Didáctica

| Reto 4
Planeación Didáctica

Nombre completo Carmen Graciela Rascón Muro

Fecha de elaboración 26 de octubre de 2022
Nombre del Asesor Viviana Medrano Gallegos

Reto 4 Planeación didáctica

© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.
Instrucciones
1. De las opciones de planeación didáctica que se presentan, selecciona UNA y complétala en los formatos que se presentan más adelante.
 Opción 1: PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE POR OBJETIVOS
2. Para completar la planeación didáctica que seleccionaste, debes tomar en cuenta:
 El grado
 El tiempo
 La materia
 Los objetivos y/o competencias
Opción 1: PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE POR OBJETIVOS
 MATERIA: Ecología y medio ambiente.
 GRADO: 5to semestre de preparatoria.
 TIEMPO DE LA SESIÓN: 50 minutos.
 OBJETIVO GENERAL: Al término del curso, el alumno establecerá la importancia del medio ambiente y la ecología, mediante el análisis del impacto que tienen las acciones sociales
del mundo en el medio donde se desenvuelve, con la finalidad de que reconozca que es un factor de cambio positivo en su entorno.
 UNIDAD O BLOQUE: I. El impacto ambiental y sus principales causas.
 OBJETIVO PARTICULAR: Al término del bloque el alumno discutirá las causas sociales, económicas, políticas y culturales que influyen en el medio ambiente, a través de distinguir las
principales problemáticas ambientales con la finalidad de que asuma un estilo de vida más sustentable.

© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.
 Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua.
Dirección Académica y Subdirección Académica.
Planeación didáctica para el nuevo modelo educativo.

Datos de identificación

ASIGNATURA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE SEM. CURR.: SEM. HRS HRS

LECT.: BLOQUE: ASIGN:
BLOQUE: 1: ECOLOGÍA Y SUSTENTABILIDAD 5° 2021-A 15 12

PROPÓSITO DEL Explica a la ecología como ciencia que permite el estudio del medio ambiente, valorando la PERIODO: 2 DE SEPTIMBRE – 2 DE OCTUBRE
BLOQUE: importancia de la educación ambiental, así como la promoción de acciones sustentables en
favor de la preservación y conservación del entorno. DOCENTE: Carmen Graciela Rascón Muro.

INTERDISCIPLINARIEDAD TRANSVERSALIDAD HSE LECCIONES COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CONSTRUYE-T
Historia Universal Eje transversal social. 11.6 CG CD CP
Contemporánea Eje transversal ambiental. “Juntos a favor del ambiente”
Eje transversal de salud. 9.5, 11.1 y 11.2 6 y 11
Eje transversal de habilidades lectoras.

Desarrollo del bloque

Aprendizajes esperados Conocimientos Habilidades y/o Actitudes y/o Producto Actividades de Evaluación y Materiales y
(contenido/ técnicas. estrategas Enseñanza-aprendizaje ponderación Recursos
© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.
 Contenido específico) didácticas (tipo, Agente e
Instrumento)
tiempo.
1.1 Muestra la Asociar los
ecología como una antecedentes y el INICIO:
ciencia concepto de 1. Encuadre 25 min
Computadora
interdisciplinaria Antecedentes y ecología. Generar Organizador 2. Evaluación diagnóstica Diagnóstico

que permite un definición de la autoconciencia de gráfico sobre mediante un formulario 25 min

pensamiento ecología: Describir la la importancia y ciencias de classroom.

crítico para la Relación de la preservación del auxiliares de 3. Realizar la lectura de las
solución de sus Interdisciplinariedad Ecología con otras medio ambiente. la ecología. páginas 12 a16 de su libro Libro
problemas con la ecología ciencias. de Texto (referente a los Cuaderno
ambientales de su Antecedentes y definición
División de la Distinguir el de la ecología), subrayar
entorno.
10 %
ecología campo de estudio los diferentes conceptos
1.2 Ejemplifica los
2 módulos de (50
principios de la ecología. de ecología y elaborar la
min)
fundamentales del Ejemplifica los actividad 1 “Definición
desarrollo principios de Ecología”, en la que se
sustentable fundamentales del analizarán diferentes
promoviendo una desarrollo conceptos de ecología
tomade decisiones sustentable para construir el propio.
asertiva se
informadas en DESARROLLO :
beneficio de la 4. Realizar un cuadro/mapa
sociedad. u organizador gráfico

© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.
 donde se expliquen la
interdisciplinariedad y
ramas de la ecología de Computadora
las pg. 18-21. 20 % Libro de texto
5. Realizar la lectura 2 módulos de (50 Hojas de máquina
referente al desarrollo min) Marcadores Pluma
sostenible de la página
38-43 de su libro de texto,
subrayar lo más
Libro de texto
importante de ella y
20%
Computadora
resolver el formulario de
Google “Desarrollo
2 módulos de (50
Sostenible”
min)
6. Después de realizar la
Libro de texto,
lectura proyecto mariposa
hojas de colores o
y detectar los personajes,
blancas,
realizar una historieta
marcadores,
donde se desarrollen
recortes /dibujos,
todos los aspectos del
regla.
desarrollo sustentable.-
ecológico, económico y
15% Computadora
social pg. 49
1 módulo de (50 Computadora
CIERRE
min) Libro de texto
7. Anteproyecto.
Hojas de máquina
© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.
 Marcadores
Pluma

35 %
Proyecto en casa en
equipo. Tarea.

Instrumentaos de evaluación.
Ruta de desempeño*
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOGRO

4) EXCELENTE 3) BUENO 2) REGULAR 1) ACEPTABLE 0) INSUFICIENTE

Fichero de definiciones de ecología y definición Asociar los Lista los Registra los Repite los Recuerda los
propia antecedentes y el concepto de antecedentes y el antecedentes y el antecedentes y el antecedentes y el
Asociar los antecedentes y el concepto de ecología. ecología. y Distinguir el campo de concepto de concepto de concepto de concepto de
Distinguir el campo de estudio de la ecología. estudio de la ecología. ecología y ecología. e ecología. y /o ecología. y repite el
Diferencia el identifica el identifica el campo campo de estudio
campo de estudio campo de de estudio de la de la ecología.
de la estudio de la ecología.

© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.
 ecología. ecología.
Organizador gráfico Describir la relación de la Asocia la relación Identifica la Relata la relación Enumera las
Describe la relación de la ecología con otras ciencias ecología con de la ecología con relación de la de la ecología con ciencias con las que
otras ciencias. otras ciencias. Ecología con otras ciencias. se relaciona la
otras ciencias. ecología.
Formulario Ejemplifica los Explica los Distingue los Identifica los Repite los
Ejemplifica los principios fundamentales del principios principios principios principios principios
desarrollo sustentable. fundamentales del desarrollo fundamentales del fundamentales fundamentales fundamentales
sustentable. desarrollo del desarrollo del desarrollo del desarrollo
sustentable. sustentable. sustentable. sustentable.
Historieta / Anteproyecto. Ejemplifica los Destaca los Describe los Identifica los Identifica los
Ejemplifica los principios fundamentales del principios principios principios principios principios
desarrollo sustentable promoviendo una toma de fundamentales del fundamentales del fundamentales del fundamentales del fundamentales del
decisiones asertivas e informadas en beneficio de la desarrollo desarrollo desarrollo desarrollo desarrollo
sociedad. sustentable sustentable sustentable sustentable sustentable y/ o subraya
promoviendo una generando una reafirmando una subrayando una una toma de decisiones
toma de toma de decisiones toma de decisiones toma de decisiones asertivas e
decisiones asertivas e asertivas e asertivas e informadas en
asertivas e informadas en informadas en informadas en beneficio de la
informadas en beneficio de la beneficio de la beneficio de la sociedad.
beneficio de la sociedad. sociedad. sociedad.
sociedad.
TOTAL

* Los indicadores de evaluación de la rúbrica se pueden emplear en escala valorativa, sin embargo, la rúbrica con descriptores del logro en cada nivel de desempeño, muestra un trayecto formativo para el
alumno que le permite trazar su propia ruta hacia el logro del/los aprendizajes(s).

Bibliografía
 Hernández, C. A., & Guárate, A. Y. (2017). Modelos didácticos: Para situaciones y contextos de aprendizaje (Vol. 146). Narcea Ediciones.

© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.
  Cabero Almenara, J., & López Meneses, E. (2009). Descripción de un instrumento didáctico para el análisis de modelos y estrategias de enseñanza de cursos universitarios en red.  Bit,
34, 31-47.
 Larriba Naranjo, L. F. (2001). La investigación de los modelos didácticos y de las estrategias de enseñanza. Enseñanza: anuario interuniversitario de didáctica.
 Segovia, D., & Pérez, M. (2015). Aprendiendo a enseñar, Manual práctico de didáctica.

© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.