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ABORDAR?
La igualdad entre hombres y mujeres es una necesidad para conseguir unas escuelas más
justas y que preparen a niños y niñas de forma integral, y les permita capacitarse para vivir
problema que afecta el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales entre los
estudiantes, dificulta por lo tanto la correcta integración de los niños y niñas en el contexto
donde los niños son llevados a repetir conductas discriminatorias para con sus pares, a
partir de las expectativas y de las enseñanzas de la familia sobre cómo se debe comportar
Se espera que el niño sea activo, travieso y más descarado mientras que la niña será más
tranquila, trabajadora y dulce. En la Comunidad de Barranca, es común ver que a los niños
y a las niñas se les trata de acuerdo al sexo; las niñas deben aprender a lavar y a cocinar y
los niños deben ir al campo a trabajar o son los que pueden salir solos.
Los niños también imitan los comportamientos adultos que ven a su alrededor, en casa. Si,
por ejemplo, la madre siempre se encarga de las tareas domésticas (limpiar, cocinar…) pero
el padre no lo hace nunca el niño toma como referente a su padre y asume también ese
comportamiento cuando crezca, de la misma manera que la niña lo asumirá cuando se haga
mayor. O si el padre es agresivo verbal o físicamente con su mujer, enseña a su hijo que el
hombre debe ser dominante y mostrar fuerza, mientras que la mujer debe ser sumisa y
Sin lugar a dudas estas conductas sexistas que se inculcan a los niños impiden su correcta
a las adecuaciones que implican ciertas actividades en las aulas; en especial aquellas que
son de tipo artístico o deportivo, en las cuales deben mostrar habilidades que regularmente
no se le asignan a su sexo.
Se considera uno de los problemas más relevantes y que en ciertas circunstancias genera
situaciones violentas en las aulas en las instituciones del Municipio de San Onofre y en
literatura en niños y niñas entre los 6 y 7 años del centro educativo Barranca del municipio
de San Onofre Sucre, como estrategia para lograr el reconocimiento del otro, tratando de
romper los estereotipos de género, donde los niños y niñas compartan los afectos,
paz, para generar mecanismos de discusión y valoración del individuo, teniendo en cuenta
que es en esa etapa del ciclo vital en la que el ser humano construye la mayor parte de su
visión de mundo.
Partiendo de estrategias pedagógicas lúdicas que hagan uso al interior del aula del lenguaje
actividades planteadas de tal manera que se le garantice a cada niño y niña el pleno
Además de procurar que tanto las familias como el entorno educativo sea consciente de la
RESIGNIFICACIÓN DE MI PRÁCTICA?
Propósito general:
Fomentar la igualdad de trato entre ambos sexos, preparando a los niños y niñas entre 6 y
7 años del grado 1° del Centro Educativo Barranca del Municipio de San Onofre del
Departamento de Sucre, para una sociedad en la que prime la mayor libertad, la convivencia
Propósitos específicos:
-Potenciar los juegos cooperativos y los juguetes no sexistas, que les aporten a los niños
del grado 1° del Centro Educativo Barranca; experiencias novedosas, que desarrollen sus
.-Plantear y realizar talleres y actividades motivadoras y atrayentes para niños y niñas, para
actividades.
IMPLEMENTARÉ MI PROYECTO?
raciales, que en su orden de llegada son: El Indio que pobló inicialmente las tierras
África para ayudar al trabajo impuesto por los Españoles y que los nativos no
en su gran mayoría los padres de familias han cursados grados nivel de primaria.
El centro educativo Barranca cuenta con – docentes, --estudiantes, ofrece los niveles
otros; lo que dificulta el trabajo en equipo dentro y fuera del aula; todo esto nos
las capacidades del estudiante. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la
Los escenarios sociales pueden propiciar oportunidades para que los estudiantes
de los miembros.
En este momento se busca que las familias hagan parte del proceso de coeducación
fomentar la igualdad de género entre sus hijos e hijas. Se les explicará lo necesaria
que es esa educación para los niños y las niñas y para la sociedad del futuro. Así
estos propósitos.
Por ello, la familia tiene una gran responsabilidad en la educación para la igualdad
de género. Para este fin reuniremos a los alumnos del grado 1°, con sus respectivos
Objetivo: Conformar grupos de danzas con los estudiantes de grado primero del
En este momento se hará uso de la danza, como estrategia que facilitara las
acuerdo a sus intereses. Cada vez que se trabajen las danzas se harán cruces y
representaciones de roles distintos, para que los niños y las niñas a través de la
mitos y transformarlos.
Objetivo: Desarrollar talleres prácticos para aplicar las danzas propias de la cultura
afro sabanera, que contribuyan al trabajo en equipo, entre diferentes géneros de los
Departamento de Sucre.
Con estos talleres se busca que los niños y las niñas, puedan reconocer las
emociones que experimentan todos los días y las bailarán haciendo las caras, los
gestos o todo aquello que hacen cuando están tristes, alegres, enojados, etc. de tal
Se harán montajes de las coreografías con los niños y las niñas en las cuales se
Objetivos:
sexos.
expresión.
Esta actividad se constituye como un recurso metodológico idóneo para el aprendizaje de valores
asociados a los modelos de convivencia democrática como son el respeto, la tolerancia, la igualdad,
la responsabilidad, la justicia, etc, para trabajar con ella el tema sobre los estereotipos sexistas
presentes en la sociedad.
lugar visible del aula, mostraremos a los niños una serie de láminas sobre las distintas
tareas del hogar (cocinar, lavar, planchar, limpiar, cambiar una bombilla o arreglar un
enchufe, etc.), a la vez iremos diciendo por qué miembros de la familia son realizadas.
Imaginándonos que los niños dicen que la mayoría de las tareas son realizadas por las
madres, propondremos a los niños y a las niñas una actividad por grupos en el rincón
intercambiándose los distintos roles (padres, madres, hermanas y hermanos, etc.). Para
que todos y todas realicen las distintas tareas en el rincón, diseñaremos entre todos y
todas unas normas sobre una cartulina que colocaremos en el rincón de la casita y serán
recordadas por los docentes para que los niños interioricen la importancia de ayudar
normas pueden ser (todos y todas barremos, todos y todas ayudamos a poner y a quitar
la mesa, etc.). Recalcaremos la importancia de que tanto los papás, como los niños y
las niñas deben ayudar y colaborar en casa. Para ello plantearemos preguntas que les
hagan pensar y reflexionar, ya que se pretende conectar sus ideas previas con las
nuevas aportaciones. Además, se les hará ver que ser ama de casa es un oficio como
Objetivos:
Favorecer la autoestima.
En esta actividad realizaremos una breve salida por los alrededores del centro educativo
con el objetivo de que los alumnos y las alumnas observen las distintas profesiones, sus
funciones y si son realizadas por un hombre o una mujer. Para la salida contaremos con la
colaboración de las familias para tener un mejor control sobre el alumnado y adoptar las
medias de seguridad necesarias. Por tanto, dividiremos la clase en grupos de cuatro o cinco,
y por cada grupo será necesaria la supervisión de un adulto y una cámara de fotos o celular.
identificar las distintas profesiones que se puedan observar en los alrededores del centro.
Una vez finalizada la salida y volvamos al centro, haremos una puesta en común sobre lo
que han visto y plasmaremos las imágenes tomadas a través de la pizarra digital;
analizaremos tanto las fotos como sus propias explicaciones sobre lo visto y vivenciado. Se
les harán las siguientes preguntas para reflexionar y debatir: ¿qué profesiones realizan los
mujeres pueden realizar las mismas profesiones de un hombre y un hombre las de las
mujeres? A continuación, las familias que han participado en la salida hablarán de sus
profesiones. Contaremos con un padre enfermero que se dedica a cuidar personas mayores
qué consiste sus profesiones y con este claro ejemplo se les hará ver a los niños y las niñas
que no por tener un determinado sexo se está condicionado a realizar un oficio u otro y que
tanto las mujeres como los hombres pueden realizar las mismas profesiones. Para finalizar
la sesión pediremos a los niños que escriban y dibujen la profesión a la que les gustaría
Objetivos:
expresión.
Contaremos un cuento basado en valores igualitarios y positivos. En el aula les
comentaremos a los niños que vamos a trabajar el cuento “¿Hay algo más aburrido que ser
una princesa rosa? Los niños y las niñas se situarán en círculo y escucharán con atención, y
una vez finalizada la historia se les realizará diferentes preguntas: ¿de qué color era el
vestido de la reina?, ¿y el del rey?, ¿qué quería ser la princesa Carlota?, ¿qué le dijo el hada?
Resaltaremos con los niños que los colores no son ni de niños ni de niñas, y que tanto los
niños como las niñas pueden vestirse con diferentes colores; contribuiremos así a la
alumnado que cada persona puede construir su realidad como desee. Después
propondremos a los infantes que se inventen una historia a partir del cuento. La actividad
la historia delante de todos sus compañeros y compañeras. Para finalizar la actividad, los
niños y las niñas realizarán un dibujo de la princesa Carlota, en el que deberá quedar
reflejado cómo quería ser Carlota y lo que le gustaba hacer. Estos dibujos los colocaremos
en el mural donde hemos ido fijando todas las actividades realizadas a lo largo de la
propuesta.
Recursos: Alumnos, docente, video beam, pc, USB, salón de clase, cuento
culturales, y en donde Igualmente se aprovechará para crear varios stands donde se pueda
podrán apreciar que tanto el hombre como la mujer pueden desempeñar distintos roles y
RESIGNIFICACIÓN?