“AÑO DEL DÍALOGO Y DE LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

“UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE

MAYOLO”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN

Y DE LA COMUNICACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD DE COMUNICACIÓN, LINGÜÍSTICA Y

LITERATURA
SEMINARIO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
CICLO IV

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI 2018-2020 DE IE

“PEDRO PABLO ATUSPARIA” HUARAZ
DOCENTE:
DURAN GARCIA CHRISTIE CIBELES
ESTUDIANTES:
ÁVILA MORI TANIA ESMERALDA
CASTILLO PINEDO DANIEL ALCIDES
JULCA OLIVERA MARÍA DE LOS ÁNGELES
MENDOZA SOLIS LEONELA NORELIA
QUINTO GIRALDO LUIS MIGUEL
SANTIAGO MENDOZA ILDAURO

HUARAZ-ÁNCASH-PERÚ-2018
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI 2018-2020 DE IE
“PEDRO PABLO ATUSPARIA” HUARAZ

DATOS REFERENCIALES

Región : Ancash
DRE : Ancash
UGEL : Huaraz
IE : Pedro Pablo Atusparia
Provincia : Huaraz
Distrito : Huaraz
Lugar : Barrio de Huarupampa
Turnos : Mañana - Primaria
Tarde - Secundaria
Código modular: 0417899 – Primaria
0766329 – Secundaria
Código del local: 015365
Dirección : Av. Francisco Bolognesi Nº116
Teléfono : 426316

ÓRGANO DIRECTIVO

Directora : Mg. Eddy Valderrama Espinoza

SDFG : Dra. Prudencia T. Sotelo Sánchez
SDEP : Mg. Jaime Espinoza Pérez
SDAA : Lic. Yuri Hernán Carbajulca Durán
Plana Jerárquica
Coordinador de Tutoría : Lic. Vicente Cordova Flores
Jefe de Laboratorio : Lic. Yasminda Quito Rojas
Jefe de Taller : Lic. Maximiliana Julca Henostroza
COMENTARIO:
En la captura podemos ver que en la introducción señala que: “se enmarca en la

gestión por procesos centro en los aprendizajes de los estudiantes, con enfoque

inclusivo, intercultural y conservación del ambiente, de modo que permita

visibilizar la integralidad de la Institución Educativa.” Lo que nos hace notar que

uno de sus objetivos es la coservación del ambiente, debe incluir que los estudiantes

aprendan a destruir sino a cuidar de su medio, como en los jardines de la institución y

todas las areas verdes y eso se tranporte a su casa y a su ciudad. Como podemos ver

según el MINAM, este va concorde a la visión y misión acerca de la conservación pero

cabe descatar que no mencionan nada acerca del desarrollo sostenible que también es

indispensable e importante y a la vez no se habla acerca de la Ecoeficiencia que se debe

aplicar en las instituciones educativas, pues la mezcla de intereses encomómicos y

cuidados del ambiente es propicio en esto lugares pero sin embargo ambos términos los

encontraremos dentro de este PEI.

Captura del MINAM-MISIÓN-VISIÓN.
COMENTARIO:
En la captura vemos los resultados de nivel de logro en el area de ciencia y ambiente y

vemos porcentajes muy minúsculos de 16%, 15%,13%,8%,7% y 3% y es curioso

que esto tiene que ver mucho la edad del estudiante, ya que los primeros grados

presentan más cantidad de porcentaje, pues los niños de 1er grado se ven como agentes

moldeables, son aquellos a los que se les puede enseñar sobre el ambiente y se obtiene

mejores resultados en comparación a los estudiantes del 4to grado.

COMENTARIO:
En la captura es la que sigue del resultado del logro y se identifican “LOS

PROBLEMAS RELACIONES” Y “LAS CAUSAS ASOCIADAS” que habla de

ámbitos familiares, como conflictos en casa y debido a ella una despreocupación por los

padres en enseñarles de la naturaleza y el ciudado de ella, también el traslado de

instituciones educativas rurales a esta institución, pues vienen con pocos conocimientos

y en primera es un reto primero que desaprendan de lo que saben para aprender a tener

cuidados, pues por los bajos resultados se puede concluir que no poseen los métodos, ni
la costumbre de realizarlas y la información escaza que poseen y que muchas veces no

comprende por completo.

COMENTARIO:
En el cuadro anterior los puntos mencionados, hacen referencia a las interferencias del

preceso de enseñanza aprendizaje, y enfocandonos en el punto ambiental, vemos al

DESCUIDO DE LAS ÁREAS VERDES, donde podemos decir que la naturaleza es

tambien un medio importante para el desarrollo del estudiante, ya que ayuda tambien

de alguna forma a a ser creativos, desarrollar capacidades, amar el medio donde nos

formamos, etc. Pues fomentar las areas verdes en una institucion educativa, es crear más

vida, así también como la característica de “DEFICIENTE LIMPIEZA DE LOS

SERVICIOS HIGIÉNICOS”, pues existen tachos especiales para votar los desperdicios

peligrosos provenientes de los SS.HH. así se le pide al estudiante que procure la

limpieza pues estos elementos peligrosos contaminan también en exceso el ambiente

por los gases que se liberan por ejemplo al no girar la palcanca en los baños.

Y Finalmente “TEXTOS ESCOLARES DETERIORADOS Y FALTANTES”, que son

materiales que se deben reutilizar para otros el siguiente año y que el estudiante debe

cuidar, así existe la disminución del papel y beneficia al ámbito económico puesto que

el estado invierte en un mismo material para muchos años y grados y es una forma de

reducir la tala de árboles.

COMENTARIO:
En la captura vemos los puntos anteriores, se encuentran dentro de los principios de la

educación, en el que nos centraremos es LA CONCIENCIA AMBIENTAL, ya que es

un punto muy importante para el desarrollo de los educandos, es decir que el ambiente

donde un estudiante se debe de desarrollar debe de ser adecuado, y también un ambiente

que genere más ganas y energías de vivir y estudiar, porque si vemos a nuestro

alrededor, los edificios, fabricas, etc., no dan o no transmiten esas energías al igual que

una perfecta naturaleza. Por otro lado también debemos de fomentar el cuidado del

ambiente, no solo pensando en nuestra generación, sino en nuestras generaciones que

vendrán, ya que ellos también deben de gozar de una naturaleza maravillosa (para ello

debemos de enseñar a los pequeños a cuidarla, amarla, etc., porque ellos son el futuro de

nuestra población).

DIVERSIFICACION CULTURA

COMENTARIO:
En la captura se menciona a las horas de libre disposinibilidad y a las areas en las que se

implementan, se mencional “conexto social en la cultura y en lo ambiental” que tiene

mucho que ver como la cultura en la que aprenden y entienden acerca de los temas

ambientales y también el mundo globalizado que es la influencia otras culturas como

por ejemplo la más conocida, como EE.UU que utiliza mucho plástico y que de alguna

manera estas culturas estan a la vista del estudiante y que él debe desenvolverse

correctamente conociendo y diserniendo los mejores conceptos que contrubuyan con el

ambiente y no solo a otros fines como ecónomico, social y político sino que se enfoque

en que existe también un uso beneficioso para el planeta.

COMENTARIO:
En la captura vemos la presencia de la “Ecoeficiencia” como demandas educativas, que

habla de formar personas con conciencia ambiental crítica sobre la problemática

ambiental y su relación pobreza, que la liga con el hecho de utilizar medidas que

beneficien el ámbito económico de los estudiantes y otros entes de la institución, según

este PEI con el valor de la solidaridad planetaria. Destacamos que no existe un efoque

explícito pues, no se especifíca cómo se utilizará esta ecoeficiencia en las clases,

tampoco las medidas, como si en la institución la ha implementado con propuestas

como en el sistema de luz, de agua, o del uso excesivo de plástico o papel y tampoco

habla de otros valores como la ética que es importante pues sin ella la instirución podría

moldear a su conveniencia esta disciplina, pues los docentes de ambiente son escasos y

desean cobrar por sus trabajos en campo, por el comentario de la Directora de la

institución.
PERFIL DEL EGRESO DEL ESTUDIANTE

COMENTARIO:
En la captura en el punto 6, dice: “indaga y comprende el mundo natural y artificial

utlizando conocimientos científicos en diálogo con saberes regionales, para mejorar la

calidad de vida y el desarrollo sostenible.” A diferencia de en la introducción aquí sí

menciona acerca del “desarrollo sostenible” que como hemos visto es indispensable. Se

pretende que el estudiante salga con cualidades para lograr este desarrollo pero si

notamos, en los resultados no se visualizan estadísticas positivas, ello tiene mucho que

ver mucho con las horas que se le entregan al curso y a los de los docentes que impartan

los conocimientos y si se esta utlizando solo teoría o practican en su institución como

sembrando o teniendo trabajos en campo o solo todo se queda en el aula, así como

también la propia realidad de los estudiantes que mayormente son de zonas rurales en

esta isntitución que muchas veces tienen ideas equivocadas del ambiente. Más que

importante que en el perfil de egresado se considere al “mundo natural” que en esta

etapa de primaria es dónde se debe aprovechar al máximo

COMENTARIO:
En la captura podemos observar que en el PEI de la Institucio Educativa Pedro Pablo

Atusparia - Hauraz, se proyecta que en el estudiante debe egresar dotado de una serie de

capacidades que le permitan desarrollarse de una manera íntegral en la sociedad. Para

ello la institución educativa ha diseñado una acción formativa guiado por competencias

y enfoques trasversales las cuales deben estar presentes en toda la acción institucional.

En el tema ambiental, que es el punto que nos interesa abordar, dentro de las diversas

características que el perfil de egreso presenta se evidenia, una característica que se

ubica exactamente en el número 6 que manifiesta que el estudiante necesariamente debe

egresar poseendo habilidades y destrazas que esten relacionados a la indagación y

comprensión del mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en

diálogo con saberes regionales, para mejorar la calidad de vida y el desarrollo

sostenible.