Lengua y

Literatura
7° BÁSICO A 2° MEDIO

CRITERIOS DE PROGRESIÓN EN LENGUA Y LITERATURA
7° BÁSICO A 2° MEDIO
Los aprendizajes de Lengua y Literatura han sido organizados en cuatro ejes.
Por un lado, los ejes Lectura, Escritura y Comunicación Oral corresponden a
las dimensiones de la competencia comunicativa de una persona: escuchar
y hablar, leer y escribir, observar y representar. Por otro lado, el eje de
Investigación responde a la necesidad de sistematizar el aprendizaje de estas
habilidades, que constituyen un método de aproximación al conocimiento
siempre vigente y de gran utilidad en la vida académica y personal.
Esta manera de organizar los objetivos en cuatro ejes obedece a la necesidad
de presentarlos de manera ordenada, aun cuando en la práctica se trabajan
en conjunto.
Los Objetivos de Aprendizaje de Lengua y Literatura progresan de acuerdo
con los siguientes criterios:
Complejidad de los textos
Las habilidades comunicativas se desarrollan progresivamente cuando
los estudiantes producen y comprenden textos de complejidad creciente.
La dificultad de estos se establece a partir de criterios que consideran su
forma y contenido. Desde el punto de la vista de la forma, la complejidad de
los textos aumenta por una mayor extensión de las oraciones, un uso más
frecuente de subordinaciones o porque su estructura es menos familiar
para los estudiantes. En cuanto al contenido, los textos progresan al abordar
temas cada vez más abstractos o que requieren mayor conocimiento del
2
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
mundo, al incluir un léxico de uso poco habitual y al incorporar más niveles
de significado, por ejemplo, a través del lenguaje figurado.
Nivel de las habilidades
Las habilidades que deben desarrollar los estudiantes a lo largo de la
enseñanza media progresan en la medida en que el dominio cognitivo de
los alumnos se vuelve más abstracto o en cuanto son capaces de hacer
operaciones más complejas en diversos contextos. Sin embargo, para que
las habilidades progresen es necesario que los alumnos las ejerciten durante
un tiempo prolongado. Por esta razón, hay objetivos en que las mismas
habilidades se mantienen durante más de un año, ya que para dominarlas se
requiere de práctica constante.
Adquisición de conocimientos
Los OA también progresan de acuerdo con la cantidad de conocimientos
que deben adquirir los estudiantes para enfrentar los desafíos que se les
presentan en cada año escolar. Estos conocimientos abordan los saberes
sobre el mundo, el manejo de la lengua y las experiencias con diversos
géneros discursivos.
A continuación se muestra una tabla con la progresión de OA curso por curso,
desde 6° básico hasta II medio. El texto en color indica qué elementos se
incorporan cada año, de acuerdo con los criterios anteriormente señalados.
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
 3
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico 8º básico 1º medio 2º medio

OA1
Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad:
• pronunciando las palabras con
precisión
• respetando la prosodia indicada por
todos los signos de puntuación
• decodificando de manera
automática la mayoría de las
palabras del texto

OA9 OA1 OA1 OA1 OA1

Desarrollar el gusto por la lectura, Leer habitualmente para aprender Leer habitualmente para aprender Leer habitualmente para aprender Leer habitualmente para aprender
leyendo habitualmente diversos y recrearse, y seleccionar textos y recrearse, y seleccionar textos y recrearse, y seleccionar textos y recrearse, y seleccionar textos
textos de acuerdo con sus preferencias y de acuerdo con sus preferencias y de acuerdo con sus preferencias y de acuerdo con sus preferencias y
propósitos. propósitos. propósitos. propósitos.

OA10
Asistir habitualmente a la biblioteca
LECTURA

para satisfacer diversos propósitos

(seleccionar textos, investigar sobre
un tema, informarse sobre actualidad,
etc.), adecuando su comportamiento y
cuidando el material para permitir el
trabajo y la lectura de los demás.

OA3 OA2 OA2 OA2 OA2

Leer y familiarizarse con un amplio Reflexionar sobre las diferentes Reflexionar sobre las diferentes Reflexionar sobre las diferentes Reflexionar sobre las diferentes
repertorio de literatura para dimensiones de la experiencia dimensiones de la experiencia dimensiones de la experiencia dimensiones de la experiencia
aumentar su conocimiento del humana, propia y ajena, a partir de humana, propia y ajena, a partir humana, propia y ajena, a partir humana, propia y ajena, a partir
mundo, desarrollar su imaginación y la lectura de obras literarias y otros de la lectura de obras literarias de la lectura de obras literarias de la lectura de obras literarias
reconocer su valor social y cultural; textos que forman parte de nuestras y otros textos que forman parte y otros textos que forman parte y otros textos que forman parte
por ejemplo: herencias culturales, abordando los de nuestras herencias culturales, de nuestras herencias culturales, de nuestras herencias culturales,
• poemas temas estipulados para el curso y las abordando los temas estipulados abordando los temas estipulados abordando los temas estipulados
• cuentos folclóricos y de autor obras sugeridas para cada uno. para el curso y las obras sugeridas para el curso y las obras sugeridas para el curso y las obras sugeridas
• fábulas para cada uno. para cada uno. para cada uno.
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas
• otros

Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación

 4
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico 8º básico 1º medio 2º medio

OA4 OA3 OA3 OA3 OA3

Analizar aspectos relevantes de las Analizar las narraciones leídas Analizar las narraciones leídas para Analizar las narraciones leídas para Analizar las narraciones leídas para
narraciones leídas para profundizar para enriquecer su comprensión, enriquecer su comprensión, consi- enriquecer su comprensión, consi- enriquecer su comprensión, consi-
su comprensión: considerando, cuando sea pertinente: derando, cuando sea pertinente: derando, cuando sea pertinente: derando, cuando sea pertinente:
• i dentificando las acciones
• el o los conflictos de la historia • el o los conflictos de la historia • el o los conflictos de la historia • el o los conflictos de la historia
principales del relato y explicando
cómo influyen en el desarrollo de la
• el papel que juega cada personaje • los personajes, su evolución en • un análisis de los personajes • un análisis de los personajes
historia
en el conflicto y cómo sus acciones el relato y su relación con otros que considere su relación con que considere su relación con
• e
xplicando las actitudes y afectan a otros personajes personajes otros personajes, qué dicen, qué otros personajes, qué dicen, qué
reacciones de los personajes de se dice de ellos, sus acciones y se dice de ellos, sus acciones y
acuerdo con sus motivaciones y las motivaciones, sus convicciones y motivaciones, sus convicciones y
situaciones que viven los dilemas que enfrentan los dilemas que enfrentan
• e
xpresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los • el efecto de ciertas acciones en el • la relación de un fragmento de la • la relación de un fragmento de la • la relación de un fragmento de la
personajes y fundamentándolas desarrollo de la historia obra con el total obra con el total obra con el total
con ejemplos del texto
• cuándo habla el narrador y cuándo • el narrador, distinguiéndolo del • cómo influye en el relato la • cómo el relato está influido por
• d
escribiendo el ambiente y las hablan los personajes autor narración en primera o tercera la visión del narrador
LECTURA

costumbres representadas en el persona

texto y explicando su influencia en
las acciones del relato • personajes tipo (por ejemplo, • personajes tipo (por ejemplo, • personajes tipo (por ejemplo,
• r elacionando el relato, si es el pícaro, el avaro, el seductor, el pícaro, el avaro, el seductor, el pícaro, el avaro, el seductor,
pertinente, con la época y el lugar la madrastra, etc.), símbolos y la madrastra, etc.), símbolos y la madrastra, etc.), símbolos y
en que se ambienta tópicos literarios presentes en tópicos literarios presentes en tópicos literarios presentes en
el texto el texto el texto
• c omparando textos de autores
diferentes y justificando su • los prejuicios, estereotipos y • las creencias, prejuicios y • las creencias, prejuicios y
preferencia por alguno creencias presentes en el relato estereotipos presentes en el estereotipos presentes en el
• interpretando el lenguaje figurado y su conexión con el mundo relato, a la luz de la visión de relato, a la luz de la visión de
presente en el texto actual mundo de la época en la que mundo de la época en la que
• llegando a conclusiones fue escrito y su conexión con el fue escrito y su conexión con el
sustentadas en la información del mundo actual mundo actual
texto
• la disposición temporal de los • la disposición temporal de los • el efecto producido por el • el efecto producido por recursos
hechos hechos, con atención a los orden en que se presentan los como flashback, indicios, caja
recursos léxicos y gramaticales acontecimientos china (historia dentro de una
empleados para expresarla historia), historia paralela

• elementos en común con otros • elementos en común con otros • relaciones intertextuales con • relaciones intertextuales con
textos leídos en el año textos leídos en el año otras obras otras obras

Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación


LENGUA Y LITERATURA
6º básico
OA5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión:
• explicando cómo el lenguaje
poético que emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector
• identificando personificaciones,
comparaciones e hipérboles y
LECTURA
explicando su significado dentro del
poema
• analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y
onomatopeya) utilizados por el
poeta refuerzan lo dicho
7º básico
OA4
Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
• cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de ánimo
y crea imágenes
• el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje figurado
en el poema
• el efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en
voz alta
• elementos en común con otros
textos leídos en el año
8º básico
OA4
Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión, consi-
derando, cuando sea pertinente:
• cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes
• el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema
• el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el
poema
• elementos en común con otros
textos leídos en el año
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA4
Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión, consi-
derando, cuando sea pertinente:
• los símbolos presentes en el
texto
• la actitud del hablante hacia el
tema que aborda
• el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema
• el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el
poema
• la relación entre los aspectos
formales y el significado del
poema
• relaciones intertextuales con
otras obras
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
5
2º medio
OA4
Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión, consi-
derando, cuando sea pertinente:
• los símbolos presentes en
el texto y su relación con la
totalidad del poema
• la actitud del hablante hacia el
tema que aborda
• el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema
• el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el
poema
• la relación que hay entre un
fragmento y el total del poema
• relaciones intertextuales con
otras obras
• las características del soneto

LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico 8º básico
OA5
Analizar los textos dramáticos
leídos o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:
• el conflicto y sus semejanzas
con situaciones cotidianas
• los personajes principales y
cómo sus acciones y dichos
conducen al desenlace o afectan
a otros personajes
• personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios
• l os prejuicios, estereotipos y
LECTURA
creencias presentes en el relato
y su conexión con el mundo
actual
• las características del género
dramático
• la diferencia entre obra
dramática y obra teatral
• elementos en común con otros
textos leídos en el año
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA5
Analizar los textos dramáticos
leídos o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:
• el conflicto y qué problema
humano se expresa a través
de él
• un análisis de los personajes
principales que considere su
evolución, su relación con otros
personajes, qué dicen, qué se
dice de ellos, lo que hacen, cómo
reaccionan, qué piensan y cuáles
son sus motivaciones
• personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios
• las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visión de
mundo de la época en la que
fue escrito y su conexión con el
mundo actual
• los elementos (hechos,
símbolos) que gatillan o
anuncian futuros eventos en la
tragedia
• cómo los elementos propios de
la puesta en escena aportan
a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación
• relaciones intertextuales con
otras obras
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
6
2º medio
OA5
Analizar los textos dramáticos
leídos o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:
• el conflicto y qué problema
humano se expresa a través
de él
• un análisis de los personajes
principales que considere su
evolución, su relación con otros
personajes, qué dicen, qué se
dice de ellos, lo que hacen, cómo
reaccionan, qué piensan y cuáles
son sus motivaciones
• personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios
• las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visión de
mundo de la época en la que
fue escrito y su conexión con el
mundo actual
• l a atmósfera de la obra y cómo
se construye a través de los
diálogos, los monólogos, las
acciones y las acotaciones
• cómo los elementos propios de
la puesta en escena aportan
a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación
• relaciones intertextuales con
otras obras

LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico
OA5
Leer y comprender romances y
obras de la poesía popular, con-
siderando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.
OA6
Leer y comprender relatos mitoló-
gicos, considerando sus caracte-
rísticas y el contexto en el que se
enmarcan.
OA7
Formular una interpretación de los
textos literarios, considerando:
LECTURA
• su experiencia personal y sus
conocimientos
• un dilema presentado en el texto
y su postura personal acerca del
mismo
• la relación de la obra con la visión
de mundo y el contexto histórico en
el que se ambienta y/o en el que
fue creada
8º básico
OA6
Leer y comprender fragmentos de
epopeya, considerando sus carac-
terísticas y el contexto en el que se
enmarcan.
OA7
Leer y comprender comedias
teatrales, considerando sus carac-
terísticas y el contexto en el que se
enmarcan.
OA8
Formular una interpretación de
los textos literarios leídos o vistos,
que sea coherente con su análisis,
considerando:
• su experiencia personal y sus
conocimientos
• un dilema presentado en el texto
y su postura personal acerca del
mismo
• la relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA6
Comprender la visión de mundo que
se expresa a través de las tragedias
leídas, considerando sus caracte-
rísticas y el contexto en el que se
enmarcan.
OA7
Comprender la relevancia de las
obras del Romanticismo, consi-
derando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.
OA8
Formular una interpretación de
los textos literarios leídos o vistos,
que sea coherente con su análisis,
considerando:
• una hipótesis sobre el sentido de
la obra, que muestre un punto de
vista personal, histórico, social o
universal
• una crítica de la obra sustentada
en citas o ejemplos
• la presencia o alusión a
personajes, temas o símbolos
de algún mito, leyenda, cuento
folclórico o texto sagrado
• la relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
7
2º medio
OA6
Comprender la relevancia de las
obras del Siglo de Oro, consideran-
do sus características y el contexto
en el que se enmarcan.
OA7
Leer y comprender cuentos
latinoamericanos modernos y
contemporáneos, considerando sus
características y el contexto en el
que se enmarcan.
OA8
Formular una interpretación de
los textos literarios leídos o vistos,
que sea coherente con su análisis,
considerando:
• una hipótesis sobre el sentido de
la obra, que muestre un punto de
vista personal, histórico, social o
universal
• una crítica de la obra sustentada
en citas o ejemplos
• los antecedentes culturales
que influyen en la visión que
refleja la obra sobre temas
como el destino, la muerte, la
trascendencia, la guerra u otros
• la relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación

LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico
OA8
Analizar y evaluar textos con finali-
dad argumentativa como columnas
de opinión, cartas y discursos,
considerando:
• la postura del autor y los
argumentos e información que la
sostienen
• la diferencia entre hecho y opinión
LECTURA
• su postura personal frente a
lo leído y argumentos que la
sustentan
8º básico
OA9
Analizar y evaluar textos con finali-
dad argumentativa como columnas
de opinión, cartas y discursos, consi-
derando:
• la postura del autor y los
argumentos e información que la
sostienen
• la diferencia entre hecho y
opinión
• con qué intención el autor usa
diversos modos verbales
• su postura personal frente a
lo leído y argumentos que la
sustentan
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA9
Analizar y evaluar textos con finali-
dad argumentativa como columnas
de opinión, cartas y discursos, consi-
derando:
• la tesis, ya sea explícita o
implícita, y los argumentos e
información que la sostienen
• la diferencia entre hecho y
opinión
• si la información del texto es
suficiente y pertinente para
sustentar la tesis del autor
• la manera en que el autor
organiza el texto
• con qué intención el autor usa
preguntas retóricas, oraciones
desiderativas y oraciones
dubitativas
• su postura personal frente a
lo leído y argumentos que la
sustentan
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
8
2º medio
OA9
Analizar y evaluar textos con finali-
dad argumentativa como columnas
de opinión, cartas y discursos, consi-
derando:
• la tesis, ya sea explícita o
implícita, y los argumentos e
información que la sostienen
• los recursos emocionales que
usa el autor para persuadir
o convencer al lector, y
evaluándolos
• fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos,
generalizaciones,
descalificaciones personales,
entre otras
• el efecto que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información
• la manera en que el autor
organiza el texto
• con qué intención el autor usa
distintos elementos léxicos
valorativos y figuras retóricas
• su postura personal frente a lo
leído, refutando o apoyando los
argumentos que la sustentan

LENGUA Y LITERATURA
6º básico
OA7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa
procedencia:
• determinando quién es el emisor,
cuál es su propósito y a quién dirige
el mensaje
• evaluando si un texto entrega
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito
• comparando la información que se
entrega sobre una misma noticia
en distintas fuentes
LECTURA
OA25
Evaluar críticamente mensajes
publicitarios:
• identificando al emisor
• explicando cuál es la intención del
emisor
• identificando a quién está dirigido
el mensaje (a niñas, a usuarios del
metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cómo llegaron a
esa conclusión
7º básico
OA9
Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como no-
ticias, reportajes, cartas al director,
textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
• los propósitos explícitos e implícitos
del texto
• una distinción entre los hechos y
las opiniones expresados
• presencia de estereotipos y
prejuicios
• el análisis e interpretación de
imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas, y su relación con el
texto en el que están insertos
• los efectos que puede tener la
información divulgada en los
hombres o las mujeres aludidos en
el texto
8º básico
OA10
Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como no-
ticias, reportajes, cartas al director,
textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
• los propósitos explícitos e
implícitos del texto
• una distinción entre los hechos y
las opiniones expresados
• presencia de estereotipos y
prejuicios
• la suficiencia de información
entregada
• el análisis e interpretación de
imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas, y su relación con el
texto en el que están insertos
• similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA10
Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como no-
ticias, reportajes, cartas al director,
propaganda o crónicas, conside-
rando:
• los propósitos explícitos e
implícitos del texto
• las estrategias de persuasión
utilizadas en el texto (uso
del humor, presencia de
estereotipos, apelación a los
sentimientos, etc.) y evaluándolas
• la veracidad y consistencia de la
información
• los efectos causados por
recursos no lingüísticos
presentes en el texto, como
diseño, imágenes, disposición
gráfica y efectos de audio
• similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho
• qué elementos del texto influyen
en las propias opiniones,
percepción de sí mismo y
opciones que tomamos
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
9
2º medio
OA10
Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como no-
ticias, reportajes, cartas al director,
propaganda o crónicas, conside-
rando:
• los propósitos explícitos e
implícitos del texto, y justificando
con ejemplos sus afirmaciones
sobre dichos propósitos
• las estrategias de persuasión
utilizadas en el texto (uso del hu-
mor, presencia de estereotipos,
apelación a los sentimientos,
etc.) y evaluándolas
• las evidencias que se entregan
o se omiten para apoyar una
afirmación
• los efectos causados por
recursos no lingüísticos (como
diseño, imágenes, disposición
gráfica y efectos de audio) y
lingüísticos (uso de imperativo,
figuras literarias, expresiones
populares, palabras en otros
idiomas, intertextualidad,
modalizaciones, etc.) presentes
en el texto
• similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho
• qué elementos del texto influyen
en las propias opiniones,
percepción de sí mismo y
opciones que tomamos
 10
LENGUA Y LITERATURA PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

6º básico 7º básico 8º básico 1º medio 2º medio

OA6 OA10 OA11 OA11 OA11

Leer independientemente y comprender Leer y comprender textos no literarios Leer y comprender textos no literarios Leer y comprender textos no Leer y comprender textos no
textos no literarios (cartas, biografías, para contextualizar y complementar las para contextualizar y complementar literarios para contextualizar y literarios para contextualizar y
relatos históricos, libros y artículos lecturas literarias realizadas en clases. las lecturas literarias realizadas en complementar las lecturas litera- complementar las lecturas litera-
informativos, noticias, etc.) para ampliar clases. rias realizadas en clases. rias realizadas en clases.
su conocimiento del mundo y formarse
una opinión:
• extrayendo información explícita e
implícita
• formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
• fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos
• relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas, con el texto en el cual
están insertos
• haciendo inferencias a partir de
la información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
• interpretando expresiones en
lenguaje figurado
LECTURA

• comparando información entre dos

textos del mismo tema

OA2 OA11 OA12

Comprender textos aplicando Aplicar estrategias de comprensión de Aplicar estrategias de comprensión de
estrategias de comprensión lectora; por acuerdo con sus propósitos de lectura: acuerdo con sus propósitos de lectura:
ejemplo:
• resumir • resumir • resumir
• formular preguntas sobre lo leído y • formular preguntas • formular preguntas
responderlas

• releer lo que no fue comprendido
• relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos
• organizar la información en
esquemas o mapas conceptuales
• analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las
imágenes o el sonido con el texto
escrito (en textos multimodales)
• identificar los elementos del texto
que dificultan la comprensión
(pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información
del texto y los propios conocimientos)
y buscar soluciones
• analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las
imágenes o el sonido con el texto
escrito (en textos multimodales)
• identificar los elementos del texto
que dificultan la comprensión
(pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la
información del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones

Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación

 11
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico 8º básico 1º medio 2º medio

OA12
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
LECTURA

• claves contextuales
• raíces y afijos
• preguntar a otro
• diccionarios, enciclopedias e
internet

OA13 OA12 OA13 OA12 OA12

Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.
ESCRITURA
Expresarse en forma creativa por
medio de la escritura de textos de
diversos géneros (por ejemplo,
cuentos, crónicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.), escogiendo
libremente:
• el tema
• el género
Expresarse en forma creativa por
medio de la escritura de textos
de diversos géneros (por ejemplo,
cuentos, crónicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.), escogiendo
libremente:
• el tema
• el género
Aplicar flexible y creativamente las
habilidades de escritura adquiridas
en clases como medio de expresión
personal y cuando se enfrentan a
nuevos géneros:
• investigando las características
del género antes de escribir
• adecuando el texto a los
Aplicar flexible y creativamente las
habilidades de escritura adquiridas
en clases como medio de expresión
personal y cuando se enfrentan a
nuevos géneros:
• investigando las características
del género antes de escribir
• adecuando el texto a los

propósitos de escritura y a la propósitos de escritura y a la

• el destinatario • el destinatario
situación situación

OA14
Escribir creativamente narraciones
(relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
• tengan una estructura clara
• utilicen conectores adecuados
• incluyan descripciones y diálogo (si
es pertinente) que desarrollen la
trama, los personajes y el ambiente
• tengan coherencia en sus oraciones

Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación


LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico
OA15 OA13
Escribir artículos informativos para Escribir, con el propósito de explicar
comunicar información sobre un tema: un tema, textos de diversos géneros
(por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
• organizando el texto en una • una presentación clara del tema
estructura clara
• agregando las fuentes utilizadas • la presencia de información de
distintas fuentes
• la inclusión de hechos, descripcio-
nes, ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema
ESCRITURA
• desarrollando una idea central por • una progresión temática clara, con
párrafo especial atención al empleo de
recursos anafóricos
• el uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes
• un cierre coherente con las
características del género
• el uso de referencias según un
formato previamente acordado
8º básico
OA14
Escribir, con el propósito de explicar
un tema, textos de diversos géneros
(por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
• una presentación clara del tema
en que se esbozan los aspectos
que se abordarán
• la presencia de información de
distintas fuentes
• la inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen
el tema
• una progresión temática clara,
con especial atención al empleo
de recursos anafóricos
• el uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes
• un cierre coherente con las
características del género
• el uso de referencias según un
formato previamente acordado
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA13
Escribir, con el propósito de explicar
un tema, textos de diversos géneros
(por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
• una presentación clara del tema
en que se esbozan los aspectos
que se abordarán
• una organización y redacción
propias de la información
• la inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen una
reflexión personal sobre el tema
• una progresión temática clara,
con especial atención al empleo
de recursos anafóricos y
conectores
• el uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes
• un cierre coherente con las
características del género y el
propósito del autor
• el uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
12
2º medio
OA13
Escribir, con el propósito de explicar
un tema, textos de diversos géneros
(por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
• una presentación clara del tema
en que se esbozan los aspectos
que se abordarán
• una organización y redacción
propias de la información
• la inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen una
reflexión personal sobre el tema
• una progresión temática clara,
con especial atención al empleo
de recursos anafóricos y
conectores
• el uso de recursos variados
que favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales
como anécdotas, citas, síntesis,
imágenes, infografías, etc.
• un cierre coherente con las
características del género y el
propósito del autor
• el uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado

LENGUA Y LITERATURA
6º básico
OA16
Escribir frecuentemente para com-
partir impresiones sobre sus lecturas,
desarrollando un tema relevante
del texto leído y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
ESCRITURA
OA17
Planificar sus textos:
• estableciendo propósito y desti-
natario
• generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigación
• organizando las ideas que compon-
drán su escrito
7º básico
OA14
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos breves de diversos
géneros (por ejemplo, cartas
al director, editoriales, críticas
literarias, etc.), caracterizados por:
• la presentación de una afirmación
referida a temas contingentes o
literarios
• la presencia de evidencias e
información pertinente
• la mantención de la coherencia
temática
OA15
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del con-
texto, el destinatario y el propósito:
• recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir
• adecuando el registro, específi-
camente, el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical, y
la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario
• incorporando información
pertinente
8º básico
OA15
Escribir, con el propósito de persua-
dir, textos breves de diversos géne-
ros (por ejemplo, cartas al director,
editoriales, críticas literarias, etc.),
caracterizados por:
• la presentación de una
afirmación referida a temas
contingentes o literarios
• la presencia de evidencias e
información pertinente
• la mantención de la coherencia
temática
OA16
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del con-
texto, el destinatario y el propósito:
• recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir
• adecuando el registro, específi-
camente, el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical, y
la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario
• incorporando información
pertinente
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA14
Escribir, con el propósito de persua-
dir, textos de diversos géneros, en
particular ensayos sobre los temas
o lecturas propuestos para el nivel,
caracterizados por:
• la presentación de una hipótesis
o afirmación referida a temas
contingentes o literarios
• la presencia de evidencias e
información pertinente, extraídas
de textos literarios y no literarios
• la mantención de la coherencia
temática
• una conclusión coherente con los
argumentos presentados
• el uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado
OA15
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del con-
texto, el destinatario y el propósito:
• recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir
• adecuando el registro, específi-
camente, el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical, y
la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario
• considerando los conocimientos
e intereses del lector al incluir la
información
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
13
2º medio
OA14
Escribir, con el propósito de persua-
dir, textos de diversos géneros, en
particular ensayos sobre los temas
o lecturas propuestos para el nivel,
caracterizados por:
• la presentación de una hipótesis
o afirmación referida a temas
contingentes o literarios
• la presencia de evidencias e
información pertinente, extraídas
de textos literarios y no literarios
• el uso de contraargumentos
cuando es pertinente
• el uso de recursos variados
que favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales
como anécdotas, citas, síntesis,
imágenes, infografías, etc.
• la mantención de la coherencia
temática
• una conclusión coherente con los
argumentos presentados
• el uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado
OA15
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del con-
texto, el destinatario y el propósito:
• recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir
• adecuando el registro, específi-
camente, el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical, y
la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario
• considerando los conocimientos
e intereses del lector al incluir la
información

LENGUA Y LITERATURA
6º básico
OA18
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propósito y transmi-
tir sus ideas con claridad. Durante este
proceso:
• agregan ejemplos, datos y justifica-
ciones para profundizar las ideas
• emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
• aseguran la coherencia y agregan
conectores
• releen a medida que escriben
• utilizan las herramientas del proce-
sador de textos para buscar sinóni-
mos, corregir ortografía y gramática,
y dar formato (cuando escriben en
computador)
• editan, en forma independiente, as-
pectos de ortografía y presentación
ESCRITURA
OA19
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraí-
do de textos escuchados o leídos.
7º básico
OA15
• asegurando la coherencia y la
cohesión del texto
• cuidando la organización a nivel
oracional y textual
• usando conectores adecuados para
unir las secciones que componen
el texto
• usando un vocabulario variado y
preciso
• reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto
– verbo, artículo – sustantivo y
sustantivo – adjetivo
• corrigiendo la ortografía y mejoran-
do la presentación
• usando eficazmente las herramien-
tas del procesador de textos
OA16
Aplicar los conceptos de oración,
sujeto y predicado con el fin de
revisar y mejorar sus textos:
• produciendo consistentemente
oraciones completas
• conservando la concordancia entre
sujeto y predicado
• ubicando el sujeto, para
determinar de qué o quién se habla
8º básico
OA16
• asegurando la coherencia y la
cohesión del texto
• cuidando la organización a nivel
oracional y textual
• usando conectores adecuados
para unir las secciones que
componen el texto y relacionando
las ideas dentro de cada párrafo
• usando un vocabulario variado
y preciso
• reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente
de pronombres personales y
reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, y
concordancia sujeto – verbo,
artículo – sustantivo y sustantivo
– adjetivo
• corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación
• usando eficazmente las herra-
mientas del procesador de textos
OA17
Usar adecuadamente oraciones
complejas:
• manteniendo un referente claro
• conservando la coherencia
temporal
• ubicando el sujeto, para determi-
nar de qué o quién se habla
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA15
• asegurando la coherencia y la
cohesión del texto
• cuidando la organización a nivel
oracional y textual
• usando conectores adecuados
para unir las secciones que
componen el texto y relacionando
las ideas dentro de cada párrafo
• usando un vocabulario variado
y preciso
• reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente
de pronombres personales
y reflejos, conjugaciones
verbales, participios irregulares,
conectores, y concordancia
sujeto – verbo, artículo –
sustantivo y sustantivo – adjetivo
• corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación
• usando eficazmente las herra-
mientas del procesador de textos
OA16
Usar consistentemente el estilo
directo y el indirecto en textos
escritos y orales:
• empleando adecuadamente los
tiempos verbales en el estilo
indirecto
• reflexionando sobre el contraste
en aspectos formales y de
significado entre estilo directo
e indirecto, especialmente en
textos del ámbito académico
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
14
2º medio
OA15
• asegurando la coherencia y la
cohesión del texto
• cuidando la organización a nivel
oracional y textual
• usando conectores adecuados
para unir las secciones
que componen el texto y
relacionando las ideas dentro de
cada párrafo
• usando un vocabulario variado
y preciso
• reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente
de pronombres personales
y reflejos, conjugaciones
verbales, participios irregulares,
conectores, preposiciones, y
concordancia sujeto – verbo,
artículo – sustantivo , sustantivo
– adjetivo y complementarios
• corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación
• usando eficazmente las herra-
mientas del procesador de textos
OA16
Usar consistentemente el estilo
directo y el indirecto en textos
escritos y orales:
• empleando adecuadamente los
tiempos verbales en el estilo
indirecto
• reflexionando sobre el contraste
en aspectos formales y de
significado entre estilo directo
e indirecto, especialmente en
textos del ámbito académico

LENGUA Y LITERATURA
6º básico
OA20
Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que ofrece
el lenguaje para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras; por
ejemplo:
• sinónimos, hipónimos e hiperónimos
• locuciones
• comparaciones
• otros
OA21
ESCRITURA
Utilizar correctamente los participios
irregulares (por ejemplo, roto, abierto,
dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto)
en sus producciones escritas.
OA22
Escribir correctamente para facilitar
la comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de
ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores,
además de:
• acentuación de pronombres interro-
gativos y exclamativos
• escritura de los verbos haber, tener
e ir, en los tiempos más utilizados
• coma en frases explicativas
• coma en presencia de conectores
que la requieren
7º básico
OA17
Usar en sus textos recursos de
correferencia léxica:
• empleando adecuadamente la
sustitución léxica, la sinonimia y la
hiperonimia
• reflexionando sobre las relaciones
de sinonimia e hiperonimia y su
papel en la redacción de textos
cohesivos y coherentes
OA18
Utilizar adecuadamente, al narrar,
los tiempos verbales del indicativo,
manteniendo una adecuada
secuencia de tiempos verbales.
OA19
Escribir correctamente para facilitar
la comprensión al lector:
• aplicando todas las reglas de orto-
grafía literal y acentual
• verificando la escritura de las
palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas
• usando correctamente punto, coma,
raya y dos puntos
15
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
8º básico 1º medio 2º medio
OA18 OA17 OA17
Construir textos con referencias Usar en sus textos recursos de Emplear frases nominales complejas
claras: correferencia léxica compleja, em- como recurso para compactar la
pleando adecuadamente la metáfora información y establecer correferen-
y la metonimia para este fin. cia en textos con finalidad expositiva
y argumentativa.
• usando recursos de correferencia
como deícticos –en particular,
pronombres personales tónicos
y átonos– y nominalización,
sustitución pronominal y elipsis,
entre otros
• analizando si los recursos de
correferencia utilizados evitan
o contribuyen a la pérdida del
referente, cambios de sentido o
problemas de estilo
OA19
Conocer los modos verbales, ana-
lizar sus usos y seleccionar el más
apropiado para lograr un efecto en
el lector, especialmente al escribir
textos con finalidad persuasiva.
OA 20 OA18 OA18
Escribir correctamente para facilitar Escribir correctamente para facilitar Escribir correctamente para facilitar
la comprensión al lector: la comprensión al lector: la comprensión al lector:
• aplicando todas las reglas de • aplicando todas las reglas de • aplicando todas las reglas de
ortografía literal y acentual ortografía literal y acentual ortografía literal y acentual
• verificando la escritura de las • verificando la escritura de las • verificando la escritura de las
palabras cuya ortografía no está palabras cuya ortografía no está palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas sujeta a reglas sujeta a reglas
• usando correctamente punto, • usando correctamente punto, • usando correctamente el punto,
coma, raya y dos puntos coma, raya, dos puntos, parénte- coma, raya, dos puntos, parénte-
sis, puntos suspensivos y comillas sis, puntos suspensivos, comillas
y punto y coma
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación

LENGUA Y LITERATURA
6º básico
OA24
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura, na-
rradas o leídas por un adulto, como:
• cuentos folclóricos y de autor
• poemas
• mitos y leyendas
• capítulos de novelas
OA24
Comprender textos orales (explicacio-
nes, instrucciones, noticias, documen-
tales, entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener informa-
ción y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
COMUNICACIÓN ORAL
• r elacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y
sus conocimientos previos
• f ormulando preguntas al profesor o
a los compañeros para comprender
o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra
• f ormulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado
• c omparando información dentro del
texto o con otros textos
• e
xtrayendo y registrando la informa-
ción relevante
• i dentificando diferentes puntos de
vista
7º básico
OA20
Comprender, comparar y evaluar tex-
tos orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando:
• su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten
• los temas, conceptos o hechos
principales
• una distinción entre los hechos y
las opiniones expresados
• diferentes puntos de vista
expresados en los textos
• las relaciones que se establecen
entre imágenes, texto y sonido
• relaciones entre lo escuchado
y cualquier otra manifestación
artística
• relaciones entre lo escuchado y los
temas y obras estudiados durante
el curso
8º básico
OA21
Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos, docu-
mentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando:
• su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten
• los temas, conceptos o hechos
principales
• el contexto en el que se
enmarcan los textos
• prejuicios expresados en los
textos
• una distinción entre los hechos y
las opiniones expresados
• diferentes puntos de vista
expresados en los textos
• las relaciones que se establecen
entre imágenes, texto y sonido
• r elaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados
durante el curso
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA19
Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos, docu-
mentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando:
• su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten
• una ordenación de la infor-
mación en términos de su
relevancia
• el contexto en el que se
enmarcan los textos
• el uso de estereotipos, clichés y
generalizaciones
• los hechos y las opiniones expre-
sadas y su valor argumentativo
• diferentes puntos de vista
expresados en los textos
• la contribución de imágenes y
sonido al significado del texto
• las relaciones que se establecen
entre imágenes, texto y sonido
• relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados
durante el curso
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
16
2º medio
OA19
Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos, docu-
mentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando:
• su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten
• u
na ordenación de la información
en términos de su relevancia
• el contexto en el que se
enmarcan los textos
• el uso de estereotipos, clichés y
generalizaciones
• los argumentos y elementos de
persuasión que usa el hablante
para sostener una postura
• diferentes puntos de vista
expresados en los textos
• la contribución de imágenes y
sonido al significado del texto
• las relaciones que se establecen
entre imágenes, texto y sonido
• relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados
durante el curso
 17
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico 8º básico 1º medio 2º medio
OA20 OA20
Resumir un discurso argumentativo Evaluar el punto de vista de un
escuchado, explicando y evaluan- emisor, su razonamiento y uso de
do los argumentos usados por el recursos retóricos (vocabulario, or-
emisor. ganización de las ideas, desarrollo y
progresión de los argumentos, etc.).

OA27 OA21 OA22 OA21 OA21

Dialogar para compartir y desarrollar Dialogar constructivamente para deba- Dialogar constructivamente para Dialogar constructivamente para Dialogar constructivamente para
ideas y buscar acuerdos: tir o explorar ideas:: debatir o explorar ideas: debatir o explorar ideas: debatir o explorar ideas:
• manteniendo el foco en un tema
• manteniendo el foco • manteniendo el foco • manteniendo el foco • manteniendo el foco
• fundamentando su postura
• h
aciendo comentarios en los mo-
mentos adecuados • demostrando comprensión de lo • demostrando comprensión de lo • demostrando comprensión de lo • d
emostrando comprensión de lo
dicho por el interlocutor dicho por el interlocutor dicho por el interlocutor dicho por el interlocutor
COMUNICACIÓN ORAL

• m
ostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto
• aceptando sugerencias • fundamentando su postura de • fundamentando su postura de • fundamentando su postura de • fundamentando su postura de
manera pertinente manera pertinente manera pertinente y usando manera pertinente y usando
• c omplementando las ideas de otro y información que permita cumplir información que permita cumplir
ofreciendo sugerencias los propósitos establecidos los propósitos establecidos

• distinguiendo afirmaciones basa- • distinguiendo afirmaciones

das en evidencias, de aquellas que basadas en evidencias, de
no lo están aquellas que no lo están

• formulando preguntas o • formulando preguntas o • formulando preguntas o • retomando lo dicho por otros a
comentarios que estimulen o comentarios que estimulen o comentarios que estimulen o través del parafraseo antes de
hagan avanzar la discusión o hagan avanzar la discusión o hagan avanzar la discusión o contribuir con una idea nueva o
profundicen un aspecto del tema profundicen un aspecto del tema profundicen un aspecto del tema refutar un argumento

• negociando acuerdos con los • negociando acuerdos con los • negociando acuerdos con los • negociando acuerdos con los
interlocutores interlocutores interlocutores interlocutores

• reformulando sus comentarios • reformulando sus comentarios • reformulando sus comentarios

para desarrollarlos mejor para desarrollarlos mejor para desarrollarlos mejor

• considerando al interlocutor para • considerando al interlocutor para • considerando al interlocutor para • considerando al interlocutor para
la toma de turnos la toma de turnos la toma de turnos la toma de turnos

Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación

 18
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA
6º básico 7º básico 8º básico 1º medio 2º medio
OA27 OA22 OA23 OA22 OA22
Expresarse de manera clara y efectiva Expresarse frente a una audiencia Expresarse frente a una audiencia Expresarse frente a una audiencia Expresarse frente a una audiencia
en exposiciones orales para comunicar de manera clara y adecuada a la de manera clara y adecuada a la de manera clara y adecuada a la de manera clara y adecuada a la
temas de su interés: situación para comunicar temas de situación para comunicar temas de situación para comunicar temas de situación para comunicar temas de
su interés: su interés: su interés: su interés:
• o
rganizando las ideas en introduc-
ción, desarrollo y cierre
• presentando información fidedigna • presentando información • presentando información • presentando información
• p
resentando las ideas de manera
y que denota una investigación fidedigna y que denota una fidedigna y que denota una fidedigna y que denota una
coherente y cohesiva
previa investigación previa investigación previa investigación previa
• f undamentando sus planteamientos
con ejemplos y datos • siguiendo una progresión temática • siguiendo una progresión • siguiendo una progresión • siguiendo una progresión
• u
tilizando un vocabulario variado y clara temática clara temática clara temática clara
preciso y un registro formal adecua-
do a la situación comunicativa • dando ejemplos y explicando • recapitulando la información • relacionando la información ya • g
raduando la cantidad de
• r eemplazando algunas construccio- algunos términos o conceptos más relevante o más comple- dicha con la que están expli- información que se entrega en
COMUNICACIÓN ORAL

nes sintácticas familiares por otras clave para la comprensión de la ja para asegurarse de que la cando cada parte de la exposición para
más variadas información audiencia comprenda asegurarse de que la audiencia
• conjugando correctamente los verbos comprenda
• u
tilizando correctamente los partici- • usando un vocabulario variado • usando un vocabulario variado • usando un vocabulario que • usando un vocabulario que
pios irregulares y preciso y evitando el uso de y preciso y evitando el uso de denota dominio del tema denota dominio del tema
muletillas muletillas
• p
ronunciando claramente y usando
un volumen audible, entonación,
• usando conectores adecuados • usando conectores adecuados • usando conectores adecuados
pausas y énfasis adecuados
para hilar la presentación para hilar la presentación para hilar la presentación
• u
sando gestos y posturas acordes a
la situación
• usando material visual que • usando material visual que apo- • usando material visual que se • usando material visual que
• u
sando material de apoyo (power apoye lo dicho y se relacione ye lo dicho y se relacione directa- relacione directamente con lo destaque solo lo más relevante
point, papelógrafo, objetos, etc.) de directamente con lo que se explica mente con lo que se explica que se explica y destaque solo lo y/o explique los conceptos más
manera efectiva más relevante complejos
• e
xponiendo sin leer de un texto
escrito
• usando elementos de cohesión
para relacionar cada parte de la
exposición

Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación

 19
LENGUA Y LITERATURA PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

6º básico 7º básico 8º básico 1º medio 2º medio

OA30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabula-
rio nuevo extraído de textos escucha-
dos o leídos.
OA28
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones:
• presentarse a sí mismo y a otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones, sentimientos
e ideas
• otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como
por favor, gracias, perdón, permiso
COMUNICACIÓN ORAL
OA23
Usar conscientemente los elementos
que influyen y configuran los textos
orales:
• comparando textos orales y
escritos para establecer las
diferencias, considerando el
contexto y el destinatario
• demostrando dominio de los
distintos registros y empleándolos
adecuadamente según la situación
• utilizando estrategias que
permiten cuidar la relación con
el otro, especialmente al mostrar
desacuerdo
OA24 OA23 OA23
Usar conscientemente los elemen- Analizar los posibles efectos de los Analizar los posibles efectos de los
tos que influyen y configuran los elementos lingüísticos, paralin- elementos lingüísticos, paralin-
textos orales: güísticos y no lingüísticos que güísticos y no lingüísticos que
usa un hablante en una situación usa un hablante en una situación
determinada. determinada.
• comparando textos orales y
escritos para establecer las dife-
rencias, considerando el contexto
y el destinatario
• demostrando dominio de los
distintos registros y empleán-
dolos adecuadamente según la
situación
• utilizando estrategias que
permiten cuidar la relación con
el otro, especialmente al mostrar
desacuerdo

• utilizando un volumen, una • utilizando un volumen, una velo-

velocidad y una dicción adecuados cidad y una dicción adecuados al
al propósito y a la situación propósito y a la situación

OA26
Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones:
• discutiendo aspectos relevantes de
la historia
• describiendo cómo los actores
cambian sus tonos de voz y su
gestualidad para expresar diversas
emociones
• identificando algunos recursos que
buscan provocar un efecto en la au-
diencia (efectos de sonido, música,
efectos de iluminación, etc.)

OA31
Producir textos orales espontáneos o
planificados de diverso tipo para desa-
rrollar su capacidad expresiva:
• poemas
• narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar
noticias, testimonios, etc.)
• dramatizaciones

Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación


LENGUA Y LITERATURA
6º básico
OA11
Buscar y comparar información sobre
un tema, utilizando fuentes como inter-
net, enciclopedias, libros, prensa, etc.,
para llevar a cabo una investigación.
INVESTIGACIÓN SOBRE LENGUA Y LITERATURA
OA8
Sintetizar, registrar y ordenar las
ideas principales de textos leídos para
satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar
detalles, etc.
7º básico
OA24
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para complementar
sus lecturas o responder interrogan-
tes relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
• delimitando el tema de
investigación
• utilizando los principales sistemas
de búsqueda de textos en la
biblioteca e internet
• usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
información de manera eficiente
• evaluando si los textos entregan
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito
• organizando en categorías la
información encontrada en las
fuentes investigadas
• registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas
• elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique
sus hallazgos
OA25
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos escuchados o
leídos para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
8º básico
OA25
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para complementar
sus lecturas o responder interro-
gantes relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
• delimitando el tema de investi-
gación
• aplicando criterios para deter-
minar la confiabilidad de las
fuentes consultadas
• usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
información de manera eficiente
• evaluando si los textos entregan
suficiente información para
responder una determinada pre-
gunta o cumplir un propósito
• descartando fuentes que no
aportan a la investigación por-
que se alejan del tema
• organizando en categorías la
información encontrada en las
fuentes investigadas
• registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas
• elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos
OA26
Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales de textos
escuchados o leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º medio
OA24
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para complementar
sus lecturas o responder interro-
gantes relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
• delimitando el tema de investi-
gación
• descartando las páginas de
internet que no aportan infor-
mación útil para sus propósitos
y, si es necesario, usando otras
palabras clave para refinar la
búsqueda
• usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
información de manera eficiente
• evaluando si los textos entregan
suficiente información para
responder una determinada pre-
gunta o cumplir un propósito
• evaluando la validez y confiabili-
dad de las fuentes consultadas
• jerarquizando la información
encontrada en las fuentes
investigadas
• registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas
• elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos
Lengua y Literatura | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación
20
2º medio
OA24
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para complementar
sus lecturas o responder interro-
gantes relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
• delimitando el tema de investi-
gación
• seleccionando páginas y fuentes
según la profundidad y la
cobertura de la información que
buscan
• usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
información de manera eficiente
• evaluando si los textos entregan
suficiente información para
responder una determinada pre-
gunta o cumplir un propósito
• evaluando la validez y confiabili-
dad de las fuentes consultadas
• jerarquizando la información
encontrada en las fuentes inves-
tigadas
• registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas
• elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos