DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

ANEXO N° 2

ESQUEMA DEL INFORME DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL

1. Información general

INFORME FINAL DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL II - M

CAMPAÑA DE DIFUSIÓN: IGUALDAD DE
RESPONSABILIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES, A
TRAVÉS DEL PEGADO DE ESTAMPADOS DE VINILO DE
TÍTULO DEL PROYECTO PISO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEÑOR DE LA
SOLEDAD”. DISTRITO: HUARAZ. PROVINCIA: HUARAZ,
2019.
RESPONSABLE DEL INFORME COLLAS SÁENZ AARÓN HAROLD
NÚMERO DE BENEFICIARIOS
393
(META)

ORGANIZACIÓN EN LA QUE SE INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEÑOR DE LA SOLEDAD” -

EJECUTÓ EL PROYECTO HUARAZ
LUGAR DE EJECUCIÓN DEL
EMILIO ABAD, HUARAZ 02001
PROYECTO
NOMBRE DE LA AUTORIDAD DE LA
LIC. FERNÁNDEZ CRISTHIAN
COMUNIDAD Y/O INSTITUCIÓN

FECHA DE INICIO DEL FECHA DE TÉRMINO DEL FECHA DE LA ELABORACIÓN

PROYECTO PROYECTO DEL INFORME FINAL

07/09/19 23/11/19 30/11/19

1. Caballero Obregón, Yeyson

2. Carrera Marquez wilder
3. Collas Sáenz, Aarón
4. Collazos Delgado, Carlos
INTEGRANTES DEL EQUIPO DE 5. Cosme Inocente, Ghian
6. De la Cruz Montes, Daniel
TRABAJO 7. Dueñas Pajuelo, Francis
8. Espinoza Reyes, Miuller
9. Huayaney Broncano, Gerson
10. Laguna Diestra, Analy
11. León Huerta, Franklin
12. Palomino Maldonado, Efraín
13. Rosales Ramíres, Jhair
14. Salazar Morales, Omar

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2. Marco referencial
2.1. Definiciones conceptuales

Se considera de utilidad para el desarrollo del informe, conjuntamente

para la vida y desarrollo profesional, el conocer y manejar con propiedad
las siguientes definiciones conceptuales:

➢ RESPONSABILIDAD: Cualidad de la persona responsable.

➢ FOMENTAR: promover una acción, impulsar o proteger algo.
➢ PROMOVER: Iniciar o impulsar una cosa o un proceso, procurando su
logro.
➢ IMPLEMENTAR: poner en funcionamiento, aplicar métodos, medidas,
etc., para llevar a cabo una acción con un fin determinado.
➢ CONCIENTIZAR: hacer que alguien sea consciente de algo, para que
entienda los beneficios o desgracias, que le puede traer el actuar de
una u otra manera.
➢ EXTENSIÓN CULTURAL: Es una función primordial en favor de la
sociedad circundante.
➢ IGUALDAD: Condición o circunstancia de tener una misma
naturaleza, cantidad, calidad, valor o forma, o de compartir alguna
cualidad o característica.
➢ ODS: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible, también conocidos por
sus siglas ODS, son una iniciativa impulsada por Naciones Unidas
para dar continuidad a la agenda de desarrollo tras los Objetivos de
Desarrollo del Milenio.
➢ ISO 26000: son un conjunto de guías que establecen líneas en
materia de Responsabilidad Social establecidas por la Organización
Internacional de Normalización (ISO por sus siglas en inglés
“International Standarisation Organization”).

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2.2. Marco teórico

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

La igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres es uno

de los temas actuales que se tiene que priorizar en la sociedad, sin
embargo son muy pocos los trabajos de investigación, sólo se consigue un
número reducido los cuales le dan la debida importancia, es por ello, que
debemos recalcar algunos aspectos que trataron sobre este tema:

Acuña et al. (1, p. 04), presenta para el Estado peruano un trabajo

titulado: Propuesta de Modelo de Certificación Equidad de Género. La
presente investigación tiene como objetivo principal proponer un modelo
de certificación de equidad de género en las empresas privadas del Perú
que sirva como un instrumento para incorporar la equidad de género en el
ámbito laboral, de manera que hombres y mujeres puedan lograr el pleno
desarrollo de sus capacidades. Este estudio parte de la premisa de que
existe una evidente inequidad de género en las empresas privadas del
Perú, lo cual ha creado brechas en el ámbito laboral entre hombres y
mujeres que deben reducirse en pro de la equidad.

Zumatea y Limachi (2, p 03) presentan un trabajo titulado:

Educación, Equidad Y Género: Caso Iquitos. El objetivo de la presente
investigación es evaluar las diferencias de género en los ingresos y los
retornos de la educación a distintos niveles educativos, usando la
ecuación clásica de ingresos de Mincer, basados en una encuesta de
ingresos y educación aplicada en la ciudad de Iquitos en agosto del 2006.

Los resultados del estudio confirman, entre otros aspectos, las

diferencias de ingresos promedios existentes a favor de los hombres. Sin
embargo, a diferencia de otros estudios, reporta retornos ligeramente
superiores para un año adicional de educación de la mujer respecto al del
hombre. De otro lado, se concluye que la educación superior tiene la
mayor rentabilidad (17,2%) respecto a los niveles primario y secundario
(7.1% y 11.3% respectivamente).

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BASE TEÓRICA

En la página web del Gobierno de México (3) se puede rescatar la

siguiente base teórica:

➢ El reparto de las tareas y responsabilidades entre mujeres y

hombres
La incorporación de la mujer al mercado laboral supone la aparición
de nuevas formas de organización familiar, en las que ambos miembros
de la pareja contribuyen en la obtención de los recursos para el hogar.

➢ Igualdad efectiva de las mujeres y los hombres

El mantenimiento de actitudes y roles heredados de la familia
tradicional sobre las nuevas estructuras familiares, provoca que a
menudo la mujer sufra la llamada “doble jornada”, en la que tiene que
hacerse cargo del desarrollo de su actividad laboral y, además,
encargarse de manera principal de la realización de las tareas
domésticas y familiares.

Los estereotipos tradicionales de género se manifiestan en las

actividades que cada uno de ellos realiza, donde la mujer se encarga de
forma mayoritaria de aquellas actividades más rutinarias y que mayor
dedicación diaria requieren, mientras que el papel del hombre en las
labores domésticas es secundario, de apoyo a su pareja, pero alejado de
la corresponsabilidad familiar efectiva.

La mujer sigue siendo la principal responsable de las tareas

tradicionalmente más vinculadas con el cuidado del hogar, como la
limpieza, el cuidado de la ropa o la preparación de comidas, mientras
que el papel del hombre en estas tareas es secundario, al menos en el
tiempo invertido en su realización. Esta característica del uso del tiempo
de los hogares indica una asimetría en el tiempo comprometido de
hombres y mujeres.

La especialización de género en el reparto de las tareas en los hogares

indica la necesidad de seguir avanzando en la generación de políticas
públicas hacia la igualdad efectiva de las mujeres y los hombres,
incidiendo especialmente en aquellos factores, tanto individuales como
del hogar, que determinan el reparto segregado de las tareas.

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3. Matriz de evaluación del proyecto

ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES METAS CONFORMIDAD COMENTARIO DE LA NO

CONFORMIDAD
SI NO
IDENTIFICACION Elaboración del diagnóstico,
Determinar las
DE LA mediante la formulación de Grupo X
preguntas
PROBLEMÁTICA preguntas para la encuesta.
Elaboración y presentación del oficio Determinar el
a la dirección de la Institución Grupo esquema del oficio X
Educativa y la visita
Reproducción de la encuesta. Grupo Replicar el material X
Aplicación y tabulación de la Obtener el nivel de
encuesta mediante cuadros y/o Grupo conocimiento X
gráficos estadísticos. acerca del tema
ELABORACIÓN Realizar la
DEL PROYECTO elaboración del
Taller de elaboración del proyecto Grupo X
DE proyecto de manera
INTERVENCIÓN correcta
Estructurar el
Redacción del proyecto
Grupo contenido del X
proyecto
Trabajo eficiente y
Distribución de responsables
Grupo eficaz por parte del X
grupo
Sustentar de forma
precisa y entendible
Exposición del proyecto Grupo X
el desarrollo de
nuestro proyecto

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Levantar las
observaciones
Reajuste del proyecto Grupo X
hechas por la
docente
Enviar el proyecto
Presentación del proyecto Individual X
al EVA
EJECUCIÓN DEL Elaboración de materiales Aprobación de los
PROYECTO DE educativos: estampados de vinilo de Grupo materiales X
INTERVENCIÓN piso. educativos
Levantar las
observaciones de
Reajuste de materiales Grupo X
los materiales
educativos
Aprobación de la
simulación y
Ejecución de la simulación. Grupo X
ejecución del
proyecto
Formulación de la Realizar la
Grupo X
encuesta de salida encuesta de salida
Impartir el
conocimiento a los
estudiantes de la
I.E sobre la
Ejecución del proyecto y aplicación
igualdad de
de la encuesta de salida Grupo X
responsabilidades
entre mujeres y
hombres; y realizar
la retroalimentación

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ELABORACIÓN Elaboración de la
DEL INFORME Tabulación de la encuesta de salida. Grupo tabulación de la X
FINAL encuesta de salida
Organización de evidencias para el Número de
Grupo X
informe final. evidencias
Identificación de logros y
Grupo Número de logros X
dificultades.
Elaboración del
Taller del informe final. Grupo X
informe final
Envío del proyecto
Envío del informe final. Individual X
final al EVA

4. Eficacia del proyecto

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5. Propuesta de mejora

ETAPAS DEL PROYECTO COMENTARIO DE LA NO CONFORMIDAD PROPUESTA DE MEJORA

IDENTIFICACION DE LA En coso de identificar el problema, no se nos ha
PROBLEMÁTICA complicado y la solicitud salió muy bien problemas.
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE Uno algún percance en el grupo con la elaboración Coordinar con los miembros del grupo para que le
INTERVENCIÓN del proyecto. elaboración sea mejor.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE En cuanto a la ejecución del proyecto no uno muchas Debemos mejorar nuestra presentación personal
INTERVENCIÓN dificultades en cuanto a la presentación de necita según en lugar donde se ejecute el proyecto.
mejorar.
ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL No uno dificultades en la elaboración

6. Impacto del proyecto en la organización

El objetivo de la “IGUALDAD DE RESPONSABILIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES” es realizar el proyecto titulado: Campaña de difusión:
Igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres, a través del pegado de estampados de vinilo de piso en la Institución Educativa “Señor de
la Soledad”. Distrito: Huaraz. Provincia: Huaraz, 2019, el cual es hacerlo viable desde el punto de vista de la organización que tiene la Institución
Educativa y esté preparada en asimilar el proyecto.

El proyecto tuvo un efecto positivo en los estudiantes de la Institución Educativa, el cual se verá en el entorno factores socio-culturales, dentro de
sus hogares y mejorar el modelo de igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres.

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6.1. Importancia del proyecto para la organización (Institución Educativa “Señor de la Soledad”)
➢ El proyecto “Campaña de difusión: Igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres, a través del pegado de estampados de vinilo
de piso en la Institución Educativa “Señor de la Soledad”. Distrito: Huaraz. Provincia: Huaraz, 2019” es importante, porque el 98% de 50
encuestados les agradó los mensajes a través del pegado de estampados de vinilo de piso.

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6.2. Satisfacción de la actividad para la organización (Institución Educativa “Señor de la Soledad”)

➢ El proyecto “Campaña de difusión: Igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres, a través del pegado de estampados de vinilo
de piso en la Institución Educativa “Señor de la Soledad”. Distrito: Huaraz. Provincia: Huaraz, 2019” es satisfactorio, porque el 89% de 50
encuestados entendieron sobre la igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres.

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6.3. Ayuda la actividad a resolver problemas de la organización (Institución Educativa “Señor de la Soledad”)
➢ El proyecto “Campaña de difusión: Igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres, a través del pegado de estampados de vinilo
de piso en la Institución Educativa “Señor de la Soledad”. Distrito: Huaraz. Provincia: Huaraz, 2019” ayuda a resolver problemas, porque el
95% de 50 encuestados se comprometieron a practicar la igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres.

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6.4. Es oportuna la intervención de la universidad en la organización (Institución Educativa “Señor de la Soledad”)

➢ Es oportuna la intervención de la universidad con el proyecto “Campaña de difusión: Igualdad de responsabilidades entre mujeres y
hombres, a través del pegado de estampados de vinilo de piso en la Institución Educativa “Señor de la Soledad”. Distrito: Huaraz. Provincia:
Huaraz, 2019” porque el 90% de 50 encuestados les gustaría aprender a través del pegado de estampados de vinilo de piso.

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6.5. Aceptación de una nueva intervención en la organización (Institución Educativa “Señor de la Soledad”)
➢ El proyecto “Campaña de difusión: Igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres, a través del pegado de estampados de vinilo
de piso en la Institución Educativa “Señor de la Soledad”. Distrito: Huaraz. Provincia: Huaraz, 2019” fue aceptado, porque el 93% de 50
encuestados les gustaría que la ULADECH siga realizando este tipo de actividades.

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6.6. Sobre qué aspectos debería intervenir la universidad en su comunidad.

➢ Equidad de género:
• Oportunidades
• Trabajo
• Justicia, etc.

7. Referencias

1. Acuña, et al. (2017). Repositorio PUCP. Lima: Perú.

2. Zumatea; Limachi, L. (2007). Repositorio UNAP, IIAP. Iquitos: Perú.
3. Gob.mx [Internet]. México: GOB; 2016 [actualizado 18 Jul 2016; citado 20 nov 2019]. Disponible en:
https://www.gob.mx/sre/articulos/el-reparto-de-las-tareas-y-responsabilidades-entre-mujeres-y-hombres

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8. Anexos

8.1. Registros de asistencia de estudiantes

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8.2. Fotografías de la evidencia

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8.3. Resultados del post test

APRENDIZAJE DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL ACERCA DE LA IGUALDAD DE RESPONSABILIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES

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8.4. Enlace del video

➢ https://www.youtube.com/watch?v=-4GTNXfE8Ao&t=9s

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