de este juego es que los alumnos de las el que se realizaron 25 evaluaciones de ideas de
4 universidades tengan la oportunidad de simular negocio.
on line la dirección de una empresa y tengan que
tomar las decisiones típicas del día a día de cual- El año siguiente, el 2003, para el programa Galileo
quier negocio. se llevaron a cabo 13 acciones formativas:
ALFA II
147
De forma similar las actuaciones en el plan Legio Asesoramiento

también crecieron, y en este sentido se realizaron 7
acciones de sensibilización y formación: Aquellos miembros de la Universidad que después
de alguna de las acciones formativas que se han
• 4 jornadas de motivación y sensibilización con diseñado para fomentar y difundir la cultura empre n-
la participación de 255 estudiantes en total. dedora, generación, maduración y evaluación de
• 2 seminario de sensibilización para docentes e ideas de negocio, etc, que tengan interés en hacer la
investigadores que contó con la participación de reflexión mas profunda que supone la elaboración
32 personas de un plan de empresa, tienen un tutor del Ceei que
• 1 taller de generación y maduración de ideas, les dirige en la elaboración de dicho documento.
en el que se realizaron 25 evaluaciones de ideas de
negocio. Así mismo, si las conclusiones que se rescaten de
esta reflexión llevan al emprendedor a la puesta en
marcha de la empresa, Campus emprende hace una
En el año 2004 se realizaron en la universidad de
labor de tutorización y seguimiento de los primeros
Valladolid, dentro del programa UVAemprende, 8
pasos de vida de la empresa ofreciendo al empre n-
acciones formativas:
dedor toda la información y servicios de los que dis-
pone el Ceei de Castilla y León.
En el año 2004, en el programa Galileo de la
Universidad de Salamanca, se realizaron las siguien-
En el año 2003, En el programa de Galileo de la
tes 15 acciones de formación:
Universidad de Salamanca se realizaron 2 planes de
En el marco del plan Legio se realizaron: negocio que llegaron a constituirse como empresa
• 5 jornadas de motivación y sensibilización con En el programa Legio, se elaboraron 7 planes de
la participación de 309 estudiantes en total. negocio y 2 son empresa en funcionamiento.
• 1 seminario de sensibilización para docentes e
En el año 2004, En el programa de Galileo de la
investigadores que contó con la participación de
Universidad de Salamanca se realizaron 5 planes de
40 docentes
negocio, de los cuales 3 llegaron a constituirse como
• 1 taller de generación y maduración de ideas, empresa
en el que se realizaron 25 evaluaciones de ideas de
negocio En el programa Legio, se elaboraron 5 planes de
• Un curso de introducción a la gestión empre s a- empresa.
rial, de 75 horas que recibieron 20 estudiantes
• 14 puntos de información en las distintas facul- 4.6.5. Claves del éxito
tades de la Universidad a lo largo de todo el año,
➥ Propiedad de una plataforma tecnológica des-
por los que pasaron mas de 100 estudiantes.
arrollada internamente específica para acciones de
este tipo.
En el año 2005, en el programa Galileo de la
Universidad de Salamanca, se realizaron las siguien- ➥ Experiencia de varios años en la administración
tes 4 acciones de formación; 3 en la Universidad de de sistemas telemáticos especializados en el
Valladolid, 2 en la Universidad de Burgos y 9 en el campo de la creación de empresas y en entornos
marco del plan Legio de la Universidad de León. específicos.
ALFA II
148

de 6 que cumplen con ciertos requisitos mínimos
como para ser desarrollados.
4.7. Promoción de la innovación a
En el contexto anterior, resulta atractiva la idea de
través de concursos tecnológicos de realizar concursos anuales, segmentados en difere n-
alumnos PUCC tes etapas, donde los alumnos puedan ir refinando
sus ideas de innovación y emprendimiento a medida
4.7.1. Contexto en el que se lleva que avanza el concurso. Cada etapa va incluyendo
a cabo nuevas metas que cada grupo emprendedor debe
cumplir. A medida que van avanzando, un jurado va
La Escuela de Ingeniería de la Pontificia Universidad seleccionando a los más refinados para la siguiente
Católica de Chile definió como estratégico entre- etapa. Al final, existen ganadores, los que reciben
garle a su comunidad académica, comprendida por premios en dinero, apoyo de GeneraUC para termi-
alumnos, académicos, profesionales que trabajan nar su emprendimiento, y gran exposición en los
ligados a dicha Escuela, y exalumnos, herramientas medios.
para generar sus propios emprendimientos. De
esta forma, y basados en los conocimientos obteni- Las Incubadoras de Negocios tienen como misión
dos tanto en sus estudios de pregrado como de el apoyo a la innovación y el emprendimiento
postgrado, la comunidad quedaría dispuesta a mediante asesorías de investigadores, profesiona-
generar sus propias innovaciones tecnológicas y les de las más variadas especialidades y mano de
con las capacidades para emprender su comerciali- obra calificada, uso de infraestructura ad-hoc, y
zación en forma rentable. Esto significa por ejem- apoyo administrativo.
plo, que nuestros alumnos, una vez que terminan
sus estudios, salgan a contratar profesionales y no a Entre los concursos que se han llevado a cabo desta-
buscar empleo. De esta manera crearán valor y can “EmprendeUC”, “ChileInventa” y el programa
aportarán al desarrollo tecnológico del país. “Creación de Nuevos Negocios”, los cuales ya cuen-
tan con versiones 2004, 2005 y 2006 y han sido difun-
La innovación y emprendimiento de académicos, didos a los alumnos y ex alumnos de la UC además
profesionales y exalumnos se aborda en forma indi- de participantes externos.
vidual, apoyada por GeneraUC, la Gerencia de
Innovación y Emprendimiento de la empresa de 4.7.2. Objetivos planteados
administración y transferencia de tecnologías aso-
ciada a la Escuela de Ingeniería, llamada DICTUC. Los objetivos asociados a esta nueva práctica radi-
Por otro lado, el entusiasmo de los alumnos de pre- can básicamente en lo siguiente:
grado hace que éstos quieran participar en desarro- • Dar a conocer y difundir los tópicos asociados
llar emprendimientos en grandes números. Aunque a la innovación y el emprendimiento, entregando
esto puede ser deseable, el mayor porcentaje de los conocimientos y herramientas necesarios para
dichas propuestas tiene un alto grado de inmadu- llevar a cabo un proyecto de emprendimiento.
rez, tanto a nivel de desarrollo tecnológico como a • Promover el emprendimiento a través de la
nivel del negocio. Por ello, pretender atender creación de nuevas empresas por parte de los
dichas propuestas en forma individual tiene un altí- alumnos y exalumnos de la Pontificia Universidad
simo costo, y un rendimiento muy bajo puesto que Católica de Chile, y en particular, de la Escuela
de cada 100 proyectos presentados, hay alrededor de Ingeniería.
ALFA II
149
• Incentivar la participación masiva de muchos de Ingeniería y de DICTUC, quienes asesoran y

nuevos emprendedores y en el proceso, apoyar- participan en paneles de discusión de ideas que
los en el proceso formativo, poniendo los incenti- orientan a los participantes.
vos adecuados.
Hay que destacar que los objetivos se cumplen muy • Realización de talleres y charlas de emprende-
bien con los concursos creados. Inicialmente se ins- dores que ayudan a mejorar y/o realizar un plan de
tauró sólo el concurso EmprendeUC, pero debido a negocios. Es muy frecuente que los participantes
su éxito, se decidió crear nuevos concursos con no tengan experiencia en producir un plan de
diferentes énfasis. negocios. Por ello, se realizan talleres prácticos
para que los participantes puedan producir, en un
periodo razonable de tiempo, su plan de trabajo.
Los concursos se llevan a cabo una vez al año, • Presentación al comité de evaluadores del con-
comenzando con la definición de los cronogramas y curso. Dicho comité se encuentra estructurado en
las bases de postulación de cada concurso (requisi- forma de “cedazo”, de forma de que no vayan
tos de postulación, formulario de postulación, activi- pasando los proyectos menos maduros. Al final,
dades a realizar, premios, auspiciadotes, etc.). solo quedarán unos pocos proyectos, los pro y e c-
tos finalistas, típicamente cinco o seis. Si al princi-
El cronograma de cada concurso puede variar un pio se inscribieron entre 120 a 150 proyectos, y se
poco de acuerdo a los matices que se le quiera dar, seleccionaron cinco o seis, la taza de eliminación
pero más o menos estipula las siguientes actividades: es bastante alta, lo que augura que los proyectos
resultantes pueden ser muy buenos proyectos.
• La promoción de cada concurso, a través de la
cual se invita a participar a alumnos, a exalumnos
• Selección de finalistas. Los proyectos seleccio-
de la UC y a todas aquellas personas externas inte-
nados anteriormente son evaluados por el panel
resadas en innovar y emprender, que cumplan con
de finalistas, típicamente durante una ceremonia
las bases de postulación del concurso. Dichas
en vivo, seleccionando el proyecto ganador, así
bases deben ser muy claras y precisas para evitar
como el segundo y tercer puesto.
cualquier tipo de ambigüedades.
• Premiación de los ganadores. Por último, los

• Inscribir una idea de negocio, para lo cual
proyectos ganadores son premiados. El primer
deben llenar el formulario correspondiente. Este
premio es del orden de ? 50.000, principalmente
punto es muy importante ya que diagnostica pre-
en dinero, pero también incluye servicios valora-
maturamente el nivel de madurez con que los pro-
dos de empresas participantes. Los proyectos
ponentes manejan la idea de negocios. En ese
ganadores tienen mucho acceso a los medios de
sentido, el formulario debe orientar sus preguntas a
prensa, así como a financiación por parte de inver-
determinar exactamente lo anterior. Ideas demasia-
sionistas privados, capitales de riesgo e inversio-
do inmaduras debieran ser rechazadas a este nivel.
nistas ángeles.
• Desarrollo y perfeccionamiento de su idea de Los concursos son enteramente financiados por sub-
negocio. Esto se realiza con la ayuda de talleres venciones de instituciones de gobierno como por
prácticos y con apoyo de expertos de la Escuela capitales privados.
ALFA II
150

4.7.4. Resultados obtenidos • P rograma “Creación de Nuevos Negocios”
para alumnos UC, versiones 2003, 2004, 2005 y
Los concursos han permitido incentivar a un gran 2006. Este concurso convoca a estudiantes de la
número de alumnos y ex alumnos en su acercamien- UC a desarrollar durante un semestre los planes
to por la innovación y el emprendimiento. En cada de negocio de sus propias ideas de empresa.
concurso aparecen muchos grupos de emprendedo- Durante este periodo pueden participar en
res que siguen adelante con sus actividades de todas las actividades del Programa de Pre -
emprendedores hasta que logran salir adelante con Incubación, entre las cuales se incluyen charlas
sus empresas. Aunque a la fecha no se cuenta con de emprendimiento, talleres relativos a aspectos
estadísticas significativas, se estima que en un futuro relevantes en la formulación de un plan de
cercano, este tipo de concursos logrará impactar negocios y actividades para potenciar la cre a-
fuertemente la cultura de emprendimiento de nues- ción de redes de contacto entre emprendedores
tra comunidad universitaria. y posibles inversionistas. El primer premio es del
o rden de los ? 50.000.
A la fecha se han llevado a cabo los siguientes
concursos:
• Programa “Creación de Nuevos Negocios”
abierto a la comunidad, versiones 2004, 2005 y
• EmprendeUC, versiones 2004, 2005 y 2006.
2006. Este concurso tiene el mismo formato que
EmprendeUC es un concurso de Planes de el concurso descrito en el punto anterior, pero es
Negocios asociado a la UC, cuya misión es cre a r abierto a toda la comunidad nacional.
valor en nuestro país apoyando e incentivando
la gestación de proyectos innovadores y de alto Los concursos recién descritos han permitido gene-
impacto en nuestra economía. Su objetivo es rar, desarrollar y consolidar nuevos negocios, a par-
aumentar las probabilidades de éxito y acelerar tir de la incubación de los proyectos ganadores, lo
el proceso de crecimiento de cada uno de los cual se llevó a cabo a través de la disposición de
negocios. El primer premio es del orden de los servicios de asesoría, perfeccionamiento, infraes-
? 50.000. tructura y capacidad de gestión en un ambiente
empresarial estimulante.
• Chileinventa, versiones 2004, 2005 y 2006. El
Otro objetivo logrado es la generación de ventaja
Á rea de Innovación y Emprendimiento de DIC-
competitiva en detectar y capturar jóvenes con
TUC, GeneraUC, organiza este concurso nacio-
inquietudes empresariales para potenciarlos, des-
nal de innovaciones patentables que invita a
arrollarlos y hacerlos exitosos, a través de asesoría
p rofesionales de empresas tecnológicas, investi-
especializada, redes de contactos, acceso a finan-
gadores, académicos, empre n d e d o res e inven-
ciamiento e infraestructura de apoyo.
t o res a que presenten sus innovaciones tecnoló-
gicas con el fin de potenciar su desarro l l o
c o m e rcial futuro. En este concurso se pre t e n d e 4.7.5. Claves del éxito
c rear conciencia sobre la importancia del paten- Una de las claves de éxito ha sido la creación por
tamiento de las innovaciones. El primer premio parte de la Pontificia Universidad Católica de Chile
también es del orden de los ? 50.000, destinado de la Dirección General de Desarrollo Institucional y
principalmente a apoyar el proceso de patenta- su programa UC – empresa, el cual se crea en el año
miento del grupo ganador. 2002 con el objetivo de promocionar la experiencia
ALFA II
151
tecnológica, la innovación y el emprendimiento,

logrando que la investigación aplicada y el desarro-
llo procuren mejor rentabilidad a las empresas.
El Programa permite vincular a la Universidad con

los distintos sectores de la economía a través de
proyectos multidisciplinarios, de mediano y largo
plazo, donde los empresarios participan activamen-
te en su gestión, generando impacto en el creci-
miento, aumento en la competitividad, un mayor
valor agregado y creando nuevos productos.
Entre las labores de dicho programa está la coordi-

nación de incubadoras de la UC (GeneraUC y
VentanaUC), las cuales tienen como parte de su
misión fomentar, incentivar y capacitar a los alum-
nos, exalumnos y profesionales en general en
emprendimiento e innovación.
Es claro que otra clave de éxito es poder disponer

de fuentes de financiación para estos concursos,
provenientes del gobierno y de la empresa privada.
De no existir dichas fuentes, no habría sido posible
haber creado estos concursos. Lo anterior habla de
la credibilidad que tanto el gobierno como la
empresa privada tienen en actividades de empren-
dimiento hoy en día en Chile.
ALFA II
152

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ALFA2-digital 8+.

qxp 18/5/07 08:48 Página 114

4.1 Programa de apoyo a las empresas incubadas.

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

• Evaluar el grado de evolución de la empresa

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

El proceso anterior registraba, de forma sistemáti-

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

3. Identificación anticipada de deficiencias en el 2. Framework adequado para empresas nacientes.

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

Otra variable a tomar en cuenta es la situación de

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

El programa analizado se enfoca en la etapa de dimiento, formación empresarial e incubación de

El proceso considera cinco pasos en evolución

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

FASES DEL PROCESO

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4.2.4. Resultados obtenidos la universidad y mixtos, con estudiantes de otras

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4.3.1. Contexto en el que se ha lleva- 4.3.2. Objetivos planteados

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

Además de los 16 semi-

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

• Redes nacionales e internacionales. El objetivo

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4.3.4. Resultados obtenidos el 80% de los emprendedores son titulados, el 10%

Valoración global de los 16 seminarios

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4.3.4. Claves del éxito

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

De inmediato, el concurso es una forma de avivar 4.4.5. Claves del Éxito

Más allá se puede presentar una especie de análisis

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

• Notoriedad – La iniciativa presenta en 2006 su 4.5 Generación de spin-offs desde la

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

P roceso de generación de Spin-Offs (2003-2005)

4.5.4. Resultados obtenidos miento explosivo. Hoy se cuenta con el áre a

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

Sistema telemático integrado general

P royecto Campusemprende: creación de un sistema telemático con soporte en intern e t

Por último se establece un sistema de coparticipa- 4.6.2. Objetivos planteados

Para cumplir con este objetivo se han diseñado dos

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

OBJETIVOS DEL PROYECTO: ACCIONES:

➤ Creación de un sistema Creación de una Web específica para el entorno universitario

Desarrollo de contenidos específicos de interés para el empren-

Establecimiento de un sistema de coparticipación en la alimen-

4.6.3. Descripción de la actuación

El sistema Campus Emprende se puede dividir en

4. Cultura emprendedora y creación de empresas

Sistema de administración quieran tener la experiencia de simular la dire c-

El portal es un entorno de trabajo que une virtual-

El entorno público del sistema tiene tres zonas de