RECOLECCION DE

DATOS

ALUMNO: ACHO ROJAS PABLO BRYAN.

RECOLECCION DE DATOS :
CUALITATIVO
Resulta fundamental.
Lo que busca: datos(información).
Finalidad: analizar y comprender.
No se reducen a números.
Ocurre: ambientes.
No son estandarizados.
 Unidades de análisis (Lofland)
Significados. Comunidades
Prácticas. Subcultura.
Episodios. Estilo de vida.
Encuentros.
Papeles o roles.
Relaciones.
Grupos.
Organizaciones.
 Papel del investigador
Indagación.
Minimizar la influencia.
Crear lazos de amistad.
Recomendaciones:
Evitar inducir.
-Narrar experiencias sin criticarlos.
-Recordar que cada cultura tiene una realidad única.
-No a la discriminación.
OBSERVACIÓN
Observación investigativa.

-Ambiente físico.
-Ambiente social y humano.
-Actividades.
-Artefactos.
-Hechos relevantes.
Las entrevistas se dividen en :

 ESTUCTRADAS

 SEMIESTRUCTURADAS

 NO ESTRUCTURADAS
 TIPOS DE
ENTREVISTAS

ESTRUCTURADAS SEMI
ABIERTAS
ESTRUCTURADAS
El entrenamiento que sugiere como indispensable para quien efectúe entrevistas cualitativas consiste en:

 TÉCNICAS DE ENTREVISTA

 MANEJO DE EMOCIONES

 COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

 ASÍ COMO PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA

 TIPOS DE PREGUNTAS EN LAS ENTREVISTAS
GRINNELL , WILLIAMS Y UNRAU (2009) consideran cuatro clases de preguntas:

1. Preguntas generales (gran tour): Parten de planteamientos globales para dirigirse al tema que interesa al
entrevistador. Son propias de las entrevistas abiertas.

 ¿Qué opina de la violencia entre parejas en el matrimonio?

 ¿Cómo es la vida en Perú?

 ¿Cuál es la experiencia al confortar pacientes con dolor extremo?

 2. Preguntas para ejemplificar
Sirven como disparadores para exploraciones más profundas, en las cuales se le solicita al entrevistado que proporcione
un ejemplo de un evento, un suceso o una categoría.

 Usted ha comentado que la atención médica es pésima en este hospital, ¿podría proporcionarme un ejemplo?
 3. Preguntas de estructura o estructurales
El entrevistador solicita al entrevistado una lista de conceptos a manera de conjuntos o categorías.

 ¿Qué tipo de drogas venden en el Palomar de la Victoria?

 ¿Qué clase de problemas tuvo que construir este puente?

 ¿qué elementos toma en cuenta para decir que la ropa de una tienda departamental tiene buena calidad?
 4. Preguntas de contraste
Al entrevistado se le cuestiona sobre similitudes y diferencias respecto a símbolos o tópicos , y se le pide que
clasifique símbolos en categorías. Por ejemplo:

 Hay personas a las que les agrada que los anfitriones de servicio de Pardos Chicken se mantengan cerca del
cliente y al tanto de sus necesidades, mientras que otras prefieren que acudan solamente si se les requiere,
¿usted que opina en cada caso?

 ¿Cómo es el trato que recibe de las enfermeras del turno matutino, en comparacion con el trato de las
enfermeras del turno vespertino o nocturno? ¿Qué semejanzas y diferencias encuentra?
Mertens (2005)

1. De opinión
2. De expresión de sentimiento
3. De conocimientos
4. Sensitivas (relativas a los sentidos)
5. De antecedentes
6. De simulación
 Obtencion de los datos
provenientes de documentos,
registros materiales,artefactos
.Entender el fenomeno central del estudio
.Practicamente al mayoria de las personas , grupos , organizaciones
comunidades y sociedades los producen y narran o delinean sus
historias y estatus actuales
.Le sirve al investigador cualitativo para conocer los antecedentes
de un ambiente , las experiencias y su funcionamiento cotidiano
v
Pueden ser obtenidos bajo 3 circunstancias

• Solicitar a os participantes de un estudio que proporcione

muestras de tales elementos
• Solicitar a los participantes que los elaboren a proposito del
estudio
• Obtenr los elementos sin solicitarlos directamente a los
participantes
Que hacer con los documentos, registros,
materiales y artefactos ?

• Depende de cada estudio en particular

• Registrar la informacion (fecha , lugar de obtencion, tipo de
elmento ,uso aparente que se dara en el estudio ,quien y quienes
lo produjieron)
• Integracion al material que se analizara
• Cuestionar: Como se vincula el material con el planteamiento del
problema
En caso de documentos, preguntar

• Quien fue el autor ?

• Que intereses y tendencias posee?
• Que tan directa es su vinculacion con los hechos ?
• Susu fuenets son confiables ?
Recolecion de artefactos

Incuye entender el contexto socia e historico en que se fabricaron,

usaron,desecharon y reutilizaron .
ANALISIS DE DATOS CUALITATIVOS
ASISTIDO POR COMPUTADORA
LUIS A. ASENJO ACUÑA
EN LA ACTUALIDAD SE HAN DESARROLLADO VARIOS PROGRAMAS, ADEMAS DE
LOS PROCESADORES DE TEXTOS QUE SIRVEN DE AUXILIARES EN EL ANALISIS
CUALITATIVO.
ESTOS SOLO FACILITAN EL TRABAJO DELINVESTIGADOR PERO
NO REEMPLAAN LA CREATIVIDAD DEL INVESTIGADOR.

*A CONTINUACION MENCIONAREMOS ALGUNOS :

 ATIAS.TI
ES UNA TECNICA DESARROLADA EN BERLIN POR THOMAS MURH
* SE BASA A SEGMENTAR DATOS EN UNIDADES DE SIGNIFICADO; CODIFICAR AMBOS
DATOS (AMBOS PLANOS) Y CONSTRUIR TEORIA ( RELACIONAR CONCEPTOS,
CATEGORIAS Y TEMAS, POR EJEMPLO :
- TRANSCRIPCION DE ENTREVISTAS O ENTREVISTAS COMPLETAS SI SE INTEGRARON A
UN SOLO DOCUMENTO.
ETHNOGRAPH ®
- ES UN PROGRAMA MUY USADO PARA RECUPERAR TEXTOS DE DOCUMENTOS.
- SU UNIDAD BASICA ES EL SEGMENTO
- SE CODIFICA SEGÚN EL ESQUEMA DE CATEGORIACION QUE USO EL
INVESTIGADOR.
- SE PUEDE CODIFICAR CON UNA O MULTIPLES CODIGOS
- SE PUEDE PONER MEMOS NOTAS Y COMENTARIOS Y SE PUEDEN INCORPORAR AL
ANALISIS
N VIVO®
- ES USADO PARA CONSTRUIR GRANDES BASES DE DATOS ESTRUCTURADAS
JERARQUICAMENTE, QUE PUEDE AGREGAR DOCUMENTOS PARA SER ANALIADOS
- CODIFICA UNIDADES DE CONTENIDO ( TEXTO Y OTROS MATERIALES)
- LOCALIA LOS TEXTOS POR CARÁCTER, PALABRAS, FRASES, TEMA O PATRON DE
PALABRAS
- UNA DE SUS FORTALEAS ES CREAR MATRICES.
DECISIÓN EXPLORER ®
-PROGRAMA INGLES, ES UNA EXCELENTE HERRAMIENTA DE MAPEO DE
CATEGORIAS.
- EL INVESTIGADOR PUEDE VISUALIAR RELACIONES ENTRE CONCEPTOS O
CATEGORIAS EN DIAGRAMAS
- SU DEMOSTRACION ES GRAFICAMENTE
OTROS PROGRAMAS :
- HyperQual®
- HiperRESEARCH®
- QUALPRO®
- QUALOG®
- WinMAX®
DEPENDENCIA
ES UNA ESPECIE DE CONFIABILIDAD CUALITATIVA ( GUBA Y LINCOLN1989)
DEBEMOS EVITAR :
-QUE INFLUIYAN NUESTRAS CREENCIAS Y OPINIONES AFECTEN LACOHERENCIA Y
SISTEMATIACION DE LAS INTERPRETACIONES DE LOS DATOS
- NO ESTABLECER CONCLUSIONES ANTES DE QUE LOS DATOS SEAN ANALIADOS
- CONSIDERAR TODOS LOS DATOS.
LA DEPENDENCIA SE DEMUESTRA CUANDO EL
INVESTIGADOR :
- PROPORCIONA DETALLES ESPECIFICOS SOBRE LA PERSPECTIVA TEORICA DEL
INVESTIGADOR Y DEL DISEÑO UTILIZADO.
- EXPLICA CON CLARIDAD LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN Y LAS HERAMIENTAS PARA
RECOLECTAR DATOS.
- OFRECE DESCRIPCIONES DE LOS PAPELES QUE DESEMPEÑARON LOS
INVESTIGADORES EN EL CAMPO Y METODO DE ANALISIS EMPLEADO.
- ESPECIFICA EL CONTEXTO DE LA RECOLECCION Y COMO SE REINCORPORO AL
ANALISIS
- DOCUEMENTA LO QUE HIZO PARA MINIMIZAR LA INFLUENCIA DE SUS
CONCEPCIONES Y SESGOS.
CREDIBILIDAD
SE REFIERE A SI EL INVESTIGADOR HA CAPTADO EL SIGNIFICADO COMPLETO Y
PROFUNDO DE LAS EXPERIENCIAS DE LOS PARTICIPANTES, LAS RELACIONADOS AL
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA.