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historia I BIMESTRE SEXTO GRADO

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PLANEACION DE PRIMER BIMESTRE DE HISTORIA
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HISTORIA

• • •

BLOQUE 1

De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y a.C. • Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales. • Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.

Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización Temas para comprender el periodo ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural.

ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 10 • Reflexionar acerca de lo que conocen del curso de sexto grado. • Dividir al grupo en 5 equipos y dar un bloque a cada quien para que lean el título y mencionen en lluvia de ideas lo que saben acerca de esos temas. • Elaborar un mapa mental con lo que se mencionó de todos los bloques en una cartulina o pliego de papel bond. • Completar el mapa mental con lo que vayan revisando en cada bloque a lo largo del curso de sexto grado. • Encerrar los elementos que tenía la prehistoria en la tabla al final de la página. • Observar el mapa de la página 11 acerca del paso del hombre a América. • Encargar un mapamundi a los alumnos para que dibujen el trayecto con colores. Actividad. ¿Cuándo y dónde pasó? Pág. 11 • Localizar en el atlas de geografía universal los datos que se mencionan. Pueden utilizar otras fuentes de información. • Observar la línea del tiempo de las páginas 12 y 13 e identificar los acontecimientos. Panorama del periodo. Pág. 14 • Identificar la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de América para aplicar los términos siglo, milenio y a. C • Leer y analizar el texto para identificar lo anterior. • Observar y comentar acerca de las características de la edad de piedra y al edad de los metales. Temas para comprender el periodo. Pág. 15 • Recordar las características principales de los nómadas y los sedentarios. ¿Cuáles son las diferencias entre ellos? • Copiar en el cuaderno la tabla que ahí se presenta y contestarla en equipo. La deben corregir y aumentar conforme avancen en el bloque. ¿Cuándo y dónde pasó? Pág. 15

• • • Contestar las preguntas en el cuaderno acerca de los años transcurridos de la aparición del homo sapiens y la llegada América. el ser humano y el medio natural. Utilizar material de reúso. Hacer la lectura de las páginas 16 a la 19 sobre la prehistoria. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 10 a la 19 • • • • • • Atlas de geografía universal Colores Tijeras Mapamundi Hojas blancas Plumones EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . Observar las imágenes y hacer un cuadro sinóptico o mapa conceptual de la misma. • Reflexionar cómo eran las condiciones pasadas y si hay una similitud con el presente. Pág. 19 • Observar las imágenes y hacer equipos para representarlas de manera teatral. Para observadores. Socializar las respuestas.

barro. La vida de los primeros cazadores-recolectores de América.HISTORIA • • • BLOQUE 1 De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. • Exponer todos los instrumentos poniendo una breve explicación de su uso. 25 • Dividir el grupo en tres equipos y organizar un debate acerca de las teorías del origen del poblamiento de Américo y cuál de ellas les parece la más aceptable. La fabricación de instrumentos. Enlaces sugeridos . 24 • Leer y representar de manera gráfica el poblamiento de América. • Leer el texto y escribir en la libreta algunos aspectos de la vida durante la prehistoria en el continente americano. 25. • Ver y analizar el mapa de las rutas del poblamiento de América de la pág. • Recordar el mapa que fue elaborado al inicio del bloque y cómo el ser humano pasó por el estrecho de Bering. Pág. El poblamiento del continente americano. 20 y 21 • Leer el texto y extraer las actividades y formas de vida de los cazadores-recolectores en la libreta. Pág. ACTIVIDADES La vida de los primeros cazadores-recolectores. Pág. piedra. jabón en barra o masa. 27 • Dibujar un aspecto de la vida cotidiana en una hoja blanca. Comprendo y aplico. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS La vida de los primeros cazadores. 22 y 23 • Leer el texto acerca de los instrumentos y armas utilizadas en la época prehistórica. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Páginas 20 a la 27 • Atlas de geografía universal • Colores. 26 y 27. prehistoria. • Observar el dibujo de los animales prehistóricos de la pág. El poblamiento de los continentes. La prehistoria en América. tijeras y pegamento. Pág. Pág. La fabricación de instrumentos. madera. • Ver el siguiente enlace sobre el poblamiento de América. • Elegir uno de los instrumentos del tema y reproducirlo en plastilina. Comprendo y aplico. Coloreado.• Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la recolectores. • Releer el texto de la página anterior y analizar el mapa para preparar los argumentos para el debate. 27 y reflexionar si se parecen a algunos de la actualidad. Pág. • Mostrar el dibujo y exponerlo al resto del grupo o fuera del salón.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .

Reconoce la importancia de la invención de la escritura y las características de las primeras ciudades. • Leer el texto e identificar causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades. • Comparar los cuadros con el resto del grupo. Integro lo aprendido. Pág. Pág. ACTIVIDADES El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. El descubrimiento de Lucy. Temas para analizar y reflexionar: A la caza del mamut. 28 y 29 • leer el texto de manera grupal y describir en la libreta los cambios de la vida nómada y la vida sedentaria. Pág. 33. Pág. Pág. Deben imaginar situaciones de acuerdo a su época. Pág. 35 Evaluación. • Reunir en equipos y diseñar una estrategia de manera escrita para cazar un mamut. • Hacer un cuadro en la libreta de dos columnas para escribir las causas y consecuencias. • Ver el siguiente enlace acerca de Lucy: Comprendo y aplico. • Reflexionar ¿Qué cambió en la vida de los primeros pobladores sedentarios en comparación con los nómadas? ¿hubo elementos que permanecieron? Las primeras ciudades. 34. 29 y comentar con los compañeros cuál corresponde a la vida nómada y cuál a la sedentaria. 36 . • Ver el siguiente enlace acerca del paso del nomadismo al sedentarismo. 31 y 32. 30. • Leer el texto y reconocer la importancia de la caza del mamut como medio de supervivencia de los cazadores. un fósil de un homínido. Mencionar qué uso le darían a cada una de las partes del mamut. Temas para reflexionar. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Compara las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria. • Leer la historia de Lucy. La invención de la escritura y las primeras ciudades. El paso del nomadismo a los primero asentamientos agrícolas. El descubrimiento de Lucy. elaborar una historieta en la que se represente un día en la vida de Lucy. • Reunir en parejas y con base en la información del bloque. cuántas personas y cuál sería su participación de cada uno. • Observar las imágenes de la pág.HISTORIA • • • BLOQUE 1 De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. definir qué instrumentos necesitarían. Pág. • Exponer las historietas y comentar. llamado así porque en su descubrimiento se escuchaba la canción Lucy in the sky de los Beatles. • Exponer lo elaborado a los demás equipos.

Pág. resisto. papel.Autoevaluación. recortes o fotos Tijeras. colores Hojas blancas. 37 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 28 o o o o a la 35 Revisar enlaces sugeridos Atlas de geografía universal Imágenes. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .

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