Fecha

Viernes 04 de mayo

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N° 22249
Profesora: Claudia V. Astorayme Leandro.
Grado y sección: 1°
Área: Tutoría

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

MI CUERPO EXPRESA MIS EMOCIONES

DIMENSIÓN: PERSONAL
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reconozcan cuando sienten
emociones como la tristeza, la cólera, el miedo, la
ansiedad y la alegría.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
PRESENTACIÓN 15 MINUTOS
 Iniciamos el trabajo revisando la última actividad de la sesión anterior. Les pediré que la compartan con
su compañera o compañero del lado derecho; el tutor o tutora se desplazará entre las carpetas de las y
los estudiantes observando el proceso. Los felicitaré por su responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes.

 Luego, comparto con las y los niños la siguiente pregunta: ¿Saben qué es una emoción? Escuchamos
sus respuestas y a continuación señalamos: “Una emoción es lo que sentimos cuando pasan cosas. Las
emociones son, por ejemplo, la tristeza, la cólera, el miedo, la alegría, etc. Hoy vamos a hablar de estas
emociones y cómo nuestros cuerpos las expresan”.

DESARROLLO 65 minutos

Descubriendo emociones. (30 minutos)

 Les mostraré una por una cinco imágenes con diferentes emociones (triste, alegre, asustada,
molesta) de recortes de revistas o periódicos, que se van pegando en la pizarra. Las y los estudiantes
deben adivinar qué emoción está expresando cada imagen.
 Ya que pudimos identificar las emociones con las imágenes, podemos jugar el juego de las
emociones. Se ponen de pie.
 Individualmente van a representar las emociones que yo vaya diciendo, con diferentes partes del
cuerpo. Primero, vamos a comenzar con la tristeza:
 Todas y todos vamos a poner cara de tristeza. ¿Cómo es una carita triste?
 Ahora vamos a caminar con tristeza.
— ¿Cómo están nuestros brazos tristes? Caídos, sin energía, quietos, etc.
— ¿Cómo están nuestras piernas? Moviéndose lentamente, sin energía, etc.
  Ahora todos vamos a hacer un sonido de tristeza. ¡Que buenas representaciones!
 Ahora vamos a hacer lo mismo con la cólera. Repita el ciclo con la cólera (o enojo), el miedo,
la ansiedad y termine con la alegría.
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué emoción les resultó más fácil representar?
 ¿Cuál les resultó más difícil?
Dibujando las emociones. 30 minutos
 Después de haber realizado el juego, solicitaré que ubiquen en su cuadernillo del estudiante la ficha
“Reconozco mis emociones” y les explicamos que en cada silueta de la cara del niño o la niña
dibujarán la emoción que sienten ante cada situación que narre su tutora o tutor.
1. Tu mascota está muy enferma.
2. Manchaste tu uniforme con la témpera.
3. Se chocó el carro en el que estás viajando.
4. Un niño te da la mano y a su mano le faltan dos dedos.
5. Irás de paseo con tu familia
 Terminado el tiempo del trabajo en la ficha, solicitaré la participación voluntaria de cinco
estudiantes, para que compartan sus respuestas.

CIERRE 15 minutos
 La o el docente tutor expresa: “Todas y todos sentimos tristeza, cólera, miedo, ansiedad o alegría, y
nuestro cuerpo manifiesta cómo nos sentimos. Nuestro cuerpo nos ayuda a saber cómo nos
sentimos. ¿Por qué creen que es importante identificar nuestras emociones?”. Se acepta la
participación de seis estudiantes como máximo.
 Finalizamos enunciando la idea fuerza.

Después de la hora de tutoría:

Solicitaré que, en casa, las y los estudiantes se dibujen en una hoja realizando la acción y mostrando la
emoción que más les gusta sentir cuando están junto a sus compañeras y compañeros. Estos dibujos deben
ser utilizados en una próxima sesión para la producción de un texto.

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Claudia V. Astorayme Leandro Prof. Gladys Oblitas Toledo
Profesor de aula V°B° Directora