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Curso Propedéutico para el Aprendizaje Autogestivo en un
Ambiente Virtual
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Contenido
Competencias.................................................................................................................... 5
Competencia general......................................................................................................... 5
Bienvenida
Este curso tiene como finalidad, una vez que lo concluyas, prepararte para iniciar tus estudios
en esta Universidad, por lo que nos interesa que adquieras los conocimientos y desarrolles las
habilidades necesarias para llevar a cabo tu aprendizaje con disciplina. De igual manera, es
importante aplicar estrategias que te permitan comprender y analizar los contenidos, así como
realizar con éxito cada una de las actividades individuales y en colaboración con tus
compañeros, siempre con el acompañamiento de un docente en línea.
Presentación general
El Primer eje, AVA y herramientas tecnológicas, tiene como propósito que conozcas qué es un
Ambiente Virtual de Aprendizaje, los elementos que lo conforman y su importancia para tu
estudio. En éste explorarás tu aula para familiarizarte con ella, así como interactuar con tus
compañeros y docente en línea a lo largo del curso.
En el Segundo eje, Razonamiento lógico matemático, se pretende que valores tus habilidades
para contextualizar el uso de las matemáticas en diversas situaciones, lo cual propicia generar
nuevos conocimientos y aplicarlos en trabajos prácticos. Estas habilidades te permiten, además,
procesar, analizar y utilizar gran cantidad de información en las áreas de las matemáticas como
la aritmética, el álgebra, la geometría y otros campos del conocimiento.
Finalmente, revisar cada uno de estos ejes, y llevar a cabo las actividades de este curso en el
tiempo estipulado y de acuerdo con los lineamientos, te dará la posibilidad de lograr de manera
satisfactoria las competencias básicas y necesarias para iniciar tus estudios en esta
Universidad.
Competencias
Competencia general
Gestiona los conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para iniciar sus estudios en la
modalidad abierta y a distancia conforme a las características que demanda el aprendizaje en
un ambiente virtual.
Competencias específicas
Competencia transversal
Interactúa con el AVA para llevar a cabo el estudio individual y en colaboración mediante el
uso crítico de recursos y herramientas tecnológicas.
Contenido temático
Eje1. AVA y herramientas tecnológicas
Unidad 1. Mi aula
Las actividades de aprendizaje se diseñaron para que, de manera paulatina, te familiarices con
el ambiente en el que tendrá lugar tu estudio, por lo que es importante que realices con atención
la lectura de los contenidos, así como la revisión de los diversos recursos de apoyo dispuestos
para tu aprendizaje (videos, audios, esquemas, gráficos, entre otros).
Asimismo, contarás con diversas herramientas de comunicación para interactuar con tus
compañeros y tu docente en línea. El docente realimentará tus actividades y dará respuesta a
tus dudas. Se hace hincapié en que la realimentación estará orientada a guiarte en el proceso
de elaboración y mejora.
Por su parte, la evaluación será favorable en la medida en que envíes las actividades
oportunamente, para lo cual es importante que tengas presente el tiempo estipulado para su
realización y la fecha límite de entrega.
Evaluación
La evaluación de este curso está conformada por tres momentos. El primer momento lo
conforma la evaluación inicial, en donde se te proponen algunas actividades que te invitan a la
reflexión en torno a los temas que abordarás.
El segundo momento es la evaluación formativa, que te será de gran utilidad para repasar y
reforzar los conocimientos adquiridos durante el curso. Es importante que realices todas estas
actividades, dado que están organizadas de menor a mayor complejidad, y forman parte de una
secuencia que te permite ir adquiriendo los conocimientos y habilidades. Si bien algunas
actividades carecen de valor específico para la evaluación final, tu docente considerará tu
desempeño en éstas para evaluar tu participación en el curso.
Por último, el tercer momento corresponde a la evaluación sumativa, la cual está integrada por
todas las actividades de aprendizaje que tendrán un valor cuantitativo y las cuales suman tu
evaluación final.
En la siguiente tabla puedes consultar la ponderación de cada actividad por eje temático.
Agenda de actividades
La agenda de actividades te servirá como guía para planear tus tiempos para la elaboración y entrega de tus actividades. En ella, se
muestra el inicio y final de cada eje temático, así como el tiempo disponible para el inicio y cierre del curso. Es importante cumplir con
las fechas establecidas.
Tiempo de Puntaje de
Curso Inicio Cierre Periodo Horas
estudio evaluación
Miércoles 16 de
Encuadre del curso Permanente
marzo
Fuentes de información
Unidad 1. Mi aula
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-en-laescuela_web-
Depto.pdf
10. Suárez, C. (2004). La zona de desarrollo próximo, categoría pedagógica para el análisis
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http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n24/n24art/art2401.htm
11. Universidad Autónoma Metropolitana (2014). Curso Gestión de Páginas Web
Educativas. Los ambientes virtuales de aprendizaje. Oficina de Educación Virtual.
Recuperado el 08/02/15, de:
http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/virtuami/file/int/practica_entornos_actv_AVA.pdf
1. Lerdo, I.N. (2011). Juegos de todo el mundo: juegos con cerillas y palillos [Museo del
juego]. Recuperado el 08/04/15, de: http://museodeljuego.org/wp-
content/uploads/contenidos_0000001237_docu1.pdf
2. Miller, C. D., Heeren, V. E., y Hornsby, J. (2013). Matemática: Razonamiento y
aplicaciones. (12ª Ed.). México: Pearson Educación.
13. Mateos, M. (2009). Aprender a leer textos académicos. Más allá de la lectura
reproductiva. En: Juan Ignacio Pozo Municio, María Puy Pérez Echeverría (coords.).
Psicología del aprendizaje universitario: la formación en competencias. España:
Morata. Pp.106-119.
14. Miras, M. & Solé, I. (2007). La elaboración del conocimiento científico y académico. En
Castelló, M. (Ed.), Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos (pp.
83-112). Barcelona: Graó.
15. Morales, O. y Cassany, D. (2008). Leer y escribir en la universidad: Hacia la lectura y
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escribir-y-hablar-desde.html
18. Zayas, F. (2009). Para que no te pierdas en la red. [Leer.es] Recuperado de:
http://www.leer.es/files/2009/05/090330_art_alumn_ep_eso_leer-en-la-red_fzayas.pdf