8 Mat Proyectables PDF

Lámina 1a Material exclusivo para enseñanza
Cálculo mental diario
7 – 10 =
-7 – 10 =
-7 + 10 =
-7 + 5 =
Derechos reservados Aptus Chile

8º Básico, Primer Semestre
Lámina 1b Material exclusivo para enseñanza
7 – 10 = –3
-7 – 10 = –17
-7 + 10 = 3
-7 + 5 = –2

Lámina 1c Material exclusivo para enseñanza
Números enteros
Avanzando y retrocediendo por el camino
En la suma:
a. (+5) + (+3) = + 8 Estoy ubicada en el 5 y avanzo
tres. Anotamos 5 + 3, y llego.
+ (+3)
La 8, la situación se describe
como 5 + 3 = 8
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
3 + 3 + 3 + 3 + 3= 5 • 3 = 15 En la multiplicación:
Estoy ubicado en el 0 y avanzo
de 3 en 3 cinco veces. Anotamos
5 • 3 y llego al 15. La situación
se describe como 5 • 3 =15
+3 +3 +3 +3 +3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Lámina 1d Material exclusivo para enseñanza
Números enteros
En la suma de un
b. (+5) + (-3) = +2 entero negativo:
+ (-3) Estoy ubicada en el 5, retrocedo
tres, anotamos 5 + (-3), llego al 2,
la situación se describe como
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
5 + (-3) = 2
En la multiplicación:
(-3) + (-3) + (-3) + (-3) + (-3) = 5 • (-3) = -15 Estoy ubicada en el 0, retrocedo
de tres en tres cinco veces,
anotamos 5 • (-3), llego al -15,
la situación se describe como
5 • (- 3) = -15
+ (-3) + (-3) + (-3) + (-3) + (-3)
-16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0

Lámina 1e Material exclusivo para enseñanza
Números enteros
En la resta:
c. (+5) – (+3) = +2
Estoy ubicada en el 5, me giro y
– (+3) avanzo (de frente) hasta llegar al
tres, anotamos 5 – (+3), llego al
2, la situación se describe como
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
5 – (+3) = 2
–(3 + 3 + 3 + 3 + 3) = (-5) • 3 = -15 Estoy ubicada en el 0, me giro
y avanzo (de frente) en la otra
dirección cinco veces de tres
en tres, anotamos (-5) • 3, llego
al -15, la situación se describe
+ (-3) + (-3) + (-3) + (-3) + (-3) como (-5) • 3 = -15
-16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
Lámina 1f Material exclusivo para enseñanza
Números enteros
Avanzando y retrocediendo por el camino En la resta de un entero
negativo:
d. (+5) – (–3) = +8 Estoy ubicada en el 5, me giro
y retrocedo tres en la dirección
– (-3) de los positivos (de espalda),
anotamos 5 – (-3) con lo cual
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 llego al ocho, la situación se
describe 5 – (-3) = 5 + 3 = 8
–((-3) + (-3) + (-3) + (-3) + (-3) = (-5) • (-3) = 15 Estoy ubicado en el 0, me giro
y retrocedo, con lo cual avanzo
(de espalda) en la otra dirección
cinco veces de tres en tres,
anotamos (-5) • (-3), llego al 15,
+3 +3 +3 +3 +3 la situación se describe como
(-5) • (-3) = 15
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Lámina 1g Material exclusivo para enseñanza
Números enteros
Avanzando y retrocediendo por el camino En la resta de un entero
negativo:
e. (+5) + (+3) = +8 Estoy ubicada en el 5, me giro
y retrocedo tres en la dirección
– (-3) de los positivos (de espalda),
anotamos 5 – (-3) con lo cual
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 llego al ocho, la situación se
describe 5 – (-3) = 5 + 3 = 8
f. (+5) - (-3) = +8
Estoy ubicado en el 0, me giro
y retrocedo, con lo cual avanzo
(de espalda) en la otra dirección
cinco veces de tres en tres,
anotamos (-5) • (-3), llego al 15,
+3 la situación se describe como
(-5) • (-3) = 15
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
Lámina 1h Material exclusivo para enseñanza
-3
-3
El estudiante 1 elige la carta -3

El estudiante 2 elige la carta 5
El estudiante 3 deberá multiplicar (-3) • 5
5
(-3)*5=15
(-3) • 5 = -15

Lámina 1i Material exclusivo para enseñanza
-3
-3
Entre los tres deberán decidir que,

se avanzará de frente hacia los negativos y
se representará en la recta numérica.
5
(-3)*5=15
(-3) • 5 = -15

Lámina 1j Material exclusivo para enseñanza
(–2) • (+3) =
(+2) • (–3) =
(–2) • (–3) =
(+2) • (+3) =

Lámina 1k Material exclusivo para enseñanza
(–2) • (+3) = (–6)

(+2) • (–3) = (–6)
(–2) • (–3) = (+6)
(+2) • (+3) = (+6)

Revisión de la tarea
(+9) • (+1) =
(-1) • (+9) =
(+14) • (-10) =
(-10) • (-11) =
(+21) • (+10) =
(-2) • (+30) =
(+1) • (-1) =
(-6) • (-5) =
(+12) • (+10) =

(+9) • (+1) = 9
(-1) • (+9) = -9
(+14) • (-10) = -140
(-10) • (-11) = 110
(+21) • (+10) = 210
(-2) • (+30) = -60
(+1) • (-1) = -1
(-6) • (-5) = 30
(+12) • (+10) = 120

(+3) • (+1) =
(-1) • (+3) =
(+4) • (-10) =
(-5) • (-2) =
(+2) • (+10) =
(-2) • (+15) =
(+1) • (-5) =

(+3) • (+1) = 3
(-1) • (+3) = -3
(+4) • (-10) = -40
(-5) • (-2) = 10
(+2) • (+10) = 20
(-2) • (+15) = -30
(+1) • (-5) = -5

El multiplicar (-4) • 3, significa que tengo una flecha con punta hacia la derecha
(positiva) de medida tres, que debo repetir 4 veces pero en la dirección contraria,
esto es, hacia los negativos.
En la recta numérica se obtiene:
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
Luego (-4) • 3= (-12)

El multiplicar (4) • (-3) significa repetir 4 veces una flecha posicionada en el (-3)
en dirección negativa 4 veces hacia la misma dirección.
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
Luego (4) • (-3)= (-12)

Para multiplicar números enteros debo tener presente lo siguiente:
Valor positivo
Al multiplicar dos números enteros con el mismo signo (negativo/positivo) se obtienen
un valor siempre positivo.
(2) • (2) = 4 (caso números naturales) ; (-2) • (-2) = 4
Esto es, más por más es más y menos por menos es más.
Valor negativo
Al multiplicar dos números enteros con distinto signo (negativo/positivo) se obtiene un
valor siempre negativo.
(-2) • (2) = (-4) ; (2) • (-2) = (-4)
Esto es, menos por más es menos y más por menos es menos.

Descuento de $ 12 500 mensuales por concepto de isapre.
Estudiante 1, elige un número de meses y determina si el resultado es a favor (positivo) o

en contra(negativo) del cliente.
Si el estudiante 1 elige 3, significa que el 12 500 de descuento se multiplica por 3 obteniendo

un monto negativo, ya que el cliente al cabo de tres meses habrá perdido ese monto.
Si el estudiante elige -3, significa que son los tres meses anteriores. Así, el descuento de
12.500 se multiplica por -3 obteniendo un monto positivo, ya que antes de los tres meses
tenía a su favor ese monto.

+•+ +
–•– +
–•+ –
+•– –
(–2) • 3 = –6
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

(3)• (-2) = 6
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

Lámina 2l Material exclusivo para enseñanza
(-4) • (3) = 12
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

Lámina 2m Material exclusivo para enseñanza
Problema
Marta mantiene una deuda con una compañía

telefónica, por lo cual cada mes le descuentan
desde su cuenta corriente $12 000, luego de 1 año,
¿cuánto dinero le habrán descontado?

Lámina 2n Material exclusivo para enseñanza
Problema 1
Marta mantiene una deuda con una compañía

telefónica, por lo cual cada mes le descuentan
desde su cuenta corriente $12.000, luego de 1 año,
¿cuánto dinero le habrán descontado?
(-12.000) • 12 = -144.000
Le descontaron $144.000
Lámina 2o Material exclusivo para enseñanza
Problema 2
José mantiene una deuda con Rosario, por lo

cual por tres meses le deberá pagar $100 000,
¿Cuánto dinero habrá gastado José?

(-12) • (+2) – 15 =
(+5) • (-7) + 20 =
15 – (-3) • (-3) =
(+9) • (+1) – (3) =
(-1) • (+9) – (1) =
(+14) • (-9) + (-25) =
(-100) + (-10) • (-11) =
(+21) • (+10) – (200) =
(-2) • (+30) • (-1) =
(+1) • (-1) • (-1) =
(-12) • (+2) – 15 = –39

(+5) • (-7) + 20 = –15
15 – (-3) • (-3) = 6
(+9) • (+1) – (3) = 6
(-1) • (+9) – (1) = –10
(+14) • (-9) + (-25) = –151
(-100) + (-10) • (-11) = 10
(+21) • (+10) – (200) = 10
(-2) • (+30) • (-1) = 60
(+1) • (-1) • (-1) = 1
(+3) • (-1) =
(-1) • (-3) =
(-4) • (-10) =
(+5) • (-2) =
(+2) • (-10) =
(+2) • (+15) =
(-1) • (-5) =

(+3) • (-1) = –3
(-1) • (-3) = +3
(-4) • (-10) = +40
(+5) • (-2) = –10
(+2) • (-10) = –20
(+2) • (+15) = +30
(-1) • (-5) = +5

La división de (-12): 3 significa ver cuántas veces cabe la flecha que ya es “positiva”
y de medida 3 en una flecha “negativa” de medida 12 en dirección contraria.
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
Luego (-12) : 3= (-4)
Porque la flecha de medida 3 cabe cuatro veces en la flecha azul, pero con un giro
(signo negativo).

La división de 12 : (-3) significa ver cuántas veces cabe la flecha que ya es “nega-
tiva” y de medida 3 en una flecha “positiva” y de medida 12 en dirección contra-
ria.
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Luego 12 : (-3)= (-4)
Porque la flecha de medida 3 cabe cuatro veces en la flecha azul, pero con un
giro (signo negativo).

La división de (-12) : (-3) significa ver cuántas veces cabe la flecha que ya es “nega-
tiva“ y de medida 3 en una flecha negativa de medida 12 hacia la misma dirección.
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
Luego (-12) : (-3) = (4)

La división de (12) : (3) significa ver cuántas veces cabe la flecha que ya es “positi-
va“ y de medida 3 en una flecha “positiva” y de medida 12 hacia la misma dirección.
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Luego (12): (3) = (4)

Para dividir números enteros debo tener presente los siguiente:
a. Al dividir números c. Si divido números

enteros en distinta enteros negativos
dirección debo hacer no hago cambios en
un giro, esto significa la dirección.
hacer un cambio en
la dirección.
d. Recordar que el signo
negativo representa
b. Si divido números un cambio en la direc-
enteros positivos no ción de las flechas.
hago cambios en la
dirección.

(-2) : (+1) = (-2)
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
(2) : (2) = (+4)
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12

Corrección del inicio de la práctica independiente
+:+ +
–:– +
–:+ –
+:– –
: -3 4 : -5 7 : -3 4 : 2 -2
24 -8 6 35 -7 5 -24 8 -6 14 -7 -7
36 -12 9 70 -14 10 -36 12 -9 -18 -9 9
12 -4 3 140 -28 20 -12 4 -3 -20 -10 10
22 11 -11

(-15) : (+3) = -5
-15 -12 -9 -6 -3 0 3 6 9 12 15 18 21

(-10) : (-1) = 10
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

Lámina 3o Material exclusivo para enseñanza
(+4) : (-2) = -2
-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14

Lámina 3p Material exclusivo para enseñanza
(-30) : (-10) = 3
-30 -20 -10 0 10 20 30

Lámina 3q Material exclusivo para enseñanza
(-10) : (-1) = 10
-3 -2 -1 0 1 2 3

Lámina 3r Material exclusivo para enseñanza
(-250) : (-50) = 5
-250 -200 -150 -100 -50 0 50 100 150

(-3 : 1) =
(-18) : 2 =
16 : 2 =
-8: (-2) =
(-7) : (-1) =
7 : (-1) =
(-108) : (-9) =
(-21) : (-3) =
(-3 : 1) = –3
(-18) : 2 = –9
16 : 2 = –8
-8: (-2) = 4
(-7) : (-1) = 7
7 : (-1) = –7
(-108) : (-9) = 12
(-21) : (-3) = -7
(+3) : (+1) =
(-10) :(-1) =
(+40) : (-10) =
(-5) : (-5) =
(+20) : (+10) =
(-15) : (+15) =
(+10) : (-5) =

(+3) : (+1) = +3
(-10) :(-1) = 10
(+40) : (-10) = –4
(-5) : (-5) = 1
(+20) : (+10) = 2
(-15) : (+15) = –1
(+10) : (-5) = –2

Una compañía declara que luego de 5 meses consecutivos perdió

52 500 dólares. Si se considera que la perdida mensual fue la
misma, ¿cuánto dinero perdió mensualmente la compañía?
Numéricamente se tiene:
(-52 500) : 5 = (-10 500)
La compañía perdió 10 500 dólares mensualmente.

Para dividir números enteros debo tener presente lo siguiente:
Valor positivo
Al dividir dos números enteros con el mismo signo (negativo/positivo) se obtienen un
valor siempre positivo.
(2) : (2)=1 (caso números naturales)
Esto se resume en, más por más es más.
(-4) : (-2)=2
Esto es, menos por menos es más.

Para dividir números enteros debo tener presente lo siguiente:
Valor negativo
Al dividir dos números enteros con distinto signo (negativo/positivo) se obtiene un valor
siempre negativo.
(-2) : (2)= (-1)
Esto se resume en, menos por más es menos.
(-4) : (-2)=2
Esto es, más por menos es menos.

Descuento en el sueldo de $ 150 000 anual por concepto de seguro de vida.
El estudiante elige si el valor mensual es ganancia para el cliente o pérdida.
Si el estudiante 1 elige ganancia, significa que el 150 000 de descuento se divi-

de por 12 meses en negativo, lo cual significa que está calculando el dinero que
poseía antes del descuento.
Si el estudiante elige pérdida, significa que el 150 000 de descuento se divide

por 12 meses en positivo, lo cual significa que está calculando el dinero que le
descontaron luego de cada mes.

Dado un monto de deuda total (negativo) en cierta cantidad de tiempo:
Si se quiere saber el monto mensual que se pagó, se tiene un valor negativo

(pérdida total) dividido en un valor positivo (cantidad de meses que se pagó).
Si se quiere saber el monto mensual que se tendría antes de pagar, se tiene

un valor negativo (pérdida total) dividido en un valor negativo (cantidad de
meses antes de pagar).

Dado un monto de ganancia total (positivo) en cierta cantidad de tiempo:
Si se quiere saber el monto mensual que se ganó, se tiene un valor positivo

(Ganancia total) dividido en un valor positivo (cantidad de meses que se ganó).
Si se quiere saber el monto mensual que se pierde cada mes, se tiene un valor
positivo (ganancia total) dividido en un valor negativo (cantidad de meses
que pasan sin recibir el monto).

Andrés apostando en las carreras de caballos, el mismo monto en cada

ronda, perdió luego de 3 rondas $60 600. ¿Cuánto dinero aposto a cada
carrera?
El valor de 60 600 tiene signo negativo porque es pérdida y el tiempo que

transcurrió es positivo.
(-60 600) : 3 = -20 200

En respuesta literal se tendría:
Andrés apostó en cada carrera 20 200 pesos.

COMPAÑÍA
DE SEGUROS
Una compañía de seguros declara que luego de un año perdió 4 800
clientes. Si se considera que la pérdida mensual fue la misma durante el
año, ¿Cuántos clientes perdió cada mes?
El valor de 4 800 clientes tiene signo negativo porque es pérdida y el tiempo

que transcurrió es positivo.
(-4 800) : 12= -400

La compañía perdió 400 clientes cada mes.

La cuenta bancaria de Amelia tiene un costo de mantención de $12 300

por tres meses, ¿cuánto dinero perderá Amelia por mantención?
El valor de la mantención de 12 300 tiene signo negativo porque es pérdida y

el tiempo que transcurrió es positivo.
(-12 300) : 3 = -4 100

Amalia mensualmente pierde 4 100 pesos por concepto de mantención

de su cuenta.
José mantiene una deuda con Rosario de $330 000. Si Rosario le pide que
se lo cancele en 3 cuotas, ¿cuánto dinero José perderá mensualmente?


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Cálculo mental diario

Derechos reservados Aptus Chile

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-16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0

El estudiante 1 elige la carta -3

Derechos reservados Aptus Chile

Entre los tres deberán decidir que,

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(–2) • (+3) = (–6)

Derechos reservados Aptus Chile

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En la recta numérica se obtiene:

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

Luego (-4) • 3= (-12)

Derechos reservados Aptus Chile

En la recta numérica se obtiene:

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

Luego (4) • (-3)= (-12)

Derechos reservados Aptus Chile

Para multiplicar números enteros debo tener presente lo siguiente:

(2) • (2) = 4 (caso números naturales) ; (-2) • (-2) = 4

(-2) • (2) = (-4) ; (2) • (-2) = (-4)

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Descuento de $ 12 500 mensuales por concepto de isapre.

Estudiante 1, elige un número de meses y determina si el resultado es a favor (positivo) o

Si el estudiante 1 elige 3, significa que el 12 500 de descuento se multiplica por 3 obteniendo

Derechos reservados Aptus Chile

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

Derechos reservados Aptus Chile

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

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-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

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Marta mantiene una deuda con una compañía

Derechos reservados Aptus Chile

Marta mantiene una deuda con una compañía

José mantiene una deuda con Rosario, por lo

Derechos reservados Aptus Chile

(-12) • (+2) – 15 = –39

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En la recta numérica se obtiene:

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

Luego (-12) : 3= (-4)

Derechos reservados Aptus Chile

En la recta numérica se obtiene:

Luego 12 : (-3)= (-4)

Derechos reservados Aptus Chile

En la recta numérica se obtiene:

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

Luego (-12) : (-3) = (4)

Derechos reservados Aptus Chile

En la recta numérica se obtiene: