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EDUCATIVO
Objetivo:
Identificar qué es un diagnóstico, para que sirve y los pasos para su
elaboración, por medio de lectura y trabajo en equipo que permita
valorar su importancia en el mejoramiento continuo de la
institución, procesos de formación y comunidad educativa.
Agosto, 2012
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La palabra Diagnóstico, proviene del griego diagnostikós
formado por el prefijo día (a través), y gnosis (conocimiento o
apto para conocer). En general, el término indica el análisis que se
realiza para determinar cuál es la situación y cuáles son las
tendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre la
base de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenados
sistemáticamente, que permiten describir, analizar y determina
mejor qué es lo que está pasando en la realidad.
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Proceso que describe, analiza y
determina la realidad de la
institución y de sus ámbitos
educativo
Pedagógica Comunitaria
Organizativa Administrativ
a
4
¿Por qué es la importancia el diagnóstico en
el proceso educativo?
permite
6
Permite conocer y prever situaciones, necesidades y problemas que afectan
a las personas beneficiarias (estudiantes, docentes, padres, madres de
familia, personal administrativo y servicio) y al desarrollo del proceso
educativo.
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Descubre procesos que orientan el esfuerzo colectivo para la construcción
de una mejora continúan en: propuesta educativa innovadoras y gestión,
organización y administración de recursos (humanos, materiales y
financieros), tiempo, espacios, etc.
Permite determinar el diseño, ejecución y evaluación de planes y
programas (objetivos, actividades, metodología, contenidos, recursos,
evaluación) para alcanzar un proceso educativo de calidad.
Permite sistematizar la información sobre las situaciones, necesidades y
problemas de una determinar realidad sobre la que se va actuar.
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¿Qué situaciones deberían cambiar para lograr el cumplimiento de la
misión, visión e ideario de la comunidad, tomando como bases las
fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas de este?.
¿Qué problema, situación o necesidades se quieren solucionar o cambiar
en la comunidad seleccionada?. Hacer una lista de las situación, problema
o necesidad encontradas y seleccionar una (1) la más importante..
¿Cuáles son las características de la comunidad y grupo o población con
la que vamos a trabajar?
¿Cuáles son los factores externos que pueden contribuir o obstaculizar el
desarrollo de la comunidad o la solución del problema?
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¿Cuáles son los factores internos que pueden contribuir o obstaculizar el
desarrollo de la comunidad o la solución del problema?
¿Con qué recurso humano, material y financieros contamos para
solucionar el problema, necesidad o situación de la comunidad?
¿Cuáles son las capacidades y recursos que identificamos en la
comunidad que pueden contribuir al cambio o desarrollo de la
comunidad?
¿Cómo la institución (FISDL) puede dar respuesta a los problemas?
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EL SECRETO ES EL TRABAJO EN
EQUIPO
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SITUACIONES EXTENAS AL CENTRO QUE AFECTAN SU
FUNCIONAMIENTO
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1. Recuperar la misión definida antes de iniciar el
diagnóstico.
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SITUACIÓN INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO
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•Misión del centro
Datos generales del centro educativo educativo.
Características de la comunidad educativa y
entorno. •Propuesta
pedagógica.
Análisis de Fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas del ámbito pedagógico, •Propuesta de
organizativo, administrativo y comunitario del gestión
centro educativo.
Identificación de problemas que debe enfrentar •Proyectos
el centro educativo. complementarios.
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ía sd e
g o r
a su bcate
d o logí r ía y
o m eto
r ca teg o l is is.
o n i n á
Pro c e s Defi A
c ió n.
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d ei nf or m
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Se le
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s a m ien
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pr o c n .
n y ció
o l e c ció r m a
Rec Info
a c ió n.
l a inform
li s is de
Aná
s i o n es .
lu
Conc
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1. Elaboración del plan diagnóstico
• ¿Qué queremos conocer del ámbito pedagógico, comunitario,
administrativo y organizativo el centro educativo? Definir objetivos del
diagnóstico.
• Validar instrumentos.
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• ¿Qué recursos e instrumentos necesitaremos para realizar el diagnóstico?
• ¿Quiénes nos responsabilizaremos de recabar la información?
• ¿Dónde y con quienes recabamos la información?
• En centros educativos entrevistando y observando director/a, docentes,
estudiantes, padres y madres de familia, subdirector/a, personal
administrativo y de servicios, etc.
• En documentos del centro educativo PEI, PCC, PEA, manuales, informes y
registros estadísticos de matricula, resultados de evaluación, fichas de
estudiantes y docentes, etc. del centro educativo. (Solicitarlos en Dirección).
• Videos, fotografías.
• ¿Cuándo, cómo y dónde tabulamos y analizamos la información recabada.
• ¿Cuándo elaboramos y entregamos el diagnóstico?
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2. Recolección de la información
• Reconocer las habilidades de los investigadores
• Ser objetivos siempre
• Tener apertura y flexibilidad ante las opiniones de los
demás
• Aplicar adecuadamente los instrumentos
3. Procesamiento de la información
•Verificar la información recogida
•Clasificación y ordenamiento de la información
•Plenaria para analizar la información 19
4. Análisis de fortalezas y debilidades del
centro educativo
•Poner todo al descubierto para examinar
colectivamente las fortalezas y debilidades
Evaluarlas a conciencia
•Jerarquizarlas y equipararlas
7. Identificación de problemas
•Identificar el o los problemas que queremos solucionar.
•Tomando en cuenta que se debe distinguir por:
SER RELEVANTE
SER UN COMPONENTE EN RELACIÓN A
DE LA REALIDAD TENER LOS OBJETIVOS DE
SOLUCIÓN LA INSTITUCIÓN
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CUATRO
Propuesta de cómo elaborar el
informe del diagnóstico
22
Portada
Presentación o introducción
Índice
Nombre de la institución
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Gestión, organización y funcionamiento de la
institución (organigrama con sus respectivas
funcionograma y análisis).
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Características de la comunidad local
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Otras sugerencias para elaborar el informe diagnóstico
PROPUESTA 2 PROPUESTA 3 PROPUESTA 4
•Portada •Portada •Portada
•Introducción o presentación •Introducción •Presentación o introducción.
•Objetivos del diagnóstico •Importancia del diagnóstico •Objetivos de diagnóstico
•Metodología utilizada para hacer el diagnóstico •Objetivo general •Datos de identificación del centro de práctica
•Datos generales del centro de práctica •Metodología utilizada en la •Contexto histórico y actual:
•Contexto o reseña histórica elaboración del diagnóstico -Reseña histórica
•Situación actual del centro de práctica •Datos generales del centro -Situación actual.
-Infraestructura •Caracterización del Personal docente -Caracterización del Personal docente,
-Recursos: Materiales y humanos •Caracterización del Personal administrativo y de servicio (hombre y mujeres).
-Organización de los niveles educativos. administrativo -Caracterización de los niños y las niñas
-Análisis de: ideario, visión y misión del centro •Caracterización del alumnado (hombre y mujeres).
-Caracterización del alumnado (áreas de desarrollo y •Perfil de los niños y a las niñas -Infraestructura.
perfil de la niñez de parvularia). observado -Mobiliario y equipo con que cuenta la inst.
-Caracterización del personal docente. •Caracterización del ámbito local o -Material didáctico.
-Caracterización del personal administrativo y de comunidad •Participación de la familia y la comunidad en el
servicio. •Caracterización de las familias proceso y enseñanza aprendizaje y el
-Caracterización de la comunidad (físico, económico, •FODA (tomando en cuenta los mejoramiento de la centro educativo
social, político, educativo y religioso) diferentes ámbitos: pedagógico, •Organización del centro educativo:
-Relación con otras instituciones comunitario, administrativo y -Organigrama del centro educativo.
•FODA (tomando en cuenta los diferentes ámbitos: organizativo). -Análisis del modelo de organización.
pedagógico, comunitario, administrativo y •Hallazgos y análisis del FODA •FODA (tomando en cuenta los diferentes
organizativo). •Priorización de problemas en los que ámbitos: pedagógico, comunitario,
•Priorización de problemas en los que podamos podamos incidir. administrativo y organizativo).
incidir. •Comentarios analíticos sobre la •Hallazgos y análisis del FODA
•Comentarios analíticos de la experiencia experiencia como grupo. •Priorización de problemas en los que podamos
(individuales y grupales) •Análisis del FODA de grupo de incidir.
•Bibliografía estudiantes. •Conclusiones y recomendaciones
•Anexos •Bibliografía •Bibliografía
•Plan de prácticas docente •Anexos •Anexos
•Otros… •Plan de prácticas docente •Plan de prácticas docente
•Otros… •Otros…
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EDUCA (Instituto de Fomento de una Educación de
Calidad). Diagnóstico: Fortalezas y debilidades de nuestro
centro educativo, Fascículo 2.
Marca Barrientos, Miguel (1997). Modulo de formación
docente. Diagnostico educativo. Publicaciones Cebiae canje,
La Paz, Bolivia.
MINED (2000); Proyecto Educativo Institucional. En camino
hacia la calidad educativa. San Salvador.
Tú puedes investigar otras fuentes bibliográfica.
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