UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

PERÍODO LECTIVO
Gral. ELOY ALFARO DELGADO
Cdla. Abel Gilbert Pontón 1 Av. Milton Vinces y Jaime Roldós
2019 - 2020
Teléfono: 2865703 // colegioeloyalfaro_duran@hotmail.com
Durán – Ecuador
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA (PUD)
1. DATOS INFORMATIVOS
FECHA Lunes 10/06/2019
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELOS: INICIO:

LCDO. SANTOS MATAMOROS

EDUCACION PARA LA INFORMATICA FECHA Viernes 26/07/2019
LCDO. MANUEL CORREA PRIMERO
CIUDADANIA CONTABILIDAD FIN:
LCDO. ANDRES SALVATIERRA
2. PLANIFICACIÓN PERÍODOS: 14
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD EJE TRANSVERSAL

1 LA DEMOCRACIA MODERNA Formación de una ciudadanía democrática

OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

O. CS.EC.5.2. Determinar el origen y dignificación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que
descansa la democracia y el modelo latinoamericano de Republica, en función de la construcción permanente de la igualdad y la
dignidad humana.
O. CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y practica social, además de política, sustentada en sus
distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la
complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas, asi como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas
fuentes y casos.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos democráticos y los mecanismos de legitimación social
del poder político, para el sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y
políticos.
CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia,
partiendo del análisis del caos.
EJE DE APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo
Perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva
multicausal y perspectiva de investigación científica. multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas,
políticas, sociológicas y geográficas.
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ALCANZAR LAS
RECURSOS EVALUACION DE LA EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO TÉCNICA-INSTRUMENTO
UNIDAD
1 SEMANA: lunes 10 – viernes 14 de junio

10 11 12 13 14
2 PERIODOS - Texto I.CS.EC.5.3.1.
- Guía del Técnica:
CS.EC.5.2.1. Ejemplifica el origen de la
docente
democracia moderna y la
Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, - Carpeta de alternabilidad, sus
Lluvia de ideas
considerando los procesos históricos que la alumbraron. trabajo
contradicciones (soberanía Instrumento:
- Pizarra
del pueblo y democracia
- Marcadores
PROCESOS HISTORICOS QUE ALUMBRAN LA DEMOCRACIA - Papelotes para todos) y sus Esquemas
limitaciones (corrupción, conceptuales
MODERNA - Tijeras
persistencia de la exclusión
- Goma
social y surgimiento de Actividad de
Experiencia: - Revistas
nuevas elites) y la evaluación.
- Periódicos
Activar conocimientos previos. concepción natural y
¿Desde cuando crees que existe la democracia? hereditaria del poder, Trabajos individuales,
destacando el dignificado y trabajos grupales,
rol de la ciudadanía. (J.1., tareas.
Reflexión: J.3.)
Imagina otro sistema de acceder al poder mejor que el de la
democracia.
Conceptualización:
Procesos históricos que alumbran la democracia moderna.

Aplicación:
Formar grupos de trabajo y mediante una dramatización
evidencien como fueron los procesos históricos que
alumbraron la democracia.
2 SEMANA: lunes 17 – viernes 21 de junio

29 30 1 2 3
2 PERIODOS

CS.EC.5.2.2.
Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su
significado radical: inexistencia de títulos naturales para - Texto I.CS.EC.5.3.1.
Ejemplifica el origen de la Técnica:
gobernar, como el principio de filiación, el buen nacimiento, - Guía del democracia moderna y la
el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia. docente alternabilidad, sus Lluvia de ideas
- Carpeta de contradicciones (soberanía
trabajo del pueblo y democracia Instrumento:
Experiencia: - Pizarra para todos) y sus
Activar conocimientos previos. - Marcadores limitaciones (corrupción, Esquemas
¿Qué ha significa para ti vivir en democracia? - Papelotes persistencia de la exclusión conceptuales
- Tijeras social y surgimiento de
- Goma nuevas elites) y la Actividad de
Reflexión: - Revistas concepción natural y evaluación.
En cierta época de la historia ecuatoriana, para ser - Periódicos hereditaria del poder,
destacando el dignificado y Trabajos individuales,
ciudadano el requisito era ser católico. ¿Qué opinas? trabajos grupales,
rol de la ciudadanía. (J.1.,
J.3.) tareas.
Conceptualización:
La democracia moderna: su significado radical

Aplicación:
Formar grupos de trabajo. Analizar la idea de que la democracia no
es solo una forma de gobierno sino también una forma de vida.
Luego, que identifiquen situaciones en las que no se cumpla con ese
principio. Por ejemplo, alguien que se muestra intolerante, que no
respeta y que se impone sobre los demás, etc. Utilicen ejemplos del
hogar, escuela o comunidad.
Luego, compartan su trabajo con el resto de la clase.
 3 SEMANA: lunes 24 – viernes 28 de junio
I.CS.EC.5.3.1.
6 7 8 9 10
Ejemplifica el origen de la Técnica:
2 PERIODOS. democracia moderna y la
- Texto del alternabilidad, sus Lluvia de ideas
CS.EC.5.2.3. ministerio de contradicciones (soberanía
Determinar los parámetros sobre los que se construye el educación. del pueblo y democracia Instrumento:
concepto de ciudadanía en la democracia moderna, su - Carpeta de para todos) y sus
Esquemas
trabajo. limitaciones (corrupción,
concepción y roles, a partir del análisis de las características - Pizarra. persistencia de la exclusión conceptuales
de esta última. - Marcadores. social y surgimiento de
- Papelotes. nuevas elites) y la Actividad de
- Tijeras. concepción natural y evaluación.
LA CIUDADANIA EN LA DEMOCRACIA MODERNA - Goma. hereditaria del poder,
- Revistas. destacando el dignificado y Trabajos individuales,
Experiencia: - Periódicos. rol de la ciudadanía. (J.1., trabajos grupales,
Activar conocimientos previos. J.3.) tareas.
¿Quiénes son ciudadanos en la actualidad?

Reflexión:
¿puede haber democracia sin ciudadanía?

Conceptualización:
La ciudadanía en la democracia moderna.
Aplicación:
Realizar una simulación o dramatización de elecciones de un GAD
(Gobierno Autónomo Descentralizado), donde sea visible la
participación de los ciudadanos en crear una democracia moderna.

4 SEMANA: lunes 1 – viernes 5 de julio

13 14 15 16 17

2 PERIODOS

CS.EC.5.3.1.
Explicar el desarrollo de la democracia en Ecuador desde un
estado excluyente en 1830, hasta llegar a la declaración de
Estado plurinacional establecida en la constitución de 2008. I.CS.EC.5.6.1.
Analiza el desarrollo de la
- Texto del
LA DEMOCRACIA EN ECUADOR DESDE UN ESTADO democracia en el país
ministerio de
EXCLUYENTE DE 1830, HASTA EL ESTADO identificando los procesos
educación. Técnica:
inclusivos, los alcances,
PLURINACIONAL DE 2008. - Carpeta de
limitaciones o dificultades
trabajo. Lluvia de ideas
en la resolución de
Experiencia: - Pizarra.
demandas y expectativas Instrumento:
Activar conocimientos previos. - Marcadores.
sociales, reconociendo el
¿Qué sabes de la diversidad humana en Ecuador? - Papelotes.
derecho ciudadano de exigir Esquemas
- Tijeras.
la rendición de cuentas y/o conceptuales.
Reflexión: - Goma.
la revocatoria del mandato.
¿Nuestra democracia se inicio considerando la gran diversidad - Revistas.
(J.1., J.2., I2.)
- Periódicos. Actividad de
humana del Ecuador?
Evaluación:

Conceptualización: Trabajos individuales.

La democracia en Ecuador desde un Estado excluyente de Trabajos grupales.
1830, hasta el Estado plurinacional de 2008 Tareas.

Aplicación:
Organizar grupos de trabajo e investigar sobre los derechos
que la constitucion de 2008 asigna a las comunidades,
pueblos y nacionalidades indígenas. Consultar los artículos
del 56 al 60. Luego, emitir un criterio de los avances de la
democracia ecuatoriana, relacionarlo a la situación en que
vivía este mismo grupo en el Estado criollo-latifundista con la
situación actual.

Organizar su información y presentarla a la clase.

 5 SEMANA: lunes 8 – viernes 12 de julio Técnica:
- Texto del Lluvia de ideas
I.CS.EC.5.10.1.
20 21 22 23 24 ministerio de
educación. Examina las formas y
Instrumento:
- Carpeta de postulados del
2 PERIODOS trabajo. republicanismo en Esquemas
- Pizarra. contraste con otras formas conceptuales.
- Marcadores.
CS.EC.5.2.8. de comprender la
Diferenciar varias formas de comprender la democracia, a partir del - Papelotes.
democracia, partiendo del
Actividad de
estudio comparativo de casos y de la ejemplificación. - Tijeras. Evaluación:
- Goma. análisis de casos. (J.1., I.4.)
FORMAS DE COMPRENSION DE LA DEMOCRACIA. - Revistas. Trabajos individuales.
- Periódicos. Trabajos grupales.
Tareas.
Experiencia:
Activar conocimientos previos.
¿Pueden existir varias formas de comprender la democracia?

Reflexión:
¿Es la democracia un proceso que se nutre con el tiempo o
es un modelo fijo?

Conceptualización:
Formas de comprensión de la democracia; Democracia y
Republica.

Aplicación:
Formar grupos de trabajo e instruirlos para organizar una serie de
conferencias acerca de que es la democracia. Permita que cada
expositor estudiante ofrezca visiones del concepto y la audiencia
pregunta o cuestione lo expuesto.

6 SEMANA: lunes 15 – viernes 19 de julio

2 3 4 5 6
2 PERIODOS

CS.EC.5.1.12.
Distinguir la democracia social de la democracia política desde el
estudio de experiencias en la sociedad civil y en la sociedad política,
por medio de la ejemplificación.
Técnica:
DIFERENCIAS ENTRE LA DEMOCRACIA SOCIAL Y LA - Texto del
Lluvia de ideas
ministerio de I.CS.EC.5.4.3.
DEMOCRACIA POLITICA.
educación. Argumenta las ventajas y Instrumento:
- Carpeta de limitaciones de la
Experiencia: trabajo.
Activar conocimientos previos. democracia deliberativa, Esquemas
- Pizarra. conceptuales.
¿Qué significa para ti una auténtica democracia? democracia social y
- Marcadores.
- Papelotes. democracia política,
Actividad de
Reflexión: - Tijeras. analizando la necesidad de Evaluación:
Si se cree en la democracia, ¿Se puede ser incoherente con - Goma. contar con mecanismos de
ese principio en ciertas practicas en el hogar o en el colegio? - Revistas. deliberación. (I.2.) Trabajos individuales.
- Periódicos. Trabajos grupales.
Conceptualización: Tareas.
Diferencias entre la democracia social y la democracia
política.

Aplicación:
Investigar sobre algún lugar en el mundo donde no exista
democracia social ni política y determinen cuales son las
condiciones de vida en esos entornos.

7 SEMANA: lunes 22 – viernes 26 de julio

9 10 11 12 13
- Texto del Técnica:
2 PERIODOS I.CS.EC.5.2.2
ministerio de
Argumenta que la igualdad Lluvia de ideas
educación.
CS.EC.5.1.12. - Carpeta de natural de los seres
Instrumento:
Distinguir la democracia social de la democracia política desde el trabajo. humanos está dirigida a
estudio de experiencias en la sociedad civil y en la sociedad política, - Pizarra. todos los grupos sociales Esquemas
por medio de la ejemplificación. - Marcadores. como generador de conceptuales.
 - Papelotes. igualdad de opciones y
Anticipación: - Tijeras. oportunidades, Actividad de
El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: Los - Goma. Evaluación:
considerando al sufragio
analfabetos. - Revistas.
- Periódicos. universal como condición Trabajos individuales.
de participación. Trabajos grupales.
Experiencia:
Tareas.
Activar conocimientos previos.
¿Qué significa para ti una auténtica democracia?

Reflexión:
Si se cree en la democracia, ¿Se puede ser incoherente con
ese principio en ciertas prácticas en el hogar o en el colegio?

Conceptualización:
Diferencias entre la democracia social y la democracia
política.

Aplicación:
Investigar sobre algún lugar en el mundo donde no exista
democracia social ni política y determinen cuales son las
condiciones de vida en esos entornos.
Corrección del aporte del primer parcial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

 Dificultades específicas de aprendizaje

 Creación y elaboración de ejercicios sencillos.
 Situaciones de Vulnerabilidad
 Clase entretenida para total atención.
 Discapacidad
 Evaluaciones objetivas.

BIBLIOGRAFIA/PÁG. WEB PARA EL DOCENTE BIBLIOGRAFIA/PÁG. WEB PARA EL ESTUDIANTE

Editorial Don Bosco Filosofía 2 BGU L-N-S Ministerio de
Editorial Don Bosco Filosofía 2 BGU L-N-S Ministerio de
educación.
educación.
ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del
ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del
Pensamiento filosófico. Quito. Editorial Maya.
Pensamiento filosófico. Quito. Editorial Maya
Lineamientos y fortalecimiento curriculares de acuerdo al
programa de educación.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE OBSERVACIONES DEL COORDINADOR DE ÁREA

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Lcdo. Pablo Meza T Lcda. Gladys Pareja Quijije MSc. Milva Funes Martínez
DOCENTE COORDINADORA DE AREA VICERRECTORA

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
FIRMA DEL RECTOR DEL PLANTEL

________________________________________
MSc. ITALO MURILLO BURGOS.