UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Escuela Académico Profesional

Didáctica de la
de Educación Primaria Matemática II

COMPARAMOS LAS FRUTAS

PREFERIDAS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL 2° GRADO
I.DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa: Frenesí School

1.2. Área: Matemática
1.3. Grado y Sección: 2° “B”
1.4. Ciclo: III
1.5. Docente:
1.6. Nombre de los profesores asistentes:
 Cueva Medina Viviana Victoria
 Domínguez Velásquez Alvery Manuel
 Grández Mejía Lucía
 Soriano Malaver Leidy Julissa
1.7. Fecha: 14/06/2019
1.8. Duración: 90’

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

Expresa su Práctica
comprensión del calificada.
Resuelve Comunica su número como
Problemas comprensión ordinal de la
de cantidad. sobre los comparación de dos
números y cantidades, del
las significado de las
operaciones. operaciones de
adición y
sustracción, así
como el doble y la
mitad.
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III. SITUACIPNES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:

MOM PROCESOS
MATERIAL TIE
ENT PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA
ES MPO
OS

MOTIVACIÓN  Reciben el saludo por parte del  Datos de

docente. la
 Forman equipos de trabajo. encuesta
 Comparten los resultados que se a otras
obtuvo en la entrevista previa que se secciones.
realizó en las otras secciones.  Recurso

SABERES  Responden a las siguientes Verbal.

PREVIOS preguntas:
INICIO

- ¿Cuál es la fruta que más les

10’
gusto?
- ¿Cuál es la fruta que menos
les gustó?
CONFLICTO - ¿Cuál es la fruta más
COGNITIVO preferida de los niños y niñas
del 2° grado “B”?
 Conocen el propósito: “Hoy
PROPÓSITO
aprenderemos a comparar las
frutas preferidas de los niños y
niñas del 2° grado”
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COMPRESIÓN DEL PROBLEMA:

 Leen y analizan los datos de la tabla que  Base 10
previamente se realizó.  Tablero
 Dialogan en grupo y responden a las de valor
preguntas: posicional.
 ¿Cuántos votos se dieron de acuerdo
a la fruta?
 ¿Cuál es la fruta que más prefieren
las otras secciones?
 ¿Cuál fue el resultado según la tabla?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Comentan y responden a las preguntas:
GESTIÓN DE  ¿Alguna vez has tenido un problema
DATOS Y parecido?
ACOMPAÑAMI  ¿Qué hicieron para poder comparar?
ENTO  Identifican y determinan el material
que van a usar en las estrategias (base
10)
DESARROLLO

REPRESENTCIÓN:
 Observan e identifican las cantidades
50’
agrupadas según la preferencia de
frutas.
 Comparan diferentes datos de la tabla.
 Relacionan los datos diferenciando cual
es el mayor y cuál es el menor.
 Representan la cantidad de niños y
niñas con relación a su fruta preferida
usando la base 10.
 Relacionan los datos y organizan
diferentes agrupaciones.
 Utilizan el tablero de valor posicional
para ubicar los datos antes
representados.
 Emplean símbolos para representar
diferentes agrupaciones, usando
códigos arbitrarios.
 Simbolizan en números las cantidades
que han representado.
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FORMALIZACIÓN:
 Explican la estrategia que han usado
para comparar e identificar
cantidades.
 Identifican los signos convencionales
para comparar cantidades.
 Reconocen signos convencionales de
comparación, mayor, menor e igual que.

REFLEXIÓN:
 Reflexionan si la estrategia empleada
les ha sido útil.
 ¿Cómo resolvieron el problema?
 ¿La estrategia que utilizaron
resolvió sus dudas?

TRASFERENCIA:
 Reciben problemas o situaciones de
comparación para que lo desarrollen en
casa.
EVALUACIÓN  Se evalúa mediante una práctica  Práctica
calificada, con el propósito de calificad
evidenciar el desempeño. a.
CIERRE

 ¿Qué aprendieron? 20’

METACOGNIC
 ¿Cómo lo aprendieron?
IÓN
 ¿Para qué les servirá?
 ¿Les resultó difícil?
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