Comu2 Unidad Sherly-2.Docx Nuevo

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO:
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE JUNÍN UGEL JUNÍN
COMUNICACIÓN GRADO -
ÁREA 2ro A-B
SECCIÓN
N° DE
TEMPORALIDAD 60 horas 20 sesiones
SESIONES
DIRECTOR Hayda N. CONDOR SURICHAQUI
DOCENTE Sherly R. ONOFRE YANTAS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA - PRODUCTO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Los estudiantes de segundo tienen como uno de sus pasatiempos a la “Televisión y es uno de los”más importantes y de mayor influencia en la vida de los Participación en una mesa
adolescentes, donde los temas más comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y alcohol. ¿De qué manera redonda.
influye este pasatiempo en la formación de las personas?
III. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Área Relación del proyecto con el área

ARTE Demostrar su creatividad en la elaboración de sus trabajos
FCC Conocer sus deberes y derechos como estudiante
PP FF RR HH Práctica de valores
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
SESIÓN 1-2 ¿Cuál es tu estilo de comunicación?

Aprendizaje Esperado Actividades/estrategias
-Que deseamos lograr- -ciclo de la indagación-
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PREGUNTAS ACCIÓN REFLEXIÓN
INICIO DESARROLLO CIERRE
Comprende textos Escucha activamente diversos textos Practica modos y normas culturales de
orales orales convivencia que permiten la comunicación ¿Qué les gustó hacer
cuando se quedaron en .
oral.
casa?  Recojo de expectativas personales ¿Qué aprendí?
¿Qué programas fueron los estudiantes comparten
Se expresa Interactúa colaborativamente Mantiene la interacción desarrollando sus tus preferidos? ¿Por experiencias y características ¿Cómo aprendí?
oralmente manteniendo el hilo temático ideas a partir de los puntos de vista de su La comunicación qué? personales con sus compañeros, es
interlocutor para profundizar el tema tratado. ¿De qué manera importante que antes de la actividad ¿Para qué me servirá?
influyen los programas el docente les solicite dos cosas:
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas para dialogar sobre los de televisión en la honestidad y respeto. Sobre los ¿Qué dificultades tuve?
estilos de la comunicación a partir de sus formación de las programas televisivos.
saberes previos y fuentes de información. personas?
EVALUACIÓN
Las evaluaciones deben ser formativas y sumativas, considerando: tipos, técnicas e instrumentos
Formativa Observación sistemática Ficha de observación
TÉCNICA INSTRUMENTO
TIPO Sumativa Rúbrica
¿Cómo? ¿Con que?
Registro auxiliar
MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES ESCENARIOS ACTORES Estudiantes

Cuaderno de trabajo personal En el aula
¿Con que? ¿Dónde? ¿Quienes participan? Docentes
En el patio
POBLACION
SESIÓN 3 ¿Cuál es tu estilo de comunicación?

Comprende textos Escucha activamente diversos textos Practica modos y normas culturales de
orales orales convivencia que permiten la comunicación ¿Qué les gustó hacer
oral. cuando se quedaron en .
casa?  Recojo de expectativas personales ¿Qué aprendí?
La comunicación: estilos ¿Qué programas fueron los estudiantes comparten
Se expresa Interactúa colaborativamente Mantiene la interacción desarrollando sus (pasivo, asertivo y tus preferidos? ¿Por experiencias y características ¿Cómo aprendí?
oralmente manteniendo el hilo temático ideas a partir de los puntos de vista de su agresivo)La personales con sus compañeros, es
qué?
interlocutor para profundizar el tema tratado. comunicación: estilos
¿De qué manera importante que antes de la actividad ¿Para qué me servirá?
(pasivo, asertivo y
agresivo) influyen los programas el docente les solicite dos cosas:
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas para dialogar sobre los de televisión en la honestidad y respeto. Sobre los ¿Qué dificultades tuve?
estilos de la comunicación a partir de sus formación de las programas televisivos.
saberes previos y fuentes de información. personas?
EVALUACIÓN
¿Cómo? ¿Con que?
Registro auxiliar
MATERIALES ESCENARIOS ACTORES Estudiantes

Cuaderno de trabajo personal En el aula
¿Con que? ¿Dónde? ¿Quienes participan? Docentes
En el patio
POBLACION
SESIÓN 4-5 Dialogamos sobre los programas de televisión
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO PREGUNTAS ACCIÓN REFLEXIÓN
TEMÁTICO INICIO DESARROLLO CIERRE
Comprende Escucha activamente diversos Deduce el tema y el subtema en un texto con
textos escritos textos orales. Infiere el significado estructura compleja. ¿Qué programas
de los textos orales. televisivos ves con
¿Qué aprendí?
frecuencia?
Se expresa Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas para dialogar sobre los programas de ¿En qué formatos  Un diálogo sobre los programas
¿Cómo aprendí?
oralmente televisión a partir de sus saberes previos y fuentes de se presentan estos televisivos y los formatos a los que
información. El diálogo. programas? corresponden
¿Para qué me servirá?
¿Qué mensajes te  Elaboración de un esquema.
ofrecen los
Interactúa colaborativamente Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir ¿Qué dificultades tuve?
programas que
manteniendo el hilo temático. de los puntos de vista de su interlocutor para ves?
profundizar el tema sobre los programas de televisión.
EVALUACIÓN
Formativa TÉCNICA Observación sistemática INSTRUMENTO Rúbrica
TIPO
Sumativa ¿Cómo? ¿Con que?
MATERIALES ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

Cuaderno de trabajo personal
¿Con que? ¿Dónde? En el patio ¿Quienes participan? Docentes
Fichas de observación
POBLACION
SESIÓN 6 Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto y su formato

Comprende textos Recupera información de diversos Reconocer Ideas ¿Qué aprendí?
Reconoce las ideas principales de los ¿De qué trata
escritos textos. principales y tema.
diferentes textos. el texto?
Formato de texto, ) ¿Cómo aprendí?
Infiere el significado de los textos ¿Qué son los
Identifica la intención del autor de los textos. formatos de  Reconoce los formatos de texto(Continuo-
escritos formatos
texto(Continuo- discontinuo-mixto- múltiples) ¿Para qué me servirá?
discontinuo-mixto- continuos y
múltiples) discontinuos?
¿Qué dificultades tuve?
EVALUACIÓN
TIPO
MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS ACTORES Estudiantes

En el aula
¿Con que? Cuaderno de trabajo personal ¿Dónde? ¿Quienes participan? Docentes
En el patio
Fichas de trabajo (cuadros) POBLACION
SESIÓN 7 Aplicamos técnicas de lectura para comprender un texto
Comprende textos Recupera información de diversos Localiza información relevante en diversos ¿Qué técnicas
orales textos escritos. tipos de textos de estructura compleja y de estudio
vocabulario variado. conocemos?
Infiere el significado de los textos Deduce el tema central, los subtemas, la idea  Reconocer los procedimientos del ¿Qué aprendí?
¿Qué es la
escritos. principal y las conclusiones en textos de Técnica de lectura: El sumillado ,representado en un ¿Cómo aprendí?
sumilla?
estructura compleja y con diversidad temática. sumillado. organizador ¿Para qué me servirá?
¿Cuáles son
 Realizar el sumillado de varios textos. ¿Qué dificultades tuve?
los
Reorganiza información de diversos Construye un cuadro de análisis y sumilla el
procedimientos
textos escritos contenido de un texto de estructura compleja.
del sumillado?
EVALUACIÓN
TIPO
MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS ACTORES

En el aula Estudiantes
¿Con que? Cuaderno de trabajo personal ¿Dónde? ¿Quienes participan?
En el patio Docentes
Fichas de trabajo (cuadros)
SESIÓN 8 Tipología textuaL

Comprende textos Recupera información de diversos Extrae las ideas principales del texto. ¿Qué es el  Reconoce la estructura del texto ¿Qué aprendí?
escritos textos. texto  Reconoce al texto narrativo, cuando se le
Produce textos Reflexiona sobre la forma, contenido Reconoce la estructura y características del narrativo? ¿Cómo aprendí?
escritos y contextos de sus textos escritos. texto narrativo. Texto narrativo/ texto presentas diferentes textos.
¿Cuál es su
descriptivo  Reconoce al texto descritivo, cuando se le
propósito? ¿Para qué me servirá?
Interactúa con Interpreta textos literarios en relación Reflexiona sobre la estructura del texto ¿Cuál es su presentas diferentes textos
obras literarias con diversos contextos. estructura?  ¿Qué dificultades tuve?
EVALUACIÓN
TIPO
MATERIALES ESCENARIOS En el aula ACTORES

Libro 2do de Comunicación. Estudiantes
¿Con que? ¿Dónde? En el patio ¿Quienes participan?
Cuaderno de trabajo personal Docentes
SESIÓN 9-10 Opinamos sobre los textos que escuchamos
Se expresa Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema específico
oralmente a partir de sus saberes previos y fuentes de
información, evitando contradicciones. ¿Qué aprendí?
Interactúa colaborativamente Mantiene la interacción desarrollando sus ideas
¿Qué opinión  Escriben una opinión ¿Cómo aprendí?
manteniendo el hilo temático a partir de los puntos de vista de su interlocutor Hecho y opinión.
para profundizar el tema tratado. El comentario. le das al texto?  Fundamenta su opinión ¿Para qué me servirá?
Comprende textos Reflexiona sobre la forma, contenido Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
orales y contexto de los textos orales. acciones y postura del texto escuchado.
EVALUACIÓN
¿Cómo? ¿Con que?
Registro auxiliar
MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

¿Con que? Cuaderno de trabajo personal ¿Dónde? En el patio ¿Quienes participan? Docentes
SESIÓN 11 Tipología textual

Comprende textos Recupera información de diversos Extrae las ideas principales del texto. ¿Qué es el texto ¿Qué aprendí?
escritos textos. descriptivo?  Reconoce la estructura del texto
Produce textos Reflexiona sobre la forma, contenido Reconoce la estructura y características del ¿Cuál es su  Reconoce al texto argumentativo, ¿Cómo aprendí?
escritos y contextos de sus textos escritos. texto narrativo. Texto Argumentativo
propósito? cuando se le presentas diferentes
¿Cuál es su textos
Interactúa con Interpreta textos literarios en relación Reflexiona sobre la estructura del texto
obras literarias con diversos contextos. estructura? ¿Qué dificultades tuve?
EVALUACIÓN
TIPO

SESIÓN 12-13 Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda
Comprende textos Reflexiona sobre la forma, contenido Descubre estereotipos, roles del hablante y ¿Qué es la
orales y contexto de los textos orales. los intereses que están detrás del discurso mesa  Toma sobre las características de cómo se ¿Qué aprendí?
para asumir una posición. La mesa redonda: redonda? realiza la Mesa redonda. ¿Cómo aprendí?
Se expresa Interactúa colaborativamente Mantiene la interacción desarrollando sus estructura y
¿Cómo se  Los alumnos elaboran un organizador de ¿Para qué me servirá?
oralmente manteniendo el hilo temático. ideas a partir de los puntos de vista de su funcionamiento
realiza la mesa conocimientos. ¿Qué dificultades tuve?
interlocutor para profundizar el tema tratado. redonda?
EVALUACIÓN
TIPO


Comprende textos Recupera información de diversos textos. Extrae las ideas principales del texto.
escritos ¿Qué es el texto  Reconoce la estructura del texto ¿Qué aprendí?
Produce textos Reflexiona sobre la forma, contenido y Reconoce la estructura y características Texto instructivo argumentativo?  Reconoce al texto instructivo, ¿Cómo aprendí?
escritos contextos de sus textos escritos. del texto narrativo. ¿Para qué me servirá?
¿Cuál es su propósito? cuando se le presentas diferentes
Interactúa con Interpreta textos literarios en relación con Reflexiona sobre la estructura del texto ¿Cuál es su estructura? textos ¿Qué dificultades tuve?
obras literarias diversos contextos.
EVALUACIÓN
TIPO

SESIÓN 15-16 Participamos en la organización de una mesa redonda
Comprende textos Reflexiona sobre la forma, contenido Opina con fundamentos acerca de las ¿Qué aprendí?
orales y contexto de los textos orales. acciones y postura del texto escuchado.
¿Cuál es la
Organización de una ¿Cómo aprendí?
Se expresa Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema importancia de  Participamos en la organización de una mesa
mesa redonda
oralmente específico a partir de sus saberes previos y la Mesa redonda.
fuentes de información, evitando redonda?
contradicciones. ¿Qué dificultades tuve?
EVALUACIÓN
TIPO
MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS ACTORES Estudiantes

En el aula
¿Con que? Cuaderno de trabajo personal ¿Dónde? ¿Quienes participan? Docentes
En el patio
Comprende textos Recupera información de diversos Extrae las ideas principales del texto. ¿Qué aprendí?
escritos textos. ¿Qué es el texto  Reconoce la estructura del texto
Produce textos Reflexiona sobre la forma, contenido Reconoce la estructura y características del instructivo? ¿Cómo aprendí?
 Reconoce al texto expositivo,
escritos y contextos de sus textos escritos. texto narrativo. Texto expositivo ¿Cuál es su propósito?
cuando se le presentas diferentes ¿Para qué me servirá?
Interactúa con Interpreta textos literarios en relación Reflexiona sobre la estructura del texto ¿Cuál es su
estructura? textos
obras literarias con diversos contextos.
EVALUACIÓN
TIPO

SESIÓN 18-19 Participamos en la organización de una mesa redonda.

Comprende textos Infiere el significado de los textos Deduce el tema y la idea principal en textos
¿Qué es el ¿Qué aprendí?
escritos escritos. de estructura compleja y con diversidad
texto
temática.
Produce textos Reflexiona sobre la forma, contenido Reconoce la estructura y características del Participamos en la narrativo? Se procede a organizar la mesa redonda con el tema ¿Cómo aprendí?
escritos y contextos de sus textos escritos. texto narrativo. organización de una ¿Cuál es su de la televisión.
mesa redonda propósito? Elaboración de un esquema sub temático. ¿Para qué me servirá?
Interactúa con Interpreta textos literarios en relación Reflexiona sobre la estructura del texto ¿Cuál es su
obras literarias con diversos contextos. estructura? ¿Qué dificultades tuve?
EVALUACIÓN
Formativa TÉCNICA Observación sistemática INSTRUMENTO
TIPO Rúbrica


Comprende textos Recupera información de diversos Extrae las ideas principales del texto.  Aplicación dirigida de la técnica de
escritos textos. ¿Qué es el identificación del tema y de los subtemas ¿Qué aprendí?
Produce textos Reflexiona sobre la forma, contenido Reconoce la estructura y características del texto en el texto del MCL.
escritos y contextos de sus textos escritos. texto narrativo. expositivo? ¿Cómo aprendí?
 Aplicación individual de la técnica de
Interactúa con Interpreta textos literarios en relación Reflexiona sobre la estructura del texto Tipología textual ¿Cuál es su
identificación del tema, sub temas y las
obras literarias con diversos contextos. propósito? ¿Para qué me servirá?
ideas principales del texto del MCL.
¿Cuál es su
estructura?  Elaboración de un esquema sub temático. ¿Qué dificultades tuve?
 Auscultamos personajes
EVALUACIÓN
TIPO Rúbrica

Fichas de trabajo (cuadros) Plaza de armas POBLACION
SESIÓN 21-22 Demostrando las cualidades de mi voz

Comprende textos Reflexiona sobre la forma, contenido
orales y contexto de los textos orales. Opina con fundamentos acerca de las ideas y ¿Cuáles son  Reconoce las cualidades de la voz. ¿Qué aprendí?
Recursos no verbales:
postura del texto escuchado. ¿Cómo aprendí?
Cualidades de la voz las cualidades  Identifica en qué consiste las cualidades
Se expresa Utiliza estratégicamente variados ¿Para qué me servirá?
Varía la entonación, volumen y ritmo para (intensidad, timbre, ritmo de mi voz? de la voz
oralmente recursos expresivos. ¿Qué dificultades tuve?
enfatizar el significado de su texto. y entonación)
EVALUACIÓN
TIPO

Comprende Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de texto con ¿Qué es la  Aplicación dirigida de la técnica de identificación del tema y de
textos escritos diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado. ¿Qué aprendí?
inferencia? los subtemas en el texto del MCL. ¿Cómo aprendí?
Infiere el significado de Deduce las características y cualidades de los personajes en Tipología ¿De qué trata
 Aplicación individual de la técnica de identificación del tema, ¿Para qué me
los textos escritos. diversos tipos de texto con estructura compleja. textual el texto?
sub temas y las ideas principales del texto del MCL. servirá?
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ¿Qué tipo de
 Elaboración de un esquema sub temático. ¿Qué dificultades
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad texto
temática.  Auscultamos personajes tuve?
encontramos?
EVALUACIÓN
TIPO Rúbrica

SESIÓN 24 Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisión.

Comprende textos Infiere el significado de los textos Deduce el tema y la idea principal en textos ¿Qué aprendí?
escritos escritos. de estructura compleja y con diversidad  Aplicación dirigida de la técnica de identificación
temática. Realizamos una mesa ¿Qué es el texto del tema y de los subtemas en el texto del MCL. ¿Cómo aprendí?
Produce textos Reflexiona sobre la forma, Reconoce la estructura y características del redonda sobre los narrativo?  Aplicación individual de la técnica de
escritos contenido y contextos de sus textos texto narrativo. programas de ¿Cuál es su propósito? identificación del tema, sub temas y las ideas ¿Para qué me servirá?
escritos. televisión ¿Cuál es su estructura? principales del texto del MCL.
Interactúa con Interpreta textos literarios en Reflexiona sobre la estructura del texto  Elaboración de un esquema sub temático. ¿Qué dificultades
obras literarias relación con diversos contextos. tuve?
EVALUACIÓN
¿Cómo? ¿Con que?
Registro auxiliar

Comprende textos Recupera información de diversos Localiza información relevante en  Reconocimiento del tema del texto narrativo,
escritos textos escritos. diversos tipos de texto con estructura personajes y acciones principales ¿Qué aprendí?
compleja y vocabulario variado. los subtemas e ideas  Identificación de la estructura u organización del
¿De qué trata
Reorganiza información de diversos Resume el contenido de un texto de temáticas del texto el texto? texto base. ¿Cómo aprendí?
textos escritos. estructura compleja. considerando la estructura del
¿Qué tipo de  Aplicación de macrorreglas para la elaboración
texto expositivo: introducción
texto del resumen ¿Para qué me servirá?
– desarrollo-conclusión y el
uso de macrorreglas. encontramos?  Responder las preguntas de la Ficha de
comprensión ¿Qué dificultades tuve?
 Análisis de las preguntas
EVALUACIÓN
TIPO Rúbrica

Tipología textual
SESIÓN 26
Reorganiza información de Establece diversas relaciones entre las ideas  Aplicación dirigida de la técnica de identificación del ¿Qué aprendí?
diversos textos escritos. de un texto con estructura compleja. tema y de los subtemas en el texto del MCL.
Comprende ¿De qué trata el  Aplicación individual de la técnica de identificación del ¿Cómo aprendí?
textos escritos Infiere el significado de los textos Deduce el tema y la idea principal en textos texto?
Tipología textual tema, sub temas y las ideas principales del texto del
escritos. de estructura compleja y con diversidad ¿Qué tipo de texto
temática. MCL. ¿Para qué me servirá?
encontramos?
 Elaboración de un esquema sub temático.
 Auscultamos personajes ¿Qué dificultades tuve?
EVALUACIÓN
TIPO Rúbrica

Comprende textos Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, frases y  Aplicación dirigida de la técnica de
escritos orales. expresiones a partir de información explícita. identificación del tema y de los subtemas ¿Qué aprendí?
¿ De qué trata en el texto del MCL.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir el texto? ¿Cómo aprendí?
 Aplicación individual de la técnica de
de los diversos indicios que le ofrece el texto. Tipología textual ¿Qué tipo de
Recupera información de diversos Localiza información relevante en un texto con identificación del tema, sub temas y las
texto ¿Para qué me servirá?
textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado. ideas principales del texto del MCL.
encontramos?
 Elaboración de un esquema sub temático. ¿Qué dificultades tuve?
EVALUACIÓN
TIPO Rúbrica


Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en textos argumentativos con  Aplicación dirigida de la técnica
escritos. estructura compleja y vocabulario variado.
Comprende de identificación del tema y de
textos escritos Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con los subtemas en el texto del
sentido figurado y doble sentido, a partir de información MCL.
Tipología ¿De qué trata el  Aplicación individual de la ¿Qué aprendí?
explícita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las textual Marca texto? ¿Cómo aprendí?
técnica de identificación del
conclusiones en textos expositivos de estructura compleja y significativas ¿Qué tipo de texto ¿Para qué me servirá?
del texto tema, sub temas y las ideas ¿Qué dificultades tuve?
con diversidad temática. encontramos?
principales del texto del MCL.
 Elaboración de un esquema
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el Opina sobre las ideas, el propósito y la postura del autor de
sub temático.
contexto de textos escritos. un texto argumentativo de estructura compleja.
EVALUACIÓN
TIPO
MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS ACTORES

Estudiantes
¿Con que? Cuaderno de trabajo personal ¿Dónde? En el aula ¿Quienes participan?
Docentes
Fichas de trabajo (cuadros)Fichas En el patio
POBLACION
de trabajo (cuadros)

Comprende textos Recupera información de diversos Localiza información relevante en un texto
escritos textos escritos. expositivo con estructura compleja y
vocabulario variado.
 Aplicación dirigida de la técnica de
Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras,
identificación del tema y de los subtemas
escritos. expresiones y frases con sentido figurado y ¿De qué trata el
doble sentido, a partir de información explícita. en el texto del MCL. ¿Qué aprendí?
texto?
Deduce el tema central, los subtemas, la idea  Aplicación individual de la técnica de ¿Cómo aprendí?
Tipología textual ¿Qué tipo de
principal y las conclusiones en textos identificación del tema, sub temas y las ¿Para qué me servirá?
expositivos de estructura compleja y con texto
ideas principales del texto del MCL. ¿Qué dificultades tuve?
diversidad temática. encontramos?
 Elaboración de un esquema sub temático.
Reflexiona sobre la forma, el Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales, a partir de su conocimiento  Auscultamos personajes
contenido y el contexto de textos
escritos. y experiencia.
EVALUACIÓN
TIPO Rúbrica


Comprende textos Recupera información de diversos Localiza información relevante en un texto
escritos textos escritos. expositivo con estructura compleja y
vocabulario variado.
 Aplicación dirigida de la técnica de
Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, ¿Qué aprendí?
identificación del tema y de los subtemas
escritos. expresiones y frases con sentido figurado y ¿De qué trata
doble sentido, a partir de información explícita. en el texto del MCL.
el texto? ¿Cómo aprendí?
Deduce el tema central, los subtemas, la idea  Aplicación individual de la técnica de
Tipología textual ¿Qué tipo de
principal y las conclusiones en textos identificación del tema, sub temas y las
expositivos de estructura compleja y con texto ¿Para qué me servirá?
ideas principales del texto del MCL.
diversidad temática. encontramos?
 Elaboración de un esquema sub temático. ¿Qué dificultades tuve?
Reflexiona sobre la forma, el Explica la intención del autor en el uso de los
contenido y el contexto de textos recursos textuales, a partir de su conocimiento
escritos. y experiencia.
EVALUACIÓN
TIPO Rúbrica

Junín, marzo de 2017
Lic. Hayda Nellida CONDOR SURICHAQUI Lic. Alexis CASTRO PAYTAN
DIRECTORA COORDINADOR PEDAGOGICO
Lic. Sherly R. ONOFRE YANTAS
DOCENTE DE ÁREA

Comu2 Unidad Sherly-2.Docx Nuevo

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA - PRODUCTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

III. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

Área Relación del proyecto con el área

SESIÓN 1-2 ¿Cuál es tu estilo de comunicación?

MATERIALES ESCENARIOS ACTORES Estudiantes

SESIÓN 3 ¿Cuál es tu estilo de comunicación?

MATERIALES ESCENARIOS ACTORES Estudiantes

MATERIALES ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 6 Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto y su formato

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS ACTORES Estudiantes

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS ACTORES

SESIÓN 8 Tipología textuaL

MATERIALES ESCENARIOS En el aula ACTORES

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 11 Tipología textual

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 14 Tipología textual

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS ACTORES Estudiantes

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 18-19 Participamos en la organización de una mesa redonda.

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 20 Tipología textual

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 21-22 Demostrando las cualidades de mi voz

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 24 Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisión.

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 28 Tipología textual

Aprendizaje Esperado Actividades/estrategias

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS ACTORES

Aprendizaje Esperado Actividades/estrategias

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

SESIÓN 30 Tipología textual

MATERIALES Libro 2do de Comunicación. ESCENARIOS En el aula ACTORES Estudiantes

DIRECTORA COORDINADOR PEDAGOGICO

Lic. Sherly R. ONOFRE YANTAS

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