COLEGIO

CRISTO REINA
O UNIVERSO 5to y 6to GRADO
INICIALY PRIMARIA

ALGEBRA MIERCOLES 20 DE OCTUBRE

 ALGEBRA MIERCOLES 27 DE OCTUBRE
Trabajando en clase
Nivel básico x–3 x+1
6. =
5 6
Resuelve las siguientes ecuaciones:
1. 3x – 2 – 1 = 4 7.
4+a
= 4a + 5
5 3
Resolución:
Pasa a sumar
3x – 2
–1=4 Nivel avanzado
5
3x – 2 = 4 + 1 3x 8
8. – =7
5 5 3
3x – 2 = 5 Resolución
5 Pasa a multiplicar 3x 8 7
– =
5 3 1 si no hay denominador, le coloco
3x – 2 = 25 el denominador 1.
3x = 25 + 2
3x = 27 Calcula el MCM(5;3) = 15
x=9 5-3 3
5 - 1 5 5 × 3 = 15
2. 5x – 1 – 2 = 6 1-1
3
Multiplicamos × 15
7x
3. –4=5 3 3x 5 8
2 15 – 15 = 15(7)
5 3
6m 1 1
4. +7=1
5 3(3x) – 5(8) = 105
9x – 40 = 105
Nivel intermedio 9x = 105 + 40
x–4 x+2 9x = 145
5. =
6 7
Resolución 145
x=
x–4 x+2 9
=
6 7
¡multiplicamos en aspa!
7(x – 4) = 6(x + 2) 2x 1
9. – =5
4 2
7x – 28 = 6x + 12
7x – 6x = 12 + 28
x = 40 10. x – 2 = x – 1
2 3 4
 COLEGIO
CRISTO REINA
O UNIVERSO 5to y 6to GRADO
INICIALY PRIMARIA

ARITMETICA LUNES 18 DE OCTUBRE

 ARITMETICA MARTES 26 DE OCTUBRE
Trabajando en clase
Nivel básico ⇒ 1500 = 22 × 3 × 53
1. Calcula la suma de los cuatro primeros números Rpta.: 22 × 3 × 53
primos.
Resolución: 6. Descompón canónicamente el número 3600.
Recordar que un número primo solo posee 2 divi-
sores; los cuatro primeros serán: 2, 3, 5 y 7. 7. Si se sabe:
Calculando la suma, tenemos: A = la suma de los tres primeros números com-
2 + 3 + 5 + 7 = 17 puestos.
Rpta.: 17 B = mayor primo menor que 20, calcula A + B.
2. Calcula la suma de los números primos menores
Nivel avanzado
que 15.
8. Calcula la suma de los divisores primos de A × B.
3. Calcula la suma del tercer número primo con el Si:
segundo número compuesto. A = 23 × 3 × 57
B = 33 × 52 × 11 × 133
4. Señala el grupo de números que son PESI.
Resolución
a) 20 - 40 - 8
Al multiplicar A × B, recuerda que a bases iguales,
b) 11 - 22 - 77
se escribe la misma base y se suman los exponen-
c) 5 - 40 - 105
tes.
d) 7 - 14 - 15
e) 8 - 6 - 72 A = 23 × 3 × 57
B = 33 × 52 × 11 × 133
⇒ A × B = 23 × 34 × 59 × 11 × 133
Nivel intermedio
Piden suma de sus divisores primos de A × B.
5. Descompón canónicamente el número 1500. ⇒ 2 + 3 + 5 + 11 + 13 = 34
Resolución Rpta.: 34
Expresamos el número 1500, en factores primos,
de la siguiente forma:
9. Calcula la suma de los divisores primos de M × N.
1500 2 × 5
150 2 × 5 M = 35 × 52 × 7
15 3 N = 22 × 32 × 73 × 11
5 5
1 10. Calcula la suma de los divisores primos de 9600.
 CTA MIERCOLES 20 DE OCTUBRE
Trabajando en clase
Nivel básico • _____________________________________
1. ¿Qué son las mezclas? _____________________________________
Resolución: _____________________________________
Una mezcla es la unión, en cantidades variables,
de dos o más sustancias, donde cada uno de los
cuerpos conserva sus propiedades. 7. Las mezclas pueden separarse mediante procesos
_________________.
a) químicos
2. El aire (O2, CO, CO2, He, ……) es un ejemplo de
mezcla _________________________________ b) biológicos
______________________________________. c) físicos
d) nucleares
3. Las mezclas ______________________________ e) magnéticos
presentan dos o más fases.

Nivel avanzado
4. ¿Qué ejemplo de mezcla es el jugo de fresa?
8. ¿Qué elementos son necesarios para la formación
del acero, que es producto de una mezcla homo-
génea?
Resolución:
Para la formación del acero se necesita hierro (Fe)
y carbono (C).

Nivel intermedio 9. ¿Las mezclas y las combinaciones son iguales?

Fundamenta tu respuesta.
5. ¿Por qué el agua con alcohol y el vinagre son mez-
clas homogéneas?
Resolución:
El agua con alcohol y el vinagre son mezclas ho-
mogéneas porque las sustancias que las confor-
man son muy parecidas y no se distinguen a sim-
ple vista.

6. Menciona tres ejemplos de mezclas homogéneas.

• _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

• _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
10. Menciona tres ejemplos de mezclas heterogéneas:

1. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

2. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

3. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Ejercicios de aplicación
Indicación: Escribe el nombre de los cuatro filósofos griegos estudiados en clase.

Filósofos griegos

CTA MIERCOLES 27 DE OCTUBRE

Trabajando en clase
Nivel básico 6. ¿Cuáles son las cuatro propiedades fundamenta-
1. Filósofo griego que utilizó por primera vez la pa- les de la materia establecida por Aristóteles?
labra átomo.
Resolución:
Demócrito utilizó por primera vez la palabra áto- 7. ¿Qué filósofo se opuso a las ideas de Leucipo y
mo al afirmar que la materia estaba formada por Demócrito?
partículas pequeñas, indivisibles e indectructi-
bles.

2. Según Demócrito, la palabra átomo significa Nivel avanzado

____________. 8. ¿Qué significa la palabra, átomo de origen griego?
Resolución
3. ¿Cuáles son los cuatro elementos que forman el
universo según Empédocles? Según Demócrito, la palabra átomo significa ‘sin
división’.

4. ¿Qué filósofo griego afirmaba que la materia no 9. Átomo es una palabra de origen ___________.
era continua, sino discontinua?

10. Menciona los cuatro filósofos griegos estudiados

Nivel intermedio en clase.
5. Filósofo que descubrió las propiedades funda- YY
mentales de la materia: sequedad, humedad, ca- YY
lor y frío.
YY
Resolución:
Aristóteles, discípulo de Platón. YY  
 GEOMETRIA VIERNES 22 DE OCTUBRE
Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
Nos piden: A∆AED
1. Calcula el área de la región triangular ABC.
B Según el grafico, ABCD es un rectángulo.

B 4u E 8u C
5m
6u h
A H C
A H D
12 m 12 u
Resolución:
⇒ AD = BE + EC
Nos piden: A∆ABC = (base) . (altura) AD = 4 u + 8 u
2
Base: AC = 12 m AD = 12 u
Altura: BH = 5 m
Luego trazamos EH//AB
Luego: A∆ABC = (12 m) . (5 m) = 30 m2 EH = 6 u
2
A∆AED = (12 u) . (6 u) = 36 u2
2. Calcula el área de la región triangular ABC. 2
B
6. Calcula el área de la región sombreada.
4u B C
A H C
7u 5u

3. Calcula el área de la región triangular RST. A 3u E 9u D

R
7. Calcula el área de la región triangular equilátera.
10 B
6m m
2 cm 2 cm
S T
A C
4. Calcula el área de la región triangular ABC. 2 cm
A
Nivel avanzado
5 cm 8. El área de la región triangular ABC es 24 u2, la
medida de su base es 8 u. Calcula la longitud de la
H C
B 4 cm altura relativa a la base.
Resolución:
Nos piden la altura = ?
Nivel intermedio
YY Por datos tenemos A∆ABC = 24 u2 y la base = 8 u
5. Calcula el área de la región sombreada. (base) . (altura)
YY Pero sabemos que A =
B 4u E 8u C 2
Reemplazamos: 24 = 8 × h
6u 2
48 = 8 h
A D 6u=h
9. El área de la región triangular PQR es 30 u2, la
longitud de la altura relativa a la base es 15 u. Cal-
cula la medidad de su base.
¡Vamos
10. Calcula el área de la región triangular ABC, si B y a
D son puntos de tangencia. desarrollar!
D
9u
H
A
B
44 uu

C
 GEOMETRIA VIERNES 29 DE OCTUBRE

Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
Nos piden «x»
1. El perímetro de la región cuadrada ABCD es 24 m. Dato: área del trapecio = 20 m2
Calcula su área. 6+x
B C Sabemos que: A = 4
2
Por dato: A = 6 + x 4 = 20
2
x=4m

6. Si el área de la región trapecial ABCD es 54 m2,

A D calcula «x». BC//AD.
Resolución: B x C
Nos piden: Área = l2 l
Perímetro = 24 m
l 6m
l
4l = 24 m
l=6m l
A H D
Luego: Área = (6 m)2 = 36 m2 12 m

2. El perímetro de una región cuadrada ABCD es 12 m.

7. La región rectangular mostrada posee un área de
Calcula su área.
84 m2. Calcula «x».
B 14 m C
3. Calcula el área de la región rectangular ABCD.
B C
x
m
13c 5 cm
A D
A D
Nivel avanzado
8. Calcula el área de la región rombal.
4. Calcula el área de la región paralelográmica ABCD. B
B C

10 cm
6u A C

A D H
12 u
D
Nivel intermedio 6 cm
5. Si el área de la región trapecial ABCD es 20 m2, Resolución:
calcula «x». AD//BC. Nos piden:
B x C (D ) . (d )
Área = mayor 2 menor
Es decir:
4 cm (AC) . (BD)
Área rombo =
2
Luego:
A H D (6 cm) . (8 cm)
6 cm Área del rombo = = 24 cm2
2
9. Calcula el área de la región rombal. 10. La región rectangular mostrada posee un área de
B 42 cm2, calcula «x».
B C

10 m A C
x+1 cm

D
14 m A 7 cm D
 RM JUEVES 21 DE OCTUBRE
Trabajando en clase
Nivel básico 6. La suma de cuatro números es igual a 90. El se-
gundo número es el doble del primero; el tercero
1. El doble de un número menos cinco es nueve.
es el doble del segundo, y el cuarto es el doble del
¿De qué número se trata?
tercero. Determina el valor de los cuatro núme-
Resolución
ros.
Número = x
2x – 5 = 9
2x = 14 7. En una fiesta de fin de curso hay doble número de
x = 7 Rpta.: El número es 7 mujeres que de hombres y triple número de niños
que de hombres y mujeres juntos. Determina el
2. El doble de la edad de Lucía más 25 años es igual número de hombres, mujeres y niños que hay en
a la edad de su abuelo, que es 51 años. ¿Qué edad la fiesta, sabiendo que en total son 156 las perso-
tiene Lucía? nas que hay en ella.

3. Los tres lados de un triángulo equilátero vienen

Nivel avanzado
expresados en metros. Si su perímetro es 27 me-
tros, calcula la longitud de cada lado. 8. En un corral hay conejos y gallinas. Si entre ellos
hay 40 cabezas y 100 patas. ¿Cuántos conejos y
4. Javier tiene 30 años menos que su padre y este tie- cuántas gallinas hay?
ne 4 veces los años de Javier. Averigua la edad de Resolución
cada uno. Sea «x» el número de gallinas, entonces el número
de conejos será (40 – x).
Nivel intermedio Las «x» gallinas tiene 2x patas, y los conejos 4.(40 –
5. En una caja hay doble número de caramelos de x) patas.
menta que de limón y triple número de caramelos De acuerdo al problema se tiene:
de naranja que de menta y de limón juntos. En to- 2x + 4.(40 – x ) = 100
tal hay 312 caramelos. Calcula cuántos caramelos 2x + 160 – 4x = 100
hay de cada sabor.
60 = 2x
Resolución
Caramelos en la canasta: x = 30
Menta = 2x Luego, hay 30 gallinas y 10 conejos.
Limón = x
Naranja = 9x
9. Si el lado de un cuadrado se duplica, su períme-
⇒ 9x + x + 2x = 312
tro aumenta 40 m. Calcula la medida del lado del
12x = 312
cuadrado.
x = 26
⇒ menta = 52
limón = 26 10. El triple de la diferencia de un número con 7 es
naranja = 234 igual a 39. Calcula el número mencionado.
 RM JUEVES 28 DE OCTUBRE
Ejemplo:
Para convertir 1560 nuevos soles a dólares americanos (moneda extranjera), primero se investiga el tipo de
cambio de la moneda extranjera que nos interesa (para fines de este ejemplo se supondrá que sea de 2,60
nuevos soles). Se divide 1560 (nuevos soles) entre 2,60 (que es el tipo de cambio del dólar), entonces:
1560
= 600 dólares americanos (moneda extranjera).
2,60

Trabajando en clase
Nivel básico $20 20 × 2,50 = 50,00

Mes $ € Precio del
+
Enero 2,30 4,00 dólar
Febrero 2,50 3,80 €5 5 × 3,50 = 19,00

Marzo 2,40 4,10 Precio del 69,00
Abril 2,60 4,00 euro
En total tenía S/.69.
El cuadro muestra el precio del dólar y del euro en
6. Si en el mes de enero tenía $15 y €16, ¿cuántos
nuestro país en 2013 en los meses mencionados.
nuevos soles tenía?

1. En enero, ¿cuántos nuevos soles se requiere para 7. Con €50 y $100 en el mes de febrero, ¿cuántos
comprar $10? nuevos soles puedo obtener?
Resolución
En enero el precio del dólar es S/.2,30 entonces. Nivel avanzado
→ 10 × 2,30 = S/.23 8. En el mes de abril tenía $10 y S/.38, ¿cuántos eu-
ros tenía?
2. En marzo, ¿cuántos soles se requiere para com- Resolución
Convertimos los dólares a nuevos soles.
prar €20?
$10 10 × 2,60 = 26,00

3. En febrero, con S/.250, ¿cuántos dólares puedo Precio $ en abril
comprar?
Entonces tenía: 26 +38 = S/.64
Convertimos a euros los nuevos soles
4. En enero, con S/.1200, ¿cuántos euros puedo
64 =16
comprar? S/.64
4
Tenía €16.
Nivel intermedio
5. Si en el mes de febrero tenía $20 y €5, ¿cuántos 9. En el mes de febrero tenía €20 y S/.49, ¿cuántos
nuevos soles tenía? dólares tenía?
Resolución
10. En el mes de abril tenía $15 y S/.35. ¿Cuántos eu-
Convertimos cada monto a soles. ros tenía?