ÁREA DE COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS GENERALES:
GRADO BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN
1° G III 6 45 Minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN
LEEMOS CUENTOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDISAJE DE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos Obtiene información Identifica la información Muestra interés Preguntas orales
de textos escritos del texto escrito explicita, relevante y frente a los
complementaria del diversos textos
Infiere e interpreta cuento. que lee
información del texto Explica los temas y
subtemas y establece
Reflexiona y evalúa conclusiones sobre lo
las formas del texto comprendido.
.
Opina sobre el contenido
de los cuentos leídos

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre

diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo

II-SECUENCIA DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS MATERIALES TIEMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS Y RECURSOS
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INICIO El docente saluda afectuosamente a los estudiantes y recuerda
las normas de convivencia.
 El docente les plantea trabajar para esta sesión la lectura de dos
cuentos El torito de la piel brillante, de autor anónimo.

Antes de la lectura

El docente muestra a los estudiantes una imagen sobre el cuento

El torito de la piel brillante, a partir de esta se puede plantear:
¿Qué les sugieren estas imágenes? ¿Qué les gustaría saber a
cerca de este personajes? ¿Con qué situaciones pueden
relacionar esta imagen? ¿Para qué van a leer? Imágenes

Se anima a los estudiantes a que participen en forma voluntaria

y socialicen con sus aportes.

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DESARROLLO Durante la lectura

Para un trabajo colaborativo y participativo, el docente propone Cuento: El

a los estudiantes leer juntos “El torito de la piel brillante”, el torito de la
docente inicia la lectura (del primer párrafo) en voz alta. piel brillante
Posteriormente invita a los alumnos a leer los párrafos
siguientes.

El docente pide a los alumnos tomar nota sobre tema, los

personajes, el escenario y el tiempo.

Una vez concluida la lectura, los estudiantes podrán

manifestarse: ¿Qué estados de ánimo han presentado al término
de leer el texto? ¿Hubo algo que no te gustara? (Partes que te
aburrieron, que te saltaste, donde dejaste de leer, ¿qué te hizo
dejarlo?) ¿Hubo algo que te desconcertara?

El docente forma grupos de trabajo de cuatro o cinco

estudiantes para que puedan interactuar y compartir sus
sentimientos y manifestar qué les ha provocado los textos. Invita
a los estudiantes a comentar en voz alta aquellas ideas que les
llamaron la atención durante la lectura. Por ejemplo: ¿Qué
cuentan las historias? ¿Cómo fue ese ambiente que se vivió?

Después de la lectura
Lápices de
El docente invita a los alumnos a dar un nuevo final al cuento colores,
leídos. Según su punto de vista o según como les gustarías que lapicero,
concluya el cuento. etcétera.
 El docente realizara las siguiente preguntas de metacognición: 5
CIERRE - ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué podemos rescatar de los personajes?
- ¿Cómo aprendimos?