EVALUACIÓN CON UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS WEB

NATALIA ISABEL RAMOS LOZANO

ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 3

SEMINARIO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Docente

MAURICIO ALEXANDER MORENO CANO

UNIVERSIDAD DEL ÁREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA

COLOMBIA 2019
PLANEACION MODELO CONSTRUCTIVISTA

Link de herramienta web utilizada:

https://www.facebook.com/groups/1530393487115004/

1. Objetivos:

Utilizar un espacio virtual que permita la interacción de los participantes y promueva

la generación de contenidos digitales académicos que le permitan al alumno ser el
personaje directo en su formación.

Incentivar el espíritu de construccion de conocimientos y pensamiento crítico frente a

lo que lo rodea.

2. Intencion pedagogica de uso de herramientas web:

Se busca proponer actividades con seguimiento en la web para generar un espacio

virtual y de creacion de material educativo digital mediado entre el alumno y el
docente. Al usar las redes sociales, se espera que el alumno se familiarice en un
ambiente virtual del cual es familiar, sin embargo, estas actividades tienen un
propósito netamente educativo. Cuando el alumno interactúa y se divierte a la vez,
aprende sobre el tema deseado y genera y comparte contenidos adecuados para su
formación.

3. Población:

Esta actividad se hizo con estudiantes universitarios de primer semestre pertenecientes

a la carrera de Quimica

4. Normas ,compromisos y recomendaciones de uso:

Las actividades se desarrollarán en el transcurso de 4 dias, durante los cuales deben

crear su usuario en la red social, acceder al grupo o contenido de divulgación, realizar
la lectura de conceptualización y entregables. Realizar el aporte correspondiente en
las fechas establecidas, dichos aportes corresponderán a contenidos virtuales
elaborados por los estudiantes y recursos disponibles en la web. Se debe promover el
respeto y manterse una actitud y disposicion de aprendizaje, los usuarios se deben
identificar con su nombre; se respetará a la diversidad y la opinión de los integrantes,
y se eliminará cualquier contenido que promuevan el odio, la violencia, la pornografía
o atente contra la integridad de alguna persona.

5. Plataforma web usada:

La plataforma digital más apropiada para estas actividades es facebook, actualmente

se considera la más completa ya que nos permite utilizar diferentes formas de
compartir informacion como videos, articulos, pdf, imagenes, infografías; esta
plataforma virtual tambien nos permite articularla con otras plataformas como google,
al compartir links con tests diagnosticos o de evaluacion final.

6. Acompañamiento:
Se realizará seguimiento diario a la interacción de los participantes, se evaluará en
línea los conocimientos de interés mediante una prueba diagnóstico, que sirvan como
materia prima para el replanteamiento de actividades.

7. Actividades :

Actividad N°1
Se creará un grupo cerrado en el que sólo estará incluido el docente y los alumnos; se
publicará un test de conocimientos previos con el fin de conocer la dimension de
conocimientos de los estudiantes con respecto a los elementos que encontramos en la
tabla periodica.
- Realiza el siguiente test de conocimientos previos, para conocer la familiaridad que
tienes con los elementos que encontramos en la tabla periodica.
https://www.buzzfeed.com/alfredomurillo/examen-tabla-periodica-quimica?fbclid=Iw
AR0WR2STYE7z3Hw2KbZYY9U9ZuvM7uG7L8wgILEKokMN35bm_gMnrIBhH
Xs.
Al terminar el test, se evidenciará si el estudiante conoce algunos o todos los
elementos propuestos en la tabla periodica.
Actividad N°2
Se hará una publicacion con la siguiente pregunta de reflexion acerca del uso de la
tabla periodica:

“A continuación escribe una reflexión sobre ¿Por qué es importante conocer la

información que encuentras en la tabla periódica para tu diario vivir?
Comenta por lo menos una respuesta que de tu compañero”.

Esta pregunta permite conocer qué informacion poseen los estudiantes acerca de los
elementos que conforman la tabla periodica para usarla en su contexto y en su vida
diaria. Los estudiantes deberan retroalimentar por lo menos una de las respuestas de
sus compañeros.

Actividad N°3
Se compartirá un video de la plataforma youtube en el muro del grupo sobre cómo
aprender facilmente la tabla periodica.
Cuando los alumnos finalicen la visualizacion del video, se les pedirá que
retroalimenten el video que se propuso con videos que incluyan informacion adicional
sobre la tematica de la tabla periodica

Actividad Evaluativa N°4

Los estudiantes deberán crear un mapa de ideas acerca de la tabla periodica por medio
de la plataforma coogle, de esta forma se podrá verificar que los alumnos entendieron
la tematica para luego enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.

Evaluación General:

Se realizara una suma general de la participacion de cada alumno, se tendrá en cuenta

la retroalimentacion de los aportes en la pregunta de foro, sera importante la
interacción con los recursos de los compañeros y la pertinencia y calidad de la
información divulgada. La idea de estas actividades es crear y construir
conocimientos colectivamente e individualmente.
 ANALISIS

Se pudo evidenciar que los estudiantes estuvieron altamente motivados en la

realizacion y en la participacion de las actividades propuestas por el docente teniendo
en cuenta que en la educación actual es necesario apoyarse en el uso de TIC porque
nos encontramos en la era del conocimiento, reconociendo lo indispensable que son
las nuevas tecnologias para ayudar en los procesos de aprendizaje y de la enseñanza.

Al utilizar un test de conocimientos previos los estudiantes tienen la oportunidad de

aprender de sus errores, y de reevaluar sus conocimientos. Por otro lado, el uso de
foro de participacion permite conocer los conceptos que ya están formados en el
alumno y le permite dar su aporte comentando lo que opina al respecto de una
tematica; de la misma forma, la retroalimentacion de los comentarios de sus
compañeros les dan la ventaja de engrosar sus conocimientos sobre algun tema en
especifico. Se notó que dos compañeros tuvieron afinidad con respecto al uso
sostenible de los elementos quimicos para beneficiar el medio ambiente con la
creacion de productos que mitigaran la contaminacion.

Luego de compartir un video se les pidio buscar más videos con informacion aluciva;
al investigar videos que aporten nuevos conocimientos ellos van construyendo su
concepto individualmente y colectivamente, aprendiendo cosas que quizás no sabian
con anterioridad.

El uso de mapas mentales permite al alumno construir conocimientos y acogerlos de

manera más facil, ya que al organizar la informacion por ideas se entrena al cerebro y
se estimula la creatividad y el orden mental. De esta manera el docente conoce si el
estudiante aprendió sobre la tematica propuesta.

Lo mas importante del aprendizaje en ambientes virtuales es que genera en el

aprendiz responsabilidad y autonomía, donde el tutor o docente desempeña el papel
de integrador, facilitador y dinamizador del conocimiento, lo cual permite trabajar
colectivamente y permite la construccion de nuevos conocimientos , asi mismo el
refuerzo de los que existen previamente.
 RECOMENDACIONES

 Si se evidencia que los alumnos no están respondiendo, se deben

utilizar técnicas diferentes para incentivarlos a participar.
 Es importante centrarse en crear un ambiente favorable de aprendizaje.
 La curiosidad y el cuestionamiento es indispensable para que crezca aprendizaje.
 Ser accesible a los estudiantes después de salir del aula virtual.
 Entender cómo funcionan las evaluaciones y como puede sacarles el máximo de
provecho para que los estudiantes aprendan con esta.
 Los foros son una alternativa acertada a la hora de crear conocimientos nuevos.
 Se debe enseñar a los alumnos a utilizar los diferentes entornos virtuales para
motivarlos a construir sus propios conceptos de manera creativa, ya sea por
medio de infografias, videos, etc.
 Es importante ser creativo y enseñar con pasión. Deje que esto sea el diferencial.
 Se debe incentivar a que los estudiantes opinen y tomen posturas críticas.
 Tratar de mostrarse alegre y optimista.
 Entiender que enseñar es un don y un privilegio.
 Tratar de desarrollar una buena relación con sus estudiantes.
 Mostrar siempre diferente formas de enseñar, hacerlo de manera diversa e
innovadora.
 Si se va a realizar un cambio en el contenido del curso, hacerlo poco a poco.
 Deje su sello y su marca personal en todas las formas de dar conocimiento.
 De ejemplo, no solo hable, también actué.
 Aprender a escuchar a los demás, tómarse el trabajo de escuchar así no se esté de
acuerdo, cuando la otra persona termine asegurarse que termino y después de eso
si exponer su punto de vista.
 Incentivar las actividades colectivas y de retroalimentacion.
 Ayude a los alumnos a ver su propio potencial motivandolos a crear documentos
digitales.
 Visualizar el camino antes de comenzar las actividades propuestas.
 En todo momento es importante transmitir seguridad, teniendo un método
sencillo, fácil y coherente de transmitir información.
 Crear un ambiente de crecimiento cognitivo y respeto colectivo.
EVIDENCIAS
 BIBLIOGRAFIA

Fumero, A. (2007). Web 2.0. Recuperado a partir de:

http://www.fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/ publi_253_11.asp

Margaix, J. (2008). Nuevas formas de lectura y escritura en la web: taller de blogs y

sindicacón de contenidos. Valencia, España: Ediciones Universidad Politécnica.

Ramírez, V., y Collazos, O. (2016). Impacto de las herramientas web 2.0 y 3.0 en los
cursos virtuales de computación móvil y seguridad en aplicaciones
móviles. doi:10.1109/ColumbianCC.2016.7750795