Presentación del Curso Propedéutico

¡Bienvenido(a) al Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia!

Hoy comienzas una nueva etapa en tu vida académica; si es la primera vez que tienes
contacto con esta modalidad educativa, experimentarás un nuevo estilo de aprendizaje,
donde el principal responsable de los resultados serás tú mismo.
Este curso ha sido diseñado para que te familiarices con la educación en línea y adquieras
las habilidades mínimas requeridas para regular tu propio aprendizaje.

Seguramente te preguntarás: ¿qué se espera de ti, como estudiante?, ¿cuál es el papel de tu Facilitador(a) y qué puedes esperar de
su labor?, ¿cómo aprenderás y cómo serás evaluado?

En primer lugar, el aprendizaje a distancia requiere la capacidad para manejar adecuadamente las herramientas tecnológicas. Sin
embargo también precisa de actitudes, habilidades y saberes específicos, tales como: deseo de aprender e iniciativa para hacerlo,
aptitud para identificar (y en su caso definir) tus objetos de estudio y capacidad para aplicar, evaluar y transferir los conocimientos
adquiridos a situaciones nuevas.

Pretendemos que a lo largo de este curso desarrolles y/o pongas en práctica dichos elementos y construyas junto con tus
compañeros(as) las respuestas a tus preguntas iniciales, para que al finalizar te incorpores con éxito a la licenciatura de tu elección.

Nuevamente te damos la más cordial bienvenida al Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (PESAD).
¡Mucho éxito!

 Proporcionar las herramientas necesarias a los (las) aspirantes del Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia
para integrarse al modelo educativo virtual basado en competencias.

 Ofrecer a los (las) estudiantes la posibilidad de interactuar con el aula virtual para promover su incorporación a la modalidad
escolar.

Utiliza estrategias de estudio independiente para desarrollar habilidades de

comunicación escrita y del pensamiento mediante el uso de las herramientas
tecnológicas para el trabajo en el aula virtual del PESAD.
Estructura
El eje temático del curso es Estudio independiente (EI), entendiéndolo como un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje en
la educación a distancia. De manera transversal se articulan temas pertenecientes a las asignaturas:
 Herramientas tecnológicas
 Comunicación escrita
 Habilidades del pensamiento
Estos temas apoyan el trabajo con los contenidos y actividades de EI, propiciando el desarrollo de las destrezas necesarias para
desempeñarse adecuadamente en la modalidad educativa abierta y a distancia, tales como la búsqueda, gestión y procesamiento de
información, comprensión y elaboración de textos y la aplicación de habilidades metacognitivas como son la observación, comparación
y relación.
En su conjunto, los contenidos de las líneas temáticas se enriquecen mutuamente, contribuyendo al logro de las competencias
generales y al alcance de los propósitos planteados para este curso.

El Curso se constituye por tres unidades.

Unidad 1:
Unidad 2: Unidad 3:
El estudio independiente en la educación a
Metacognición Autorregulación
distancia
Desarrolla el tema de la metacognición y su Aborda el tema de la Autorregulación y los
En esta unidad se presenta un panorama
importancia en el Estudio independiente y de procesos que ésta implica. Presenta algunas
general de lo que es la educación en línea,
los aspectos relacionados con ésta como son: estrategias y técnicas que pueden ser útiles
una visión general de la Universidad Abierta y
los estilos de aprendizaje y el aprendizaje para mejorar tu proceso de aprendizaje, al igual
a Distancia (UnAD) y se abordan los factores
significativo. Además trabaja algunas que en la unidad dos, también trabaja otras
que intervienen en el estudio independiente.
habilidades del pensamiento. habilidades del pensamiento.
A lo largo del curso realizarás dos actividades de manera permanente, mismas que se describen en la siguiente pantalla.

Bitácora
Durante el curso harás uso de las diferentes herramientas con las que cuenta el aula virtual con el objetivo de que te familiarices con
ellas y aprendas a utilizarlas. Hay dos herramientas en particular que utilizarás continua y permanentemente: el blog y el glosario. Es
importante que tomes en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Siempre que termines el estudio de un tema, crea una entrada en tu blog y elabora una síntesis, no mayor a un párrafo con
10 líneas, del tema que revisaste.
2. En otro párrafo describe si ese tema aporta algo para tu formación, en la medida de lo posible, trata de vincular ese tema
con alguna experiencia personal (de cualquier tipo).
La idea es que lleves un diario de todo lo que estudias y trabajas en este curso, pero más allá de los contenidos, realiza una reflexión
sobre lo que has revisado y en qué medida puede ser útil para realizar tus estudios en la modalidad virtual o aplicarlo en otros aspectos
de tu vida.

Glosario
Otra de las herramientas que vas a utilizar durante el curso es el glosario. Es grupal, por lo tanto, tú y tus compañeros(as) lo
construyen. Las indicaciones para utilizar esta herramienta son las siguientes:
 Durante la lectura de cada tema, identifica todos los conceptos centrales y aquéllos que desconozcas.
 Elabora la definición de dichos conceptos utilizando sólo la información que se presenta en el curso, es decir, no busques
definiciones en diccionarios ni materiales especializados en el tema.
  Busca las definiciones de aquellas palabras que no conozcas, si son palabras muy técnicas utiliza materiales especializados
en el tema.
 Escribe tu nombre con las iniciales de tus apellidos cuando introduzcas un término o modifiques alguno de los que ya estén
incorporados. Esto permite que tus compañeros(as) te consulten cuando tengan dudas sobre lo que estás presentando.
 No repitas palabras que otros(as) hayan ingresado. Si consideras que la definición está incompleta o es incorrecta, discútelo
con la persona que la introdujo y, si al final es necesario, realiza la modificación firmando tu trabajo.

Elaborar una bitácora te permite tomar consciencia de tus avances a lo largo del curso, así como de tus logros y aquellos aspectos que
son difíciles para ti, para identificar así las áreas de oportunidad que se te presentan para optimizar tu desempeño. Por otro lado, el
objetivo del glosario es que te familiarices con el vocabulario específico con el que trabajarás durante tu estancia en la ESAD y
contribuyas a enriquecerlo.
Para concluir con la descripción de la estructura del curso y las actividades que debes realizar a lo largo del mismo, sólo resta decir
que esta estructura, misma que articula diversos contenidos y actividades, está pensada para brindarte una preparación integral, útil y
práctica.
Para comenzar formalmente el curso, te invitamos a realizar la actividad de integración titulada "Presentándome con mi grupo".

Cierre de la presentación

Para finalizar esta presentación, te pedimos que consultes los textos que se encuentran en la parte superior izquierda del aula, ya que
te permitirán saber qué actividades tendrás que realizar, cuándo las tienes que entregar y cómo serás calificado. Para ello, da clic en
Propedéutico, inmediatamente visualizarás los documentos Dosificación de actividades y Criterios de evaluación.
Esperamos que las herramientas que te brindamos en este curso te resulten útiles y aplicables, no sólo en el aspecto escolar, sino en
otras áreas de tu vida.
Nuevamente, ¡bienvenido(a) al Programa de Educación Abierta y a Distancia!
  Unidad 1. Estudio independiente en la educación a distancia

  Presentación de la unidad

  1.1. Antecedentes de la educación a distancia

  1.2. La educación a distancia en México y la Universidad Abierta y a Distancia



o  1.2.1. Actores que intervienen en la educación a distancia y sus funciones

  1.3. Estudio independiente



o  1.3.1. Trabajo colaborativo

o  1.3.2. Motivación para el aprendizaje

o  Actividad 1. La motivación en los cursos en línea

o  Actividad 2. Base de Datos: La motivación en los cursos en línea

o  1.3.3. Administración del tiempo

o  1.3.4. Habilidades del pensamiento

  Cierre de la unidad

  Fuentes de consulta

Presentación de la unidad
¿Qué es la educación a distancia?
Es una modalidad educativa que te permite, como estudiante, llevar a cabo las actividades necesarias para tu formación académica,
sin acudir de manera presencial a un salón de clases.

En un inicio, los medios de instrucción utilizados para este tipo de educación, eran libros de texto, notas de estudio, cuadernos de
exámenes, grabaciones, cintas magnetofónicas y casetes de audio. Dichos materiales eran recibidos y enviados para su revisión vía
correo convencional.

Conforme las tecnologías de comunicación masiva se hicieron más accesibles a la mayoría de la población, comenzaron a emplearse
también la radio y la televisión para transmitir clases.

El desarrollo tecnológico ha hecho posible el aprovechamiento de otros canales de comunicación e información para fines educativos,
como Internet, que permite llegar a varios sectores de la población, gracias a sus características de accesibilidad y a su enorme
diversidad de servicios que resultan enriquecedores en la elaboración de contenidos didácticos.

Al tratarse de una modalidad no convencional, el aprendizaje en línea exige el desarrollo de una serie de competencias para el estudio
independiente, gestión de información, autonomía y disposición para el trabajo colaborativo.

En esta unidad reflexionarás acerca de éstos y otros temas que te permitirán obtener un mejor desempeño durante tu estancia en la
UnAD, así como disfrutarla y aplicar nuevos conocimientos en tu vida cotidiana.

Propósitos de la unidad
A lo largo de esta unidad:
 Distinguirás las características de la educación abierta y a distancia, la relación que establecen con las Tecnologías de la
Información, así como el papel de los actores que intervienen en esta modalidad educativa.
 Identificarás la relevancia del estudio independiente y el trabajo colaborativo para tu formación académica.
 Asumirás la importancia de una adecuada motivación y administración del tiempo.

1.1. Antecedentes de la educación a distancia

La educación por medios informáticos es un fenómeno reciente, no obstante, sus orígenes se remiten a la década entre los años 60 y
70, cuando es creada y puesta en marcha tanto en Estados Unidos como en Europa.

En ese entonces, su propósito principal era satisfacer la demanda de servicios educativos superiores para apoyar la educación de los
adultos, además de capacitar y actualizar a algunos grupos del sector productivo.
Hasta el año 1994, la educación a distancia se limitaba al uso del correo postal, la televisión y la radiodifusión.

La virtualización de contenidos educativos fue el resultado directo del desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) y la World Wide Web (Red Global Mundial, sistema de documentos de hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet).

Como consecuencia, diversas instancias académicas plantearon iniciativas que propusieron el uso educativo del Internet, la televisión
vía cable o satelital, así como información digitalizada, software educativo y recursos multimedia.

En 1998 la UNESCO hizo notar la necesidad de transformar la educación utilizando las Tecnologías de la Información y la
Educación (TICS).
Proposítos
 Garantizar el acceso de los pueblos al conocimiento.

 Mejorar la cobertura, calidad y pertinencia social de la educación.

Así surgieron universidades como:
 Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en España.
 Athabasca University en Canadá.
 Jones International University en Argentina.
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia.
Posteriormente, dichas instituciones conforman consorcios o asociaciones sin fines de lucro con el fin de crear redes y campus
virtuales, como:

1.2. La educación a distancia en México y la Universidad Abierta y a Distancia

En México, la educación abierta tiene sus inicios en:
 La Escuela Bancaria y Comercial (1939).
 El Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (1947).
  Los Centros de Educación de Adultos (1968).
 El Sistema de Universidad Abierta de la UNAM (1972).
En un principio, sus programas se dirigían a los adultos de los principales centros urbanos del país, insertos en el mercado laboral.
En 2004 se creó el Espacio Común de Educación Superior (ECOES); entre sus objetivos se encuentra la realización de investigaciones
conjuntas, posgrados y programas de movilidad estudiantil, así como la puesta en marcha de bibliotecas virtuales, elaboración de
herramientas electrónicas, modelos académicos e innovación educativa.

En la siguiente pantalla revisarás un recuento de las instituciones que han trabajado la modalidad de educación a distancia.

Educación a distancia
Año Acontecimiento
1969 Surgió la Open University del Reino Unido, pionera en lo que hoy se conoce como educación superior a distancia.
1970 Se crea la Athabasca University en Canadá.
1972 Se crea la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España y es creado en el Sistema de Universidad
Abierta de la UNAM.
1980 Se crea la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD).
1981 Surge Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD).
1998 La UNESCO hace notar la pertinencia de emplear las TIC en el ámbito educativo.
2004 Se crea el Espacio Común de Educación Superior, ECOES.
2009 Año en el que se da a conocer el programa de Educación Superior Abierta y a Distancia – UnAD de México.

La educación basada en el uso de Internet ha tenido un fuerte impulso y una gran aceptación. Las razones: el uso de la red en la
educación permite llevar a cabo el proceso educativo, sin necesidad de coincidir en tiempo y espacio. Además, funciona como una
gran biblioteca o base de datos a escala mundial, en donde las y los estudiantes pueden descubrir y consultar fuentes de información
casi infinitas y constantemente actualizadas, permitiendo la transmisión y el intercambio de información en todo tipo de formatos
(documentos, imágenes, audio), así como el uso de múltiples recursos (correo electrónico, chat, foros, tutoriales interactivos, bases de
datos en línea y el uso de otros servidores de información).
Actualmente, más del 25% de los hogares en México disponen de una computadora. Este fenómeno de expansión tecnológica ha
creado una de las condiciones más importantes para la puesta en marcha del Programa de Educación Superior Abierta y a
Distancia (PESAD), antecedente directo de la Universidad Abierta y a Distancia (UnAD) de México.

La UnAD

La Universidad Abierta y a Distancia pertenece a la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Su objetivo consiste en aprovechar las ventajas de la tecnología para ponerlas al servicio de personas como tú, que desean continuar o
retomar sus estudios para cumplir sus metas individuales. En suma, busca posicionarse como una institución educativa de calidad que
contribuya a alcanzar un futuro deseable para nuestro país en materia de igualdad de oportunidades, desarrollo sustentable, cultura de
cooperación, y economía social.
El aula virtual es el espacio en el cual encontrarás los recursos tecnológicos de uso didáctico necesarios para tu formación, se integra
por un conjunto de herramientas y servicios para el desarrollo y operación adecuada del modelo educativo.

¿A quién está dirigida la oferta educativa de la UnAD?

La UnAD busca conformarse como una alternativa educativa para todas las personas que por alguna razón no pueden ingresar a los
sistemas de educación existentes, tanto presenciales como a distancia:
“Para quienes les resulta muy difícil integrarse o incorporarse a los sistemas y modalidades convencionales de educación superior, ya
sea por las dificultades de accesibilidad física y funcional de los planteles, por la carencia de herramientas y materiales que faciliten los
procesos de enseñanza y aprendizaje o por requerir condiciones más flexibles en el ritmo de estudios, la educación a distancia se
constituye en una opción importante (…). Las modalidades no presenciales tienen la virtud de brindar a las personas una opción
flexible de educación superior que se ajusta a sus necesidades particulares, es una modalidad educativa que permite impulsar más y
mejores oportunidades para miles de personas."

Características del modelo educativo de la UnAD

Concepto Definición
Flexibilidad La flexibilidad de nuestro modelo se refiere a los siguientes aspectos: fomenta la autogestión, dotándote de elementos
para que planifiques tu trabajo y lo dosifiques de acuerdo a tus necesidades, pero sin descuidar el programa de cada
una de las asignaturas.
Personalización A lo largo de tu estancia en la ESAD contarás con atención personalizada, acorde a tus necesidades y requerimientos.
Interacción La cooperación es la clave de un proceso educativo efectivo, por lo cual se pretende que la interacción entre tú, tu
Facilitador(a) y tus compañeros(as), sea siempre directa y constructiva.

La educación a distancia en México

Concepto Definición
Recursos didácticos Cumplen una importante función en la construcción del aprendizaje, facilitándolo y haciéndolo más sencillo, éstos
pueden ser libros, las antologías, las guías de estudio, etc.
Personal académico Son las personas encargadas de guiar y orientar tu aprendizaje: Tutor(a) y Facilitador(a).
Contenidos Se refiere a todas aquellas formas de información que integran cada una de las asignaturas.

Como puedes ver, el núcleo del modelo educativo de la UnAD eres tú, ya que eres el protagonista de todos los procesos.

Los contenidos, materiales didácticos y la labor del personal académico están dirigidos a ti y tus compañeros(as).

Sin embargo, no estás solo(a) en este camino, ya que existen diversas figuras que te acompañarán durante tu estancia.

1.2.1. Actores que intervienen en la educación a distancia y sus funciones

Tutores(as) en línea

Son académicos o profesionales que disponen de conocimientos en entornos virtuales de aprendizaje, del mercado laboral y de las
salidas profesionales de las carreras.

Te acompañarán durante tu estancia dentro de la UnAD. Su tarea es brindarte atención en todos los aspectos relacionados con tu
formación e integración dentro de la comunidad, así como incentivarte para finalizar tus estudios.

Facilitadores(as) del aprendizaje

Conocen a fondo los contenidos de tus materias, contenidos prediseñados, instrumentos de evaluación e instrumentos tecnológicos del
aula virtual.

No son maestros(as): si bien te ayudan de manera personalizada y continua, vigilando tu progreso en relación al alcance de las
competencias previstas para cada una de las asignaturas, ejercen más bien las funciones de guía y estímulo.
Cabe aclarar que durante este propedéutico sólo contarás con el acompañamiento y apoyo de tu Tutor(a). Más adelante, al iniciar tu
carrera, se te asignará un(a) Facilitador(a) por cada asignatura.

El papel que desempeñan Tutores(as) y Facilitadores(as) es crucial. Como institución educativa, nuestro compromiso está determinado
por el deseo de mejorar para ofrecerte las herramientas necesarias y de calidad en tu formación académica, laboral y personal.

Sin embargo, queremos enfatizar que ser universitario(a) en la modalidad a distancia, supone disciplina, compromiso y automotivación,
esto implica que seas capaz de reconocer tus logros y dificultades en el aprendizaje, así como tus oportunidades de mejorar día con
día.

Por ello, es importante que tengas presentes los principios del estudio independiente, mismos que abordaremos a continuación.

1.3. Estudio independiente

A diferencia de un curso presencial, que se desarrolla en un aula con un(a) docente que explica y resuelve las dudas de los y las
estudiantes; en un curso a distancia, el contenido de las asignaturas ha sido “mediatizado” (en este caso, a través de Internet). El (la)
alumno(a) debe definir con mayor nivel de autonomía las estrategias que usará para abordar los contenidos, la forma en que
organizará su tiempo para alcanzar los objetivos y el modo en que aprovechará los distintos recursos que se ponen a su disposición
para aprender mejor.

En el estudio independiente el (la) estudiante realiza un estudio autodirigido, es decir, reflexiona acerca de su forma de estudiar y los
productos que obtiene; regula su propio proceso, planea su tiempo y diseña el ambiente que favorece su aprendizaje; adquiere y utiliza
las destrezas para acceder a la información, investiga, organiza y resuelve problemas de acuerdo con el programa que se le presenta.

Características necesarias del alumno y alumna a distancia

 Es el (la) principal involucrado(a) en su proceso de aprendizaje, por lo que es activo(a) y se involucra en todo lo que implica
su preparación académica.
 Es responsable de sí mismo(a), no espera que los demás le indiquen qué hacer.
 Posee la capacidad para desarrollar habilidades del pensamiento que contribuyan a mejorar su proceso de aprendizaje.
 Se informa de las actividades que tiene que llevar a cabo y planea su tiempo para cumplirlas.
 Se compromete con el trabajo en equipo y es cooperativo(a).
 No se queda con dudas. Es crítico(a) y busca información para expandir sus conocimientos.
 Posee especial gusto por la lectura, lo que le permite aprender a partir de los descubrimientos y propuestas de autores
diversos que dominan diferentes áreas de conocimiento que desea conocer, pero su aprendizaje va más allá, propiciando el
desarrollo de su capacidad crítica y creativa que le brinda la posibilidad de intervenir en su ámbito de vida.
 Es respetuoso(a) de las normas de comportamiento, tanto con sus Facilitadores(as) como con sus compañeros(as).
 Posee habilidad para comunicarse de forma escrita.

al como pudiste observar, la comprensión lectora y la comunicación escrita son necesarias durante tu estancia como estudiante del
sistema educativo virtual, pues constituyen una herramienta tanto de estudio como de comunicación.

De estudio porque el primer paso para que inicies tu aprendizaje, es la lectura, y de comunicación porque en este modelo educativo te
comunicas a través de la producción y comprensión escrita.

En el transcurso del Curso Propedéutico encontrarás breves cápsulas relacionadas con ambos temas.

Da clic sobre los iconos para conocer más.

Comprensión lectora Comunicación escrita

Revisa los videos Estrategias para la lectura previa y Actitudes y hábitos durante la lectura que se encuentran en la sección Material de
apoyo.

Lee el documento Clasificación de los textos, en el que encontrarás información interesante que te permitirá reconocer los diferentes
tipos de texto que pueden apoyarte durante tu formación profesional, además, te servirán para discriminar cuáles son los textos más
idóneos para el estudio.
Da clic en el icono para descargar el documento.

1.3.1. Trabajo colaborativo

 Autonomía y trabajo colaborativo

Esperamos que como alumno(a) a distancia seas autónomo(a), esto es, que tengas iniciativa para realizar tus propias actividades sin
necesitar a alguien que te diga qué es lo que hay que hacer.

Sin embargo, esto no significa que te encuentres aislado(a), ya que siempre existirá oportunidad de realizar actividades en conjunto
con otras personas que quizá no conoces físicamente, pero experimentan el mismo proceso que tú y pueden compartir sus
experiencias, comentarios, aportaciones y reflexiones contigo.

En este sentido, el estudio colaborativo es la integración de las aportaciones que recibe un(a) alumno(a) de sus compañeros(as).
Por ello, implica que todos aprovechen las contribuciones de los demás. El aprendizaje colaborativo desarrolla habilidades mixtas
(aprendizaje, desarrollo personal y social) donde cada integrante del grupo es responsable de su aprendizaje y del de los otros
participantes.

Autonomía y trabajo colaborativo

Los siguientes principios son básicos para el aprendizaje colaborativo:
 La contribución individual.
 Habilidades comunicativas.
 La interacción.
 Interdependencia positiva.
 Relaciones simétricas, recíprocas.
 Deseo de compartir la resolución de tareas.
¡Esperamos que participes activamente, vivas el proceso de estudio y te apropies del mismo!

Trabajo en equipo en los ambientes virtuales

Pero, ¿cómo llevarás a la práctica las actividades colaborativas con tus compañeros(as)?
Estas actividades se llevarán a cabo en los espacios que el aula virtual de la UnAD te ofrece:
 Foro
 Wiki
 Taller
 Glosario
Para conocer las características de cada uno de ellos, lee el documento Herramientas para la comunicación en línea.

Da clic en el icono para descargar el documento.

1.3.2. Motivación para el aprendizaje

Hay dos factores que permiten una adecuada regulación para el trabajo a distancia: la motivación y la adecuada administración del
tiempo.

La motivación es un factor muy importante para el logro de cualquier meta, ¿te has puesto a pensar qué es los que te motiva a
estudiar? Es necesario que reflexiones sobre esta pregunta. Tendrás oportunidad de plasmar tus motivaciones en la siguiente
actividad.
En el aprendizaje, la motivación puede definirse como la fuerza que impulsa a las personas para alcanzar sus metas académicas y
laborales; es el motor que imprime energía a dicho acto, alimentado por el deseo de obtener un beneficio.
Cabe resaltar que los factores que te motivan, no sólo en tu trayectoria académica, sino en cualquier actividad, pueden cambiar, ya que
durante tu vida se van presentando diversas situaciones que los van definiendo.

Tipo de motivación Descripción

Motivación intrínseca
Fuerza interior o potencia que favorece el logro de tus objetivos personales, incluyéndose los familiares, los académicos, los laborales,
los afectivos, los intelectuales, etc.
Motivación extrínseca
Son fuerzas que no surgen de manera interna y precisa desde la propia persona; sino que llegan del exterior y pueden hacer que
realicemos algo, o bien, en otros casos, evitemos la ejecución de alguna tarea o cometido. También se conoce como incentivación.

Motivación intrínseca y extrínseca

Quizá elegiste estudiar cierta carrera porque te gusta, te interesa o llena tus expectativas personales y profesionales. A pesar
de que sabes que en ocasiones se presentarán dificultades, tienes el propósito de terminarla. Dicho impulso sólo es
intrínseco, ya que existe gracias a tus convicciones personales.

Por otra parte, puede ocurrir que requieres obtener un grado académico para obtener un puesto con mayor jerarquía. Se trata
de una razón válida, entonces la motivación es extrínseca, esto es, que depende de factores externos a ti o indirectos.

No se puede decir que una es más importante que otra, ambas coadyuvan al enriquecimiento de un proceso que te permite
dirigir tu potencial, intereses, y emociones para un mejor desarrollo, y encaminarlo para el logro de tu proyecto de vida.

Si deseas conocer algunas teorías relativas a ambos tipos de motivación en el aprendizaje, accede al siguiente enlace de la
Red Nacional Escolar de Venezuela:

Motivación y liderazgo

Estar motivado(a) para el estudio te permitirá:

 Estimular tu deseo por aprender.
 Dirigir tus intereses y esfuerzos hacia el logro de tus metas.
 Despertar tu interés hacia las tareas de aprendizaje.
Dos factores que son primordiales en el desarrollo de la motivación son la familia y la escuela. En el texto que se te ofrece a
continuación encontrarás diferentes estrategias para mejorar la motivación así como algunas causas que generan lo contrario.

Actividad 1. La motivación en los cursos en línea

1. Lee los textos Estrategias de lectura previa y Propósitos de la lectura, en ellos encontrarás recomendaciones que te serán de utilidad
para realizar la siguiente actividad.
2. Después, lee el documento La motivación en los cursos en línea.
Da clic en los iconos para descargar los documentos.

Actividad 2. Base de datos: La motivación en los cursos en línea

1. Una vez que realizaste las lecturas de la Actividad 1, genera un documento de Word y responde lo siguiente:
 ¿Qué te motiva a estudiar una carrera en línea? ¿Se trata de factores intrínsecos o extrínsecos?
  De acuerdo con lo mencionado por Jorge O. Trisca, ¿consideras que la motivación es un factor esencial para el aprendizaje
en línea? ¿Cuál es tu experiencia al respecto?
 Finalmente, menciona qué tipo de texto acabas de leer, tomando como referencia la lectura Clasificación de los textos, que
revisaste en el tema 1.3.Estudio independiente.
2. Al elaborar tu documento considera lo siguiente:
 Tipo de fuente del título: Cambria, tamaño 14.
 Tipo de fuente del texto: Verdana, tamaño 12.
 Color de preguntas: Azul obscuro, respuestas: Anaranjado obscuro.

 A todas tus respuestas dales formato de cursivas.

 Utiliza un interlineado de 1.15.
 Agrega viñetas y sangría a cada respuesta.
3. Guarda tu documento con el nombre CP_U1_XXYZ, sustituyendo las dos X por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por
la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
4. Ingresa a la base de datos: La motivación en los cursos en línea y crea una nueva entrada, en ella adjunta tu documento.
No olvides leer las participaciones de tus compañeros(as) y comentarlas si lo crees pertinente, recuerda que la interacción es la base
del trabajo colaborativo.
Para ingresar a la base de datos: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Propedéutico. Se enlistarán las actividades
de la unidad, da clic en la base de datos: La motivación en los cursos en línea.

1.3.3. Administración del tiempo

Seguramente has escuchado expresiones como: “el tiempo corre” o “el tiempo se pasa volando”, incluso tú mismo quizá las hayas empleado
cuando te ves rebasado por las actividades que te proponías hacer, pero al ser insuficiente el tiempo, te ves obligado a posponerlas.
Aprender a administrar el tiempo correctamente es sumamente importante para alcanzar objetivos. En la educación a distancia resulta
esencial, ya que las actividades están programadas para realizarse en tiempos muy definidos, y un buen resultado depende en gran
parte de ello.
Uno de los mayores retos que enfrentarás al estudiar a distancia, es comprender la responsabilidad que implica el desarrollo de la
competencia para administrar adecuadamente el tiempo, teniendo presentes además las obligaciones propias de tu trabajo, familia,
etcétera.

Tú eres el (la) único(a) responsable de tu tiempo y quien puede organizarlo para lograr el cumplimiento de las actividades escolares.

Más adelante, en la unidad tres de este curso propedéutico, conocerás algunas estrategias para administrarlo.

1.3.4. Habilidades del pensamiento

Cuando se describieron las características que debe poseer un(a) estudiante de la modalidad a distancia, se mencionó que debe tener
la capacidad de desarrollar habilidades del pensamiento que le permitan mejorar su proceso de aprendizaje de manera continua.

Las habilidades de pensamiento son procesos de razonamiento que usan todas las personas de forma consciente o inconsciente
todos los días, por ejemplo: al comparar cosas, al sacar conclusiones, analizar perspectivas de otras personas y en diversas
situaciones de aprendizaje.

Existen ciertas habilidades de pensamiento que se activan de manera automática ante una situación, de tal manera que no te das
cuenta de cómo haces uso de ellas, esta inconsciencia no permite que hagas un uso autorregulado de las habilidades del
pensamiento.

Por lo general, no haces altos para reflexionar, ni te tomas tiempos para analizar o tomar consciencia de lo que piensas, cómo piensas
y las consecuencias de esos pensamientos; tampoco estás familiarizado con el hecho de que existan métodos y estrategias que
propician el desarrollo de las habilidades del pensamiento (DHP).

Un ejemplo: el uso de la pregunta constituye una estrategia importante para ordenar y estimular los procesos de pensamiento (conjunto
de pasos y acciones que acompañan a un acto mental con el fin de conseguir un objetivo determinado).

De esta forma, se puede afirmar que hay razones suficientes para que aprendas a desarrollar habilidades del pensamiento y sobre
todo, que tomes consciencia de los procesos y métodos implicados en ellas. Esto te permitirá autorregular y usar los conocimientos,
habilidades y actitudes para pensar de manera selectiva y contextualizada.
Desde una perspectiva amplia, el DHP es fundamental para la realización de variadas actividades, por ejemplo:
 Tomar decisiones.
 Considerar prioridades.
 Buscar alternativas de solución.
 Escuchar diferentes puntos de vista y opinar sobre algún hecho.
 Resolver problemas.
 Tomar iniciativas.
 Trabajar en equipo.
 Comunicar de manera efectiva y eficaz.
Aprender a desarrollar estas habilidades requiere una actitud positiva para lograr cambios importantes en el comportamiento individual
y colectivo.

Los procesos de pensamiento se pueden dividir en básicos, analíticos o críticos, los cuales son evolutivos. Cada habilidad del
pensamiento se logra en tres etapas:
 Origen. Al propiciar el surgimiento de alguna habilidad a través de una estimulación adecuada.
 Desarrollo. Al vigilar la práctica constante de dicha habilidad.
 Madurez. Al promover el perfeccionamiento y la destreza en la habilidad, principalmente a través de la transferencia.
Estas habilidades son formas de procesamiento de información cuya naturaleza es estrictamente mental. Cuando surge una habilidad
de pensamiento, generalmente, es un proceso inconsciente, el cual sirve de base para que en otro momento pueda ser objeto de
consciencia.

Para dar origen al DHP se requiere de buena disposición, pero también de una capacidad llamada metacognición en donde tú, como
sujeto, puedes darte cuenta o bien tomar consciencia y autorregular tu propio aprendizaje. Esto implica planificar las estrategias que
has de utilizar para cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallas y, como consecuencia,
transferir todo esto a una nueva actuación.

En el DHP, primero deberás desarrollar y perfeccionar los procesos básicos de pensamiento, con la ayuda de actividades diseñadas a
lo largo de este curso, y en un segundo momento deberás planificar, regular y evaluar porqué y para qué utilizarlas. Todo esto con el
objetivo de que, al reconocer estas habilidades, logres aplicarlas y transferirlas de manera consciente a diferentes situaciones, no sólo
de aprendizaje, sino también, en contextos laborales, profesionales y personales.

En las siguientes unidades trabajarás el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento, éstas son:
 Observación
 Comparación y relación
 Clasificación
 Abstracción
 Razonamiento inductivo
 Razonamiento deductivo
 Construcción de fundamento

Durante el curso encontrarás este icono , que indica que el trabajo está relacionado con las habilidades del pensamiento.
Esperamos que las estrategias que aquí se te presentan te sirvan para mejorar tu experiencia en la UnAD.

Cierre de la unidad

Has concluido esta unidad. En ella revisaste el contexto en el que surge la UnAD así como los factores que intervienen en el proceso
de enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual.
En la siguiente unidad conocerás algunos aspectos relativos al proceso de metacognición, es decir, la forma en que los seres humanos
aprendemos y las condiciones más propicias para hacerlo en la educación a distancia. También distinguirás tu propio estilo de
aprendizaje y algunas estrategias para aprovecharlo.

Fuentes de consulta
 Buscar Información en Internet. En:
http://biblioteca.itson.mx/dac/sl/descargas/buscar_info_internet.pdf [Consulta: 20 de diciembre de 2009]
 Búsquedas en internet. En:
http://ciam.ucol.mx/directorios/calvillo/Buscadores.pdf [Consulta: 20 de diciembre de 2009]
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