ESTRUCTURA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE.

(SUGERIDO)

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 ÁREA: Comunicación
 UNIDAD:
 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A”
 DOCENTE:
 FECHA:

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN HOY CREAREMOS UN CUENTO

COMPETENCIA y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos  El estudiante escribe
en su lengua materna.  Adecúa el texto a la situación un cuento utilizando
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito  el cubo
comunicativa. comunicativo, el destinatario y las Revisa y corrige sus
 Organiza y desarrolla las ideas características más comunes del tipo producciones,
de forma coherente y textual atendiendo las
cohesionada.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido sugerencias de otros.
 Utiliza convenciones del y contexto del texto escrito.  Identifica los
lenguaje escrito de forma  Utiliza recursos gramaticales y procesos que le
pertinente. ortográficos (por ejemplo, el punto permiten construir el
 Reflexiona y evalúa la forma, el seguido y las comas enumerativas) que texto.
contenido y contexto del texto contribuyen a dar sentido a su texto, e
escrito. incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Búsqueda de la excelencia  El docente y los estudiantes expresan de manera coherente y

 intercultural cohesionada diversos textos
 El docente y los estudiantes intercambian ideas de sus
experiencias para crear textos contextualizados

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA

SESIÓN? SESIÓN?
 Elaborar los cubos mágicos  cubos
 Elaborar el mapa conceptual del cuento  Esquema para la organización de ideas.
 Preparar todos los materiales de trabajo  Hojas bond
antes de iniciar la sesión  Papelote, plumones
 Planificar la sesión  Cuadro de las normas
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
 Se les da la bienvenida expresándoles la alegría de encontrarse con ellos para
10 MIN apoyarlos a que sigan aprendiendo.
 Motivación:
cantar una canción
 Saberes previos:
se plantea interrogantes: ¿Qué es un cuento?, ¿Qué tipo de texto será?,
¿de qué se puede crear?, etc.
 conflicto cognitivo
se plantea una pregunta retadora que les va a permitir pensar: ¿podemos
crear un cuento nosotros?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy crearemos un cuento”
 Escriben los acuerdos que serán necesarios para realizar este trabajo con ayuda del
docente.
DESARROLLO  Se dialoga con los estudiantes haciendo las preguntas que oriente a la planificación que se
hará para la producción del texto como ¿Cómo haremos para escribir nuestras
60 MIN recomendaciones para el cuidado del agua?, ¿Necesitamos planificar nuestras ideas?
Planificación
 Completa el cuadro de planificación reafirmado el propósito con la participación de todos
los estudiantes y se colócalo en un lugar visible del aula.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a crear? ¿Cómo se presenta?
Un cuento Para aprender a crear A nuestro gusto
cuentos considerando la secuencia
Teatralización
Se gorma grupos de 4, se le reparte los cupos, papelcraf, plumones y demás materiales
Luego se orienta a los estudiantes para que organicen sus ideas y puedan empezar a escribir
sus cuentos
Se les Recuérdales que deben tener en cuenta el cuadro de planificación y el esquema con la
organización de sus ideas.
Guía en todo momento el trabajo de los estudiantes, especialmente de aquellos que requieren
más ayuda.
REVISIÓN
Motivarlos a que revisen sus producciones de acuerdo al cuadro de planificación y pasan
adelante para contar sus cuentos y corregirlos.
CIERRE Hacer una síntesis de las acciones realizadas para empezar a escribir el cuento. Plantear
10 MIN preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo aprendimos?;¿qué dificultades se presentaron?,
¿cómo las superamos?

V. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

Hacer un cuento pequeño de lo que más nos gusta.

VI. REFLEXIÓN

Logros dificultades
Se logró integralmente crear cuentos en cada Se tuvo un poco de dificultad en la comprensión de la
grupo. estructura del cuento.

DOCENTE DE AULA DIRECTOR O SUB DIDERCTOR

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