Teoría del Andamiaje

La teoría del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome

Bruner, a partir del concepto de Zona de Desarrollo Próximo, de Lev
Vygotsky. Esta teoría postula que en una interacción de tipo enseñanza –
aprendizaje, la acción de quien enseña está inversamente relacionada al
nivel de competencias de quien aprende; es decir, cuanta mayor dificultad
se presente en quien aprende, más acciones necesitará de quien enseña.
El ajuste de las intervenciones del enseñante a las dificultades del que
aprende, parece ser un elemento decisivo en la adquisición y construcción
del conocimiento.

El concepto de andamiaje, es una metáfora que alude a la utilización de

andamios por parte del maestro; a medida que el conocimiento se va
construyendo, el andamio se va quitando.

En la actualidad, se reconoce que el proceso de andamiaje no sólo se

establece entre profesor y alumno, o padre e hijo; sino también entre
iguales, a lo que se le denomina andamiaje colectivo.
La teoría del andamiaje nos brinda elementos para comprender de qué
manera las acciones de quien enseña apuntalan la construcción del saber.

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