INFORME DE LECTURA ATENCION A LA DIVERSIDAD

LA EVOLUCION DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

A LO LARGO DE LA HISTORIA.

Cuando hablamos de tener escuelas comprensivas, integradoras y abiertas a la diversidad, se

busca que adaptemos los objetivos comunes para todo el alumnado y una configuración
flexible que se adapte a cada alumno. Esta opción implica que en el ámbito pedagógico que se
articulen procedimientos y estrategias que permitan que con estas intervenciones educativas
se atiendan de manera simultánea y eficaz a todos los alumnos incluso los que se diferencian
progresivamente por consecuencia de su propia historia, circunstancias, familias, etc.

Cuando nos referimos al concepto diversidad para relacionarlo con el alumno podemos decir
que abarca mucho más de lo que creemos, incluyendo así dificultades en el aprendizaje,
discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales, incluyendo también los grupos de riesgos, las
minorías étnicas.

El concepto de diversidad nos plantea el que todos los alumnos tienen unas necesidades
educativas propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizajes
necesarias para su socialización, establecida en el currículum escolar.

Dentro de los factores de diversidad podemos agruparlos en los siguientes grupos:

Diferencias individuales, de Grupo y los diferentes elementos del contexto. Dentro de los que
encontramos los factores físicos, Psicológicos, Sociales y Pedagógicos.

Cuando pensamos en la historia de la atención a la diversidad recordamos lo difícil que era que
personas con ciertas discapacidades o anomalías fueran educadas aun teniendo los mismos
derechos que las demás personas se les negaba la educación. Estas personas para el entorno
debían estar en orfanatos o manicomios.

Algunas organizaciones fueron creadas para iniciar la inclusión de ellos, tales como escuelas
para niños sordos, patronato nacional para anormales y se creó también la prueba de
inteligencia. El surgimiento de estas instituciones trajo consigo otra concepción de los
trastornos de desarrollo y deficiencia como: perspectivas diferentes de los procesos de
aprendizaje, revisión de evaluaciones psicométricas, mayor cantidad de maestros competentes
gy la extensión de la educación obligatoria.

Luego de esto en España se promulgaron leyes con la finalidad de desarrollar la integración

educativa en las escuelas y el origen del nombre a este tipo de estudiantes que deben ser
incluidos en estas que era niños deficientes, el termino se cambió a alumnos que presentan
Necesidades Educativas Especiales, NEE, la incorporación de los minusválidos.

Cuando hablamos de la integración escolar del alumnado nos referimos a integración social.