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Matemática
4
Matemática
4
Cuaderno de trabajo
Mi nombre es ___________________________
EDUCACIÓN PRIMARIA
Matemática 4
Cuaderno de trabajo
Cuarto grado
Editado por:
©Ministerio de Educación
Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima 41, Perú
Teléfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Revisión pedagógica:
Amelia Carla Diaz Samamé
Diseño y diagramación:
Abraham Gonzales Gonzales
Elizabeth Lescano Ñato
Corrección de estilo:
Aarón Nicolás Pajuelo Reyna
Impreso por:
QUAD/GRAPHICS PERÚ S.A.
Se terminó de imprimir en noviembre de 2018, en los talleres gráficos de la empresa QUAD/GRAPHICS PERÚ S.A.,
sito en Av. Los Frutales N.° 344, Urbanización El Artesano - Ate.
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este cuaderno de trabajo por cualquier medio, total
o parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de Educación.
IDA D
UN
Jugadas
Primera
Urpi
2000 + 4000
Manuel
IDA D
UN
Representamos fracciones............................................................................... 63
Buscamos equivalencias entre fracciones......................................................... 69
Comparamos fracciones.................................................................................. 73
Cambiamos con el paso del tiempo................................................................. 77
Completamos patrones.................................................................................. 79
Descubrimos ejes de simetría........................................................................... 81
IDA D
UN
Estimamos el tiempo....................................................................................... 83
Medimos el tiempo......................................................................................... 85
Resolvemos problemas con fracciones.............................................................. 87
Resolvemos problemas usando la propiedad distributiva.................................. 93
Relacionamos magnitudes............................................................................... 95
Conocemos los polígonos................................................................................ 99
Trasladamos figuras en una cuadrícula........................................................... 101
IDA D
UN
IDA D
UN
IDA D
UN
Individual
En pareja En equipo
1
IDA D
UN
Hospital Colegio
Cine
Avenida Los Rosales
Paco
Avenida Central
Jr. Chancay
Jr. Lampa
Jr. de la Unión
Jr. Carabaya
Jr. Camaná
Jr. Ica
Iglesia
Las Nazarenas
Jr. Huancavelica Jr. Sta. Rosa
Av. Emancipación
a. Escribe los nombres de lugares turísticos que podrían visitar Juan y sus
padres.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
En el pasaje Piura.
8 Matemática 4
c. Describe una ruta para ir al Palacio de Gobierno desde la iglesia Las
Nazarenas.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________.
Matemática 4 9
3 Peter y Mary son dos turistas que están recorriendo las calles de Lima,
utilizando una guía de calles para ubicar algunos lugares. Observen el
plano.
Palacio
de Gobierno
Jr. Jr. Amazonas
Ica
a
m
Plaza Mayor
i l lo
ho
Jr.
Ca
uc
Hu
ac
Jr.
lay
Av. an
Ay
Ema ca .O
ve
Jr.
Pje
nc lic
ipa a Plaza
ció Jr. Án
ya
n cash
ba
Bolívar
á
an
ra
pa
Ca
a
ión
Jr.
Jr. República
uant
La
Jr.
Un
Jr. Hu
Jr.
Jr. Huánuco
all Jr.
la
Jr. H
iró ag Ju
de
Qu Jr. a nín
s
Jr. Jr. Uc
yla
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Pu C es ay
ad
hua
Plaza n o usc ali
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San Martín
ru
Pa
Jr. A
o
Jr.
á
ro
ch
az
ga
cu
m
pa
ay
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a
m
nc
Ay
Az
La
Co
ba
Jr.
Jr.
Jr.
Jr. Miró
Jr.
un Parq Quesa
Av.
ive ue da
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s
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ahuayla
s Jr. Pu
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s
ba
Pié
Prol. Lucanas
Jr. And
Jr. Paruro
ia
am
rola
nd
Av. Abancay
Jardín
Jr. Ayacucho
tab
Sa
Jr. Huamanga
Botánico
Co
Jr.
Jr.
Facultad
de Medicina
UNMSM
Av. Miguel Grau Av. Miguel Grau
Um C D U
Matemática 4 11
c. Para distribuir los libros en la biblioteca, el
director prepara paquetes con 10 libros en
cada uno. ¿Cuántos paquetes organizará
con los libros de una caja? Dibújenlos.
• Se organizarán paquetes.
Um C D U Um C D U Um C D U
N.° de cajas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N.° de paquetes 10 20
C= D= U = 1 Um
12 Matemática 4
2 Arturo revisó el inventario Hay mil quinientos
de útiles de escritorio en el veinticinco lapiceros.
almacén donde trabaja. Hay cuatro mil doscientos
¿Cuántos lapiceros, plumones, treinta y dos plumones.
tajadores y borradores hay? Hay nueve mil ciento siete
borradores.
Hay dos mil cuatrocientos
seis tajadores.
Um C D U Um C D U
Um C D U Um C D U
Matemática 4 13
3 Las niñas y los niños de 4.º grado van a jugar al “tutifruti de números” de
tres o cuatro cifras. Para ello, formarán equipos de tres compañeros.
¿Qué necesitamos?
• Una tabla de anotación para cada equipo.
• Un lapicero para cada jugador.
¿Cómo jugamos?
• A la cuenta de 3 y en equipo, empiecen a completar la primera
fila de la tabla.
• El equipo que termine primero dice “¡Alto!” para que todos dejen
de escribir.
• Cada equipo lee el número que escribió en cada columna. Entre
todos verifican que el número corresponda a la indicación de la
tabla. Si se escribió un número que los otros equipos no escribieron,
consignan 10 puntos. Si se repite, se anotan 5 puntos y, si no cumple
la condición, se considera 0 puntos. Luego, se suman los puntajes y
se anota el resultado en la columna “Puntaje Total”.
• Continúen jugando hasta completar la tabla. Gana el juego el
equipo que obtiene mayor puntaje.
Tabla de anotación
Puntaje
14 Matemática 4
Redondeo a la centena más cercana
1 En una escuela se organiza una campaña de reciclaje. La meta de cada
estudiante es recolectar 200 botellas. ¿Quién está más próximo a cumplirla?
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
Redondeamos 178 a .
Redondeamos 139 a .
He gastado S/ 312
en uniformes y
S/ 146 en calzados.
S/ , y en alimentos, S/ .
c. Calculen el gasto
total aproximado
que tuvieron los
padres de Urpi.
Ventas
Sándwiches Cantidad vendida
Palta 1214
Huevo 2124
Pollo 1139
> >
Palitos de
Material Piedrecitas Tapitas Semillas
chupete
Cantidad
1242 1224 2024 1168
de envases
a. Respondan.
• ¿Qué pueden hacer para saber qué tipo de material hay en
mayor cantidad? ___________________________________________.
b. Urpi quiso representar las cantidades con material base diez, pero no
pudo terminar. Completen lo que hizo Urpi.
Piedrecitas Tapitas
a. Responde.
• ¿Cuánto dinero tiene Marco? _________________________________.
+21 +21
c. Responde.
• ¿El patrón es creciente o decreciente? __________________________.
¿Por qué? ___________________________________________________.
Matemática 4 19
2 María recibió el lunes en la mañana S/ 250 para sus gastos de alimentación
y movilidad de la semana. Si cada día gasta lo mismo, ¿cuánto tendrá al
iniciar el domingo?
a. Completen el esquema y las siguientes expresiones.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
250 220 190
b. Respondan y completen.
• ¿Cuánto dinero tenía? ______________________________________.
• ¿Cuánto dinero le quedará al iniciar el día martes? _______________.
3 A fines del año anterior, Rosa tenía ahorrados S/ 58. Este año se propuso
ahorrar, en forma sucesiva, un mes S/ 100 y al siguiente S/ 50. Ella registra
el dinero que debe ahorrar. ¿Cuánto tendrá ahorrado el mes de junio?
Año Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
anterior
58 158
20 Matemática 4
Organizamos nuestras preferencias
Yo prefiero ir
1 Por inicio del año escolar, los estudiantes
al parque de
de 4.º grado de las secciones A, B y C diversiones.
saldrán de paseo para fortalecer lazos
de compañerismo. Ellos podrían ir al
zoológico, a un club campestre o al
parque de diversiones. Después de
realizar una encuesta, los resultados se
organizaron en la siguiente tabla:
Frecuencia (cantidad
Lugar para salir de paseo
de estudiantes)
Zoológico 50
Club campestre 20
Parque de diversiones 30
Total
a. Respondan.
• ¿Cuántos estudiantes prefieren ir al zoológico?
Título: ____________________________
60
50
Cantidad de
estudiantes
40
30
20
10
0
Zoológico Club Parque de
campestre diversiones
Lugar
Matemática 4 21
c. Luego de elaborar el gráfico anterior, respondan.
60
50
Cantidad de
estudiantes
40
30
20
10
0
Melocotón Plátano Pera Naranja Manzana
Fruta
_____________________________________________________________.
_____________________________________________________________.
2
IDA
UN
1 Urpi y Manuel juegan “lanza pelotas”. En cada jugada, cada uno lanza la
pelota dos veces y obtiene puntos. ¿Quién ganó en la primera jugada?
Jugadas Urpi Manuel
En mi primera Primera 2000 + 4000 4000 + 2000
jugada, obtuve 2000 Segunda Y yo obtuve 4000
y 4000 puntos. Tercera
y 2000 puntos.
Cuarta
Quinta
2000 4000
2500 1000
c. Respondan.
• ¿En qué se parecen las cantidades de la primera, tercera y cuarta
jugada?
____________________________________________________________.
• ¿Cómo son los resultados de la tercera jugada?
____________________________________________________________.
• ¿Qué propiedad de la adición se aplica en este problema?
____________________________________________________________.
Matemática 4 23
2 Los organizadores de la feria de Chincheros desean conocer la cantidad de
personas que asisten este año al evento para planificar la feria del próximo
año. ¿Cuántas personas asistieron este año?
a. Completa los procedimientos que realizaron Patty y Paco.
b. Responde.
• ¿Cómo asoció los números Patty? ______________________________
__________________________________________________________.
• ¿Y cómo los asoció Nico? _____________________________________
__________________________________________________________.
• ¿Qué propiedad de la adición usan Patty y Paco? Explica.
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
• ¿Qué es más fácil sumar? ¿1320 + 2000 o 2000 + 1000? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
24 Matemática 4
Aplicamos estrategias de cálculo mental
2900 + 1700 =
Matemática 4 25
Descompuse los
sumandos y con las
centenas formé el millar.
+ =
2900 + 1700 =
Estas estrategias
me permiten
2000 + 1000 = 3000 +
calcular con Puedes
rapidez. (900 + 100) + 600 = practicarlas con
lápiz y papel.
26 Matemática 4
2 Una ferretería ha repartido el día de hoy 2300 bolsas de cemento
El Sol y 595 bolsas de cemento La Luna. ¿Cuántas bolsas de
cemento ha repartido en total?
a. Analicen.
• ¿Qué pide el problema? ¿Qué datos ayudan a resolverlo? ¿Qué
estrategia de cálculo podemos utilizar?
b. Observen y completen el procedimiento que siguió Nico para calcular.
– 5 =
Lo hice de dos
formas.
1.ª forma 2.ª forma
2300 + 590 2300 + 590
+ 90 =
– =
b. Respondan. ¿Cuál de las estrategias les parece más sencilla? ¿Por qué?
__________________________________________________________________.
Matemática 4 27
4 Resuelvan aplicando la estrategia que les parezca más rápida.
Mi estrategia es
restar dos veces, Tengo que restar: 3400 – 3155 =
para lo cual
descompongo el
Descompongo
sustraendo. el sustraendo 3000 + 155
Rita
Paulino
Galletas Galletas
de quinua
Galletas de kiwicha
de quinua Galletas
de kiwicha
a. Comenten.
• ¿Cuántas galletas vendieron en la mañana? ¿Cuántas, por la tarde?
¿Cuántas, durante todo el día? ¿Qué pide el problema?
b. Completen los datos del problema en el esquema.
Vendió 50 más
¿?
Cantidad Cantidad
inicial final
c. Resuelvan con una operación.
D U
b. Responde.
• ¿Cuánto tenía José al inicio del año? _____________________________.
• ¿Cuánto gastó? ________________________________________________.
• ¿Cuánto le queda? _____________________________________________.
• ¿Qué puedes hacer para resolver el problema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
¿?
Cantidad Cantidad
inicial final
30 Matemática 4
Resolvemos problemas de comparación
1 La I. E. 4020 participa en la campaña de reciclaje de papel. Los estudiantes
conversan sobre la cantidad de papel recolectado. Lean el diálogo y
respondan, ¿cuántos kilogramos de papel recolectó el aula de Paco?
Juntamos 480 kg
de papel.
Recolectamos
170 kg.
Reunimos 200
kg menos papel
que el aula de
Sofía.
Mi aula recolectó
20 kg menos
4
que la de
Manuel.
Paco Sofía
Manuel
Hugo
C D U
Matemática 4 31
2 Lean nuevamente el diálogo y respondan. ¿Cuántos kilogramos de papel
recolectó el aula de Hugo?
a. Completen el esquema. b. Resuelvan con una operación.
C D U
Aula de Aula de
Manuel Hugo
Um C D U
32 Matemática 4
Resolvemos problemas de igualación
1 Paco y Nico juegan a lanzar dardos. Lean el diálogo y respondan.
¿Cuántos puntos obtuvo Nico al lanzar sus dardos?
1000
En mi primer, 2000 Si hubieras
lanzamiento 3000 obtenido 2000
obtuve 3000 4000 puntos más,
puntos. tendrías tantos
5000
puntos como
yo.
Paco Nico
a. Comenten.
• ¿Cuántos puntos obtuvo Paco? ¿Cuántos puntos le falta para igualar
a Nico? ¿Cómo pueden resolver el problema? ¿Qué harían primero?
b. Completen el esquema. c. Resuelvan con una operación.
Um C D U
+ 2000
¿?
Paco Nico
Um C D U
Paco Miguel
¿?
Causa Causa
de pollo de atún
a. Comenten.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide el problema? ¿Podemos
resolverlo por etapas?
b. Respondan.
• ¿Cuántos puntos hizo el equipo Libertad? ______________________.
• ¿Cuántos puntos menos hizo el equipo Solidaridad que el de
Libertad? _________________.
Libertad Solidaridad
?
¿?
Libertad Solidaridad
Total
– = + =
Primera etapa:
80 C D U
?
Primer Segundo
día día
Segunda etapa:
En total
C D U
¿?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
36 Matemática 4
Conocemos los múltiplos de un número
1 Los estudiantes llenaron bolsas de chupetines para entregarlos como
premio en las olimpiadas del colegio. Si ellos colocaron 4 de estas golosinas
en cada bolsa, ¿cuántos chupetines usaron para llenar 7 bolsas? ¿Y para
10 bolsas?
N.° de bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N.° de chupetines 4 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
• Compraron naranjas.
Matemática 4 37
3 La municipalidad del distrito ha organizado talleres de vóleibol y fútbol. Patty,
Paco y Rosa asisten cada 5 días. Si comenzaron el 5 de abril, ¿cuántas veces
habrán asistido a los talleres hasta el 30 de abril?
a. Comenta.
• ¿Cada cuántos días asisten a los talleres? ¿Qué día empezaron los
talleres? ¿Qué día terminaron? ¿Cómo podemos representar el
problema?
b. Completa la tabla con los datos del problema.
Fechas 5 10
38 Matemática 4
Descubrimos patrones multiplicativos
1 En el colegio, los estudiantes han organizado un club llamado “Amigos del
Ambiente Saludable”.
a. Los estudiantes del 4.° grado colaboran todos los viernes. Completen
la tabla y respondan. ¿Cuántos colaboradores habrá el quinto viernes?
1.er viernes
Club Amigos Cada
del semana hay
Ambiente Saludable el doble de
colaboradores.
2.° viernes
1.er 2.° 3.er 4.° 5.°
viernes viernes viernes viernes viernes
2 4
× × × ×
b. Los estudiantes del 3.er grado colaboran todos los jueves. Completen
la tabla y respondan. ¿Cuántos colaboradores habrá el sexto jueves?
× × × × ×
Matemática 4 39
2 Víctor se ha propuesto ahorrar cada mes el doble de lo que ahorra el mes
anterior. En enero, empezó con S/ 5. Él registra en una tabla el dinero que
debe ahorrar. ¿Cuánto dinero tendrá ahorrado en el mes de julio?
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
5 10 20
a. Respondan.
• ¿Cuánto dinero ahorró en marzo? . ¿Y en abril? .
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Todos Unidos //// //// //// //// //// //// //// ////
Viva la I. E. 1040 //// //// //// //// //// //// //// //// //// ////
Somos Ganadores //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// ////
50
Cantidad de votos
40
30
20
10
0
Vamos Todos Viva la Somos
Juntos Unidos I. E. 1040 Ganadores
Lista de candidatos
Matemática 4 41
2 El comité electoral del club deportivo “Los Leones” presenta los resultados
de las elecciones para elegir a la junta directiva. ¿Quién ganó la elección y
por cuántos votos respecto al segundo lugar?
a. Completa la tabla con el conteo de los votos.
Elecciones del club deportivo “Los Leones”
Cantidad
Lista de candidatos Conteo
de votos
Juntos por el Cambio //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// ///
Siempre Juntos //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// ////
Leones de Corazón //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// /
Título: ________________________________________
80
70
60
Cantidad de votos
50
40
30
20
10
0
Juntos por Leones Siempre Leones de
el Cambio Unidos Juntos Corazón
Lista de candidatos
c. Responde.
• ¿Qué lista ganó las elecciónes?_________________________________.
• ¿Cómo lo averiguaste? _______________________________________.
• ¿Quién quedó en segundo lugar? _______________________________.
• ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre la lista Leones de Corazón y
la de Leones Unidos? _________________________________________.
42 Matemática 4
3
IDA D
UN
• Hay fila y
columnas. • Hay filas y
1 vez 4: columnas.
× = 2 veces 4:
× =
Hojas de Patty
Columnas
1 2 3 4
Filas
• Miguel presentó
• Hay filas y columnas.
hojas y
3 veces 4:
× = Patty hojas.
Matemática 4 43
2 El papá de Benjamín está
colocando baldosas en el piso
del patio de su casa. ¿Cuántas
baldosas se necesitan?
• Hay filas.
4
• Hay columnas.
• Se necesitan baldosas.
• Hay filas.
• Hay columnas.
9 × = 8 ×
Matemática 4 45
2 Urpi y Manuel van a la bodega y observan Multiplico Multiplico
una jaba de huevos. Ellos calculan la 5 × 6. 6 × 5.
cantidad de huevos que hay. ¿Cuántos
huevos hay en la jaba?
a. Responde.
• ¿Cuántas columnas?
• ¿Cómo puedes resolver el problema?_____________________________
_______________________________________________________________.
× = × =
5 × = 6 ×
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
46 Matemática 4
Multiplicamos de diversas formas
=
columnas
• Necesitarán semillas.
Cantidad de buses 1 2 3 4 5 6
Cantidad
de personas
40 = 240
a. Comenten.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos les ayudarán a resolver el
problema? ¿Qué deben averiguar?
× = ¿?
Descompongo 24 250 × 24 =
en dos sumandos; así:
24 = 20 + 4
250 × 20 =
+
250 × 4 =
• Por el alquiler recibió S/ .
380 × 15 =
+
380 × =
380 × =
1
m
0 0 2
su
os
am
2
m
2×1=2
su
6 4
3 8 4
0+3+0 2+0+6 Entonces: 32 × 12 =
Resultado
Entonces: 89 × 23 =
3
• En 23 viajes llevará
pasajeros.
Resultado
Matemática 4 49
Oferta S/ 212
7 Juan vende impresoras. En la semana, ha Solo por esta
semana.
vendido 13 impresoras, cuyo precio unitario
es de S/ 212. ¿Cuánto ha recibido Juan por la
venta de las impresoras en total?
a. Analiza.
• ¿Qué datos tenemos?
________________________________________________________________
_________________________________________________________________ .
_________________________________________________________________
.
Producto
final
Nico
Manuel
Lola tiene cuatro veces
el dinero de Patty.
Entonces:
× =
35
Patty Lola
• Lola tiene S/ .
b. Completen el esquema y
resuelvan. Rosa Ana
8
Rosa
Ana 8 16
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
• Entonces:
veces =
× =
5 Urpi tiene 22 soles y Miguel 110 soles. ¿Cuántas veces tiene Miguel el
dinero de Urpi?
a. Responde.
• ¿Cuánto dinero tiene Urpi? _____________. ¿Y Miguel? ___________.
• ¿Quién tiene más dinero? _____________________________________.
• ¿Qué te pide el problema? _____________________________________.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Ruedan No ruedan
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
Matemática 4 57
2 Los estudiantes de 4.º grado van a forrar y a decorar cajitas para usarlas
como cartucheras, cofres, etc.
a. Observa las acciones que realiza Urpi y haz lo mismo.
58 Matemática 4
3 La profesora de 4.° grado
da un objeto en forma de
cubo a sus estudiantes y les
pide construir su estructura,
usando sorbetes y plastilina.
Paralelas Perpendiculares
Matemática 4 59
4 María compró una caja de alfajores. Ella observa que la caja
es un cuerpo geométrico que tiene varios elementos que ha
estudiado.
a. Observa una caja similar a la de los alfajores y completa
con las siguientes palabras: cuadradas, rectangulares,
paralelas, perpendiculares (puedes usarlas más de una vez).
• Tiene dos bases ___________________________ iguales que son
_______________________ entre sí.
• Las cuatro caras son _______________ y _______________ a las bases.
• Sus caras opuestas son _______________ y _______________ entre sí.
5 Pinta las caras de color rojo y las bases paralelas de color azul.
6 Armen los recortables de las páginas 151, 153 y 155. Observen los
cuerpos geométricos armados y pinten las figuras que corresponden a sus
caras y bases.
60 Matemática 4
Organizamos e interpretamos la información en gráficos
1 Rebeca registra en una tabla la venta de helados durante una semana.
¿Qué helado es el preferido por los estudiantes?
Venta de helados durante
una semana En total, vendí
160 helados Heladería
Frecuencia de lúcuma. DOÑA REBECA
Sabor de
(cantidad de
helado
helados vendidos)
Chocolate 90
Vainilla 60
Fresa 80
Lúcuma 60 Lúcum
a
70
vendidos
60
50
40
30
20
10
0
Chocolate Vainilla Fresa Lúcuma
Sabor de helado
20
15
10
5
0
Fútbol Natación Vóley Básquet
Deporte
a. Subraya las conclusiones a las que llegó Miguel que sean verdaderas.
A. El deporte preferido de mi salón es el fútbol.
B. El gráfico se hizo con las respuestas de 55 estudiantes.
C. El deporte que tuvo menor frecuencia fue natación.
b. Anota otra conclusión a la que puedas llegar a partir del gráfico.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
62 Matemática 4
4
IDA D
UN
Representamos fracciones
1 Matías y Susy fueron a Cajamarca a visitar a sus familiares. Ellos trajeron
dos moldes de queso del mismo tamaño para compartirlos con sus
familias. ¿Qué parte del queso compartirá cada niño?
Yo lo cortaré en Yo lo cortaré en
2 partes iguales y 4 partes iguales y
compartiré 1 parte compartiré 1 parte
con mis tíos. con mi madrina.
a. Responde.
• ¿En cuántas partes va a cortar Matías el molde de queso?
b. Dibuja y recorta en una hoja de papel dos círculos que representen los
quesos. Después, dóblalos de acuerdo con lo que dicen Matías y Susy.
Traza líneas sobre los pliegues hechos para efectuar los cortes.
c. Dibuja cómo queda dividido cada queso y pinta las partes que cada
uno compartirá con su familia.
1
1 Un pan.
1 11 1 1
4 Pan dividido en partes
44 4 4
iguales.
1 1
2 2 Parte que invitó: .
1 Un pan.
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8 Pan dividido en partes
iguales.
Parte que invitó: .
64 Matemática 4
3 La Municipalidad de Lamas realizó un concurso de cometas. Las cometas
tenían que ser diseñadas en parejas, con recortes de papeles de igual
medida y de varios colores.
a. Escriban la fracción que corresponde al color en cada cometa.
de la cometa
son de color
de la cometa
es de color
de la cometa
son de color
de la cometa
son de color
de la cometa
son de color
de la cometa
es de color
de la cometa
son de color
de la cometa
son de color
Matemática 4 65
4 Simona elabora chalinas con diseños coloridos muy apreciados por sus
clientes. Ella debe entregar 3 de estas prendas según las indicaciones de
sus compradores. Ayuda a Simona a confeccionar las chalinas que le han
encargado.
a. Representa en el dibujo las indicaciones que tiene Simona para el
tejido de cada chalina.
• Chalina para la señora Ugarte.
5
de color azul
8
2
de color celeste
8
1
de color blanco
8
5
10 de color marrón oscuro
3
de color marrón claro
10
2
de color celeste
10
3
de color lila
6
1
de color azul
6
2
de color celeste
6
b. Responde.
• ¿Todas las chalinas fueron diseñadas de la misma forma? _________.
• ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? _____________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________.
66 Matemática 4
5 Usamos las tiras de fracciones para 1
1 1 1
3 3 3
¿Qué necesitamos?
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
¿Cómo lo hacemos?
a. Representen la unidad con las tiras de fracciones de 1 . Dibujen lo
5
que hicieron
1
5
La unidad 1
b. Relacionen y respondan.
• ¿Cuántas piezas verdes forman la unidad?
La unidad 1
Respondan.
• ¿Cuántas piezas moradas forman la unidad?
a. Comenten.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué significa 1 ? ¿Qué significa 2 ?
2 4
¿Cómo podrían representar estos datos?
La tira roja
Comí 2 . representa la
4 1 unidad, es decir,
1 1 1 1 el chocolate
4 4 4 4 completo.
1 1
Y yo 1 del 2 2
2 1 1 1
chocolate. 3 3 3
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
• Entonces:
1
1 1 1 1 1
4 4 4 4 es equivalente a .
2
1 1
2 2
1 1 1
3 3 3
c. Respondan.
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
• ¿Qué pueden decir de las fracciones 1 y 2 ?
2 4
__________________________________________________________.
• ¿Quién comió más chocolate? _________________________________
¿Por qué? _________________________________________________.
Matemática 4 69
2 Hallamos fracciones equivalentes. 1 1
2 2
¿Qué necesitamos? 1 1 1
3 3 3
• Un juego de tiras de fracciones. 1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
• Colores, regla y lápiz.
Por ejemplo: 1 = 3
¿Cómo lo haremos? 2 6
• Usen las tiras de fracciones para encontrar fracciones equivalentes.
Represéntelas con un dibujo y una igualdad.
Hallen fracciones
equivalentes para.
1, 2 y 3
4 5 4
Hallen fracciones
equivalentes para.
1, 2 y 4
3 6 8
70 Matemática 4
3 El abuelo de Nico divide un terreno
agrícola entre sus dos hijos. El mayor
recibe 1 y el menor, 2 . ¿Quién de los dos
3 6
hijos recibe la mayor parte del terreno?
a. Responde.
• ¿Qué fracción del terreno recibió el hijo mayor? __________________.
1
1 1 1
3 3 3
• Entonces:
6 Jueguen con las fichas del dominó, de la página 159. Repártanlas entre
4 o más compañeros y pongan sobre la mesa las que sobren. Por turnos,
los que tienen fracciones iguales se llevan las dos fichas. De lo contrario,
deben dejar una ficha sobre la mesa. Gana el que acumula más fichas al
terminar el juego.
72 Matemática 4
Comparamos fracciones
1 La I. E. 10112 llevó a cabo sus
olimpiadas deportivas. En la prueba de
salto alto, los niños de 4.° grado del
equipo celeste saltaron 3 de la valla
8
ganadora, y los del equipo rojo del
mismo grado, 1 de ella. ¿Qué equipo
2
saltá más alto?
a. Representen el problema con las tiras de fracciones. Luego, pinten las
fracciones en los recuadros.
es mayor que .
2
2 En la prueba de salto largo, el equipo amarillo saltó 3 de la medida ganadora
2
y el equipo verde, 6 de la misma medida. ¿Qué equipo saltó menos?
es menor que .
1 1 1 1
Paco 4 4 4 4
1 1 1 1
Rosa 4 4 4 4
4 La maestra Teresa ha entregado a cada niño un libro del plan lector para la
2
lectura diaria. Hugo leyó 10 del texto y Rosa, 4 . ¿Quién leyó más páginas?
10
a. Representa con las tiras de fracciones y dibuja.
Yo leí 2 .
10
Yo leí 4 .
10
b. Completa la expresión.
• Entonces, .
Tamaño de
cada torta 1
Torta de 1 1 1 1 1 1
chocolate 6 6 6 6 6 6
Torta de coco
1 1 1 1
4 4 4 4
Torta de vainilla 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
> >
Matemática 4 75
6 El fin de semana, Lily, la abuelita de Lola y Martín, empezó a tejer una
4
chalina para cada uno de ellos del mismo largo y ancho. Ella avanzó 5
4
de la chalina de Lola y 6 de la de Martín. ¿Qué chalina es la más corta?
Chalina de Lola
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
Chalina de Martín
TÓPICO
8 años
4 años
8 meses
Aumento de
estatura
(mucho-poco-nada)
b. Respondan.
__________________________________________________________.
__________________________________________________________.
Costo 290
b. Ahora, responde.
• ¿Cuánto debe pagar una persona por 3 días de tour?
__________________________________________________________.
• Si pagara S/ 870, ¿cuántos días de tour le correspondería?
__________________________________________________________.
a. Observen y comenten.
Has hallado el
núcleo de mi patrón.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
Matemática 4 79
2 Miguelina compró azulejos para su cocina. Ella le propuso al albañil seguir
un patrón gráfico. ¿El albañil colocó bien todos los azulejos? ¿Por qué?
a. Responde.
__________________________________________________________.
__________________________________________________________.
• El albañil __________________________________________________,
porque ____________________________________________________.
b. Si hubiera error en alguna parte de la secuencia...
C E
B F
A D
a. Comenten. ¿Qué debe observar Patty para saber qué moldes utilizar
en el diseño de su chalina?
Uruguay Argentina
Brasil Colombia
b. Completa.
• Se pueden trazar ejes de simetría en las banderas de ____________ ,
____________________________ y ____________________________.
5
IDA
UN
Estimamos el tiempo
1 La maestra Karina
Estimemos el tiempo que toma realizar
y sus estudiantes
estas actividades comparándolas con el
del 4.° grado tiempo que dura el recreo.
estiman el tiempo
que demoran Asearnos demora menos
en realizar las que el recreo.
actividades del día.
El recreo dura
30 minutos.
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
11 12 1 12 121
11 11 1 11111212 1 1
10 2 10 10 2 2 1010 22 10
9 3 9 9 3 3 99 33 9
8 4 8 8 4 4 88 44 8
7 6 5 7 76 5 5 77 6 55
6 6
.m
De 9:00 a
9 3
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 10 2 2 10 10 2 2
9 3 9 9 3 3 9 9 3 3
8 4 8 8 4 4 8 8 4 4
7 6 5 7 6 5 7 7 6 5 7
6 5 6 5
Matemática 4 85
2 Nico desea saber cuántos minutos demora en realizar algunos de sus
deberes, pues quiere indicarles a sus padrinos el tiempo que lo esperarán
para salir a pasear. ¿Cuánto demorará Nico para estar listo?
a. Pinta en el reloj el tiempo que dedica para cada deber.
Demoro 1
Demoro 1 Demoro de
hora en 4
una hora en 2 hora en asear
arreglar mi bañarme y la casa de mi
habitación. cambiarme. mascota.
• Nico
11 12 demorará
1 en alistarse ___________________________________.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 10 2 2 10 10 2 2
9 3 9 9 3 3 9 9 3 3
3 Juan 8y Paula llegaron
4
juntos a la 8 8 4 4 ¡Son las
8 4:15 p. m.!
8 4 4
panadería.
7 6 Juan
5 debe comprar pan7 6 5 7 6 5 Voy a llevar
7 6 5 7 6 5
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 210 210 10 2 210 210 2
9 3 9 93 93 9 3 9 3 93 3
8 4 8 48 8
4 8 4 48 48 4
7 6 5 7 6 5 7 5 7 6 5 7 7 6 5 7 6 5
6 6 5
11 12
• Paula debe
1 esperar 11 12 1 minutos para 1212 1 1
1111llevar 1111 1212 1 1
sus bizcochos. 11
10 2 10 2 1010 22 1010 22 10
86 9 3 9 3 99 33 99 Matemática
33 4 9
8 4 8 4 88 44 88 44 8
7 7 77 77 7
Resolvemos problemas con fracciones
1 Fernando tiene una parcela rectangular. El año pasado sembró tomates en
1
de parcela y lechugas en 2 de parcela. ¿Qué parte de toda la parcela
4 4
sembró Fernando?
a. Respondan.
• ¿Qué forma tiene la parcela?
__________________________________________________________ .
• ¿En qué fracción de la parcela sembró tomates?
__________________________________________________________ .
• ¿En qué fracción de la parcela sembró lechugas?
__________________________________________________________ .
• ¿Qué debemos hallar?
__________________________________________________________ .
Parcela rectangular 1
1 1 1 1
4 4 4 4
Sembrada Sembrada
con tomates con lechugas
d. Comenten qué forma de resolución les resultó más sencilla y por qué.
Matemática 4 87
El cerco quedará
muy bonito de
2 El señor Cáceres ha sido este color.
contratado para pintar un
cerco. El primer día pintó 4
8
del cerco y el segundo, 1 .
8
¿Qué parte del cerco ha
pintado en total?
a. Responde.
• ¿Y el segundo?
Dividimos el rectángulo
doblando en 8 partes
iguales. Luego, pintamos
de diferente color la
fracción de cada día.
Susy
Operación:
2.o día
+ =
88 Matemática 4
d. Responde.
• ¿Qué diferencia encuentras entre los procedimientos de Susy y los
de Nico?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
3
3 La mamá de Ana compró de kg de azúcar. Decidió preparar un postre
4
1
y solo utilizó 4 de kg. ¿Cuántos kilogramos de azúcar le quedaron?
b. Completa.
1 1 1 1
4 4 4 4
Operación:
Utilizó
+ =
Compró Le queda
Matemática 4 89
4 Dora preparó un queque para toda la familia. Su esposo comió algunas
porciones y quedaron solo 2 . ¿Qué parte del queque comió el esposo?
6
a. Usa las tiras de fracciones para resolver el problema.
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
¿? 6
+ =
6
Algunas
porciones
Todo el Lo que
queque quedó del
queque
3
5 Gabriel pintó de una hoja de color rojo. ¿Qué fracción le falta pintar si
5
quisiera darle color a toda la hoja?
a. Representa con las tiras de fracciones y resuelve el problema con una
operación.
Operación:
+ =
90 Matemática 4
4
6 La semana pasada Sofía leyó del total de las páginas de un libro y esta
10
semana leyó 3 . ¿Qué fracción del libro ha leído hasta ahora?
10
a. Completa.
+ =
1
7 Patty tenía 1 litro de leche. Ella ha utilizado de
4
litro en el desayuno. ¿Cuántos litros de leche aún
le quedan? 1 L
a. Responde.
+ =
Matemática 4 91
8 La mamá de Urpi adornará el
vestido de su hija con una cinta.
Mide la que tiene y se da cuenta
de que no le alcanzará. Va a la
tienda y compra 1 de metro más
4
de cinta que le hace falta. Si debe
utilizar en total un metro de cinta,
¿qué cantidad de cinta tenía?
a. Responde.
• ¿Qué cantidad de cinta compró? ______________________________.
• ¿Cuántos metros de cinta necesita para adornar el vestido? ________.
• ¿Qué me piden averiguar? ____________________________________
__________________________________________________________.
1 metro (m)
+ =
1
m
4
92 Matemática 4
Resolvemos problemas usando la propiedad distributiva
8 × 13
8 × 10 8×3
Descompuse
13 = 10 + 3 y
multipliqué cada
sumando por 8.
8
filas
8 × 13 = 8 × (10 + 3)
= (8 × 10) + (8 × 3)
= +
8 × 13 =
Matemática 4 93
2 El encargado de la piscina
comentó que hoy asistieron
98 personas. Si la entrada por
persona cuesta S/ 12, ¿cuánto
dinero se recaudó?
a. Comenten qué datos
permiten resolver el problema.
Descompongo
12 en 10 + 2. 98 × 12 = 98 × ( + )
• Se recaudó S/ .
3 Luis elaboró 120 moldes de crema volteada. Si para cada molde usó una
docena de huevos, ¿cuántos huevos empleó en total?
a. Completa las
operaciones y
resuélvelas. 120 × 12 = 120 × ( + )
= (120 × ) + (120 × )
+
• Luis usó en total
huevos.
94 Matemática 4
Relacionamos magnitudes
1 Realicen la actividad.
¿Qué necesitamos?
• Cinta métrica, tiza, un reloj o un
cronómetro y una tabla de anotaciones.
¿Cómo lo hacemos?
1.° En el patio, tracen una línea de 10 metros con tiza y coloquen las marcas
“2 metros”, “4 metros”, “6 metros”, “8 metros” y “10 metros”.
a. Respondan.
• ¿Cuál fue el tiempo que tardó el caminante en su primer recorrido?
___________________________________________________________.
• ¿Fue mayor o menor que en el segundo?________________________.
• ¿En qué recorrido se demoró más tiempo? ¿Por qué?
___________________________________________________________.
a. Respondan.
• ¿Cuál es la velocidad del automóvil? ___________________________.
Tiempo de viaje
0 1 2 3 4 5 6
(en horas)
Distancia
0 60 120 180
(en kilómetros)
a. Responde.
• ¿Cuántos litros de agua se desperdician por el goteo de un caño en
un día?
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
Tiempo
1 2 3 4 5
(en días)
Agua que se
desperdicia
(en litros)
a. Responde.
• ¿De qué trata el problema?
__________________________________________________________.
• ¿Qué me piden averiguar?
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
a. Respondan.
• ¿Qué polígonos distinguen en la imagen?
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
___________________________________
__________________________________.
b. Francisco va a comprar
mayólicas decoradas para
su baño. Diseña una que
tenga polígonos y que le
recomendarías a Francisco
para su baño.
B’
B
C
A’ A
D
B’ B
C
b. Comenten.
• ¿Hacia dónde se trasladó la cometa que observas a tu izquierda? ¿Y la
de la derecha? ¿Cuántos cuadraditos se trasladó cada una de ellas?
Matemática 4 101
3 A Paola le gustan los escarabajos. Por eso, su mamá le bordará una servilleta
con figuras de ellos. Para hacerla, marca el punto A' hacia donde debe
trasladar el escarabajo. ¿Cómo describirías el movimiento del escarabajo?
a. Traslada el escarabajo desde A hasta A' y píntalo.
A’ A
Traslada 6 .
Traslada 6 5 .
Traslada 6 4 .
102 Matemática 4
6
IDA D
UN
a. Respondan.
Tabla de reparto
Divido 798 ÷ 7 Caserío 1 2 3 4 5 6 7 Total
y descompongo
Reparto Quedan
700 + 70 + 28 100 700 98 canastas.
700 ÷ 7
Reparto Quedan
10 70 28 canastas.
70 ÷ 7
Reparto No quedan
4 28 canastas.
28 ÷ 7
Yo descompuse 798 ÷ 7 =
en sumandos
798 = 700 + 98
700 ÷ 7 =
+
98 ÷ 7 =
260 ÷ 4 =
575 5 7 5 5
-- 1
500 + 75
÷5 ÷5
--
+ =
575 ÷ 5 =
--
• Se formaron equipos.
104 Matemática 4
Resolvemos problemas de división con residuo
1 En el aula de Miguel hay 92 libros que
son distribuidos en estantes. Cada uno
de ellos puede contener 20 libros. Al
terminar de ordenarlos, Miguel dice que
le sobran 12 libros. ¿Cuántos estantes se
completaron?
a. Analicen.
• ¿Qué datos hay en el problema? _______________________________
___________________________________________________________.
• ¿Qué me piden averiguar? _____________________________________
___________________________________________________________.
Repartimos en
cantidades iguales.
libros
c. Resuelvan siguiendo el
proceso de Rosa. Yo divido en
9 2 20 forma vertical.
--
Residuo
• Se completaron
estantes.
Matemática 4 105
2 Los abuelos de Sofía han cosechado 487 piñas. Ellos las guardan en
jabas de 8 piñas cada una. ¿Cuántas jabas llenarán? ¿Le sobraron piñas?
¿Cuántas le faltaron para colocar en otra jaba?
a. Resuelve el problema de dos formas diferentes.
400 ÷ 8 = 4 8 7 8
--
80 ÷ 8 =
No se Residuo
7÷8= puede
3 Los pobladores de una comunidad quieren sembrar 179 plantas. Para ello,
han contratado a 4 obreros para realizar la plantación. ¿Cuántas plantas
debe sembrar cada uno?
a. Elige uno de los procesos anteriores y resuelve el problema.
×2
1 1 =
2
= son fracciones equivalentes.
4 2 4
×2
Matemática 4 107
3 1
2 Fernando fue a la ferretería y pidió 8 de kg de ocre rojo y 2 kg de ocre
verde. ¿Cuántos kilogramos de ocre compró en total Fernando?
a. Resuelvan el problema utilizando dos formas.
3
3 La mamá de Miguel compró 4 de kg de carne. Hoy utilizó para el almuerzo
3
8 de kg. ¿Cuántos kilogramos de carne le quedan?
a. Resuelvan el problema utilizando dos formas.
Busquen fracciones equivalentes.
108 Matemática 4
Medimos y comparamos longitudes
1 Paco mide el largo de sus útiles Mi lapicero mide
escolares. 13 centímetros.
b. Respondan.
• ¿Su estimación coincidió con las medidas reales? ________________ .
• ¿Quién tiene la menor estatura? ______________________________ .
• ¿Y quién, la mayor? _________________________________________ .
Matemática 4 109
3 Paulina prepara tortas en moldes
rectangulares con las medidas del gráfico. 30 cm
Ella ahorra tiempo horneando varias tortas
a la vez, en su horno de 1 m de largo y
90 cm de ancho. ¿Cuántos moldes entran
en su horno? 50 cm
• centímetros.
b. Reflexiona.
Paulina compra nuevos moldes para preparar 30 cm
sus tortas. ¿Podrá hornear 10 moldes a la vez?
¿Por qué?
• Paulina ____________________________________________________
porque ____________________________________________________
__________________________________________________________.
110 Matemática 4
Medimos el perímetro Midamos la
longitud de los
lados del triángulo
1 Miguel y sus amigos juegan a medir el y así hallaremos
perímetro. Jueguen ustedes también. su perímetro.
¿Qué necesitamos?
• 1 pedazo de pabilo de 100 cm.
• Cinta adhesiva, regla, lápiz y cuaderno.
¿Cómo lo hacemos?
1.° Unan los extremos del pabilo con cinta adhesiva de manera que puedan
formar un triángulo, un cuadrilátero u otro polígono.
2.° Formen en la mesa las figuras indicadas fijando con cinta adhesiva los
vértices. Recuerden tensar el pabilo.
3.° Midan con la regla cada uno de los lados de las figuras.
4.° Dibujen las figuras y anoten las medidas de cada uno de sus lados.
5.° Calculen el perímetro de cada figura.
a. Triángulo
Perímetro del triángulo
+ + = cm
b. Rectángulo
Perímetro del rectángulo
_____________________________ cm.
_____________________________ cm.
• Respondan. ¿Cómo son los perímetros de las figuras formadas? ¿Por qué
sucede esto? ___________________________________________________
_____________________________________________________________.
Matemática 4 111
2 Rosa tiene una cinta de 60 cm para 10 cm
decorar el borde de sus tarjetas.
¿Cuál de estas tarjetas puede
15 cm 20 cm
decorar sin que le sobre cinta?
b. Completen.
• El perímetro de la tarjeta es cm.
__________________________________________________________.
6
5
4
A 1 2 3 B C
imagen? 1
4 L
Matemática 4 113
2 Experimenten la capacidad de los recipientes con las botellas medidoras.
¿Qué necesitamos?
• 4 botellas vacías grandes e iguales, un plumón indeleble, un vaso y
envases de diferente capacidad.
• Un recipiente con agua, una jarra medidora y un embudo.
¿Cómo lo hacemos?
gaseosa
gaseosa
L L L gaseosa
L
114 Matemática 4
3 Los pediatras, durante una charla Yo traigo
en el colegio, recomendaron a los una botella Yo traigo
1
estudiantes tomar 1 1 L de agua al de L. cada
2 4 día una
para beber botella de
día. Por ello, Paola y Paco miden con en el 1
una jarrita medidora la cantidad de colegio. 2
L.
agua que contienen las botellas que
llevan en sus loncheras. ¿Cuánta 1
1000
750
1000
750
1
L 500 500
L
agua le falta beber a cada uno para 4 250
0
250
0 2
cumplir la recomendación brindada?
a. Respondan.
• ¿Cuántos litros de agua contiene la botella de Paola? _____________.
1 1
L 1
L
1
L L 1
L
1
L
2 4 4 2 4 4
1 1 1 1
1 4
L
4
L 1 4
L
4
L
L L
2 2
PARA RECORTAR
Matemática 4 115
4 ¿Quieren saber cuántas botellas
de agua de 1 de L y de 1 L
4 2
deben beber para cumplir con la 1L
3/4 L
recomendación de tomar 1 1 L de 1/2 L
2 1/4 L
agua al día? Realicen la siguiente 0L
experiencia y averígüenlo.
¿Qué necesitamos?
• 2 botellas vacías e iguales de 1 1 L.
2
• Agua en un recipiente grande.
• Una jarra medidora, un embudo y un plumón indeleble.
¿Cómo lo hacemos?
• Llenen la jarra con agua hasta 1 L y vacíenla en una de las botellas
2
de 1 1 L. Marquen con el plumón el nivel de agua y repitan el proceso
2
hasta que se llene la botella.
• Vuelvan a realizar el proceso, pero llenando la jarra medidora con
1 de L hasta completar 1 1 L.
4 2
• Recorten y peguen las figuras de las botellas de 1 L y 1 de L que
2 4
necesitaron para llenar la botella de 1 1 L.
2
Si tu botella
1 Pega aquí
contiene L:
2
116 Matemática 4
Recogemos información de nuestros compañeros
1 Los estudiantes de 4.° grado se Encuesta
organizan para obtener información
acerca de las mascotas que prefieren ¿Qué mascota tienes?
sus compañeros. ¿Qué pueden usar Marca tu respuesta:
para recoger la información? • Perro • Otra mascota
• Gato • No tengo
a. Respondan.
• ¿Sobre qué aspecto se está recogiendo información?______________.
___________________________________________________________.
___________________________________________________________.
Frecuencia
Mascota Conteo
(cantidad de estudiantes)
Perro
Gato
Otra mascota
Ninguna
Total
• ¿_________________________________________________________?
___________________________________________________________.
Título: _________________________________________
20
18
16
Cantidad de estudiantes
14
12
10
8
6
4
2
0
Perro Gato Otra Ninguna
mascota
Mascota
h. Respondan.
¿Les sirvió el gráfico de barras para plantear conclusiones? ___________.
¿Por qué? _____________________________________________________
______________________________________________________________.
118 Matemática 4
2 Encuesta a tus conpañeros cuál de estos
sabores de helados prefieren: vainilla,
vainilla, chocolate, fresa u otro.
c. Completen la tabla.
Título: ___________________________________________.
Sabor de Frecuencia
Conteo
Helado (cantidad de estudiantes)
Otros
Total
Título: _________________________________________
20
18
16
Cantidad de estudiantes
14
12
10
8
6
4
2
0
__________ __________ __________ Otros
__________________________________________________________.
¿Cuántos? ______________________________________.
• ¿Qué sabor de helado prefieren menos tus compañeros de aula?
__________________________________________________________.
• ¿Cuántos? ________________________________________________.
7
UN
a. Respondan.
• ¿Qué significa que uno anote tres veces más puntos que el otro?
___________________________________________________________.
3 Manuel 60
veces ÷3
más
Sofía
60 puntos ? puntos
Manuel Sofía
• Sofía anotó puntos.
a. Responde.
• ¿Qué datos presenta el problema? _____________________________.
4 Las aulas de 4.° grado están realizando una colecta económica para ayudar
a una causa benéfica. El 4.° A recaudó S/ 69, que son tres veces más dinero
de lo que recaudó el 4.° B. ¿Cuánto dinero reunió el 4.° B?
a. Responde.
• ¿Qué aulas participaron en la colecta? __________________________.
S/ 69
4.° A
3
veces
÷
4.° B
4.° A 4.° B
• El 4.° B reunió S/ .
Rosa Urpi
36 ÷ =
Rosa Patty
36 ÷ =
•
La mamá de Ana tiene _____________________ el dinero de su hija.
b. Reflexiona.
• ¿Qué quiere decir que la mamá de Ana tiene veces lo que
tiene su hija? ______________________________________________.
7 Usa la información de
la imagen para crear un
problema. Asegúrate de Yo tengo
que tu respuesta sea: “Lola 32 cartas.
tiene 8 cartas”.
• ___________________________________________________________.
124 Matemática 4
Resolvemos problemas de división inexacta
1 Fermín tiene árboles de manzanos. Durante
la cosecha, recolectó 1295 manzanas y las
colocó en cajas de 30 unidades. ¿Cuántas
cajas utilizó? ¿Cuántas manzanas le
sobraron?
a. Respondan.
• ¿Cuántas manzanas cosechó don Fermín? .
Divido descomponiendo
en sumandos
Yo divido en
1295 = 1200 + 90 + 5.
forma vertical.
1295 ÷ 30 =
1200 ÷ 30 = 1 2 9 5 30
90 ÷ 30 =
No se
5 ÷ 30 = puede.
Una caja se completa con 30 manzanas.
Sobran manzanas. Faltarían Residuo
pese las 8 2
7 3
naranjas. 6 4
5
Me parece
que hay un
kilogramo. ¡Alberto,
qué buena
estimación!
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
• Estimen si tienen más o menos de 1 kg. Para ello, levanten en una
2
mano el objeto y, en la otra, la unidad de referencia ( 1 kg).
2
• Verifiquen las medidas en una balanza. Completen la tabla
Matemática 4 127
2 Los estudiantes del 4.° grado saldrán de paseo. La maestra indica que solo
pueden llevar 4 kg en sus mochilas. ¿Qué objetos podrían llevar?
a. Completa la tabla con objetos que cumplan la condición pedida.
b. Responde.
• ¿Cuál es el objeto más pesado? _______________________________.
a. Completa las expresiones de acuerdo con lo anterior. Para ello, usa las
palabras más o menos.
• _____________________ tiene ____________________ que 1 de kg.
4
a. Responde. ¿En qué unidades se venden los productos que compró Sofía?
_____________________________________________________________.
1 1
b. Averigua cuántos gramos hay en 2 kg y en 4 de kg. Completa el
proceso que siguió Susy.
1 kilogramo (kg)
Para saber cuántos gramos
hay en 1 kg y en 1 de kg, 1000 gramos (g)
2 4
usaré el esquema.
g g g
1 1 1
kg kg kg
2 4 4
1 1
• En 2 kg hay g y en 4 de kg hay g.
c. Completa la
Productos que
tabla. En kilogramos En gramos
compró Sofía
Harina
Azúcar
Mantequilla
Ajonjolí
Total
Matemática 4 129
5 José atiende a Marcelino y a Dorotea. Él usa la balanza para pesar los productos.
¿Cuánto pesan la compra de Marcelino y la de Dorotea en gramos?
José, deme 1 kg de azúcar y
3 de kg de arroz, por favor.
4
A mí me da
2 kg 1 1 1 kg 1 kg
1 kg 4 kg de papa y
4 kg
1 4 kg 2
4 kg 2 2
3 kg de maíz.
a. Completa dibujando las pesas que usará José para saber el peso de
cada producto en la cantidad solicitada.
34kgkg4 kg
Azúcar Arroz
1
4 kg
1 kg1
2 4 kg
1 kg 2
1kg
2
1kg 3kg
kg 2 kg
Papa Maíz
Papa Maíz
+ =
a. Respondan.
• ¿Qué observan en el platillo que está junto a Rosa?
___________________________________________________________.
• ¿Qué observan en el platillo que está junto a Miguel?
___________________________________________________________.
• ¿Qué significa que la balanza esté en equilibrio?
___________________________________________________________.
Queda . Queda .
10 g 5 g 50 g 50 g 50 g
d. Es el turno de Miguel. ¿Qué pesas debe sacar Miguel para hallar el peso
de un pote de goma?
250 g 250 g
50 g
e. Es el turno de Rosa. ¿Qué pesas debe sacar Rosa para hallar el peso de
un paquete de galletas?
10 g 5 g 50 g 50 g 50 g
30 g 30 g 30 g
2 Manuel practica con las balanzas Manuel ahora quita dos pelotas y las
y observa que tres pelotas pesan reemplaza por tres carritos, con lo
igual que 9 pesas de 30 g. que la balanza sigue en equilibrio.
¿Cuánto pesa un carrito?
50 g
30 g 30 g 30 g
30 g 30 g 30 g
250 g 250 g 30 g30 g30 g30 g30 g30 g
50 g 30 g30 g30 g30 g30 g30 g
a. Completa. b. Completa.
• Tres pelotas pesan g. • Tres carritos pesan g.
30 g
Usamos equivalencias
1 Benjamín y Lola colocan regletas en los platillos para que la balanza quede
equilibrada. ¿Qué igualdad representa el equilibrio de la balanza?
2 veces ... a la
la regleta regleta
rosada verde más la
equivale... regleta roja.
4 4 6 2
a. Representa simbólicamente la
2× = +
equivalencia que encontraron.
b. Dibuja las regletas que se requieran para que la balanza siga en equilibrio.
Luego, escribe simbólicamente la igualdad.
2
3
5
2 Dibuja en las balanzas otras regletas para que los platillos se mantengan
en equilibrio.
Matemática 4 133
3 Urpi y José jugaron a colocar regletas del mismo valor en cada platillo de
la balanza para mantenerlos en equilibrio. ¿Qué igualdad representaron en
cada una?
a. Escriban con palabras lo que representaron.
A B
Balanza A Balanza B
6×2=
66
A B
____________________________ ____________________________
__________________________. __________________________.
Balanza A Balanza B
2+3×3=
12 14 14 14 14 14 12 16 12
14 12 16 12 12 16 12 14 14
12 14 14 14 14 14 12 16 12
14 14 16 14 12 16 12 14 14
___________________________________________________________.
Frecuencia
Tallas Conteo
(cantidad de estudiantes)
12
14
16
c. Responde.
• ¿Qué talla de polos tiene menor frecuencia? ____________________.
¿Cuántos estudiantes usan esa talla?
Matemática 4 135
2 Jorge administra la empresa de Turno elegido por los pasajeros
transportes El Altiplano, la cual
cubre la ruta Cusco-Juliaca. La 900
Cantidad de pasajeros
800
empresa desea incrementar la 700
frecuencia de salida de sus buses. 600
Por ello, registró la venta de 500
pasajes durante una semana. ¿En 400
300
qué turno debería incrementar
200
la frecuencia de salida de los 100
buses? 0
Mañana Tarde Noche Madrugada
Mañana
Tarde
Madrugada pasajeros.
F. C. Inti
El Deportivo
c. Responde.
• ¿Es fácil identificar la moda, a simple vista, en un grupo de datos?
________________ ¿Por qué? ________________________________
__________________________________________________________.
Matemática 4 137
d. Los resultados se presentaron en un gráfico de barras. Complétalo
y pinta de color rojo solo la barra que corresponde al equipo que
representa la moda.
Equipo preferido en 4.o grado
Cantidad de estudiantes
14
12
10
8
6
4
2
0
Fútbol F. C. Las F. C. El Deportivo
Plaza Lomas Inti
Equipo
+ = + 3 = 3+ 8
= =
+ 5 = 12 9+ =
+5=7+ 9+ = +
= =
= 2 ÷2=6÷2
4 Rosa colocó una bolsa con cubitos en un platillo y 5 cubitos en el otro platillo
y vio que la balanza estaba equilibrada. Luego, colocó otra bolsa igual al
costado de la primera y más cubitos en el otro platillo para que la balanza
siguiera equilibrada. ¿Cuántos cubitos habrá aumentado en el segundo
platillo? ¿Cuántos cubitos habrá en total en las dos bolsas?
a. Representa en la balanza el problema.
= =5
= ×2=5×2
2 =
• Habrá aumentado
cubitos. • En dos bolsas hay cubitos.
140 Matemática 4
Jugamos con balanzas
1 Susy juega con su balanza y averigua
la masa de objetos del aula. Descubre
cuántos gramos tiene la mota
a. Representa el problema con
un dibujo.
10g 10g10g
a. Un libro.
= 100 g + 30 g + g+ g
100 g 100 g
30 g30 g
= 130 g + g
= g
b. Un frasco.
60 g 20 g
g30 g
100 g 20 g 20 g
= 100 g + 20 g + g+ g
100 g 100 g
20 g20 g
= g
÷3 ÷3
= g
Zona de recortable
PARA RECORTAR
Matemática 4 141
3 Susy y Paco se proponen retos para
averiguar la masa de sus juguetes.
¿Cuánto pesará cada juguete?
a. Recorta los juguetes y
pesas de la parte inferior
y colócalos en cada
platillo de las balanzas.
100 g 100 g 10 g
100 g 100 g 10 g
Cada ______________________________________________________.
100 g 100 g 10 g
100 g 100 g 20 g 20 g
Cada ______________________________________________________.
100 g 100 g 20 g 20 g
Cada ______________________________________________________.
c. Explica a una compañera o un compañero las equivalencias que
formaste y tus procesos de resolución.
142 Matemática 4
Estimamos y medimos superficies
1 Manuel y Rosa juegan con figuras. Cada uno, al azar, muestra uno de sus
bloques. Gana un punto el que coloca la figura más grande.
Averigüen quién ganó el juego.
a. Respondan.
• ¿Quién ganó en la primera jugada? ____________________________.
• ¿Quién ganó en la segunda jugada? ____________________________.
• ¿Qué hicieron para averiguarlo? _______________________________
__________________________________________________________.
Pizarra
La puerta de un armario
• Comenten.
¿En cuál de los objetos su estimación fue más cercana a la medida
de la superficie real? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
144 Matemática 4
3 Manuel y Patty observan dos mesas de la biblioteca y se preguntan cuál
será su superficie. Ellos realizan sus estimaciones y deciden comprobarlas
usando cuadrados como unidad de medida. ¿Cuánto mide la superficie de
cada mesa?
Yo creo que la
Yo creo que la mesa B tiene
mesa A tiene mayor superficie.
mayor superficie.
Mesa A Mesa B
× =
b. Responde.
• Si a la mesa de menor superficie, se le colocara un mantel, ¿a cuál de
las mesas le correspondería? __________________________________.
• ¿Qué procedimiento usarías para verificar tus estimaciones?, ¿el de
Manuel o el de Patty? _____________. ¿Por qué? ________________
__________________________________________________________.
PARA RECORTAR
Matemática 4 145
4 Nico quiere saber cuántas losetas, aproximadamente, necesitará para
cambiar el piso de su habitación. Él tiene dos modelos para elegir.
¿Cuántas losetas de cada tipo serán necesarias?
a. Observen la superficie y estimen la cantidad de losetas necesarias.
Loseta B
N.° de losetas A:
Loseta A
N.° de losetas B:
Loseta A
Loseta B
E
C
F
B D
A
146 Matemática 4
5 Patty y sus amigos juegan a medir diferentes superficies usando unidades
cuadradas de papel. Sigan los pasos propuestos y jueguen ustedes también.
Triángulos pequeños (C y G)
Cuadrado (B)
Paralelogramo (F) 4
Matemática 4 151
152 Matemática 4
Matemática 4 153
154 Matemática 4
Matemática 4 155
156 Matemática 4
Matemática 4 157
158 Matemática 4
DOMINÓS DE FRACCIONES
Reglas del juego:
Reparte las fichas entre 2 o 3 compañeras o compañeros sin que se vea su contenido,
asociando la fracción con su representación gráfica equivalente. Empieza por la ficha
que quieras.
1 3 1
3 4 4
1 3 1
4 8 5
7 1 1
8 3 6
1 1 2
3 2 3
1 2 1
2 5 2
3 2 1
5 3 2
3 1 1
4 4 3
Matemática 4 159
160 Matemática 4
TANGRAM
Matemática 4 161
162 Matemática 4
RECORTABLES
Usa el cardiotangram y el ovotangram, y forma las siguientes figuras.
Matemática 4 163
164 Matemática 4
HEXATANGRAM
Matemática 4 165
166 Matemática 4
CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA
I Artículo 9
La democracia y el sistema interamericano La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente
la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas
Artículo 1 formas de intolerancia, así como la promoción y protección de
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes
sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. La y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las
democracia es esencial para el desarrollo social, político y Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la
económico de los pueblos de las Américas. participación ciudadana.
Artículo 2 Artículo 10
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren
base del estado de derecho y los regímenes constitucionales el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores
de los Estados Miembros de la Organización de los Estados y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están
Americanos. La democracia representativa se refuerza y consagradas en la Declaración de la Organización Internacional
profundiza con la participación permanente, ética y responsable del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos
de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en
respectivo orden constitucional. 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la
Artículo 3 OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las
Son elementos esenciales de la democracia representativa, condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores
entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades del Hemisferio.
fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción
al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, III
libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto Democracia, desarrollo integral
como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural y combate a la pobreza
de partidos y organizaciones políticas; y la separación e
independencia de los poderes públicos. Artículo 11
La democracia y el desarrollo económico y social son
Artículo 4
interdependientes y se refuerzan mutuamente.
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia
la transparencia de las actividades gubernamentales, la Artículo 12
probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo
pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad humano son factores que inciden negativamente en la
de expresión y de prensa. La subordinación constitucional consolidación de la democracia. Los Estados Miembros
de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las
legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de acciones necesarias para la creación de empleo productivo,
todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza
fundamentales para la democracia. extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y
Artículo 5 condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones compromiso común frente a los problemas del desarrollo y
políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar la pobreza también destaca la importancia de mantener los
atención especial a la problemática derivada de los altos costos equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la
de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen cohesión social y la democracia.
equilibrado y transparente de financiación de sus actividades. Artículo 13
Artículo 6 La promoción y observancia de los derechos económicos,
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral,
a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la
Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo democracia en los Estados del Hemisferio.
ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas Artículo 14
formas de participación fortalece la democracia. Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente
las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización
II encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el
La democracia y los derechos humanos desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio,
y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.
Artículo 7
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de Artículo 15
las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo
carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del
en las respectivas constituciones de los Estados y en los Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección
instrumentos interamericanos e internacionales de derechos del medio ambiente, respetando los diversos tratados y
humanos. convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio
de las futuras generaciones.
Artículo 8
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que Artículo 16
sus derechos humanos han sido violados pueden interponer La educación es clave para fortalecer las instituciones
denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el
promoción y protección de los derechos humanos conforme alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre
a los procedimientos establecidos en el mismo. Los Estados los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una
Miembros reafirman su intención de fortalecer el sistema educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las
interamericano de protección de los derechos humanos para la niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las
consolidación de la democracia en el Hemisferio. personas que pertenecen a las minorías.
IV Artículo 22
Fortalecimiento y preservación de la Una vez superada la situación que motivó la suspensión,
institucionalidad democrática cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer
a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta
Artículo 17 decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.
en riesgo su proceso político institucional democrático o su
legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General V
o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el La democracia y las misiones de
fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática. observación electoral
Artículo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que Artículo 23
pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar
democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos. Los
General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar
previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y
con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el
General elevará un informe al Consejo Permanente, y éste envío de misiones preliminares para ese propósito.
realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso Artículo 24
necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por
de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento. solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el
Artículo 19 gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarán
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción un convenio que determine el alcance y la cobertura de la
a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática misión de observación electoral de que se trate. El Estado
contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre
del orden democrático o una alteración del orden constitucional acceso a la información y amplia cooperación con la misión de
que afecte gravemente el orden democrático en un Estado observación electoral. Las misiones de observación electoral
Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable se realizarán de conformidad con los principios y normas
para la participación de su gobierno en las sesiones de la de la OEA. La Organización deberá asegurar la eficacia e
Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará de
de la Organización y de las conferencias especializadas, de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma
las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad técnica
Organización. apropiada. Las misiones de observación electoral presentarán
oportunamente al Consejo Permanente, a través de la
Artículo 20
Secretaría General, los informes sobre sus actividades.
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una
alteración del orden constitucional que afecte gravemente su Artículo 25
orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario Las misiones de observación electoral deberán informar al
General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no
Permanente para realizar una apreciación colectiva de la existiesen las condiciones necesarias para la realización de
situación y adoptar las decisiones que estime conveniente. El elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo
Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a
realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos crear o mejorar dichas condiciones.
los buenos oficios, para promover la normalización de la
institucionalidad democrática. Si las gestiones diplomáticas VI
resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, Promoción de la cultura democrática
el Consejo Permanente convocará de inmediato un período
extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que Artículo 26
ésta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo La OEA continuará desarrollando programas y actividades
gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y
el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando
Democrática. Durante el proceso se realizarán las gestiones que la democracia es un sistema de vida fundado en la
diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los
promover la normalización de la institucionalidad democrática. pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua
con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes
Artículo 21
de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos
Cuando la Asamblea General, convocada a un período
ámbitos.
extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la
ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que Artículo 27
las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme Los programas y actividades se dirigirán a promover la
a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos
Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participación en y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las
la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención
Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. especial al desarrollo de programas y actividades para la
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión educación de la niñez y la juventud como forma de asegurar la
deberá continuar observando el cumplimiento de sus permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y
obligaciones como miembro de la Organización, en particular en la justicia social.
materia de derechos humanos. Artículo 28
Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de
Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países
el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la
afectado. cultura democrática.
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representan- GDG QRV VLQWDPRV SDUWH GH HOOD &RQ
tes de las organizaciones políticas, re- HVWH¿QHO$FXHUGRSURPRYHUiHODFFH-
ligiosas, del Gobierno y de la sociedad VRDODVRSRUWXQLGDGHVHFRQyPLFDVVR-
FLYLO¿UPDURQHOFRPSURPLVRGHWUDEDMDU ciales, culturales y políticas. Todos los
todos, para conseguir el bienestar y de- SHUXDQRVWHQHPRVGHUHFKRDXQHPSOHR
VDUUROORGHOSDtV(VWHFRPSURPLVRHVHO GLJQRDXQDHGXFDFLyQGHFDOLGDGDXQD
Acuerdo Nacional. salud integral, a un lugar para vivir. Así,
DOFDQ]DUHPRVHOGHVDUUROORSOHQR
El acuerdo persigue cuatro objetivos fun-
GDPHQWDOHV3DUDDOFDQ]DUORVWRGRVORV
3. Competitividad del País
SHUXDQRV GH EXHQD YROXQWDG WHQHPRV
3DUD D¿DQ]DU OD HFRQRPtD HO $FXHUGR
GHVGH HO OXJDU TXH RFXSHPRV R HO URO
VH FRPSURPHWH D IRPHQWDU HO HVStULWX
TXH GHVHPSHxHPRV HO GHEHU \ OD UHV-
ponsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar GH FRPSHWLWLYLGDG HQ ODV HPSUHVDV HV
RGHIHQGHUORVFRPSURPLVRVDVXPLGRV GHFLUPHMRUDUODFDOLGDGGHORVSURGXF-
(VWRV VRQ WDQ LPSRUWDQWHV TXH VHUiQ tos y servicios, asegurar el acceso a la
UHVSHWDGRVFRPRSROtWLFDVSHUPDQHQWHV IRUPDOL]DFLyQ GH ODV SHTXHxDV HPSUH-
para el futuro. VDV\VXPDUHVIXHU]RVSDUDIRPHQWDUOD
FRORFDFLyQGHQXHVWURVSURGXFWRVHQORV
3RUHVWDUD]yQFRPRQLxRVQLxDVDGR- PHUFDGRVLQWHUQDFLRQDOHV
OHVFHQWHVRDGXOWRV\DVHDFRPRHVWX-
GLDQWHVRWUDEDMDGRUHVGHEHPRVSURPR- (VWDGR (¿FLHQWH 7UDQVSDUHQWH \
ver y fortalecer acciones que garanticen 'HVFHQWUDOL]DGR
HOFXPSOLPLHQWRGHHVRVFXDWURREMHWLYRV (V GH YLWDO LPSRUWDQFLD TXH HO (VWDGR
que son los siguientes: FXPSODFRQVXVREOLJDFLRQHVGHPDQH-
UD H¿FLHQWH \ WUDQVSDUHQWH SDUD SRQHU-
1. Democracia y Estado de Derecho se al servicio de todos los peruanos. El
La justicia, la paz y el desarrollo que ne- $FXHUGR VH FRPSURPHWH D PRGHUQL]DU
FHVLWDPRVORVSHUXDQRVVyORVHSXHGHQ OD DGPLQLVWUDFLyQ S~EOLFD GHVDUUROODU
GDU VL FRQVHJXLPRV XQD YHUGDGHUD GH-
LQVWUXPHQWRVTXHHOLPLQHQODFRUUXSFLyQ
PRFUDFLD (O FRPSURPLVR GHO $FXHUGR
R HO XVR LQGHELGR GHO SRGHU$VLPLVPR
Nacional es garantizar una sociedad en
GHVFHQWUDOL]DU HO SRGHU \ OD HFRQRPtD
la que los derechos son respetados y
para asegurar que el Estado sirva a to-
los ciudadanos viven seguros y expre-
san con libertad sus opiniones a partir GRVORVSHUXDQRVVLQH[FHSFLyQ
GHOGLiORJRDELHUWR\HQULTXHFHGRUGHFL-
GLHQGRORPHMRUSDUDHOSDtV 0HGLDQWHHO$FXHUGR1DFLRQDOQRVFRP-
SURPHWHPRV D GHVDUUROODU PDQHUDV GH
2. Equidad y Justicia Social FRQWURODU HO FXPSOLPLHQWR GH HVWDV SR-
3DUD SRGHU FRQVWUXLU QXHVWUD GHPRFUD- líticas de Estado, a brindar apoyo y di-
cia, es necesario que cada una de las IXQGLUFRQVWDQWHPHQWHVXVDFFLRQHVDOD
SHUVRQDVTXHFRQIRUPDPRVHVWDVRFLH- sociedad en general.
Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional