3/6/2019 activitats 4

ACTIVIDADES DE APRENDEZAJE Y MATERIAL

JUEGO DE ROLES: ¿DUELE?

1. Discute con el grupo cómo hay formas muy diferentes de reaccionar cuando se nos
hace daño (tanto físico como emocional). Explícales que se harán varios juegos de roles
para que lo comprueben por ellos y ellas mismas.

2. Divide al grupo en cuatro subgrupos de cuatro, dos subgrupos de dos (o más) y tres de
tres (los papeles pueden ser representados tanto por chicos como por chicas). Si te faltan
roles, pide a varios que hagan de observadores o repite alguna situación. Reparte las
situaciones o roles por subgrupos, déjales unos minutos para que se metan en su rol
antes de tener que representarlo.

3. Representación simultánea de los juegos de roles.

4. Reparte la ficha sobre DUELE, Pídeles que contesten a las preguntas. Posteriormente
realiza una puesta en común en gran grupo. Mira en el Anexo información para la
realización del juego de roles.

LOS REYES SON POBRES. ¿CAÑONES O TIRITAS?

1. Divide al grupo en subgrupos de dos o tres, según el juego de rol. Da a cada uno/a del
grupo un rol distinto bien especificado. En estos juegos de roles los papeles deben ser
intercambiables y pueden ser asumidos por niños y niñas indistintamente.

2. Después de unos minutos para que en silencio interioricen su papel, recuérdales que
deben interpretar el personaje descrito y comportarse como tales. El juego de roles se
inicia simultáneamente y se para a los 3-4 minutos para intercambiar papeles.

DEBATE:

- ¿Cómo nos hemos sentido?

- ¿Qué argumentos determinan la decisión?

- ¿Qué prejuicios existen sobre los juguetes de niños y niñas?

- ¿Qué podemos hacer para contrarrestarlos?

www.edualter.org/material/juguete/activit4.htm 1/3
3/6/2019 activitats 4

EL SOMBRERO MAGICO

Lectura del cuento. Dramatización, representación gráfica... (Ver anexo).

EXPERIMENTA EL CAMBIO, PASATE A LA COOPERACION

Nuestra propuesta consiste primero, en jugar a las sillas musicales de la forma

tradicional competitiva, y a continuación incorporar ciertas modificaciones que
convierten este juego en cooperativo. Estas son: Nadie se elimina, para ello
aunque se sigue quitando una silla en cada ronda, en una misma silla se
pueden sentar tantos jugadores como quieran. Y el juego se acaba cuando
alguien no tiene sitio.

Una vez se ha jugado a las "sillas musicales cooperativas", se evalúan los

cambios experimentados por las y los jugadores, Cómo se han entido durante
uno y otro juego, a cuántos les gustó más el primer juego y quiénes son
(ganadores o perdedores), a cuántos les gustó más el segundo y por qué,
cuántos jugaron y durante cuánto tiempo en cada juego, a qué estamos más
acostumbrados, a cooperar o a competir...

A raíz de una reflexión de las diferencias entre ambos juegos, de lo que se

trata es de ir cambiando poco a poco los juegos competitivos en cooperativos,
y a la vez ir introduciendo Juegos cooperativos nuevos.

INUITS

1. Repartir la ficha de los Inuits. Divide a la clase en grupos heterogéneos de

tres o cuatro personas. Pídeles que uno de ellos lea en voz alta el texto a sus
compañeros y compañeras y que a continuación escriban todas las preguntas
que se les ocurra sobre la vida tradicional de los esquimales. Junta a los
grupos y que cada uno presente a los demás las dudas que les han surgido.
Entre todos buscar en libros, manuales y enciclopádias la información que
necesitáis y ponerla en común. Pon una cartulina a la vista de todo el grupo, y
haz una lluvia de ideas sobre las ventajas de la cooperación y la no existencia
de clases en la sociedad inuit, a continuación haz otra sobre los problemas que
hubieran tenido los inuits si hubieran sido más competitivos.

2. Pon dos cartulinas más que se titulen »Nuestra cultura», haz una lluvia de
ideas, primero, sobre las ventajas de la cooperación en nuestra sociedad, y
después sobre los problemas que causa la competición y las diferencias de
www.edualter.org/material/juguete/activit4.htm 2/3
3/6/2019 activitats 4

clases sociales en nuestra cultura. Utiliza las preguntas de más abajo para
comparar las dos listas.

3. Haz una lluvia de ideas sobre situaciones de tu escuela o barrio que sean
competitivas o clasistas, Apúntalas con suficientes detalles para que los
alumnos recuerden la información comentada. Consigue suficientes
situaciones para que haya una para cada grupo de cinco chavales. Cada grupo
discute qué hay competitivo o clasista en cada situación y los problemas que
causa esto. Luego el grupo adopta la perspectiva de las personas en culturas
cooperativas y sin clases, y cómo se enfrentarían con ese problema. Cada
grupo comparte sus ideas con toda la clase. Anima las sugerencias y
comentarios. Cada grupo elabora un informe analizando cómo se está llevando
la situación, y la nueva forma de llevarla.

Sigue

www.edualter.org/material/juguete/activit4.htm 3/3