UNIVERSIDAD NACIONAL

FEDERICO VILLARREAL
CURSO:

METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN I

TEMA:

INTEGRANTES:

• Huamanì Aldoradìn, Sofìa Jesùs

• Jara Santiesteban, Marcelo
• Làzaro Correa, Julio Cèsar
• Lopez Vargas, Marìa Judith
 ¿Que implica la etapa de RECOLECCIÓN DE
DATOS?
Elaborar PLAN
detallado de
procedimiento

ELEMENTOS PREGUNTAS

Variables ¿Cuáles son las fuentes de donde se obtendrán los datos?

Def. Operacionales ¿En donde se localizan las fuentes?
Muestra ¿Con que medio o método vamos a recolectar los datos?
Recursos ¿De que forma vamos a prepararlo?
Disponibles
 ¿Qué significa MEDIR?

Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos

(Carmines Y Zeller , 1991)

Empírica Teórica

Observable No Observable

“MUNDO REAL” “MUNDO

CONCEPTUAL”
IMPORTANCIA

Estandarizar y cuantificar los datos (Bastwick y Kyte , 2005)

¿Qué REQUISITOS debe cubrir un INSTRUMENTO DE
MEDICION?
 Objetividad
Es el

Grado
Que influye

Sesgos Tendencia

Investigador

Administran

Codifican

Interpretan
 Confiabilidad
Es el

Grado

En que su

Aplicación Repetida

Individuos Objetivo

producen

Resultados IGUALES
 Validez
Es el

Grado

En que su

Instrumento Realmente
Mide la

Confiable

Que pretende

Medir
Tipos de evidencia

Relacionado con el Relacionado con el Relacionado con el

contenido criterio constructo
 Es uno de los INSTRUMENTOS mas
utilizados para recolectar datos.
 Consiste en un conjunto de preguntas
respecto de una o más variables a medir.

TIPOS DE PREGUNTAS:
o Preguntas cerradas
o Preguntas abiertas
 a.-PREGUNTAS CERRADAS
o Se presenta la posibilidad de respuesta a los
participantes.

 DICÓTOMICAS
 OPCION MULTIPLE
Hay opciones de respuesta donde el participante
puede elegir más de una opción de respuesta
(multirespuesta)
 En ocasiones el encuestado tiene que
jerarquizar opciones
Califica quien te parece el mejor jugador del equipo?,
¿Cuál en segundo lugar?, ¿Cuál en tercer lugar?, ¿Cuál en
cuarto lugar?, ¿Cuál en quinto lugar?
o PEPITO (2)
o JAIMITO (1)
o PEDRITO (5)
o MARTIN (3)
o JOEL (4)
O, bien las preguntas se debe designar algún tipo de puntaje
En otras preguntas se anota una cifra dentro
del rango asignado.

APROXIMADAMENTE ¿cuántos minutos dedica

su tiempo hacer deporte durante la semana?
o R/.
En ocasiones se encadenan varias preguntas
dentro de una sola.
Marque con X respuesta de su elección
Línea que ¿Cuál empresa cree que empresa que
actualmente usa tiene mejor cobertura considera que
telefónica? brinda más
servicios

CLARO

MOVISTAR

ENTEL

BITEL
 b.-PREGUNTAS ABIERTAS
o No delimitan las alternativas de respuesta.
o Son útiles cuando no hay suficiente información sobre
las posibles respuestas de la persona.
 PREGUNTAS ABIERTAS
 Proporcionan información más
amplia.
VENTAJAS
 Son útiles cuando no tenemos
información sobre las posibles
respuestas de las personas.
 Sirven cuando se desean profundizar
una opinión.
 Son difíciles de codificar
DESVENTAJAS
 Difíciles de clasificar.
 Pueden llegar a presentar sesgos.
 Dificultad en personas que no
pueden expresarse bien ya sea por
oral o escrito.
 Requiere mayor tiempo y esfuerzo.
PREGUNTAS CERRADAS
 Son fáciles de codificar y preparar
para su análisis
 Requieren un menor esfuerzo.
 Responder toma menos tiempo
 Reduce la ambigüedad de la
respuesta
 Favorece la comparación entre
respuestas.
 Limitan la respuesta de la muestra.
 En ocasiones ninguna de las
categorías describe lo que la
persona tiene en mente.
 RESPUESTAS

• ¿Por qué 1.-Es más económica • ¿Por qué razón

consume productos
razón 2.-Le gusta a mi familia GLORIA?
3.-Me gusta
consume 4.-Es mas nutritivos
•Le gusta a mi familia
•Es mas económica
productos 5.-Es una marca •Es una marca reconocida
GLORIA? reconocida •La vi en televisión
6.-Porque la vi en
PREGUNTA televisión
7.-Porque mi vecina la
PREGUNTA
ABIERTA compra CERRADA
8.-Mi tía me la
recomendó.
9.-No me hace daño
10.-Tiene control de
sanidad
¿Una o varias preguntas para ¿Las preguntas van
medir una variable? codificadas o no?

En ocasiones solo basta una Siempre que se pretenda

pregunta para recolectar la efectuar análisis estadístico,
información necesaria sobre se requiere codificar las
la variable considerada. respuestas de los
participantes a las preguntas
del cuestionario.
¿Cómo debe ser la primera ¿De que tamaño debe ser un
pregunta? cuestionario?
Es conveniente comenzar con - No existe una regla al respecto,
preguntas neutrales y fáciles pero si es muy corto se pierde la
información y si es muy largo
de contestar
llega a ser tedioso.
- Usualmente el tamaño
depende del número de
variables y dimensiones a medir
CARACTERISTICAS 1.- Las preguntas
tienen que ser claras, 2.-Es aconsejable que
QUE DEBEN precisas y las preguntas sean lo
comprensibles para los más breve posibles.
sujetos encuestados .
TENER UNA
PREGUNTA 3.-Deben formularse 4.-No pueden
con vocabulario incomodar a la
simple, directo y persona encuestada ni
familiar para los ser percibidas como
participantes. amenazas.

6.- Las preguntas

5.-No deben hacerse
deben referirse
preguntas racistas o
preferentemente a un
sexistas ni que ofendan
solo aspecto o una
a los participantes.
relación lógica.
o PORTADA
o INTRODUCCIÓN
• Propósito general del estudio
• Motivación para el encestado
• Agradecimiento
• Tiempo aproximado de
respuesta.
• Espacio para que indique o
firme su consentimiento
• Identificación de quien aplica
el cuestionario.
• Explicación de como se
procederá con los
cuestionario
• Instrucciones.
o AGRADECIMIENTO FINAL
o FORMATO DE DISTRIBUCION DE
PREGUNTAS Y CATEGORIAS.
 ¿EN QUE CONTEXTOS PUEDE
APLICARSE UN CUESTIONARIO?
¿EN QUE CONTEXTOS PUEDE APLICARSE
UN CUESTIONARIO?
AUTO ADMINISTRADO
El cuestionario se
proporciona
directamente a los
participantes
PUEDEN SER DE DOS
MANERAS

POR ENTREVISTA
¿EN QUE CONTEXTOS PUEDE APLICARSE UN
CUESTIONARIO?
INDIVIDUAL

AUTO
ADMINISTRADO GRUPAL

ENVIO
¿EN QUE CONTEXTOS PUEDE APLICARSE UN
CUESTIONARIO?
POR ENTREVISTA
PERSONAL.
• Realizada por una
persona calificada
que actúa como
filtro.
• Realizado cara a
cara.
POR ENTREVISTA • Es importante el
lugar donde se
realice la entrevista.

POR ENTREVISTA
TELEFONICA.
• Realizada por un
medio de
comunicación.
• No tiene que
confrontarse cara a
cara.
• Se puede acceder a
varios lugares
CONSIDERACIONES ADICIONALES PARA ADMINISTRACION DE
CUESTIONARIOS

En caso de no contar conocimientos

básicos:
¿QUE ES ACTITUD?

UNA ACTITUD ES UNA

PREDISPOSICION APRENDIDA PARA
RESPONDER COHERENTEMENTE DE
UNA MANERA FAVORABLE O
DESFAVORABLE ANTE UN OBJETO,
ACTIVIDAD, CONCEPTO, PERSONA O
SUS SIMBOLOS .
PUEDEN SER:
DIRECCION E INTENSIDAD
ESCALAMIENTO TIPO LIKERT

CONSISTE EN UN CONJUNTO
DE ITEMS PRESENTADO EN
FORMA DE AFIRMACIONES O
JUICIOS ANTE LOS CUALES
SE PIDE LA REACCION DE LOS
PARTICIPANTES .
ES DECIR SE PRESENTA CADA
AFIRMACION Y SE SOLICITA AL
SUJETO QUE EXTERNE SU
REACCION ELIGIENDO UNO DE
LOS CINCO PUNTOS O
CATEGORIAS DE LA ESCALA
ESCALAMIENTO TIPO LIKERT
ESCALAMIENTO TIPO LIKERT
¿Cómo se
construye una
escala de Likert?
• En términos
generales, una
escala de Likert se
construye
generando un
elevado número de
afirmaciones que
califiquen al objeto
de actitud y se
administran a una
muestra piloto para
obtener las
puntuaciones del
grupo en cada ítem
o frase.
La escala en la pregunta
• En ocasiones la escala se incluye en la pregunta.
Mertens (2010) las denomina preguntas actitudinales,
por ejemplo: ¿está usted fuertemente a favor, más
bien a favor, más bien en contra o fuertemente en
contra del aborto cuando la mujer ha sido violada?

Método de completar
las frases
• Hodge y Gillespie (2003) desarrollaron una derivación del
escalamiento clásico de Likert, en la cual se incluyen frases
incompletas respecto al objeto de actitud y a éstas se les
agrega un continuo que sirve como base para las respuestas
claves. Estos autores plantearon un continuo con 11 puntos o
categorías (0 a 10) y que se “ancla” en cada extremo con
terminaciones respecto a la frase a la que hacen referencia, las
cuales representan la ausencia del constructo (cero) y la
máxima “cantidad” o “presencia” de éste (10)
Diferencial semántico
• fue planteado por Osgood, Suci y
Tannenbaum (1957), es una Serie de
pares de adjetivos extremos que
sirven para calificar al objeto de
actitud, ante los cuales se pide la
reacción del sujeto, al ubicarlo en
una categoría por cada par
Codificación de las escalas
• Los puntos o las categorías de la escala
pueden codificarse de diversos modos
Maneras de aplicar el diferencial semántico
• La aplicación del diferencial semántico puede ser auto
administrada (se le proporciona la escala al participante y éste
marca la categoría que describe mejor su reacción o considera
conveniente) o mediante entrevista (el entrevistador marca la
categoría que corresponde a la respuesta del participante).
Pasos para integrar la versión final
Para integrar la versión final de la escala se deben llevar a cabo
los siguientes pasos:
1. Generamos una lista de adjetivos bipolares exhaustiva y
aplicable al objeto de actitud a medir. De ser posible, resulta
conveniente que se seleccionen adjetivos utilizados en
investigaciones similares a la nuestra
2. Construimos una versión preliminar de la escala y la
administramos a un grupo de participantes a manera de prueba
piloto
3. Correlacionamos las respuestas de los sujetos para cada par
de adjetivos o ítems
4. Calculamos la confiabilidad y la validez de la escala total
5. Seleccionamos los ítems que presenten correlaciones
significativas con los demás reactivos y discriminen entre casos
6. Desarrollamos la versión final de la escala