CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06

Materiales o recursos a utilizar

Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la

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 Momentos de la sesión

1. INICIO

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Iniciamos la actividad dando la bienvenida a los niños y
niñas por un día más de aprendizaje con un fuerte
abrazo.

Comentamos que en esta sesión elaborarán tarjetas

numéricas que los ayudarán a aprender y que podrán
usar durante la actividad. Luego, planteamos las
siguientes preguntas: ¿por qué les gustaría elaborar
tarjetas numéricas?, ¿cómo lo harían?, ¿dónde las
guardarían?,
¿qué podrían aprender con ellas?

Comunica el propósito de la sesión: hoy

aprenderán a crear patrones aditivos que aumentan o
disminuyen jugando con las tarjetas numéricas.

Acordamos con los niños y las niñas algunas normas

de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en
equipo.

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uarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06
2. DESARROLLO
Organizamos a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y
entregamos cartulinas.
Indicamos que deberán escribir números en las cartulinas de
acuerdo a lo siguiente (en esta sesión no es conveniente pedirles
que escriban los números correspondientes a los millares, porque
todavía no están familiarizados con ellos):

1.er juego Tarjetas del 10 hasta

el 90 (de 10 en 10)

2.o juego Tarjetas del 100 hasta

el 500 (de 10 en 10)

Una vez que hayan terminado de escribir los números y, por lo

tanto, de elaborar las tarjetas numéricas, solicitamos que las
guarden en sus respectvas cajas.
Del segundo juego de tarjetas, selecciona las siguientes: 410, 230,
500, 320 y 140, y colocamos boca abajo sobre la mesa de cada
grupo.
Ten presente que si en algún grupo hay menos o más integrantes
que cantdad de tarjetas, tendrás que sacarlas o aumentarlas, de
modo que siempre se pueda formar el patrón aditvo.
Animo a partcipar en un divertdo juego y pegamos en la pizarra
el papelote donde escribiste las consignas.

“El gran reto”

Los integrantes de cada grupo
deberán tomar una tarjeta de
la mesa, pegarla en su pecho
con cinta adhesiva y, luego,
ubicarse en fila formando un
patrón aditivo.
Ganará el grupo que termine primero y lo haga correctamente.

Para garantzar la comprensión del juego, formulamos las

siguientes preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?,
¿cómo se gana el juego?
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Cuando cada grupo haya formado un patrón aditvo, solicitamos

que describan la regla de formación y expliquen por qué es un
patrón creciente o decreciente. Luego, felicitamos a todos por su
partcipación y pedimos un aplauso para el ganador.
Valoramos los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de
cotejo. Seleccionamos otro grupo de tarjetas que tengan una regla
de formación (podrían ser 150, 240, 330, 420, 510 y 600, pero, si
deseas, puedes
optar por otro patrón que creas conveniente), contnúa el juego y,
al finalizar, determina al ganador.
Pegamos en la pizarra las tarjetas numéricas con el patrón que se
formó en el primer juego. Luego, conversamos con los estudiantes
y concluimos junto con ellos algunas ideas y conceptos sobre los
patrones aditvos. Guiamos mediante estas preguntas: ¿cómo se
denomina un patrón cuando sus números aumentan la misma
cantdad?, ¿y cuando disminuyen?
 Podemos ¡También de otra manera! Si
continuar observamos los números que
el patrón forman el patrón, las cifras de las
sumando 90. centenas aumentan en 1 y las cifras
de las decenas disminuyen en 1.

+90 +90 +90 +90

140 230 320 410 500

Aumenta 1C
Disminuye 1D

Un patrón aditvo creciente es una secuencia cuyos

números aumentan una misma cantdad, por ejemplo:

140 230 320 410 500

La regla de formación es aumentar en 90: +90.

Una regla de formación se puede hallar de diferentes
formas.

Refexionamos con los niños y las niñas sobre lo realizado a

partr de las siguientes preguntas: ¿les gustó el juego?, ¿qué
aprendieron?;
¿fue fácil formar patrones?, ¿qué estrategia los ayudó?; ¿tuvieron
dificultades?, ¿cómo las superaron?, ¿cuál de las formas que
aprendieron hoy les parece más sencilla?, ¿por que?
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Planteamos otras situaciones

Invitamos a los estudiantes a jugar libremente formando patrones
aditvos con las tarjetas numéricas. Pido que expliquen cuándo un
patrón es creciente o decreciente y cuál es la regla de formación.
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