ÍNDICE

Introducción 3

Marco Conceptual 4

Marco Teórico 6

¿Qué es el Bullying? 7

Características del bullying 8

Tipos de bullying 9

Causas del bullying 11

Consecuencias del bullying 13

Agresores y víctimas 15

Prevenir el bullying 16

Conclusiones 18

Referencias Bibliográficas 22

Anexos 23
 Introducción

La adolescencia es una etapa en la cual surgen una serie de cambios físicos,

psicológicos y sociales, que contribuyen a la formación de la personalidad; la manera en
que los adolescentes afrontan estos cambios se ve reflejada en los comportamientos de
permisibilidad y violencia que ellos exteriorizan ante las diversas situaciones de la vida
cotidiana. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) la adolescencia es una etapa
de transición entre la infancia y la adultez, que se extiende entre los 10 y los 19 años. Que
puede segmentarse en tres etapas: adolescencia temprana (10 a 13 años de edad), mediana
(14-16) y tardía (17-19).

La violencia es un problema que aqueja a la sociedad actual. Los medios de

comunicación masivos, la situación económica y la frecuencia de conflictos bélicos sobre la
faz del planeta, nos alerta sobre la necesidad de estudiar el problema, no solamente en
función de lo macro, sino de las propias formas de expresión social más estrechas como es
el caso de la comunidad, la familia y, en particular, la etapa escolar.

En el mundo se encuentran cada día más los adolescentes víctimas de violencia

escolar y se comprobó que las personas implicadas en violencia escolar tienen más
síntomas de tipo psiquiátrico y/o psicológico que quienes no lo han padecido.

Este trabajo trata sobre una problemática que puede estar presentándose en el
mundo y es un factor que impide el buen rendimiento escolar de los estudiantes, es el
origen de múltiples situaciones de ausentismo y deserción escolar y de situaciones que
deterioran la condición de vida de los niños y jóvenes.

Esta forma de violencia se conoce socialmente con el nombre de bullying, el

término procede del inglés bully que literalmente significa matón o agresor, por tanto
bullying se define como una serie de conductas que tienen que ver con la intimidación, el
aislamiento, la amenaza o los insultos sobre una víctima o víctimas señaladas.

2
 Marco Conceptual

Acoso: Cuando una persona hostiga, persigue o molesta a otra.

Acoso escolar: (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje

escolar, matoneo escolar o por su término en inglés bullying) es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado.

Acoso Psicológico: El acoso psicológico o acoso moral es, según el Diccionario de

la lengua española, el «trato vejatorio y descalificador hacia una persona, con el fin de
desestabilizarla psíquicamente».

Amenaza a la integridad: Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan

amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o
mediante la extorsión.

Ansiedad: Estado mental que se caracteriza por una gran inquietud, una intensa
excitación y una extrema inseguridad.

Bloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear
socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y
su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones
de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione
con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red
social de apoyos del niño.

Bullying: El término procede del inglés bully que literalmente significa matón o
agresor, por tanto bullying se define como una serie de conductas que tienen que ver con la
intimidación, el aislamiento, la amenaza o los insultos sobre una víctima o víctimas
señaladas.

Exclusión Social: Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la
participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el
grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera,

3
aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío
social en su entorno.

Hostigamiento: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en

acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla,
el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación
burlesca son los indicadores de esta escala.

Intimidación: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar,

amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria.
Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones
de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro
escolar.

Manipulación Social: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden

distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de
presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se
cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho
ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de
otros.

Suicidio: Es el acto por el que una persona de forma deliberada se provoca la

muerte.

Víctima: Persona o animal que sufre un daño o un perjuicio a causa de determinada

acción o suceso.

Violencia escolar: Se entiende por violencia escolar la acción u omisión

intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos,
profesores, padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que
le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente
relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan
actividades extraescolares).

4
 Marco Teórico

Antecedentes Históricos del Bullying

Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios a este

fenómeno, ya que ha tomado una complejidad preocupante, además por su crecimiento
durante los años de escolaridad.

En la década del 80, tres jóvenes entre 10 y 14 años se suicidaron como

consecuencia de situaciones de bullying despertando la atención de las instituciones de
enseñanza sobre el problema. Durante los 90, hubo en Europa un número considerable de
investigaciones y campañas que consiguieron reducir la incidencia de comportamientos
agresivos en las escuelas.

Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan Olweus
de Noruega (1978 a 1993) y con la campaña nacional anti-bullying en las escuela de
Noruega (1993). En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones sobre la
problemática de los agresores y sus víctimas, a pesar de que no existía ningún interés de las
instituciones en el asunto.

Olweus investigó cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400 profesores y 1000 padres
entre los varios períodos de enseñanza. Como los estudios de observación directa tardan
generalmente demasiado, el procedimiento adoptado fue el uso de cuestionarios; lo que
sirvió para hacer la verificación de las características y extensión del Bullying, así como
evaluar el impacto de las intervenciones que ya venían siendo adoptadas. El programa de
intervención propuesto por Olweus tenía como característica principal determinar reglas
claras contra el Bullying en las escuelas, alcanzar una participación activa de parte de los
profesores y padres, aumentar la concientización del problema, avanzando en el sentido de
eliminar los mitos sobre el Bullying y proveer apoyo y protección a las víctimas.

5
¿Qué es el bullying?

El bullying es un comportamiento agresivo y no deseado entre niños en edad escolar

que involucra un desequilibrio de poder real o percibido. Implica una repetición continuada
de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima. Tanto los
niños que son acosados como los que acosan pueden padecer problemas graves y
duraderos. Es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño
por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo
y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o
simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar.

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y

socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se
puede realizar en distintos niveles.

Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una
educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de
comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).

Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo,
esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a
la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar, aunque no sean víctimas de ellos), y
sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en
habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).

Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas
de los casos de acoso escolar.

El bullying puede producirse durante el horario escolar o luego de éste. A pesar de

que la mayoría de las situaciones de acoso que se denunciaron suceden en el edificio
escolar, un gran porcentaje también transcurre en lugares como el patio o el autobús.
También pueden producirse durante el viaje hacia o desde la escuela, en el barrio de los
jóvenes o bien en Internet.

6
 Las consecuencias que esta violencia puede tener en la persona del niño o joven que
la sufre, pueden ir desde una muy baja autoestima hasta el suicidio. Desde luego la falta de
madurez en la persona es causa de que no se sienta valiosa solamente por lo que ella es, sin
importar lo que los demás piensen de ella. A los 13 ó 14 años muy pocas personas, si no es
que ninguna, puede decir que ha llegado a aceptarse casi plenamente. Es una etapa difícil,
llena de cambios que toman tiempo aceptar.

Características del bullying

 Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas,

aislamiento sistemático, etc.).

 Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.

 Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima
que se encuentra indefensa.

 Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los

agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.

 La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;

pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento
escolar.

 Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras

que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.

 En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce
falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.

 Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr
objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

7
 Lo más grave aún es que el bullying suele pasar inadvertido, ya que las presiones
sociales y colectivas sobre la víctima le impiden pedir ayuda, de modo muy semejante a
cómo opera en el caso de las mujeres maltratadas por su pareja. Esto sin duda apunta a que
hay algo mal en nuestra manera temprana de relacionarnos, y que requiere de revisión.

Tipos de bullying

Hasta el momento se han tipificado 6 tipos de bullying, dándose frecuentemente

situaciones de varios tipos de acoso contra la misma víctima durante mucho tiempo: meses,
todo un curso escolar e incluso varios años.

Bullying físico

Es el tipo de acoso más común, especialmente entre chicos. Incluye golpes,

empujones e incluso palizas entre uno o varios agresores contra una sola víctima, En
ocasiones, se produce también el robo o daño intencionado de las pertenencias de las
víctimas.

Bullying psicológico

En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y

amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima de la víctima y fomentan su
sensación de temor, con el problema añadido que son las más difíciles de detectar por parte
de profesores o padres porque son formas de acoso o exclusión que se llevan a cabo a
espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación.

Frecuentemente, los agresores utilizan esta forma de acoso con el fin de subrayar,
reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad, manteniendo así latente la
amenaza. Incrementan la fuerza del maltrato, pues el acosador exhibe un poder mayor al
mostrar que es capaz de amenazar, aunque esté presente una figura de autoridad.

En el agredido, aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues

percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se materializará de
manera más contundente. Pueden consistir, por ejemplo, en una mirada, una señal obscena,
una cara desagradable o un gesto.

8
Bullying verbal

Son acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes o

rumores, realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y repetidas del tipo poner
apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse de los otros, generar rumores de carácter racista
o sexual, etc. Es más utilizado por algunas chicas a medida que se van acercando a la
adolescencia.

Bullying sexual

Se presenta un asedio, inducción o abuso sexual o referencias malintencionadas a

partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el bullying homófobo, que es cuando el
maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima por motivos de
homosexualidad real o imaginaria.

Bullying social

Pretende aislar al niño o joven del resto del grupo, ignorándolo, aislándolo y
excluyéndolo del resto. Puede ser directo: excluir, no dejar participar a la víctima en
actividades, sacarlos del grupo o indirecto: ignorar, tratar como un objeto, como si no
existiera o hacer ver que no está ahí.

Ciber-bullying o bullying cibernético

Con la penetración de las nuevas tecnologías, cada vez es más frecuente este tipo de
actos. Es un tipo de acoso muy grave y preocupante por la gran visibilidad y alcance que se
logra de los actos de humillación contra la víctima y el anonimato en que pueden
permanecer los acosadores.

Los canales son muy variados: mensajes de texto en móviles, tablets y ordenadores,
páginas web y blogs, juegos online, correos electrónicos, chats, encuestas online de mal
gusto, redes sociales, suplantación de identidad para poner mensajes, etc.

El contenido del acoso va desde los típicos insultos a montajes fotográficos o de

vídeo de mal gusto, imágenes inadecuadas de la víctima tomadas sin su permito, críticas
respecto al origen, religión, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y
amigos, etc. Todo vale con el fin de humillarla.

9
 Con independencia del tipo de bullying, el perfil del acosador suele ser el de una
persona físicamente fuerte, impulsiva, dominante, con conductas antisociales y con una
ausencia total de empatía con sus víctimas.

Causas del bullying

Las causas de este fenómeno de bullying o acoso escolar son múltiples y complejas.
Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión
social o la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación.

La familia

A través de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que

tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno.

Cuando los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el
mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la
violencia como la única alternativa a verse convertido en víctima.

Una situación de maltrato del niño por parte de los padres contribuye a deteriorar la
interacción familiar y el comportamiento del niño en otros entornos:

 Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas.

 Se repite crónicamente, haciéndose más grave.
 Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen.

Un importante factor de riesgo de violencia familiar son las condiciones de pobreza y

dificultades que de ella se derivan, ya que esto aumenta el estrés de los padres, que muchas
veces es superior a su capacidad para afrontarlo.

Entorno escolar

Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene
manía" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una
reprimenda. Sin embargo, conviene prestar atención porque estas protestas pueden tener
múltiples causas: insatisfacción con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la

10
manera en que está planteado el sistema educativo; pero también pueden ser una señal de
una necesidad de mayor atención por parte de profesores y padres.

Varios estudios muestran que, a menudo, los profesores se crean expectativas,

positivas o negativas, respecto a sus alumnos e interactúan en público más frecuentemente
con los estudiantes de expectativas positivas. Esto da como resultado que haya un grupo
pequeño de alumnos "brillantes" que intervienen casi siempre y otro pequeño grupo de
alumnos más "lentos" que no participa casi nunca. Además, los estudiantes de altas
expectativas suelen recibir muchos elogios y, los de bajas expectativas, muchas críticas.
Así, la motivación de estos últimos disminuye y se sienten discriminados respecto al resto
de la clase.

Medios de comunicación

Los medios de comunicación, sobre todo la televisión, nos exponen continuamente a la

violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (películas o series), y por eso son
considerados como una de las principales causas que originan la violencia en los niños y
jóvenes.

 Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el

comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que es necesario
proteger a los niños de la violencia a la que les expone la televisión e incluso
debería plantearse la posibilidad de utilizar la televisión de forma educativa para
prevenir la violencia.
 La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de relaciones que el
niño establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas relaciones.
Por eso la violencia no se desarrolla en todos los niños, aunque estén expuestos por
igual a la violencia televisiva.

 La repetida exposición a la violencia puede producir cierta habituación, con el

riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empatía con
las víctimas. Es importante promover en los niños la reflexión respecto a la
violencia que nos rodea.

11
  La incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de gran utilidad
como elemento educativo en la prevención de la violencia.

Consecuencias del bullying

Estrés a corto y largo plazo

Un estudio de 2014 llevado a cabo por investigadores de la Kings College London

encontró que los efectos negativos sociales, físicos y mentales seguían siendo evidentes 40
años después.

 Las víctimas de bullying tienen mayor riesgo de una salud pobre, menor estatus
socioeconómico y problemas al formar relaciones sociales como adultos
 Las víctimas de bullying tenían 6 veces más probabilidades te tener una enfermedad
grave, fumar regularmente o desarrollar un trastorno psiquiátrico
 Los maltratadores siguen teniendo pobres resultados, aunque se deben a que
continúan sus problemas de comportamiento o adversidades familiares, no por el
hecho de ser maltratadores. En las víctimas el hecho de ser víctimas si está asociado
con peores resultados.

Ansiedad, depresión y otros

A corto plazo: Depresión, ansiedad, evitación de situaciones en las que pueda
ocurrir el maltrato, mayor incidencia de enfermedades, odio, peores calificaciones,
pensamientos suicidas, etc.

A largo plazo: Dificultades al confiar en otra gente, dificultades interpersonales,

evitación de situaciones sociales, fobia social, baja autoestima, deseos de venganza,
sentimientos de odio, menores oportunidades laborales, etc.

Aislamiento social

Los niños que son maltratados en el colegio se aíslan más cuando son adultos.
Según los estudios, a los 50 años las víctimas tienen menos probabilidades de estar casados,
con pareja, tener amigos, familia y vida social en general. A menudo, las víctimas tienen
dificultades para socializar, son más pesimistas sobre el futuro y menos cooperativas.

12
Síntomas psicosomáticos

Cuando un niño o adolescente no sabe cómo tratar con las emociones que
experimenta, puede comenzar a desarrollar síntomas psicosomáticos. Investigaciones en
Finlandia y Estados Unidos han mostrado la relación entre niños abusados e incrementos en
dolores de cabeza, dolores abdominales, orinarse en la cama o trastornos del sueño. Este
último -los trastornos del sueño– es especialmente preocupante, ya que un niño que llega
cansado al colegio tendrá dificultades en el aprendizaje.

Además, los padres pueden comenzar a medicar al niño, creyendo que es un

problema médico, cuando es un problema psicosocial.

Consecuencias académicas

Algunos investigadores han afirmado que las víctimas del bullying se sienten
inseguras en el colegio y no se sienten adaptados. Además, tienen problemas para seguir las
reglas de las clases, estudiar bien, tienen desmotivación y distracciones.

Por último, el bullying puede guiar a peores calificaciones y menor participación en

las clases o actividades extraescolares.

Posibilidad de responder agresivamente

Debido al maltrato psicológico y físico, las víctimas pueden llegar a ver la violencia
como aceptable y pueden llevar armas. Además, pueden desarrollar desconfianza hacia
otras personas, destruyendo sus relaciones, pudiendo parecer defensivos, poco amigables u
hostiles.

Suicidio

Aunque no es lo más frecuente, es posible y de hecho se ha dado en ocasiones. Sin

embargo, la mayoría de niños o adolescentes que son acosados no tienen pensamientos de
suicidio o comportamientos suicidas. Normalmente el acoso no es la única causa y pueden
contribuir otros factores de riesgo, como depresión, problemas familiares o historias
traumáticas.

Generalmente, cuanto menos apoyo social tenga el joven, más riesgo tendrá.

13
Agresores y víctimas

Los estudios realizados acerca de la violencia en la escuela señalan que tener

amigos y ser aceptado son factores protectores frente dicho fenómeno.

A continuación, presentamos los antecedentes y características que presentan, en

general, los niños que ejercen o sufren la violencia:

Víctima pasiva

- Situación social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo entre sus
compañeros. Presenta dificultad de comunicación y baja popularidad.

- Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestación de vulnerabilidad,

alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una tendencia a culpabilizarse de su
situación y a negarla por considerarla vergonzosa.

- Cierta orientación a los adultos, relacionada con una posible sobreprotección por
parte de la familia.

Víctima activa

- Situación social de aislamiento e impopularidad.

- Tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta más adecuada a cada situación.
Disponibilidad a emplear conductas agresivas, irritantes, provocadoras. A veces, las
víctimas activas mezclan este papel con el de agresores.

- Un rendimiento peor que el de las víctimas pasivas.

- Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar más hostil, abusivo y
coercitivo que los otros escolares.

- Situación más frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella, con frecuencia,
los escolares hiperactivos.

14
Agresores

- Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una parte importante de sus
compañeros, aunque están menos aislados que las víctimas y tienen algunos amigos que les
siguen en su conducta violenta.

- Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con escasas habilidades

sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para cumplir normas, relaciones
negativas con los adultos y bajo rendimiento.

- Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una autoestima media o

incluso alta.

- Ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los padres, sobre todo
de la madre. Tiene dificultad para enseñarle a respetar límites y combina la permisividad
ante conductas antisociales con el empleo de métodos coercitivos (incluido, en ocasiones, el
castigo físico).

- Podría establecerse una división entre agresores activos, que son lo que inician y
dirigen la agresión; y agresores pasivos, que son los que les siguen y animan y que
presentan problemas similares, aunque en menor grado.

Prevenir el bullying

Es necesario de la cooperación de padres, profesores y alumnos para crear un

ambiente seguro y enriquecedor en el que todo el mundo se sienta bien mientras aprende.
Por ello,

Si eres padre:

 Evita comportamientos agresivos y palabras malsonantes en presencia de tu hijo

 Foméntale valores como responsabilidad, cooperación, solidaridad, humildad…
 Enséñale a controlar sus emociones e impulsos
 Ponle límites a su conducta siempre que sea necesario
 Conoce a sus amigos y la relación que tiene con ellos

15
 Si eres profesor:

 Crea un ambiente sano donde los alumnos se sientan seguros de ser ellos mismos
 Penaliza los malos comportamientos y refuerza los buenos
 Da charlas sobre el bullying
 Promueve que tus alumnos tengan más y mejor Autoestima
 Fomenta la cooperación y las actividades en grupo
 Fíjate más en aquellos alumnos más indefensos y habla con ellos personalmente si
has visto cosas sospechosas

Si eres alumno:

 No juzgues a tus compañeros por su apariencia

 No emplees nunca la violencia como solución de los problemas
 Comunica inmediatamente al profesor si has presenciado algún caso de bullying
 No trates a tus compañeros como no te gustaría que te trataran a ti
 Relaciónate con los compañeros que veas que están más solos en clase
 Rechaza la violencia y el maltrato como forma de relacionarse con los demás.

Prevenir el bullying está en manos de todos y cada uno de nosotros y si todos

aportamos nuestro grano de arena conseguiremos que este grave problema por fin
desaparezca.

16
Conclusiones

17
18
19
20
 Referencias Bibliográficas

 Albores Gallo, L., Sauceda García, J. M., Ruiz Velasco, S., Santiago, E. (2011), El
acoso escolar (Bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestra
de escolares en México, Salud Publica de México, Vol.53 (3)

 Arroyave Sierra, P. (2012), Factores de vulnerabilidad y riesgos asociados al

Bullying, CES Psicología, Vol.5 (1).

 Baeza Herrera, Carlos [et.al.], Acoso severo entre iguales (Bullying). El enemigo
entre amigos. Acta pediátrica. 2010. vol. 31.N°4 pp. 149-152.

 Cuevas Jaramillo, María Clara. [et. al.] Prevalencia de intimidación en dos

instituciones educativas del departamento del valle del Cauca, 2009. Pensamiento
psicológico. 2009 col.6 Nº13 pp. 153-172.

 Flynn Nigel, Widdows R. Obras escogidas de Charles Dickens. México: Noriega,

1993.

 Losada Alonso N., Losada Gómez R., Alcázar Córcoles M.A., Bousi Sainz J.C.,
Gómez-Jarabo García G. Acoso Escolar. Desde la sensibilización social a una
propuesta de intervención. REVISTA ELECTRÓNICA DE DERECHO DEL
CENTRO UNIVERSITARIO DE LA CIÉNEGA [Disponible en]: REVISTA
ELETRÓNICA DE DERECHO DEL CENTRO UNERSITARIO DE LA
CIÉNEGA
http://letrasjuridicas.cuci.udg.mx/sitio/index.php/component/search/acoso%2Bescol
ar?ordering=newest&searchphrase=all&areas[0]=plg_phocadlsearch(21-04-2011)

 Paredes MT, Álvarez MC., Estudio exploratorio sobre el fenómeno del Bullying en
la ciudad de Cali, Colombia. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez.2008; 6(1): 295-317.

 Skapinakis P., Bellos S., Gkatsa T. The association between Bullying and early
stages of suicidal ideation in late adolescents in Greece. BMC Psychiatry 2011,
11:22

 Srabstein J, Leventhal B. Prevention of Bullying-related morbidity and mortality : a

call for public heath policies.[Editorial]. Bull World Health.2010; 88: 403-404.

 Universia. Red de Universidades, Red de oportunidades. Monografías

España. [Disponible en]:
http://contenidos.universia.es/especiales/bullying/agresores-victimas/victima-
pasiva/index.htm (21-04-2011)

21
 ANEXOS
Imagen 1.

“Bullying Sin Fronteras. Campaña Internacional contra el Bullying y el Ciberbullying.”

22
Imagen 2.

“Fundación para el desarrollo en Colombia. Campaña contra el Bullying.”

23