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Curso de
Primera Respuesta
a Incidentes con
Materiales A
M
Peligrosos
I
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Manual del Instructor
Pertenece a:
LECCIÓN NO.
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Materiales Peligrosos
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Seguridad
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Manejo y Control
Control Inicial
Inicial del Incidente
Incidente ............................. 6
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dEvaluació
Evaluación n Final
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uGlosario
C
Curso de Primera Respuesta a Incidentes
I ncidentes con Materiales Peligrosos
Prólogo
El Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP) fue desarrollado a través
de un convenio de trabajo entre el Departamento
Depart amento de Bomberos del Condado de Miami Dade (Miami-Dade
(Miam i-Dade
Fire Rescue) y la Oficina de Atención de Catástrofes (Office of U.S. Foreign Disaster Assistance) de la
Agencia para el Desarrollo Internacional
Inter nacional (USAID) del Gobierno Federal de los Estados Unidos de
América, como una necesidad de los organismos e instituciones de primera respuesta de la región
latinoamericana para poder enfrentar con más eficiencia los desastres.
Deseamos dar testimonio y agradecimiento de la labor desarrollada por todo el personal de una forma u
otra involucrado en la culminación de éste proyecto del Curso PRIMAP.
Punto de contacto:
Manuel F. Bazzani
Coordinador de Desarrollo de Cursos
E-mail: bazzani@miamidade.gov
Miami-Dade Fire Rescue
Mayo del 2002
Derechos de Autor
La Oficina de Asistencia para Catástrofes del Gobierno de los Estados Unidos de Améri ca (OFDA)
autoriza copiar este documento mientras su contenido no sea alterado y el usuario no lo utilice para fines
de lucro. El propósito de este material es el de servir de guía para capa citar a grupos de primera respuesta
en tomar las medidas iniciales ante un incidente con Materiales Peligrosos. La documentación por sí sola
no capacita al usuario. Sólo la combinación de las lecciones teóricas, las prácticas y evaluaciones
correspondientes, dictadas por instructores certificados por OFDA, utilizando la metodología de enseñanza
interactiva, y con los equipos y herramientas sugeridas, garantizarán la efectiva utilización de este material
escrito.
Aquellos que fotocopien porciones de esta documentación deberán acompañar la copia con la siguiente
frase de cortesía:
COMO PREPARO Y
PRESENTO MI LECCION ?
Noviembre 1, 2001
PRIMAP Cómo preparo y presento - 1
Taller para la formación de Instructores PRIMAP
Una vez que Usted haya recibdo de parte del Coordinador del Curso su asignación de lección o lecciones a
dictar o a asistir guíese por los siguientes pasos:
1. Identifique y separe todos los documentos que componen el material de su lección, a saber:
2. Lea la Descripción de su lección en un documento identificado como DL al inicio del PL.
3. Inicie su estudio ubicando en el PL los objetivos que Usted debe cubrir en su lección, pase luego a leer
con detenimiento el MR y resalte o subraye los puntos importantes que cubran esos objetivos. Es
conveniente revisar fuentes bibliográficas adicionales y hacer consulta a expertos en lamateria. Es posible
que deba leer el MR varias veces.
4. Tome ahora el MP y trate de completarlo para comprobar si el material que se ha estudiado ya ha sido
retenido y entendido. Si no lo logra ubique las respuestas o palabras a completar en el MR .
5. Ya en este paso Usted debe dominar el contenido de la lección. Tome ahora el PL y estudiese la
secuencia y técnicas que debe ir utilizando para dar esta lección. Si requiere y se siente más seguro haga
todas las anotaciones que desea sobre los espacios en blanco en su PL. Tenga preparados ejemplos para
su lección.
6. Asegurese ahora que tiene todas las ayudas visuales, materiales y equipos que necesita, al igual que la
Guia de Diapositivas DP si se requiere en su lección y el o los MD y las EV.
7. Si su lección contiene Ejercicios practiquelos y esté seguro de dominarlos. No olvide utilizar aquí
correctamente los pasos del modo de Demostración-Práctica.
8. Ahora que tiene todo identificado, leído y apuntado, practique la lección con su asistente, mida el tiempo y
autoevalúese con la guia de pasos comunes para presentar una lección. Asegúrese de estar interactuando
con los participantes de acuerdo a lo establecido por el PL, aunque no se sienta atado a él, presente con
naturalidad. Use anecdotas de su experiencia y la experiencia de los participantes para hacer la clase
amena e interesante.
9. Vistase acorde al curso a dictar, tome una respiración profunda, llénese de valor e inicie su lección.
Recuerde que Usted se preparó y estudió muy bién, por lo tanto todo le saldrá bién. Exito.
Noviembre 1, 2001
PRIMAP Cómo preparo y presento - 2
Taller para la formación de Instructores PRIMAP
Nota: Estos pasos pueden seguirse una vez que el instructor esté seguro que preparó con anterioridad su
lección. (Guíese por las recomendaciones establecidas en la DL y en la Guia Cómo preparo mi lección)
1. INTRODUCCION DE LA LECCION
Noviembre 1, 2001
PRIMAP Cómo preparo y presento - 3
Taller para la formación de Instructores PRIMAP
Haga que los participantes practiquen cada paso y corríjalos hasta que lo hagan correctamente. (Use
Interacción)
Repase y pregunte si todavía tienen dudas del procedimiento explicado (Use Interacción).
Evalúe el cumplimiento de cada paso con el formato correspondiente en caso de contemplarse una
evaluación práctica.
3. REPASO Y CIERRE
3. EVALUACION
Explique las instrucciones para la administración correcta de la evaluación. Tiempo de la prueba y forma
válida de contestar.
Pregunte si todos tiene clara las instrucciones.
Dé un tiempo para aclarar dudas y conteste las preguntas en público para que todos las aprovechen.
Recoja la prueba en el tiempo estipulado y asegúrese que todas están identificadas con su nombre o
número de identificación.
Una vez recogidas todas las pruebas, dígales a los participantes cuáles son las respuestas correctas.
Una vez corregidas y calificadas las pruebas, repase con los participantes aquellas preguntas que tuvie-
ron problemas en sus contestaciones y refuerce los puntos claves. (Use Interacción)
Si el instructor desea evaluar su desempeño en el cumplimiento de estos pasos, chequee cada paso señalado
anteriormente cambiando el tiempo del verbo a pasado. Ej. Pregunte a Pregunté, o Refuerce a Reforcé.
Noviembre 1, 2001
PRIMAP Cómo preparo y presento - 4
Curso PRIMAP
Descripción de la LECCIÓN 1
Introducción al Curso
Duración 1 hora, 30 minutos
1 Introducción al Curso
Instrucciones
Presentaciones personales de
1. Los nombres y algunos antecedentes de los
todos los instructores,
instructores, los asistentes, el personal de apoyo, el asistentes, personal de apoyo y
coordinador del curso y los demás participantes. coordinador.
Instructor
2. Objetivo de desempeño
Al finalizar el Curso, ante una simulación o simulacro de incidente por Haga leer los objetivos
materiales peligrosos, siguiendo los métodos aprendidos y utilizando los en el manual.
materiales disponibles, los participantes serán capaces de:
Mencione si en este
• Ejecutar las acciones iniciales desde la recepción de la llamada y al curso se hará
llegar a la escena. simulación o simulacro.
3. Objetivos de capacitación
Al finalizar las lecciones, el participante irá demostrando las siguientes Haga que un
capacidades: participante los lea del
manual.
• Definir “materiales peligrosos” (Mat-Pel) e “incidente por materiales Enfatice que estos son
peligrosos”. los objetivos a lograr a
medida que se
• Enumerar los Niveles de Capacitación para la Respuesta a incidentes presentan las
por Materiales Peligrosos. lecciones
Instructor
Lección 2: ............ Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar Ej: una persona que no
apruebe la Prueba
Lección 3:............ Prueba práctica ............15/20 acertadas para aprobar práctica de la Lección
3, se le dá otra
oportunidad y logra
........... Prueba teórica...........70/100 acertadas para aprobar
recuperar la prueba.
Cuando llegue al
Lección 4:............. Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar Caso 1, obligatoria-
mente tiene que
Lección 5:............. Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar aprobarlo ya que el
Caso 1 se considera
Lección 6:............ Prueba práctica ..............70/100 puntos para aprobar otra Prueba práctica y
ya esta persona
Caso 1: Evaluación Práctica Final Individual ....................31/45 puntos recuperó una Prueba
práctica.
Es obligatorio aprobar el Caso 1 para tener el derecho de
presentarse al Caso 2.
Caso 2: Evaluación Práctica Final Grupal .........................44/63 puntos
Instructor
5. Método de capacitación
Enfatice el éxito
El Curso PRIMAP como todos los cursos del Programa de Capacitación de obtenido con este
OFDA sigue el Método Interactivo de Enseñanza, el cuál está destinado a método para la
capacitación de
que los estudiantes participen activa y permanentemente para adquirir
adultos en todos los
conocimientos y habilidades que les permitan lograr los objetivos de cursos de OFDA.
desempeño preestablecidos.
Canasta
Haga que su asistente
coloque la Canasta en
Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer
el área indicada
anotaciones durante la presentación de las lecciones, a propuesta del
instructor o de los participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo
tratamiento se difiere porque se aclararán en otra lección o porque el
instructor carece de información en ese momento o asuntos cuya discusión
consumirá demasiado tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las
lecciones y todo lo anotado debe ser resuelto antes de terminar el Curso.
Instructor
Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del
horario para estar ubicado y preparado para cada actividad y no llegar tarde.
Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones.
Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los
instructores y el material.
Instructor
Recogerlas en caso de
9. Documentos de inscripción que algún participante
haya olvidado
entregarlas al llegar.
La Ficha de Inscripción con su foto, la Constancia de Salud y Necesidades
Alimentarias, y la Carta de Exoneración, se deben haber llenado antes de
comenzar el curso. En caso de no haberlo hecho, llenarlas y entregárselas al
instructor.
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..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Médico, Hospital
IMPORTANTE cercano, Qué hacer en
caso de terremoto si es
el caso.
• Procedimientos de emergencia:
Cómo evacuar el
• Ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión, edificio.
etc.
Instructor
Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por OFDA,
se puede optar para ser instructor siguiendo los Talleres respectivos.
REPASO
Repasar los objetivos
de la presentación y
aclarar dudas.
CIERRE
Revisar cumplimiento
de objetivos.
Solicite a los
participantes que
llenen y entreguen la
Evaluación de la
lección antes de salir
de clase.
Sus evaluaciones son de gran valor para el mejoramiento del Curso. Al hacer sus calificaciones,
use la siguiente escala, de 1 a 7:
1 2 3 4 5 6 7
Pésimo Muy Malo Malo Regular Bueno Muy Bueno Sobresaliente
Lugar: ______________________________________ Fecha: ________________________
Gracias por su colaboración. Sus comentarios son valiosos. Favor entregar esta hoja al instructor antes de salir.
<<Ciudad, País>>
____ de ___________ del 2001
Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del control del componente de Capacitación
de Primera Respuesta. Sus comentarios serán de gran valor para nosotros y nos ayudará a mejorar el
Curso PRIMAP. Evalúe cada elemento indicado del curso tomando en cuenta la totalidad del Curso
PRIMAP. Por favor complete este formulario con el mayor detalle posible. Use una hoja aparte si
necesita más lugar para escribir.
Por favor complete esta ficha al finalizar el curso. Haga sus comentarios en las columnas de
“Positivo” y “Por mejorar”. En la columna de Calificación, utilice la escala de 1-7, como sigue:
1 2 3 4 5 6 7
Pésimo Muy malo Malo Regular Bueno Muy bueno Excelente
Trabajo Previo
Manual del
Participante
Secuencia de las
materias
Trabajo en grupo
Método utilizado
en el curso
Ayudas visuales
Logros de los
objetivos
señalados
Instructores
como equipo
Aplicabilidad de
la Evaluación
Final
Relevancia del
curso a su
trabajo
Calidad de las
instalaciones
Comentarios: ________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Comentarios: ________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____ Sí ____ No
Explique: ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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CursoPRIMAP
1
Curso PRIMAP
Lección 1
Introducción al Curso
Ejercicio Individual – A
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Lección 1
Introducción al Curso
Ejercicio Individual – B
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Preparación • Repase los documentos “Como Preparar y Presentar una Lección” del
Programa de OFDA
sugerida
• Revise las respuestas individuales del Ejercicio 1 y 2 de manera de poder
efectuar un adecuado análisis antes de iniciar la Lección 2.
• Estudie el MR-02 y el MR Instructor-02
• Practique la lección guiándose por el PL
• Recuerde que esta lección es el primer contacto de los participantes con el
tema materiales peligrosos
2 El Incidente por
Materiales Peligrosos
Instrucciones
Al finalizar la lección el participante será capaz de: Antes de enunciar los objetivos
inicie la lección con el aná lisis y
revisión de los Ejercicios 1-1 y
1. Definir “materiales peligrosos” e “incidente por 1-2.
materiales peligrosos
Recuerde tener a la mano las
2. Enunciar por lo menos tres características de un TR 2-1 y TR 2-2 y la explicación
incidente por materiales peligrosos que lo diferencian de los riesgos a la salud de los
de otros incidentes. productos involucrados en el
MR-02 Instructor.
3. Explicar qué es “primer respondedor”. Presente los objetivos,
importancia del tema, duración, y
4. Enumerar los cinco niveles de respuesta para forma de evaluación
materiales peligrosos y señalar los niveles enseñados
en este curso. Los participantes no deben
pasar a la siguiente página
5. Nombrar seis responsabilidades del primer hasta que no se haya
finalizado el análisis de los
respondedor para el nivel de operaciones básicas. Ejercicios 1-1 y 1-2.
Instructor
1. Materiales Peligrosos
TR 2-3
Materiales Peligrosos: Sólidos, líquidos o gases que tienen la propiedad
de provocar daños a personas, bienes y el ambient e.1
1
* Ref: Health Aspects of Chemical Accidents (Organización Mundial de l a Salud)
Instructor
TR 2-4
Incidente por materiales peligrosos: liberación o potencial liberación de
materiales peligrosos en la que personas expuestas se enferman o
adquieren la posibilidad de enfermarse más adelante, sean días, meses o
años después.
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Instructor
Algunos Datos Interesantes
• Hay, aproximadamente 33 millones de sustancias registradas el Mencione estos datos y
“Chemical Abstracts Service” que es una dependencia de la Sociedad solicite datos locales.
Química Americana. Vea en el Internet: www.cas.org
....................................................................................................................................................................................
TR 2-5
3. El Primer Respondedor
El primer respondedor es el individuo perteneciente a un grupo de primera
respuesta que inicia las acciones ante una liberación o potencial liberación
de materiales peligrosos. Su función estará limitada por su nivel de
capacitación, protección y otros recursos disponibles. Ejemplos:
• Policía ........................................................................................................
Instructor
TR 2-6
Instructor
• Reconocer e identificar
Este es uno de los temas principales del Nivel al que está dirigido este
Curso y ocupa toda una lección.
• Comunicar
• Transferir el comando
REPASO
Repasar y aclarar
dudas.
EVALUACIÓN
Distribuya la evaluación y
dé 10 minutos. Corrija
intercambiando las
pruebas.
CIERRE
Revise cumplimiento de
objetivos.Solicite a los
participantes que llenen y
entreguen la Evaluación de
la lección antes de salir.
Metales tóxicos • Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a
largo plazo — se debe evitar el contacto
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
•Fosgeno •Furano
•Estireno
•Cianuro de hidrógeno
•Cloruro de vinilo
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos TR2-3 Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos TR2-4
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos TR2-5 Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos TR2-6
1
21/05/2002
CursoPRIMAP
Responsabilidades PRIMAP
Manténgase a distancia e intente
detectar
Reconocer e identificar
Comunicar
Controlar escena
Iniciar protección y apoyo
Transferir el comando
Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos TR2-7
2
Curso PRIMAP
1. Los sólidos, líquidos y gases que tienen la propiedad de provocar daños a personas,
bienes y ambiente se conocen como: (20 puntos.)
Materiales peligrosos
2. El Curso PRIMAP capacita para los siguientes niveles de respuesta a incidentes con
materiales peligrosos: (Marque los correctos. 20 puntos.)
Técnico
Operaciones Básicas
Comandante
Especialista
Advertencia
3. Los incidentes por materiales peligrosos poseen características particulares que los
diferencian de otros incidentes. Tres de ellas son: (20 puntos.)
Taponar pérdidas
Neutralizar el producto liberado
Reconocer e identificar
Comunicar
Transferir el comando
Descontaminar
Iniciar acciones de protección y de apoyo al equipo especializado
• Maneras de Identificar
1. Número de Naciones Unidas; Norma ADR/UE/MERCOSUR
2. Nombre de la sustancia o producto marcada en el contenedor (trenes)
3. Documentos de transporte
4. Hoja de datos de seguridad (MSDS)
3 Reconocimiento e Identificación
de Materiales Peligrosos
Instrucciones
Instructor
Instructor
2.1.B. Forma del contenedor
Solicite que abran su
MR en el Anexo 1 e ir
La silueta de camiones, vagones de tren, tanques fijos o envases sobre las siluetas
utilizados para depositar o transportar el material nos puede dar explicando cada una.
idea del tipo de material peligroso. TR 3-3 a 3-9.
3 2
Azul/ Amarillo/
Salud Reactividad
W
Blanco/
Indicaciones
Especiales
Instructor
Simbología del Diamante NFPA 704
Peligro de Salud Exposición de corta duración puede causar Haga leer solo
4 muerte o daños serios a la salud a pesar de algunos de los
l recibir atención médica inmediata. números a manera de
u
z ejemplo
A
4 3
Exposición corta puede causar daños serios
temporales o prolongados a la salud a pesar de
recibir atención médica inmediata.
3 2 Exposición intensa o continuada puede causar Repartirles a los
W 2
incapacitación temporal o posibles daños
prolongados a menos que se reciba atención
participantes el
MD-3A par que lo
médica inmediata. incluyan en la GRE
para el
Exposición puede causar irritaciones pero solo reconocimiento del
1
causa heridas leves aún sin tratamiento. diamante al
Exposición bajo condiciones de incendio no responder a
0 presenta ningún riesgo aparte del mismo que incidentes en
cualquier material combustible regular. instalaciones fijas.
Instructor
Riesgos Especiales Esta sección se utiliza para representar riesgos especiales.
Uno de los más comunes es la reactividad excepcional con
el agua. La letra W con una raya horizontal W (como se ve TR 3-10
en el gráfico) indica un riesgo potencial cuando se use
agua para apagar un incendio con este material.
4
Otros símbolos, abreviaciones o palabras podrían aparecer
3 2 allí para indicar riesgos inusuales, entre ellos los siguientes
(no todos siguen el sistema de nombres de la NFPA):
W c o
n
l a
Indica un oxidante, un químico que
B OX puede aumentar significantemente la
marcha de combustión o fuego.
Instructor
2.1.D. Marcas o Placas DOT en Vehículos de
Transporte TR 3-13
Este sistema recomendado por la ONU (Organización de las
Naciones Unidas) y adoptado por el DOT (Departamento de
Transporte, USA) incorpora placas o etiquetas de colores en
forma de rombo que pueden combinarse o no con el número de
identificación de la ONU. La placa debe colocarse en los cuatro
lados del vehículo de transporte o cerca de la dirección de envío
en los paquetes. La placa provee información para el
reconocimiento en varias maneras:
El color de fondo
El símbolo en la parte superior
El número de riesgo en el ángulo inferior
Símbolo
representativo
de la clase de
riesgo
(Color de fondo)
Número con la 3
clase de riesgo
TR 3-14
Repase los colores y su
Amarillo Material oxidante significado.
Instructor
Colores de las Placas del Sistema DOT
Naranja Explosivo
Instructor
Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT
TR 3-17. La Clase 3 no
Ejemplos:
tiene divisiones.
Clase 3 — Líquidos Flamables Flamable: gasolina Recordarles que un
Combustible: diesel producto flamable es
aquel cuyo punto de
inflamación es menor
de 37°C y que uno
combustible es aquel
cuyo punto de
inflamación es menor
de 93°C.
Clase 4 — Sólidos Flamables Ejemplos: TR 3-18
Div. 4.1: Cintas de La Clase 4 tiene tres
magnesio divisiones.
Div. 4.2: Desechos de Dé los ejemplos.
algodón
Div. 4.3: Carburo de
calcio
Clase 5 — Materiales Oxidantes Ejemplos: TR 3-19
Div. 5.1: Peróxido de La Clase 5 tiene dos
hidrógeno divisiones. Dé los
ejemplos.
Div. 5.2: Ácido
peroxiacético
Instructor
Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT
Desechos peligrosos,
basureros, mezclas
Describa el ejemplo:
Se marca:
• el carácter corrosivo como riesgo primario con la placa
correspondiente (blanca y negra) y el número 8 en el
ángulo inferior y
• el carácter tóxico con la placa (blanca), indicando que es
el riesgo secundario, sin el número en el ángulo inferior.
Instructor
Esta placa se aplica al contenedor, vehículo de transporte o
vagón de tren que contenga paquetes separados de dos o más
tipos de materiales peligrosos que requieren placas de clases.
Puede marcarse con el rombo de “Peligro” o “Peligroso”.
TR 3-24.
2.1.E. Marcas Corporativas Envases de cloro
Instructor
TR 3-29
DOT (cuando se transporte un producto granel la
El producto es Butileno.
placa debe llevar el N o. ONU)
Solo en EEUU se puede
colocar el número dentro
de la placa.
Más de 454 Kg. o más
de 450 litros se
considera a granel.
Reacción
Código de Riesgo Reforzar que el número
violenta con de Naciones Unidas en
agua cada caso nos permite
X 4 2 3 identificar el producto.
El rectángulo del lado
Número
ONU
1 4 2 8 izquierdo que siempre
tiene fondo naranja se
denomina Panel de
Figura 3. Ejemplo de marcaje A.D.R./U.E./MERCOSUR.
Seguridad, y la placa
del lado derecho se
denomina Etiqueta de
Riesgo
Instructor
Códigos de Riesgo indicados en la parte superior del Explicar que esta tabla
Panel de Seguridad (pueden tener dos o tres dígitos) está basada en la GRE,
que verán en más
No. Tipo de Riesgo detalle en la Lección 4.
2 Emisión de gases debido a la presión o reacción química Utilice esta tabla para
explicar como leer la
Flamabilidad de líquidos (vapores) y gases, o líquidos que parte superior del panel
3
experimentan un calentamiento espontáneo de seguridad.
Flamabilidad de sólidos o sólidos que experimentan un El significado de X423
4
calentamiento espontáneo es que es un sólido (4)
5 Efecto oxidante (comburente) flamable (3) que
reacciona peligrosa-
6 Toxicidad o riesgo de infección mente con el agua (X) y
7 Radioactividad emite gases flamables.
8 Corrosividad
9 Riesgo de reacción violenta espontánea
Mencionar que en la
El número duplicado indica intensificación del riesgo GRE tienen la lista
(Ej.: 33, 66, 88, etc.) completa de códigos con
la combinación de
Cuando una sustancia posee un único riesgo, éste es seguido números. Se verá
por un cero (Ej.: 30, 40, 50, etc.) posteriormente en la
Lección 4.
Si el código de riesgo está precedido por la letra “X”, indica
que el material reaccionará violentamente con el agua
(Ej.: X88)
Instructor
TR 3-32
Esta imagen muestra
cilindros con la palabra
Cloro.
TR 3-33
El frasco en el centro
está identificado como
ácido pícrico (picric
acid).
Instructor
De acuerdo a la Norma 49 CFR (Código de Reglamentos Refuerce donde ubicar
Federales, USA), Partes 100–185, que se está usando ya en el documento en caso
de poder acercarse al
varios países latinoamericanos, como en el Perú: vehículo o camión.
“Todo envío de materiales peligrosos tiene que estar acompañado de
un documento de embarque:
• fácilmente disponible,
• inmediatamente visible, y
• al alcance del conductor o un respondedor de emergencia
(puerta o asiento del conductor).”
La Norma CFR 49 del DOT establece que el documento debe Solicite si localmente
incluir la siguiente información: tienen otros tipos de
documentos de
Datos Básicos transporte.
• Nombre correcto del producto para ser transportado
• Clase de riesgo y la división
• Número ONU Ej: Ácido Sulfúrico
• Número del Grupo de Embalaje: Código para el Fumante; 8; UN1831; I
empaque de acuerdo a la peligrosidad de la sustancia (si Ver este ejemplo en el
se requiere). Anexo 7 del MR.
Grupo I: sustancias de alto riesgo La explicación de lo que
Grupo II: sustancias de mediano riesgo significa Grupo de
Embalaje está reseñada
Grupo III: sustancias de bajo riesgo para el Instructor en el
Este orden de los datos básicos NO se puede variar. MR-Instructor 4-2.
Instructor
La MSDS incluye información sobre el producto como: Describa sus partes y
uso que como primer
Identificación del producto respondedor pudiera
Propiedades físicas utilizar.
Datos en caso de fuego o explosión Asegúrese que
Composición del producto completen su MP.
Limites de exposición Muestre en el MR
Procedimientos de primeros auxilios Anexo 11 el modelo en
Información de protección especial blanco en inglés ya que
la mayoría de los MSDS
Procedimientos en caso de escape o derrame estarán en inglés.
Precauciones para el manejo y almacenamiento
Otros peligros importantes
Reconocimiento Identificación
(continua en la página
siguiente>)
Instructor
REPASO
Repase con la TR 3-33
Dé un ejemplo de cada
manera. Recuérdeles
estudiar para la
Evaluación Práctica a la
mañana siguiente.
EVALUACIÓN
Distribuya la Evaluación
Teórica y dé 10 minutos
para contestar. Luego
intercambie las evalua-
ciones, revise en voz
alta las respuestas y
haga colocar el puntaje
y recoja las evalua-
ciones. La Evaluación
Práctica consistirá en
observar 20 imágenes
indicando cuál manera
se utilizó para detectar
la presencia de mate-
riales peligrosos. Las 20
imágenes serán prece-
didas por 8 imágenes de
práctica.
CIERRE
Revise cumplimiento de
objetivos.
Solicite a los partici-
pantes que llenen y
entreguen la evaluación
de la lección antes de
salir.
Maneras de reconocer
Naturaleza
Naturaleza del lugar del incidente
del lugar del
Forma y otras características del incidente
contenedor
Diamante (NFPA), placas y
etiquetas, marcas corporativas
Sentidos
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-1 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-2
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-3 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-4
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-5 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-6
1
22/05/2002
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-7 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-8
4
3 2
W
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-9 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-10
3
A
0
4 2 4 1
OX
4 B
4 2
C
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-11 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-12
2
22/05/2002
Colores
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-13 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-14
Clase 1 Clase 2
Explosivos Gases
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-15 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-16
Clase 3 Clase 4
Líquidos flamables Sólidos flamables
R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-17 R ev . 0 6- 20 02 R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s TR3-18
3
22/05/2002
Clase 5 Clase 6
Materiales oxidantes Materiales venenosos
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
ec on
on oc
oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
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el ig
ig ro
ro so
so s TR3-19 R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec on
on oc
oc im ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió
ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig ro
ro so
so s TR3-20
Clase 7
Materiales Radioactivos
Clase 8
Materiales
Materiales Corr
Corrosivo
osivos
s
Clase 9
Otros materiales
regula
regulados
dos / mis
miscel
celáne
áneos
os
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
ec on
on oc
oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig
ig ro
ro so
so s TR3-21 R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec on
on oc
oc im ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió
ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig ro
ro so
so s TR3-22
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
ec on
on oc
oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig
ig ro
ro so
so s TR3-23 R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec on
on oc
oc im ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió
ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig ro
ro so
so s TR3-24
4
22/05/2002
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
ec on
on oc
oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig
ig ro
ro so
so s TR3-25 R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec on
on oc
oc im ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió
ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig ro
ro so
so s TR3-26
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
ec on
on oc
oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig
ig ro
ro so
so s TR3-27 R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec on
on oc
oc im ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió
ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig ro
ro so
so s TR3-28
Código de
Reacción Riesgo
violenta
con agua
X 4 2 3
Número
ONU
1 4 2 8
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
ec on
on oc
oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig
ig ro
ro so
so s TR3-29 R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec on
on oc
oc im ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió
ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig ro
ro so
so s TR3-30
5
22/05/2002
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
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oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig
ig ro
ro so
so s TR3-31 R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec on
on oc
oc im ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió
ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig ro
ro so
so s TR3-32
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
ec on
on oc
oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig
ig ro
ro so
so s TR3-33 R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec on
on oc
oc im ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió
ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig ro
ro so
so s TR3-34
Curso PRIMAP
Maneras de reconocer
e identificar
Reconocimiento Identificación
1. Nat
Natur
urale
aleza
za del lug
lugar
ar 1. Nú
Núme
mero
ro ON
ONU
U
2. Tipo
Tipo y form
forma
a del
del 2. Nomb
Nombre re marc
marcad
adoo
contenedor en el contenedor
3. Diama
Diamante
ntes,
s, pla
placas
cas,,
3. Docu
Docume
ment
ntos
os de
de
etiquetas
etiquetas,, marc
marcasas
transporte
corporativas
4. Sent
ntid
idos
os 4. Ho
Hoja
jass MS
MSDS
DS
R ev
ev . 0 6-
6- 20
20 02
02 R ec
ec on
on oc
oc im ie
ie nt
nt o e I de
de nt
nt if ic ac
ac ió n d e M at
at er
er ia le s P el
el ig
ig ro
ro so
so s TR3-35
6
Curso PRIMAP
o
A continuación se le presentará una situación simulada. Para las preguntas N . 1 y 2, explique los
términos “reconocer” e “identificar según se apliquen a la situación planteada.
Un vehículo patrullero de la policía responde a una llamada de un olor no usual en una casa. Al
llegar a una cuadra del lugar se observa un camión cuyo contenedor de carga es blanco de forma
cilíndrica de alta presión. Uno de sus operarios está conectando o desconectando una manguera
en la parte posterior del camión.
Hasta este momento el oficial de policía puede reconocer que se trata de un gas bajo presión. Al
observar con más detalle el camión se puede ver una placa de color rojo con el número 2 en su
parte inferior. A este punto el policía confirma que su reconocimiento inicial se complementa
diciendo que se trata de un gas inflamable bajo presión.
La observación detallada con binoculares desde una distancia prudente permite ver que en el
interior de la placa está el número 1075. El policía con este número busca en su Guía de
Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) y encuentra que el número de Naciones Unidas 1075
identifica al producto Propano.
Fue la acción que tomó el oficial de la policía para lograr determinar la existencia de un gas
inflamable bajo presión observando la forma del contenedor y la placa color rojo con el
número “2”. hasta este punto el oficial de policía no pudo obtener el nombre del producto.
............................................................................................................................................................ .....................................................................
............................................................................................................................................................ .....................................................................
............................................................................................................................................................ .....................................................................
Fue cuando el oficial de policía logró determinar el nombre del producto utilizando el
número de Naciones Unidas que estaba señalado en la placa.
............................................................................................................................................................ .....................................................................
............................................................................................................................................................ .....................................................................
............................................................................................................................................................ .....................................................................
3. Seleccione de la siguiente lista de maneras de identificar o reconocer las que corresponde a cada
una. Anote en los espacios las letras correspondientes (7,5 puntos c/u).
_________________________________ _________________
Firma del Participante Puntaje Obtenido
El instructor mostrará 28 imágenes durante 15 segundos cada una, para que usted reconozca o
identifique la presencia o posible presencia de algún material peligroso. Las primeras ocho
imágenes serán de práctica y serán revisadas y comentadas por el instructor antes de pasar a las
20 imágenes evaluadas. Encierre en un círculo la palabra “Sí” si hay un material peligroso, o la
palabra “No” de lo contrario. Por cada respuesta afirmativa, encierre en un círculo cada
número(s) que representan la(s) manera(s) que usted utilizó para llegar a su respuesta afirmativa.
Escriba el nombre o clase de producto cuando sea posible. (Valor: 5 puntos cada imagen.) Si
existe más de una manera de reconocer o identificar, se evaluará la que brinda mayor
información sobre el producto.
Reconocimiento e Identificación
1 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Esso combustible
2 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
3 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
1268 Productos de
petróleo; Petróleo 6
4 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
6 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
7 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Reconocimiento e Identificación
8 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
9 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Combustible
10 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Clase 4 – reacciona
con el agua
12 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Tóxico - Gastoxin,
tabletas de fumigación
13 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 UN1824 – Corrosivo
14 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Refrigerante – NFPA
Salud 1
15 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Gas
Producto asfáltico
16 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 aunque pudiera ser
corrosivo
17 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 UN 1805 – Corrosivo
18 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 UN 1203 – Inflamable
19 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Venenoso – tóxico
20 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Oxidante
Reconocimiento e Identificación
Suministrar
MD-3C en caso
22 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Paration – Mezcla seca de que sea
solicitado por los
participantes
23 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Veneno – Clase 6
Suministrar
MD-3D en caso
24 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Tambores de nitrato de de que sea
amonio solicitado por los
participantes
25 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Corrosivo – Clase 8
26 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Flamable – Reacciona
con el agua
27 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Instalación industrial
28 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Varios productos
juntos
Imagen Imagen
1 2
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
3 4
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
5 6
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Curso PRIMAP –Evaluac ión Lección 3 Curso PRIMAP – Evaluación Lección 3
Imagen Imagen
7 8
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
9 10
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
11 12
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Curso PRIMAP –Evaluac ión Lección 3 Curso PRIMAP – Evaluación Lección 3
Imagen Imagen
13 14
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
15 16
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
17 18
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Curso PRIMAP –Evaluac ión Lección 3 Curso PRIMAP – Evaluación Lección 3
Imagen Imagen
19 20
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
21 22
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
23 24
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Curso PRIMAP –Evaluac ión Lección 3 Curso PRIMAP – Evaluación Lección 3
Imagen Imagen
25 26
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Imagen Imagen
27 28
Rev. 06-2002 Rev. 06-2002
Curso PRIMAP
Descripción de la LECCIÓN 4
Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia
Duración 3 Horas – Teoría 2 horas – Práctica 1 hora
Puntos a • Propósito de la GRE
cubrir • Organización básica
• Información ofrecida en las Páginas Blancas al inicio y al final de la GRE
• Secciones de colores de la GRE
• Sección Amarilla
• Sección Azul
• Sección Naranja
• Sección Verde
• Ventajas y limitaciones de la GRE
Importancia • Es una es la columna vertebral del Curso PRIMAP, ya que enseña el uso
de esta de la GRE, la cual será la herramienta de trabajo de todo respondedor
que llegue primero a la escena de un incidente por materiales peligrosos.
lección
Rev. 06-2002 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) Lección 4 – Descripción
PLAN DE Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
LECCIÓN
Instrucciones
Instructor
1. Propósito de la GRE
La Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) fue desarrollada Muestre la GRE y
conjuntamente por el Departamento de Transporte de Canadá (TC), el describa su propósito.
Departamento de Transporte de los Estados Unidos (DOT) y la Secretaría de
Comunicaciones y Transporte de México (SCT).
Distribuya la GRE a
La Guía tiene el propósito de asistir a los primeros en respuesta en la rápida cada participante.
identificación de peligros específicos o genéricos de los materiales
involucrados en incidentes de transporte de materiales peligrosos y para la
protección del personal y el público en general durante la fase inicia l del
incidente.
Muestre la ubicación de
cada sección de
2. Organización básica de la GRE páginas.
Instructor
b. Cómo usar esta guía durante un incidente que involucra Enfatice que los
materiales peligrosos (Página 1). participantes deben leer
completamente las
páginas blancas de la
Pasos para usar las secciones de colores de la Guía GRE durante el curso
durante el incidente para saber usarla.
Muchos de los
f. A Quién Llamar por Ayuda (Página 7 ) contenidos descritos en
las páginas blancas han
Establece la secuencia de notificación y solicitud de sido vistos en la Lección
información técnica más allá de lo que se encuentra 3 y otros se cubrirán en
las próximas lecciones.
disponible en la Guía
Instructor
Instructor
i. Tablas de Identificación para Carros de Ferrocarril
(Página 18)
Para identificar
identificar riesgos
riesgos en sistemas
sistemas europeos
europeos y
sudamericanos
sudamericanos (MERCOSUR)
Incluye palabras
palabras claves
claves utilizadas
utilizadas en la GRE.
GRE.
Señale a los
e. Datos de la Publicación (Página 412) participantes que en
este item se indica
Distribución
Distribución de este Libro Guía, reproducción
reproducción y dónde solicitar GRE
reventa. adicionales.
Instructor
Instructor
f. Números Telefónicos de Respuesta de Emergencia Antes de pasar al
(Página 416 ) siguiente punto
asegúrese de que no
hay dudas con el uso de
Muestra a donde llamar en caso de requerir apoyo las páginas blancas.
durante un incidente con materiales peligrosos.
• Línea sombreada (resaltada): Si la línea está resaltada, busque Buscar el 2232 que es el
resaltada, busque
el número de identificación y el nombre del material en la Cloroacetaldehido
(otros: 2407,2474).
Sección Verde, Tabla de Aislamiento Inicial y Distancias
de Acción Protectora.
Buscar el 2072 que es el
• n.e.o.m.: significa “no especificado de otra manera”.
manera”. fertilizante a base de
n.e.o.m. (otros: 2255,
2319)
• Zona de peligro de inhalación: son áreas que se determinan en Buscar el 3303 que es el
función de la Concentración Letal 50 (LC 50) del contaminante gas comprimido con
Zonas A, B, C y D de
presente en el
el lugar, que se mide en
en “ppm” (partes por
por millón): peligro de inhalación.
Zona A: LC 50 menor o igual a 200 ppm
Zona B: LC50 de 201–1.000 ppm
Zona C: LC50 de 1.001–3.000 ppm
Zona D: LC 50 de 3.001–5.000 ppm
.......................
..................................
......................
......................
......................
......................
......................
......................
.......................
.......................
......................
......................
.......................
......................
..........
.......................
..................................
......................
......................
......................
......................
......................
......................
.......................
.......................
......................
......................
.......................
......................
..........
Instructor
Instructor
EVALUACIÓN # 1
Esta evaluación se
Complete lo siguiente usando la Sección Amarilla de la GRE: efectúa de manera
individual (3 minutos).
No. de
Número GRE Nombre del material
Identificación Solicite a participantes al
azar para que digan en
1780 156 Cloruro de fumarilo voz alta sus respuestas.
Corrija los resultados.
2796 157 Líquido para acumuladores, ácido
Enfatice la importancia
3051 125 Cloruro de trifluoroacetilo de deletrear bien los
nombres (se sugiere
9403 NO EXISTE utilizar el alfabeto
fonético de
1730 157 Pentacloruro de antimonio comunicaciones para
evitar confusiones).
1001 116 Acetileno
Ejemplo: A: Alfa, B:
3341 135 Dióxido de tiourea Bravo, o nombres como
A: Ana, B: Beatriz, C:
Clara, 2: segundo, 4:
cuarto, etc.
La Sección Azul señala en orden alfabético los nombres de los Haga que todos ubiquen
la primera página de la
materiales peligrosos. Sección Azul.
EVALUACIÓN # 2
Complete lo siguiente usando la Sección Azul de la GRE: Haga la evaluación de
manera individual
(3 minutos). Solicite a
Nombre del material No. de Guía No. de Identificación participantes al azar
para que digan en voz
Nitrobenceno 152 1662
alta sus respuestas.
Eter perfluorometilvinilico 115 3153 Corrija los resultados
comparando con la
Ditionito metil vinil NO EXISTE NO EXISTE GRE.
Monóxido de carbono 119 1016
Material radiactivo,
161 2908
embalaje vacío
Instructor
instrucciones de seguridad
Seguridad
ropa protectora
pública
evaluación por derrame o incendio
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Instructor
• Resultados: Interactúe con los
participantes
Peligros Potenciales comentando si han
Incendio o explosión llenado correctamente
los espacios en blanco
– Extremadamente flamable acorde a lo señalado en
– Los contenedores pueden explotar al calentarse la Guía 115. NO DICTE;
haga que los
A la salud
participantes ubiquen la
– El fuego puede producir gases irritantes o información.
venenosos
Seguridad Pública
Evacuación
– Incendio
– Si un tanque o autotanque está involucrado en un
incendio, aísle a la redonda a 1.600 mts. (una
milla); también considere la evacuación inicial a la
misma distancia.
Respuesta de Emergencia
Fuego
– No extinguir un incendio de fuga de gas a menos
que la fuga pueda ser detenida .
Incendios que involucren tanques
Instructor
EVALUACIÓN # 3
1. Derrame del producto 2529 de un autotanque. Conductor Haga que los
lesionado y en contacto con el producto. participantes se
enumeren de 1 a 4 y
2. Fuego en un camión con tres barriles de solución de bromuro asigne cada evaluación
según su número.
de aluminio. Dispondrán de cinco
minutos para ubicar la
3. Camión volcado que transportaba una tonelada de perfumes. información
correspondiente en la
4. Contenedor a bordo de un barco en el puerto con el producto Sección Naranja en
1395 está en peligro de fuego. cada caso.
Revise lo encontrado
Espacio para la evaluación: corroborando con la
GRE. Las respuestas
siguen a continuación.
Peligros potenciales:
• Incendio o explosión (leer todo el texto)
• A la salud (leer todo el texto)
Salud pública:
• (leer todo el texto)
Respuesta de emergencia:
• Derrame o fuga (leer todo el texto)
• Primeros auxilios (leer todo el texto)
Peligros potenciales:
• Incendio o explosión (leer todo el texto)
• A la salud (leer todo el texto)
Salud pública:
• (leer todo el texto)
• Evacuación (leer lo correspondiente a incendio)
Respuesta de emergencia:
• Fuego (leer lo correspondiente a incendio que involucra
tanques, vagones o remolques y sus cargas)
Instructor
(Continua espacio para la Evaluación #3) Tomar en cuenta aquí
que los participantes
3. Buscar en la Sección Azul el nombre del producto (Productos podrían tener dificultad
en relacionar “perfume”
de Perfumería, que contengan disolventes inflamables), indica con “Productos de
o
que su N . ONU es 1266 y remite a la Guía 127, la cual indica perfumería”.
que son “Líquidos Inflamables – Polar/Mezclable con Agua”.
Peligros potenciales:
• Incendio o explosión (leer todo el texto)
• A la salud (leer todo el texto)
Salud pública:
• (leer todo el texto)
• Ropa protectora (leer todo el texto)
• Evacuación (leer lo correspondiente a Derrame Grande)
Respuesta de emergencia:
• Derrame o fuga (leer todo el texto)
o
4. Buscar en la Sección Amarilla el N . ONU 1395 que es el
producto “Aluminio ferrosilicio, en polvo o el Ferrosilicón de
aluminio, en polvo. Ambos indican la Guía 139, la cual señala
que es una sustancia reactiva con el agua (“Emiten Gases
Inflamables y Tóxicos”)
Peligros potenciales:
• Incendio o explosión (leer todo el texto)
• A la salud (leer todo el texto)
Salud pública:
• (leer todo el texto)
• Ropa protectora (leer todo el texto)
• Evacuación (leer lo correspondiente a Derrame Grande)
Respuesta de emergencia:
• Derrame o fuga (leer todo el texto)
Instructor
4.4 Sección Verde (Tabla de Aislamiento Inicial
y Distancia de Acción Protectora) Pida a los participantes
abrir a la tabla de la
La Sección Verde contiene un listado por orden numérico (4 dígitos) Sección Verde.
de las sustancias que son tóxicas por inhalación (materiales con
riesgo de inhalación tóxica) incluyendo ciertas armas de destrucción Muestre la tabla.
masiva (armas químicas) y sustancias que al contacto con el agua
producen gases tóxicos .
Instructor
• Como graficar la Zona de Aislamiento Inicial (ZAI) y la TR 4-1 y TR 4-2
Distancia de Aislamiento Inicial (DAI)
Utilice estos dos gráficos
para demostrar la DAI y
Zona de Aislamiento las dos zonas, ZAI y
Inicial (ZAI) ZAP.
Distancia de
Aislamiento
Inicial
Derrame
Distancia de protección
Instructor
(Espacio para graficar el ejercicio)
TR 4-3
Dirección del viento
El gráfico a la izquierda
es la respuesta correcta
N para el ejercicio de
cómo usar la sección
3.85 verde.
kms.
Zona de Acción
Protectora (ZAP)
355
mts.
7.7 kms
ZAI
3.85
kms.
EVALUACIÓN # 4
Distribuya a los
participantes en parejas
Le será asignado uno de los cuatro incidentes abajo listados. Grafique y asígneles una
la Zona de Aislamiento Inicial, la Zona de Acción Protectora, y las evaluación a cada
distancias correspondientes, utilizando el espacio a continuación. pareja (10 minutos).
Tendrá 10 minutos para completar el gráfico.
Luego solicite al azar la
a. 50 litros de cloroacetaldehído derramado en un lago a las 10:00 presentación de los 4
ejercicios.
a.m. (vientos del noroeste)
Discuta los resultados
b. Camión con seis sacos de 10 Kg. de cianuro potásico cayeron en usando un papelógrafo.
un canal de agua a las 4:00 a.m. (vientos del suroeste)
Recordar que en el
c. Derrame en autotanque con media tonelada de bromo a las 8:00 Caso 2 se presentará
a.m. (vientos del noreste) una situación que
requerirá el uso de
gráficas similares.
d. Derrame en cilindro de 50 litros de cloro a las 3:00 p.m. (vientos
del oeste)
Instructor
k m
1
.
0
Notas:
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Instructor
Espacio para graficar la Evaluación 4-b
Manera de llegar al
Descripción: Camión con seis sacos de 10 Kg. de cianuro potásico gráfico:
cayeron en un canal de agua a las 4:00 a.m. (vientos del suroeste) • Ubicar el nombre del
producto en la Sección
Azul por orden
alfabético. La Guía
señala el producto con
0 .
1 color resaltado, No. ONU
5
k m 1680 y Guía 157. El
s resaltado indica que si
no hay fuego, pasar a la
N Sección Verde.
• Ubicar en la Sección
0 .
15
Verde en derrames
k m pequeños ya que son
s 60 Kg. y aislar 30 mts. a
s la redonda (ZAI).
m
k
3
. De acuerdo a la hora
0 •
Notas:
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Instructor
Espacio para graficar la Evaluación 4-c
Descripción: Derrame en autotanque con media tonelada de bromo a
Manera de llegar al
las 8:00 a.m. (vientos del noreste) gráfico:
• Ubicar el nombre del
producto en la Sección
Azul por orden
alfabético. La Guía
N
1
8
5 señala el producto con
m color resaltado, No. ONU
t
s . 1744 y Guía 154. El
resaltado indica que si
no hay fuego, pasar a la
Sección Verde.
• Ubicar en la Sección
Verde en derrames
grandes (500 Kg.) Aislar
185 mts. a la redonda
(ZAI).
s • De acuerdo a la hora
m
k
6 del día se debe proteger
0 . 1 .
8 1,6 Km. en la dirección
k m del viento que es del
noreste.
t e
s
r e
o • Al dividir 1,6 Km. en
n dos partes, nos da
o
t
n 0,8 Km. que serían las
i e
V dos distancias laterales
0 . para luego completar el
8
k m gráfico y proceder a
marcar la ZAP.
Notas:
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Instructor
Espacio para graficar la Evaluación # 4-d
Descripción: Derrame en cilindro de 50 litros de cloro a las 3:00 p.m.
Manera de llegar al
(vientos del oeste) gráfico:
Viento oeste • Ubicar el nombre del
producto en la Sección
Azul por orden
alfabético. La Guía
N señala el producto con
0,15 color resaltado, No. ONU
Km. 1017 y Guía 124. El
resaltado indica que sin
no hay fuego, pasar a la
Sección Verde.
30 • Ubicar en la Sección
mts. Verde en derrames
pequeños ya que son
0,3 kms
solo 50 litros. Aislar
30 mts. a la redonda
(ZAI).
0,15
Km. • De acuerdo a la hora
del día se debe proteger
0,3 Km. en la dirección
del viento que es del
oeste.
• Al dividir 0,3 Km. en
dos partes, nos da
0,15 Km. que serían las
dos distancias laterales
para luego completar el
gráfico y proceder a
marcar la ZAP.
Notas:
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Instructor
4.5 Advertencias importantes
Instructor
EVALUACIÓN # 5 Para contestar deben
Uso de la Tabla de Carteles (Placas) y Guías de utilizar las páginas 16 y
17 de la GRE.
Respuesta Inicial para Usarse en el Lugar
Vamos a simular que Usted está utilizando sus binoculares (largavistas) y
logra ver el siguiente cartel en un vehículo volcado en la carretera. Favor
responder a cada interrogante según señala la GRE.
4.
Guía: 127 Clase: Gases inflamables
Instructor
5. No hay clase — es una
Guía: 111 Clase: carga mixta o sin
identificar
6.
Guía: 163 Clase: Materiales radioactivos
Si el material tiene un
embalaje tipo B y está
en llamas aumentará la No.
radioactividad con el
fuego?
Instructor
EVALUACIÓN # 6 Para contestar deben
Uso de la Tabla de Identificación utilizar las páginas 18 y
19 de la GRE.
para Ferrocarriles y Remolques
Usted logra ver a lo lejos las siluetas de los siguientes transportes. Favor
responder a cada interrogante según señala la GRE.
2.
Instructor
Evaluación para Ferrocarriles y Remolques
3.
5. Es de distribución gratuita.
Instructor
9. Se actualiza periódicamente.
10. Dispone de una versión electrónica (Internet) fácilmente accesible
por computadora.
Otras ventajas:
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
6. Limitaciones de la GRE
1. Solo cubre la fase inicial de respuesta al incidente.
.......................................................................................................................................................................
Continua en la página
siguiente >>>
Instructor
REPASO
Repasar los objetivos,
aclarar dudas y
comprobar que se hayan
alcanzado.
EVALUACIÓN
Distribuya la evaluación
y dé 15 minutos para
contestar. Corrija
intercambiando las
pruebas.
CIERRE
Revise cumplimiento de
objetivos.
Solicite a los
participantes que llenen
y entreguen la
Evaluación de la lección
antes de salir.
EVALUACIÓN — LECCIÓN 4
Uso de la Guía de Respuesta en caso de Emergencia (GRE)
1. Utilizando la GRE indique las páginas donde ubicar la siguiente información (5 pts. cada
respuesta):
Página Información
Rev. 06-2002 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) EV-INST 4–1
Curso PRIMAP
Ventajas:
a. Fácil y rápida utilización (centrales de comunicaciones y vehículos de respuesta)
c. Puede ser utilizada por el primer respondedor que llegue a la escena del incidente.
d. Da indicaciones a los grupos de primera respuesta sobre los peligros potenciales
del material, las medidas para la seguridad pública y acciones de respuesta básica a
la emergencia.
h. En caso de no lograr identificar el material peligroso, permite ubicar las guías de
emergencia a través del reconocimiento de colores, placas o siluetas de los carros
de ferrocarril y remolques.
Limitaciones:
a. Solo cubre la fase de respuesta inicial al incidente .
g. No puede ser usada para determinar el cumplimiento de los reglamentos sobre
materiales peligrosos .
h. No puede ser usada para elaborar documentos de seguridad para químicos
específicos.
Rev. 06-2002 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) EV-INST 4–2
Curso PRIMAP
Descripción de la LECCIÓN 5
Seguridad y Salud
Duración 1 hora, 30 minutos
Importancia • Presenta la manera concreta los riesgos y las propiedades nocivas que
de esta tienen los materiales peligrosos, definiendo posteriormente los procesos
de contaminación y descontaminación. En esta lección el participante
lección
concientiza sus limitaciones al llegar a un incidente de este tipo.
5 Seguridad y Salud
Instrucciones
• Presentación Instructor y
Objetivos Asistente.
• Proyectar el video antes de
Al finalizar la lección el participante será capaz de: iniciar la lección (opcional)
1. Enumerar tres de los riesgos que pueden provocar los • Objetivos, importancia,
duración, y forma de
materiales peligrosos. evaluación de lección
2. Describir seis propiedades nocivas de los materiales • Los participantes no deben
peligrosos para los seres vivos. pasar a la siguiente página
hasta después de haber
proyectado el video y haber
3. Definir exposición y nombrar las cuatro vías de escuchado los aportes de los
exposición directa del cuerpo humano a los materiales participantes sobre los
peligrosos. riesgos.
4. Definir contaminación.
Instructor
1. Riesgos
Los materiales peligrosos pueden producir un gran impacto en las victimas, Solicite aportes a los
los respondedores de emergencia, la comunidad y en el ambiente participantes sobre los
riesgos.
circundante.
Si se utilizó el video,
Entre los riesgos están: apóyese en él para los
aportes.
• Daños químicos (Ej. Corrosión, deficiencia de oxígeno)
• Daños físicos (Ej. Fuego, explosión, radiación ionizante)
• Daños biológicos (Ej. Infección)
TR 5-1
TR 5-2
2. Propiedades nocivas de los Describa y dé ejemplos
de cada una.
Mat-Pel
TR 5-3
2.1 Asfixiantes
Asegúrese de que los
participantes estén
Gases no tóxicos que desplazan el oxígeno del aire que necesitan los completando sus
seres vivos. manuales.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Instructor
2.2 Corrosivos
TR 5-4 y TR 5-5.
Líquidos, sólidos y gases que destruyen químicamente al tejido Ejemplos de
humano. quemaduras químicas
en la victima.
Ejemplos: ácido sulfúrico, hidróxido de sodio, cloro .........................
....................................................................................................................
2.3 Irritantes
Desde simple erupción
Sustancias y productos que causan inflamación temporal, y hasta edema
(hinchazón) que impide
posiblemente severa, de los ojos, piel y tractos respiratorio y digestivo. respirar.
Ejemplos: cloro, ozono.............................................................................
....................................................................................................................
2.4 Sensibilizantes
....................................................................................................................
Requiere exposición a
2.5 Carcinógenos medicina y largo plazo
(5 años o más)
Materiales que causan cáncer . El cáncer puede tardar años en
desarrollarse y matar al individuo. Los niveles de exposición a una
sustancia o producto en particular son difíciles de documentar. Asegúrese de que los
participantes estén
Ejemplos: amianto, cloruro de vinilo, benceno ................................... completando sus
manuales.
....................................................................................................................
TR 5-6 (Isocianato de
2.6 Neurotóxicos metilo en Bhopal, India)
Instructor
2.7 Otros efectos tóxicos
La exposición a sustancias químicas peligrosas puede afectar también a Enfatice que cada
la sangre, al hígado, al sistema urinario, al sistema reproductor y otros. institución de primera
respuesta debe llevar un
Sus efectos pueden pasar desapercibidos cuando los síntomas de registro de exposición
exposición no son observados . de los respondedores
expuestos.
Es muy importante llevar un registro de la exposición aunque no se
hayan percibido síntomas después de haber estado e xpuesto.
.............................................
....................................................................
..............................................
..............................................
.........................
..
Ejemplos de Sustancias Químicas que afectan Este cuadro es a
manera de ejemplo y no
selectivamente ciertos órganos y sistemas cubre todas las
posibilidades.
Sistema Ácidos halógenos, asbestos (amianto), cloro, polvo de
Respiratorio carbón, talio, acroleína, epiclorhidrina, estireno
TR 5-7
2.8 Materiales con riesgos especiales
Riesgos Radiológicos
Los materiales radiactivos pueden emitir partículas alfa, beta o
radiación gamma. Estos agentes pueden afectar a los seres vivos de
varias maneras, aunque todos son capaces de destruir las células.
Instructor
Riesgos Infecciosos TR 5-8, 5-9 y 5-10
Ejemplos:
Tal como los químicos, los agentes biológicos pueden afectar a las
Ántrax – esporas •
personas por inhalación, contacto ocular, ingestión y contacto con la bacteriales
piel. Además pueden entrar
ent rar directamente al torrente sanguíneo a través Virus Ebola que causó •
Los agentes infecciosos incluyen los virus (como los que causan la Pestis que causa la
peste bubónica que se
hepatitis, el SIDA), y las bacterias (que causan enfermedades como la transmitía a través de
tuberculosis, infecciones en las heridas). las ratas.
3. Exposición
TR 5-11
Exposición: Contacto del cuerpo con un material peligroso.
La descripción de las
Vías de Exposición vías de exposición no
debe extenderse.
En los incidentes por materiales peligrosos existen cuatro vías principales de TR 5-12
exposición directa. Pueden presentarse una o varias simultáneamente.
• Contacto ocular: las conjuntivas son extremadamente sensibles
a numerosas sustancias y productos
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Instructor
4. Contaminación TR 5-13
......................................................................................................................................................................
Instructor
5. Descontaminación TR 5-16
La transparencia
Descontaminación: proceso químico o físico utilizado para remover muestra como el primer
contaminantes. respondedor está
removiendo el
contaminante a través
La descontaminación se realiza en dos fases: descontaminación inicial de ducha y cepillo.
(primaria) y descontaminación secundaria.
Descontaminación Secundaria
Proceso de remoción total de los contaminantes residuales en una
superficie.
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Instructor
6. Limitaciones en la Protección
Personal
La ropa común y el traje de bombero no proveen protección química . Por
eso se recomienda que el Primer Respondedor se mantenga a una distancia
inicial de 100 metros del incidente.
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Continua en la página
siguiente >>>
Instructor
REPASO
Repasar los objetivos,
aclarar dudas y
comprobar que se hayan
alcanzado.
EVALUACIÓN
Distribuya la evaluación
y de 10 minutos para
contestar. Corrija
intercambiando las
pruebas.
CIERRE
Revise cumplimiento de
objetivos.
Solicite a los
participantes que llenen
y entreguen la
Evaluación de la lección
antes de salir.
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Asfixiantes Carcinógenos
Corrosivos Neurotóxicos
Irritantes Otros efectos
Sensibilizantes tóxicos
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-1 Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-2
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Desplazan el
oxígeno
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-3 Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-4
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-5 Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-6
1
21/05/2002
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Ántrax
Distancia
Protección
Tiempo
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-7 Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-8
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-11 Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-12
2
21/05/2002
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Contaminación
Contacto
Proceso por el cual un material directo
peligroso se transfiere desde su
origen hacia animales, el medio
ambiente y equipos, que pueden
actuar como transportadores.
(NFPA–471)
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-13 Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-14
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-15 Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-16
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Remoción de la
mayor porción de
contaminantes
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-17 Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR5-18
3
21/05/2002
CursoPRIMAP
“El traje
no hace al
técnico.”
4
Curso PRIMAP
EVALUACIÓN — LECCIÓN 5
Seguridad y Salud
1. Seleccionar de la siguiente lista los tres riesgos a los que están expuestos las personas, los
bienes, y el ambiente con los materiales peligrosos (4 puntos c/u).
2. Paree cada propiedad nociva de los Mat-Pel con su descripción. Escriba la letra
correspondiente en el espacio a la izquierda (4 puntos c/u).
D Gases no tóxicos que desplazan el oxígeno del aire. (A) Carcinógenos
A Causan cáncer
3. Son consideradas las cuatro vías principales de exposición directa (marque solo cuatro;
5 puntos c/u):
_____ Metabolismo X Ingestión
X Contacto con la piel X Contacto ocular
X Inhalación _____ Contaminación
_____ Exposición
El proceso por el cual un material peligroso se transfiere desde su origen hacia los
animales, medio ambiente y equipos, que a su vez pueden actuar como
transportadores, se llama contaminación.
5. Describa las limitaciones que tiene la ropa de trabajo de un bombero estructural para
responder a un incidente por Mat-Pel (16 puntos).
Instrucciones
Repase cómo se
interpreta la dirección
del viento.
• Olor raro
• Oficial de Seguridad
• Oficial de Enlace
Sirve de enlace con otras instituciones u organismos para que las
acciones sean coordinadas.
TR 6-3
Zonas de Aislamiento
(Areas de contaminación)
Dirección del viento
Dirección de
aproximación
al área
Caliente
Tibia
Fria
Describa la ubicación de
las diferentes tareas que
se desarrollan en cada
zona.
Dique
Material
derramado
TR 6-7
• Utilización de absorbentes
• Dilución
El Primer Respondedor puede efectuar estas operaciones defensivas
SOLAMENTE si ha sido entrenado para ello, si dispone de la protección
necesaria y si es autorizado por los técnicos o especialistas. Su seguridad es
siempre lo primero. REPASO
Repasar los objetivos,
aclarar dudas y
comprobar que se hayan
alcanzado.
EVALUACIÓN
Recordar estudiar ya
que deberán resolver un
caso a la mañana
siguiente.
CIERRE
Revise cumplimiento de
objetivos.
Solicite a los
participantes que llenen
y entreguen la
Evaluación de la lección
antes de salir.
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Oficial de Información
Establecer el comando Oficial de Enlace
Evaluación continua
Rama Rama de Rama de
de Entrada Atencion Médica Decontaminación
Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena TR6-1 Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena TR6-2
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Zonas de aislamiento
(Áreas de contaminación)
Dirección de
aproximación
al área
Caliente
Tibia
Fria
Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena TR6-3 Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena TR6-4
CursoPRIMAP CursoPRIMAP
Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena TR6-5 Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena TR6-6
1
21/05/2002
CursoPRIMAP
Presa o represa
2
Curso PRIMAP
EVALUACIÓN — LECCIÓN 6
Manejo y Control Inicial de la Escena
“Fuego en Pekín”
Nombre y apellidos: __________________________________________________
Instrucciones:
Tiempo total para resolver la evaluación individual: 30 minutos.
El caso deberá ser resuelto de manera individual en un tiempo no mayor de 30 minutos. Para
ello el instructor le suministrará una serie de mensajes en tiempo real y le responderá como si
fuera la Central de Comunicaciones de su institución.
Cuando usted desee formularle preguntas al instructor, deberá permanecer en su silla y levantar
la mano. El instructor se acercará y le contestará las preguntas. El caso se desarrollará en tiempo
real. Usted deberá evaluar la situación y responder a las preguntas que se formulen de la manera
más objetiva, resumida y veraz.
4. Liberación visible: se está botando un líquido que sirve para quitar manchas en
el área de lavado a seco.
10. Datos
10. Datos del tiempo: Viento SO, 15 km/h,
km/h, Temperatura 25C,
25C, Humedad 80%.
80%.
HORA: 10:51 AM
Mensaje 02 (tiempo acumulado: 6 minutos)
(Entregar el croquis)
2. A unos 300 mts. de la escena Usted observa una gran cantidad de humo saliendo de la
lavandería. Varios curiosos con una manguera de jardín están tratando de apagar el fuego
cuando ocurre una explosión y el fuego se para a la ferretería. Tres personas salen
envueltas en llamas gritando. La Central de Comunicaciones le informa que la ferretería
tiene un depósito de fertilizantes y pinturas en la parte posterior.
Ya están presentes dos vehículos policiales. Describa qué acciones iniciales toma Usted
ante esta situación. (Valor 35 puntos).
Actuaría como Comandante del Incidente hasta que llegue el Jefe de la Unidad de
Mat-Pel.
Area
de Espera
CROQUIS
N
CALLE JUNIN
C C
A A
R R
R R
E Depósito de E
T T
E fertilizantes
fertilizantes y E
R pinturas R
A A
2 2
6 Lavandería Ferretería 7
Pekin El Tornillo
CALLE MENDEZ
CALLE CHAVEZ
HORA: 10:55 AM
Mensaje 03 (tiempo acumulado: 10 minutos)
(Recuerde a los participantes que les quedan 20 minutos para finalizar la evaluación.)
4. Pasados 10 minutos el Jefe de la Unidad de Mat-Pel se comunica con usted por radio
informando que en 5 minutos estará llegando a la escena y que le informe de la situación.
Escriba que información le suministrará para entregarle el Comando del Incidente. (Valor
15 puntos).
• El Comando está ubicado en la intersección de la Calle Chávez con Carretera 26,
aunque estamos considerando recolocarlo a unos 1.300 mts. más al sur.
5. Los técnicos de Mat-Pel han establecido las Zonas de Aislamiento caliente, tibia y fría.
Describa cada una de ellas e indique en cuál Usted se ubicaría para dar apoyo a la
operación y qué tipo de apoyo Usted pudiera ofrecer. (V alor: 10 puntos)
Zona Caliente: Es el área de máximo peligro donde está ubicado el material peligroso.
Solo puede entrar el personal que esté adecuadamente capacitado,
entrenado y protegido.
Zona Tibia: Es el área de transición ubicada entre la Zona Caliente y la Zona Fría.
Esta área alejada del peligro evita que los contaminantes se propaguen
hacia áreas no afectadas. Se requiere protección para estar en ella.
Duración 4 horas 30 minutos (Caso 1: dos horas) (Caso 2: dos horas 30 min.)
Instrucciones
Usted deberá evaluar la situación y responder a las preguntas que se le formulen de la manera más
objetiva, resumida y veraz.
Usted es despachado con su unidad a una llamada de emergencia por un camión volcado en la
Autopista Costa Verde (autopista de dos canales de circulación en ambos sentidos) en dirección sur a
la altura del puente de la Calle 47 y a unos 2 Km. de la salida Las Clarisas. Usted requerirá unos 15
minutos para llegar a la escena.
.................................................................................................................................................................
El instructor dará estos datos solo si son pedidos por el participante.
• Víctimas: al momento solo avisaron que el conductor del camión tiene lesionado un brazo.
• Tipo de carga: Uno de los curiosos que llamó dijo que hay gran cantidad de sacos rotos
con un polvo parecido a harina de un color crema amarilloso.
• Humedad: 90%
Faltándole unos 400 metros para llegar a la escena Usted observa a simple vista un denso humo y
algunas llamas saliendo del contenedor del camión volcado.
Es una hora de gran tráfico vehicular en dirección Sur y a consecuencia del accidente ya se ha
formado una línea de vehículos de un kilómetro de largo. Varios conductores se han bajado de sus
vehículos en ambas direcciones para observar lo acontecido.
Un policía se acerca corriendo a su unidad y le informa que el accidente se produjo cuando un carro
pequeño colisionó con un camión de la Compañía QUIMILAB S.R.L. En el asiento trasero del carro
pequeño hay un niño atrapado. En el asiento delantero viajaban los padres que ahora, junto con dos
policías, intentan sacar a su hijo y piden su ayuda y la de su equipo para rescatarlo. El policía tose
mientras le habla y tiene los ojos enrojecidos.
.................................................................................................................................................................
A unos 300 metros de la escena en dirección Este se encuentra el Centro Empresarial Rosalía un
edificio de oficinas de 14 pisos con aire acondicionado central. Al oeste está el Parador Mañanero un
restaurante donde sirven café y desayuno que atiende a unos 20 clientes.
.................................................................................................................................................................
Enumere las acciones que tomará a continuación:
1. Buscar en la GRE la placa y me envía hacia la Guía 134.
3. Bajo Evacuación leo que la distancia de aislamiento es 800 metros la cuál mantengo.
4. Solicito a la Central de Comunicaciones que envíen una Unidad Policial al Centro
Empresarial Rosalía para que apaguen el aire acondicionado central y se mantengan todos
los usuarios del edificio sin salir, y otra Unidad Policial a evacuar a todos los clientes y
empleados del restaurant el Parador Mañanero hacia el estadio situado al norte.
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Enumere las acciones a seguir:
1. Con el objeto de tener una idea de la cantidad de producto presente calculo con los datos
que se trata de 1200 Kgs.
2. Busco el producto en la Guía y no está, la razón es que me están dando el nombre químico
y no el nombre utilizado para el transporte, por lo tanto sigo trabajando con la Guia 134.
3. Centralizar a la víctimas en un área aislada que pudiera ser el Estadio donde pueden
respirar aire fresco y ser tratadas. Descontaminar usando agua por 20 minutos.
Suministrar oxígeno si se dispone.
4. Todo el personal que está tratando con las víctimas debe portar equipo completo de
protección bomberil estructural.
Un integrante de su personal logró ver con binoculares que en uno de los sacos sin quemar estaba
escrito ONU 3242 .
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2. La Guía 149 señala que se trata de una sustancia auto reactiva.
3. La distancia de aislamiento en caso de incendio es de 800 metros por lo tanto sigo
manteniendo la misma distancia.
4. Solicito a la Central envíen una Unidad a evaluar la situación en el Colegio Alma Mater ya
que a pesar de estar fuera del perímetro de aislamiento inicial, el factor de velocidad del
viento pudiera incidir en que está siendo afectado por el producto. Esperaré informe para
decidir evacuar el Colegio.
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Una vez entregado este ultimo mensaje digale a los participantes que tienen 20 minutos para
finalizar y entregar la evaluación. Recuérdeles revisar bien antes de entregar. Esta evaluación
debe ser corregida inmediatamente con el objeto de informar si aprobaron o no para tener el
derecho de ir al caso 2 de evaluación final grupal. Use el formato indicado para corregir.
2. Un niño sigue atrapado en el asiento posterior del vehículo de pasajeros al cuál no hemos
podido acercarnos por el riesgo del producto.
3. Hemos establecido un perímetro inicial de seguridad alrededor de la escena de 800 metros
de acuerdo a lo recomendado por la Guia 149.
4. Varios conductores y curiosos afectados han sido trasladados a la zona del Estadio de
football donde se les presta atención prehospitalaria.
5. Los usuarios del Centro Empresarial Rosalía están protegidos en el edificio ya que
mandamos a apagar el aire acondicionado central y a cerrar las puertas. Hay que decidir
su posible evacuación si la situación se prolonga en razón del calor pronosticado para mas
tarde.
7. La autopista ha sido bloqueada en ambas direcciones al igual que el puente de la calle 47 y
hemos dirigido los vehículos no afectados hacia el norte.
9. Estamos a sus órdenes para prestar el apoyo que requiera. (Aquí cada institución apoya
con los recursos y capacitación que dispone)
Curso PRIMAP
5. Acciones de Control. 3 2 1 0 2
7. Acciones de soporte. 3 2 1 0 1
*fP = Factor de ponderación. Se le asigna mayor importancia a algunas tareas. Puntaje Total:
Observaciones:
Puntaje Máximo: 45
40-45 pts. = Excelente
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31-39 pts. = Aprobó
30 pts. o menos = No aprueba el curso
______________________________________________
______________________________________________
Leyenda de Calificación
______________________________________________ 3: Superó lo solicitado
2: Completó lo indispensable
______________________________________________ 1: Mencionó pero no fue suficiente
0: Erróneo o no mencionado
Para ello deben analizar la información y documentación recibida. El caso se desarrollará en tiempo
real. Deberán evaluar la situación y solicitar la ayuda necesaria, entregando información objetiva y
veraz, la cual se resumirá en las hojas de papelógrafo que se proporcionarán. Deberán ser
presentadas de manera oral delante de los demás participantes.
1. Mensajes
2. Hojas de papelógrafo para hacer los diagramas y resumir la información obtenida
3. La Guía de Respuesta en caso de Emergencia.
Cada grupo deberá escribir y presentar oralmente (10 minutos) a sus demás compañeros cada uno de
los siguientes puntos:
Distribuya cada mensaje a los grupos de trabajo de acuerdo al tiempo acumulado estableci do.
La localidad poblada más cercana está a 1,5 kilómetros del accidente y se llama San Pedrito, tiene
una población de 8.600 habitantes y posee los servicios básicos de emergencia para la atención de su
población, incluyendo un puesto rural de primeros auxilios. La policía local ya está en el lugar. Su
unidad está a 15 minutos de la escena.
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Liste los datos iniciales que Usted solicitará a su central de comunicaciones en ruta a la escena:
El instructor sólo debe suministrar estos datos si le son solicitados por los lideres de cada grupo.
Informarles a todos los grupos – aunque no lo pregunten – que la Unidad de Mat-Pel más cercana
esta a 45 minutos de la escena.
Víctimas, número y condición: La Central Policial informa que dos policías en la escena sufren de
irritaciones a los ojos y naúseas aparentemente por un líquido que se está derramando de uno de
los camiones volcados en la escena.
Liberación visible: La Central Policial informa que se está derramando un líquido color ocre de
fuerte olor y desprende un humo color amarillo-rojizo.
Signos, marcas o nombres que permitan reconocer o identificar productos: Hay un camión
cisterna de la compañía METAACME que fué el que colisionó con el camión volcado. Al
momento no tenemos mas información.
Personas en la escena que tengan más información o conocimiento sobre lo que está ocurriendo:
El oficial Martinez de la policía está a cargo en la escena.
Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reportó el incidente con la Unidad de Primera
Respuesta: El oficial Martinez espera al lado de la Unidad Policial.
Al aproximarse a la escena Usted observa una colisión múltiple que involucra a los siguientes
vehículos:
1. Un camión cisterna cilíndrico y con anillos de se guridad yace volcado cerrando tres canales
de circulación. Se ve derramando un líquido a un lado de la cis terna. No se ve al conductor.
El derrame ya ocupa un área de 30 metros cuadrados (“8” en el diagrama).
3. Un camión tolva con acoplado (gandola, remolque) cargado con virutas de madera con la
mitad de la carga esparcida en la vía.
4. Una camioneta pick-up cargada con botellas de gas (bombonas, pipas, cilindros). Dos botellas
cayeron en la vía. Tiene la placa:
6. Un vehículo de la policía con sus dos integrantes dando órdenes al lado del camión (1)
El tránsito está bloqueado en una sola dirección. Por la otra vía los vehículos transitan muy
lentamente y algunos se detienen para ver la escena.
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a) Camión 1: Con anillos de seguridad, según GRE 2000, corresponde a un camión de
transporte de corrosivos (Guía de respuesta No. 173).
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Se identifica el producto ácido nítrico UN 2031, Guía de respuesta No. 157 (distancia de
evacuación 50-100 metros). Por lo anterior se mantiene la zona de aislamiento y evacuación.
Al observar al detalle el derrame con sus binoculares, Usted ve que el chorro del líquido es continuo
y a presión, y tiene un calibre de una manguera d e jardín.
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Describa las acciones a seguir con esta información, dibuje el perímetro inicial de seguridad y
si se requiere la zona de acción protectora. Enumere las acciones a seguir para controlar la
escena hasta que llegue la unidad especializada de Mat-Pel.
Identificación de producto:
Camión 2: metanol, UN 1230, Guía No. 131, distancia de aislamiento 100-200 metros. Se
continúa con las acciones ya iniciadas.
Recordarles a los grupos que les quedan 17 minutos para finalizar y hacer su presentación final.
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Curso PRIMAP
Evaluación Final Grupal – Caso 2
Integrantes:
o
Grupo N . _________
Fecha: ___________
1. Trabajo en equipo. 3 2 1 0 1
7. Control de la escena. 3 2 1 0 3
8. Acciones de soporte. 3 2 1 0 2
*fP = Factor de ponderación. Se le asigna mayor importancia a algunas tareas. Puntaje Total:
______________________________________________
Leyenda de Calificaciones
______________________________________________ 3: Superó lo solicitado
2: Completó lo indispensable
______________________________________________ 1: Mencionó pero no fue suficiente
0: Erróneo o no mencionado
absorción – Incorporación de sustancias al organismo a través del contacto con los ojos o
con la piel, por inhalación, por ingestión o por punción.
accidente – Evento súbito y no deseado que por lo general ocasiona lesiones, muerte, pérdida
de propiedad o interrupción de servicios.
agente biológico – Organismos vivientes que causan enfermedad, lesiones o la muerte por
acción directa o a través de toxinas. Ej. Virus HIV (SIDA), Ebola, Bacilo de la
tuberculosis, veneno de víbora.
agente etiológico – Sustancias, productos, seres vivientes o sus toxinas, formas de energía y
cuerpos físicos que pueden causar infecciones, enfermedades, lesiones o muerte. Ej.
rayos gama, estreptococo, electricidad, virus de hepatitis, martillo.
agente sofocante – Sustancias y productos que, por inhalación, dañan físicamente los
pulmones impidiendo la llegada de oxígeno a la circulación. Ej.: Cloro.
agente vesicante – Sustancias y productos que al contacto con la piel produce ampollas. Ej.:
mostaza, mostaza nitrogenada, Lewisita.
asfixiante – Gas o vapor que ocupa el lugar del oxígeno en el aire y puede causar sofocación,
inconsciencia o la muerte por falta de oxígeno.
autoridad de radiacion – Habitualmente son de dependencia estatal o federal. Evalúan las
condiciones de riesgo radiológico durante operaciones normales y en las
emergencias. Al final de la Guía de Respuesta ante Emergencias por Materiales
Peligrosos, se informa sobre números telefónicos para consultar.
BLEVE – Explosión de los vapores en expansión de un líquido en ebullición
boil-over – Expulsión violenta de petróleo y agua espuma de un tanque debido a la rápida
expansión del agua transformada en vapor, cuando la onda de calor en el petróleo
alcanza la capa superior del agua o de napas suspendidas en su interior.
calor – Forma de energía que se expresa por el incremento del movimiento de las moléculas
de la materia. Se mide en función de la cantidad de trabajo que realiza.
caloría – Es la cantidad de calor necesaria para aumentar en un grado centígrado la
temperatura de un gramo de agua .
cáustico – Oxidante o corrosivo
cilindro – Contenedor para líquidos, gases o sólidos bajo presión. Puede ser desde el envase
de un aerosol doméstico hasta un estanque criogénico para nitrógeno de 24 pulgadas
(61 cm) de diámetro a 5 pies ( 152,4 cm) de altura.
ABREVIATURAS
Las siguientes abreviaturas corresponden a organismos, equipos y términos para mediciones
utilizadas en este Curso. Corresponden en su mayoría a las siglas en idioma inglés. El significado
está escrito en el equivalente español de los términos.