I. MARCO TEORICO.

En topografía ocurre a veces que nos encontramos frente a obstáculos los cuales no se
pueden superar, tales como ríos, quebradas, etc; y después de estos obstáculos hay
puntos los cuales necesariamente deben ser medidos por ser de suma importancia para
el trabajo (por ejemplo el calcular la distancia entre dos puntos en los cuales se
construirá un puente para prever la cantidad de material que se necesitara).

Para esta experiencia no vamos a medir directamente los tramos necesarios, por tratarse
de puntos los cuales son inaccesibles. Para este caso en que no podemos acceder a estos
puntos, haremos uso de la geometría; creando triángulos, tomando algunas medidas y
haciendo uso de teoremas de semejanza. Así calcularemos de manera analítica la
distancia deseada.

obstáculo

B C

El tramo que requiere ser hallado es el tramo AB pero como no podemos acceder al
punto A por no poder atravesar el obstáculo en cuestión, lo que se hace es construir dos
triángulos rectángulos ABC y BCD, teniendo en cuenta que el tramo BD es de necesaria
medición; sobre el tramo BC es donde se construirá el triangulo BCD, mediante
múltiplos del triangulo elemental de lados 3, 4 y 5; cabe resaltar que no es necesario
conocer la medida del tramo CD por que no es un dato relevante. Conocidos los datos
necesarios y sabiendo que ambos triángulos ABC y BCD son semejantes, establecemos
la siguiente relación de proporcionalidad:

AB = BC AB = BC2
BC BD BD

Como vemos, todo el problema se reduce a establecer esa relación de proporción, lo

cual hace relativamente sencilla la medición del tramo AB a través del obstáculo.

II. HERRAMIENTAS Y EQUIPOS.

 Jalones: son unas varas que se utilizan en forma vertical para delimitar secciones
o tramos; estos pueden ser de madera, fierro o aluminio (estos últimos son los
mas indicados, por ser de mejor material). Pueden medir de dos a cuatro metros,
 los jalones utilizados en la experiencia miden dos metros y están divididos por
secciones pintadas de blanco y anaranjado (cada 50cm).Hay que mantener estos
equipos cuidados, por ejemplo no deben sufrir deformaciones (arquearse).

 Nivel de mano: también llamado ojo de gallo, se utiliza sujeto al jalón, este
pequeño instrumento sirve para brindar una posición vertical al jalón (lo más
exacta posible) y poder hacer más exacta la medición del tramo o sección.

 Cinta métrica: más conocida como wincha, es una cinta que esta graduada
(normalmente en centímetros) que se utiliza para medir distancias. Hay algunas
de lona, de fibra de vidrio y de acero. En este caso todas tienen sus ventajas asi
como desventajas, por ejemplo, la cinta de fibra de vidrio tiende a moverse
mucho por acción del viento, esa seria la desventaja, pero la ventaja seria que
cuando se realiza la medición en un día donde la temperatura aumenta mas de lo
normal, esta no sufre cambios en su estructura (dilatación) como en el caso de la
cinta de acero. Existen cintas con la graduación simplemente “pintada”, que con
el tiempo tiende a desgastarse y borrarse los números (casi siempre en los
primeros) lo que dificulta la medición, pero hay otras que tienen la graduación
grabadas y son mucho mejores para la medición. Las cintas tienen distintas
longitudes, pero la más usada y recomendada es la de 30m.

 Estacas: son unas pequeñas varas de metal (fierro) que nos van a servir para
delimitar los puntos extremos de un polígono (en este caso el área rectangular).

III. DATOS Y PROCEDIMIENTO DE CAMPO

Para la experiencia en esta ocasión nos piden hallar la distancia entre dos puntos, los
cuales son inaccesibles:
A B

M N

C
El tramo del cual tenemos que hallar la medida es el tramo AB, y dado que ambos
puntos son inaccesibles haremos lo siguiente: tomaremos un punto arbitrario C del cual
tomaremos distancias de tramos AC y BC, esto lo haremos usando el principio para
hallar distancias entre dos puntos cuando uno de ellos es inaccesible, explicado
anteriormente. Una vez halladas ambas distancias dividiremos ambas distancias por un
numero conveniente (en este caso dividiremos en 10 las distancias) luego ubicaremos
dos puntos, M sobre AC y N sobre BC, en las distancias ya halladas y procederemos a
medir este tramo MN, para concluir expresando la siguiente relación de
proporcionalidad:

CM = AC o CN = BC
MN AB MN AB

entonces:

AB = ACxMN o AB = BCxMN
CM CN

IV. CÁLCULOS Y RESULTADOS

Para hacer los cálculos tenemos que aplicar dos veces el principio para hallar distancias
entre dos puntos uno de los cuales es inaccesible, para los tramos AC y BC:

Para el tramo AC

Tramo 1 (BC) Tramo 2 (BD) Distancia final (AB)

6 0.51 70.59

Para el tramo BC

Tramo 1 (BC) Tramo 2 (BD) Distancia final (AB)

6 0.48 75.00

El tramo MN fue medido y su resultado fue: 1.081m.

Finalmente procedemos a hallar la distancia del tramo AB y esto lo podemos realizar

utilizando los tramos AC o BC:

Utilizando el tramo AC

Tramo 1 (AC) Tramo 2 (CM) Tramo 1 (MN) Distancia final (AB)

70.59 7.059 1.081 10.81

Utilizando el tramo BC

Tramo 1 (BC) Tramo 2 (CN) Tramo 1 (MN) Distancia final (AB)

75.00 7.500 1.081 10.81

La distancia final o el tramo requerido AB resulta ser: 10.81m.

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 Se cumplió con el objetivo que era el aprendizaje del medición de puntos
inaccesibles

 Vemos que el viento, temperatura, humedad, presión atmosférica, gravedad y

declinación magnética son factores que influyen en la toma de medidas y causan
la presencia de errores, asimismo la imperfección en la construcción o ajuste de
los instrumentos.

 Es posible determinar la distancia entre un punto inaccesible y otro accesible,

usando semejanza de triángulos; formándose relaciones de longitud de los lados
de los 2 triángulos formados en el terreno, obteniéndose de esta forma la
distancia pedida.

 También es posible determinar la distancia entre 2 puntos inaccesibles

usando relaciones de proporcionalidad que existen en los 2 triángulos formados
a partir de un punto en común .

 Las mediciones hechas en el campo, se realizarón bajo las mismas condiciones.

 Los estudiantes adquieren mayor destreza en el manejo de los instrumentos

topográficos como son: la wincha, el nivel de mano, plomada, etc.

 La práctica se llevó a cabo sin ningún problema, ya que las lecturas tomadas
sobre el terreno se hicieron de la forma correcta

 Para aumentar la facilidad del trabajo es conveniente que al construir los

triángulos rectángulos en múltiplos del triangulo elemental de lados 3, 4 y 5; por
ejemplo tomar un triangulo rectángulo de 6, 8 y 10.

 Debemos asegurarnos de no cometer errores con la cinta, por ejemplo por

catenaria para disminuir los errores que implica el cálculo.

 Como los jalones empleados son pocos para todos los puntos que hay que hallar
usaremos las estacas para dejar indicados algunos puntos de vital importancia
para la experiencia.

 Para hacer un mejor trabajo de este tipo, seria recomendable utilizar la

corrección de errores hecha en una experiencia anterior, para tener una mayor
certeza.

 Es importante que los operadores se afirmen bien sobre el suelo, dando frente a
la cinta y con las piernas separadas. Su antebrazo ha de estar en prolongación de
la cinta, bien firme, o apretado contra la pierna o el cuerpo, según la altura a que
deba estar la cinta.

 Se debe conocer los distintos tipos de error, sus causas, sus magnitudes y la
manera en la que se propagan.
  Es recomendable mantener la cinta métrica horizontal, para esto es preciso el
uso del nivel de mano, ya que al ojo se cometen errores de apreciación de la
horizontalidad.

 A la hora de medir distancias con la wincha se recomienda que este

perfectamente horizontal para así obtener lecturas precisas y evitar posibles
errores.

 Se recomienda tensar la cinta en el momento de las mediciones, para que esta no

forme una catenaria.

V. BIBLIOGRAFÍA

 Topografía (Wolf-Brinker)

 Topografía (Álvaro Torres)

 Topografía Elemental (Raymonds Davids)