AGENDA Nº 1 DE ACOMPAÑAMIENTO A EE

CICLO DE APERTURA
DATOS GENERALES
Nombre del Tutor: ___________________________________________________.
Nombre del Formador: _______________________________________________
Secretaría: Chocó/ Quibdó
Establecimiento Educativo Base__________________________________________________.
Fecha Inicio: 11/03/2019
Fecha Fin: 15/04/2018
Total días de visita: 5
Metodología: Presencial
Tipo de Acompañamiento: Ciclo de apertura

Objetivo General:
Transformar las prácticas pedagógicas de los docentes con el fin de mejorar el desarrollo
y los aprendizajes de los estudiantes.

Objetivos Específicos:
 Presentar el programa Todos a Aprender con los nuevos desafíos a la
comunidad educativa.
 Realizar una lectura del contexto institucional.
Establecer un vínculo de integración entre el tutor y la comunidad educativa.

Se hace una presentación de la distribución de las actividades formativas y de

acompañamiento para el ciclo I, de acuerdo a la estrategia de STS y STA, así́ como la
línea de formación.

En este ciclo se espera que todos los actores que intervienen en el diseño e
implementación de las actividades de formación y acompañamiento, piensen y sientan,
de manera consciente, las múltiples tensiones del ser maestro, y las múltiples formas
para potenciar el aprendizaje de los estudiantes desde allí́.

Código DANE del EE: _SOLO SE PROGRAMA SEDE PRINCIPAL Y SEDES FOCALIZADAS.
PLANEACIÓN
Objetivo General:
Transformar las prácticas pedagógicas de los docentes con el fin de mejorar el desarrollo y los
aprendizajes de los estudiantes.

Objetivos Específicos:
 Presentar el programa Todos a Aprender con los nuevos desafíos a la comunidad
educativa.
 Realizar una lectura del contexto institucional.
 Establecer un vínculo de integración entre el tutor y la comunidad educativa.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Se hace una presentación de la distribución de las actividades formativas y de

acompañamiento para el ciclo I, de acuerdo a la estrategia de STS y STA, así́ como la
línea de formación.

En este ciclo se espera que todos los actores que intervienen en el diseño e
implementación de las actividades de formación y acompañamiento, piensen y sientan,
de manera consciente, las múltiples tensiones del ser maestro, y las múltiples formas
para potenciar el aprendizaje de los estudiantes desde allí́.

2. Comunicación:

Los objetivos pedagógicos de esta socialización son:

1. Diagnosticar los niveles de fluidez y comprensión lectora en que se encuentran

las estudiantes de 5o de primaria.

2. Determinar acciones pedagógicas y didácticos específicas para que los

estudiantes mejoren los niveles de fluidez y comprensión lectora.

Para el desarrollo de esta actividad se necesitan los siguientes insumos:

3. Anexo 1. Instructivo de caracterización del nivel de fluidez de la comprensión

lectora.
4. Anexo 2. Prueba de caracterización del nivel de fluidez de la comprensión lectora
de los estudiantes de quinto.
5. Anexo 3. Plantilla de datos.
6. Presentación_ Caracterización de fluidez y comprensión
7. PR-PREA-A-123-PTA- CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL DE FLUIDEZ Y
COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO-
20190115.

Productos a desarrollar:

8. Realización de la prueba de caracterización de fluidez y comprensión lectora.

Consolidación de resultados en planilla de datos del EE y recolección de la
información el siguiente enlace:
 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScPU5C_ZG5ufpnDxyj-
sc4V0yGUSg8mAugS9ez5Lp-B2dhFEg/viewform=sf_link

9. Análisis de resultados de la caracterización y consolidación de acciones

pedagógicas para mejorar los niveles de fluidez y comprensión lectora.

6. Competencias socio-emocionales y ciudadanas

En este ciclo se presentará la apuesta del Ministerio de Educación Nacional con relación
a las competencias socioemocionales y ciudadanas para que el docente pueda
reflexionar sobre su rol en el aprendizaje, la enseñanza y práctica de estas competencias.
Existen dos competencias socioemocionales y ciudadanas que son fundamentales por sí
mismas y además porque son la base para el desarrollo de otras: la autoconciencia y la
autorregulación. Por ello, este ciclo hará́ énfasis en las dos.

Los objetivos pedagógicos de esta socialización son:

 Reconocer las competencias socioemocionales y ciudadanas y su impacto en el

desarrollo humano integral y en la construcción de sociedades más equitativas.
Brindar herramientas que aporten al desarrollo de la autoconciencia y la autorregulación
Para el desarrollo de la actividad se necesitan los siguientes insumos:

 Anexo 1: Cartilla de yoga y percusión corporal repositorio. Secretaria de

educación de Bogotá́.
http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/jspui/bitstream/123456789/39
62/1/Yoga_y_Reconocimiento_corporal_en_la_escuela_ID1633%20%281%
29.pdf
 Anexo 2: curso de pedagogía del loto:
https://varkey.academy/cursos/pedagogiadelloto/
 Anexo 3: video la respiración como herramienta en el aula:
https://www.youtube.com/watch?v=8KsMwkZLBeg

 Anexo 4: Documento analítico sobre la relación entre el enfoque de competencias

ciudadanas según lo propuesto por el Ministerio de Educación Nacional en su
programa de competencias ciudadanas y los conceptos de competencias
socioemocionales, competencias blandas, competencias no cognitivas y
competencias para el siglo XXI. Elaborado por: Enrique Chaux, en colaboración
con Nicna Camargo y Carolina Merizalde. Diciembre, 2016
 Anexo 5: pedagogía del loto. Video pedagógico Editorial magisterio
https://www.youtube.com/watch?v=tXyzcbz0mQ0
 Anexo No 6 Presentación Competencias Socioemocionales - ciudadanas

Productos a desarrollar:

 Tomar una fotografía con el equipo de docentes y/o estudiantes realizando el

ejercicio de respirar, pensar y actuar, propuesto en la Pedagogía del loto. (La foto
quedará inicialmente como una evidencia del tutor, luego se retomará en los
Ciclos posteriores).
  Diligenciar el siguiente enlace atendiendo al trabajo realizado:

7. Evaluación formativa

Este ciclo se concentra en repasar las acciones adelantadas por el Ministerio de

Educación Nacional durante el año 2018 a través de las estrategias PICC-HME, Día E y
Siempre Día E. Se asume que el acceso a las herramientas de consulta de resultados y
la definición de metas hacen parte de la memoria institucional del programa, en este
ciclo se ponen de manifiesto el alcance de dichas acciones.

Los objetivos pedagógicos de esta socialización son:

 Realizar un balance de las acciones desarrolladas en el marco de las estrategias

PICC-HME, Día E y Siempre Día E, promovidas por el Ministerio de Educación
Nacional durante el 2018.
 Brindar herramientas prácticas que permitan a los docentes hacer un uso
pedagógico de los resultados de los y las estudiantes.
 Fortalecer una cultura del mejoramiento continuo de las prácticas de aula a
través del diseño de metas por área que respondan a las necesidades de los y
las estudiantes y sus respectivos contextos.

Para el desarrollo de la actividad se necesitan los siguientes insumos:

 Anexo 1. Análisis de resultados.

 Anexo 2. Definición de metas.
 Anexo 3. Presentación PICC.
 Protocolo Taller PICC – HME.

Productos a desarrollar:

 Diligenciar con grupo de docentes del CDA el formato de Definición de metas

correspondiente al Anexo 2.
 Diligenciar con el grupo de docentes del CDA el formulario diagnóstico de
Google Drive sobre conocimiento PICC-HME, ubicado en el siguiente enlace
https://bit.ly/2tjHt6V
 Diligenciar con el grupo de docentes del CDA el formulario de propuestas para la
evaluación formativa interna, ubicado en el siguiente enlace
https://bit.ly/2UUE0Yf

8 gestión escolar

Esta línea de formación trabajará en este primer ciclo los elementos fundamentales
para lograr una implementación efectiva de la Ruta de Formación y acompañamiento,
teniendo en cuenta las diferentes estrategias y componentes de trabajo.

Los objetivos pedagógicos de esta socialización son:

  Construir estrategias de trabajo entre las triadas, duplas o individual que permita
fortalecer el acompañamiento a los establecimientos educativos asignados.
 Fortalecer el trabajo en equipo entre los tutores que conforman la triada, duplas
o individual para incidir en los procesos que acompañan en los establecimientos
educativos.

Para el desarrollo de la actividad se necesitan los siguientes insumos:

 Anexo No 1. Presentación Acompañamiento en Triada, Dupla o Individual

2019/2020
 Anexo No 2. Plan de acción de Tutores
 Anexo No 3. Casos

Productos a desarrollar:

 Diligenciar en anexo 2 referido al plan de acción del trabajo en triadas, duplas o

individual.
 Enviar a su formador en PDF el plan de acción.

SOPORTES Y PRODUCTOS DE ESTE ACOMPAÑAMIENTO

 Acta ciclo de apertura
 Caracterizaciones

Observaciones:

1. Se le recuerda a todos los tutores que deben realizar todas las actividades programadas
en la presente agenda, pues hay algunas de ellas ya adelantadas y debidamente
preparadas en las diferentes semanas de planeaciones.
2. Los soportes deben ser diligenciados adecuadamente, sin enmendaduras y las firmas
deben ser originales.

FELIZ SEMANA!!!

Atentamente,

FORMADORES CHOCO –QUIBDÓ