Confianza en Si Mismo

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El desarrollo de la confianza en s mismo en las edades de 0 a 6 aos, depende

fundamentalmente del adulto y de sus mtodos al educar a los nios.

Es necesario ensear al nio a tener una adecuada disposicin para querer
realizar las acciones con alegra y seguridad, a mostrarse tal como es y a
expresar lo que siente y piensa, todo esto es muy importante para que tenga
confianza en s mismo.

El educador debe permitir que el nio se exprese e intercambie con l sus
vivencias, que acte con naturalidad, que acepte hacer la tarea que se le orienta
con disposicin y agrado, en fin, se trata de establecer una relacin adecuada
con el nio.

Otro aspecto importante para desarrollar en el nio la confianza en s mismo, es
brindarle la posibilidad de actuar por s solo, de llegar a un resultado
satisfactorio en la actividad, para eso al preparar las actividades el educador
tendr como punto de partida lo que el nio puede llegar a hacer, segn su
desarrollo real y potencial, lo que necesita hacer; lo que se quiere lograr que l
haga, y a dnde debe llegar dado los objetivos planteados en el programa.

En la medida que el nio vaya siendo ms independiente en la solucin
acertada de cada tarea, ms confianza en s mismo tendr, lo que no quiere
decir que para llegar a la independencia, anteriormente no lo hayamos
ayudado, dndole solo aquel nivel de ayuda que el nio necesite.

Otro asunto importante es la adecuada y justa valoracin que hace el adulto de
las actividades que realiza el nio, este es un factor determinante en su estado
emocional y en la actitud que asuma ante las diferentes tareas que se le
_____Asociacin Mundial de Educadores Infantiles_____________________________
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encomiendan y en la seguridad en s mismos; ya que l siempre espera esta
evaluacin del adulto, que es su modelo y gua en la adquisicin del
conocimiento; si lo valora injustamente o inapropiadamente, con mtodos que lo
daen, perder confianza en s mismo.

Es necesario elogiar al nio, estimularlo cuando algo le salga bien, y si no lo
hace correctamente decirle que hoy no le sali bien, pero si se sigue trabajando
maana le saldr mejor.
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Actividad No.1
Monono

Resumen de la Actividad:

Esta actividad comenzar por un teatro de tteres, posteriormente una
conversacin y por ltimo los nios dibujarn y modelarn al patito Monono.

Objetivo:

Dar a conocer a los nios que la inseguridad y falta de confianza en s
mismos priva de disfrutar las cosas agradables y bonitas.
Iniciar acciones dirigidas a posibilitar la confianza en s mismo.

Procedimientos:

Narracin
Conversacin
Preguntas y respuestas
Acciones prcticas
Dramatizacin

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Recursos materiales:

Teatro de tteres y dos tteres de varilla o de guante: Pomponia y Monono.
Grabadora de casetes.

Desarrollo de la actividad:

1 Parte

El educador narra con ayuda de tteres el cuento Monono:

Cmo llova aquella tarde! La lluvia se filtraba hasta el nido de la pata
Pomponia, que estaba muy contenta rodeada de sus hijos pequeos.
(Esto lo dice el educador que ser el narrador).

Los patitos asomaban por debajo de las alas de su mam, mirando caer el
aguacero y, de tiempo en tiempo, corran afuera para empaparse y sacudir
sus alitas cubiertas de plumn amarillo. (Contina el narrador).

Qu fresca est el agua! Vamos a la laguna!_gritaban empujando a
Pomponia, la que se decidi al fin, disponindose a llevarlos.
(Asoma la cabeza ttere Pomponia).

Pero ocurri que uno de los hermanitos dijo que no contaran con l
porque no saba nadar y podra ahogarse. (El narrador).

Este Monono siempre est temeroso, siempre piensa que no puede hacer
las cosas. Es que no sabes hijo mo que los patos no tienen que ir a la
escuela para aprender a nadar?. Acaso no sabes que desde que nacen
ya los patitos saben nadar?,_ dijo la mam pata (Ttere Pomponia).

_Eso ser mamita Pomponia para los dems patos, pero no para m, yo
no podr nadar, dijo con una gran inseguridad y angustia el patito
Monono. (Ttere Monono).

Sus hermanitos que lo escuchaban chillaron_ Este Monono siempre est
asustado! (Narrador).

_Nio, ten confianza en ti mismo, y en los dems, debes hacerme caso _
lo rega Pomponia; pero esta actitud de su mam lo hizo ponerse ms
inseguro an.(Pomponia y el narrador).

_Cuac, Cuac!_se neg Monono (Monono negando).

_Cmo dices malcriado?_se enoj la pata (Pomponia enojada)

_Cuac, Cuac, vaya!_repiti_No me pienso mojar ni la punta del pico! Yo
soy un pato seco y ya est! (Monono)

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_Est bien _ finaliz ella_. Qudate en la casa mientras nosotros vamos
a divertirnos (Pomponia)

El patito los vio alejarse y sufri como le gustara ir tambin!, si pudiera
nadar (Narrador).

Ocultndose para no ser descubierto, lleg a la laguna donde su familia
estaba reunida y, diciendo muy bajito: yo si puedo a la una, yo si puedo a
las dos, se lanz de cabeza al agua fresquita y tranquila de la laguna,
comprobando, encantado, que saba nadar. Dale y dale a las patas! (El
narrador con Monono en la mano haciendo que nada en la laguna).

De lo ms orondo flotaba Monono! dle que dle a las patas! ( Monono
movindose como si nadara).

_Mam, mira _ gritaba_Soy un pato marinero! (Monono)

_Cuac, Cuac, Cuac!_rean la madre y los hermanitos vindole patalear y
zambullir como un pato seguro de sus habilidades de buen nadador (el
narrador que toma en su mano a Pomponia que se mueve como si riera)

Y Monono, convencido de que todos los patos saben nadar aunque nadie
los ensee, pues solo tienen que tener confianza en s mismos, se alejaba
orgulloso sobre el agua como un lindo barquito de plumas ( el narrador con
Monono en la mano haciendo como que se aleja).

2 Parte

El educador habla con los nios para hacerles ver que la confianza en s mismo
depende de lo que uno se proponga

Os gust la obra?
Qu mensaje nos dice este teatro, qu habis aprendido?
Por qu Monono no quera entrar en la laguna?
Es que Monono realmente no podra nadar o eran solo ideas que l se hizo?
Qu le faltaba a Monono para poder nadar?
Tena Monono confianza en s mismo?
Conocis a alguien parecido a Monono?

Las respuestas de los nios podrn grabarse para escucharlas ms tarde.

3 Parte

Los nios modelarn y dibujarn a Monono, a sus hermanitos y a la pata
Pomponia, despus de realizados sus trabajos ellos contarn lo que le pas a
Monono, apoyndose para ello en sus propios dibujos.

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VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Supieron analizar crticamente la
conducta insegura del patito Monono.

Necesitaron ayuda para analizar
crticamente la conducta insegura del
patito.

Relacionaron la historia de Monono
con algunas vivencias propias.

Plantearon no ser como el patito.
Sealaron las conductas inseguras
como no buenas.

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Actividad No.2
El Caballito enano que tena confianza
en s mismo


La actividad comenzar con la narracin de un cuento, posteriormente el
educador, conjuntamente con los nios realizar un anlisis comparativo entre
la actitud del patito Monono del cuento anterior, y la del Caballito enano.

Objetivo:

Que los nios aprendan a comparar los beneficios y perjuicios de la
seguridad y la inseguridad en s mismos.

Procedimientos:

Narracin
Conversacin
Anlisis y sntesis
Comparacin

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Recursos materiales

Texto del cuento, serie de lminas con escenas del argumento.

Desarrollo de la actividad

1 Parte

Consiste en la narracin del cuento, para lo cual el educador procurar hacerlo
en un lugar tranquilo.

El Caballito enano.

Hace mucho tiempo, en un rincn de una finca, naci un caballito negro
como el azabache y tan pequeo que pareca un caballito de juguete. Los
pjaros que vivan por all cerca enseguida se alborotaron con la noticia.
Todos vinieron volando para contemplarlo de cerca. (Presentar lmina).

_Pero qu cosa ms mona! Es preciosa esa criatura!_trin_ un pajarito..

_Mi nio se llamar Pirul_dijo su mam.

La infancia del caballito fue muy feliz. Pasaba el tiempo trotando con sus
compaeros y aprendiendo a hablar con una cotorra medio atolondrada,
que le repeta de la maana a la noche:_Mam, pap, mam, pap

Bebiendo en el arroyuelo, mirando salir el sol, galopando a su gusto, por el
prado cubierto de clavellinas, era muy feliz el caballito.

Pasaron tres aos. Todos los dems potricos haban crecido y eran
caballos grandes; pero Pirul no; l segua del mismo tamao, pero saba
marchar muy bien, pararse en dos patas, y hasta haba aprendido a
saludar, doblando una rodilla o inclinando la cabeza (Presentar lmina).

Pero; algo muy malo le sucedi una vez. Resulta que Pirul se acerc al
corral donde estaban dos hombres, y oy que uno de ellos deca
sealndolo:

_Este caballo tan chiquitico no puede cargar bultos, ni tirar del carretn, ni
llevar un jinete. No sirve para nada.

El caballito se apart de all muy triste. Caminaba lentamente y se alej del
corral, dirigindose a la laguna donde se contempl largo rato, afligido._No
valgo nada, se dijo_soy un caballo de trapo. Y llor largamente.

Y en eso apareci su mam, que le dijo asustada:_Por qu lloras Pirul?

Pirul le cont a su madre lo que haba odo. Su mam, compadecida al ver
la pena de su querido hijito, le dijo dulcemente: _Si eres distinto a los
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dems caballos, eso no significa que valgas menos. Adems, cargar bultos
no es lo nico que puede hacerse en la vida.

Secndose las lgrimas con la cola, Pirul asegur con desconsuelo:_Pero,
mam, es que se burlan de m. Y no me gusta que se burlen.

_Pues mrchate y reclama tu lugar en otra parte. El mundo es ancho para
los que confan en sus posibilidades, t eres pequeo pero sabes hacer
muchas cosas que otros caballos no saben hacer.

Al amanecer de la maana siguiente Pirul se marchaba seguro de que
encontrara su felicidad, pues l era un caballito muy inteligente.

_Adis, mamita.

_Adis Pirul, suerte!, t sabes que puedes triunfar si te esfuerzas en
conseguirlo.

Pas un ao, pasaron dos. Casi nadie se acordaba del caballito enano.
Solamente su mam no lo olvidaba, cuando lleg...EL CIRCO AL
PUEBLO!
Y todos fueron a verlo (Presentar lmina).

_Respetable pblico: tenemos mucho gusto en presentar al gran
Piccolino! El caballo ms inteligente del mundo!

All estaba entre aplausos Piccolino! El gran Piccolino! Que era negro
como el azabache, de rizadas crines y unos ojos grandes y brillantes.
Llevaba bridas de tis de oro, penacho de plumas sobre la frente, y un silln
bordado en hilos de plata, y era chiquitico, pero tan chiquitito, y marchaba
muy bien y saba saludar inclinndose y bailar en dos patasy se vea tan
seguro de s mismo! Piccolino era el caballito enano! (Presentar lmina).

2 Parte

En esta segunda parte se ha de realizar el anlisis del cuento, procurando el
educador centrar la atencin de los nios en la confianza de Pirul en s mismo.

Se parecen en algo las conductas de Monono y del caballito Enano? Vamos a
conversar sobre esto.

Los nios guiados por el educador realizarn un anlisis comparativo entre la
actitud de uno y otro personaje y destacar algunos pasajes del cuento El
caballito enano, para ser comentados:

Si eres distinto a los dems caballos, eso no significa que valgas
menos.

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El mundo es ancho para los que confan en sus posibilidades, t eres
pequeo pero sabes hacer muchas otras cosas que otros no saben
hacer

Adems, cargar bultos no es lo nico que puede hacerse en la vida.

El caballito consigui hacer algo bueno porque tena confianza en s
mismo.

VALORACIN CRITERIAL
Supieron analizar los perjuicios de la
conducta insegura de Monono.

Necesitaron ayuda para analizar los
perjuicios de la conducta insegura
de Monono.

Supieron analizar los beneficios de
la conducta segura del caballito
Enano.

Necesitaron ayuda para analizar los
beneficios de la conducta segura del
caballito Enano.

Supieron comparar la conducta de
uno y otro personaje.

Necesitaron ayuda para comparar la
conducta de uno y otro personaje.

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Actividad No.3
Recital para un caballito enano


Se trata de un recital realizado por los nios en homenaje al caballito enano.
Los nios cantarn y recitarn poesas y canciones dedicadas al caballito
enano, y finalmente conversarn sobre las cualidades de este.

Objetivo:

Provocar en los nios emociones y sentimientos positivos hacia los
personajes seguros de s mismos.
Desarrollar en los nios habilidades artsticas para la recitacin y el
canto.

Procedimientos:

Recitacin
Canto
Conversacin

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Poesas y canciones cuyo contenido est relacionado con la temtica que se
trabaja en el bloque.


1 Parte

Los nios cantarn o recitarn. A cada nio se le da solo una estrofa que ser la
que recitar o cantar. Esto puede decirse en forma de poesa o cancin.

Caballito enano,
llvame a pasear; (La dice el primer nio)
quiero ver el campo
quiero ver el mar (Bis)

A la verde sombra
de una palma real,
caballito negro (El segundo nio)
podrs descansar

Pirul, Pirulito, Pirulito,
come pan bien tostadito, (El tercer nio)
bebe leche, como azcar
y cogollos y maz.
y se queda chiquitito
Pirulito Pirul (Bis)

Caballito
Chiquitito (El cuarto nio)
que muy lejos
se march

Caballito,
vuelve pronto (El quinto nio)
porque aqu
espero yo (Bis)

2 Parte

El educador invitar a todos los nios para que hablen del caballito enano, sus
cualidades, y cmo supo mantener la confianza e s mismo, a pesar de sus
limitaciones fsicas.
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VALORACIN CRITERIAL
Durante la recitacin manifestaron
emociones positivas.

Expresaron comentarios positivos
acerca de tener confianza en uno
mismo.

Lograron recitar los versos con
apropiada entonacin y ritmo.

Hicieron manifestaciones de rechazo
hacia las conductas inseguras.

Plantearon confiar en sus propias
fuerzas.

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Actividad No.4
Yo si puedo

Resumen de la actividad:

Se trata de un juego de movimiento. En la primera parte de la actividad se
explica al nio en que consiste el juego Yo si puedo y sus reglas, en la
segunda parte los nios realizarn el juego y por ltimo se premiarn los
ganadores.

Objetivo:

Desarrollar en los nios vivencias acerca de las acciones donde se
ponen de manifiesto la seguridad y la confianza en sus posibilidades.
Ensearles a distinguir las cualidades de la persona segura de s misma.

Procedimientos:

Acciones prcticas
Explicacin
Conversacin
Ldico
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Un banco de poca altura (50 cm. aproximadamente) y una cuerda de 3 metros
de largo.


El educador explica a los nios en qu consiste el juego A cruzar el ro y sus
reglas, para su realizacin.

Organizacin del juego:
Los nios formarn tres o cuatro equipos y se colocarn detrs de una lnea de
partida. Cada equipo llevar el nombre de un color o un nmero.

Frente a cada equipo se colocar una cuerda bien estirada de 3 metros de
largo, aproximadamente. Y al final habr un banco de aproximadamente 50 cm.
de altura.

Desarrollo:

A la orden del educador, los primeros nios de cada equipo saldrn caminando
sobre la soga con los brazos extendidos lateralmente, tratando de guardar el
equilibrio. Al llegar al final de la soga, se subirn al banco y saltarn cuidando
de caer con los pies juntos, despus se sentarn en el mismo orden de llegada,
de frente a su equipo. As continuar el juego hasta que todos hayan caminado
sobre la cuerda y saltado el banco.

Reglas:

1.-Gana el equipo que mejor realice la actividad y termine primero.
2.-No se debe salir hasta que el compaero no est sentado.
3.- En el salto hay que caer con los pies unidos.

Si algn nio no pudiera realizar el circuito, el educador lo ayudar de forma que
todos se sientan capaces de hacerlo.

VALORACIN CRITERIAL
Realizaron bien los movimientos.
Necesitaron ayuda para realizar los
movimientos.

Mostraron un comportamiento seguro
al realizar los movimientos.

Se expresaron favorablemente sobre
los logros individuales y grupales.

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Actividad No.5
Adivina el personaje


Se trata de un juego de adivinanzas llamado Adivina el personaje.

Objetivo:

Reafirmar el conocimiento que tienen los nios sobre las conductas
seguras e inseguras.

Procedimientos:

Juegos
Adivinanzas


Tarjetas con la caracterizacin de los personajes


1 Parte

Adivina el personaje.

El educador har las descripciones siguientes:
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1.-Es un animalito que a pesar de sus limitaciones fsicas, algo muy malo le
sucedi una vez y se puso muy triste, por lo que su mam le dijo: _Si eres
distinto a los dems, eso no significa que valgas menos. El mundo es ancho
para los que confan en sus posibilidades, t eres pequeo pero sabes hacer
muchas cosas que otros ms grandes no saben hace, y como este personaje le
hizo caso a su mam, sali por el mundo a probar suerte, y la tuvo porque
regreso triunfante y seguro de s mismo.

2.- Es un personaje temeroso, siempre piensa que no puede hacer las cosas
que pueden hacer sus iguales: Eso no es para m, yo no podr hacerlo, deca
con una gran inseguridad y angustia. Su mam le rebata eso dicindole:_Nio,
ten confianza en ti mismo. Un da su mam se enfad y le dijo: Cmo dices,
eres un malcriado!, y esto fue peor para l, porque se sinti ms inseguro.

Una vez adivinado los personajes, los cuales han de ser muy fciles, el
educador inicia una discusin sobre las diferencias positivas y negativas de
cada personaje, a partir de la cualidad que se viene trabajando: la confianza en
s mismo.

VALORACIN CRITERIAL
Adivinaron rpidamente y de forma
independiente al personaje.

Necesitaron ayuda para adivinar al
personaje.

Pudieron contrastar un personaje con
otro.

Sealaron diferencias en los
personajes y las relacionan con al
confianza en s mismo.

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Actividad No. 6
Experiencia crtica para la evaluacin
del bloque
Cmo eres t?


Consiste en realizar una serie de preguntas dentro de una conversacin sobre
el tema a los nios para comprobar si se comportan con seguridad o
inseguridad en s mismos.

Objetivo:

Comprobar si los nios se manifiestan seguros o inseguras en sus
posibilidades (confianza en s mismos).

Procedimientos:

Conversacin


Textos con las preguntas, grabadora de casetes.
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El educador hace una panormica de lo realizado en actividades anteriores y
sugiere conversar al respecto, para ver que consideran los nios, los cuales se
ha de procurar construyan por s mismos sus conclusiones.

Cundo queris hacer algo que te resulta muy difcil, prefers no hacerlo? Por
qu?

No hacis las cosas que puedan salir mal?

Os sucede como el patito Monono que hay momentos en que parece que no
se puede hacer las cosas que s sabe hacer?

Os sents seguro(a) de que todo va a salir bien?

Sois como el Caballito enano? Por qu?

Eres cmo Monono? Explica porqu

Os sents inseguro(a) cuando vais a hacer algo? Por qu?

Las opiniones de los nios podrn grabarse y escucharse otra vez antes de
llegar a las conclusiones, as como guardarse luego de la actividad para
posteriores audiciones.

VALORACIN CRITERIAL
Han enriquecido las nociones que
sobre la confianza en s mismos
tenan al inicio de las actividades de
este bloque.

Solo han adquirido algunas nociones
sobre la conducta segura o insegura.

Sus respuestas manifiestan que son
seguros de si mismos.

Sus respuestas manifiestan que son
inseguros.

Supieron argumentar sus respuestas.
Necesitaron ayuda para argumentar
sus respuestas.


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El desarrollo de la confianza en s mismo en las edades de 0 a 6 aos, depende

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