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TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTUAL

Taller de Producción Textual

Luis Felipe Marquez Ovieedo

Stefany Parra Barboza
Joandris Rodríguez Vega
Sebastian Sandoval Vargas
Jhonatan David Vergara Payares

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de Ciencias Básicas, Ingenierías y Arquitectura
Ingeniería Industrial
Sincelejo, Sucre
2019
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TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTUAL

COHERENCIA Y COHECIÓN

El hombre, con el paso del tiempo, ha causado graves daños al medio ambiente, debido a que, ha
explotado inconscientemente los recursos naturales. Por esta razón, la UNESCO promueve la
declaración de ciertas zonas del mundo como “reservas naturales”. Por ejemplo: la promulgación
del patrimonio natural de la Humanidad a la Reserva Nacional del Manu, concebida por la
UNESCO en 1987, puesto que, dicha zona alberga una gran diversidad de especies animales y
fauna en general.

1. MECANISMOS DE COHERENCIA:
1.1 En el texto identifique las operaciones de coherencia.
Intención comunicativa: El gran daño que ha causado el hombre al medio ambiente.
Plan global del texto: Como preservar las reservas naturales y los ecosistemas.
Relación lógica: EL hombre ha explotado inconscientemente los recursos naturales.
Por esta razón, la UNESCO promueve la declaración de ciertas zonas del mundo como
“reservas naturales”.
Relación temática: Ha causado, ha explotado, promueve, alberga.
Detalles de información: El hombre, daños al medio ambiente, explotación de
recursos naturales, reservas naturales, diversidad de especies animales y fauna.
Datos de precisión: Debido a que, por esta razón, por ejemplo, puesto que.
Ejemplificación:
Coherencia Cohesión
El hombre con el paso del tiempo – ha causado graves daños al medio ambiente.
Explotación de los recursos naturales – la UNESCO promueve zonas del mundo como
“reservas naturales”.
1.2 Identifique que los indicadores de los niveles de coherencia:
Local: Proposición critica, macro proposición, tiempo presente, los verbos en tiempo
presente del modo indicativa.
Lineal: proposición, consecuencias, soluciones a la problemática, macro estructura, ha
causado, por ejemplo, puesto que.
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Global: Macro estructura.

1.3 Señale los elementos de cohesión.
Referencia anafórica:
Ha causado (El hombre)
Ha explotado (El hombre)
Promueve (La UNESCO)
Por esta razón (La UNESCO)
Dicha zona (Reserva natural)

Conectores o nexos gramaticales:

(Por esta razón) Conjunción explicativa.
(Por ejemplo) Comunión relacional.
(Y) Conjunción coordinante.
(Como) Conjunción explicativa.

Signos de puntuación:
(,) Como incidencia.
(,) Como enumerativa.
(.) Punto seguido.
(“”) Comillas.
(:) Dos puntos.
2. RESUELVA LA TAREA:
Utilizando los mecanismos de cohesión y coherencia integra de las siguientes oraciones en
un párrafo:
1. De acuerdo con lo señalado por Díaz, Mario de Miguel (1996), la calidad parece estar
muy asociada a los procesos y resultados del desarrollo educativo.
2. El desarrollo educativo se manifiesta en los aprendizajes relevantes del educando como
sujeto.
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3. El sujeto crece y se desarrolla personal y socialmente mediante actitudes, destrezas,

valores y conocimientos.
4. Las destrezas, valores y conocimientos convierten al sujeto en ciudadano útil y
solidario

RESPUESTA:

4-3–2–1

Las destrezas, valores y conocimientos convierten al sujeto en ciudadano útil y

solidario, el sujeto crece y se desarrolla personal y socialmente mediante actitudes,
destrezas, valores y conocimientos, el desarrollo educativo se manifiesta en los
aprendizajes relevantes del educando como sujeto, De acuerdo con lo señalado por
Díaz, Mario de Miguel (1996), la calidad parece estar muy asociada a los procesos y
resultados del desarrollo educativo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

USO DE CONECTORES

LOS TRES AMIGOS

Tres amigos tienen mascotas. Rodrigo posee un perro bastante bravo, que suele atacar a todo: es
un pastor alemán. En cambio, Sebastián tiene un gato angora; Además de este animal le encantan
los loros; sin embargo, la última vez que tuvo uno en su casa, este casi muere atrapado por el
minino. Por esta razón, Gustavo no quiere ni gatos ni loros; a él le gustan los animales salvajes;
por ejemplo, los leones y las panteras son sus preferidos. En el exterior de su casa tiene uno de los
primeros; no obstante, si pudiera lo tendría dentro de su casa ya que está muy “domesticado”.
Naturalmente, el animal se porta bien con sus amigos; por lo contrario, con los desconocidos no
es nada amigable.

1.1 En el texto “los tres amigos” identifique los conectores e indique la clase y la
relación lógica a la que pertenecen.
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CONECTOR TIPO DE RELACIÓN EJEMPLO

CONECTOR LÓGICA
Que Pronombre Referencia Rodrigo posee un
relativo perro bastante
bravo, que suele
atacar a todo
Además Aditivo Sebastián tiene un
gato angora;
Además de este
animal le encantan
los loros
Sin embargo Contraste , Sebastián tiene
un gato angora;
Además de este
animal le encantan
los loros; sin
embargo, la última
vez que tuvo uno
en su casa, este
casi muere
atrapado por el
minino
Por ejemplo Ilustración o Gustavo no quiere
ampliación ni gatos ni loros; a
él le gustan los
animales salvajes;
por ejemplo, los
leones y las
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panteras son sus

preferidos

Gustavo no quiere
Y Copulativo ni gatos ni loros; a
él le gustan los
animales salvajes;
por ejemplo, los
leones y las
panteras son sus
preferidos
No obstante Contraste En el exterior de
su casa tiene uno
de los primeros;
no obstante, si
pudiera lo tendría
dentro de su casa
ya que está muy
“domesticado”

1.2 En los siguientes enunciados subraye los nexos de conexión.

- La narración es una forma de composición muy usual. También se puede
utilizar otras formas como el dialogo, la descripción y la exposición.
- En la antigüedad muchos pueblos no escribían. Por eso, no siempre se cuenta
con las fuentes escritas para estudiar el pasado.
- Las computadoras eran grandes aparatos que trabajan datos rudimentarios.
Luego, se fabricaron otras máquinas cada vez más pequeñas que usaban letras
y números.
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- El rojo es un color cálido. En cambio, el gris pertenece a los colores fríos.

- Tengo mucho calor. Por consiguiente, me vestiré con ropa ligera.
- Muchas veces destruimos nuestro patrimonio arqueológico. Sin embargo,
deberíamos respetarlo.
1.3 En el siguiente texto, “la ciencia”, Le faltan los conectores. Escríbalos en los
espacios marcados.
LA CIENCIA
La ciencia es útil porque busca la verdad; la ciencia es eficaz en la provisión de
herramientas para el bien y para el mal. El conocimiento ordinario se ocupa
usualmente de lograr los resultados capaces de ser aplicados en forma inmediata.
Cuando se dispone de un conocimiento adecuado de las cosas, es posible
manipularlas con éxito. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su
objetividad: sin proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la
investigación los provee a la corta o la larga. La sociedad moderna paga la
investigación, porque ha aprendido que la investigación rinde: por este motivo es
redundante exhortar a los científicos a que produzcas conocimientos aplicables: no
pueden dejar de hacerlo. Es cosas de los técnicos emplear el conocimiento científico
con fines prácticos, Y los políticos son los responsables de que la ciencia y la
tecnología se empleen en beneficio de la humanidad.

Los científicos pueden, a los sumos, aconsejar acerca de cómo puede hacerse uso
racional, eficaz y bueno, de la ciencia. Pero la ciencia es útil en más de una manera.
Luego de constituir el fundamento de la tecnología, la ciencia es útil en la medida
en que se la emplea en la edificación de concepciones del mundo que concuerdan
con los hechos, por lo tanto, en la medida que crea el hábito de adoptar una actitud
de libre y valiente examen, en que acostumbra a la gente a poner a prueba sus
afirmaciones y argumentar correctamente. No menor es la utilidad que presta la
ciencia como fuente de apasionantes rompecabezas filosóficos, y como modelos de
la investigación filosófica.
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Con base a lo anterior, la ciencia es valiosa como herramienta para domar a la

naturaleza y remodelar la sociedad; es valiosa en sí misma, como clave para la
inteligencia del mundo y del yo; y es eficaz en el enriquecimiento, la disciplina y
la liberación de nuestra mente.

1.4 Las oraciones de la siguiente lista deben ser conectadas coherente y cohesivamente
usando conectores.
Francisco le preguntó la hora a Nacho.
Nacho no le contestó.
Nacho solo se rio y señaló el sol.
Francisco pensó que todavía era temprano. Francisco de quedó en el patio.
Francisco llegó tarde a la clase de español.
Los alumnos lo estaban esperando.

RESPUESTA:
Francisco le preguntó la hora a Nacho y Nacho no le contestó, pero, Nacho solo se
rio y señaló el sol, por lo tanto, Francisco pensó que todavía era temprano por eso,
Francisco de quedó en el patio, en consecuencia, Francisco llegó tarde a la clase de
español, pero,
Los alumnos lo estaban esperando.
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1. En la siguiente lista de palabras se cometen barbarismo. En el espacio correcto escriba la

palabra adecuada, indicando si afecta a la pronunciación, ortografía o empleo apropiado, y en
qué casos.

CORRECTO CASO
INCORRECTO

Nadies Nadie Sonidos adicionados

Honrra Honra Escritura incorrecta
Pieses Pies Sonidos adicionados
Fracticida Fratricida Sonidos adicionados
Artristis Artritis Sonidos adicionados
Enfagar Enfangar Sonidos omitidos
Aplopegia Apoplejía Escritura incorrecta
Humadera Humareda Escritura incorrecta
Polvadera Polvareda Escritura incorrecta
Frenear Frenar Sonidos adicionados
Antihumano inhumano Sonidos adicionados
Lagrimógena Lacrimógena Sonidos adicionados
Doldrá Dolerá Sonidos adicionados
Plagea Plagia Sonidos adicionados
Satisfació Satisfacción Sonidos omitidos
Régimenes Regímenes Acentuación incorrecta
Caracteres Caracteres Doble significado
Méndigo Méndigo Doble significados
Axhuberante Exuberante Sonidos adicionados
Inibido Inhibido Escritura incorrecta
Virreynato Virreinato Escritura incorrecta
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Coibido Cohibido Escritura incorrecta

Cigüeña Cigüeña Doble significado
Latente Latente Doble significado
Sendo Zendo Escritura incorrecta
Evento Evento Doble significado
Al por mayor Al por mayor Doble significado
Plagia Plagia Doble significado
Antes de anoche Antes de anoche Doble significado
Extradición Extradición Doble significado
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2. En la siguiente lista de frases y oraciones, identifique el tipo de vicio de lenguaje y escriba en

el casillero en blanco la forma adecuada.

INCORRECTO TIPO CASO

 El griterío de los huelguistas era ensordecedor REDUNDACIA VULGARISMO
en la calle y así no podíamos entender con DE
claridad lo que pedían afuera aquellos hombres CONTENIDO
inconformes
REDUNDACIAS
 Vuelva usted a empezar de nuevo FORMALES PLEONAISMO
 El día de hoy
 Lapso de tiempo
 Proveer de antemano
 Vuelvo a reiterar
 Subir para arriba
 Salir afuera
 Tiritaba de frio
 Evidente y notorio
 Bajar abajo
 Volar en el aire
 Pierna de jamon
 Usted mismo
 Entrar adentro
 Vuelvo a repetir
 Tienes muchas canas blancas
 Meterse adentro
 Lo vi con mi propios ojos
 Tu propia madre se lo ha solicitado
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 Te invito a cenar en la noche

 Se venden vestidos para novias de segunda

mano AMBIGÜEDAD
 El burro de mi primo se perdió en la feria SEMÁNTICA
 Se alquila disfraces para danzantes hechos de
puno
 La policía encontró a su hermano con su esposa

 Se le veía molesta LAÍSMO,

 Se le notaba nerviosa LEÍSMO DEQUEISMO
 La vi furiosa
 La encontré cantando

1. Escribas los signos de puntuación donde corresponda e indique la norma de su uso.

 La escritura anterior, a la palabra se ayuda de los signos de puntuación.

 Un ejemplo, como de costumbres servirá para concretar ideas.
 Ayer fui al cine, hoy estuve en la piscina y mañana pienso ir al campo.
 Las sardinas asadas saben muy bien pero su olor se impregna en las manos por
muchos tiempos, después de comerlas uno tiene la sensación de haberse,
envilecido para toda la vida el remordimiento y la vergüenza no nos abandonarán,
ya ni un momento y ni todos los perfumes de la arabia serán suficientes para
purificar nuestras manos (julio Camba).
 Francisco recuerda que tenemos prisa.
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 Si el profesor no tiene un puente humano de comunicación con los alumnos. es

evidente que salvo tres o cuatros que cultivan ciertas tácticas, el resto de los
alumnos se retrae, en el cambio de impresiones con el profesor hasta el punto en
que prácticamente no existe tal cambio de impresiones.
 Señor maestro pedro es un pícaro. Usted lo corregirá como se merece el señor,
comisario lo va encerrar por pegar a los niños, si no se enmienda el chico me lo
dirá y le daré una buena paliza.

Las normas de uso de las puntuaciones son utilizadas para darle pausa a un texto al
momento de ser captadas por el lector

2. Escriba los signos de puntuación donde corresponda y somete a discusión su uso

Hay libros que aparecen escritos cuando la tarde tiñe de vino de línea del horizonte, libros
que son gritos silente y amargo de los leones heridos de los héroes cansados que los dioses
del mar condenaron a vagar eternamente en pos del recuerdo de Penélope. Sergio berrocal es
uno de esos condenados, y solo hay que verlos hablar unos segundos para reparar enseguida,
en su semblante de perro viejo apaleado por las embestidas de la travesía vital, los ojos de
Sergio berrocal son el espejo en el que se mira la melancolía el mismo se pregunta en alguna
ocasión, si no habrá qué resignarse a vivir como un mero espectro seco ya el licor de la
copa de la ilusiones sin futuros ni amaneceres solo arrastrando hasta la hora ultima el peso
de mucho acaso demasiado pesado acuesta a veces la carga de la memoria de tan
abrumadora. le obliga a uno a detenerse en medio del camino sentarse al margen y esperar
desistiendo así de los intentos de burlar a la muerte.
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3. En el siguiente texto escriba los signos de puntuación donde crea conveniente e

indique los casos de su uso.

Hola juventud, vamos a hablar un poco sobre los signos de puntuación; recuerda que
luego, de leer debes hacer tu comentario. como sabemos la lengua escrita utiliza los
signos de puntuación para reflejar lo más fielmente posible. la lengua hablada estos
signos indican la entonación las pausas y su duración. los signos de puntuación precisan
el sentido del texto.

Puntos seguido: los puntos seguidos los utilizamos en el texto anterior para separar
oraciones dentro de un mismo párrafo.

Punto final: se utilizó para darle fin al texto anterior.

Coma: la coma se utilizó para darle una breve pausa al texto en cada oración.

Punto y coma: los puntos y coma se utilizaron para indicar una pausa superior y al
coma inferior

4. En el texto, falta o sobran los signos de puntuación, coloque el uso adecuado.

Buenas tardes profesora Rosaura. En mi opinión los signos de puntuación; son un elemento clave
a la hora de escribir, ya que era una escritura mal acentuada cambiaría por completo el sentido de
lo que en realidad se desea expresar en una oportunidad un general, conto una historia acerca de
los signos de puntuación y fue tanta la impresión que nos dejó en ver como unos puntos pueden
hacer la diferencias de lo que en realidad se quiere expresar. Y bueno en realidad si debemos de
tener, muchos cuidados con eso al momento de escribir y estuvo muy interesante la lectura
acerca de los signos de puntuación. Saludos