MINISTERIO DE EDUCACION

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I.E N° 108 “SANTA ROSA DE QUIVES”
CORREO Santarosadequives_108hotmail.com
Tonysteldel@hotmail.com telf. 945029611
INFORME TECNICO PEDAGOGICO DEL 3° “B” PRIMARIA

AL DIRECTOR DE LA I.E N| 108 SANTA ROSA DE QUIVES

DEL PROFESOR: ANTONIO TELLO DELGADO

SANTA ANITA 23 DE SETIEMBRE DEL 2019

Me es sumamente grato tener que dirigirme a su despacho con el saludo cordial y al mismo tiempo aprovechar hacer llegar el informe
técnico pedagógico del tercer grado “B”. Este informe contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños logrados por los estudiantes y
las dificultades que se presentaron durante la ejecución del año lectivo:

DESCRIPCION D LOS RESULTADOS PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS LOGRADOS IVIDENCIAS NECESIDADES DE ALUMNOS CON
APRENDIZAJES DIFICULTADES
CONSTRUYE SU Vive su sexualidad de Explica sus características personales (cualidades, Explica los cambios que se dan Los estudiantes presentan algunas
manera integral y Gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten
IDENTIDAD responsable acuerdo a en el púber (físico, social y dificultades para determinar sus
su etapa de desarrollo definir y fortalecer su identidad con Relación a su familia. Emocional) a partir de una fortalezas y limitaciones como
Madurez. Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, Lectura. púberes.
así como las conductas para evitarlas o protegerse.
Convive y Interactúa con todas las Participa en la construcción consensuada de Evalúa la convivencia que Los estudiantes no practican hábitos
participa personas. normas de convivencia del aula, teniendo en practica en la escuela a partir para regular su conducta que los l
democráticamente Construye normas y cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su de deliberaciones grupales en leve a cuidar su integridad.
en la búsqueda asume acuerdos y leyes. cumplimiento las que participa aportando
del bien común Maneja conflictos Utiliza el diálogo y la negociación para superar los ideas de mejora, que sustenta Los estudiantes no practican la
de manera constructiva Conflictos. Explica que los conflictos se originan por con datos específicos. negociación para la solución de sus
Delibera sobre no reconocer a los otros como sujetos con los Elabora proyecto sobre la conflictos en su día a día.
asuntos públicos mismos derechos y por falta de control de las participación activa en su es
Participa en mociones cuela
acciones que Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación Los estudiantes tienen dificultades
promueven el sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien para participar en asuntos públicos
bienestar común común, la solidaridad, la protección de personas en bien de su institución y aula
vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su
posición basándose en fuentes.
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DESCRIPCION D LOS RESULTADOS EDUCACION ARTISTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS LOGRADOS IVIDENCIAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES ALUMNOS CON
DIFICULTADES
Crea proyectos Explora y experimenta Explora los elementos de los lenguajes de las artes de la Expresa el arte de sus Los estudiantes presentan algunas
desde los los lenguajes del arte. danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. compañeros en una pintura que dificultades para la coordinación
lenguajes Aplica procesos Prueba y propone formas de utilizar los medios, los realiza sobre su medio. motora gruesa cuando realiza
artísticos. creativos. materiales, las herramientas y las técnicas con fines Realiza modelos con hojas movimientos para danzar solo o en
Evalúa y comunica expresivos y comunicativos. para explorar los lenguajes del publico
sus procesos y Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las arte. Los estudiantes tienen dificultades
proyectos presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes Se expresa mediante una para expresar de diversas
fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus danza por el día de la madre. maneras las influencias de sus
acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones. creaciones artísticas.

DESCRIPCION D LOS RESULTADOS COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS LOGRADOS IVIDENCIAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES ALUMNOS CON
DIFICULTADES
Se comunica Obtiene información del Recupera información explícita de textos orales que escucha Delibera con sus Los estudiantes no utilizan
oralmente en su texto oral. seleccionando datos específicos. Integra esta información compañeros /as de clase, sinónimos y términos propios de
lengua materna Infiere e interpreta cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen aportando ideas, escuchando los campos del saber en sus
información del texto expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye y complementando las de sus expresiones
oral. sinónimos y términos propios de los campos del saber. pares, o expresando su
Adecúa, organiza y Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. desacuerdo respecto a ellas. Los estudiantes no concluyen
desarrolla las ideas de Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y Utiliza diferentes gestos, ni sintetizan sobre el tema
forma coherente y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo mímicas y ademanes cuando es cuchado, cuando tiene que
cohesionada. comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el se expresa frente a sus vincular su experiencia con su
Reflexiona y evalúa la contexto sociocultural en que se desenvuelve. pares contexto
forma, el contenido y el Emplea ges tos y movimientos corporales que enfatizan lo que Los estudiantes tienen dificultades
contexto del texto oral. dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, as í para transmitir sus emisiones
como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para como
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir volumen, entonación y ritmo de voz
efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
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Lee diversos Obtiene información del Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, Explica las ideas centrales Los estudiantes tienen
tipos de textos texto escrito. hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según del texto (descripción y dificultades para determinar
escritos en su Infiere e interpreta el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece anécdota) a partir de su el significado de las palabras
lengua materna información del texto. relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como lectura personal, y las utiliza según su contexto y casi no
Reflexiona y evalúa la intención-finalidad, tema y subtemas, causa efecto, semejanza- al opinar en clase. establecen relaciones lógicas
forma, el contenido y el diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información Lee diversos textos
contexto del texto relevante explícita e implícita. (narraciones) como parte de
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios su plan lector. Los estudiantes tienen dificultades
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, para determinar el significado de
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; las palabras según su contexto y
asimismo, contrasta la información del texto que lee. casi no establecen relaciones
lógicas
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las Los estudiantes tienen dificultades
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e para sistematizar la información e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del interpretar de manera global el
texto, clasificando y sintetizando la información, para texto.
interpretar el sentido global del texto.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Elabora carteles para el Los estudiantes tienen dificultades
tipos de textos Situación comunicativa. propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el periódico mural del aula, para elegir el formato y el soporte
escritos en su Organiza y desarrolla soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se además de las fechas cívicas de su texto, cuando utiliza fuentes
lengua materna. las ideas de forma adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de como el día de la madre. de información complementaria.
coherente y información complementaria Es cribe una anécdota y
cohesionada. Es cribe textos de forma coherente y cohesionada. describe para saber cuánto Los estudiantes tienen dificultades
Reflexiona y evalúa la Ordena las Ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas ha cambiado como parte de para escribir de forma
forma, el contenido y el de acuerdo a párrafos, sin digresiones o vacíos. Incorpora de su desarrollo y su proceso cohesionada y no incluye sinónimos
contexto del texto forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos de maduración. de los campos del saber.
escrito. términos propios de los campos del saber. Publica una descripción en
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a el periódico mural del aula. Los estudiantes presentan
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales dificultades con los recursos
para reforzar dicho sentido. ortográficos.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se Los estudiantes presentan
ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones dificultades al evaluar las
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el reiteraciones innecesarias que
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. afectan su coherencia textual.
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DESCRIPCION D LOS RESULTADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS LOGRADOS IVIDENCIAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES ALUMNOS CON DIFICULTADES
Resuelve Comunica la Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas referidos Los estudiantes tienen dificultades para
problemas de comprensión de los agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir al peso de objetos, empleando realizar acciones de comparar e igualar
cantidad. números y las cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas para ello números de cinco cantidades de hasta cinco cifras.
operaciones. (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con cifras.
números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
Usa estrategias y Resuelve problemas
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Los estudiantes tienen dificultades para
procedimientos de referidos a la multiplicación y realizar relaciones de las cuatro
estimación y cálculo. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión división empleando para ello
de:- Los múltiplos de un número natural y la relación entre operaciones y algunas de sus
Argumenta números de cinco cifras. propiedades con números de hasta cinco
afirmaciones sobre las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa,
cifras.
las relaciones asociativa y distributiva
Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) Los estudiantes tienen dificultades
numéricas y las
usando unidades convencionales (expresadas con naturales, comparar la masa de los objetos y sus
operaciones equivalencias en diferentes situaciones
fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones
por múltiplos de 10, as í como equivalencias, para hacer problemáticas
conversiones de unidades de masa.
Resuelve Modela objetos con Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de Elabora y explica un croquis Los estudiantes tienen dificultades
problemas de formas geométricas y prismas rectos y cuadriláteros (Ángulos, vértices, bases), y que muestra la ubicación del para comprender algunos elementos
forma sus transformaciones propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando mobiliario, los materiales y los y propiedades de los prismas rectos.
movimiento y Comunica su lenguaje geométrico. sectores de trabajo o espacios
localización. comprensión sobre Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y en la institución educativa, Los estudiantes tienen algunas
las relaciones y las la medida de longitud; además, sobre la medida de como la dirección, el quiosco, dificultades para expresar con
formas geométricas capacidad de los recipientes y la medida de la superficie de etc. Lee croquis usando gráficos algunas propiedades la
Usa estrategias y objetos planos como la porción de plano Ocupado y lenguaje geométrico y expresa medida de los cuadriláteros y su
Procedimientos para recubrimiento de espacio, y su conservación. las di ficultades y los ajustes proporción longitudinal en el espacio.
orientarse en el espacio. Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, realizados para elaborar el Los estudiantes no explican ni
Argumenta entre los objetos y las formas geométricas, y entre las suyo. argumentan las diferentes formas
afirmaciones sobre formas geométricas, as í como su desarrollo en el plano, y Elabora prismas con ayuda geométricas cuando resuelve una
relaciones las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, para explicar sus elementos y situación problemática.
geométricas gráficos y en sus conocimientos matemáticos con base en la relación que existe entre
su exploración o visualización. Así también, explica el cada uno de los elementos de
proceso seguido. los prismas.
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