MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

MAESTRÍA DE DOCENCIA UNIVERSITARIA CON ÉNFASIS EN
ANDRAGOGÍA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

Mgstr. Hilma Maria Auxiliadora Gamboa Ruiz

CUNOR

Autora: Karol Julissa Magdalena Calel Gómez

Cobán, Alta Verapaz
9 de marzo de 2018
 MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar las
formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los
centros educativos. La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos
y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el
proceso. También trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones
y organizaciones educativas.
Dicho de otra manera, el objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los
estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo.
Woolfork, menciona en sus estudios no solo el desarrollo cognoscitivo, sino también el
desarrollo físico, personal y social, definiéndolos así:

Desarrollo físico: Se refiere a cambios corporales, como el crecimiento.

Desarrollo personal: Son los cambios que ocurren en la personalidad de un individuo,

por ejemplo la forma de vestirse, de hablar o de comportarse; podría haber sido
tímido y luego mejorar ese aspecto y ser extrovertido por motivación extrínseca o
intrínseca

• Desarrollo social: La forma en que los individuos se relacionan con las demás personas, las personas por
naturaleza son sociables, pero la manera que puedan ir comunicándose con los demás individuos de su
contexto es lo que formara su desarrollo social.

Desarrollo cognoscitivo: Cambios que se realizan en el pensamiento, estos son

procesos que suceden a través de distintos factores desde muy pequeños, los cuales
permiten realizar actividades con facilidad si el desarrollo ha sido gradual, podemos
mencionar el hecho que un estudiante logre realizar operaciones complejas de
matemáticas, como las de algebra, al poder asimilar todos los pasos que esta
conlleva.

Siendo este desarrollo el que provoca el estudio del presente informe, por lo cual abordaremos
distintos temas relacionados con este para poder comprender mejor este proceso.

LATERALIZACION Y PLASTICIDAD EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO

Lateralización: Todos hemos escuchado que el cerebro se divide en dos, y, posee un cruce de
funciones respecto a los lados que dirige, el lado izquierdo dirige el lado derecho y el hemisferio
derecho del cerebro dirige funciones del lado izquierdo de nuestro cuerpo, por lo cual es
necesario que un niño pueda desarrollar correctamente distintas actividades en las cuales se
definirá el lado dominante que posee, a lo que llamaremos una persona zurda o una persona
 MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

diestra, este definición es la que permitirá que desarrolle procesos correctos como el lenguaje y
la escritura, en su etapa de estudios, aunque antes permite el gateo, coordinación entre otras
actividades que forman parte del desarrollo de los niños.
Plasticidad: Se llama así a la capacidad que los seres humanos poseen para poder aprender en
edades tempranas, gracias a las neuronas que están propensas a adquirir información y retenerla
con mayor facilidad, el ser humano aprende durante toda la vida pero los primeros años de vida
las neuronas se forman y permiten obtener información que difícilmente será eliminada, este
proceso neuronal es complejo puesto que se lleva a cabo a través de las experiencias y estímulos
que recibe un niño durante los primeros meses de vida, las cuales generan más propiedades para
continuar el proceso, dependiendo de este el aprendizaje o el no aprendizaje efectivo de ciertas
actividades no solo del momento sino futuras.
Woolfolk, describe el complejo proceso del cerebro y el desarrollo cognoscitivo, en cada parte de
este órgano, tanto en los lóbulos frontal, parietal y occipital, como también en la corteza del
cerebro, señalando la importancia y funcionalidad que esta posee dentro de cada proceso de
desarrollo.

“En la actualidad las investigaciones indican

que se requieren al menos dos décadas de
procesos biológicos de desarrollo del cerebro
para generar una corteza prefrontal
plenamente funcional”
(Weinberger, 2001) “Por consiguiente, los
estudiantes de secundaria y de bachillerato
aún carecen del desarrollo cerebral necesario
para equilibrar los impulsos con el
razonamiento y la planeación.1

En el cerebro se manifiestan distintas funciones en las diferentes áreas, como el habla, la lectura,
etc., todas estas y otras funciones complejas se denominan especialización e integración, estas
relacionadas directamente con el enfoque educativo, así también la lateralización, que en
resumen es la especialización de cada hemisferio cerebral que realiza funciones para el lado
contrario en el que se encuentra, lo que significa, que el hemisferio derecho realiza funciones del
cuerpo en su lado izquierdo y viceversa; he aquí la importancia de la estimulación desde el
nacimiento de un niños, para desarrollar funciones mentales superiores, especialmente la corteza
del cerebro.

1 Woolfolk, A. (2010).
 MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGÚN LA TEORIA DE PIAGET

Inicialmente conoceremos
brevemente quien fue Jean Piaget;
(Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-
Ginebra, 16 de septiembre de
1980) fue un epistemólogo,
psicólogo y biólogo suizo,
considerado como el padre de la
epistemología genética (genética,
esto es, relativa a la génesis),
famoso por sus aportes al estudio de la
infancia y por su teoría
constructivista.

La concepción de la teoría de Piaget se presenta en el siguiente esquema:

DESARROLLO COGNOSCITIVO

DESARROLLO
COGNOSCITIVO

INFLUENCIAS EN EL
DESARROLLO
1. MADURACION
2. ACTIVIDAD
3. TRANSMISION SOCIAL

TENDENCIAS BASICAS DEL

PENSAMIENTO
1. ORGANIZACIÓN
2. ADAPTACION
4. EQUILIBRIO
 MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Dentro de los procesos, de influencias en el desarrollo se observa el cambio biológico que

prepara a una persona desde su nacimiento y durante sus primeros años de vida para poder
realizar actividades que hasta cierta edad podrá dirigir por sí mismo a través de procesos como la
repetición y la curiosidad, en donde influyen las estimulaciones sociales del contexto donde se
desarrolla. La maduración se refiere al cambio físico de preparación, actividad, es el actuar físico
y la transmisión social es la información que recibe de su entorno.

Mientras que las tendencias básicas del pensamiento, se refieren a procesos que podrían decirse,
giran alrededor de las anteriores, en las cuales se desarrollan capacidades complejas en el ser
humano como la Organización; que utiliza esquemas, estos son parte fundamental en este
proceso pues permite que el individuo represente mentalmente los objetos o situaciones que poco
a poco según su maduración se avanzara hacia las más complejas y cotidianas actividades. Luego
continuara la adaptación; este es un proceso que se lleva a cabo a través de la asimilación y la
acomodación, luego de hacer esquemas el ser humano pasa a tomar sentido de los eventos a su
alrededor y a ajustar en sus pensamientos datos nuevos que obtiene de su ambiente. Todo lo
anterior promueve el equilibrio el cual consiste en la adecuación de pensamientos, por naturaleza
el individuo necesita comprender y encontrar respuesta a sus inquietudes, significa que la
información nueva debe tener sentido y de cierta manera compatibilidad con la que ya posee o
lógica para poder ser modificada.

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

Piaget señala cuatro etapas de desarrollo,
desde los 0 años de edad, la primera es la
etapa Sensoriomotriz, este periodo da lugar
a algunos hitos, en el desarrollo intelectual.
Los niños desarrollan la conducta
intencional o dirigida hacia metas, por
ejemplo; mover un sonajero para que suene.
Etapa preoperacional: (2-7 años) ahora
puede pensar y comportarse de formas que
antes no eran posibles, utilizar palabras para
comunicarse, números para contar objetos,
expresa sus ideas a través de dibujos y
participa en juegos.
Etapa de operaciones concretas: (7-11
años) En esta etapa el niño inicia a utilizar la
lógica, la cual aplica para resolver algunos
problemas a su alrededor de forma
sistemática, aunque todavía no puede pensar
hipotéticamente en todas las situaciones que
podrían suceder en determinando momento,
en esta etapa utiliza tres procesos; seriación,
clasificación y conservación.
 MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Etapa de operaciones formales: En esta etapa los adolescentes puedes pensar en

circunstancias posibles no concretas, generan ideas y pueden hacer predicciones sobre hechos
del futuros.
En forma muy breve se ha descrito la teoría de este famoso psicólogo, a quien se le reconoce
hasta este siglo por su maravilloso estudio sobre el desarrollo cognoscitivo y la funcionalidad del
cerebro, encontrándose gran sentido a cada uno de sus fundamentos, que han sido base para la
corriente constructivista de la educación. Otro psicólogo reconocido por sus estudios del
desarrollo cognoscitivo fue Vigotski, quien a pesar que difiere con Piaget en algunos aspectos,
expertos señalan que los dos se preocuparon por la relación entre el lenguaje, la cognición y la
vida social.
Autoevaluación:
¿Qué fue lo que más me impactó, cuestionó o motivó en el
desarrollo y estudio del tema? ¿Por qué?
La plasticidad y complejo proceso que interviene en el desarrollo de las personas desde
su nacimiento, pues del correcto “uso” de las mismas dependerán otros procesos,
incluso se menciona que si no existe el aprendizaje en momentos determinados,
posiblemente nunca suceda. La plasticidad en términos muy sencillos, comprendo, es
como tener un espacio abierto en el cerebro en el cual cada neurona es una esponja
que con el tiempo se ira cubriendo de una capa que la protegerá y la guardara con la
información adquirida, he aquí la importancia de los estímulos.

¿A qué lo motiva estos conocimientos en su vida personal y

profesional?
Personalmente me interesa conocer mejor todos estos procesos del cerebro, poder dar
respuesta a distintas dudas sobre el tema y así como profesional, comprender y ayudar
a los estudiantes a mi cargo.

¿Qué dudas o inquietudes le quedaron luego del estudio?

Dudas sobre la plasticidad, según este estudio apoya el hecho que las personas
mayores aprenden pero con cierta dificultad adquieren información, entonces, ¿es así?
¿Cómo se debe apoyar, que procesos deben seguirse cuando una persona no recibió
los estímulos necesarios para desarrollar ciertos procesos en el momento indicado?,
¿Cómo detectar si aplican estas hipótesis en un estudiante?, por ejemplo, cuando un
estudiante le es difícil quizá poder expresarse frente a un grupo de personas, desarrollar
temas, realizar actividades “complejas”, o más sencillo aun y en un nivel anterior, como
detectar que el problema de lectura y escritura se debe a un problema de desarrollo
cognoscitivo?

¿Hay algo de lo estudiado con lo que no esté de acuerdo? Indique

¿por qué?

Si, Piaget y Vigostsky se enfocan de maneras simultaneas a los mismos resultados en

su investigación, no considero como los expertos sean estas teorías para debatir.
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

¿Qué deseos o reflexiones suscitó en usted?

Considero que como profesional humanista, inmersa en la educación, es necesario
conocer métodos de trabajo dentro de las aulas que permitan la orientación adecuada,
aunque compleja, de conocimiento a los distintos estudiantes de un aula; el termino
distinto se refiere a la posible forma diferente de desarrollo que pudieron a ver asumido,
hasta el momento de trabajo con ellos.
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

BIBLIOGRAFIA

Woolfolk. A. Psicologia Educativa (11ava Edicion) Mexico Pearson.

Colegio Oficial de Psicologos de Catalunya.Desarrollo Cognitivo (Modulo 1) Barcelona.