Educando para

cambiar la historia.
CIRCULAR 004/18 – PROPUESTA EDUCATIVA
Huancayo, 24 de abril de 2018

Estimados padres y madres de familia:

Nuestros estudiantes han iniciado exitosamente su nuevo año escolar.

Cada grado ha encontrado novedades y retos que esperamos sean estímulos para
el trabajo que debemos realizar. Ayudemos a nuestros hijos e hijas a ver estos
cambios y posibles nuevas exigencias con optimismo, pues todas constituyen
oportunidades para crecer y mejorar. En este sentido esperamos que nuestras
primeras reuniones de padres de familia hayan contribuido generar este espíritu en
todos y a plantear las bases para un buen trabajo en conjunto.

Para que los padres de familia sigan conociendo el trabajo del colegio con
sus hijos, adjuntamos la información de cada área académica para su mayor
comprensión.

Queremos pedirles nuevamente su colaboración para que todos

cumplamos la HORA EXACTA en todas las actividades; es importante tomar
previsiones por el tráfico y los desvíos en la zona. Les pedimos colaborar con las
normas para la entrada y salida y les informamos que el colegio abre a las 7:20 am.
De llegar antes de esa hora, les pedimos esperar con sus hijos, pues no podemos
garantizar la seguridad de los niños en la calle. Asimismo, les recordamos la
importancia de ser modelos de amabilidad y respeto en el trato, desde la entrada
del colegio con todos sus miembros.

Finalmente, los invitamos a mantenerse informados a través de nuestra

página web www.colegioszarate.edu.pe acerca de actividades y novedades, así
como a través de sus consultas en la intranet (SIEWEB), donde pueden ver las
inasistencias, tardanzas, tareas e incumplimientos de los estudiantes. Pero sobre
todo los invitamos a mantener la comunicación fluida con los profesores, en
especial con los tutores de sus hijos.

Atentamente,

Jessica Ventura Yupanqui

Directora
 Educando para
cambiar la historia.
MATEMÁTICAS ZÁRATE

OBJETIVOS
Propiciar en los estudiantes una formación integradora, mediante la
comprensión de procesos y estrategias de la matemática, la adquisición de
conocimientos científicos, tecnológicos, artísticos y humanísticos,
necesarios para que sean aplicados en sus relaciones con la vida social y
con la naturaleza, de tal manera que los preparen para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el
trabajo.
METODOLOGÍA
Considerando a la matemática como eje fundamental en el desarrollo de
las sociedades y la base para el progreso de la ciencia y la tecnología, el
área de matemática se sustenta en poder desarrollar una matemática para
la vida, en la cual nuestros estudiantes puedan aplicar los conocimientos
adquiridos en el salón de clases a través de laboratorios y talleres
matemáticos, fortaleciendo así sus competencias a través de productos
que sinteticen los conocimientos adquiridos en una unidad de aprendizaje.
Las orientaciones didácticas y metodológicas del área de matemática
tienen como eje fundamental la RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
(Comprensión del problema, diseñar un plan, ejecutar el plan y reflexión)
así como modelos y teorías de la enseñanza y aprendizaje de la
matemática (Pólya, Modelo de Van Hiele, marca la pauta para el
aprendizaje de la geometría (fases: interrogación, orientación dirigida,
explicación, orientación libre e integración) (Método de enseñanza que ,
Situaciones didácticas de Brousseau, enseñanza de un saber matemático
que debe darse en un determinado medio a través de sus fases: acción,
formulación, validación, institucionalización y evaluación.) y al juego como
fuente de aprendizaje del mismo.

EVALUACIÓN
1. Se evaluará el desarrollo de competencias y sus componentes de
manera integral (conocimientos, procedimientos y actitudes) a través
de:
✓ Proyectos de aprendizaje.
✓ Talleres matemáticos con diversos tipos de materiales.
✓ Productos por unidad
2. La evaluación se desarrollará en forma permanente.
3. La función de la evaluación es informativa y debe proporcionar
información sobre el desempeño de los estudiantes.
 4. La evaluación tiene carácter formativa y sumativa, por ende, se
Educando para emplearán diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para
cambiar la historia. recoger información válida, oportuna y permanente que permita
detectar dificultades, proveer retroalimentación al estudiante y hacer
frente a dichas dificultades.

✓ Coevaluación. ✓ Rúbricas
✓ Heteroevaluación. ✓ Lista de cotejo
✓ Autoevaluación ✓ Registro anecdotario
✓ Evaluación de comprobación de ✓ Fast Test
la UNIDAD y/o del BIMESTRE
✓ Proyectos
 Educando para
cambiar la historia. CIENCIA SOCIALES ZÁRATE

OBJETIVOS:
• HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA: Conocer y analizar el
pasado como evento dinámico para comprender el presente con
capacidad crítica y reflexiva, y a partir de ahí construir una visión de
futuro.
• FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANÍA: Promover la comprensión,
análisis crítico y reflexivo de la conducta ciudadana y sus
instituciones, así como de los deberes y derechos asociados a ella.
• DESARROLLO PERSONAL: Formar ciudadanos con autonomía,
liderazgo, identidad positiva y que puedan aportar soluciones a su
entorno social de manera activa.

METODOLOGÍA:
En sus bodas de plata los Colegios Zarate serán sede, anfitrión y
organizador del Concurso Nacional de Debate, en su fase regional
“ExpresArte-Perú – 2018” por lo tanto el estudiante necesita
fortalecer su nivel argumentativo, que puedan sostener un discurso y
defender sus tesis en base a fuentes de información verídica.
La naturaleza de las sub áreas de Ciencias Sociales se caracterizan
por analizar, reflexionar y tener una postura crítica y resolutiva ante
los acontecimientos sociales, para lo cual se trabajará de la siguiente
manera para poder recoger, seleccionar y jerarquizar información que
nos sirva de fuente verídica:

ACTIVIDADES DE
ASPECTOS ACCIONES
SEGUIMIENTO
Educación in situ: visitas • Ficha de observación.
Estrategias metodológicas

guiadas a museos, • Entrevistas a

(¿Cómo aprenderán?)

instituciones y espacios lugareños

geográficos. • Cuestionarios.
Evaluamos la calidad
Debates en clases basado en del argumento,
dilemas morales. expresión corporal y
escucha activa.
• Mesa de diálogo sobre
Coloquios con invitados el tema tratado.
(profesionales). • Elaboración de
Ensayos.
 Se utilizará la técnica
de enseñanza CLASE
Educando para INVERTIDA, la cual se
cambiar la historia. trata de que el docente
da a conocer el tema • Se notara el nivel
de la siguiente clase, argumentativo del

Actividad de Extensión
deja una pregunta estudiante.
retadora y los • Utilización de fuentes
estudiantes, según su verídicas.
ritmo y estilo de • Participación activa en
aprendizaje buscan la clases.
información • Se involucra
(seleccionada y plenamente al tema
jerarquizada) y la dan a desarrollado.
conocer en clases • Escucha activa y
mediante opiniones opinión oportuna.
ante el tema dictado;
los estudiantes están
más activos y
motivados.
El docente presentará
- Una salida por bimestre como
Planes de salida

un plan de trabajo, así

área de ciencias sociales.
como sus fichas de
- Salidas planificadas por sub observación para
áreas de acuerdo a sus medir el impacto de la
necesidades de acción y finalmente un
fortalecimiento de contenidos informe de
o aplicación de ellas. incidencias.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

1. Evaluación continua y sumatoria de los aprendizajes para lograr

los retos (productos).

Co-evaluación: (trabajos entre • Rubricas (previamente dadas a

los integrantes del grupo de conocer al estudiante)
trabajo) • Lista de cotejo.
Hétero-evaluación: • Rubricas (previamente dadas a
(participación en mesa de conocer al estudiante)
diálogos y debates) • Registro anecdótico.
Auto-evaluación: (revisión de Rubricas (previamente dadas a
cuadernos y practicas calificadas) conocer al estudiante)
 2. Así mismo en cada bimestre se considerarán

Educando para
cambiar la historia. ITEM INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Brinda opinión (en base a • Lista de cotejo.
fuentes) y escucha activa. • Anecdotario de aula.
- Presentación del cuaderno
Rúbrica de evaluación cuaderno y
(orden y responsabilidad)
archivador.
- Archivador de información.
Proceso y culminación del Rúbricas de evaluación (previamente
producto (reto). dadas a conocer al estudiante)
 Educando para COMUNICACIÓN ZÁRATE
cambiar la historia.

El área de comunicación tiene como objetivo fundamental

desarrollar las competencias comunicativas bajo el enfoque
comunicativo, mediante las estrategias idóneas las cuales permite
en el estudiante el reforzamiento y concretización de sus
capacidades y competencias comunicativas.
El proceso comunicativo es inherente al ser humano en todos
los ámbitos de su desarrollo vital- social, por ello es necesario
trabajar estrategias que nos permitan desarrollar en los estudiantes
competencias comunicativas.

El área de Comunicación toma la propuesta educativa del

Ministerio de Educación y refuerza con aportes propios del personal
docente, técnicas y estrategias que le permita al estudiante alcanzar
el objetivo trazado, desarrollándose así la estrategia del ensayo
(recuperación de la información), de elaboración (análisis de la
información) de organización (síntesis de la información, todas éstas
se aplican en el momento preciso y pertinente.

El área de Comunicación tiene una naturaleza propia por ello

es necesario plantear instrumentos de evaluación que nos permita
recabar toda la información necesaria para una evaluación eficaz.
Por eso se ha visto por conveniente proponer instrumentos
generales para cada competencia, cuya principal característica sea
la flexibilidad, para un mejor manejo.

• Cuestionarios de comprensión lectora.

• Listas de cotejo para la comprensión

• Lista de cotejo para la expresión oral

• Ficha de observación para la expresión oral

• Listas de cotejo para la producción textual

• Rúbrica para la producción textual
 Educando para
cambiar la historia.
COMPUTACIÓN ZÁRATE
OBJETIVOS CONVENIO IBEC
Manejar los estándares internacionales en tecnología, y lograr en los
estudiantes los siguientes títulos de validez mundial:

▪ IC3 GS5 - Internet and Computing Core Certification (conocida

como la suficiencia en TICs).
▪ MOS - Microsoft Office Specialist, (conocida como la suficiencia en
ofimática).
▪ ACA - Adobe Certified Associate, (conocida como la suficiencia en
Comunicación Visual y Diseño Gráfico).

METODOLOGÍA
El Colegio Zárate, al estar Acreditado Internacionalmente, brindará
el acceso a la plataforma virtual de entrenamiento; para que puedan
acceder al material oficial, basado en los estándares internacionales. Los
alumnos, tendrán la facilidad de conectarse a la plataforma virtual de
entrenamiento, desde el sitio donde se encuentren, por medio de
cualquier dispositivo, que tenga conexión a internet, mediante el
siguiente enlace web: https://www.ibelearning.com. En donde
encontraran, un conjunto de recursos (E-Book, Tutores Virtuales, Test
por unidad, Examen de preparación para la certificación internacional)
que les permitirá de forma interactiva, estudiar para lograr obtener su
certificación internacional.

EVALUACIÓN

▪ La Evaluación es continua de los aprendizajes por proyectos (por

clase).

▪ Al finalizar el dictado de cada capítulo, se tomará los respectivos

Partial Test.

▪ Al finalizar el dictado de todos los capítulos del E-book, se tomará

el Exam Taker.
 ▪ Los resultados del 1er Exam Taker permitirá, implementar la guía
de preparación conociendo los aspectos en los cuales los alumnos
Educando para requieren reforzar.
cambiar la historia.

▪ Al finalizar la guía de preparación se tomará el 2do y último Exam

Taker para medir el avance de los alumnos y asegurarnos que se
encuentran preparados para tomar los exámenes de certificación
internacional.

▪ Así mismo en cada bimestre se considerarán la participación y

presentación de cuadernos.

▪ El Examen de certificación tiene un peso del 50% por ello es

indispensable su aprobación para pasar el curso de computación.
 CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Educando para
cambiar la historia.

OBJETIVOS
➢ Formar estudiantes con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática
ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global, así como
su relación con la pobreza y desigualdad social.
➢ Desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad
del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y del agua; y valoración
de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y
marinos.

METODOLOGÍA En el área de Ciencia Tecnología se aplica la metodología

indagatoria o llamada también la indagación científica que es un proceso en
el cual se plantean preguntas acerca del mundo natural, se generan hipótesis,
se diseña una investigación, se colectan y analizan los datos con el objeto de
encontrar una solución al problema.

Este tipo de metodología sirve para aumentar la comprensión científica del

estudiante, la comprensión de la ciencia y su relación con la sociedad, también
favorece la participación y la motivación en actividades científicas, que abarca
4 fases, a saber, las siguientes:
· Motivación y focalización.
· Exploración.
· Explicación o reflexión
· Aplicación o elaboración

MOTIVACIÓN: Pretende despertar la curiosidad del estudiante para

que este exprese sus conocimientos previos y de esta manera sea
guiado a formular una hipótesis.
 EXPLORACIÓN: Se caracteriza por ser el momento o tiempo que el
estudiante dedica a investigar, utilizando sus sentidos y materiales
Educando para disponibles en su entorno, así como anotando en su registro o
cambiar la historia.
bitácora todos los datos y observaciones. Esta etapa puede ser
aprovechada por los alumnos para diseñar y ejecutar una forma o
manera de poner a prueba su hipótesis original

EXPLICACIÓN O REFLEXIÓN: Se caracteriza porque sirve para que

el alumno comparta con sus compañeros (as), así como con su
profesor los resultados obtenidos, esto con el fin de llegar a una
conclusión que resulte del consenso entre todos

APLICACIÓN O ELABORACIÓN: tiene como característica poseer un

aprendizaje que ha sido logrado en las etapas anteriores, dicho
aprendizaje será extendido y compartido en un contexto diferente,
con miras a una mayor profundización de lo aprendido.

EVALUACIÓN:
➢ Evaluación permanente y continua, con aplicación de fast test por clase.
➢ Aplicación de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en el
trabajo de equipos.
➢ Evaluación de organizadores del conocimiento.
➢ Aplicación de pruebas objetivas.
➢ Calificación de guías de práctica y trabajo de laboratorio
➢ Aplicación de fichas de observación
➢ Exposición de Dioramas tras la realización de viajes de estudios al parque
“Voces por el clima”

INSTRUMENTOS:
➢ Rubricas
➢ Uso del Portafolio (Calendario ecológico)
➢ Fichas de Observación
➢ Listas de Cotejo.
 IDIOMAS ZARATE
Educando para
cambiar la historia.
OBJETIVOS
Adoptar el enfoque de la acción comunicativa en la enseñanza de los
idiomas que permita que nuestros estudiantes puedan certificar
intencionalmente sus competencias y capacidades.
Planificar los aprendizajes de los estudiantes a través de la realización
de proyectos por bimestre.

METODOLOGÍA
Los cursos de idiomas están construidos a partir del Marco común
europeo de referencia para la enseñanza de lenguas, y tienen como
enfoque a la perspectiva “actionnelle” la cual permite la aplicación
inmediata y concreta de los conocimientos de los estudiantes los cuales
se traduce en:
Un trabajo por tareas: Los proyectos (tareas) diseñados para el
aprendizaje de una lengua exigen que los alumnos comprendan,
negocien organicen, proyecten y expresen significados, manteniendo
una igual ponderación al significado y a la forma (fluidez y corrección)
de la secuencia; todo ello con el fin de alcanzar un objetivo
comunicativo concreto.

MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA

El Marco común europeo de referencia proporciona una base común
para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones
curriculares, exámenes, manuales, etc., en toda Europa. Describe de
forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes
de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como
los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder
actuar de manera eficaz. La descripción también comprende el
contexto cultural donde se sitúa la lengua. El Marco común europeo de
referencia define, asimismo, niveles de dominio de la lengua que
permiten comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del
aprendizaje y a lo largo de su vida
 EVALUACIÓN
1. Evaluación continua de los aprendizajes por proyectos.
Educando para
cambiar la historia.
INSTRUMENTO DE
BIMESTRE PRODUCTO
EVALUACIÓN
Guía de evaluación
Crear un perfil para un juego Ficha de
Primero de video. heteroevaluación
Fabricar un retrato musical. Ficha de observación

2. Así mismo en cada bimestre se considerarán

INSTRUMENTO DE
ITEM
EVALUACIÓN
Participaciones Ficha de evaluación producción oral y
individuales (orales y escrita
escritas)
Presentación del cuaderno Ficha de evaluación cuaderno

Presentación del cuaderno Ficha de evaluación cuaderno de

de actividades actividades

3. En cada bimestre se realizará un examen de final de unidad con

una calificación final del 20% de la nota final.

GRADOS EXAMEN
INGLÉS: de 7° a 11° PREPA KET
FRANCÉS: de 7° a 9° PREPA DELF