PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS

Prof. Francisco Ramos Vásquez

PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL
DE EXÁMENES DE ADMISIÓN
Organizadas POR TEMAS
5ta edición (17/11/2013)

INCLUYE PREGUNTAS DE LA:

UNMSM (2009-II a 2014-I, todas las áreas)

UNI (2009-I a 2013-I, todas las carreras)
UNAC (2011-II a 2013-I, todos los bloques)
UNFV (2009-I a 2011-II, excepto 2009-II)
UNALM (2009-I a 2011-II, todas las carreras)

HABILIDAD VERBAL ................................................................................................................................................................................... 2

DEFINICIONES .............................................................................................................................................................................................. 2
SINÓNIMOS.................................................................................................................................................................................................... 2
ANTÓNIMOS .................................................................................................................................................................................................. 3
TÉRMINO INCLUIDO .................................................................................................................................................................................... 3
TÉRMINO EXCLUIDO................................................................................................................................................................................... 3
SERIES VERBALES...................................................................................................................................................................................... 4

ANALOGÍAS ................................................................................................................................................................................................... 5
PRECISIÓN LÉXICA (PRECISIÓN SIGNIFICATIVA / SINONIMIA CONTEXTUAL) .......................................................................... 7
ANTONIMIA CONTEXTUAL ........................................................................................................................................................................ 9
CONECTORES LÓGICO TEXTUALES (ORACIONES INCOMPLETAS / ILATIVOS) ...................................................................... 9

ENUNCIADO ESENCIAL............................................................................................................................................................................ 12
INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS ................................................................................................................................................................ 12
ELIMINACIÓN DE ORACIONES (INFORMACIÓN ELIMINADA) ........................................................................................................ 13
COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL (ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN).................................................................... 18
PLAN DE REDACCIÓN .............................................................................................................................................................................. 21

USO DEL LENGUAJE................................................................................................................................................................................. 26

COMPRENSIÓN DE LECTURA ............................................................................................................................................................... 28

TEXTOS LITERARIOS................................................................................................................................................................................ 28

TEXTOS CIENTÍFICOS .............................................................................................................................................................................. 30

TEXTOS DE CIENCIAS NATURALES ....................................................................................................................................................................................................................................30
TEXTOS DE CIENCIAS SOCIALES.........................................................................................................................................................................................................................................35

TEXTOS FILOSÓFICOS............................................................................................................................................................................. 39

OTROS TEXTOS ......................................................................................................................................................................................... 44

TEXTOS NARRATIVOS ..............................................................................................................................................................................................................................................................44
TEXTOS EXPOSITIVOS..............................................................................................................................................................................................................................................................45
TEXTOS ARGUMENTATIVOS..................................................................................................................................................................................................................................................47
TEXTOS DISCONTINUOS .........................................................................................................................................................................................................................................................52

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RAZONAMIENTO VERBAL UNI 2012-I UNFV 2011-II
9 ……….: Que desagrada y disgusta. 17 CANDIDEZ.
Desdeñoso, descontentadizo, de mal humor. A) pasividad.
HABILIDAD VERBAL A) Terco B) suavidad.
E) Displicente C) ingenuidad.
DEFINICIONES C) Apático D) obediencia.
D) Seco E) riqueza.
Definir es fijar con claridad y exactitud el E) Trivial
significado de una palabra. El ejercicio de UNFV 2011-II
definiciones consiste en identificar el término que UNI 2012-I 18 REPROCHABLE.
concuerda adecuadamente con la definición 10 ……….: Reproducirse y multiplicarse A) cotidiano.
presentada. Este ejercicio resulta importante abundantemente en formas similares. B) difundido
porque evalúa el conocimiento del vocabulario del A) Proliferar C) extendido.
idioma. B) Sumar D) correcto.
C) Aumentar E) ordinario.
Elija la alternativa que se ajusta adecuadamente a D) Multiplicar
la definición presentada. E) Clonar UNFV 2011-II
19 MORDAZ.
UNI 2013-II UNI 2011-II A) repudiable.
1 ……….: Conformar una cosa con otra u otras; 11 ..........: Líquido de algún vegetal que se saca B) aguzado.
compararlas teniéndolas a la vista. exprimiéndolo. C) pervertido.
A) Observar A) Zumo D) hiriente.
B) Analizar B) Néctar E) basto.
C) Diferir C) Brebaje
D) Cotejar D) Savia UNALM 2011-I
E) Descubrir E) Jugo 20 ADAGIO.
A) Sentencia.
UNI 2013-II UNI 2011-II B) Condena.
2 ……….: Saltar de alegría, alborozarse. 12 ……….: Persona a quien otro fía sus secretos C) Amonestación.
A) Exultar o le encarga la ejecución de cosas reservadas. D) Expresión.
B) Gritar A) Compañero E) Léxico.
C) Festejar B) Asesor
D) Ensalzar C) Discípulo UNALM 2010-II
E) Celebrar D) Cómplice 21 AMENO.
E) Confidente A) Abierto
UNI 2013-I B) Afecto
3 ……….: Enojo y mala voluntad contra uno. UNI 2011-II C) Conforme
A) Exasperación 13 ……….: Pensar con intención o profundidad D) Entretenido
B) Aturdimiento en alguna cosa. E) Fluido
C) Pendencia A) Cavilar
D) Arrebato B) Esbozar UNALM 2010-II
E) Ojeriza C) Urdir 22 CARICATURA.
D) Idear A) Agrado.
UNI 2013-I E) Maquinar B) Broma.
4 ………: Perseguir a un animal o a alguien hasta C) Exageración.
algún sitio del que no pueda escapar. UNI 2011-II D) Carisma.
A) Intimidar 14 …….: Juramento falso, quebrantamiento de la E) Personalidad.
B) Vigilar ley jurada.
C) Acorralar A) Infidelidad UNALM 2010-II
D) Cercar B) Mentira 23 CONFLAGRACIÓN.
E) Acechar C) Perjurio A) Armisticio.
D) Blasfemia B) Contienda.
UNI 2012-II E) Traición C) Ciudadano.
5 ……….: Posibilidad de que una cosa suceda o D) Paz.
no suceda. UNALM 2011-I E) Prevención.
A) Casualidad 15 A la repetición a menudo de un acto o suceso
B) Sucedáneo se denomina: UNALM 2010-II
C) Azar A) Frecuencia 24 SESGADO.
D) Contingencia B) Constancia A) Objetivo.
E) Accidente C) Continuidad B) Imparcial.
D) Persistencia C) Recto.
UNI 2012-II E) Proporcionalidad D) Torcido.
6 ……….: Otorgar por unanimidad una E) Vacuo.
propuesta, cargo u honor. UNALM 2009-II
A) Elegir 16 El término que corresponde al siguiente UNALM 2010-I
B) Vitorear enunciado: "que puede admitirse a aprobarse", 25 DESATINO.
C) Aclamar es: A) duda.
D) Consentir A) Probable B) desliz.
E) Acordar B) Factible C) exceso.
C) Admirable D) defecto.
UNI 2012-I D) Celebrable E) limitación.
7 ……….: Atemorizar mucho a alguien, de forma E) Plausible
que quede aturdido y sin acción. UNALM 2010-I
A) Espantar SINÓNIMOS 26 SOCAVAR.
B) Amilanar A) modificar.
C) Intimidar La sinonimia es la relación de semejanza entre los B) mermar.
D) Amenazar significados de dos palabras. Los sinónimos son C) minar.
E) Coaccionar las palabras que presentan significados parecidos D) acabar.
y pertenecen a una misma categoría gramatical. E) destruir.
UNI 2012-I
8 ….: Observar, aguardar cautelosamente con Elija la alternativa que contenga el sinónimo de la UNALM 2010-I
algún propósito. palabra del encabezado. 27 DESDEÑOSO.
A) Escudriñar A) critico.
B) Husmear B) severo.
C) Espiar C) embustero.
D) Examinar D) negligente.
E) Acechar E) despectivo.

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UNALM 2010-I UNALM 2011-I
28 ANTAGONISTA. UNALM 2010-I 47 CONCILIAR.
A) adversario. 38 INCIPIENTE. A) Convenir.
B) diferente. A) caduco. B) Armonizar.
C) luchador. B) sublime. C) Concordar.
D) competente. C) avanzado. D) Arreglar.
E) desfavorable. D) arruinado. E) Coordinar.
E) exotérico.
ANTÓNIMOS UNALM 2011-I
UNFV 2009-I 48 HEDOR.
La antonimia es la relación de oposición entre los 39 COMPENDIAR A) Hediondez.
significados de dos palabras. Los antónimos son A) penetrar. B) Pestilencia.
las palabras que presentan significados opuestos B) extractar. C) Fetidez.
y pertenecen a una misma categoría gramatical. C) ampliar. D) Hálito.
Elija la alternativa que contenga el antónimo de la D) recapitular. E) Tufo.
palabra del encabezado. E) trasuntar.
UNALM 2010-II
UNFV 2011-II UNFV 2009-I 49 AMEDRENTAR.
29 AZUZAR. 40 DISCREPAR. A) aterrar.
A) apaciguar. A) increpar. B) atemorizar.
B) retozar. B) debatir. C) intimidar.
C) zapatear. C) coincidir. D) apenar.
D) sacudir. D) rebatir. E) asustar.
E) flagelar. E) considerar.
UNALM 2010-II
UNFV 2011-II UNFV 2009-I 50 PRELUDIO.
30 HURAÑO. 41 ECUÁNIME A) prefacio.
A) sociable. A) apurado. B) prolegómeno.
B) plebeyo. B) alterado. C) prontuario.
C) servil. C) loco. D) proemio.
D) vulgar. D) justo. E) preámbulo.
E) mísero. E) impropio.
UNFV 2010
UNFV 2011-II TÉRMINO INCLUIDO 51 [Indique el término que no tiene relación con el
31 SUSURRAR. tema]
A) nombrar. Elija la alternativa que tenga la palabra PRESIDENTES.
B) reclamar. relacionada con las demás. A) Alan García.
C) estimular. B) Evo Morales.
D) asolar. UNFV 2009-I C) José Insulza.
E) vociferar. 42 Palabra que incluye a las otras por su D) Hugo Chávez.
concepto: E) Sebastián Piñera.
UNALM 2011-II A) cuento.
32 FUSTIGAR. B) novela. UNFV 2010
A) Molestar. C) fábula. 52 [Indique el término que no tiene relación con el
B) Vituperar. D) narrativa. tema]
C) Elogiar. E) crónica. ENDEBLE.
D) Exigir. A) flaco.
E) Maltratar. UNFV 2009-I B) esmirriado.
43 Término que incluye a sofá, silla y banco: C) débil.
UNFV 2011-I A) mueble. D) elocuente.
33 INDOLENTE. B) asiento. E) enfermizo.
A) conmover. C) sala.
B) penitente. D) descanso. UNFV 2010
C) sensible. E) objeto. 53 [Indique el término que no tiene relación con el
D) doloroso. tema]
E) visible. UNFV 2009-I HONORÉ DE BALZAC.
44 Señale la alternativa en la que la primera A) Eugenia Grandet.
UNALM 2011-I palabra de la izquierda incluye a las otras dos: B) Papá Goriot.
34 FRAGOSO. A) cuadro: lienzo, pintura. C) El primo Pons.
A) oscuro. B) enfermedad: cáncer, patología. D) El lirio en el valle.
B) claro. C) vehículo: llanta, timón, E) Poemas humanos.
C) fragosa. D) edificio: cimiento, casa.
D) llano. E) moneda: dólar, sol. UNALM 2010-I
E) desorden. 54 HIPÓCRITA.
TÉRMINO EXCLUIDO A) desleal.
UNALM 2010-II B) taimado.
35 CACUMEN. Elija la alternativa que tenga la palabra que no C) irónico.
A) agudeza. guarda relación con las demás. D) falso.
B) perspicacia. E) embustero.
C) simpleza. UNALM 2011-II
D) complejo. 45 ENDEBLE. UNALM 2010-I
E) malicia. A) flaco. 55 BIOLOGÍA.
B) esmirriado. A) fisiología.
UNALM 2010-II C) débil. B) oftalmología.
36 ONÍRICO D) elocuente. C) cardiología.
A) vivaz. E) enfermizo. D) geología.
B) vivido. E) anatomía.
C) vital. UNALM 2011-II
D) visual. 46 HUSMEAR. UNALM 2009-II
E) soñado. A) Fisgonear . 56 AEDO.
B) Averiguar. A) Poeta.
UNALM 2010-I C) Observar. B) Bardo.
37 SOLIVIANTAR. D) Investigar. C) Trovador.
A) disuadir. E) Olisquear. D) Juglar.
B) pactar. E) Escritor.
C) apaciguar.
D) paliar.
E) conciliar.

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UNALM 2009-II D) Afabilidad D) magnífico.
57 CAMINANTE. E) Honestidad E) oneroso.
A) Transeúnte.
B) Viajero. UNMSM 2013-II UNMSM 2012-I
C) Citadino. 67 Poltrón, perezoso; frugal, parco; zafio, grosero; 78 Atenuar, morigerar, paliar, …
D) Peregrino. A) urente, gélido A) limitar.
E) Errante. B) parlanchín, locuaz B) ajustar.
C) liberto, esclavo C) anonadar.
UNFV 2009-I D) diáfano, oculto D) concentrar.
58 Indique el término que no guarda relación con E) lábil, macizo E) mitigar.
JABALÍ:
A) silvestre. UNMSM 2013-II UNMSM 2011-II
B) asta. 68 Trampa, ardid, artimaña, ... 79 Abandonar, desamparar, descuidar, ...
C) elefante. A) convenio A) resignarse.
D) jabato. B) disputa B) ausentarse.
E) paquidermo C) treta C) desentenderse.
D) riña D) desdeñar.
UNFV 2009-I E) astucia E) repeler.
59 Término que por su significado es distinto de
los otros: UNMSM 2013-II UNMSM 2011-II
A) vernáculo. 69 Cuestionar, criticar, refutar, ... 80 Goce, disfrute, satisfacción, ...
B) oriundo. A) constreñir A) complacencia.
C) patrio. B) regañar B) recreo.
D) nativo. C) objetar C) risa.
E) céntrico. D) delimitar D) pasatiempo.
E) imputar E) juerga.
UNALM 2009-I
60 FIDELIDAD. UNMSM 2013-II UNMSM 2011-II
A) Devoción. 70 Suspicaz, desconfiado, reticente, ... 81 Similar, semejante, parecido, ....
B) Lealtad. A) rencoroso A) regular.
C) Apego. B) díscolo B) exacto.
D) Constancia. C) rebelde C) simétrico.
E) Fe. D) receloso D) contiguo.
E) ramplón E) análogo.
UNALM 2009-I
61 ULTRAJE. UNMSM 2013-I UNMSM 2011-II
A) Agravio. 71 Insigne, egregio, ilustre, ... 82 Conciso, escueto, sucinto, ...
B) Insulto. A) célebre. A) lacónico.
C) Herida. B) refinado. B) prolijo.
D) Afrenta. C) amable. C) extenso.
E) Injuria. D) estimado. D) superfluo.
E) sobrio. E) denso.
UNALM 2009-I
62 PROSÉLITO. UNMSM 2013-I UNALM 2011-I
A) Simpatizante. 72 Pelear, armonizar; lidiar, avenir; reñir, ... 83 Osmosis – Ósmosis, Metamorfosis –
B) Infidente. A) otorgar. Metamórfosis, ...
C) Partidario. B) atender. A) Disenteria – Disentería
D) Secuaz. C) escuchar. B) Quiromancia – Quiromancia
E) Discípulo. D) comprender. C) Saxofón – Saxófono
E) conciliar. D) Reuma – Reúma
SERIES VERBALES E) Pentagrama – Pentágrama
UNMSM 2012-II
Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en 73 Sofisma, embuste, argucia, ………. UNALM 2011-I
establecer vínculos semánticos entre las palabras A) desencanto. 84 Señale el término que complete la serie:
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.). con el fin B) ironía. Hospedaje, Albergue, Hotel, ...
de identificar el término que completa o se excluye C) engaño. A) Casa.
de un grupo de palabras. D) burla. B) Posada.
E) daño. C) Departamento.
UNMSM 2014-I D) Habitación.
63 Apotegma, sentencia, máxima, UNMSM 2012-II E) Choza.
A) juicio. 74 Abrasador, caliente, templado, frío, …...
E) criterio. A) gélido. UNMSM 2011-I
C) proposición. B) tibio. 85 Lea la siguiente secuencia y, luego, elija la
D) aforismo. C) pálido. alternativa que corresponda:
E) sofisma. D) atemperado. Nativo, oriundo, autóctono, …
E) indiferente. A) aborigen.
UNMSM 2014-I B) folclórico.
64 Intranquilizar, aquietar, alarmar, UNMSM 2012-II C) paisano.
A) detener. 75 Alianza, convenio, pacto, …………. D) mestizo.
B) eliminar. A) acuerdo. E) colono.
C) adormecer. B) confabulación.
D) distraer. C) asistencia. UNMSM 2011-I
E) apaciguar. D) mezcla. 86 Determine el término que no guarda relación
E) contubernio. con el resto de la serie.
UNMSM 2014-I A) Generoso.
65 Determine el par formado por antonimia. UNMSM 2012-II B) Dadivoso.
A) Amigable, serio 76 Tristeza, taciturno; recelo, suspicaz; ……. C) Altruista.
B) Indolente, impasible A) mutismo, sosegado. D) Oneroso.
C) Dañado, ileso B) sabor, insípido. E) Filántropo.
D) Erudito, docto C) ocio, retraído.
E) Egregio, modesto D) aflicción, atribulado. UNMSM 2010-II
E) susurro, callado. 87 Copiosidad, exuberancia, plétora, …
UNMSM 2014-I A) ostentosidad.
66 Elija el término que no guarda relación con los UNMSM 2012-I B) extensión.
demás. 77 Abundante, nutrido, profuso, … C) hinchazón.
A) Honradez A) colosal. D) abundancia.
B) Integridad B) dantesco. E) abultamiento.
C) Rectitud C) cuantioso.

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UNMSM 2010-II UNAC 2013-I UNI 2012-II
88 Abdicar, ceder, claudicar, … 97 SATISFACER: TRIUNFO. 108 GRITO: DOLOR
A) despojar. A) llorar: ojo. A) alarido: reclamo
B) consentir. B) desarrollar: tamaño. B) convencimiento: argumento
C) acordar. C) caminar: zapato. C) preocupación: cana
D) refutar. D) enfermar: virus. D) muerte: tristeza
E) renunciar. E) ofender: fracaso. E) robo: sirena

UNMSM 2010-II UNAC 2013-I UNAC 2012-I

89 Altruismo, grandeza, nobleza, … 98 ROCIAR: EMPAPAR. 109 RESPIRACIÓN: HOJA.
A) misericordia. A) alegrar: reír. A) sombra: rama.
B) concordia. B) estimular: molestar. B) nutrición: fruto.
C) justicia. C) salpicar: mojar. C) altura: tallo.
D) generosidad. D) persuadir: convencer. D) coloración: flor
E) equidad. E) observar: mirar. E) alimentación: raíz.

UNMSM 2010-II UNAC 2013-I UNAC 2012-I

90 Desquiciado, loco, orate, … 99 ACÚSTICO: SONIDO. 110 ROCIAR: EMPAPAR.
A) disoluto. A) acreditación: activo. A) alegrar: reír.
B) impertinente. B) acróbata: práctica. B) lágrima: llanto.
C) demente. C) acuñar: cuña. C) salpicar: mojar.
D) irreverente. D) acrónimo: sigla, D) persuadir: convencer.
E) arrebatado. E) acuático: agua. E) observar: mirar.

UNMSM 2010-I UNAC 2013-I UNAC 2012-I

91 Diálogo, coloquio, conversación, … 100 RESPIRACIÓN: HOJA. 111 CARCAJEAR: REÍR .
A) idioma. A) sombra: rama. A) cocinar: comer.
B) facundia. B) nutrición: fruto. B) caminar: correr.
C) rumor. C) altura: tallo. C) gritar: hablar.
D) banquete. D) coloración: flor. D) elaborar: usar.
E) tertulia. E) alimentación: raíz. E) sonrojar: ruborizar.

UNMSM 2010-I UNI 2013-I UNAC 2012-I

92 ¿Cuál es el término que no corresponde a la 101 CÁNCER: TUMOR 112 VITUPERAR: ELOGIAR.
serie? A) diabetes: gordura A) paralizar: dinamizar.
A) impávido. B) tos: fiebre B) mentir: brillar.
B) impresionable. C) hemorroides: variz C) desaprobar: observar.
C) imperturbable. D) fractura: torcedura D) censurar: cerrar.
D) impasible. E) hepatitis: hemorragia E) advertir: invertir.
E) impertérrito.
UNI 2013-I UNI 2012-I
UNALM 2009-I 102 HUMEDECER: EMPAPAR 113 COMPUTADORA: TECLADO
93 Sortija - anillo - pulsera - … A) rozar: cavar A) saludo: encuentro
A) alhaja. B) caer: resbalar B) avenida: calle
B) joya. C) regar: mojar C) portada: libro
C) rubí. D) hablar: chillar D) fútbol: entretiempo
D) collar. E) gritar: sollozar E) licuadora: fruta
E) perla.
UNAC 2012-II UNI 2012-I
UNALM 2009-I 103 ROCIAR: EMPAPAR. 114 IDENTIFICAR: RECONOCER
94 Automóvil - ómnibus - camioneta - … A) observar: mirar. A) hallar: buscar
A) carruaje. B) persuadir: convencer. B) vender: entregar
B) carreta. C) estimular: molestar. C) recorrer: caminar
C) triciclo. D) alegrar: reír. D) ver: observar
D) camión. E) salpicar: mojar. E) dirigir: ir
E) carroza.
UNAC 2012-II UNI 2012-I
ANALOGÍAS 104 CARCAJEAR: REÍR. 115 FISCAL: ACUSAR
A) caminar: correr. A) actor: representar
El ejercicio de analogías consiste en identificar la B) gritar: hablar. B) abogado: informar
semejanza de relaciones que existe entre dos C) elaborar: usar. C) notario: firmar
pares de palabras. Estos ejercicios no solo D) sonrojar: ruborizar. D) policía: reprimir
evalúan habilidades del pensamiento E) cocinar: comer. E) científico: enseñar
(comparación. abstracción). sino también el
bagaje lexical. necesarios para el desarrollo UNAC 2012-II UNI 2012-I
cognitivo del estudiante. 105 BARCO: ZARPAR 116 PANTALLA: OJO
A) ladrón: zafar. A) pelota: pie
Elija la alternativa que mantiene una relación B) avión: despegar. B) lengua: gusto
análoga con el par base escrita en mayúscula. C) cohete: lanzar. C) impresora: oído
D) tren: alejar. D) emisora: dedo
UNI 2013-II E) familia: mudar. E) silla: glúteo
95 FICHERO: BIBLIOTECA
A) periódico : noticia UNAC 2012-II UNAC 2011-II
B) butaca: consultorio 106 VIDA: BIOLOGÍA 117 CANTANTE: CORO.
C) pileta: parque A) feligrés: religión. A) pepa: semillero.
D) inventario: almacén B) muebles: ebanistería. B) artista: elenco.
E) directorio: gerencia C) astros: astronomía. C) árbol: nogal.
D) minúsculo: filatelia. D) finalista: premiación.
UNI 2013-II E) vitalidad: ecología. E) aserrín: aserradero.
96 DEBATE: ARGUMENTO
A) comedia: farsa UNI 2012-II UNAC 2011-II
B) simposio: crítica 107 MÚSICA: OÍDO 118 OCÉANO: LAGO.
C) panel: pregunta A) olfato: sabor A) lluvia: lágrima.
D) conferencia: plática B) pintura: vista B) ballena: pez.
E) coloquio: conversación C) corazón: odio C) continente: isla.
D) tacto: invidente D) barco: canoa.
E) gusto: lengua E) hielo: polo.

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UNAC 2011-II UNALM 2011-II UNALM 2010-I
119 GUARDIÁN: VIGILAR 130 MES: CALENDARIO. 141 CENÁCULO: LITERATOS.
A) alumno: preparar. A) jardín: flores. A) grupo: personas.
B) albañil: construir. B) minutos: horas. B) elenco: artistas.
C) bebé: nacer. C) hora: reloj. C) gavilla: delincuentes.
D) beata: comulgar. D) semana: día. D) magisterio: maestros.
E) cocinera: reparar. E) anuario: años. E) sindicato: obreros.

UNAC 2011-II UNFV 2011-I UNALM 2010-I

120 MUSTIO: LOZANO. 131 PERRO: JAURÍA. 142 AGUA: IRRIGACIÓN.
A) reinado: alabado. A bandada: paloma A) luz: iluminación.
B) paz: holocausto. B) profesor: alumno B) gas: propagación.
C) abrogado: promulgado. C) pez: banco C) sonido: resonancia.
D) frío: tibio. D) soldado: ejército D) alimento: preparación.
E) zaherido: acariciado. E) hormiga: insecto E) aire: purificación.

UNFV 2011-II UNFV 2011-I UNALM 2010-I

121 MÁRMOL: ESCULTURA. 132 LAGUNA: LAGO. 143 FIDELIDAD: LEALTAD.
A) madera: árbol. A) estío: verano A) sentimiento: generosidad.
B) papel: texto. B) batea: lavadora B) amabilidad: afabilidad.
C) keke: torta. C) aldea: pueblo C) sinceridad: humildad.
D) arcilla: ceramio. D) licuadora: batidora D) rapidez: velocidad.
E) lienzo: pintura. E) poesía: poema E) inocencia: recato.

UNFV 2011-II UNALM 2011-I UNALM 2009-II

122 ESTULTO: HÁBIL. 133 IMPRENTA: ESCRITURA. 144 ANTORCHA: LIBERTAD.
A) tardo: diestro. A) Fonografía: sonido. A) Campana: austeridad.
B) obra: maestro, B) Fotografía: retrato. B) Vara: valentía.
C) ladino: sagaz. C) Pintura: paisaje. C) Trono: dinastía.
D) lapidario: sobrio. D) Telescopio: distancia. D) Balanza: justicia.
E) gentil: cortés. E) Memoria: información. E) Paz: paloma.

UNFV 2011-II UNALM 2011-I UNALM 2009-II

123 CONGRESISTA: LEGISLADOR.
A) diputado: senador.
B) funcionario: ministro.
C) alcalde: burgomaestre.
D) dirigente: candidato.
E) presidente: canciller.
134 PESCADOR: MAR.
A) Cazador: bosque.
B) Detective: suburbio.
C) Vendedor: tienda.
D) Sembrador: campo.
E) Ganadero: hacienda.
145 NEURÓLOGO: NERVIOS.
A) Biólogo: naturaleza.
B) Arqueólogo: arqueología.
C) Nefrólogo: riñón.
D) Rinólogo: orina.
E) Estomatólogo: estómago.

UNFV 2011-II UNALM 2010-II UNALM 2009-II

124 PECES: ICTIOLOGÍA 135 OSO: INVERNA. 146 ICEBERG: HIELO.
A) aves: ornitología. A) golondrina: emigra. A) Polo: iglú.
B) arañas: aracnología. B) pantera: salta. B) Lago: canoa.
C) reptiles: zoología. C) gusano: arrastra. C) Madera: ventana.
D) mamíferos: veterinaria. D) paloma: vuela. D) Concreto: techo.
E) hormigas: entomólogo. E) perro: duerme. E) Río: agua.

UNI 2011-II UNALM 2010-II UNALM 2009-II

125 SAUCE: CAOBA 136 PICO: PÁJARO. 147 ECO: SONIDO.
A) reptil: iguana A) dientes: gato. A) Onda: radio.
B) alhelí: orégano B) casco: caballo. B) Reflejo: luz.
C) carpeta: archivador C) trompa: elefante. C) Cuerda: vibración.
D) sapo: rana D) hocico: boca. D) Música: instrumento.
E) escoba: escobillón E) mano: hombre, E) Ruido: estridencia.

UNI 2011-II UNALM 2010-II UNALM 2009-II

126 ORGANIZAR: ACTUAR
A) asumir: preparar
B) diagnosticar: analizar
C) avanzar: parar
D) ceder: entregar
E) diseñar: construir
137 MADRUGADA: MAÑANA.
A) obediencia: rebeldía.
B) simpatía: amor.
C) pubertad: adolescencia.
D) quince: once.
E) diversión: felicidad.
148 BRISA: TORNADO.
A) Tierno: dulce.
B) Atractivo: hermoso.
C) Aprecio: amor.
D) Delación: denuncia.
E) Rayo: tempestad.

UNI 2011-II UNFV 2010 UNFV 2009-I

127 INSECTO: MOSCA 138 PROSPERIDAD: JÚBILO. 149 OXÍGENO: AGUA.
A) hora: minuto A) admiración: proeza. A) tablero: mesa.
B) mueble: sofá B) fortuna: suerte. B) árbol: bosque.
C) dedo: mano C) tragedia: calamidad. C) electrón: átomo.
D) manzana: manzano D) monotonía: tedio. D) planta: casa.
E) biblioteca: libro E) riqueza: indigencia. E) teclado: computadora.

UNI 2011-II UNFV 2010 UNFV 2009-I

128 CANGURO: SALTA 139 ALAMBRADO: ENREJADO. 150 PISO: EDIFICIO.
A) paloma: arrulla A) cadalso: horca. A) abeja: colmena.
B) gato: juega B) almacén: pertrechos. B) constelación: galaxia.
C) perro: lame C) represa: reservorio. C) isla: archipiélago.
D) anaconda: nada D) yelmo: escudo. D) mueble: sala.
E) mono: araña E) bandera: escarapela. E) paloma: palomar.

UNALM 2011-II UNFV 2010 UNFV 2009-I

129 MOCHILA: ÚTILES. 140 FANÁTICO: ESCÉPTICO. 151 CAUCHO: LLANTA.
A) ropero: termos. A) crédulo: pesimista. A) ladrillo: casa.
B) jardín: flores. B) ateo: musulmán. B) barro: ceramio.
C) edificio: puerta. C) creyente: agnóstico. C) plástico: computadora.
D) armario: terno. D) sólido: coloidal. D) madera: papel.
E) pantalón: llavero. E) cristiano: hereje. E) polenta: cebada.

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 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNALM 2009-I UNI 2013-I
152 DISCUTIR: DISPUTAR. 160 El Mercado Central y el Barrio Chino tendrán UNI 2011-II
A) Ponderar: exagerar. el brillo de antaño como parte del proyecto "Lima, 169 La cosa es una idea particular que parte de
B) Aportar: disponer. capital gastronómica". un concepto puntual; en otras palabras, es una
C) Querer: adorar. A) ostentarán proposición que expone con claridad y exactitud
D) Pleitear: litigar. B) recobrarán dicha idea.
E) Platicar: departir. C) reconquistarán A) conclusión - amplio
D) redimirán B) réplica - contradictorio
UNALM 2009-I E) lucirán C) definición - específico
153 INSECTO: ZANCUDO. D) ejemplificación - general
A) Huevo: polio. UNI 2012-II E) cita - definido
B) Todo: parte. 161 Tanto para los conductores como para los
C) Cartera: cuero. peatones, las señales de tránsito son arbitrarias. UNI 2011-II
D) Árbol: pino. A) precisas 170 El nuevo presidente cuenta con muchos
E) Vid: uva. E) convencionales incondicionales.
C) impuestas A) seguidores
UNALM 2009-I D) especiales B) detractores
154 UNO: PRIMERO. E) esenciales C) partidarios
A) Trece: treceavo. D) asesores
B) Undécimo: once. UNI 2012-II E) condicionales
C) Catorce: decimocuarto. 162 El Presidente dijo a los seleccionados a
D) Tercero: tres. entregar la vida por la camiseta y no dejarse llevar UNI 2011-II
E) Mil: milenio. por la apatía. 171 Antes de ir a la fiesta, María se encontraba
A) platicó desarreglada.
PRECISIÓN LÉXICA (PRECISIÓN B) manifestó A) vestida
SIGNIFICATIVA / SINONIMIA C) arengó B) sonriente
CONTEXTUAL) D) proclamó C) acicalada
E) predicó D) preocupada
E) ataviada
La precisión léxica se sustenta en el uso
adecuado de las palabras de acuerdo con su UNI 2012-II
163 El municipio provincial va a poner aquí un UNI 2011-II
significado exacto y el contexto lingüístico en el
monumento a Miguel Grau. 172 Cuando era estudiante de la universidad
cual se emplea. De esta manera, se evita la
ambigüedad y el uso de términos comodines A) levantar llevaba una vida desenfrenada.
(tener, hacer, cosa, etc.) que afectan la claridad y B) instituir A) impúdica
C) colocar B) roñosa
concisión del mensaje. El ejercicio consiste en
D) erigir C) inquieta
identificar el término idóneo que reemplaza a otro.
E) construir D) recatada
cuyo significado es muy amplio o inapropiado
para el contexto (oración) en que se emplea. E) holgada
UNI 2012-I
Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra 164 "Los ideales que han iluminado mi camino, y UNALM 2011-II
subrayada, precisa mejor el sentido del texto. una y otra vez me han dado valor para 173 Reemplace la palabra subrayada en la
enfrentarme a la vida con ánimo, han sido la oración:
UNI 2013-II bondad, la belleza y la verdad". (Albert Einstein). "La taberna es un lugar placentero y cálido".
A) guiado A) cómodo
155 En ese verano, hubo un terrible huracán en
B) infundido B) agradable
todo el litoral.
C) proporcionado C) amistoso
A) apareció
B) sucedió D) entregado D) caluroso
C) declarose E) desdeñado E) vulgar
D) atestó
UNI 2012-I UNALM 2011-II
E) transcurrió
165 El tema ambiental es un asunto no 174 Con qué palabra podemos intercambiar la
UNI 2013-II importante para los empresarios, pese a los palabra subrayada:
156 La gente tiene la sensación de que los recientes conflictos que ha tenido a la minería Con nuestros mínimos ingresos, nosotros, los
políticos son muy hábiles para lanzar frases como protagonista. trabajadores logramos pagar los sueldos de los
A) significativo altos funcionarios.
bonitas ante el destape de casos de corrupción.
B) específico A) cubrir
A) amenazantes
C) prioritario B) costear
B) peyorativas
D) conflictivo C) solventar
C) agresivas
D) retóricas E) beligerante D) solucionar
E) cobrar
E) llamativas
UNI 2012-I
166 La terrible noticia la dejó absolutamente UNFV 2011-I
UNI 2013-II
abrumada pues los lazos que la unían con las 175 Yo sé que me quieres pero de vez en
157 Debido a la rabia que sentía, la mujer dijo
palabras vulgares. víctimas del atentado eran cercanos. Solo se cuando no caería mal un poco de demostración.
A) propaló repuso de su congoja algunos días más tarde. El significado contextual de la palabra subrayada
B) vociferó A) consternada – estrechos es:
B) dolida - indisolubles A) Acción y efecto de demostrar.
C) exhortó
C) atemorizada - conocidos B) Manifestación pública de fuerza, poder,
D) conminó
D) atónita - reconocibles riqueza, habilidad, etc.
E) chilló
E) confundida - fuertes C) Prueba de algo, partiendo de verdades
universales y evidentes.
UNI 2013-I
UNI 2011-II D) Comprobación, por hechos ciertos o
158 Las ojeras suelen ser cosa de cansancio.
167 El gato está correteando a los pájaros que experimentos repetidos, de un principio o de una
A) signo
beben en la fuente. teoría.
B) enfermedad
C) huella A) merodeando E) Manifestación exterior de intenciones o
B) persiguiendo sentimientos.
D) objeto
E) materia C) husmeando
D) acechando UNFV 2011-I
UNI 2013-I E) mirando 176 En el escándalo de la irregular concesión de
las obras, el acusado dice que recibía dinero en
159 En tu partido político hay muchos conocidos
UNI 2011-II su cuenta dependiendo de a quién había que
míos de la infancia.
A) están 168 Desde esa colina, se percibe todo este aceitar.
hermoso valle. A) Echar aceite.
B) participan
A) vislumbra B) Sobornar.
C) militan
B) conoce C) Comprometer a alguien.
D) confluyen
C) reconoce D) Solicitar algún favor.
E) congregan
D) contempla E) Exigir el cumplimiento de las normas.
E) fija

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 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
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UNFV 2011-I UNI 2010-II A) multaron
177 Ríos. 184 La opacidad de la luna contribuía a hacer B) requisaron
Corriente de agua que fluye por un lecho, desde más dura la oscuridad. C) gravaron
un lugar elevado a otro más bajo. La gran A) fuerte D) detectaron
mayoría de los ríos desaguan en el mar o en un B) honda E) extrajeron
lago, aunque algunos desaparecen debido a que C) opaca
sus aguas se filtran en la tierra o se evaporan en D) tenaz UNI 2009-II
la atmósfera. E) severa 194 El artista invitado sentía rechazo por todo lo
Los conceptos de las palabras subrayadas son: extranjero.
1. Lecho por donde corre un arroyo o río para UNI 2010-II A) repugnancia
regar o para otras fines. 185 El accidente que sufrió en ese viaje cortó su B) desprecio
2. Fondo del mar o de un lago. carrera. C) indiferencia
3. Canal natural por el que circulan las aguas de A) malogró D) desdén
un río. B) truncó E) aversión
4. Algunos lagos grandes. C) interrumpió
5. Masa de agua salada que cubre gran parte de D) obstruyó UNI 2009-II
la superficie terrestre. E) impidió 195 Muchas clínicas de la ciudad carecen de los
6. Denominación de algunas porciones de mar. servicios básicos.
7. Extensión de agua salada que cubre las tres UNI 2010-II A) afloran
cuartas partes de la superficie terrestre. 186 El investigador investigó la causa que originó B) adolecen
8. Gran masa permanente de agua, normalmente esa enfermedad endémica. C) padecen
dulce, depositada en depresiones del terreno. A) desentrañó D) soportan
Los conceptos correctos son: B) conoció E) sufren
A) 1 – 5 – 8 C) entendió
B) 3 – 7 – 6 D) se percató de UNI 2009-II
C) 1 – 7 – 6 E) se enteró de 196 Los soldados atacaron con ímpetu a sus
D) 2 – 7 – 8 enemigos, por ello lograron la victoria final.
E) 3 – 5 – 8 UNI 2010-II A) invadieron
187 Para persuadir a los asistentes, el ponente B) arrinconaron
UNALM 2011-I explicó su tema con un argumento fuerte. C) agredieron
178 Los trabajadores sufragamos los gastos de A) amplio D) arremetieron
los congresistas. B) convincente E) irrumpieron
El significado de la palabra subrayada es el C) intenso
mismo de: D) sobresaliente UNI 2009-II
A) Votar. E) desafiante 197 Los militares del frente Huallaga capturaron
B) Ayudar. 2500 galones de kerosene destinado al
C) Pagar. UNI 2010-II narcotráfico.
D) Favorecer. 188 La periodista y su productor fueron llevados a A) incautaron
E) Auxiliar. la carceleta del Palacio de Justicia. B) confiscaron
A) enviados C) decomisaron
UNI 2011-I B) consignados D) retuvieron
179 La cuestión por la despenalización del C) transportados E) entregaron
consumo de drogas la reavivó ahora el escritor y D) remitidos
periodista Jaime Bayly, quien se mostró a favor de E) encausados UNI 2009-II
dicha medida. 198 A pesar de sus expresiones duras hacia el
A) idea UNI 2010-I personal, el administrador es una persona justa.
B) polémica 189 Para derrotar a la dictadura, se alzó como A) zahirientes
C) discusión defensor de la democracia. B) chocantes
D) situación A) paladín C) reacias
E) opción B) ejecutor D) reticentes
C) organizador E) fuertes
UNI 2011-I D) autor
180 Nunca se ha visto a un hombre que soporte E) constructor UNI 2009-I
serenamente tanto insulto en un solo día. 199 Hay que ubicar las informaciones y los
A) injuriosamente UNI 2010-I elementos en su contexto para que tengan
B) tercamente 190 A pesar de que había solicitado audiencia sentido.
C) ofensivamente reiteradas veces, las autoridades judiciales no se A) produzcan
D) estoicamente la daban. B) expresen
E) insensiblemente A) ofrecían C) adquieran
B) alcanzaban D) pongan
UNI 2011-I C) confirmaban E) declaren
181 La tormenta nos cogió en la cordillera. D) garantizaban
A) sorprendió E) concedían UNI 2009-I
B) atacó 200 Su espíritu de aventura lo llevó a explorar
C) disipó UNI 2010-I lugares desconocidos.
D) abatió 191 Los expertos sobre la teoría del A) ignotos
E) maravilló procesamiento de información están discutiendo B) paradisíacos
sobre ternas relacionados con la mente-cerebro y C) peligrosos
UNI 2011-I la computadora. D) inexpugnables
182 Sobre ese nuevo proyecto hay que tomar los A) problemas E) alejados
pros y los contras. B) cuestiones
A) asegurar C) tópicos UNI 2009-I
B) poner D) opiniones 201 Al visitar en varias oportunidades a su amigo
C) cantar E) casos en un hospital, él tuvo una enfermedad.
D) tantear A) padeció
E) considerar UNI 2010-I B) contrajo
192 Según los testigos, todo ello pasó C) llevó
UNI 2011-I inesperadamente. D) consiguió
183 Sobre el agua de la piscina, habían objetos A) transcurrió E) adquirió
bastante repugnantes. B) vino
A) pasaban C) subsistió UNI 2009-I
B) permanecían D) acaeció 202 Los proyectos del INC en la Waca Mateo
C) existían E) llevó Salado se enfocan en mejorar la pirámide A.
D) flotaban A) cambiar
E) oscilaban UNI 2010-I B) solucionar
193 Los efectivos del orden le quitaron las C) instaurar
mercaderías de contrabando. D) restaurar
E) construir

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 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2009-I UNI 2012-II A) consiste - gesticular
203 A pesar de desempeñar responsablemente 211 El vocero anunció que su agrupación política B) demanda - formar
su trabajo, percibe un sueldo pésimo. impugnará la postulación del candidato. C) exige - construir
A) irrisorio A) desmintió - avalará D) requiere - articular
B) inadecuado B) comunicó - patrocinará E) emplea - pronunciar
C) honroso C) rechazó - refrendará
D) inalcanzable D) confirmó - felicitará UNAC 2013-I
E) crítico E) desestimó - sostendrá 219 Sin embargo, en medio de aquel
panorama………., se filtraba, aunque aún débil,
ANTONIMIA CONTEXTUAL UNI 2012-I una chispa de……….
212 El cuerpo de ese enfermo se hallaba A) sencillo – optimismo.
El ejercicio de antonimia contextual consiste en totalmente recuperado. B) hermoso – bondad.
identificar el antónimo de la palabra resaltada A) sano C) idílico – luz.
considerando el contexto de la misma. En la B) lacerado D) sombrío – esperanza.
resolución de estos ejercicios resulta fundamental C) quieto E) tétrico – temor.
el conocimiento del léxico del idioma. D) convaleciente
E) tratado UNI 2013-II
Elija la alternativa que exprese lo contrario de la 220 Julio cocinaba muy delicioso………. no
palabra subrayada. UNI 2012-I disponía de mucho tiempo ………. trabajaba más
213 Sus amigos dicen que Julio fue siempre un de doce horas;………. comía en el restaurante
UNI 2013-II niño tardo. de la esquina.
204 Entre los límites de Apurímac, Cusco y A) malcriado A) por otra parte - siempre que - por eso
Ayacucho los ríos se unen. B) presumido B) antes bien - es decir - a raíz de que
A) desvían C) jactancioso C) sin embargo - en consecuencia - como que
B) localizan D) engreído D) aunque - porque - puesto que
C) bifurcan E) precoz E) pero - ya que - por esta razón
D) amalgaman
E) aglomeran UNI 2012-I UNI 2013-I
214 En su última presentación, el representante 221 Al fútbol peruano debemos impulsarlo,
UNI 2013-II pronunció un discurso conciliador. ……….. aplicar nuevas estrategias; ……….
205 Este escritor cuenta con una exigua A) belicoso implementar campeonatos intercolegios,
publicación. B) apasionante interdistritales e interprovinciales.
A) prolífica C) soterrado A) pues - por ello
B) somera D) objetivo B) así que - entonces
C) sucinta E) lírico C) más aún - por lo cual
D) dilatada D) por ello - además
E) precisa CONECTORES LÓGICO TEXTUALES E) es decir - quiere decir
(ORACIONES INCOMPLETAS /
UNI 2013-II ILATIVOS) UNI 2013-I
206 El encuentro de presidentes encaminó las 222 En una economía estable como el caso
crispadas relaciones bilaterales por el sendero de Los conectores lógicos son vocablos o locuciones peruano, el sueldo promedio tiene valor, ………
la normalidad. satisface las necesidades básicas familiares
que sirven para indicar la relación que existe entre
A) convulsionadas - serenidad los elementos que integran un texto (palabras, ………. permite vivir modestamente.
B) intermitentes - singularidad A) ya que - y
frases, oraciones, párrafos). Estas unidades de
C) pacíficas - extravagancia B) por eso - o
relación son fundamentales para garantizar la
D) distendidas - violencia C) porque - además
cohesión y coherencia del texto. El ejercicio
E) relajadas – irregularidad consiste en elegir los conectores que restituyen el D) por ello - entonces
sentido original de una oración o texto. E) así que - ergo
UNI 2013-I
207 Las lluvias en esta zona se intensificaron tan UNI 2013-I
Elija la alternativa que, al insertarse en los
pronto como cayó la primera gota. espacios en blanco. dé sentido coherente y 223 El médico te recetó este jarabe ………. te
A) continuaron preciso al texto. falta elementos proteicos, ………. lo deberás
B) amenguaron tomar cada seis horas ………. no te agrade su
C) siguieron UNI 2013-II sabor.
D) calmaron A) ya que - en consecuencia - así
215 Las excelentes obras literarias te llenan de
E) mantuvieron B) puesto que - por esta razón - en tanto
sensibilidad; ………. las banales, te vuelven
C) para colmo - es decir - aun cuando
rudo: ………lee las obras clásicas.
UNI 2013-I D) así pues - por lo tanto - no obstante
A) así como - así que
208 Luego del partido, una tristeza reinaba en el B) mientras que - en resumen E) porque - así que - aunque
camerino. C) en tanto que - por eso
A) calma UNAC 2012-II
D) aunque - en síntesis
B) algarabía 224 El desarrollo……….debería realizarse
E) en cambio – entonces
C) bulla priorizando la eliminación de la……….
D) confusión UNI 2013-II A) intelectual – injusticia.
E) nostalgia 216 La última publicación del libro había sido B) económico – pobreza.
mencionada una y otra vez,……….el joven C) tecnológico – ignorancia.
UNI 2012-II D) científico – cultura.
decidió adquirirlo, ……….visitó el campo ferial;
209 Estos niños reciben influencias nocivas del E) espiritual – materia.
……….no encontró la última edición.
entorno. A) por ello - por eso - porque
A) inicuas UNAC 2012-II
B) en consecuencia - y - ya que
B) adversas 225 Sin embargo, en medio de
C) en vista de ello - pues - además
C) beneficiosas aquel……….panorama, se filtraba, aunque aún
D) por tanto - por ende - donde
D) perniciosas débil, una chispa de………..
E) entonces - así que - sin embargo
E) sugestivas A) sombrío – esperanza.
UNAC 2013-I B) tétrico – temor.
UNI 2012-II C) hermoso – bondad.
217 Los españoles trajeron a América y……….al
210 Al escuchar a su amigo, se mostró Perú, todas las plantas que cultivaban en D) idílico – luz.
obnubilado ante la noticia. España………..la agricultura y lográndose la E) sencillo – optimismo.
A) impertérrito diversidad.
B) confuso UNAC 2012-II
A) aun – variándose
C) dudoso 226 Los alumnos atentos aprenden
B) también – aumentándose
D) inquieto C) además – reduciéndose rápido;……….los distraídos se atrasan por estar
E) pasmado siempre en la luna
D) excepto – cambiándose
A) por eso
E) por ende – enriqueciéndose
B) además
C) porque
UNAC 2013-I
D) por el contrario
218 El lenguaje humano………..del aparato
E) incluso
fonador que permite………palabras.

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 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2012-II UNI 2012-I C) popular – hibernación
227 El crecimiento económico del Perú es 235 La cortina de humo es un concepto D) animoso – adulteración
positivo;………., los empresarios manufactureros adaptable………. puede ponerse en E) honorable – revelación
cerrarán algunas fábricas,………. los agricultores práctica,………. todos ellos juegan con los
nacionales se quejan del escaso apoyo principios psicológicos de la distracción………. la UNALM 2011-II
gubernamental. ………., ¿quiénes se benefician confusión. 244 La……….es un delito, solo si hay……….al
del crecimiento económico? A) y - aunque - o realizar las cosas
A) pero - más aún - En conclusión B) ni - si bien - es decir A) irresponsabilidad – desdén
B) en cambio - incluso - Por lo demás C) o - entonces - y B) infidencia – falsedad
C) sin embargo - así mismo - Entonces D) ni - si - y C) amenaza – consecuencias
D) aunque - es más - Antes bien E) y - pero - y D) alevosía – descuido
E) aún cuando - igualmente - Quiere decir E) negligencia – irresponsabilidad
UNAC 2011-II
UNI 2012-II 236 El……….era significativo, como para fijarse UNALM 2011-II
228 ………. la silla se mueve……… te en el……….realizado. 245 No……….nosotros el por qué de
encuentras desatento, podrías aparecer en el A) esfuerzo – daño esta………..
piso,………. tú no lo creas. B) cariño – gesto A) sabemos – distracción
A) Mientras - o - no obstante C) trayecto – viaje B) creemos – emoción
B) Porque - además - pues D) beneficio – gasto C) entendemos – posición
C) Ya que - por consiguiente - además E) servicio – beneficio D) quisimos – devoción
D) Puesto que - más aún - eso E) pensamos – porción
E) Si - y - aunque UNAC 2011-II
237 El uso de la……….se hizo más necesario UNFV 2011-I
UNI 2012-II cuando se buscó facilitar el tráfico de gran número 246 ……….le dio el hacha de oro……….la suya
229 La educación es el futuro del país………. la de………. de hierro………..había traicionado a sus
inversión en este sector se había previsto en el A) factura – productos. compañeros.
6% del PBI;………. los encargados ocasionales B) boleta – ventas. Los conectores lógicos correctos son:
solo han destinado el 2,6% del PBI;………. no C) plata – automóviles. A) Ni – ni – por qué
hay un compromiso serio en el futuro del país. D) moneda – mercancías. B) Pues – o – cuando
A) de modo que - entonces - debido a que E) chequera – narcóticos. C) No – ni – porque.
B) no obstante - por ello - en conclusión D) Ya que – como – a pesar de que
C) para esto - aún cuando - ya que UNAC 2011-II E) Es decir – mas – una vez que
D) más aún - luego - de modo que 238 La……….llega sin ser……….mientras que
E) por ello - sin embargo - por consiguiente la real invitada casi nunca llega. UNALM 2011-I
A) calamidad - llamada 247 La………..está subordinada a una………., a
UNAC 2012-I B) tragedia - invocada una ilusión de un cambio social, para el logro de
230 El universo siempre existió……….no tiene C) desgracia - invitada una vida mejor.
principio ni fin. D) aflicción - solicitada A) venganza – clase
A) aun cuando E) desdicha – convocada B) lucha – revolución
B) al contrario C) guerra – ideología
C) por lo tanto UNI 2011-II D) rebelión – fantasía
D) a pesar de que 239 El carbón es una de las fuentes de energía E) revolución – esperanza
E) no obstante más importantes,……… no es un elemento
primario,………. el resultado final de un proceso UNALM 2011-I
UNAC 2012-I de transformación. 248 Según algunos científicos, el hombre no
231 Todo lo que vive procede de una materia A) porque - y debe atemorizarse frente a la
viva, no hay……….sin………. B) y - o máquina,……….debe sentirse seguro y
A) proliferación - derivación C) pero - sino poderoso……….ésta por muy avanzada que
B) creación - reproducción D) es decir - ni sea, jamás alcanzará la perfección humana.
C) fusión - gestación E) aunque - ni A) en cambio - sin embargo
D) regeneración - felicidad B) por lo tanto - sino
E) extinción – resurrección UNI 2011-II C) puesto que - y
240 María está enamorada de Juan,.…. Juan D) por lo contrario - puesto que
UNAC 2012-I está enamorado de Juana;.…., María no es E) amor – amistad
232 En todo gran……….el producto de su tan correspondida. …., ella luchará por su amor.
fino ingenio se inicia con una buena………..previa A) y - entonces - Finalmente UNALM 2011-I
A) nombre – escuela B) pero - además - No obstante 249 En lo que a mí atañe, he tenido la……….de
B) actor – producción C) aunque - porque - Así que haber sido, fundamentalmente, un……….; los
C) escultor –piedra D) aun cuando - vale decir - Sin embargo demás enfrentaron el peligro.
D) escritor – editorial. E) entonces - por eso - Es decir A) suerte - introvertido
E) artista – inspiración B) tragedia - optimista
UNI 2011-II C) desdicha - generoso
UNI 2012-I 241 En la fiesta por el aniversario de la institución D) desgracia - cobarde
233 El clima un día hace frío………. otro hace nos divertimos mucho;………. estuvieron los E) felicidad - mimado
calor………. tú te abrigas,………. te amigos,………. los artistas invitados animaron
desabrigas;………. te resfriarás. con melodiosas canciones;………. la fiesta de UNI 2011-I
A) u - además - o - indefectiblemente aniversario será un recuerdo imperecedero. 250 Luis visitó el Cusco………. recorrió sus
B) y - pero - después - en consecuencia A) ya que - y - en resumen calles………. esas calles angostas y
C) y - y - luego - entonces B) pues - además - finalmente empedradas;………. no pudo conocer Machu
D) u - más aún - o - por consiguiente C) porque - más aún - aunque Picchu………. tuvo que regresar por motivos
E) luego - por ello - y - efectivamente D) es decir - también - por lo tanto personales.
E) es que - incluso - vale decir A) asimismo - o sea - en resumen - y
UNI 2012-I B) incluso- por ejemplo - al contrario - aunque
234 El ideal del humanismo era una cultura UNALM 2011-II C) y - es decir - sin embargo - porque
completa y desinteresada;………., no hay que 242 Un hombre que es……….con sus actos se D) también - vale decir - así que - ya que
dejarse engañar:………. coinciden con los le considera………. E) pero - esto es - con todo - es decir
antiguos en la valoración de todo el A) constante – altruista
hombre,………. tienen del hombre un concepto B) coherente – consecuente UNI 2011-I
muy distinto. C) contradictorio – soberbio 251 El primer encuentro lberoagua realizado en
A) pero - ya que - aunque D) altivo – sencillo Lima tuvo gran acogida,………. contó con
B) no obstante - pues - incluso E) cuidadoso – ejemplar exponentes conocedores del problema del
C) sin embargo - porque - pero agua,……….. curiosamente no se tocó el tema El
D) en efecto - puesto que - o UNALM 2011-II impacto ambiental y el agua.
E) entonces - es decir - más aún 243 Premiaron al……….doctor por sus A) igualmente - más aún
invalorables servicios en pro de las especies B) porque - sin embargo
animales en el proceso de………. C) incluso - aún cuando
A) buen – recuperación D) además - pues
B) ilustre – extinción E) ya que - más bien

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– 10 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2011-I D) antes bien - por lo tanto - entonces C) que – que
252 ………. estas dudas nunca asfixiaron mi E) entonces - de modo que – o D) que – de que
vocación………. seguí siempre E) de que – que
escribiendo,………. en aquellos períodos en que UNI 2010-II
los trabajos alimenticios absorbían casi todo mi 259 Compró el libro………. el profesor le había UNI 2010-I
tiempo. recomendado………..debía presentar la 268 ………..el capitán del barco se mantenía en
A) Aunque - más aún – especialmente monografía;………. nunca leyó………. presentó calma, todos los miembros de la tripulación
B) Aún cuando - es más - sobre todo dicha monografía. estaban alertas………. la situación era muy
C) Si bien - ya que - vale decir A) ya que - además - por eso - aunque difícil………. aún no se avistaba tierra en el
D) No obstante - pues - además B) por tanto - más aún - no obstante - o horizonte.
E) Pero - y – incluso C) puesto que - incluso - por otra parte - y A) Dado que - entonces - ni
D) porque - y - sin embargo - ni B) Si bien - por ello - o sea
UNI 2011-I E) al mismo tiempo- también - peso a ello - o C) Aunque - ya que - y
253 Esencialmente, el universo presenta D) Puesto que - es decir - ni
propiedades muy complejas y la actividad UNALM 2010-II E) Primero - segundo - tercero
científica participa de estas propiedades. ………. 260 La película que……….ayer tiene hermosas
cualquier aspecto del universo que no se enseñanzas para……….y para………. UNI 2010-I
comprenda todavía y cualquier aspecto de la A) ví – ti – mí 269 ………. quito………. pongo rey,……….
investigación científica que no se haya resuelto B) vi – ti – mi ayudo a los más necesitados.
todavía. por muy pequeñas que sean en C) vi – ti – mí A) O - o - es decir
comparación con lo que ya está comprendido y D) ví – ti – mi B) Ni - ni - pero
resuelto, es de una naturaleza tan compleja como E) vi – ti – mí C) Y - y - y
la del universo original. ……. nunca D) Pero - y - por eso
terminaremos. UNALM 2010-II E) Pues - o - aunque
A) Por tanto - En cambio 261 ¡Hasta……….voy a esperar que dejes la
B) No obstante - En fin bebida!...........te ha convencido de que el alcohol UNI 2010-I
C) Por consiguiente - Así que va a resolver nuestros problemas. ……….que 270 Comenzó aplicando su teoría.
D) Por ende - Porque no tengas trabajo no ……….expuso detalladamente cada
E) En suma - Debido a que significa………..vas a gastar los pocos idea,………ante las preguntas de los asistentes,
ahorros………..tenemos en vicios y parrandas la defendió con argumentos,..........hizo algunas
UNI 2011-I con tus amigos. demostraciones virtuales………. el público lo
254 ………. usted es taciturno, vuélquese hacia A) cuando – quién – Él – qué – qué aplaudió efusivo.
los individuos alegres;………. tiende al B) cuándo – quien – Él – que – que A) Antes - incluso - debido a que - así que
aislamiento, oblíguese a hacerse amigo de los C) cuando – quién - El – qué – qué B) Para ello - posteriormente - antes bien -
gregarios. No se asocie nunca con quienes D) cuándo – quién – El – que – que además
comparten sus defectos,………. sólo reforzará E) cuando – quien – Él – que – que C) Puesto que - en seguida - por ejemplo - con
todo lo que a usted lo traba. todo
A) Aunque - de este modo – pues UNFV 2010 D) O sea - a continuación - más aún - vale decir
B) Dado que - o - en efecto 262 Un hombre que es……….con sus actos se E) Primero - luego - incluso - tanto que
C) Si - si - ya que le considera……….
D) Si bien - o bien - entonces A) constante – altruista. UNI 2010-I
E) Ya que - así - o B) coherente – consecuente. 271 Los espejos son tremendamente
C) contradictorio – soberbio. engañosos,……….dan la sensación de que, a
UNI 2010-II D) altivo – sencillo. través de ellos, se ve el mundo real. ……….en
255 ………. me lo pidas nuevamente, no E) cuidadoso – ejemplar. realidad, es sólo un trozo de vidrio que no refleja el
escucharé tus ruegos,………. he dicho mundo en su exacta dimensión.
claramente que no te daré otra UNFV 2010 A) porque - Pero
oportunidad……….. cambias tus malos hábitos. 263 Premiaron al………..doctor por sus B) si bien - Mas
A) Así - ya que - sino invalorables servicios en pro de las especies C) ya que - Y
B) Ya que - o sea - entonces animales en el proceso de………. D) si - En consecuencia
C) Aunque - porque - si no A) buen – recuperación. E) dado que - Entonces
D) A pesar que - dado que - o B) ilustre – extinción.
E) No - es decir - o no C) popular – hibernación. UNI 2010-I
D) animoso – adulteración. 272 ………. en la economía peruana hay
UNI 2010-II E) honorable – revelación. crecimiento,………. si el poder adquisitivo fuese
256 "Las leyes en su significación más extensa mayor,………. la población tendría confianza en
no son……….. las relaciones necesarias UNFV 2010 el sistema.
derivadas de la naturaleza de las cosas;……….. 264 La……….es un delito, solo si hay……….al A) Si - y - entonces
en este sentido, todos los seres tienen sus leyes; realizar las cosas. B) Siempre que - además – luego
la divinidad, el mundo material, las inteligencias A) irresponsabilidad – desdén C) Cuando - y - así que
superiores al hombre, los animales, el hombre". B) infidencia – falsedad D) Como - siempre que - luego
A) más que - y C) amenaza – consecuencias E) Ya que - o sea - por eso
B) solamente - porque D) alevosía – descuido
C) siempre - pues E) negligencia – irresponsabilidad UNI 2009-II
D) como - desde que 273 Solía invitarla con frecuencia,………. no la
E) sino – asimismo UNFV 2010 amaba;……….Celia no se sentía feliz,……….
265 No…….…nosotros el por qué de ella esperaba despertar en José un sentimiento
UNI 2010-II esta………. de amor.
257 Juan no envió los cupones para el A) sabemos – distracción. A) aunque - mientras - como que
concurso;……….., no ganó nada. ………. cada B) creemos – emoción. B) sino - o sea - ya que
uno comprará,………. vendrá a la oficina………. C) entendemos – posición. C) aun cuando - porque - y
partiremos a esa competencia. D) quisimos – devoción. D) con todo - entonces - además
A) en efecto - Entre tanto - y - y E) pensamos – porción. E) pero - por eso - pues
B) naturalmente - Entonces - luego - y
C) obviamente - En efecto - o - es decir UNALM 2010-I UNI 2009-II
D) es decir - Por eso - además - o 266 Me preguntó………..había anunciado 274 La ciudad de Lima muestra nuevos
E) evidentemente - Si bien - aunque - pero el……….de mi renuncia. atractivos,………. hay infraestructuras coloniales
A) porqué – por qué complementados con parques de último
UNI 2010-II B) por qué – porqué diseño;………. los asaltos y la congestión
258 La señora Rosa debe preparar el menú del C) por que – porque vehicular dificultan visitados.
día para seis comensales,………… su esposo D) porque – por qué A) ya que - por otro lado
sólo le ha dejado diez nuevos soles;………. ella E) porqué – porqué B) vale decir - en consecuencia
está muy preocupada………. deberá comprar C) es decir - sin embargo
productos menos costosos. UNALM 2010-I D) mejor dicho - si bien
A) pero - o sea - así que 267 Dijo………. estaba segura………. lograría E) por ejemplo - desde luego
B) aunque - por eso - y su propósito.
C) no obstante - aunque – porque A) qué – qué
B) de que – de que

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– 11 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2009-II
275 Sus padres le decían que se esforzara más
en sus estudios,………. él recusaba dicho
consejo,………. prolongó su preparación
académica………. esta vez tiene plena confianza
en que ingresará
A) en cambio - y - por ello
B) y que - así - en cambio
C) sin embargo - pues - y
D) pero - por eso - aunque
E) dado que - o sea - pues
UNI 2009-II
276 ………. cantaba muy bien………. poseía
una voz extraordinaria, no aceptó conformar el
coro de la universidad,………. no contaba con la
anuencia ni el consentimiento de sus
progenitores.
A) A pesar de que - y - ya que
B) Si - y - sin embargo
C) Debido a que - y - pues
D) Si bien - además - entonces
E) Aunque - es decir - o
UNI 2009-II
277 El padre de familia invirtió en la preparación
de su hijo,………, vendió sus pocas
propiedades,………., gastó su liquidación en
libros,……….quería verlo estudiar en alguna
universidad;………. ahora está muy feliz al ver a
su hijo estudiando en esta universidad.
A) y - ya que - aunque - entonces
B) asimismo - luego - en resumen - así que
C) por consiguiente - más aún - por tanto - o sea
D) es decir - además - porque - por ello
E) mejor dicho -antes bien - no obstante - más
bien
UNALM 2009-II
278 ……….cumple básicamente con la función
de informar, pero, además de ello,……….; la
crítica no puede estar exenta en su ejercicio
A) La televisión – culturizar
B) La radio – divertir
C) La revista – entretener
D) El reportaje – denigrar
E) El periodismo – fiscalizar
UNALM 2009-II
279 ……….la infancia de la filosofía, se creía en
general, que era imposible descubrir todo lo
cognoscible………..la simple reflexión.
A) En – para
B) Hacia – a través de
C) Desde – en
D) Para – sin
E) Durante – por medio de
UNALM 2009-II
280 La impresora funciona bien,.........., ya tiene
una reparación
A) de modo que
B) por lo tanto
C) aunque
D) en consecuencia
E) con que
UNALM 2009-II
281 ……….se estima el hombre a sí mismo
como racional………..no acepta la obvia
animalidad de parte de su conducta; los
especialistas desestimaron hace mucho tiempo
esta opinión popular.
A) Por más que --- o
B) Sólo – en consecuencia
C) Aunque -- y
D) Pero - no obstante
E) En tanto que - luego
UNALM 2009-I
282 Ríos, lagos y mares son invadidos por los
desechos……….., esto no sucede tan sólo con
las aguas………..el aire se contamina cada
instante………. los expertos afirman que el
oxígeno va a desaparecer de nuestro planeta.
A) asimismo - por eso - por eso
B) más aun - también - asimismo
C) aunque - porque - además
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D) por otro lado - por el contrario - por eso A) ni - o - ni - o
E) sin embargo - también - por eso B) ni - y - ni - y
C) ni - ni - ni - ni
UNALM 2009-I D) ni - o - o - o
283 La narrativa coincide con la épica en que el E) ni - y - y - y
autor cuenta sucesos reales o ficticios. ……….a
diferencia de la épica, las obras narrativas son ENUNCIADO ESENCIAL
relatos más modernos, generalmente están
escritos en prosa;……….sus protagonistas no Elija la alternativa que contenga la afirmación
son dioses ni héroes de la central e imprescindible de toda la secuencia.
antigüedad,……….personas tan reales como
nosotros. UNFV 2011-I
A) Por eso - incluso - más bien 290 ¿Para qué el punto?
B) Sin embargo - además - sino (1) El punto es la mayor pausa –superior a las de
C) Por otro lado - por eso - sólo los dos puntos, del punto y coma, y de la coma–
D) Pero - por otro lado - sólo que puede representar un signo de puntuación.
E) Asimismo - por otro lado - sino (2) En la lectura, la duración de la pausa indicada
por el punto puede variar más o menos, según el
UNALM 2009-I sentido y la interpretación del lector. (3) Su
284 La música ofrece posibilidades ilimitadas principal función es marcar las pausas entre
para………. emociones, lo cual contribuyó a que frases pero también indica una separación
se la considerara como el mejor………. para conceptual. (4) La cantidad de puntos de un
manifestar el espíritu romántico. escrito depende del tipo de texto y del estilo del
A) expresar – medio autor. (5) Se distinguen tres clases de punto: el
B) proporcionar – mecanismo punto y seguido, el punto y aparte, y el punto final.
C) lograr – instrumento A) 1
D) extraer – canal B) 2
E) añorar – vehículo C) 3
D) 4
UNI 2009-I E) 5
285 El alma……… el cuerpo en una sola……….
misma cosa, que se concibe,………. bajo el INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
atributo del pensamiento,………. bajo el de la
extensión. El ejercicio de inclusión de enunciados consiste
A) y - o - bien - y en identificar la oración o enunciado que. al
B) ni - ni -tanto – tanto insertarse en el espacio en blanco, completa la
C) o - y - y - o coherencia global de un texto. En tal sentido.
D) y - y - ya - ya resolver ejercicios de inclusión de enunciados
E) ni -o-y- o resulta provechoso, porque potencia la capacidad
para seleccionar la información relevante en la
UNI 2009-I redacción de un texto. La resolución de estos
286 La ciencia de la Política (del lat. politia, ejercicios exige comprender el mensaje del texto y
organización política) fue aquella asociar las ideas considerando la coherencia y
disciplina……….enseñanzas estaban cohesión del mismo.
destinadas……….preparar a los
estadistas………. funcionarios públicos Elija la opción que, al insertarse en el espacio en
……….comprender el modo en que se podía blanco. complete mejor la información global del
incrementar el poder del Estado. texto.
A) donde - en - y – en
B) ya que - en - y - en UNI 2013-II
C) cuyas - a - y - para 291 (I) La actividad de comercio internacional
D) donde - a - o - por distingue dos áreas: interna y externa. (II) El
E) esto es - en - o - de comercio interno es el que tiene lugar dentro de
las fronteras nacionales. (III) Comercio externo es
UNI 2009-I el que se realiza entre los países. (IV)………. (V)
287 El legado de corrupción que nos dejó el Ejemplo: el comercio internacional es una rama
régimen autocrático no tiene precedentes en el autónoma y obedece a sus propias leyes.
Perú,………. este no sólo deterioró la sociedad A) La "libertad de comercio" es el nuevo dogma
civil,………. cercenó las entrañas de nuestra económico y político.
sociedad. B) Sin embargo, entre estas dos formas de
A) pues - sino que intercambio no hay similitud.
B) ni - entonces C) El comercio interno promueve la posibilidad de
C) pero - aunque mejorar nuestras vidas.
D) dado que - es decir D) Los tratados buscan un intercambio
E) ni - esto internacional más justo y más abierto.
E) El comercio interno se efectúa en función de
UNI 2009-I las unidades de trabajo.
288 Soy muy amigo de la autoridad
municipal………. estoy persuadido de su UNI 2013-II
magnífica labor como autoridad de esta 292 (I) Un hacker es la persona que disfruta
comuna,………. nadie tiene corona………. su investigando los detalles de los sistemas
brillante labor le exime de cualquier control por operativos y programas. (II) La única meta de un
parte de alguna entidad del Estado. hacker es divertirse y aprender. (III) A menudo,
A) es decir - así - ni cuando consigue acceder a algún sistema de
B) porque - en consecuencia - y seguridad, avisa a la empresa responsable y le
C) bien - y - o explica cómo lo hizo. (IV)……….
D) ni - por eso - ni A) La empresa podrá contratar al hacker,
E) y - pero - ni después de valorar sus conocimientos.
B) Así, la empresa mejora el sistema y
UNI 2009-I contrarresta la acción del hacker.
289 Para Karl Popper, la inducción no es C) En este sentido, el hacker contribuye con la
sostenible………. desde el punto de vista sociedad y con la empresa.
lógico………. psicológico, por lo que no se D) Por esta razón, se debe fomentar la aparición y
pueden justificar las teorías científicas basadas en formación de más hacker.
ella………. como verdades………. como E) Por ello, no debe exagerarse culpando al
probables. hacker de tantos males informativos.
– 12 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2013-II
293 (I) Carcavi fue a París como bibliotecario real
e hizo contacto con Mersenne y su grupo. (II)
Carcavi describió los descubrimientos de Fermat
sobre cuerpos que caen. (III)………. (IV) Fermat
contestó y comentó los errores que él creía en la
caída libre de Galileo. (V) Asimismo le sugirió
otras soluciones matemáticas para diversos
problemas.
A) Carcavi conoció a Fermat en Toulouse cuando
era consejero.
B) Fermat contó a Carcavi sobre sus
descubrimientos matemáticos.
C) Esta descripción despertó el interés de
Mersenne, quien le escribió a Fermat.
D) Mersenne y Roberval se dieron cuenta que los
problemas propuestos eran complicados.
E) Fermat envió a los matemáticos de París sus
métodos para encontrar máximos y mínimos.
UNI 2013-I
294 (I) La erosión se origina por distintas causas,
entre las que destaca la acción del viento. (II) En
las regiones secas, la erosión se debe en su
totalidad a la acción del viento. (III) ………. (IV) Al
mismo tiempo, las partículas arenosas
arrancadas por el viento liman las superficies
rocosas.
A) La lluvia, si cae en forma de aguacero,
ocasiona un gran desgaste en el terreno.
B) La superficie terrestre varía conforme a una
serie de acciones externas.
C) El viento transporta gran cantidad de partículas
de arena y de este modo forman las dunas.
D) El hombre ejerce una importante acción
erosiva.
E) Los materiales arrastrados se depositan al final
de la lengua del glaciar.
UNI 2013-I
295 (I) La pintura a la acuarela es una técnica
muy antigua. (II) ………. (III) En los libros
medievales esta técnica ya se muestra. (IV)
Durante el Renacimiento, esta técnica fue
aplicada por Alberto Durero.
A) Parece ser que su utilización se remonta a los
egipcios.
B) A menudo, se empleaba para colorear los
grabados.
C) La acuarela nos permite crear una pintura
paisajística.
D) En los siglos XIX y XX, se encuentran grandes
acuarelistas.
E) En Francia, la acuarela fue cultivada por F.
Boucher.
UNI 2012-II
296 (I) Élite política se refiere al conjunto de
individuos del ápice superior del grupo
gobernante. (II) Ellos toman las decisiones que
afectan al resto de la sociedad y del sistema
político. (III)………. (IV) La gobernante está
constituida por individuos que tienen un papel
determinante en el gobierno. (V) La no
gobernante conformada por aquellos que no
participan en el poder.
A) Las decisiones de la élite pueden ir en muchas
direcciones, por ejemplo:
B) Siempre una minoría domina a la mayoría,
pues tiene en sus manos el poder.
C) Siempre hubo una desigualdad natural entre
las personas aptas para mandar y las que
obedecen.
D) Resulta innecesaria la presencia de líderes que
respondan a los intereses de las masas.
E) La élite se divide en dos grupos: la gobernante
y la no gobernante.
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UNI 2012-II
297 (I) El hombre ejerce una importante acción
erosiva. (II)………. (III) Por esta razón, el terreno
queda expuesto a la acción de las aguas y el
viento. (IV) Esta acción humana tiene también
consecuencias a largo plazo.
A) Este hecho puede darse mediante la extinción
de bosques y la explotación de recursos
naturales.
B) A largo plazo, puede modificar paulatinamente
el clima de una región.
C) El hombre también puede mitigar la erosión
mediante la repoblación forestal.
D) La superficie terrestre varía conforme a una
serie de acciones externas.
E) En los años treinta, un vendaval asoló grandes
regiones de Estados Unidos.
UNI 2012-II
298 (I) Desde la tradición metafísica se ha
subrayado la disparidad de tres puntos de anclaje
del mal. (II) Estos son: la muerte, el sufrimiento y el
pecado. (III) El carácter puntual y limitado de la
muerte contrasta con las múltiples formas de
sufrimiento. (IV)………. (V) Mientras que el
sufrimiento sucede antes de este acto final.
A) La falta es una consagración de nuestra
fiabilidad.
B) Es necesario observar la interferencia entre
muerte y pecado.
C) Antes de la muerte, siempre hay fallas
humanas.
D) A la muerte, cada hombre llega una sola vez.
E) La culpabilidad lleva al remordimiento y el
arrepentimiento.
UNI 2012-I
299 I. La naturaleza dio al hombre un deseo de la
felicidad y una aversión por la infelicidad. II……….
III. Sin embargo, el bien y el mal naturales son
distintos del bien y el mal morales. IV. Hay
principios para las acciones, situados en los
apetitos humanos. V. Pero son tan pocos
principios morales innatos que libres conducirían a
la invención de toda moralidad.
A) Solo se pasa de lo natural a lo moral por la
sumisión.
B) En este cálculo de los placeres y penas,
interviene el entendimiento.
C) La voluntad es guiada por el mayor bien.
D) Ellos son los principios prácticos innatos.
E) El entendimiento es el lugar de la libertad.
UNI 2012-I
300 I. Se da el nombre de fábula a una narración
corta. II. La fábula es una forma literaria muy
antigua. III………. IV. Habitualmente, en esta
ficción, los personajes principales están
representados por los animales.
A) Los consejos morales expresados de forma
abierta herían a las personas.
B) En la fábula, los temas han pasado de un país
a otro.
C) Muchas fábulas tienen un origen común en los
antiguos cuentos orientales.
D) La tradición de las fábulas permanecen a
través de las historietas.
E) Una fábula es una ficción alegórica con la que
se da una enseñanza moral.
UNI 2012-I
301 I. Esa mañana se levantó muy temprano
para dirigirse al trabajo. II. Antes de salir de casa
se despidió de su esposa. III………. IV. Se
sorprendió mucho, pues vio que no había gente
esperando el autobús. V. Solo entonces se dio
cuenta que ese día era domingo.
A) Su hijo aún seguía dormido y no le dio
importancia.
B) Se dirigió al estacionamiento a dejar sus cosas
en el auto.
C) Salió apresurado de la sala hasta el jardín.
D) Se dirigió al paradero a esperar que pasara el
Metro.
E) En el parque los ciudadanos corrían en grupos.
– 13 –
UNI 2011-II
302 I. Como todos los jueves, después de la
reunión, el grupo de amigos salió a comer. II.
Fueron a un restaurante no lejos donde había
sido la reunión. III. La comida se veía bien, pero el
servicio era un poco lento. IV. Hicieron su pedido.
V………. VI. Entonces incómodos por la demora,
algunos de ellos prefirieron retirarse.
A) La comida llegó inmediatamente.
B) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo.
C) La comida consistía en un plato de fondo y una
copa de vino.
D) Pasó media hora y la comida no llegó.
E) Pocas veces podían compartir en grupo una
comida.
UNI 2011-II
303 I. Todos los relojes miden el tiempo mediante
un movimiento regular. II. En el reloj de sol, se
utiliza el movimiento aparente del astro alrededor
de la Tierra. III………. IV. En el reloj de arena, se
mide el flujo regular de un chorro de esta. V. Los
relojes mecánicos tienen un péndulo que oscila
de lado a lado.
A) El dispositivo que mide el tiempo en intervalos
se llama escape.
B) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo
constante del líquido.
C) Antiguamente, para medir el tiempo se
empleaba relojes de sol.
D) El reloj con mecanismo de rueda apareció en
el siglo XIV.
E) Los primeros relojes llevaban un escape de
corona con un vástago.
UNI 2011-II
304 I. Cuando las ondas se propagan y chocan
contra una superficie, rebotan. II. El fenómeno es
similar cuando se agita una cuerda atada a una
pared. III………. IV. En este caso se dice que la
onda se reflejó totalmente. V. En cambio, si la
pared es una tela, una parte se refleja y la otra
será absorbida.
A) A esta reflexión se denomina reflexión parcial.
B) La pared obliga a la onda a regresar a través
de la cuerda.
C) La superficie metálica, por el contrario, se
resiste a las ondas de luz.
D) El agua refleja, además, una pequeña porción
de luz.
E) Esta reflexión en diversas direcciones se
denomina difusa.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
(INFORMACIÓN ELIMINADA)
Ejercicio de aptitud verbal que consiste en
identificar y excluir la oración que resulta
prescindible o incoherente con el texto. Criterios:
disociación (incompatibilidad con el tema o la idea
central), redundancia (información que se repite) y
contradicción (se opone a la intención del autor o
al sentido lógico del discurso).
UNMSM 2014-II
305 (I) El Derecho Romano es el cuerpo legal
más sólido y universal que ha creado la
humanidad. (II) Inicialmente, la legislación romana
se basó en las costumbres. (III) Dicha legislación
fue modificada luego por las Leyes de las Doce
Tablas. (IV) Ya modificada, igualaba a plebeyos y
patricios. y limitaba la arbitrariedad de los
magistrados.
(V) El emperador Justiniano mandó recoger las
sentencias de los juristas que constituyeron leyes
posteriores.
A) IV
B) V
C) I
D) II
E) III
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNMSM 2014-I
306 (I) Las tecnologías de la información y de la
comunicación están provocando profundos
cambios en las esferas económica, política y
social. (II) Mas allá de los aspectos positivos o
negativos que las nuevas tecnologías han
brindado a nuestras vidas, es innegable y
definitivo que las cosas ya no son como antes. (III)
Desde que encendemos la computadora por la
mañana en el trabajo hasta que recibimos la
última llamada en el celular por la noche, estamos
envueltos en la telaraña de la tecnología. (IV)
Cómo veamos las nuevas tecnologías, si como
una cárcel de información o como un medio de
libertad global, depende de los factores que cada
uno tenga en cuenta. (V) El conjunto de
innovaciones tecnológicas se agrupan bajo el
término TIC, que implica, entre otras cosas, el
estudio, diseño y desarrollo de la información por
medio de sistemas informáticos.
A) II
B) IV
C) III
D) V
E) I
UNMSM 2014-I
307 (I) La Lima colonial era una de esas urbes
que sujetan y repelen, es decir, encadenan. (II) En
el siglo XVII, la imagen de Lima era la de una
oscura villa sin alumbrado público ni alcantarillado,
lejos del adelanto urbano europeo. (III) La Ciudad
de los Reyes subsistía de la explotación aurífera
administrada por una aristocracia muelle. (IV) Los
primeros vecinos limeños temían perder sus
encomiendas por las disposiciones decretadas en
las Nuevas Leyes de Indias. (V) La ciudad de
Lima fue asediada permanentemente por piratas
e indios durante su existencia colonial.
A) IV
B) II
C) I
D) III
E) V
UNMSM 2014-I
308 (I) En las colonias, recién en el siglo XVIII, el
tenedor se convirtió en un utensilio de uso
estándar. (II) Se supone que, antes del empleo de
tenedores, los colonizadores usaban cucharas.
(III) Al parecer, el tenedor se usaba con la mano
derecha, con la que se manipulaba utensilios o
herramientas. (IV) La fabricación de estos
utensilios se hacía con una aleación de metales
muy resistentes. (V) Se cree que la cuchara se
sostenía con la izquierda haciendo que la parte
cóncava mire hacia abajo.
A) IV
B) I
C) V
D) III
E) II
UNMSM 2014-I
309 (I) El saber científico se ha convertido en el
eje principal de la cultura contemporánea. (II) La
ciencia aplicada es tecnología, la cual influye en el
incremento de la riqueza de los países
desarrollados. (III) Las ciencias de la información
han variado drásticamente los mecanismos de
convivencia social en las urbes contemporáneas.
(IV) La ciencia y la tecnología modernas surgieron
en los albores del siglo XVI. (V) Internet es la
tecnología de la información más importante de la
sociedad global actual.
A) II
B) IV
C) III
D) I
E) V
UNMSM 2014-I
310 (I) Las nueces previenen enfermedades del
sistema circulatorio que afectan el corazón y las
arterias gracias a su riqueza en ácido oleico y
alfalinoleico. (II) La nuez reduce hasta en 50% el
riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares,
como infarto al miocardio o angina de pecho. (III)
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La nuez es mucho mejor que el aceite de oliva
para reducir el colesterol, aumentar la elasticidad
arterial, prevenir la formación de coágulos y
rebajar la tensión arterial. (IV) Ingerir cinco nueces
por semana es un buen hábito para cuidar el
corazón. (V) Como la mayoría de frutos secos, las
nueces proporcionan una cantidad elevada de
calorías, por lo que no debe abusarse de ellas en
caso de obesidad.
A) III
B) IV
C) V
D) II
E) I
UNI 2013-II
311 (I) El Congreso es un cuerpo electoral
determinado orgánicamente por normas
constitucionales. (II) Como parte de sus funciones
es el debatir y aprobar leyes obligatorias dentro
del Estado. (III) Se les asocia a regímenes
republicanos y presidenciales. (IV) Existe
Congreso en los Estados que han adoptado el
gobierno de tres poderes. (V) En el régimen
parlamentario, el Ejecutivo depende de la
composición del parlamento.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
UNI 2013-II
312 (I) El conformismo es un poderoso factor de
uniformidad social. (II) Se traduce en una
nivelación de las ideas, los valores y conductas de
la gente. (III) El conformismo estandariza los
comportamientos e impide la originalidad. (IV) El
ejercicio de poder y el ordenamiento social no se
entendería sin el conformismo. (V) El
conformismo está en la base de muchos
fenómenos sociales.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
UNMSM 2013-II
313 (I) Los virus informáticos, así como los virus
biológicos, tienen la capacidad de propagarse a
través de un software y destruirlo totalmente. (II)
Los virus son agentes infecciosos que pueden
multiplicarse dentro de las células de otros
organismos. (III) Los virus se componen de dos o
tres partes: su material genético, una cubierta que
protege a estos genes y, en algunos casos, una
bicapa. (IV) Los virus infectan todos los tipos de
organismos, desde animales y plantas, hasta
bacterias y arqueobacterias. (V) Los virus son
demasiado pequeños como para poder ser
observados a través de un microscopio óptico.
A) II
B) IV
C) III
D) I
E) V
UNAC 2013-I
314 I. Sumar es reunir en una sola varias
cantidades homogéneas.
II. La suma o adición es considerada la primera
operación matemática que se conoció.
III. La suma se realizaba utilizando elementos
concretos.
IV. La cultura inca utilizó cuerdas de colores
vistosos para realizar esta operación matemática.
V. En el incanato se utilizó cuerdas de diversos
colores con nudos.
A) II
B) IV
C) I
D) V
E) III
– 14 –
UNAC 2013-I
315 I. Desde la antigüedad muchos pueblos
utilizaron la Geometría.
II. Los egipcios construyeron monumentos
funerarios faraónicos en forma piramidal.
III. La tumba faraónica tenía una entrada, una
galería y hasta pozos de ventilación.
IV. Las civilizaciones precolombinas construyeron
un tipo de pirámide escalonada.
V. Destaca la pirámide Vaxactún de la cultura
Maya.
A) III
B) II
C) I
D) V
E) IV
UNAC 2013-I
316 I. Los números se forman por
agregación de unidades.
II. Si a una unidad o número uno le agregamos
otra unidad, resulta el número dos.
III. La serie natural de los números no tiene fin,
siempre podemos agregar otra unidad.
IV. Así como agregamos, también podemos
quitar una unidad al número y el número será
menor.
V. Cada número de la serie ascendente o
descendente se representa por cifras.
A) V
B) II
C) IV
D) III
E) I
UNMSM 2013-II
317 (I) Julio Ramón Ribeyro (1929-1994) es uno
de los más destacados narradores peruanos del
siglo pasado. (II) Ribeyro perteneció a la llamada
"Generación del SO", a la que también
pertenecen narradores de la talla de Enrique
Congrains Martin y Carlos Eduardo Zavaleta. (III)
La llamada "Generación del SO" tuvo una
vertiente que prefirió abordar los temas propios de
la nueva gran urbe limeña. (IV) Destacó, sobre
todo. en el cuento, aunque también escribió
algunas novelas como Crónica de San Gabriel.
(V) En 1994, Ribeyro obtuvo el Premio de
Literatura Latinoamericana y del Caribe Juan
Rulfo, otorgado al conjunto de su obra literaria.
A) I
B) IV
C) III
D) V
E) II
UNMSM 2013-II
318 (I) En el diseño artístico de un jardín, sobre
todo en el continente europeo, prima la armónica
convergencia del orden natural y la disciplina
convencional. (II) El jardín inglés aparenta no
seguir formas y dimensiones establecidas por el
hombre, sino que se cultiva buscando ser la
prolongación del entorno natural circundante. (III)
La función del diseñador de jardines ingleses es,
bajo un concepto de desorden aparente, crear
una idea de espontaneidad perfectamente
controlada. (IV) El jardín inglés incluye unos
espacios bien definidos: el invernadero para la
conservación de las especies en periodo de
aclimatación, las fuentes, los estanques, el
voladero. (V) En los jardines ingleses, las
asperezas del terreno y los desniveles se llenan
de vegetación, la que se desarrolla
armoniosamente alrededor de amplios prados,
que son el elemento unificador de la vegetación.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNMSM 2013-II
319 (I) Los huesos en el ser humano son
órganos tan vitales como los músculos o el
cerebro, y con una amplia capacidad de
regeneración y reconstitución. (II) Los huesos
forman parte de un órgano firme, duro y resistente
en todos los seres denominados vertebrados. (III)
Los huesos poseen formas muy diversas y
cumplen varias funciones como, por ejemplo,
encargarse del sostén de los órganos y tejidos
blandos. (IV) Los huesos presentan la siguiente
composición química: 25% de agua, 45 % de
minerales como el fosfato y carbonato de calcio y
30% de materia orgánica. (V) El conjunto total y
organizado de las piezas óseas (huesos) o
cartilaginosas conforma lo que se denomina el
sistema esquelético.
A) V
B) II
C) III
D) IV
E) I
UNMSM 2013-II
320 (I) Las guerras de Independencia en el Perú
no tuvieron como objetivo que la población
indígena acceda a la condición de ciudadano. (II)
El proceso de la Independencia en el Perú estuvo
signado por factores políticos o ideológicos. (III) A
lo largo del siglo XIX, la población indígena fue
sometida a trabajos forzados en las haciendas
azucareras de la costa peruana. (IV) Aunque la
Constitución peruana de 1823 los declaraba
ciudadanos, los indios jamás pudieron ejercer el
derecho al sufragio. (V) La prensa escrita limeña
del siglo XIX ignoró casi por completo a la multitud
indígena allende la costa.
A) V
B) II
C) I
D) IV
E) III
UNMSM 2013-II
321 (I) El fútbol, un juego vigoroso donde se
compite por la primacía y el dominio del espacio,
contiene las reglas básicas de la interacción entre
varones. (II) Las mejores ligas de fútbol son la
española, la inglesa, la italiana, la brasileña y la
argentina, debido a sus altos presupuestos, su
gran infraestructura y la calidad probada de sus
deportistas. (III) El fútbol se identifica con los
valores nucleares de la masculinidad, ya que se
instala en la fuerza corporal, atributo masculino
que el fútbol no solo expresa sino también
produce. (IV) El fútbol conserva y trabaja el cuerpo
para producir vigor y moldea la sensibilidad en
torno a valores nítidos: competencia entre
varones, lealtad al grupo y exclusión de lo
femenino. (V) El lenguaje del fútbol es el de la
guerra, de los valores masculinos en su versión
opuesta al mundo doméstico.
A) III
B) I
C) II
D) IV
E) V
UNI 2013-I
322 (I) En la antigua Grecia se consideraba a las
amazonas como mujeres que vivían al margen
de la comunidad civil y que habían cimentado un
régimen social en el cual ellas realizaban tareas
normalmente asignadas a los varones. (II) A estos
les tocaba, en cambio, ocuparse de las tareas
domésticas y de la crianza de los hijos. (III) Las
amazonas eran mujeres muy valientes, capaces
de combatir y cazar con la mayor destreza. (IV)
Se decía que solían mutilarse un seno a fin de
poder manejar con facilidad el arco y la flecha. (V)
Teseo fue un rey de Atenas que se enamoró de
la reina de las amazonas. Hipólita, con quien tuvo
a su hijo Hipólito.
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A) I UNMSM 2013-I
B) II 327 (I) La amistad es una de las relaciones
C) III interpersonales más comunes que la gente
D) IV desarrolla en la vida. (II) La amistad debe ser
E) V constantemente cultivada a través de valores
como la honestidad y la bondad. (III) La amistad
UNI 2013-I es un sentimiento que demanda reciprocidad,
323 (I) Durante el siglo XIX se había realizado solidaridad y empatía con quienes consideramos
varios intentos para conseguir que los invidentes más cercanos. (IV) La empatía es fundamental
pudieran escribir. (II) El Sistema Braille es un porque implica observar lo mismo, pero desde la
instrumento de lectura utilizado por los invidentes. posición del otro. (V) En la amistad,
(III) Este sistema consiste en un código de 69 intercambiamos nuestras alegrías, penas, éxitos y
caracteres, pequeños rectángulos de seis puntos. fracasos con nuestros amigos.
(IV) Estos caracteres Braille están unidos A) II
mediante líneas sobre el papel. (V) Estas líneas B) I
pueden leerse pasando las yemas de los dedos C) III
suavemente sobre el manuscrito. D) IV
A) I E) V
B) II
C) III UNMSM 2013-I
D) IV 328 (I) Uno de los objetivos de la demografía es
E) V conocer el número de habitantes de un país en
un momento determinado de su historia. (II) La
UNAC 2012-II demografía estudia estadísticamente a la
324 I. El informe es un texto de carácter técnico población considerando su edad, sexo y
en el cual se expone de un modo preciso un ocupación. (III) El estudio que hace la demografía
asunto determinado. se complementa con información sobre las
II. Un informe, si es corto, puede ser presentado necesidades y carencias de la población. (IV) Los
en forma de carta o memorando. censos utilizados por la demografía se realizan a
III. El informe posee un desarrollo y está en partir de la aplicación de encuestas
función del tema. especializadas. (V) Otro de los objetos de la
IV. Las conclusiones del informe son generales y demografía es proporcionar información sobre la
objetivas. población de un país a otras disciplinas, como la
V. El ensayo se define como un escrito en prosa, economía y la geografía.
generalmente breve. A) V
A) II B) IV
B) III C) III
C) IV D) II
D) V E) I
E) II
UNMSM 2013-I
UNAC 2012-II 329 (I) Seres unicelulares como las bacterias
325 I. En las grandes ciudades es evidente la constituyeron las primeras manifestaciones de la
existencia de la contaminación. vida sobre la Tierra. (II) Estos seres se
II. Los elementos que generan la contaminación desarrollaron en los grandes océanos. (III) Los
en las grandes ciudades son los autos y las océanos son lugares donde se han desarrollado
industrias. múltiples formas de vida. (IV) Desde hace 650
III. El crecimiento inexorable de las grandes millones de años, se desarrollaron seres más
ciudades contribuye a su progreso. complejos, de estructura multicelular. (V) Estos
IV. Los investigadores intentan encontrar seres fueron la base para la llamada "evolución
alternativas al daño ambiental en las grandes del Cámbrico‖, época en la que aparecen plantas
ciudades. y animales.
V. Los habitantes están comprometidos en la A) III
tarea de preservar el medio de las grandes B) V
ciudades. C) II
A) III D) IV
B) V E) I
C) II
D) I UNI 2012-II
E) IV 330 (I) Dimitri Ivanovich Mendeléyev era el menor
de diecisiete hermanos. (II) Emigró de Siberia a
UNAC 2012-II Rusia a causa de la ceguera del padre. (III) En
326 I. Se ha comprobado que fumar es una de Siberia, la familia perdió el negocio a raíz de un
las causas de la ceguera. incendio. (IV) Su origen siberiano le cerró las
II. El 20 % de los casos de ceguera de los puertas de la Universidad de Moscú y San
australianos mayores de 50 años se debe al Petersburgo. (V) Se formó en el Instituto
hábito del tabaco. Pedagógico de San Petersburgo.
III. Las empresas tabacaleras deberían tomar A) I
conciencia sobre la magnitud de los daños del B) II
cigarro. C) III
IV. Un fumador corre más riesgo de desarrollar D) IV
degeneración ocular que un no fumador. E) V
V. Las madres gestantes habituadas a fumar
podrían estar atentando contra la óptima visión de UNI 2012-II
su descendencia. 331 (I) El tótem fue la rudimentaria divinidad del
A) V clan. (II) El tótem fue, generalmente, un animal o
B) I un vegetal muy adorado. (III) Le dio su nombre y
C) III fue además su emblema. (IV) Se le representó
D) IV esculpiendo en un tronco de árbol o en un
E) II monolito. (V) Los integrantes del clan creían
descender del mismo tótem.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
– 15 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNAC 2012-I
332 I. El cultivo de algas para su uso energético
requiere CO2, nutrientes, luz natural o artificial y
un control para supervisar la salinidad o la
temperatura.
II. La etapa de crecimiento de las algas es rápida
pues se pueden recolectar en pocos días, de
manera relativamente fácil con procedimientos
automatizados.
III. La dificultad para la utilización de algas como
fuente de energía surge a la hora de separar los
microorganismos para obtener la biomasa.
IV. En el procedimiento de separación se ha de
emplear mucha energía, por lo que disminuye el
ahorro de emisiones de gases de efecto
invernadero.
V. Las algas están presentes en casi todos los
ecosistemas de, la Tierra y son responsables de
más del 50% de la fotosíntesis.
A) III
B) I
C) IV
D) V
E) II
UNAC 2012-I
333 I. Las aves migratorias vuelan a alturas muy
variables.
II. Si el tiempo es bueno, las aves volarán tan alto
que se harán invisibles al ojo humano.
III. Desde aviones comerciales, los pilotos han
llegado a observar bandadas que se desplazaban
a más de 4 000 metros de altitud.
IV. Los vuelos de los aviones comerciales son
rastreados por radares desde la tierra.
V. Parece que la altura más propicia para el vuelo
de esas aves es de 750 metros sobre el suelo.
A) IV
B) V
C) III
D) II
E) I
UNAC 2012-I
334 I. Para identificar los fonemas de una lengua
se recurre a la prueba de conmutación entre
parejas de sonidos diferentes.
II. Si al cambiar uno por otro se establece una
diferencia de significado, entonces se trata de
fonemas distintos.
III. Pero si no ocurriera el cambio de significado,
los sonidos distintos no serían más que variantes
o alófonos de un mismo fonema.
IV. Los hablantes de una lengua reconocen como
iguales a los sonidos que en la práctica son
diferentes,
V. Esta prueba nos revela que los fonemas son
entes o realidades psicológicas.
A) II
B) I
C) V
D) III
E) IV
UNMSM 2012-II
335 (I) De las Tradiciones peruanas, de Ricardo
Palma, surge una imagen edulcorada de la
Colonia, ni solemne ni trágica ni muy injusta. (II)
Con las Tradiciones peruanas, Palma muestra
una sociedad cortesana y frívola. (III) El humor se
convierte en la herramienta conciliadora de las
Tradiciones peruanas. (IV) Con sus Tradiciones
peruanas, Palma se convierte en el referente
literario más importante del siglo XIX. (V) Las
Tradiciones peruanas emplean con desenfado el
lenguaje coloquial.
A) I
B) III
C) IV
D) II
E) V
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UNMSM 2012-II
336 (I) Un equipo de científicos de los Estados
Unidos ha creado nanopartículas que podrán
cargar antibióticos y disolverse dentro de los
tumores con células cancerosas. (II) Estas
nanopartículas, mil veces más pequeñas que el
grueso del cabello humano, llevarán un químico
llamado docetaxol "blindado" con moléculas de
un material llamado glicolpolictileno. (III) Con dicho
material, las nanopartículas resistirán los embates
de las defensas internas de los tumores. (IV) El
docetaxol es actualmente empleado para
combatir el cáncer de próstata. (V) Los primeros
experimentos con nanopartículas han probado
ser exitosos en el caso de ratones con cáncer.
A) III
B) V
C) II
D) I
E) IV
UNMSM 2012-II
337 (I) En el español que se habla en América
aún se emplea la expresión "dizque". (II) Esta
expresión proviene de la unión de dos palabras: la
antigua palabra "diz", "dice", tercera persona del
singular del presente de indicativo del verbo
"decir", y la conjunción "que". (III) "Dizque" se usa
como adverbio con el significado de "al parecer" o
"supuestamente". (IV) Esta expresión se emplea,
además, como adjetivo invariable con el
significado de "presunto". (V) "Dizque" se emplea
también, erróneamente, como sinónimo de
"dicen".
A) III
B) V
C) IV
D) II
E) I
UNMSM 2012-II
338 (I) La representación comprende el acto de
volver a presentar objetos materiales a través del
lenguaje. (II) A través de ella, el mundo es
nuevamente presentado de diversas formas y
empleando distintos instrumentos. (III) Para la
representación, el hombre utiliza cosmovisiones
asociadas a las diferentes lenguas. (IV) La
industria cinematográfica ha llevado la
representación a un nivel inédito de complejidad.
(V) Es posible representar, también, cosas
imaginarias o ideas abstractas con el código del
sistema lingüístico.
A) I
B) IV
C) III
D) V
E) II
UNMSM 2012-II
339 (I) Las grasas son elementos orgánicos
esenciales para el buen desempeño del cuerpo
humano. (II) Las grasas llamadas "trans" se
encuentran en elevada cantidad en alimentos
provenientes de la industria.
(III) Las grasas hidrogenadas suelen causar
males cardiovasculares si su consumo es
excesivo. (IV) Las grasas del tipo Omega 3 se
encuentran en pescados y plantas como el sacha
inchi y previenen males cardíacos. (V) Los males
cardiovasculares tienden a agravarse por falta de
ejercicio.
A) IV
B) II
C) V
D) I
E) III
UNMSM 2012-II
340 (I) La etapa del personalismo en el niño
comprende de los tres a los seis años de edad. (II)
En la etapa del personalismo, el carácter del niño
se consolida paulatinamente a través del juego.
(III) El niño, en esta etapa, se opone a los demás
en el afán de ser distinto y de manifestar su propio
yo. (IV) Este comportamiento de oposición se
repite en la adolescencia. (V) Para el niño, en esta
– 16 –
etapa, su cuerpo es asumido como propio y como
diferente al de los demás.
A) IV
B) II
C) III
D) I
E) V
UNAC 2011-II
341 I. Muchas personas quisieran vivir en épocas
pasadas.
II. Las cosas nunca son como las pintan los
novelistas.
III. En cierto modo, las condiciones del pasado
fueron más placenteras
IV. Esas personas debieran tener en cuenta las
desventajas de aquellas épocas.
V. El deseo de vivir en épocas antiguas indica
inconformismo con el momento actual.
A) IV
B) V
C) III
D) I
E) II
UNAC 2011-II
342 I. Todo buen lector entiende, comprende,
deduce y extrae sus propias ideas a partir de las
lecturas.
II. Bien sabe que no todos pueden despertar las
tímidas cualidades intelectuales.
III. Su inteligencia ha descubierto que la
negligencia y el pesimismo son las andas del
subdesarrollo.
IV. Para llegar a tal nivel ha debido pasar por
etapas cada vez más complejas.
V. Don Quijote de la Mancha tal vez fue muy
apegado a la lectura por lo que terminó loco.
A) III
B) IV
C) V
D) I
E) II
UNAC 2011-II
343 I. Piura es un oasis del norte del país, que se
extiende por el valle del río del mismo nombre.
II. Piura es un centro de cultivos enclavado en el
desierto.
III. Allí se cultiva el algarrobo, el olivo, los naranjos,
los paltos, las chirimoyas y hortalizas en general..
IV. También se siembran pastos destinados al
forraje de cabritos, ovejas y vacas.
V. Cabritos, ovejas y vacas suministran carne,
cuero y lana a los seres humanos.
A) V
B) IV
C) III
D) I
E) II
UNMSM 2012-I
344 (I) El déjà-vu es una expresión que
corresponde originalmente a la lengua francesa.
(II) El déjà-vu es la extraña sensación de haber
vivido antes determinada circunstancia. (III) Los
neurocientíficos del Instituto de Tecnología de
Massachusetts identificaron el mecanismo
neuronal que activa el déjà-vu. (IV) El déjà-vu se
vincula con unas neuronas llamadas "células de
lugar", que se accionan para proveer una especie
de mapa para cada nuevo sitio que descubrimos.
(V) El déjà-vu surge cuando encontramos un
lugar similar a alguno en el que hemos estado, y
las neuronas "células de lugar" se accionan
haciéndonos creer que ya hemos estado ahí.
A) I
B) III
C) II
D) IV
E) V
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNMSM 2012-I
345 (I) Antes del teléfono, el único otro cambio
singular que tuvo un efecto tan grande en la
historia de la comunicación se produjo en torno a
1450, cuando Johannes Gutenberg inventó la
primera máquina de imprimir. (II) La invención de
la imprenta cambió la cultura occidental para
siempre, ya que se convirtió en el mayor medio
de comunicación de masas. (III) Gracias a la
imprenta, el conocimiento, las opiniones y las
experiencias se podían transmitir de una forma
portátil y duradera. (IV) Hasta mediados del siglo
XV, los libros eran escasos, estaban hechos de
materiales caros, fácilmente perecibles y difíciles
de reproducir. (V) Antes de Gutenberg, había
solamente alrededor de treinta mil libros; con su
creación, se lograron imprimir más de nueve
millones sobre toda clase de temas.
A) V
B) IV
C) I
D) II
E) III
UNMSM 2012-I
346 (I) Un agujero negro es un hipotético cuerpo
celeste con un campo gravitatorio tan fuerte que ni
siquiera la radiación electromagnética puede
escapar de su proximidad. (II) Los agujeros
negros son extraños cuerpos formados durante el
transcurso de la evolución estelar. (III) En un
agujero negro, la fuerza de atracción que ejerce
su gravedad es tan intensa que la materia se
comprime hasta un límite increíble. (IV) Según la
relatividad general, la gravitación modifica
intensamente el espacio y el tiempo en las
proximidades de un agujero negro. (V) La
relatividad general establece deducciones sobre
la evolución de los cuerpos celestes.
A) V
B) I
C) III
D) IV
E) II
UNFV 2011-I
347 (1) Él, en la gran jornada del 23 de mayo,
descubrió al proletariado. (2) Empezó, entonces,
su prolija producción artística. (3) Empezó a
comprender a la masa. (4) Sintió que el
proletariado era también una fuerza espiritual,
además de material. (5) En los pobres encontró lo
que acaso nunca encontró en los ricos.
El enunciado que se excluye es:
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
UNFV 2011-I
348 ¡Sinceridad sí, candidez no!
(1) La sinceridad se refiere, en primer lugar a
nosotros mismos, (2) Ya que el hombre es capaz
también de engañarse a si mismo y llegarse a
convencer de que posee una bondad que es sólo
ficticia. (3) Esta falsedad interior no nos puede
dañar. (4) La sinceridad se ha de extender
también a los demás hombres, presentándonos
ante ellos sin fingimiento ni engaño. (5) Sin
embargo, la sinceridad no ha de confundirse con
la candidez. (6) El encuentro con los demás no ha
de ser incauto, como si todos fueran buenos y
estuvieran impulsados por el amor. (7) En las
relaciones personales las manifestaciones de la
verdad interior y exterior no ha de ser plena, ya
que nos volveríamos vulnerables.
Los enunciados que se excluyen son:
A) 1 – 2
B) 3 – 7
C) 3 – 5
D) 1 – 7
E) 5 – 7
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UNFV 2011-I
349 Los espacios verdes.
(1) Uno de los problemas del urbanismo moderno
es el de los "espacios verdes" o "pulmones" de la
ciudad. (2) Estos "pulmones" palian en parte el
peligro que para nuestra salud representa el aire
enrarecido de las grandes capitales. (3) Gracias a
estos parques, los niños pueden respirar un aire
menos nocivo que el de las calles de gran
circulación. (4) En Piura hay pocos espacios
verdes. (5) Es conveniente que las grandes urbes
modernas se preocupen de que, cada barrio o
sector nuevo, tenga su "pulmón" propio, su
pequeño "espacio verde
A) 4
B) 2
C) 1 y 2
D) 5
E) 1
UNFV 2011-I
350 (1) Terminada la Segunda Guerra Mundial,
los países afectados comienzan la
reconstrucción. (2) La Unión Soviética (URSS) y
los Estados Unidos de Norteamérica (EE.UU.) se
convierten en dos potencias hegemónicas. (3)
Entre ambos se mantuvo una permanente
tensión que recibió el nombre de Guerra Fría, una
posibilidad de guerra nuclear. (4) Gran Bretaña y
Holanda pierden las colonias que tenían en África
y Asia. (5) Su desarrollo tecnológico los
compromete en una carrera por el dominio del
espacio.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
UNMSM 2011-II
351 (I) Los valores son un tema reciente dentro
de la filosofía. (II) Sin embargo, estos han existido
desde los inicios de la humanidad. (III) Los
criterios para dar valor a algo han variado en el
tiempo. (IV) Los criterios para asignar un valor han
sido éticos, estéticos o relativos a las costumbres.
(V) Una persona con valor afronta los retos más
difíciles.
A) II
B) V
C) IV
D) III
E) I
UNMSM 2011-II
352 (I) Una de las doctrinas budistas más
incomprendidas, aunque curiosamente más
populares en Occidente, es la del "karma". (II)
Según un estudio realizado por la Universidad de
California, la palabra "karma" es el término oriental
que más fascina a los artistas americanos. (III) El
estudio revela que los artistas norteamericanos,
sobre todo cantantes, usan el término "karma"
con el significado de "carga negativa". (IV) El
"karma" se basa en los actos de cada persona y
en las consecuencias morales que se
desprenden de esos actos. (V) Asimismo, la
gente común occidental está fascinada por la idea
del "karma".
A) V
B) II
C) IV
D) III
E) I
UNMSM 2011-II
353 (I) La palabra etcétera procede de la
expresión latina et caetera, que significa
literalmente "y el resto', "y las demás cosas". (II)
Se usa en español para cerrar enumeraciones
incompletas y suele emplearse en su forma
abreviada "etc.". (III) Por otro lado, la locución
latina et alii significa literalmente "y otros", referida
a personas y suele encontrarse en forma
abreviada "et al‖. (IV) Esta se usa para indicar en
una bibliografía que la obra ha sido escrita por
varios autores. (V) El castellano es una lengua
con un fondo histórico latino evidente.
– 17 –
A) I
B) IV
C) III
D) II
E) V
UNMSM 2011-II
354 (I) El camello, camélido que presenta dos
jorobas, es el animal que puede sobrevivir en las
condiciones más duras. (II) Se sabe que es un
animal que se mantiene con muy poca agua. (III)
Es capaz de encontrar comida donde otros
animales no lo hacen. (IV) Soporta el calor y el frío
extremo de los desiertos. (V) Algunas personas lo
confunden con el dromedario, camélido de una
joroba.
A) III
B) V
C) II
D) I
E) IV
UNMSM 2011-II
355 (I) Los virus informáticos son programas que
se reproducen a sí mismos. (II) Su origen data de
1949, cuando el matemático estadounidense
John Neumann planteó la posibilidad teórica de
que un programa informático se reprodujera por sí
mismo. (III) En 1980, Fred Cohen acuñó el
término "virus‖ para describir un programa
informático que se reproduce a sí mismo. (IV) Los
virus informáticos, desde hace bastante tiempo,
proliferan en la Internet y son difíciles de detectar.
(V) Actualmente, los virus informáticos son uno de
los males más perniciosos que entorpecen y
hasta destruyen el trabajo del hombre moderno.
A) I
B) V
C) II
D) IV
E) III
UNMSM 2011-II
356 (I) El yoga es una disciplina psicofísica. (II)
Nació en la India hace varios milenios. (III) Su
meta es lograr la armonía interior y mejorar la
calidad de vida. (IV) Su práctica dispensa
recursos para disciplinar la mente, las emociones
y el cuerpo. (V) Canaliza la energía interna hacia
formas más constructivas.
A) I
B) IV
C) V
D) II
E) III
UNMSM 2011-I
357 (I) Los temas del costumbrismo expresan
una marcada preocupación por la cotidianidad. (II)
Los autores costumbristas se centraron en reflejar
el presente dejando de lado el pasado. (III) La
intención del costumbrismo era comprender la
sociedad con miras a proponer nuevas formas de
sociabilidad. (IV) Las costumbres de ayer
garantizaban un futuro mejor. (V) Los
costumbristas usaron el teatro y el periodismo
para difundir sus ideas.
A) II
B) III
C) IV
D) I
E) V
UNMSM 2011-I
358 (I) El Nilo era fuente de prosperidad egipcia.
(II) Sus aguas fertilizaban la tierra y daban vida a
los peces, sustento de los hogares egipcios. (III) El
río Nilo era la principal ruta comercial de Egipto.
(IV) Los egipcios dependían tanto del río Nilo, que
lo deificaban con el dios Hapi. (V) Cuando las
aguas del río Nilo se ponían rojas, eran del color
de la sangre.
A) IV
B) V
C) II
D) I
E) III
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNMSM 2011-I
359 (I) Las anacondas no son tan peligrosas
como se supone. (II) Las víboras y las cobras
atacan solo si son atacadas. (III) Las anacondas
son animales semiacuáticos no venenosos. (IV)
Solo si alguien molesta a las anacondas, estas
podrían atacar al hombre. (V) Las presas de las
anacondas suelen ser grandes roedores, aves
acuáticas y pequeños antílopes.
A) II
B) IV
C) V
D) I
E) III
UNMSM 2010-II
360 (I) La conquista de los polos Norte y Sur
representa La última gran exploración científica
del hombre. (II) Pocas empresas, en la historia de
la humanidad, han sido tan difíciles como la
exploración de los lugares más fríos del planeta.
(III) El Ártico, al Norte, y la Antártida, al Sur, son
lugares que no le pertenecen a ningún país. (IV)
El frío de los polos es de tal magnitud que ha
llegado a conservar el cadáver de una foca por
más de diez siglos. (V) El frío de las regiones
polares no impide el desarrollo de la vida animal.
A) IV
B) V
C) I
D) II
E) III
UNMSM 2010-II
361 (I) La Constitución peruana de 1823 declaró
como un derecho universal el acceso a la
educación. (II) Se crearon universidades y
escuelas en zonas rurales gracias a la
Constitución peruana de 1823. (III) Los conventos
no cumplieron con la Constitución de 1823, la
misma que le obligaba a difundir instrucción
gratuita. (IV) Los escasos recursos económicos
dejaron sin efecto los decretos educativos de la
Constitución peruana de 1823. (V) El bajo nivel
educativo en el Perú del presente es la herencia
de los malos manejos políticos de siglos atrás.
A) III
B) V
C) IV
D) I
E) II
UNMSM 2010-II
362 (I) Se ha producido un descubrimiento que
podría llenar un vacío en la evolución de las
especies. (II) Especialistas de la Universidad de
Chicago encontraron, en la isla canadiense de
Ellesmere, el fósil de un antiguo pez que también
caminaba por la tierra. (III) Los miembros de esta
especie solían hacer incursiones a las orillas de
los ríos en una época en que el clima era tropical.
(IV) Por la similitud de su cabeza y las patas
delanteras, este pez recuerda a los cocodrilos
modernos. (V) Este hallazgo permitiría a los
científicos estudiar el paso evolutivo entre los
peces y los animales terrestres.
A) V
B) II
C) I
D) IV
E) III
UNMSM 2010-II
363 (I) Los historiadores del Egipto Antiguo
plantean que en 1560 a. C. se producía gelatina
con ligamentos de algunos animales para el
tratamiento de males digestivos. (II) Durante el
Medioevo y el Renacimiento, la gelatina se
convirtió en un bocado de lujo para la monarquía
reinante. (III) En pleno auge de la Revolución
industrial, la gelatina adquirió una importancia
singular para los hombres, por lo que se
democratizó su consumo. (IV) Para la década de
1950, la gelatina se convierte en un artículo
esencial en el menú de las reuniones sociales de
carácter infantil. (V) La gelatina no cura
enfermedades digestivas, solo alivia los síntomas.
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A) I
B) III
C) V
D) IV
E) II
UNMSM 2010-II
364 (I) En la mitología griega, el Minotauro es una
criatura monstruosa con cuerpo de hombre y
cabeza de toro; nacido de Pasifae (mujer de
Mino) y un toro. (II) Residía en el laberinto de
Creta. (III) Se alimentaba de carne humana y
devoraba a los jóvenes. (IV) En códigos
psicoanalíticos, el Minotauro simboliza la virilidad y
la fuerza física incontrolables. (V) El Minotauro fue
asesinado por Teseo.
A) II
B) III
C) IV
D) I
E) V
UNMSM 2010-II
365 (I) Un método es un conjunto de reglas para
saber cómo alcanzar una determinada meta. (II)
El método científico en las ciencias naturales ha
mostrado ser exitoso aunque no hay consenso
sobre su definición. (III) Bacon y Descartes
propusieron establecer un método para lograr
avances en el conocimiento científico. (IV) Bacon
entiende por método científico un conjunto de
reglas para clasificar los fenómenos naturales. (V)
Descartes consideraba el método científico como
un proceso deductivo que no empleaba la
sensación.
A) V
B) I
C) III
D) IV
E) II
UNMSM 2010-I
366 (I) El amaranto o kiwicha (Amaranthus
caudata) fue una planta sagrada para los Incas.
(II) Pertenece al conjunto de alimentos más
antiguos con valor nutritivo. (III) Sus granos tienen
más proteínas, calcio, hierro, fósforo que los del
centeno. (IV) Corno alimento, es comparable con
la quinua. (V) La quinua es una planta anual,
oriunda de América.
A) III
B) IV
C) II
D) I
E) V
UNMSM 2010-I
367 (I) Los pastores protegían sus rebaños con
hondas. (II) La honda era un arma de guerra
común en el antiguo Oriente Medio. (III) Muchos
ejércitos tenían unidades de lanzadores de
honda. (IV) La honda se ha usado en las guerras
medievales. (V) El lanzador ponía la piedra en el
cuero, tomaba las dos cuerdas y hacía girar la
honda en el aire soltando una de las cuerdas y
liberando la piedra.
A) II
B) IV
C) I
D) V
E) III
UNMSM 2010-I
368 (I) A diario convivimos con millones de
gérmenes que se encuentran en el ambiente, en
la casa y en el lugar de trabajo. (II) Algunos
gérmenes resultan inocuos. pero otros pueden
generar desde leves hasta graves enfermedades.
(III) Virus, hongos y bacterias son
microorganismos que se reproducen en lugares
insospechados para los humanos. (IV) El
contacto diario con microorganismos puede
causar enfermedades. (V) Los microorganismos
se encuentran, frecuentemente, en los alimentos
expuestos en la vía pública y en los botes de
basura.
– 18 –
A) I
B) V
C) Ill
D) IV
E) II
UNALM 2009-II
369 ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados
deben eliminarse para evitar la redundancia?
1. Un delegado peruano se presentó ante la
Asamblea de las Naciones Unidas con un
discurso parco.
2. En su breve alocución señalo que había
situaciones graves a combatir en el Perú.
3. Indicó que los problemas más graves que
deberán enfrentar serán: la pobreza, el
narcotráfico, el terrorismo y la discriminación.
4. No mencionó la política a seguir,
especialmente, ahora que el Perú se ha retirado
de la Corte interamericana de los Derechos
Humanos.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) Ninguna
UNFV 2009-I
370 Indique la oración que tiene menor relación
con el tema:
I. En un claro del bosque estaba un pobre venado
herido.
.II. Sangraba profusamente de una de sus patas.
III. Las astas adornaban su pequeña cabeza.
IV. Se agazapó junto a unos arbustos.
V. Parecía esperar la inevitable muerte.
A) V
B) I
C) II
D) IV
E) III
COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL
(ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN)
La coherencia y cohesión textual son propiedades
por las cuales un texto evidencia integración no
solo semántica sino también sintáctica y
gramatical. Las oraciones que componen un texto
están articuladas mediante mecanismos de
coherencias y elementos de cohesión
(conectores, referentes, etc.). El ejercicio consiste
en identificar la alternativa que exprese el orden y
la articulación adecuada del texto.
Elija el orden correcto que deben seguir los
enunciados para que el párrafo del texto
mantenga una cohesión adecuada.
UNI 2013-II
371 (I) Es más, como los gatos son animales
livianos, esto hace que impacten en el suelo con
menor velocidad. (II) Los gatos son animales que
cuentan con un sistema sensor que les permite
percibir los cambios de orientación de su cuerpo
con respecto al sistema nervioso central. (III)
Además su esqueleto está unido por músculos
más que por ligamentos, lo que los hace más
resistentes. (IV) Ello debido a que el aire le sirve
como un colchón para compensar la aceleración
que experimenta al caer. (V) Cuando el animal
advierte que cae patas arriba, se da vuelta en el
aire, flexiona las patas para absorber el golpe y la
extiende para diseminarlo.
A) II – V – III – I – IV
B) II – IV – I – V – III
C) II – III – V – IV – I
D) II – I – IV – III – V
E) II – I – V – IV – III
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2013-II
372 (I) Al respecto, Jürgen Habermas se
encuentra entre los autores que rechazan que la
cualidad efectiva de la democracia sea la
participación ciudadana. (II) Las formas bajo las
cuales se presenta la democracia están definidas
por las modalidades de participación de los
grupos sociales y su equilibrio. (III) Ello, porque en
el marco de dicha participación la doble tipología
de la democracia oculta la participación real de la
sociedad. (IV) Se habla, entonces, de "grados de
participación", diferenciándose entre grados
óptimos y no óptimos. (V) Habermas tampoco
acepta que esa participación pueda ser
fundamental para los vínculos.
A) V – III – II – IV - I
B) III – II – IV – V – I
C) I – V – II – III – IV
D) IV – I – II – V – III
E) II – IV – I – V – III
UNI 2013-I
373 (I) La base de su existencia es una
distribución desigual de los derechos y privilegios.
(II) La estratificación social significa la
diferenciación de una determinada población de
clases jerárquicamente superpuestas. (III) Dicha
existencia también tiene que ver con los deberes
y responsabilidades, los valores sociales y las
privaciones. (IV) A dicha diferencia, por último, hay
que añadir el poder y la influencia, entre los
miembros de una sociedad.
A) II – IV – I – III
B) I – III – IV – II
C) II – IV – III - I
D) IV – III – I – II
E) III – IV – II – I
UNI 2013-I
374 (I) El primer mensaje registrado se realizó en
1971 por Ray Tomlinson. (II) La Reina Isabel II,
como autoridad, usó por primera vez este medio
digital. (III) El correo electrónico y arroba están
juntos cuatro décadas en internet. (IV) Tomlinson
utilizó la red de ARPANET para enviar mensajes
entre máquinas. (V) El correo electrónico es la
herramienta de comunicación más utilizada.
A) I – IV – II – V – III
B) V – I – IV – II – III
C) I – IV – III – V – II
D) II – III – V – I – IV
E) III – V – I – IV – II
UNI 2012-II
375 (I) Estos estamentos eran la nobleza, el clero
y el tercero estado o estado llano. (II) El tercer
estado carente de privilegios estaba constituido
por la naciente burguesía. (III) Los dos primeros
constituían la clase dominante y tenían privilegios.
(IV) En la sociedad monárquica anterior a la
Revolución, habían tres estamentos sociales. (V)
Después de la Revolución se habla del cuarto
estado en referencia a la clase más pobre.
A) V – IV – I – III – II
B) I – III – II – V - IV
C) IV – I – V – III – II
D) IV – II – I – III – V
E) IV – I – III – II – V
UNI 2012-II
376 (I) El estrés es, en conclusión, un estímulo
que nos agrede emocional o físicamente. (II)
Generalmente, se nota cuando se reacciona a la
presión. (III) Este síndrome se presenta cuando
las demandas parecen difíciles. (IV) Hans Selye
introdujo el concepto de estrés como síndrome.
(V) El término estrés describe una variedad de
estados patológicos.
A) I – II – III – IV – V
B) V – IV – III – II – I
C) V – II – IV – III – I
D) IV – II – V – I – III
E) III – II – V – IV – I
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UNALM 2011-I
377 Ordene la secuencia de enunciados:
1. Un santo es alguien que ha alcanzado una
posibilidad humana remota
2. Creo que tiene que ver con la energía del amor.
3. Es imposible saber cómo es esa posibilidad.
4. El contacto con esa energía origina el ejercicio
de una especie de equilibrio en medio del caos de
la existencia.
A) 1 - 3 - 2 - 4
B) 2 - 1 - 3 - 4
C) 2 – 3 – 4 – 1
D) 1 – 4 – 3 – 2
E) 3 – 4 – 2 – 1
UNALM 2011-I
378 Ordene la secuencia correcta de
enunciados:
1. Alimentando la leyenda, Amat mandó a
construir el Paseo de Aguas.
2. Tampoco a Micaela Villegas su espíritu arribista
y veleidoso.
3. Una viuda dijo que el paseo había malogrado la
estética de su casa.
4. Tal vez haya sido por esa clase de ñoñerías sin
pruebas, pero difundidas de boca a boca, que un
día alguien inventó la leyenda de un virrey
blandengue y su actriz aprovechada.
5. Los nobles jamás le perdonaron a Amat estas
malacrianzas, propias de lo que consideraban
como una terrible falta de carácter.
A) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
B) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
C) 1 –4 – 3 – 5 – 2
D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
E) 4 – 5 – 2 – 1 – 3
UNALM 2011-I
379 Ordene los siguientes enunciados en el
modo más adecuado:
I. El universo, según las investigaciones de la
física, está en permanente expansión.
II. Las observaciones de Edwin Hube, en 1929,
acabaron con esas ideas.
III. Producto de ese afán concibió un universo
inmóvil y un tiempo eterno.
IV. Al hombre siempre le interesó conocer el
universo y saber respecto del tiempo.
V. Algo más, los científicos están de acuerdo en
que el tiempo no es eterno y que, por tanto, tuvo
un principio.
A) IV – III – II – I – V
B) I – II – V – III – IV
C) II – I – V – III – IV
D) V – I – IV – II – III
E) IV – I – III – II – V
UNI 2011-I
380 I. Este estudio permitió inventar la olla a
presión. II. Denis Papin, científico francés, estudió
medicina y se doctoró en París. III. Ya en
Inglaterra profundiza con Robert Boyle el estudio
sobre el comportamiento de los gases. IV
Abandona la medicina y se integra a las
investigaciones de Huyges. V. Con Huyges
investigan el vacío y el comportamiento de los
gases.
A) II – III – V – I – IV
B) II – IV – V – I – III
C) III – I – II – IV – V
D) III – II – I – IV – V
E) II – IV – V – III – I
UNI 2011-I
381 I. Dorothea Longe, una fotógrafa, tomó la
imagen más dramática de esa Depresión
norteamericana. II. En una de esas colas se ve a
una mujer y sus siete hijos en expresión de
desolación total. III. En este acontecimiento quien
no tenía trabajo no obtenía medios de
subsistencia. IV. Robert Oppenheimer estuvo
sumido en la Gran Depresión, el acontecimiento
traumático del siglo XX en EE.UU. V. Algunas de
esas fotografías muestran colas interminables de
gente esperando recibir un plato.
– 19 –
A) IV – III – I – V – II
B) I – V – II – III – IV
C) IV – I – III – V – II
D) I – V – IV – III – II
E) III – IV – I – V – II
UNI 2011-I
382 I. La creciente complejidad social y política
hace necesaria la afirmación de una identidad
cultural propia. II. En esta forma, la identidad
colectiva transita de un sentimiento de
pertenencia étnica a un sentimiento nacional
constante y estructurado. III. Cada grupo social
tiene necesidad de definirse en relación con el
otro, con quien es considerado diferente. IV. Este
sentimiento permanente y cohesionado afirma las
características de los miembros de un grupo en
relación con el otro. V. Esta identidad se llena de
contenido a través de símbolos y los ritos con los
cuales se identifican los miembros de una
sociedad.
A) III – I – V – II – IV
B) III – II – I – IV – V
C) I – III – IV – II – V
D) IV – I – V – III – II
E) V – I – II – IV – III
UNI 2011-I
383 I. Estos sociólogos, además, tienden a
explicar el cambio y la transformación histórica a
través de la evolución y la innovación tecnológica.
II. Los teóricos también han discutido si las clases
sociales son determinadas por las relaciones
sociales de producción o por un hecho subjetivo.
III. Los teóricos han discutido hasta el cansancio si
las clases sociales se pueden explicar en
términos subjetivos. IV. Ellos prefieren subrayar la
jerarquía de poder, de prestigio, de riqueza o de
educación. V. Esta última hipótesis es manejada
por los sociólogos estadounidenses, quienes
niegan la lucha de clases.
A) IV – I – III – II – V
B) III – II – V – IV – I
C) I – III – V – II – IV
D) V – IV – I – II – III
E) II – V – III – I – IV
UNI 2011-I
384 I. La porción intestinal puede quedar
deslizante pero el peligro de estrangulación
siempre existe. II. Los síntomas de una hernia
consisten en una sensación de opresión y dolor
en la parte inferior del abdomen. III. Cuando la
porción intestinal ha quedado estrangulada, el
paciente debe ser sometido de urgencia a
tratamiento quirúrgico. IV Ello porque ese
estrangulamiento impide la irrigación sanguínea y
el tejido resulta afectado. V. El dolor tiende a
aumentar con la contracción muscular, la tos, por
ejemplo.
A) II – V – I – IV – III
B) II – III – I – V – IV
C) II – IV – V – I – III
D) II – III – IV – V – I
E) II – V – I – III – IV
UNI 2010-II
385 I. Empleó el gas de alumbrado en
combinación con el aire atmosférico y lo encendió
por medio de la electricidad. II. Este automóvil
alcanzó una velocidad de 15 kilómetros por hora y
fue el primero impulsado por este combustible. III.
Pero el primer vehículo con motor a explosión que
utilizó la nafta como carburante apareció en el año
1885 y fue obra del ingeniero alemán Karl Benz.
IV. En ese mismo año, el alemán Daimler
perfeccionó el vehículo de Benz y fabricó en
escala industrial estos automóviles. V. En 1860, el
francés Lenoir patentó el uso del gas para hacer
funcionar el motor a explosión de su vehículo.
A) V – II – I – III – IV
B) V – IV – I – III – II
C) V – II – IV – III – I
D) V – I – III – II – IV
E) V – III – I – II – IV
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2010-II
386 I. Entonces, se sumerge la plancha en un
baño de ácido nítrico que corroe el metal
descubierto por los trazos del dibujo. II. El líquido
penetrará en las oquedades, y no habrá más que
prensar la plancha contra los papeles
debidamente humedecidos. III. Para ello, se utiliza
casi siempre una plancha de cobre, recubierta
con una capa de barniz, sobre la que dibuja con
un buril hasta dejar descubierta la superficie
metálica bajo las líneas. IV. Para la obtención de
copias, basta extender la tinta sobre la plancha. V.
La modalidad más antigua y generalizada del
grabado es la del aguafuerte de línea.
A) V – III – IV – II – I
B) V – II – IV – III – I
C) V – III – I – IV – II
D) V – II – III – I – IV
E) V – III – II – IV – I
UNI 2010-II
387 I. Gracias a ello, captan un público
procedente de los estratos D y E. II. Esta
proliferación se conoce en el extranjero como
"modelo peruano de socialización de Internet". III.
En nuestro país es muy importante la proliferación
de las cabinas de Internet. IV. Esta proliferación ha
generado su abastecimiento por lo que la gran
mayoría tiene acceso a la red. V. La inclusión de
estos estratos es favorable para el progreso
económico y tecnológico.
A) I – II – IV – III – V
B) IV – III – II – I – V
C) III – II – IV – I – V
D) V – I – II – III – IV
E) III – I – IV – II – V
UNI 2010-II
388 I. Bajo la tutela de su padre, Pascal pronto se
manifestó como un prodigio en matemáticas. II.
Nació en Clermont-Ferrand el 19 de junio de
1623. III. A la edad de 16 años, formuló uno de los
teoremas básicos de la geometría proyectiva. IV.
Su familia se estableció en París en 1629. V.
Pascal fue un filósofo, matemático y físico francés.
A) V – IV – II – I – III
B) V – II – IV – I – III
C) V – II – I – III – IV
D) V – I – IV – III – II
E) V – III – II – IV – I
UNI 2010-II
389 I. Actualmente, en la mayoría de los países
en vías de desarrollo, la tasa de natalidad es
superior a la tasa de la mortalidad. II. Hasta
mediados del siglo XX, los países occidentales
experimentaron un importante crecimiento
demográfico. III. Hoy en día, no todos los países
están en el mismo estadio de transición
demográfica. IV No obstante la tendencia general
en dichos países es la reducción de la natalidad.
V. Desde entonces, entraron en una fase de
estabilidad, debido al descenso de la fecundidad.
A) III – II – V – I – IV
B) I – IV – II – V – III
C) II – V – III – I – IV
D) I – II – V – IV – III
E) II – V – III – IV – I
UNI 2010-I
390 I. Estas importantes mermas de la
biodiversidad siempre han precedido una notable
recolonización de los nichos ecológico vacantes.
II. Hasta ahora, se reconocen cinco grandes
oleadas de extinciones. III. Este porcentaje
muestra la amplitud de los cambios que han
afectado nuestro planeta. IV. Además de estas
crisis centrales, se han registrado desapariciones
específicas como el caso de las grandes aves
carnívoras. V. Se calcula que 99% de las
especies surgidas en la tierra a lo largo de su
historia se ha extinguido.
A) V - II - III - IV - I
B) V - IV - III - II - I
C) V - I - III - II - IV
D) V - II - IV - I - III
E) V - III - II - IV - I
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UNI 2010-I
391 I. En los primitivos escritos hindúes de
carácter religioso, ya aparece el yoga. II. Mediante
ejercicios prácticos, el individuo podía liberarse de
las tensiones y los problemas de su existencia. III.
La palabra yoga procede del sánscrito y significa
unión. IV. Este constituye un conjunto de reglas
para conseguir la unión con Dios. V.
Posteriormente, derivó en un sistema filosófico y
ascético.
A) III - IV - V - I - II
B) III - I - V - V - II
C) III - V - I - V- II
D) III - V - I - V - II
E) III - I - V- IV - II
UNI 2010-I
392 I. A los dieciséis años, ya era famoso por su
ingenio y fue enviado a la escuela de Tales, el
sabio más conocido de su tiempo. II. También
destacó en el campo de la geometría, donde
formuló una serie de teoremas. III. Nació en
Samos y vivió entre los años 580 y 500 a.C. IV.
Pitágoras fue un filósofo griego que realizó
transcendentales aportes en el campo de las
matemáticas y de la filosofía. V. Muy joven creó la
tabla numérica, conocida a través del tiempo
como sistema pitagórico.
A) IV - III - I - V -II
B) I- V - II - IV - III
C) IV - I - III - V - II
D) I - II - V - III - V
E) V - II - IV - III - I
UNI 2010-I
393 I. Cuando se desarrolló la escritura en las
culturas de la antigüedad, se crearon las primeras
colecciones de libros. II. El término se refiere, por
lo tanto, a un local donde existe un considerable
número de libros. III. Son famosas las colecciones
de tablillas de arcilla del emperador asirio
Asurbanipal I y la gran biblioteca de Alejandría. IV.
Estos libros están clasificados a fin de facilitar su
localización para la lectura en el propio local, o
bien para su préstamo. V. La palabra ―biblioteca"
viene del griego biblion, que significa libro, y theke,
almacén.
A) V - III - II - IV - I
B) V - II - I - III - IV
C) V - IV - II - I - III
D) V - II - IV - I - III
E) V - III - I - II - IV
UNI 2010-I
394 I. La sustitución de los circuitos electrónicos
convencionales por circuitos integrados aporta
una serie de ventajas, entre las que destacan la
reducción de tamaño. II. La aparición de los
semiconductores, acompañado de
condensadores en miniatura. ha dado origen al
desarrollo de una nueva rama de la electrónica: la
microelectrónica. III. El circuito integrado
miniaturizado o el chip es un elemento compacto
fabricado en una pequeñísima placa de silicio. V
Los equipos electrónicos de dimensiones
reducidas han sido un objetivo constante de la
investigación electrónica. V. Esta placa cumple las
funciones de un circuito electrónico completo
donde intervienen componentes activos y
pasivos.
A) III - I - V - II - IV
B) I - IV - III - V - II
C) III - V- I - IV- II
D) I - III - V - IV - II
E) II - III - V - IV - I
UNI 2009-II
395 (I) Inició su noviciado adoptando el nombre
de Gregor. (II) John Mendel nació en el seno de
un modesto hogar de agricultores. (III) Incluso, su
hermana menor Theresia renunció al patrimonio
familiar para apoyar a John. (IV) La estrechez
económica de la familia le impidió adelantar sus
estudios iniciales. (V) Ante tal sacrificio, solo le
quedó un camino para proseguir sus estudios: el
sacerdocio.
– 20 –
A) I – V – III – IV – II
B) II – I – IV – V – III
C) II – IV – III – V – I
D) I – II – IV – III – V
E) IV – III – V – I – II
UNI 2009-II
396 (I) Esta actividad produce un estado de
descomposición social muy peligrosa. (II) Para
Durkheim, anomia sirve para señalar una suerte
de 'enfermedad' de la sociedad. (III) El concepto
de anomia fue planteado primero por el sociólogo
francés Emile Durkheim. (V) Esto implica el
relajamiento del respeto a las normas jurídicas.
A) III – II – IV – I
B) II – III – I – IV
C) II – V – III – I
D) III – IV – II – I
E) III – II – I – V
UNI 2009-II
397 (I) En la organización de masas. la cosa es
diferente. (II) En los viejos partidos. los cuadros
eran su razón de ser. (III) Estos partidos de
cuadros giraban en torno a un jefe. (IV) Sus
manejos, reducidos a maniobras parlamentarias,
obviaban a las masas. (V) No se interesaron en
incorporar a las masas a la acción política.
A) II – IV – V – III – I
B) II – III – V – IV – I
C) I – II – III – V – IV
D) I – V – IV – III – II
E) IV – V – III – II – I
UNI 2009-II
398 (I) En su tierra, controló mediante un
detonador las explosiones de la nitroglicerina. (II)
Pasó su Juventud en San Petersburgo, donde su
padre instaló una fábrica de armamento. (III)
Alfred Nobel fue un químico sueco inventor de la
dinamita y fundador de los premios Nobel. (V)
Regresó a Suecia donde completó las
investigaciones sobre explosivos. (V) Así inventó
la dinamita, un explosivo plástico que absorbe la
nitroglicerina en un objeto sólido poroso.
A) V – II – V – I – III
B) II – V – I – III – V
C) III – V – II – IV – I
D) III – II – V – I – V
E) V – III – II – IV – I
UNI 2009-II
399 (I) Por tanto, solicita a su gobierno que se
sirva reconocer la investidura del enviado. (II) En
el cuerpo, se manifiesta el deseo de estrechar las
relaciones de amistad. (III) Por ello, el Jefe de un
Estado ha resuelto acreditar ante el otro a
determinada persona. (V) Los términos del
documento obedecen, generalmente, a un
modelo universal. (V) Lleva el encabezamiento
general de "grandes y buenos amigos'.
A) V – II – I – III – V
B) IV – I – III – V – II
C) V – I – III – II – IV
D) V – II – III – I – IV
E) IV – V – II – III – I
UNALM 2009-II
400 El ordenamiento más adecuado para que
los siguientes enunciados formen un texto
coherente, es:
Los verdaderos héroes.
1. a ser considerados héroes
2. es decir, personas cabales en todos los
aspectos
3. pero todos debemos buscar como objetivo
4. ser considerados como verdaderos hombres
5. No todos los hombres pueden llegar
A) 5 – 3 – 1 – 2 – 4
B) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
C) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
D) 5 – 3 – 4 – 2 – 1
E) 5 – 1 – 3 – 4 – 2
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNALM 2009-I
401 Ordene la secuencia de enunciados
1. que recoge energía acústica
2. El oído es un dispositivo
3. está situado en el interior del hueso temporal
4. y la convierte en impulsos nerviosos
5. y consta de tres partes: oído externo, oído
medio y oído interno
A) 5, 3, 2, 1, 4
B) 3, 2, 1, 4, 5
C) 2. 1. 4. 3. 5
D) 3, 4, 5, 2, 1
E) 2, 3, 1, 4, 5
UNALM 2009-I
402 Ordene la secuencie de enunciados
1. En consecuencia, el tenis es el deporte por
excelencia
2. algunos de ellos de carácter acrobático
3. hay que admitir que el tenis es el deporte más
completo
4. en primer lugar, activa una inteligencia rápida
en reflejos, intuición y constancia.
5. esto es así porque exige grandes cualidades
físicas y mentales
6. se precisa una musculatura relajada y
dispuesta a realizar todo tipo de movimientos
A) 3 – 6 – 2 – 1 – 5 – 4
B) 3 – 5 – 4 – 6 – 2 – 1
C) 6 – 1 – 5 – 4 – 2 – 3
D) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 – 6
E) 3 – 1 – 4 – 6 – 2 – 5
UNALM 2009-I
403 Ordene la secuencia de enunciados
1. El hombre puede rechazar la constitución
lingüística normal de su país y adoptar un uso
propio
2. el lenguaje contribuye a hacer al hombre social
3. pero la sociedad lo dejará aislado por no saber
lo que dice
4. la lengua le impone desde que nace, sus
fórmulas y moldes expresivos
A) 1 – 2 – 3 – 4
B) 2 – 3 – 4 – 1
C) 4 – 1 – 2 – 3
D) 1 – 3 – 4 – 2
E) 2 – 4 – 1 – 3
UNI 2009-I
404 (I) Comenzó a enseñar a la edad de 12 años
en su ciudad natal. (II) En esta profesión, se
dedicó a una serie de estudios meteorológicos. (II)
John Dalton fue hijo de un pobre tejedor británico.
(IV) Allí pasó el resto de su vida como profesor.
(V) Luego se dirigió a la escuela de Kendal junto a
su hermano y primo.
A) III – IV – V – II – I
B) I – III – IV – II – V
C) I – III – V – IV – II
D) II – III – I – V – IV
E) III – I – V – IV – II
UNI 2009-I
405 (I) En química aplicada, trabajó en el
tratamiento de las aguas de cloacas y
alcantarillas. (II) Se inició con el desarrollo del
proceso de amalgamación para separar la plata y
el oro de sus minerales. (III) Crookes dirigió su
investigación hacia campos diferentes. (V) Sin
embargo, su trabajo más importante fue la
investigación sobre la conducción de la
electricidad de los gases. (V) En esta rama
aplicada, también se preocupó por la fabricación
de remolacha y el tinte de tejido.
A) II – III – I – V – IV
B) III – II – I – V – IV
C) II – III – V – I – IV
D) II – V – I – IV – III
E) III – I – V – IV – II
UNI 2009-I
406 (I) Siendo trilingüe, el texto podía ser leído por
un vasto público. (II) Tres años después de su
llegada, aparece el primer libro impreso en el
Perú: el Catecismo de la doctrina cristiana. (III)
Este libro fue, además, el primero impreso en
Sudamérica. (IV) Este libro fue publicado en tres
idiomas a la vez: castellano, quechua y aimara. A) IV – I – V – III – I
(V) La imprenta llegó al Perú en 1581, traída por el B) III – II – I – IV - V
italiano Antonio Ricardo. C) V – III – II – IV – I
A) I – III – V – II – IV D) III – II – IV – V – I
B) II – IV – I – III – V E) IV – V – III – II – I
C) III – V – II – IV – I
D) IV – I – III – V – II UNI 2013-II
E) V – II – IV – I – III 411 Museo en Google Art.
I. Esta herramienta le permitirá ver, por ejemplo, el
UNI 2009-I MOMA de Nueva York.
407 (I) Esta concepción filosófica lleva a la II. Visite los 17 museos más importantes del
afirmación de que todo lo que sucede es mundo con Google Art.
Inevitable. (II) Son fuerzas superiores a las suyas III. Las obras del MOMA en alta resolución
las que obran sobre los seres humanos. (III) Esta presentan hasta detalles insignificantes.
doctrina es la expresión extrema del IV. O ingresas a la colección más extensa de Van
determinismo filosófico. (IV) Los hombres nada Gogh en Amsterdam.
pueden hacer para evitarlo. (V) El fatalismo, es la V. Se puede leer, incluso, los carteles en
doctrina según la cual todo sucede por la neerlandés en inglés de la colección.
ineludible determinación del destino. A) II – I – IV – III – V
A) III – I – V – II – IV B) II – I – III – IV - V
B) I – IV – II – V – III C) II – V – I – IV - IIl
C) V – III – I – IV – II D) I - III - IV - V - II
D) II – IV – I – V – III E) II - I - IV - V - III
E) IV – II – V – III – I
UNAC 2013-I
UNI 2009-I 412 ¿Cómo convencer?
408 (I) La mayor parte de ellos ya han sido I. Se emplea el poder del razonamiento puro, esto
resueltos. (II) El lógico estadounidense Kurt Gödel es, la fuerza lógica de los argumentos.
demostró que dicha tarea era imposible de II. Para convencer se requiere de un aparato
establecer. (III) Trató también de establecer la lógico de pruebas que permitan persuadir al
coherencia fundamental de toda la matemática. oyente.
(IV) Al terminar el s. XX, Hilbert planteó 23 III. Las pruebas técnicas son aquellas que a partir
problemas matemáticos para su investigación. (V) de un razonamiento se logra persuadir mediante
David Hilbert fue un destacado matemático y ejemplos.
filósofo alemán. IV. Para lograrlo disponemos de dos tipos de
A) V – IV – I – III – II pruebas que podemos esgrimir en las
B) IV – V – III – I – II extratécnicas y las técnicas.
C) IV - I - V - III - II V. Las pruebas extratécnicas son aquellas que no
D) III – IV – V – I – II han sido compuestas por nosotros, sino que ya
E) V – I – IV – III – II existían.
A) IV – III – V – II – I
PLAN DE REDACCIÓN B) I – II – IV – III – V
C) III – IV – I – II – V
El plan de redacción es un esquema que sirve D) II – I – IV – V – III
para ordenar de manera lógica y coherente las E) V – III – IV – I – II
ideas en la elaboración de un texto. Para ello se
debe tomar en cuenta la cohesión y coherencia UNAC 2013-I
textual. El ejercicio consiste en elegir la alternativa 413 La migraña.
que exprese el orden adecuado de las oraciones I. Es un tipo común de dolor de cabeza.
o enunciados que componen un texto. II. Los factores desencadenantes no se conocen
con exactitud aún.
Elija la alternativa que presenta la secuencia III. Para calmarla se administran fármacos que
correcta que deben seguir los enunciados para pueden reducir el dolor.
que el sentido global del texto sea coherente. IV. Las náuseas, vómitos o sensibilidad a la luz
son algunos síntomas que la acompañan.
UNI 2013-II V. Una migraña es causada por actividad cerebral
409 La involución humana anormal, desencadenada por diversos factores.
I. El involucionista Sánchez Drago reafirma que A) V – II – III – IV – I
estamos volviendo al chimpancé. B) I – IV – V – II – III
II. Los estudios científicos muestran que el ser C) V – I – II – III – IV
humano está perdiendo capacidades. D) II – III – IV – I – V
III. Para él, el retroceso se confirma con nuestra E) III – I – II – IV – V
escasa capacidad de habla.
IV. Estos estudios dicen que, por primera vez, en UNAC 2013-I
la historia, somos "peores que nuestros padres". 414 Cañón del Colca.
V. El ser peores que los antepasados se confirma I. La formidable abrasión de las aguas en su
con el hundimiento en un abismo de estupidez. descenso por las montañas fue tallando la roca a
A) II – IV – V – I – III través de las zonas más débiles y que ofrecían
B) I – II – IV – V – III menor resistencia.
C) II – I – III – IV – V II. Su origen se inició con el del río que le dio su
D) IV – V – I – III – II nombre, hace millones de años, y continuó de
E) I – III – II – IV – V manera ininterrumpida a lo largo del tiempo.
III. El valle del Colca es, ante todo, una
UNI 2013-II impresionante formación geológica.
410 Comida cuenta. IV. Poco a poco el valle fue creciendo y, con la
I. Con esta denominación se presentan tres platos ayuda del tiempo, también uno de los cañones
de función cultural. naturales más profundos y espectaculares del
II. Después llega el ―Encuentro‖, un menú español planeta.
e incaico. A) III – II – IV – I
III. El plato de la semana es Bambas de chicha en B) III – II – I – IV
alusión a la ―Naturaleza‖. C) II – I – III – IV
IV. La ―era de la cocina francesa como estética ha D) I – III – II – IV
llegado a su fin‖. E) I – IV – III – II
V. En Astrid & Gastón, se consume escuchando
la historia del país.

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– 21 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNAC 2013-I V. Novela de Miguel de Cervantes cuyo título
415 El Quijote. UNI 2013-I completo es El ingenioso hidalgo don Quijote de
I. Se inventa una dama enamorada, Dulcinea del 420 La aculturación. la Mancha.
Toboso, y toma a Sancho Panza como escudero. I. En el caso de la asimilación hay la prioridad de A) I – II – V – IV – III
II. Toma el nombre de don Quijote y da a su flaco necesidades y derechos. B) II – I – III – V – IV
caballo el de Rocinante. II. El proceso de aculturación funciona en la C) V – IV – III – II – I
III. Trata de un hidalgo, Alonso Quijano, que se interacción de fuerzas opositoras. D) IV – V – III – I – II
vuelve loco leyendo libros de caballería. III. Las primeras fuerzas se abastecen de cierto E) III – II – I – IV – V
IV. Fue concebida como una parodia de los libros aislamiento social a la nueva cultura.
de caballería. IV. Una aculturación proviene de la experiencia UNAC 2012-II
V. Novela de Miguel de Cervantes cuyo título migratoria. 425 La eutanasia.
completo es El ingenioso hidalgo don Quijote de V. Otra aculturación manifiesta la necesidad de I. Se clasifica en directa e indirecta.
la Mancha. asimilación a la nueva cultura. II. La acepción científica indica que es la muerte
A) V – IV – III – II – I A) II – IV – III – V – I sin sufrimiento físico.
B) II – I – III – V – IV B) II – IV – V – I – III III. Si es directa habrá acción; si es indirecta,
C) IV – V – III – I – II C) II – III – I – IV - V omisión.
D) III – II – I – IV – V D) II – IV – V – III – I IV. DeI griego eu (bien) y tanatos (muerte),
E) I – II – V – IV – III E) II – III – V – IV – I significa la buena muerte.
V. Siguiendo esta acepción, el acelerar la muerte
UNAC 2013-I UNAC 2012-II de los pacientes desahuciados es su
416 Murciélagos. 421 Atmósfera. característica
I. El otro está formado por el resto de las familias I. La tropopausa marca el límite de la troposfera. A) II – III – V – I – IV
de murciélagos. II. Estas son las siguientes: troposfera, B) IV – II – V – I – III
II. Los murciélagos son los únicos mamíferos que tropopausa, estratosfera, estratopausa, C) I – III – V – II – IV
vuelan verdaderamente. mesosfera, termosfera. D) III – V – I – IV – II
III. Existen dos grupos principales de murciélagos: III. La atmósfera es una capa gaseosa que rodea E) V – I – II – IV – III
uno es la familia de los frugívoros. el planeta Tierra.
IV. Varias especies de mamíferos pueden planear IV. Se divide teóricamente en varias capas UNAC 2012-II
por distancias cortas. concéntricas y sucesivas. 426 Desarrollo de la lógica moderna.
V. Sus alas están formadas por piel estirada entre V. La troposfera es la que está en íntimo contacto I. La lógica moderna ha sido desarrollada por
los largos dedos de sus manos y de sus tobillos. con la superficie terrestre. matemáticos y filósofos de formación matemática.
A) IV – II – V – III – I A) V – I – III – II – IV II. Posteriormente, con el desarrollo de la filosofía
B) III – II – IV – V – I B) IV – II – III – V – I de la ciencia y la epistemología se vio la
C) II – III – IV – V – I C) I – V – II – IV – III necesidad de aplicar la lógica a las ciencias
D) III – I – II – IV – V D) III – IV – II – V – I fácticas.
E) II – V – IV – III – I E) II – I – IV – III – V III. Inicialmente esta lógica fue desarrollada
esencialmente solo con fines matemáticos.
UNAC 2013-I UNAC 2012-II IV. Y así estudiar la estructura y la validación de
417 Los lobos marinos. 422 Los paradigmas científicos. teorías, la posibilidad de formalización de algunas
I. Los nacimientos se dan lugar al mismo tiempo I. Finalmente, los cambios en la ciencia son teorías, relación entre teorías, etc.
que la reproducción. sucesiones de un paradigma científico a otro. A) IV – III – I – II
II. Un clásico harén de lobos marinos está II. Un paradigma comprende una teoría científica B) II – III – I – IV
compuesto por el macho dominante –aquel de y métodos de observación, experimentación y C) IV – II – I – III
enorme cuello– y una docena de hembras fértiles. medición. D) III – I – II – IV
III. Mientras las hembras se ubican en las zonas III. El paradigma plantea problemas y soluciones E) I – III – II – IV
altas de las playas, el jefe de familia torna su para determinar aquellos métodos.
posición al borde del mar, desde donde defiende IV. Los paradigmas 'científicos modelos UNI 2012-II
celosamente a sus hembras de cualquier macho. explicativos proporcionan soluciones a la 427 Sociedad progresista.
IV. Así luego de parir a sus crías, las hembras comunidad científica I. Las primeras, para alcanzar su fin, mantienen
quedan preñadas nuevamente. A) II – IV – III – I – V las costumbres.
A) III – IV – II – I B) V – II – I – III – IV II. Dewey distingue las sociedades estáticas de
B) II – I – III – IV C) I – IV – V – III – II las progresistas.
C) II – I – IV – III D) III – I – IV – V – II III. En lugar de reproducir los hábitos corrientes,
D) III – IV – I – IIII E) IV – II – V – I – III formará mejores hábitos.
E) II – III – IV – I IV. En las progresistas, la educación debe ordenar
UNAC 2012-II sus experiencias.
UNI 2013-I 423 Coliseo de Roma. V. Estos mejores hábitos llevarán a una sociedad
418 Iniciativa magnate. I. Se inaugura en el año 80, bajo el reinado del progresista.
I. Un grupo de magnates propone extraer oro de emperador Tito. A) II – V – I – IV – III
los asteroides. II. También se cuenta la recreación de una B) V – II – I – IV – III
II. Varios científicos han cuestionado con famosa batalla naval entre los griegos y los C) V – III – II – I – IV
escepticismo la idea. corintios. D) II – IV – I – III – V
III. Ellos piensan crear un depósito de combustible III. La construcción del coliseo de Roma se realiza E) II – I – IV – III – V
en el espacio. por mandato de Vespasiano en el año 72 d.C.
IV. El cinematógrafo es respaldado por los IV. El coliseo se usaba para peleas de UNI 2012-II
directivos de Google, Page y Schmidt. gladiadores así como para una gran variedad de 428 El museo de la memoria.
V. En estas iniciativas se encuentra el director de eventos. I. El museo debe tener la función investigadora y
cine. James Cameron. V. Estos eventos se celebraban a veces a gran una vocación pedagógica.
A) l – V – IV – III – II escala; se dice que hubo una gran celebración en II. Se ha decidido crear el museo de la memoria o
B) I – III – V – IV – II el año 107 d.C. lugar de la memoria.
C) III – I – V – IV – II A) II – IV – III – I – V III. Otros creen en la función social y crítica del
D) III – V – I – II – IV B) V – II – I – III – IV museo hacia el pasado.
E) II – I – III – V – IV C) I – IV – V – III – II IV. La decisión de crear el museo de la memoria
D) III – I – IV – V – II ha abierto dos tendencias.
UNI 2013-I E) IV – II – V – I – III V. Unos piensan en un espacio neutral, ahistórico
419 Blog. como un templo.
I. Esta palabra Weblog fue acuñada por Jom UNAC 2012-II A) II – I – III – IV – V
Barger. 424 El Quijote. B) IV – V – III – I – II
II. Los primeros blogs consistían en páginas I. Se inventa una dama enamorada, Dulcinea del C) IV – II – V – III – I
personales. Toboso, y toma a Sancho Panza como escudero. D) II – IV – V – III - I
III. Los blogs se vieron por primera vez en 1994. II. Torna el nombre de don Quijote y da a su flaco E) V – III – I – II – IV
IV. La persona editora de un blog es un blogger. caballo el de Rocinante.
V. El término blog viene de la palabra weblog. III. Trata de un hidalgo, Alonso Quijano, que se
A) V – III – II – I – IV vuelve loco leyendo libros de caballería.
B) III – II – l – V – IV IV. Fue concebida como una parodia de los libros
C) V – I – III – II – IV de caballerías.
D) III – V – I – IV – II
E) V – I – IV – III – II

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– 22 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2012-II IV. Manco Cápac, uno de los hermanos, instauró IV. Esto hace que muevan con precisión sus
429 Edgar Morín. el culto solar y se hizo reconocer como hijo del dedos y sus brazos.
I. Morín deja la Ilustración y le interesa el Sol, dando origen a la religión oficial inca. V Las articulaciones del robot, además, cuentan
comunismo. A) IV – II – I – III con cámaras y sensores.
II. Edgar Morín se une al Partido Comunista B) I – II – IV – II A) II – I – V – IV – III
francés en 1941. C) II – IV – III – I B) I – II – IV – V – III
III. Edgar Morín comenzó su labor filosófica con la D) IV – II – III – I C) III – V – IV – II – I
Ilustración. E) III – II – IV – I D) I – III – V – IV – II
IV. Edgar Morín leía diversos temas, E) III – I – V – II – IV
especialmente filosóficos. UNAC 2012-I
V. Edgar Morín empezó a ser un joven entusiasta 434 La magnitud de nuestra ignorancia. UNAC 2011-II
de la lectura. I. Ésta remite, entre otros arcanos, al tema del 439 El carnaval de Venecia.
A) V – IV – III – I – II vínculo entre la materia y el tiempo. I. Muchos hombres quedaban heridos y varios
B) IV – V – III – I – II II. Los misterios universales miden la magnitud de muertos.
C) II – I – III – IV – V nuestra ignorancia. II. El carnaval era como una obra de teatro que
D) IV – III – I – II – V III. Entre ellos, uno de los más complejos es el convertía a la ciudad en un inmenso escenario.
E) IV – V – I – III – II cerebro y su singular actividad. III. Toda la población salía a las calles a beber,
IV. Pese a las múltiples y sugerentes teorías bailar y cantar.
UNAC 2012-I sobre el particular, ninguna satisface del todo. IV. El licor y la intensidad de las pasiones
430 El poder de la religión y de las creencias. V. Así, basta un caso como éste para percatamos originaban múltiples peleas.
I. La superstición era la otra fuerza de esos de lo poco que sabemos. A) III - II – IV – I
sacerdotes. A) III – I – IV – II – V B) II – IV –II - I
II. Paralelamente, la falta de respeto hacia algún B) I – II – V – III – IV C) II - IV - I – III
sacerdote generaba la creencia de que la C) II – III – I – IV – V D) II - I – III – IV
divinidad los castigaría. D) IV – II – I – V – III E) II – III – IV – I
III. En los pueblos bárbaros, los sacerdotes solían E) II – I – III – V – IV
tener poder debido a dos fuerzas. UNAC 2011-II
IV. De este modo los sacerdotes gozaban de UNAC 2012-I 440 La difusión del café.
gran crédito y respeto. 435 La producción de madera. I. Finalmente se extendió por Sudamérica y Asia.
V. La religión era una de las fuerzas más I. Luego de ser talados, los árboles pasan a los II. A mediados del siglo XVII, los europeos se
poderosas que poseían y que les otorgaba aserraderos. reunían en las cafeterías para hablar de negocios
autoridad. II. En éstos, los troncos son convertidos en y política.
A) IV – II – I – V – III listones de diversos tamaños para su distribución. III. Más tarde el café se popularizó en Europa.
B) V – IV – II – I – III III. Los bosques proveen la mayor cantidad y IV. Africanos y árabes fueron los primeros en
C) III – IV – II – V – I variedad de madera. conocer el café.
D) I – IV – II – V – III IV. Los listones deformes serán transformados A) III – IV – I – II
E) III – V – I – IV – II por carpinteros y ebanistas. B) I – IV – II – III
A) I – II – IV – III C) IV – III – II – I
UNAC 2012-I B) II – IV – I – II D) I – IV – III – II
431 La temperatura. C) II – IV – I – III E) III – II – I – IV
I. Para poder medir lo frío o lo caliente de los D) III – I – II – IV
cuerpos se dispone de escalas de temperatura. E) II – III – IV – I UNAC 2011-II
II. La temperatura es una magnitud determinada 441 Conducta instintiva.
arbitrariamente que nos indica lo frío o lo caliente UNI 2012-I I. La etiología, disciplina desarrollada
de los cuerpos. 436 Proceso de aculturación. prioritariamente en Europa, sostiene que la
III. Para crear diversas escalas de temperatura I. Las familias en su afán de mejorar su economía conducta animal es innata.
debemos considerar el grado de su variación y el se alejan de su cultura. II. Según los etólogos, el comportamiento tan
punto fijo de temperatura, tomado como II. La negociación y aceptación intenta encontrar especializado de esta avispa está dirigido por una
referencia. un equilibrio entre las culturas. programación dada en sus genes desde el
IV. Entre las escalas de temperatura tenemos las III. La luna de miel consiste en la admiración a la momento de su concepción.
relativas (Celcius y Farenheit) y las absolutas llegada de la nueva cultura. III. Paraliza a la abeja con un preciso aguijonazo
(Kelvin y Rankine). IV. Las familias inmigrantes pasan por tres fases en el cuello, vuelve con ella a su guarida y,
A) III – IV – I – II diferentes de aculturación. cuando tiene suficientes abejas, pone un huevo
B) III – IV – I – II V. La ira y la rabia surge al percibir las dificultades en cada una de ellas y sella la cámara.
C) IV – II – I – III y, a veces, la discriminación. IV. Este fenómeno se da de modo similar en otras
D) IV – III – I – II A) I – IV – III – V - II especies de animales, en las que pueden
E) II – I – III – IV B) I – III – V – II – IV observarse patrones fijos de acción similares a los
C) I – III – V – IV – II de la avispa.
UNAC 2012-I D) IV – V – III – II – I V. Por ejemplo una especie de avispa
432 El problema del amor. E) IV – II – III – V - I excavadora encuentra y captura solamente
I. Otro consiste en ser atractivo por medio del abejas de miel, para ello, la avispa hembra de
cuidado del cuerpo, la ropa, etc. UNI 2012-I esta especie, sin ninguna experiencia previa,
II. De ahí que para ellos el sea cómo lograr que se 437 Los recicladores. excava un complicado túnel hasta encontrar a la
cómo ser dignos de amor. I. Los recicladores pasan ahora recogiendo solo abeja.
III. Para la mayoría, el problema del amor consiste las bolsas separadas. A) IV – I – II – III – V
fundamentalmente en ser amado y no en amar. II. Los recicladores antes abrían las bolsas en B) I – V – III – II – IV
IV. Uno de ellos es tener éxito, ser tan poderoso y cada botadero. C) II – IV – I – III – V
rico como lo permite el margen social de la propia III. Las ganancias de los recicladores se depositan D) IV – II – I – III – II
posición. en cuentas. E) II – III – IV – I – V
V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios IV Estas bolsas presentan productos
caminos. seleccionados y de calidad. UNAC 2011-II
A) V – I – IV – III – II V. Estos productos de calidad los venden a 442 Hacer una película.
B) V – IV – I – II – III grandes empresas. I. El director es convocado por el productor y dirige
C) III – II – V – IV – I A) III – V – IV – I – II la filmación.
D) IV – II – I – V – III B) II – I – IV – V – III II. El productor organiza y elabora la película.
E) III – V – IV – I – II C) II – V – IV – I – III III. Los efectos de sonido son incluidos en la
D) II – III – I – IV – V película al final.
UNAC 2012-I E) I – IV – V – II – III IV. Los artistas aprenden el guión y son
433 Manco Cápac, figura mitológica. orientados por el director.
I. Aunque no se debe descartar que existiera un UNI 2012-I V. El guión debe ser elaborado o aprobado por el
personaje histórico que reinara bajo ese nombre a 438 El robotnauta del futuro. director.
finales del siglo XII de nuestra era. I. La Nasa crea androides para ayudar a los A) IV – V – I – III – II
II. Los hermanos Ayar surgieron de una de las astronautas. B) I – II – IV – III – V
cuevas que existían en Tampu Tocco, dentro del II. Terminator, frente a estos robots, forma parte C) V – III – II – I – IV
emplazamiento de Pacaritambo. de la historia. D) II – I – V – IV – III
III. Nos encontramos pues ante una figura III. Estos robots pueden usar herramientas con E) I – IV – V – III – II
mitológica cuya tradición se hunde en la leyenda. sus versátiles manos.

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– 23 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNAC 2011-II A) II – I – III – V – IV UNALM 2011-II
443 Un intelectual autodidacta. B) II – III – V – IV – I 453 Samurai.
I. Los problemas de su comunidad orientaron su C) I – II – III – V – IV I. Su significado es Guardián.
inquietud intelectual hacia los problemas sociales. D) I – III – V – II - I II. En el Japón de nuestros días, aún sobrevive el
II. En el cuartel, donde prestó el Servicio Militar E) II – I – V – III – IV bushido, el estricto código de los samuráis, así
Obligatorio, leía periódicos que desechaban los como muchos otros aspectos de su estilo de vida.
oficiales. UNI 2011-II III. Se daba por sentado que los samuráis eran
III. Por sus limitaciones económicas, apenas 448 Foco infeccioso. muy ilustrados y cultos, y con el pasar del tiempo,
estudió hasta el quinto grado de primaria. I. Las almohadas resultan así una fuente para perdieron sus deberes militares.
IV. En sus días de franco, leía con avidez en la diversas enfermedades. IV. Eran los guerreros en Japón hasta antes del
biblioteca de su antiguo profesor. II. Las almohadas, en el indicado periodo, están ingreso de la industrialización.
V. Escribió textos, matizados con dibujos, que repletas de ácaros y otros contaminantes. A) IV – I – II – III
sirvieron de orientación a su pueblo. III. Las almohadas, inclusive lavadas, son focos B) I – IV – III – II
A) III – II – I – IV – V de proliferación de infecciones. C) I – IV – II – III
B) II – III – IV – I – V IV. Las almohadas con más de dos años de uso D) II – IV – III – I
C) V – III – II – IV – I se convierten en un foco infeccioso. E) IV – I – III – II
D) I – III – II – IV – V V. Estos contaminantes son las secreciones,
E) III – II – IV – I – V restos de piel, hongos y bacterias. UNFV 2011-I
A) IV – III – I – V – II 454 Literatura incaica.
UNAC 2011-II B) III – IV – II – V – I 1. Los haravicus se limitaron a la educación del
444 Machos, hembras y hermafroditas. C) III – IV – V – I – II pueblo.
I. Pero en algunas especies un mismo individuo D) IV – III – II – V – I 2. Los amautas se dedicaron a la enseñanza de
puede producir gametos masculinos y femeninos. E) IV – II – V – III – I la nobleza.
II. En general existen animales que producen 3. Está representada por los amautas y haravicus.
gametos masculinos, los machos, y animales que UNI 2011-II 4. Su idioma era el quechua llamado runasímí.
producen gametos femeninos, las hembras. 449 El ensayo. El orden correcto es:
III. A pesar de contar con los dos tipos de células, I. El ensayo lleva el aporte o comentario personal. A) 3 – 2 – 1 – 4
la fecundación hermafrodita se realiza con II. El ensayo necesita el análisis de la información. B) 2 – 4 – 3 – 1
gametos que provienen de dos individuos III. El ensayo necesita una lectura amplia para C) 1 – 2 – 4 – 3
diferentes (fecundación cruzada). elaborar el marco teórico. D) 4 – 2 – 3 – 1
IV. A estos animales se les conoce como IV. El ensayo necesita saber expresar las ideas E) 2 – 1 – 3 – 4
hermafroditas. analizadas.
V. En este caso, machos y hembras son V Muchos nos complicamos a la hora de hacer UNI 2011-I
unisexuales. un ensayo. 455 Kepler.
A) III – V – IV – II – I A) V – I – III – II – IV I. Kepler estudió, además, la ética, la dialéctica, la
B) I – II – IV – III – V B) V – II – III – IV – I retórica, el griego, el hebreo y la física.
C) III – V – I – II – IV C) V – III – II – IV – I II. Kepler, a los tres años, contrae la viruela, lo que
D) II – V – IV – I – III D) III – IV – II – V – I debilitará su vista severamente.
E) II – V – I – IV – III E) III – II – IV – I – V III. Kepler nace de un padre mercenario y una
madre curandera y herbalista.
UNFV 2011-II UNALM 2011-II IV. A pesar de su salud, Kepler impresionaba a
445 Saulo. 450 1. Hoy en día existe una mezcla de razas las personas con sus facultades matemáticas.
I. Mientras que tus ojos estén a oscuras, todo tu que el Perú ostenta. V. Kepler estudia y se emplea como jornalero
ser estará enfermos. 2. Durante la época colonial a pesar de la agrícola en la edad preadolescente.
II. El "abrir los ojos" puede llevar toda tu vida, diferencia de clases se dio el mestizaje. A) III – I – II – IV – V
mientras "ver" es cuestión de instantes. 3. En el siglo XIV, cuando llegaron los españoles, B) I – III – II – IV – V
III. Eso lo vivió el ciego Saulo. los incas estaban en su apogeo. C) III – II – V – IV – I
IV. Pero si ves realmente la luz de tu vida, 4. A pesar que el virreinato quiso exterminar a los D) III – II – IV – V – I
orientará tus comportamientos. oriundos del Tahuantinsuyo, la iglesia intervino a E) I – III – IV – II – V
V. Quien se convirtió en el visionario Pablo de mediados del siglo XV.
Tarso. A) 1 – 2 – 3 – 4 UNI 2011-I
A) I – II – IV – III – V B) 3 – 4 – 2 – 1 456 Estructura del ensayo.
B) II – IV – I – III – V C) 3 – 4 – 1 – 2 I. Planteamiento de la hipótesis.
C) II – I – III – V – IV D) 3 – 2 – 1 – 4 II. Delimitación del campo de estudio.
D) II – I – IV – III – V E) 4 – 2 – 3 – 1 III. Elección de un tema de interés.
E) I – IV – II – V – III IV. Formulación de conclusiones.
UNALM 2011-II V. Búsqueda de información.
UNFV 2011-II 451 La invitación. A) III – II – V – I – IV
446 Genio y pobreza. I. Ella lo pensó un poco pero aceptó al fin. B) II – V – III – I – IV
I. Infinitos casos confirman esta expresión como II. Él se prepara con mucha antelación repasando C) III – I – V – II – IV
la vida de Van Gogh. su solicitud escrita en un papel. D) I – III – V – II – IV
II. Tal inteligencia resulta un misterioso designio III. Se puso a tartamudear por lo que la invitó a E) V – I – III – II – IV
que lo sujeta a la pobreza. bailar y le preguntó al final si quería bailar
III. Su mente no es esclava de la codicia por lo nuevamente con él en otra ocasión. UNI 2011-I
que descuida su economía. IV. Llegó al baile pensando que no iba a tener 457 Propuesta de Aristarco.
IV. Hombres cuyas virtudes las pone al servicio de mejor oportunidad que esa. I. La tierra, para los pensadores geocéntricos,
la humanidad. A) III – II – IV – I debía encontrarse en el centro de todo.
A) IV – III – I – II B) II – III – I – IV II. Luego los planteamientos de Aristóteles
B) I – IV – II – III C) II – III – IV – I reforzaron el geocentrismo.
C) III – I – IV – II D) II – IV – III – I III. Aristarco fue un astrónomo y matemático
D) IV – III – II – I E) IV – II – III – I griego, nacido en Samos, Grecia.
E) III – I – II – IV IV. Aunque por aquel entonces la creencia obvia
UNALM 2011-II era pensar en un sistema geocéntrico.
UNI 2011-II 452 La 2da. Guerra Mundial. V. Él es la primera persona que propone el
447 El Inti Raymi. I. El bombardeo de Berlín por parte de los aliados. modelo heliocéntrico del Sistema Solar.
I. El burgomaestre, luego de la ofrenda, develó II. La "Blitzkrieg" alemana posibilita la invasión de A) III – V – IV – I – II
una estatuilla de un inca. Polonia en unas horas. B) III – II – V – IV – I
II. El Cusco celebró la tradicional ceremonia del III. Japón ataca Pearl Harbor. C) IV – I – II – III – V
Inti Rayrni. IV. Se invade Francia en un par de meses. D) I – II – IV – III – V
III. La ceremonia se desarrolló en Qoricancha y en V. Se retoma Francia gracias al desembarque en E) II – III – I – V – IV
Sacsayhuamán. Normandía
IV. El inca "sacrificó" un auquénido en el atrio A) II – III – IV – V – I
instalado en la explanada. B) I – IV – III – II – V
V. "Pachacútec" y su séquito, en ambos lugares, C) II – IV – III – V – I
rindieron tributo al dios Sol. D) V – I – IV – II – III
E) V – I – III – II – IV

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 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2011-I A) IV – I – V – II – III UNALM 2010-I
458 Descubrimiento del ADN. B) II – IV – I – V – III 468 Los tratados.
I. Friedrich Miescher denominó nucleína a este C) II – V – III – I – IV 1. Las colonias en Sudamérica.
compuesto aislado. D) I – IV – II – V – III 2. Conflictos fronterizos territoriales con Ecuador.
II. Friedrich Miescher extraía nucleína en un E) IV – II – I – V – III 3. El Perú precolombino.
laboratorio abierto a todos los vientos. 4. La independencia sudamericana.
III. El ADN, elemento hereditario, fue descubierto UNI 2010-II 5. Sudamérica precolombina.
por Friedrich Miescher. 463 La Teoría. 6. Países garantes de tratados y acuerdos de paz
IV. La temperatura rondaba los 2 °C en ese I. Ejemplo, la estructura celular necesita de la con Ecuador.
espacio de experimentación. existencia de una teoría celular previa. A) 5, 3, 1, 4, 2, 6
V. Él aisló el ADN de esperma de salmón y de II. Y generalmente, se considera que la teoría es B) 5, 3, 1, 4, 6, 2
pus de heridas abiertas. algo especulativo y abstracto. C) 5, 1, 3, 4, 2, 6
A) II – V – III – II – IV III. Así, las teorías son construcciones complejas D) 5, 4, 1, 3, 2, 6
B) III – V – I – II – IV mayores que los hechos. E) 5, 1, 3, 4, 6, 2
C) II – V – I – III – IV IV. Sin embargo, sin teorías especulativas no
D) V – I – III – IV – II puede hablarse en rigor de hechos. UNI 2010-I
E) III – V – II – IV – I V. La teoría se supone tradicionalmente como 469 Pasteur.
opuesta a hecho y a práctica. I. Pasteur inició investigaciones que lo llevaron a
UNI 2011-I A) V – IV – III – I – II un descubrimiento significativo.
459 Creando escaparates. B) V – I – II – IV – III II. Pasteur comprobó la rotación a izquierda o
I. Los escaparates debían diseñarse en el centro C) V – II – IV – I – III derecha de un rayo de luz polarizada.
comercial de Lima. D) III – V – IV – II – I III. Pasteur, hijo de un curtidor, nació en Dóle el 7
II. El dueño del local eligió el diseño de su mayor E) III – V – I – IV – II de diciembre de 1822.
agrado. IV. Pasteur obtuvo el doctorado en física y
III. El Instituto Toulouse Lautrec creó el concurso UNI 2010-II química con la Ecole Normale de París.
de Ideas en Vitrina. 464 La Felicidad. V. Pasteur creció en la pequeña ciudad de Arbois.
IV. Los alumnos presentaron dos diseños para II. La felicidad, para Tales de Mileto, está "en un A) III - V - I - II - IV
dos tiendas. cuerpo sano, fortuna y buena educación". B) V - III - IV - I - II
V. Los alumnos de Arquitectura participaron II. El concepto de felicidad, un estado de C) V - III - I - II - IV
creando escaparates. satisfacción, es humano y mundano. D) III - V - IV - I - II
A) V – I – IV – II – III III. Aristipo, posteriormente, afirmaba que la E) IV - III - V - II - I
B) V – IV – I – III - II felicidad es el sistema de los placeres.
C) III – V – I – IV – II IV Pero, Hegugesias negó la posibilidad de la UNI 2010-I
D) IV – V – I – II – III felicidad porque los placeres son raros y efímeros. 470 Descubrimiento de la insulina.
E) III – I – V – IV – II V. Mientras que Demócrito la definió como "la I. Federico Grant Banting descubrió la insulina,
medida del placer y la proporción de la vida". remedio para diabéticos.
UNI 2010-II A) II – I – V – Ill – IV II. Estudiar esta hormona y su relación le llevó a
460 Objetivismo y Relativismo. B) I – III – IV – V – II descubrir la insulina.
I. Es preciso tener mucho cuidado con la C) II – III – I – IV – V III. Los islotes de Langerhans son grupos de
definición del relativismo. D) I – IV – III – V – II pequeñas células en el páncreas.
II. El objetivismo mantiene la idea de que la E) II – I – V – IV – III IV. Se interesó al leer el artículo sobre la relación
verdad es independiente de las personas. de islotes de Langerhans con la diabetes.
III. Así por ejemplo, no es relativismo aceptar UNALM 2010-II V. Estas eran la fuente de una hormona orgánica
opiniones acerca de una cosa. 465 Recordando a un triunfador. reguladora de azúcares en la sangre.
IV Hay dos teorías filosóficas opuestas ante la I. Sus actuaciones fueron triunfales. A) I - IV - III - V - II
verdad: el objetivismo y el relativismo. II. Por siempre estará en nuestros corazones. B) I - IV - II - III - V
V. Por el contrario, el relativismo considera que la III. Se pensaba que cumpliría en forma óptima. C) II - V - III - IV - I
verdad depende de cada sujeto. IV. Actualmente lo recordamos con nostalgia. D) IV - III - V - II - I
A) II – V – IV – I – III A) III – II – IV – I E) III - IV - V - II - I
B) IV – II – V – I – III B) II – III – I – IV
C) II – I – III – IV – V C) IV – II – III – I UNI 2010-I
D) IV – I – V – III – II D) III – I – IV – II 471 Comunicación política.
E) I – IV – II – V – III E) I – III – IV – II I. Contribuye a identificar los problemas nuevos a
través de los políticos y los medios.
UNI 2010-II UNALM 2010-II II. La comunicación política posibilita un sistema
461 La tecnología de publicidad. 466 Importancia de los números. de apertura y cierre a los temas de la agenda. III.
I. La pantalla con óptica lenticular permite ver las I. Los números sirven para contar. Y, además, margina las cuestiones que han
imágenes "en diferentes vistas". II. También usamos fracciones para medir. dejado de ser objeto de conflicto.
II. Pero eso no es todo, se agrega la última III. Los números tienen aplicaciones diversas. IV. Así, abre también canales de participación
novedad el "marketing olfativo". IV. En la vida cotidiana hacemos uso de los ciudadana para que la jerarquía y legitimidad de
III. La tecnología de publicidad avanza para números. los temas se negocien.
revolucionar el mercado. A) I – II – III – IV V. Para dirigir esta doble función. la comunicación
ÍV. Otra innovadora herramienta publicitaria es la B) III – IV – I – II política debe presentar tres características.
"realidad aumentada". C) IV – III – II – I A) II - V - IV- I - III
V. La empresa de publicidad presenta tres D) III – II – I – IV B) II - V - I - IV - III
nuevas herramientas publicitarias. E) III – II – IV – I C) V - I - IV - III - II
A) III – II – V – I – IV D) V - I - III - IV - II
B) III – V – I – IV – II UNALM 2010-I E) II - III - V - I - IV
C) I – II – IV – III – V 467 La luz.
D) I – III – IV – II – V 1. La luz puede acrecentarse y convertirse en lux. UNI 2010-I
E) V – I – III – IV – II 2. La luz solar. 472 La nebulosa.
3. El hombre se ajusta a ese tipo de cambio pero I. Existen dos grandes tipos de nebulosas: las
UNI 2010-II con diferencias. oscuras e las luminosas.
462 El pensador crítico. 4. La modernidad ha reemplazado la luz solar por II. Las nebulosas de reflexión reflejan la luz emitida
I. El pensador crítico se esfuerza y busca más alternativas. por una estrella luminosa próxima.
información sobre la cual basar su juicio. 5. El Sol, principal fuente de luz. III. Las nebulosas son masas difusas de gases y
II. El pensador crítico busca la validación, A) 2, 5, 1, 4, 3 materia incandescentes presentes en el espacio.
consistencia y evidencia objetiva de sus ideas. B) 5, 2, 4, 3, 1 IV En las nebulosas de emisión. la radicación
III. Un pensador crítico, en conclusión, busca la C) 2, 5, 1, 3, 4 ultravioleta emitida por las estrellas jóvenes ioniza
verdad con argumentos consistentes. D) 5, 2, 1, 4, 3 los átomos del gas contenido en la nebulosa.
IV. Un pensador crítico tiene un diseño para E) 2, 5, 3, 1, 4 V. Las nebulosas luminosas pueden ser, a su vez
juzgar el conocimiento humano. de dos tipos: de reflexión o de emisión.
V. Un pensador crítico inquiere, duda por el A) III - I - V- II - IV
significado de cada información encontrada. B) III - II - V - I - IV
C) III - V - II - IV- I
D) III - IV - V- I - II
E) III - I - IV - V – II

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 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2010-I A) III – I – V – II – IV II. Platón afirma que los dirigentes deben ser
473 Rayos X. B) III – I – IV – V – II elegidos en función de sus capacidades de
I. El poder de penetración de los rayos X varía de C) III – IV – II – I – V participar en la investigación filosófica.
acuerdo con la densidad del material. D) III – II – I – IV – V III. Como vemos, tanto Platón corno Aristóteles
II. Poseen las mismas características que la luz, E) III – V – I – IV – II concuerdan en decir que ―quienes mandan
pero su longitud de onda es mucho menor por lo deberían primero haber aprendido a obedecer‖.
que su energía es mayor. UNI 2009-II IV. Platón y Aristóteles consideran que la
III. Determinados metales absorben casi por 478 Cuerpo de mujer. educación de los gobernantes representan el
completo la radicación, por ejemplo, los huesos. I. Horas completó la seducción con una guirnalda objetivo esencial de la ciudad (polis).
IV Los rayos X se originan cuando un flujo de de flores. A) IV – II – III – I
electrones acelerados a gran velocidad colisiona II. Venus le dio la atracción del sexo. B) IV – II – I – III
contra átomos metálicos. III. Los demás dioses le colmaron de todos los C) I – III – II – IV
V Los rayos X son radiaciones electromagnéticas. encantos. D) III – IV – II – I
A) V - IV - II - I - III IV. Vulcano formó un hermoso cuerpo de mujer. E) II – IV – I – III
B) V - II - I - III - IV A) V – I – III – II – IV
C) V - III - II - IV - I B) III – II – IV – I – V UNI 2009-I
D) V - II - IV - I - III C) III – II – I – V – IV 483 Cataclismos naturales.
E) V - IV - I - II - III D) V – II – IV – I – III I. Además de estas crisis, se han registrado
E) II – V – IV – I – III desapariciones como las que afectaron a las
UNI 2009-II grandes aves carnívoras.
474 Nuestro país. UNI 2009-I II. Se calcula que el 99% de las especies surgidas
I. Es considerado uno de los seis lugares donde 479 Reflexiones sobre el diálogo. en la Tierra a lo largo de su historia se han
se originó la cultura en el mundo. I. Este método racional se fundamenta en la extinguido.
II. Y posee también un riquísimo patrimonio tolerancia y el espíritu laico. 111. Hasta ahora, se reconocen cinco grandes
cultural material e inmaterial. II. Las reflexiones sobre el diálogo transitaron oleadas de extinciones. cuyas causas podrían ser
III. Aquí se encuentra cerca de dos tercios de desde el pensamiento helénico hasta la cataclismos.
todos los pisos ecológicos que se hallan en el Ilustración. V. Este porcentaje muestra la amplitud de los
planeta. III. El diálogo traducido del latín podía entenderse cambios que han afectado a nuestro planeta.
IV. Pocos países en el mundo tienen la riqueza como un discurso entre personas. V Estas importantes mermas de la biodiversidad
geográfica, histórica y cultural del Perú. IV. No obstante, la adquisición de estos valores siempre han precedido a una notable
A) IV – III – I – II por la sociedad se ha enfrentado a mayores diversificación.
B) III – II – IV – I dificultades. A) II – IV – I – V – III
C) IV – I – III – II V En la Ilustración, aparece como un método B) II – I – III – IV – V
D) I – III – II – IV racional para la solución de las controversias. C) II – III – IV – V – I
E) I – IV – II – III A) III – II – V – I – IV D) II – IV – III – I – V
B) I – III – II – V – IV E) II – I – V – III – IV
UNI 2009-II C) I – IV – III – II – V
475 La aleación. D) III – I – II – IV – V USO DEL LENGUAJE
I. También otros elementos no metálicos solubles E) V – II – I – III – IV
en fusiones metálicas pueden constituir una Preguntas que exigen combinar el adecuado
aleación. UNI 2009-I conocimiento de la teoría lingüística con
II. El plomo, por otro lado, se endurece 480 Liberación de la mujer. habilidades de razonamiento verbal.
añadiéndole antimonio. I. Este movimiento feminista, en conclusión,
III. Todos los metales solubles en otro pueden dar trataba de poner fin a la opresión de la mujer. UNMSM 2009-II
lugar a aleaciones. II. El movimiento de liberación de la mujer surgió 484 Señale la opción donde la oración aparece
IV. El hierro, por ejemplo, se convierte en acero en centros urbanos de Occidente. correctamente formulada.
inoxidable al añadirle cromo y níquel. III. Denunció la doble jornada de trabajo: el A) Habrán muchas ocasiones para divertimos en
V. Las aleaciones son mezclas metálicas en empleo remunerado y las labores domésticas. la fiesta.
estado sólido. IV. Señaló también la injusticia de la doble moral B) Espero resolver con todos los asuntos
A) V – II – III – I – IV sexual y la desigual distribución de trabajos pendientes.
B) V – III – I – IV – II domésticos. C) Para escapar a la persecución, se fracturó una
C) V – III – II – I – IV V. Este movimiento se nutrió de la crítica a los pierna.
D) V – I – III – IV – II valores establecidos de la vida cotidiana. D) Un fuerte dolor a los oídos me obligó visitar al
E) V – II – IV – III – I A) II – I – V – IV - III médico.
B) I – II – V – III – V E) Me dijo el mes, pero no precisó el día en que
UNI 2009-II C) II – V – III – IV – I viajará.
476 Globos aerostáticos. D) V – IV – III – I – II
I. Los globos también se pueden llenar con aire E) V – I – II – III – V UNMSM 2009-II
caliente que es más ligero que el frío. 485 Marque la oración con correcta
II. Estos aparatos no tienen motor que los impulse UNI 2009-I concordancia.
y. por tanto, no se pueden gobernar. 481 Sócrates. A) Discapacitados cuenta con el apoyo del
III. Así como el corcho flota en el agua, igual el I. Ello le permitía interrogar a sus conciudadanos Estado.
globo flota debido a que el gas que encierra en su en las calles y plazas públicas de Atenas sobre B) Ese hombre tiene el saco y la camisa
interior tiene una densidad inferior a la del aire. conceptos como el amor, la justicia, la bondad, la manchados.
IV. Por esa razón, se dirigen hacia donde los lleva honestidad. C) En la ceremonia se destacó todo sus méritos.
el viento. II. Fue educado en el campo de la música, la D) Hay tanta estruendo de cornetas y fuegos
V. Los globos aerostáticos se elevan porque son literatura y la gimnasia. artificiales.
cuerpos más ligeros que al aire. III. Fundador de la axiología o filosofía moral, creía E) Dijo que los disturbios es fruto de la
A) V – IV – II – III – I en la importancia del dialogo y la discusión. gamberrocracia.
B) V – III – IV – I – II IV. Conoció la retórica de los sofistas y la filosofía
C) V – II – IV – III – I de los pensadores jonios. UNMSM 2009-II
D) V – I – II – III – IV V. Sócrates fue uno de los filósofos griegos más 486 Seleccione la opción con correcta tildación.
E) V – II – I – III – IV Importantes de la historia del pensamiento A) La población se trasladó al área de Andrés
universal. Araujo.
UNI 2009-II A) IV – V – II – I – III B) Jorge Chávez es un heroe de la aviación
477 Rayos X. B) V – III – V – II – I peruana.
I. El poder de penetración de los rayos X varía de C) III – V – II – IV – I C) Querían a alguien que averiguára quiénes
acuerdo con la densidad del material. D) IV – I – V – II – III eran.
II. Otras sustancias menos densas son E) V – II – IV – III – I D) Estaba haciéndole redactar el resúmen del
penetradas en mayor o menor grado. tema.
III. Los rayos X son radiaciones UNI 2009-I E) Sí, tú tienes lo que necesitas para éste
electromagnéticas. 482 La educación de los gobernantes. experimento.
IV. Determinados materiales absorben casi por I. Al igual que Platón, Aristóteles considera que las
completo la radiación, por ejemplo, los huesos instituciones de la polis constituyen los principales
que contienen mucho calcio. medios de los que dispone para garantizar la
V Poseen las características de la luz, pero su educación.
longitud de onda es mucho menor por la que su
energía es mayor.

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– 26 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNMSM 2009-II
487 Seleccione la alternativa donde hay oración
correctamente redactada.
A) Utilidades de Petroperú será superiores al año
pasado.
B) El dirigente lo debe disculpas públicas a los
obreros.
C) La importación de mandarinas se incrementó
en enero.
D) Se agravan la crisis en el sector minero de
nuestro país.
E) Hubieron muchos participantes en la
competencia.
UNMSM 2009-II
488 Señale la opción donde se presenta uso
correcto de las letras mayúsculas.
A) David, mi primo, radicará en el Salvador.
B) Mi tío trabaja en el ministerio de Educación.
C) Mi hermana Marianela se fue a tomar el Sol.
D) La capital de La Libertad es la ciudad de
Trujillo.
E) José Antonio conduce su vida con Filosofía.
UNMSM 2009-II
489 Elija la alternativa en la que se presenta uso
adecuado de la coma.
A) Al final, del camino, encontró a Teresa.
B) Viajó, a Iquitos, Pucallpa y Piura.
C) Leí Trilce, Lázaro, y El viejo y el mar.
D) Ellos, en efecto, sabían nadar bien.
E) El lee atentamente; tú con, displicencia. .
. lingüística.
UNMSM 2009-II
490 Identifique la opción donde las palabras
pertenecen al campo jurídico.
A) Dilación, derecho, interés y plusvalía.
B) Contrato, propiedad, probatorio e interés.
C) Abonar, acreedor, cargos y acción.
D) Conflicto, actitud, procedimiento e indagación.
E) Dolo, usufructo, desahucio y fallo.
UNMSM 2009-II
491 Seleccione la opción que presenta la
correcta secuencia de interrelación semántica
entre las columnas A y B.
UNMSM 2009-II
493 ¿En cuál de las alternativas se presenta
oración incorrectamente construida?
A) Estamos convencidos de que eres un joven
sincero.
B) Tengo la esperanza de que me den un
préstamo.
C) Estoy seguro de haber contestado bien las
preguntas.
D) Ellos consideran que has cometido muchos
errores.
E) No se acordó que hoy era su aniversario de
bodas.
UNMSM 2009-II
494 Elija la alternativa con correcta tildación.
A) ¿Puede ser útil éso para tratar esta infección?
B) Los jóvenes esperaban ávidos la llegada de los
músicos.
C) Llegó un hombre muy fogueádo en las luchas
políticas.
D) Si la pusieras en practica, la experiencia sería
provechosa.
E) Desde el umbral, un hombre decía: "Soy
amnesico".
UNMSM 2009-II
495 Marque la opción donde hay uso correcto de
las letras mayúsculas.
A) José María Arguedas es autor de Los ríos
profundos.
B) Acabo de graduarme de Bachiller en
C) Los Griegos tenían varios dioses importantes.
D) El día Miércoles se iniciará un nuevo ciclo.
E) Las tres primeras notas musicales son Do, Re
y Mi.
UNMSM 2009-II
496 Identifique la alternativa con oración que
muestra construcción incorrecta.
A) Ella había llegado muy temprano.
B) Hacen tres años que se fue a Chile.
C) Hubo muchos regalos para ti.
D) Aquí, había paz y tranquilidad.
E) Se me cayó el llavero nuevo.
UNMSM 2009-II
500 Señale la alternativa donde hay verbo
correctamente conjugado.
A) Deducí rápidamente las conclusiones.
B) ¿Participastes en la competencia de ayer?
C) Ellos preveyeron las consecuencias.
D) El sacerdote nos bendició en nuestra boda.
E) Aprieta, por favor, el botón del ascensor.
UNMSM 2009-II
501 Marque la opción con oración correctamente
formulada.
A) Reza siempre por que tiene mucha devoción.
B) Descendió la temperatura porqué hace frío.
C) Miguel escribe bien porque conoce el tema.
D) Escribió su nombre por qué lo recuerden
siempre.
E) Vino al Perú por que quiere conocer Machu
Picchu.
UNMSM 2009-II
502 Elija la alternativa en la que la palabra
subrayada está incorrectamente empleada.
A) Participaremos mañana en la doceava
asamblea.
B) Esta es la tercera oportunidad que se le
presenta
C) Felícita celebró su cuadragésimo cumpleaños.
D) Resistió hasta el vigésimo escalón del edificio.
E) Observaremos el triple salto esta mañana.
UNMSM 2009-II
503 Seleccione la opción donde hay dequeísmo.
A) El hecho de que su mujer trabaje es bueno.
B) Ellos están seguros de que obtendrás la beca.
C) Estoy convencido de que redactas
correctamente.
D) A ella le parece de que has actuado bien.
E) Me convencí de que has hecho un buen
trabajo.

A UNMSM 2009-II
I. Andar derecho 497 Marque la opción donde la palabra
II. A pedir de boca subrayada aparece pluralizada incorrectamente.
III. Sentar la cabeza A) Los ciempiés viven ocultos entre las piedras.
IV. Hacer las paces B) Todos los alumnos entregaron sus carnés al
V. En voz alta auxiliar.
C) Ricardo entregará los álbumes a los niños de
B esta escuela.
a) amistarse, reconciliarse D) Los bonsáis son plantas ornamentales
b) obrar con rectitud hermosas.
c) hacerse juicioso E) Amigos, coman los manises que traje de mi
d) públicamente casa.
e) apropiadamente
UNMSM 2009-II
A) lb, Ile, Illc, IVa, Vd 498 Señale la alternativa con puntuación
B) le, Ilb, Illc, IVd, Va correcta.
C) lc, IIa, IIIb, IVe, Vd A) Aunque me mires, así Gaby, no te puedo
D) Ic, Ila, Illd, IVb, Ve perdonar.
E) la, Ilb, Illc, IVd, Ve B) Sí Juan, se lo dije: estuvimos discutiendo, por
ello.
UNMSM 2009-II C) Entrégame los documentos, estimado amigo.
492 Señale la alternativa en la que la oración está D) Alumnos, de este colegio, estudien más.
correctamente escrita. E) Pásale, la voz, a tu hermano, por favor.
A) Ellos no viajarán por que no hay movilidad.
B) Colegas, brindo por que tengan un buen viaje. UNMSM 2009-II
C) Desconocemos el por qué de tu extraño 499 Seleccione la oración donde el pronombre
proceder. subrayado está utilizado incorrectamente.
D) Le preguntaré porqué no viajará con nosotros. A) Tú te planteaste muchas metas.
E) Estamos contentos por que nuestro equipo B) A mí me lo dijo en secreto.
ganó. C) Manuel, taciturno, se volcó en sí mismo.
D) Yo volví en sí después del accidente.
E) Solo a ti te confío mi casa enteramente.

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– 27 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
COMPRENSIÓN DE LECTURA
La comprensión de lectura es el proceso por el
cual un lector interpreta y aprehende el contenido
esencial de un texto. Además, en este procesó ,
interactúan los conocimientos previos del lector y
la información que plantea el texto. De ahí que, la
lectura se evalúa en tres niveles: literal (recordar
datos explícitos), inferencial (identificar las ideas
implícitas) y crítico (valoración del texto). En los
exámenes de admisión se evalúan los dos
primeros, a través de las siguientes preguntas:
1) Preguntas por sentido contextual o paráfrasis:
Evalúan la capacidad para expresar un término o
locución del texto con otro u otros términos
equivalentes.
2) Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la
capacidad para jerarquizar la información, es
decir. identificar el tema central, la idea principal, la
síntesis del texto.
3) Preguntas por afirmación compatible /
incompatible: Evalúan la comprensión sobre
cuestiones particulares vinculadas con la idea
principal, las ideas secundarias y sus
derivaciones.
4) Preguntas por inferencia: Evalúan la
comprensión de las ideas implícitas del texto. Por
lo tanto, la respuesta es una conclusión que se
obtiene de premisas o datos explícitos.
5) Preguntas por extrapolación: Miden la
capacidad para deducir las posibles
consecuencias o situaciones si, hipotéticamente,
variaran las premisas, condiciones,
circunstancias, etc., del texto.
TEXTOS LITERARIOS
LITERARIO DESCRIPTIVOS
UNALM 2009-II
La torre estaba vacía. El sacristán había repicado
toda la mañana y cuando el cura llegó al templo
tocó la última llamada, el rebato y bajo después a
la iglesia.
El viejo calculó bien. Se escondió fatigado, tras de
una columna, un instante... Tras de la iglesia. El
cerro protector del pueblo aparecía rojo, cubierto a
mantos por las flores de k'antu era un cerro
escarpado, pedregoso, propicio para los arbustos,
casi sin pasto. El k'antu crecía ardorosamente
hasta cerca de la cima, entre las piedras
marcando el límite de la región fría donde la tierra
sólo produce paja o espinos bajos, catos
protegidos de cabellera. El viejo miró hacía la alta
montaña:
– ¡Yo te prefiero "Apukintu"! Te han robado flores
–dijo–... ¡Que salgan los malditos! ¡Que salgan ya
los malditos, señor! – exclamó.
El viejo se ocultó tras de la columna. Y apareció,
bruscamente cuando su hijo mayor, don Fermín,
llegó al centro del atrio. Se irguió, casi al filo de la
cornisa. Se quitó el sombrero, lo agitó con la
mano derecha y gritó:
– ¡He malditos! ¡Aquí, malditos! –voceó con más
energía el viejo.
Acababa de salir del templo su otro hijo, don
Bruno.
– ¡Corran a la torre! ¡A la torre! –don Fermín vio
primero a su padre– ¡Mil soles por salvarlo!
¡Indios, suban! –gritó.
Pero el viejo había asegurado la puerta con
cerrojo.
("Todas las sangres", José María Arguedas)
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504 El tópico del fragmento es:
A) Los malditos de Apukintu.
B) La reunión de los indios en la plaza.
C) La despedida de don Fermín.
D) La maldición del viejo desde la torre.
E) El último refugio de don Bruno.
505 Se puede inferir del texto anterior que
A) el viejo llama Apukintu a un jardín al que le han
robado las flores
B) el viejo de niño fue ágil y ahora lo demuestra
valientemente
C) don Fermín está en la torre del atrio
D) el calificativo de malditos es para los hijos del
viejo
E) el viejo subió a la torre antes que el cura y el
sacristán
506 La técnica que predomina en desarrollo del
párrafo es
A) narrativa – expositiva.
B) narrativa – descriptiva.
C) sólo descriptiva.
D) sólo argumentativa.
E) sólo expositiva.
LITERARIO EXPOSITIVOS
UNMSM 2013-II
Garcilaso Inca de la Vega propone una
reinterpretación de la versión española de la
historia de los incas. Dicha reinterpretación la hace
en su condición de mestizo, su dominio del
quechua y del castellano y su conocimiento de la
cultura inca y de la española. Garcilaso se
propone no solo una traducción correctiva. sino un
método que le permitirá acercarse al fragmentario
relato original de la historia incaica. El inca afirma
que los españoles no comprendieron el relato por
falta de dominio de la lengua original. El método
hermenéutico de Garcilaso se aprecia claramente
en su interpretación de la palabra Pachacámac.
Garcilaso afirmaba que la civilización incaica
había llegado a la cumbre del desarrollo natural y
su función histórica era equivalente a la de Roma
en el mundo antiguo, y que incluso la superaba,
puesto que había alcanzado el más alto concepto
de Dios, a través del ejercido de la razón natural
sin intercesión de la gracia divina. Considera que
este era el argumento a favor de la excelencia de
la civilización incaica. Realizó su análisis de la
siguiente manera: Pachacámac es nombre
compuesto de Pacha, que significa mundo o
universo, y de carnac, que significa animar, el cual
deriva del sustantivo cama, que es ánima. Por lo
tanto, Pachacámac quiere decir "el que da ánima
al universo". Garcilaso argumentaba que los incas
veneraban a dos dioses: al Sol, al que adoraban
externamente, y a Pachacámac, a quien
adoraban mentalmente como Dios invisible y
verdadero. Pachacámac, y no el Sol, era el sumo
Dios de los incas.
507 El tema central del texto es
A) el teocentrismo de los incas según Garcilaso
Inca de la Vega.
B) la reinterpretación de la historia incaica hecha
por Garcilaso.
C) la superioridad del Imperio inca en relación con
España.
D) el método hermenéutico de Garcilaso Inca de
la Vega.
E) la errónea interpretación de la historia inca por
los españoles.
508 Resulta incompatible con el texto afirmar
que, para los incas,
A) los dioses merecían ser venerados.
B) el dios verdadero era invisible.
C) el Sol era objeto de culto externo.
D) el dios de mayor jerarquía es el Sol.
E) Pachacámac era Dios supremo.
509 Del texto se puede inferir que, para los incas
(según Garcilaso), Pachacámac
A) era un dios a la manera de los dioses
romanos.
– 28 –
B) fue adorado externamente por los incas.
C) fue producto de una gracia divina superior.
D) estaba subordinado al imponente dios Sol.
E) era un dios que trascendía el universo.
510 En el texto, el término HERMENÉUTICO
denota
A) intercesión.
B) traducción.
C) argumentación.
D) interpretación.
E) razonamiento.
511 Si los incas no hubiesen llegado a desarrollar
la idea de Pachacámac, entonces
A) su religión sería de índole politeísta o pagana.
B) habrían considerado al Sol como Dios
supremo.
C) el Sol se habría descrito como un dios invisible.
D) su religión sería considerada inferior a la
romana.
E) serían considerados un pueblo ateo o salvaje.
UNALM 2011-I
Entre las cuestiones literarias suscitadas en torno
a la obra maestra de las letras universales,
ninguna tan debatida ni tan antigua como la
denominada cuestión homérica.
Preocupaba ya a los griegos cinco siglos antes de
Jesucristo; la discutieron los romanos con ardor e
interés; hundida, como las letras todas, con la
barbarie medieval, volvió a resurgir a las luces del
Renacimiento, apasionando a los eruditos, de tal
modo que no hubo uno que no intentase
resolverla. Modernamente, desde mediados del
siglo XVIII a la fecha, su biografía es más copiosa
que la parte alguna de otras enseñanza y aun
que las de muchas disciplinas enteramente.
Esto se explica y comprende con sólo tener en
cuenta su amplitud y su importancia. Amplitud,
porque sus límites son tan extensos que ofrecen
vasto campo de investigación, ya que
arqueólogos, historiadores, geógrafos,
epigrafistas, lingüistas, etnógrafos y folklóricos
pueden adentrarse y competir en ella con los
críticos literarios. En cuanto a su importancia, para
juzgarla bastará decir que el esclarecimiento de la
cuestión homérica traería aparejada la solución
del nacimiento de la cultura griega, madre e
inspiradora de la actual, pues fue allí, en aquel
privilegiado rincón del Mediterráneo, donde como
dice Herder, ―nació‖ el fundamento de todo
conocimiento de ciencia y de toda hermosura de
la forma.
512 De acuerdo con Herder, el fundamento de
toda la cultura
A) surge con el cristianismo.
B) reside en la cuestión homérica.
C) se basa en el Renacimiento.
D) está en la Grecia clásica.
E) se desliga del Mediterráneo.
513 La cuestión homérica permaneció intocada
durante
A) la Edad Clásica.
B) la Época Medieval.
C) el Imperio Romano.
D) el siglo XVIII.
E) el Renacimiento.
514 De acuerdo con el autor del texto, la cuestión
homérica es el tema fundamental de
A) lingüistas.
B) arqueólogos.
C) historiadores.
D) latinistas.
E) críticos literarios.
515 En el texto, ardor significa
A) entusiasmo.
B) calidez.
C) vibración
D) inspiración.
E) intrepidez.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
LITERARIO ARGUMENTATIVOS
UNMSM 2012-I
En los orígenes de los pueblos, la poesía cumple
el rol de la prensa, la radio, la televisión y la
historia. Da noticias de hechos presentes o
pasados. Conforme van pasando los siglos, los
oyentes primigenios se van transformando en
lectores y van advirtiendo que tan importante
como aquello que se dice es la forma como se
dice. Es la percepción del estilo.
Hubo un momento cuando se produce una
ruptura entre la sociedad y los poetas. Muchos de
ellos no encuentran satisfacción sino en su propio
canto. La poesía ya no expresa la totalidad, sino la
fragmentación. Ya no es un asunto colectivo, sino
un acto privado. La gran poesía moderna nace de
la desazón. Baudelaire, Rimbaud, Mallarmé son
los poetas que expresan mejor ese desconcierto.
En el siglo XX, los grandes acontecimientos
sociales, las revoluciones y las guerras provocan
nuevamente un acercamiento entre la poesía y
los ciudadanos. Puede decirse que hay una
tradición de manejo sabio del verso, pero los
poetas que parecen mejores son aquellos que
mezclan lo individual con lo colectivo, la historia
privada con la historia pública, lo íntimo y secreto
con el interés de todos. Mejor poeta es el que
tiene algo que decir a más personas. De esta
estirpe es César Vallejo. Independientemente de
su nacionalidad y de su lengua materna, sus
versos son capaces de conmover a los hombres
de todas las latitudes. Hay algo de universal en
cada línea que escribe y que un lector sabe
reconocer como suyo.
516 En el texto, el sentido de la palabra ROL es
A) orden.
B) función.
C) propuesta.
D) acción.
E) actividad.
517 El autor se refiere, principalmente.
A) a la relación entre la poesía y la sociedad a lo
largo del tiempo.
B) a los orígenes míticos de la poesía y su
desarrollo en los últimos siglos.
C) a la desazón que caracteriza a los
representantes de la poesía moderna.
D) a la diversa percepción del estilo poético según
los diversos medios.
E) al carácter homogéneo del desarrollo de la
poesía contemporánea.
518 Uno de los siguientes enunciados es
incompatible con lo aseverado en el texto.
A) Al inicio, la poesía cumple el papel de transmitir
noticias.
B) Baudelaire expresa un sentimiento de
desasosiego.
C) La excelencia poética se reduce al manejo del
verso.
D) La poesía de Vallejo logra conmover a
diversos lectores.
E) Rimbaud expresa la ruptura entre sociedad y
poesía.
519 La poesía de Vallejo tiene un carácter
universal porque
A) engarza lo individual con lo colectivo.
B) expresa el valor de la poesía moderna.
C) maneja con suma propiedad el ritmo del verso.
D) es capaz de transformar al lector en oyente.
E) hace suya la esfera de lo íntimo y lo privado.
520 Si un poeta expresara una poesía imposible
de comprender por personas de otras
nacionalidades, no podría
A) manejar con propiedad los versos.
B) desarrollar el rol de la prensa.
C) alcanzar un nivel ecuménico.
D) hallar satisfacción en su arte.
E) expresar el sentir local.
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UNMSM 2010-I
Quizá la principal fuerza moral de la literatura
estribe en su poder de estimular y desarrollar la
facultad de la imaginación.
Mediante la literatura nos transportamos más allá
del estrecho mundo en que reside la mayor parte
de nosotros. y nos trasladamos a un mundo de
pensamientos y sentimientos más profundos y
más variados que el nuestro, un mundo en el cual
podemos compartir las experiencias de seres
humanos (reales y ficticios) que están muy lejos
de nosotros en el tiempo y en el espacio, en
actitud y modo de vida. La literatura nos hace
entrar en los procesos afectivos de otros seres
humanos: y hecho esto, ningún lector inteligente
podrá ya condenar o repudiar en conjunto a una
amplia fracción de la humanidad, bajo el rótulo de
'extranjeros', simplemente como masa, porque
gracias a la literatura viven ante nuestros ojos
como individuos, animados por las propias
pasiones que nosotros, enfrentados con idénticos
conflictos y purificados en el mismo crisol de la
amarga experiencia.
A través del ejercicio de la imaginación
comprensiva, la literatura tiende a reunir a los
hombres, en lugar de mantenerlos separados en
grupos convenientemente clasificados y
etiquetados. La literatura, más que la prédica o los
razonamientos científicos, tiende a unir a la
humanidad mostrando la naturaleza común que
hay en nosotros, tras la fachada de las doctrinas
que dividen, de las ideologías políticas y de los
sentimientos religiosos.
521 Centralmente, el texto propone que la
literatura dota a los hombres de una
A) imaginación Intensa y frenética.
B) sensibilidad profundamente religiosa.
C) visión más amplia del mundo.
D) ideología política fundamentalista.
E) concepción sectaria del mundo.
522 Puede entenderse que la literatura nos
enseña mediante
A) ejemplos de situaciones humanas.
B) enunciados morales abstractos.
C) argumentaciones sobre situaciones.
D) monólogos de contenido moral.
E) imágenes ideológicas o religiosas.
523 Dado el contexto, el adjetivo estrecho
connota, principalmente,
A) homogeneidad.
B) provincianismo.
C) inclusión.
D) cosmopolitismo.
E) apertura.
524 Quienes hayan leído grandes obras literarias,
haciendo de ellas parte de su vida,
A) serán más tolerantes y comprensivos.
B) se identificarán con el pensamiento de un
autor.
C) aceptarán libremente los prejuicios.
D) adquirirán nuevas virtudes religiosas.
E) desplegarán su fantasía en toda circunstancia.
525 El principal efecto de la literatura sobre los
lectores consiste en que esta
A) permite su identificación con las posiciones
ante la vida.
B) cuestiona una amplia gama de ideas políticas y
religiosas.
C) hace percibir a los otros como grupos
opuestos a los nuestros.
D) hace ver a los otros como seres ficticios, pero
similares a nosotros.
E) los hace sentir parte de un mundo compartido
con otros hombres.
LITERARIO NARRATIVOS
UNAC 2012-II
Por los tenebrosos rincones de mi cerebro,
acurrucados y desnudos, duermen los
extravagantes hijos de mi fantasía, esperando en
– 29 –
silencio que el arte los vista de la palabra para
poderse presentar decentes en la escena del
mundo.
Fecunda, como el lecho de amor de la miseria, y
parecida a esos padres que engendran más hijos
de los que pueden alimentar, mi musa concibe y
pare en el misterioso santuario de la cabeza,
poblándola de creaciones sin número, a las
cuales ni mi actividad ni todos los años que me
restan de vida serían suficientes para dar forma.
Y aquí dentro, desnudos y deformes, revueltos y
barajados en indescriptible confusión, los siento a
veces agitarse y vivir con una vida oscura y
extraña, semejante a la de esas miríadas de
gérmenes que hierven y se estremecen en una
eterna incubación dentro de las entrañas de la
tierra, sin encontrar fuerzas bastantes para salir a
la superficie y convertirse, al beso del Sol, en
flores y frutos.
526 Si el autor escribiera al compás de su
ingenio, entonces
A) sería muy leído.
B) tendría éxito asegurado.
C) sería un escritor prolífico.
D) alcanzaría un estilo retrógrado.
E) llegaría a la fatiga.
527 En el fragmento, la musa es equivalente
A) al arte.
B) al lenguaje.
C) a la muerte.
D) al ingenio.
E) a Dios.
528 Una limitación que reconoce el autor es
A) su carencia de medios para plasmar su
creación.
B) la falta de originalidad en sus obras de arte.
C) la publicación de sus inspiraciones artísticas.
D) el carácter anónimo de su producción literaria.
E) su excesiva sensibilidad frente a los problemas.
UNI 2011-II
Un empresario era conocido por sus excesivas
inclinaciones etílicas. Aquejado por una molesta
gastritis, visitó a un médico amigo. Luego de
examinarlo, el galeno le recetó un jarabe, no sin
antes advertirle: ―Prométeme que tomarás todos
los días este jarabe como si fuera un pisco‖. A lo
que el empresario, maliciosamente objetó:
―¿Porqué mejor no tomo todos los días un pisco
como si fuera jarabe?‖.
529 Del texto anterior podemos concluir que
A) el empresario dejó de tomar pisco.
B) para el empresario su adicción estaba primero.
C) el médico pecaba de iluso al recetarle un
jarabe.
D) el empresario era incapaz de hacer promesas.
E) la gastritis del empresario era motivo de su
alcoholismo.
UNI 2011-I
La señora Gómez le pide al artista que está
pintando su retrato que añada un brazalete de oro
a cada una de sus muñecas, un collar de perlas
alrededor del cuello, unos pendientes de rubíes y
una tiara de diamantes. El artista le responde que
eso equivaldría a mentir. Y la señora Gómez le
responde:
—Mire, mi marido va por ahí con una rubia más
joven que yo. Cuando yo muera, quiero que se
vuelva loco buscando mis joyas.
530 La afirmación incompatible con el texto es
que
A) la señora Gómez no tiene collar de perlas.
B) el artista conjuga el arte y la virtud.
C) la señora Gómez vivía de la vanidad.
D) la señora Gómez es de edad y rubia.
E) la señora Gómez y su esposo están
distanciados.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2011-I
Unos ladrones armados entran en un banco,
ponen a los clientes y al personal contra la pared y
empiezan a quitarles las carteras, los relojes y las
joyas que llevan encima. Hay dos contadores del
banco entre los que esperan para que les quiten
sus posesiones. De pronto, el primero de ellos le
pasa algo a hurtadillas al segundo. Este susurra:
- ¿Qué es esto?
El primero responde también en susurro:
- Los cien soles que te debía.
531 Se deduce del texto que
A) hablan en voz baja los contadores para no ser
oídos.
B) el primer contador tenía previsto pagar su
deuda.
C) el segundo contador carecía de objetos de
valor.
D) los den soles salvaría la vida del segundo
contador.
E) el segundo contador tendría doble pérdida.
UNFV 2010
Las cuatro de la madrugada, Dora se despertó
sobresaltada. Kafka respiraba con mucha
dificultad, se ahogaba. Ella fue corriendo a llamar
a Klopstock, que despertó al médico de guardia.
También acudió una enfermera. Decidieron
ponerle a Kafka una inyección de alcanfor y luego,
como no mejoraba, la enfermera fue a buscar una
bolsa de hielo y se la puso en la garganta. Kafka
se debatía entre el dolor, el ahogo y la lucidez.
Resueltamente exigió que le diesen morfina, pero
empezaron darle largas con palabras
tranquilizadoras, y entonces él tomó la iniciativa.
Se volvió hacia la enfermera y le ordenó que
abandonase la habitación. Cuando la puerta se
cerró, se volvió hacia Robert Klopstock,
exigiéndole morfina. Klopstock vacilaba...
– Tú me torturas –le dijo Kafka–, tú me has
torturado siempre. No hablaré más contigo.
Moriré así, sin más.
Klopstock le puso dos inyecciones, pero Kafka no
notó el menor efecto:
– No me engañes. Me estás dando un placebo.
Mátame, o eres un asesino...
Entonces, Klopstock le puso una inyección de
Pantopón. Al rato, Kafka musitó:
– Así está bien, pero más, más, que no ayuda...
Después poco a poco, pareció hundirse en la
inconciencia. Klopstock le sujetaba la cabeza...
– No tan cerca tan cerca... –le dijo Franz,
confundiéndole con su hermana y dejando salir
su arraigado temor a contagiar.
Klopstock se apartó un poco, y Kafka añadió:
– Sí, así está bien...
Luego haciendo un esfuerzo supremo, cogió la
bolsa de hielo y la tiró al suelo.
– No más tortura... ¿Para qué prolongarla?
Klopstock dio unos pasos para deshacerse de la
jeringa que aún tenía en la mano...
– No te vayas –le dijo Kafka.
– No, si no me voy... –le tranquilizó Klopstock.
– Pero yo me voy... dijo Kafka, y murió.
532 El confundir a Klopstock con Dora se debe
A) a la bronquitis.
B) al dolor.
C) a la muerte.
D) al desvarío.
E) a la tuberculosis.
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533 Señale la afirmación incongruente
A) la percatación del placebo evidencia visos de
lucidez.
B) los reclamos kafkianos apelan a la piedad de
Klopstock.
C) el paliativo es una necesidad perentoria en el
agónico.
D) la contagiosidad es un rasgo de la dolencia
kafkiana.
E) la morfina a diferencia del Pantopón provocaba
cura.
534 La expresión DEJANDO SALIR se traduce
como
A) disuadir.
B) gesticular.
C) amenazar.
D) manifestar.
E) discutir.
535 El texto relata esencialmente
A) La inmolación de Kafka.
B) La muerte y Franz Kafka.
C) La afección mortal de Kafka.
D) La doliente agonía de Kafka.
E) La muerte violenta de Kafka.
536 "Mátame o eres un asesino" es una frase
que refleja
A) disgusto que precede al placebo.
B) compatibilidad con la eutanasia.
C) ironía por la proximidad a la muerte.
D) falencia de sentido por ser absurdo.
E) asumir la culpabilidad del sufrimiento.
TEXTOS CIENTÍFICOS
TEXTOS DE CIENCIAS NATURALES
UNMSM 2014-I
El cerebro pesa 1350 g, aproximadamente el 2%
del peso total del cuerpo humano. Su textura es
replegada; de los 2200 cm2 de su extensión, solo
un tercio está a la vista y el resto está oculto en la
profundidad de surcos o cisuras. En este sentido,
es una estructura real, tiene pesantez y, por tanto,
es tangible: se le puede tocar con las manos. Está
constituido por células llamadas neuronas. El
número de estas es del orden de 1011 (cien mil
millones) ± un factor de 10.
En 1966, el neurofisiólogo italiano Giuseppe
Moruzzi mostró evidencias de que una fracción
muy reducida de la información sensorial que
llega al cerebro se integra en él posibilitando la
conciencia. Es decir, la mayor parte de la actividad
cerebral en general y de la corteza cerebral en
particular no se relacionaría con la conciencia. Es
necesaria la atención para la ocurrencia de una
experiencia consciente, pero lo que se siente es
producto únicamente de una pequeña fracción de
la intrincada respuesta de las neuronas del
cerebro. El resto se desvanece sin que nos
percatemos de ello: ―felizmente‖, dice Eccles, ―nos
vemos libres de la agitada confusión que
resultaría si experimentáramos en nuestra
conciencia la totalidad de la actividad planificada
cerebral en cada momento‖. Aun así, el cerebro
es el ―órgano‖ del pensamiento, ―materializa la
mente‖. ¿Se ve el pensamiento cuando se
ingresa al cerebro, a su estructura o
microestructura interna? He aquí un ejemplo de lo
que puede verse.
El neurólogo canadiense Wilder Penfield,
conocido por sus aportes desde la neurocirugía a
la neurobiología mediante estimulación eléctrica
de la corteza cerebral, durante la aplicación del
procedimiento notó que los sujetos evocaban
intensamente vivencias experimentadas en algún
momento de sus vidas. Como colofón a su
trabajo, en una ocasión escribió que: ―Un
neurofisiólogo puede estudiar el sistema nervioso
central y sus líneas de comunicación. Puede
señalar el paralelismo entre la actividad eléctrica
en las neuronas y el contenido cambiante de la
mente. Pero no puede estudiar la mente en forma
directa. No hay método para ello‖.
– 30 –
537 El tema central del texto es
A) la complejidad de la actividad neurobiológica.
B) la neurofisiología de la relación cerebro-
conciencia.
C) la descripción de la experiencia consciente.
D) el procesamiento de la información sensorial.
E) el análisis filosófico de la mente y la conciencia.
538 En el texto, el término INTRINCADA tiene el
sentido de
A) impenetrable.
B) confusa.
C) compleja.
D) invariable.
E) espontánea.
539 Resulta incompatible con la perspectiva de
Penfield afirmar que
A) la mente y el cerebro son estudiados con el
mismo método.
B) existe una relación directa entre el cerebro y la
mente.
C) el cerebro humano puede ser estimulado
eléctricamente.
D) los neurofisiólogos estudian el funcionamiento
del cerebro.
E) la estimulación electrocortical produce
evocaciones vívidas.
540 Si la actividad eléctrica de las neuronas
reflejara fielmente la actividad consciente.
A) solo los filósofos abordarían los fenómenos
mentales.
B) el estudio de la conciencia correspondería a la
metafísica.
C) se podría estudiar directamente la mente
humana.
D) ya no existiría el órgano del pensamiento
humano.
E) la ciencia psicológica no se reduciría a la
fisiología.
541 De la lectura; cabe deducir que a la
experiencia consciente se podría acceder
A) neurofisiológicamente.
B) bioquímicamente.
C) sensorialmente.
D) introspectivamente.
E) electrofisiológicamente.
UNMSM 2014-I
Muchos organismos simples, incluso los que
poseen una sola célula y carecen de cerebro,
realizan acciones de manera espontánea o en
respuesta a estímulos del ambiente; es decir,
producen comportamiento. Algunas de estas
acciones están contenidas en los propios
organismos, y pueden hallarse escondidas a los
observadores (por ejemplo, una contracción en
un órgano interior) o bien ser observables
externamente (un espasmo, o la extensión de un
miembro). Otras acciones (arrastrarse, andar,
sostener un objeto) están dirigidas al ambiente.
Pero en algunos organismos simples y en todos
los organismos complejos, las acciones, ya sean
espontáneas o reactivas, están causadas por
órdenes procedentes de un cerebro. (Debe
señalarse que organismos con cuerpo y sin
cerebro, pero capaces de movimiento,
precedieron y después coexistieron con
organismos que poseen a la vez cuerpo y
cerebro). No todas las acciones ordenadas por un
cerebro son producidas por deliberación. Incluso
se puede suponer razonablemente que la
mayoría de ellas no son en absoluto deliberadas.
Son respuestas sencillas de las que un reflejo es
un buen ejemplo; un estímulo transmitido por una
neurona y que hace que otra neurona actúe.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
A medida que los organismos adquirieron mayor
complejidad, las acciones "dictadas por el
cerebro" requirieron más procesamiento
intermedio. Otras neuronas se interpolaron entre
las neuronas del estímulo y la neurona de la
respuesta. y así se constituyeron variados
circuitos paralelos, pero de ahí no se sigue que el
organismo con este cerebro más complicado
tuviera una mente. El cerebro puede tener
muchos pasos intermedios en los circuitos que
median entre el estímulo y la respuesta, y seguir
careciendo de mente, si no cumple una doble
condición esencial: la capacidad de representar
internamente imágenes y de ordenar dichas
imágenes en un proceso denominado
pensamiento. Mi afirmación sobre los organismos
con comportamiento puede completarse ahora
diciendo que no todos tienen mente, es decir, no
todos poseen fenómenos mentales (que es lo
mismo que decir que no todos tienen cognición o
procesos cognitivos). Algunos organismos
poseen a la vez comportamiento y cognición.
Algunos tienen acciones "inteligentes", pero
carecen de mente. No parece existir ningún
organismo que tenga mente pero no acción.
542 Entre MENTE y COGNICIÓN, el autor
establece una relación de
A) antítesis.
B) dependencia.
C) diferencia.
D) equivalencia.
E) simbiosis.
543 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa
la idea principal del texto?
A) El pensamiento distingue entre organismos
simples y complejos.
B) Los organismos complejos fueron precedidos
por los simples.
C) Un cerebro complejo no es suficiente para
generar mente.
D) El comportamiento es propio de los
organismos pluricelulares.
E) La mayoría de las acciones de los organismos
son espontáneas.
544 ¿Cuál de los siguientes enunciados es
incompatible con lo aseverado en el texto?
A) El pensamiento solo consiste en representar
imágenes internas.
B) Todos los organismos producen algún tipo de
comportamiento.
C) Algunos organismos poseen comportamiento
y también cognición.
D) No todos los organismos complejos o simples
presentan mente.
E) Un organismo simple sin cerebro puede
presentar comportamiento.
545 Para el autor, el organismo complejo
A) solo es capaz de producir acciones
deliberadas.
B) precedió temporalmente al organismo simple.
C) no es capaz de producir acciones
espontáneas.
D) solo produce acciones ordenadas por un
cerebro.
E) presenta solo neuronas de estímulo y de
respuesta.
546 Si una persona sufre un golpe y reprime la
expresión de dolor porque la gente la está
mirando, se puede decir que
A) no tuvo registro del estímulo.
B) realiza una acción deliberada.
C) carece de la capacidad de razonar.
D) fallaron sus circuitos neuronales.
E) reacciona de manera espontánea.
UNI 2013-II
De acuerdo con Stephen Hawking, una teoría es
buena si satisface dos requerimientos: debe
describir con precisión una extensa clase de
observaciones sobre la base de un modelo que
contenga solo unos cuantos elementos
arbitrarios, y debe ser predictiva acerca de los
resultados de futuras observaciones.
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547 Según el texto, un modelo
A) debe contener todos los elementos del objeto
que se estudia.
B) es una copia fiel para observar algún objeto del
mundo real.
C) es una representación arbitraria del objeto de
investigación.
D) no es un prototipo para llevar a cabo
investigaciones ahora.
E) permite al investigador observar solo
fenómenos atmosféricos.
UNI 2013-II
Los sueños tienen significados simbólicos.
Mientras duermen, los seres humanos producen
sueños sin lógica y llenos de emoción. Pero los
psiquiatras contemporáneos no creen que estos
sean, como lo decía Sigmund Freud, reflejo de
problemas escondidos en el subconsciente,
menos premoniciones. Según Hobson: ―Los
sueños son un esfuerzo del cerebro, aunque
imperfecto, por juntar información al azar en una
historia lógica‖.
548 A partir del texto es posible afirmar que
A) Hobson tiene una propuesta contraria a Freud.
B) según Hobson, el cerebro carece de
descanso.
C) los sueños son reflejos de problemas
escondidos.
D) Sigmund Freud fue un psiquiatra
contemporáneo.
E) el cerebro en estado de vigilia construye
imágenes.
UNAC 2013-I
La biosfera se define como un espacio ocupado
por la materia viva, tiene una estructura definida
que determina lo que ocurre dentro de ella sin
excepción.
El hombre y todo ser vivo es una función de la
biosfera. De igual modo se puede considerar el
universo del sentid o como un conjunto de
distintos textos y de lenguajes cerrados unos con
respecto a los otros. Este espacio semiótico fuera
del cual es imposible la existencia de la semiosis
lo podemos denominar semiósfera. Solo en ella
son posibles los procesos comunicativos y los
diversos sistemas de significación. Así como
pegando bistecs no obtendremos un ternero, pero
cortando un ternero podemos obtener bistecs,
sumando los actos semióticos particulares no
obtendremos un universo semiótico. Por el
contrario, solo la existencia de tal universo hace
realidad al acto sígnico particular. La semiósfera
es en este sentido una noción estructural. No son
las unidades que la integran las que le dan
contenido, sino que es el sistema que determina
su función y su significación. Como en el ajedrez,
donde las piezas son significativas por las reglas
que definen sus roles y sus movimientos.
549 La estructura del texto se basa en la
A) contradicción
B) analogía
C) síntesis
D) implicación
E) sinonimia
550 La biosfera es un concepto que corresponde
al orden
A) del lenguaje.
B) de la física
C) de la comunicación
D) de la cultura
E) de la naturaleza.
551 Se puede entender por semiosis a la
A) naturaleza de los lenguajes.
B) existencia de diferentes textos.
C) evolución de los signos.
D) estructura del texto.
E) producción del sentido.
– 31 –
UNMSM 2013-II
Si una mujer embarazada se expone a la
radiación, existe una probabilidad relativamente
alta de causar serios daños al ser en gestación,
que podrían llevarlo hasta la muerte y
subsecuentemente ocasionar un aborto; o bien la
aparición de malformaciones en el recién nacido
(efecto llamado teratogénesis). Los estudios con
animales han demostrado que la radiación
produce disminución en el tamaño de la cabeza
(microcefalia) y alteraciones en la formación del
esqueleto del ser irradiado en útero. Los estudios
en aquellos sobrevivientes que se encontraban
en útero durante las explosiones de Hiroshima y
Nagasaki han mostrado que tienen menor
estatura, alcanzan un peso menor y sus
diámetros son inferiores a los del grupo testigo no
irradiado.
Se sabe con certeza que el ser en gestación es
más sensible a los efectos teratogénicos de los
virus, de algunas sustancias químicas y de la
radiación, durante ciertas etapas de su desarrollo
uterino. Había 22 individuos que se encontraban
antes de la decimoctava semana de gestación al
ser irradiados en Hiroshima y Nagasaki. De ellos,
13 nacieron con microcefalia y 8 sufrieron retraso
mental. La dosis estimada en todos estos casos
fue superior a los 150 rems*. Para dosis inferiores
a 50 rems no se encontraron malformaciones en
el grupo estudiado.
Los estudios con animales muestran que dosis
tan bajas como de unos pocos rems durante
etapas críticas del desarrollo uterino pueden
causar malformaciones.
* rem = radiation equivalent in man: radiación
(absorbida) equivalente en el hombre.
552 Entre 'malformación' y 'efecto teratogénico'
se establece en el texto una relación
A) antonímica.
B) causal.
C) concomitante.
D) inconmensurable.
E) sinonímica.
553 De modo fundamental, el texto gira en torno
a los
A) experimentos con animales expuestos a los
efectos de la radiación atómica.
B) daños físicos provocados por la radiación en
las madres gestantes.
C) efectos negativos de la radiación en los seres
humanos en gestación.
D) estudios realizados en los sobrevivientes de
Hiroshima y Nagasaki.
E) accidentes de la exposición a la radiación en
animales y humanos adultos.
554 Resulta incompatible con el texto aseverar
que
A) las dosis de radiación superiores a 150 rems
ocasionan malformaciones en seres humanos.
B) una dosis baja de radiación es incapaz de
producir efectos teratogénicos en los animales.
C) el ser humano en gestación es altamente
sensible a los efectos posibles de la radiación.
D) dosis inferiores a 50 rems fueron inocuas en
los individuos irradiados en Hiroshima.
E) los animales pueden sufrir alteraciones físicas
como efecto de su exposición a la radiación.
555 Se desprende del texto que un neonato con
microcefalia
A) pudo haber estado expuesto tempranamente
a la radiación.
B) ha nacido necesariamente en las ciudades de
Hiroshima o Nagasaki.
C) pertenece al grupo testigo de una investigación
científica.
D) ha recibido la radiación después del momento
del nacimiento.
E) sufrió una dosis tardía de radiación inferior
a 10 rems.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
556 Si un ser humano fuese expuesto
accidentalmente a una dosis de radiación de 100
rems durante el séptimo mes de gestación, es
muy probable que
A) nazca con microcefalia y evidencie retraso
mental.
6) sufra alteraciones en la formación de su
esqueleto.
C) presente malformaciones físicas, pero no
intelectuales.
D) esté libre de malformaciones al momento de
nacer.
E) desarrolle ciertas dolencias congénitas
incurables.
UNI 2013-I
La naturaleza muestra ejemplos de superior
capacidad que poseen algunos animales sobre el
hombre. El olfato humano es bastante primitivo y
elemental en comparación con el de algunos
animales. Cuando una persona camina descalza
por un terreno cualquiera, con cada paso que da
pierde, aproximadamente, unas cuatro mil
millonésimas de gramo de olores. Parece
insignificante, pero es muy grande si contamos las
moléculas olorosas –muchos billones– que un
perro podrá rastrear fácilmente. En los arrecifes
coralinos, las morenas y los calamares libran una
auténtica "guerra de olores". Al huir de sus
enemigos, que atacan por la noche, los
cefalópodos expulsan un líquido, pero no para
envolverse en nubes, como durante el día, sino
para anestesiar, durante un tiempo, el sentido
olfativo del predador.
Las capacidades olfativas de los animales
pueden abrir nuevos caminos a tecnologías hoy
desconocidas. Piénsese que el tronco de la
antena de una mariposa, que solo tiene un cuarto
de milímetro de tamaño, está recubierto por no
menos de 40 mil fibras nerviosas, de las que 35
mil dirigen las señales captadas por las células
sensoriales del olfato hasta el cerebro.
La antena de una mariposa posee unos 20000
receptores de olores generales.
Asombrosamente, los insectos reconocen
perfectamente los olores de un código no bien
conocido hasta ahora, pero que ellos pueden
interpretar. Uno de los secretos de las mariposas
que el hombre trata de descubrir es su sentido del
olfato, en especial un reducido grupo de
sustancias que mariposas hembras segregan al
exterior en cantidades casi "simbólicas": 0.01 mg.
Estas sustancias, producidas por glándulas
endocrinas, atraen a los machos, los que
encuentran sus parejas aunque estas se hallen
bajo tierra o en la corteza de un árbol. El desarrollo
de una propiedad así permitiría localizar fisuras en
gasoductos y oleoductos.
557 Según el texto, el uso del sentido olfativo de
las mariposas permitiría
A) abrir nuevos caminos a la tecnología.
B) identificar fisuras en oleoductos.
C) explorar los gasoductos subterráneos.
D) tener matrimonios más armónicos.
E) evitar sustancias dañinas a la salud.
558 Según el texto, la cantidad de células
sensoriales dedicadas al gusto,
aproximadamente, son
A) 35 000.
B) 20 000.
C) 5000.
D) 40 000.
E) 4 mil millones.
559 ¿En qué momento un cefalópodo corre más
riesgo?
A) durante la noche.
B) al dejar sus olores.
C) en las mañanas.
D) durante el día.
E) al entrar en celo.
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560 En el texto, ¿qué significa la palabra
elemental?
A) principal
B) básico
C) trascendente
D) específico
E) complejo
UNAC 2012-II
El agua es el elemento básico de la vida,
paradójicamente debe controlarse ya que puede
llegar ser un factor contaminante altamente
peligroso. El agua que consumimos a diario, ha
pasado por un proceso de potabilización, ya que
de no hacerlo podría contener sustancias y
microorganismos contaminantes. Por esta misma
razón no se recomienda el consumo directo del
agua de los ríos, lagos y manantiales, ni la
llamada «agua de lluvia» que, a pesar de su
aparente pureza, se contamina rápidamente al
entrar en contacto con el medio ambiente.
Durante muchos siglos, el agua operó como
fuente de contaminación. Fue la causante del
problema de salud debido a ciertas bacterias
patógenas, como las del cólera, la fiebre tifoidea,
la disentería algunas diarreas. La potabilización
del agua sigue siendo un grave problema en
países en vías de desarrollo. Los problemas de
potabilización del agua hacen que millones de
personas se contagien de enfermedades a
menudo mortales.
Entre los principales contaminantes del agua
tenemos las aguas residuales y desechos de
materia orgánica, productos químicos como
pesticidas, detergentes, petróleo, sedimento de
suelos, restos de minerales y sustancias
radioactivas.
Los espacios más contaminantes son las zonas
urbanas, industriales y agrícolas. Existe legislación
que 'obliga que las aguas residuales y vertidos de
cualquiera de estos espacios sean tratados
depurados antes de volver a incorporarlos al
medio ambiente.
561 Según el texto, la ley obliga a que las aguas
residuales antes de volver a utilizarlas deben ser
A) controladas y medidas.
B) sometidas a altas temperaturas.
C) tratadas y depuradas.
D) mezcladas con el agua de lluvia.
E) devueltas a los lagos y ríos.
562 En el texto se indica que el agua, elemento
básico de la vida, puede llegar a ser
A) indispensable para lavar minerales.
B) una fuente de alimentación de los ríos.
C) un factor hidratante para los seres vivos.
D) un factor altamente contaminante.
E) una cura para la fiebre tifoidea.
563 Según el texto, las personas se contagian de
enfermedades intestinales debido a
A) no lavarse las manos en lagos.
B) problemas de potabilización.
C) que los microorganismos están en el aire.
D) la utilización de detergentes en el aseo.
E) no utilizar agua de lluvia en las comidas.
564 Centralmente, el texto trata sobre
A) las sanciones por el uso del agua.
B) la contaminación del agua.
C) el proceso de potabilización del agua.
D) los ríos como fuentes de agua.
E) el tratamiento de aguas residuales.
UNAC 2012-I
En los lugares más inhóspitos de nuestros Andes,
especies perfectamente adaptadas al medio se
han desarrollado para conformar los hoy llamados
"camélidos americanos": dos especies
domesticadas por el hombre hace miles de años
(la llama y la alpaca), y dos especies que
permanecen en estado silvestre (la vicuña y el
guanaco). Estos animales han llegado a tal grado
de adaptación con su entorno que logran, por
– 32 –
ejemplo, digerir los duros pastos de la puna con
un 25% más de eficiencia que los ovinos. Por su
manera de alimentarse, cortando y no arrancando
los tallos causan menor daño a la planta, evitando
la degradación de los pastizales, la diferencia de
los cascos cortantes del ganado vacuno y las
pezuñas de los ovinos. Finalmente, se
encuentran diferenciados para vivir en los
variados ambientes de los Andes, evitando la
competencia entre especies. Así, mientras la
vicuña prefiere las zonas altas y áridas donde no
pueden vivir otros camélidos, la alpaca habita los
bofedales y zonas húmedas, y la llama las
laderas. Los guanacos, por su parte, prefieren las
zonas desérticas y casi carentes de vegetación.
565 Según el texto, el grupo de camélidos
americanos está conformado por
A) camello, venado, guanaco y zorro.
B) llama, alpaca, vicuña y guanaco.
C) caballo, burro, asno y mula
D) alpaca, oveja, cabra y chivo.
E) vaca, vicuña, llama y siervo.
566 Se infiere que las pezuñas almohadilladas
de los camélidos americanos les permiten
A) subir con dificultad los cerros.
B) correr sin hacer ruidos molestos.
C) cortar el pasto de las praderas.
D) dormir sin resbalarse cuando llueve.
E) caminar sin erosionar las praderas.
UNMSM 2012-II
Algún experimento efectuado con animales
salvajes y en cautiverio demuestra que, a veces,
ocurre lo mismo que con los humanos: los
animales no humanos pueden cooperar, por
ejemplo, para capturar una presa o incluso
lamentar en grupo la pérdida de un semejante.
Tenemos muestras de cooperación, de altruismo,
de reparto de la comida; animales que, después
de una lucha entre un subordinado y otro
dominante se abrazan para reconciliarse y
tranquilizar a todo el mundo, para que los niveles
de estrés colectivo no suban, exactamente como
ocurre en las sociedades humanas.
En cambio, hay cosas que parecen ser
únicamente humanas, como la capacidad de
correspondencia: "Yo te doy algo a ti hoy y, dentro
de un tiempo, tú me lo darás a mí". Es algo
bastante común en las sociedades humanas,
pero es una capacidad que no vemos con
frecuencia en otros animales. Lo anterior sugiere
que a los animales no humanos les cuesta ser
pacientes. En los humanos, si yo te doy algo,
tengo que esperar a que tú me lo devuelvas. Al
resto de los animales, por el contrario, parece que
les cuesta mucho más controlar su impulsividad.
Por otra parte, hay una distancia cognitiva enorme
entre lo que nosotros hacemos y lo que ellos
hacen. Por ejemplo, es cierto que el resto de los
animales utiliza también instrumentos, pero estos
son triviales si comparamos su uso con el que
nosotros les damos. Ningún otro animal crea un
objeto con dos tipos distintos de material, un lápiz,
por una parte, y una goma, por otra. Es muy
sencillo, los restantes animales utilizan un solo tipo
de material, como un palo para sacar termitas. No
ocurre lo mismo si le damos un tenedor a un niño.
Si le preguntamos para qué sirve, el niño dirá: "Es
para comer', pero si le preguntamos: "¿Puedes
pensar en algo más que puedas hacer con el
tenedor?", el niño dirá: "Puedo utilizarlo para
pinchar a alguien o para peinarme". Enseguida,
enumerará hasta veinte cosas distintas. Para los
otros animales, en cambio, un objeto tiene un solo
uso.
567 Lo que el autor llama CAPACIDAD DE
CORRESPONDENCIA puede ser entendido
principalmente como
A) funcionalidad.
B) utilidad.
C) reciprocidad.
D) sociabilidad.
E) cooperación.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
568 El autor se centra en
A) la peculiaridad moral de los seres humanos.
B) las particularidades de los animales humanos.
C) la singularidad cognitiva de los seres no
humanos.
D) los procesos evolutivos de animales y de
humanos.
E) el origen biológico de la inteligencia humana.
569 Resulta incompatible con la lectura afirmar
que
A) los animales y hombres asignan funciones a
las cosas.
B) la reconciliación se presenta en animales y en
humanos.
C) la falta de paciencia también se da entre los
animales.
D) los animales no humanos carecen de
capacidad cognitiva.
E) la distancia cognitiva es grande entre humanos
y animales.
570 En el empleo de herramientas, los animales
humanos y los no humanos se caracterizan por
privilegiar, respectivamente, la
A) sencillez y la complejidad.
B) simplicidad y la composición.
C) composición y la combinación.
D) trivialidad y la relevancia.
E) complejidad y la inmediatez.
571 De acuerdo con el texto, la distancia
cognitiva entre animales humanos y no humanos
se puede ilustrar a través
A) de los diferentes usos que unos, pero no otros
podrían darle a la rueda.
B) de las variadas formas de cooperación entre
los animales.
C) de los instintos que comparten los seres
humanos con los animales.
D) del manejo que animales y hombres hacen del
estrés colectivo.
E) de los altos niveles de altruismo a los que
pueden llegar los animales.
UNMSM 2012-I
Hasta principios del siglo XX, las leyes de la
mecánica clásica de Isaac Newton preveían que
el tiempo no dejaba de transcurrir y que, por tanto,
lo hacía a una velocidad fija; mientras que el
espacio se extendía hasta el infinito de forma
uniforme. Se creía, en consecuencia, que el
cosmos era infinito e inmutable.
En 1916, Einstein publicó su Teoría de /o
relatividad y la aplicó a la estructura del universo,
concluyendo que el cosmos se contraía poco a
poco por la acción de las fuerzas gravitatorias que
ejercían las galaxias, estrellas y demás cuerpos
celestes. Pero, puesto que en aquel momento se
pensaba que el universo era perenne e
inmutable, Einstein añadió a su teoría una
constante cosmológica, que creaba una fuerza de
repulsión capaz de oponerse a la contracción del
universo. Concibió así un modelo de cosmos
estático que no se contraía ni se expandía.
Finalmente, en 1929, el astrónomo
norteamericano Edwin Hubble demostró que el
universo estaba en expansión. Mediante la
medición de la distancia que nos separa de las
galaxias lejanas, trató de establecer con qué
velocidad estas se alejaban de la Tierra.
Para medir dicha velocidad, se basó en la longitud
de onda de la luz (el color) que emitían.
Pensemos en lo que ocurre cuando nos
cruzamos con una ambulancia: su sonido se
hace más agudo o grave en función de la
distancia que nos separa de ella. En esto se basa
precisamente el efecto Doppler, que se debe a las
variaciones de longitud de las ondas y que
depende de la distancia que tiene con la fuente
sonora.
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572 En última instancia, el texto explica
A) el valor histórico de la física de Newton.
B) los postulados de la teoría de la relatividad.
C) cómo se da el efecto Doppler en la naturaleza.
D) la teoría científica del cosmos inmutable.
E) el modelo del universo en expansión.
573 En el texto, el verbo CONCEBIR hace
referencia a
A) procrear.
B) generar.
C) idear.
D) simular.
E) sentir.
574 Si la teoría de la relatividad prescindiera de la
constante cosmológica, postularía un cosmos
A) infinito.
B) estable.
C) uniforme.
D) dinámico.
E) inmutable.
575 De acuerdo con la mecánica clásica
newtoniana, el cosmos
A) tiene un fin.
B) es estático.
C) está en expansión.
D) carece de leyes.
E) se contrae.
576 ¿Cuál de los siguientes enunciados es
incompatible con el texto?
A) Según Isaac Newton, el espacio se extiende
de manera uniforme.
B) En 1929, Hubble observó que las galaxias se
alejaban de la Tierra.
C) La mecánica de Newton estuvo vigente hasta
inicios del siglo XX.
D) La constante cosmológica permitía
contrarrestar la contracción.
E) En 1916, se aceptó por fin que el universo
estaba en expansión.
UNFV 2011-I
Gallinas y humanos comparten un 60% de sus
genes y el estudio de la secuencia del genoma de
esas aves puede ayudar a combatir los virus que
atacan a ambos e incluso entender el proceso de
envejecimiento, según la revista británica Nature.
Con esa finalidad, entre otras, 170 científicos de
49 instituciones de todo el mundo han trabajado
en descifrar el patrón genético de una especie
silvestre de la que descienden todas las aves de
corral, el Gallus gallus.
Un primer borrador de su genoma se depositó en
marzo del 2004 en las bases de datos mundiales
para conocimiento de todos los científicos. Al igual
que ocurre con otras aves, se cree que las
gallinas descienden de los dinosaurios y han
evolucionado separadamente de los mamíferos
desde hace al menos 310 millones de años.
Según el estudio publicado en Nature, el ser
humano tiene más en común desde el punto de
vista genético con las ratas que con las gallinas,
ya que con las primeras comparte hasta un 80
por ciento de los genes.
577 ¿Qué podemos colegir del texto?
A) Las gallinas han evolucionado separadamente
de los mamíferos.
B) Las gallinas son aves de corral.
C) Ratas y gallinas son muy importantes en la
vida social del hombre.
D) El hombre podría vivir libre de enfermedades
gracias al conocimiento de los genomas.
E) El ser humano no tiene plumas porque solo
comparte el 60% de genes con las aves.
UNMSM 2011-II
No hay real escasez de agua en el planeta Tierra:
La escasez es solo de agua dulce. Nuevas
tecnologías podrían ofrecer mejores maneras de
extraer la sal del agua de mar y de aguas
subterráneas demasiado saladas para beber. El
proceso de desalinización comenzó a tener éxito
– 33 –
en los años setenta en el Medio Oriente, y desde
entonces se ha extendido a 150 países. Dentro
de los próximos seis años, las nuevas plantas de
desalinización agregarán hasta 49 000 millones
de litros al día al suministro global de agua. La
razón del auge es sencilla: al crecer la población y
expandirse la agricultura y la industria, el agua
dulce –en especial la limpia– comenzó a
escasear. El asunto con el agua es que es
imperioso tenerla. La desalinización no es una
forma barata de obtener agua, pero a veces es la
única. Y es mucho más barata que hace dos
décadas. El primer método de desalinización fue
la destilación por fuerza bruta, que consistía en
calentar agua de mar hasta que se evaporara,
dejando atrás la sal, y luego condensarla. El
método actual es la "osmosis inversa", según la
cual se hace pasar el agua por una membrana
que atrapa la sal, convirtiendo de esta manera el
agua salada en dulce.
578 El texto trata fundamentalmente
A) de la descripción de los procesos de
desalinización que se han empleado hasta el
momento.
B) de la desalinización como una forma de
solucionar la escasez de agua dulce en el mundo.
C) de las tecnologías de obtención de agua dulce
a partir del agua de mar o subterránea.
D) de las ventajas económicas y ambientales del
método moderno de desalinización del agua de
mar.
E) del proceso de convertir el agua salada en
dulce a través del método de la "ósmosis inversa'.
579 Ante la escasez de agua dulce en el mundo,
la desalinización del agua de mar se propone
como
A) una alternativa económica.
B) una solución aplicable a largo plazo.
C) un procedimiento técnicamente inviable.
D) un procedimiento viable.
E) uno entre otros métodos posibles.
580 Se infiere del texto que el método antiguo o
desalinización fue descartado especialmente por
A) su muy alto costo.
B) su complejidad.
C) sus posible, riegos.
D) razones políticas.
E) su inaplicabilidad.
581 El crecimiento de la población y la expansión
de la agricultura y la industria tuvieron como
consecuencia inmediata que
A) se incrementara el suministro global de agua.
B) se recurriera al uso de las aguas subterráneas.
C) se siguiera el modelo de los países del Medio
Oriente.
D) se invirtiera dinero en proyectos de
desalinización.
E) escaseara el agua dulce, sobre todo la limpia.
582 ¿Cuál es el enunciado que no concuerda
con lo afirmado en el texto?
A) Lo que escasea en el planeta Tierra es el agua
dulce.
B) El método moderno de desalinización es la
"osmosis inversa".
C) La desalinización es una forma barata de
obtener agua dulce.
D) El proceso de desalinización comenzó a tener
éxito en los años setenta.
E) El primer método de desalinización fue la
destilación por fuerza bruta.
UNMSM 2011-II
Es probable que durante el periodo Cámbrico se
iniciara la diferenciación entre los primeros
cordados y el grupo de los vertebrados. El hecho
cierto es que estos últimos aparecen ya
representados con los ostracodermos en los
mares ordovicienses, produciéndose también en
esta primera época la ramificación del tronco
común, que dio lugar a la rama principal que
conduce hasta los peces, entendidos en sentido
estricto.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
A partir de los ostracodermos, los peces primitivos
evolucionaron en dos sentidos: unos continuaron
con la estructura carente de mandíbulas que
conduce hasta las lampreas y los mixinos que
hoy conocemos: otra línea, que surgió a
comienzos del devónico, es la de los
placodermos, también animales acorazados, pero
con dos rasgos nuevos que son la presencia de
aletas pares y de mandíbulas. Tales rasgos
constituyen dos avances evolutivos, pues
permiten al animal desplazarse con mayor
rapidez y capturar así presas, en lugar de
alimentarse de los detritos del fondo, con sus
antecesores. Los placodermos adquirieron
también un cuerpo cilíndrico e iniciaron la
secuencia adaptativa de este gran grupo de
vertebrados acuáticos, condicionados por un
fenómeno que tuvo lugar durante este periodo
geológico: el aumento global de la temperatura.
La necesidad de alimentarse de presas vivas
había empujado a los placodermos hacia aguas
costeras y a conquistar también las aguas dulces,
al ser estos medios más ricos en fauna.
583 En síntesis, el texto presenta
A) el desarrollo de los grupos vertebrados fósiles.
B) la adaptación de los primeros cordados.
C) los peces y el aumento de la temperatura.
D) el origen y evolución de los peces primitivos.
E) los rasgos evolutivos comunes en los peces.
584 Resulta incompatible con el texto decir que
A) los ostracodermos representan a los
vertebrados.
B) los placodermos son animales acorazados.
C) los mixinos se caracterizan por tener
mandíbulas.
D) la evolución de los peces se dio en una doble
vía.
E) los placodermos aparecen a inicios del
devónico.
585 En el texto se establece una relación de
similitud entre las aguas de las riberas marinas y
las aguas dulces porque en ambas
A) las temperaturas son bajas.
B) hay mayor población animal.
C) los detritos son abundantes.
D) los peces se desplazan mejor.
E) hay algas para la alimentación.
586 A diferencia de los ostracodermos, los
placodermos
A) tienen un desplazamiento más rápido.
B) son los únicos animales acorazados.
C) se alimentan de los detritos del fondo.
D) habitan solo en las aguas profundas.
E) proliferan en los mares ordovicienses.
587 En el texto, el término RICO alude a
A) velocidad.
B) simetría.
C) dulzura.
D) abundancia.
E) complejidad.
UNMSM 2010-II
Las numerosas formas de vida que existen deben
ser nombradas y organizadas de manera
ordenada, de modo que los biólogos de todo el
mundo puedan estar seguros de que se refieren a
un determinado organismo. La definición de los
grupos de organismos debe basarse en la
selección de características importantes o rasgos
compartidos, responsables de que los miembros
de cada grupo sean semejantes entre sí y
diferentes de los otros grupos. Los métodos
actuales de clasificación tratan, además, de reunir
los grupos en categorías, de modo que estas
reflejen los procesos evolutivos que subyacen
bajo las similitudes y diferencias que existen entre
los organismos. Dichas categorías forman un tipo
de pirámide o jerarquía, donde los distintos niveles
representan diferentes grados de relación
evolutiva.
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Para conseguir que los métodos de clasificación
se correspondan lo más exactamente posible con
la naturaleza, los biólogos han examinado y
comparado la anatomía, fisiología, genética,
comportamiento, ecología y fósiles de tantos
organismos como ha sido posible. Se han
identificado, y al menos descrito en parte, más de
1,5 millones de grupos diferentes, y aún quedan
muchos más por ser estudiados.
Todas las ramas de la biología contribuyen a
dichos estudios, pero las especialidades que
están implicadas directamente en los problemas
de la clasificación son la taxonomía y la
sistemática. Aunque las dos disciplinas se
superponen, la taxonomía está más centrada en
la nomenclatura (denominación) y el
establecimiento de los sistemas jerarquizados; y
la sistemática, en las relaciones evolutivas aún no
establecidas.
588 El texto se refiere básicamente
A) a los procedimientos para la comprensión de
los seres vivos.
B) al estado actual de desarrollo de las especies
en la Tierra.
C) a la jerarquía existente entre los criterios
científicos usados.
D) a la lógica evolutiva que preside el
conocimiento humano.
E) a los fundamentos de la clasificación de las
formas de vida.
589 En el texto, la palabra RAMA adquiere el
sentido de
A) conexión.
B) subdivisión.
C) inclusión.
D) teoría.
E) fragmentación.
590 Se puede inferir de la lectura que el orden y
la división de las diferentes formas de vida en la
Tierra,
A) producen un modelo trascendente y a
histórico.
B) son producto de la mera especulación
filosófica.
C) son consecuencia de la observación
preestablecida.
D) constituyen un código común entre científicos.
E) impiden la aparición de cualquier rasgo nuevo.
591 Si se establece una nueva relación
anatómica evolutiva entre dos organismos, esta
sería materia de estudio de la
A) botánica.
B) sistemática.
C) zoología.
D) taxonomía.
E) genética.
592 ¿Cuál de los siguientes enunciados es
incompatible con el texto?
A) Los biólogos han clasificado todas las formas
de vida.
B) La clasificación se basa en la selección de
características.
C) Los métodos clasificatorios buscan reunir los
grupos en categorías.
D) La taxonomía y la sistemática coinciden
parcialmente.
E) Los científicos intentan los procesos evolutivos.
UNALM 2009-II
El glaucoma –aumento de la presión intracelular–
es uno de los principios causantes de la ceguera
a nivel mundial. Como no presenta síntomas, ha
sido bautizado como "el ladrón silente de la
visión". El asunto preocupó por mucho tiempo a
los investigadores, quienes se pusieron a buscar
nuevos medicamentos contra el glaucoma que, a
diferencia de los tradicionales, no conllevaran
efectos secundarios. Y es que antes, el remedio
resultaba peor que la enfermedad: los pacientes
sometidos a largos tratamientos sufrían, a la larga,
afecciones al corazón, los pulmones, el sistema
– 34 –
reproductivo e incluso el cerebro, al provocar
estragos en la memoria.
Hace poco, un laboratorio nacional ha presentado
un nuevo medicamento para el tratamiento del
glaucoma que se aplica localmente, y no por vía
oral, que ejerce sus efectos directamente en los
ojos. A favor del medicamento –llamado Cosopt–
los médicos oftalmólogos sostienen que se
trataría de un producto efectivo y muy seguro
contra un mal que es absolutamente manejable.
593 Según el texto, la expresión "el ladrón silente
de la visión", se interpretaría como
A) presión intraocular.
B) carente de sintomatología.
C) efectos secundarios imperceptibles.
D) resultado de tratamientos largos.
E) enfermedad totalmente manejable.
594 En el texto, el término "vía" puede ser
sustituido por
A) camino
B) carril
C) canal
D) proceso
E) espacio
595 El tema central del texto es
A) el avance del glaucoma.
B) la medicina oftálmica moderna.
C) el tratamiento local del glaucoma.
D) los medicamentos de última generación.
E) la prevención de la ceguera.
UNMSM 2009-II
El estudio de los procesos de comunicación
animal se basa en la observación de los actos
realizados por un animal y en el análisis de las
distintas respuestas de los demás individuos. A
menudo, estas observaciones permiten
comprobar que, cuando un animal se comunica
con sus congéneres, las conductas individuales
se integran en otra conducta social. Cuando esta
integración ocurre, entonces se produce un
sincronismo de actividades entre distintos
individuos. Además, los estudios sobre
comunicación animal también aportan datos de
cómo se seleccionan las señales más ventajosas
y qué respuestas contribuyen a una mayor
supervivencia.
Las señales comunicativas empleadas por los
animales pueden ser de muy diversa índole y, de
hecho, son tan variadas como las estructuras que
las emiten o los sentidos que las captan. Las
conductas comunicativas más usuales se basan
en determinados movimientos, posturas y gestos,
voces y sonidos. Entre el gran abanico
representado por la comunicación animal
sensorial pueden encontrarse ejemplos
destacables de las distintas clases de
comunicación: táctil, química, auditiva o visual.
Algunas especies disponen también de
estructuras comunicativas no sensoriales. Estas
configuraciones acostumbran tener diseños
determinados, generalmente de formas y colores
muy llamativos. Los gamos, por ejemplo, exhiben
su cornamenta que marca la jerarquía dentro del
grupo durante la época de celo. Ciertas
mariposas, por otra parte, disponen de diseños
amenazadores en sus alas que exhiben cuando
se acerca algún pájaro depredador.
596 Medularmente, el texto se ocupa
A) de las señales empleadas en la comunicación
animal.
B) del análisis de las conductas observables en
los animales.
C) de los comportamientos animales y su
cometido social.
D) de los órganos comunicativos de animales en
peligro.
E) de las condiciones para comprender la
comunicación animal.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
597 En el texto, el término SINCRONISMO
significa
A) paralelismo.
B) aproximación.
C) equidad.
D) exactitud.
E) correspondencia.
598 De acuerdo con el texto, el cacareo de una
gallina a sus polluelos sería
A) una amenaza para prevenirlos del depredador.
B) un ejemplo del tipo de comunicación auditiva.
C) una comunicación de índole no sensorial.
D) una postura comunicativa esencialmente
visual.
E) una comunicación exclusivamente gestual.
599 Si los diseños de las mariposas incentivaran
conductas predatorias,
A) dejarían de contribuir a la supervivencia.
B) reforzarían una efectiva conducta social.
C) serian claros indicadores de jerarquía.
D) emplearían colores poco llamativos.
E) anularían todo proceso de comunicación.
600 Señale el enunciado incompatible con el
texto.
A) La observación es un método para estudiar la
comunicación animal.
B) Las señales comunicativas de los animales
son muy heterogéneas.
C) Ciertas señales entre los animales favorecen la
supervivencia.
D) Algunas posturas comunicativas son
indicadores de jerarquía.
E) En el mundo animal, solo es posible la
comunicación sensorial.
TEXTOS DE CIENCIAS SOCIALES
UNMSM 2014-I
Un largo milenio transcurre entre la época de las
tablillas cuneiformes, de los papiros egipcios y la
época de la revolución intelectual que tendrá por
teatro el mundo griego del Mediterráneo oriental.
Esta gran revolución significó el advenimiento del
sabio y de un saber cada vez más consciente de
su propia misión y de la responsabilidad que le
impone la exigencia de su comprobación o de su
verificación. Al hacer referencia al nacimiento de
este nuevo tipo de saber (esto es, la ciencia),
suele aún hablarse de "milagro griego", expresión
que encierra la idea de un surgimiento de la
ciencia, del arte y de la filosofía como de la nada,
por generación espontánea.
Mas hoy, al respecto, y en especial para las
matemáticas, cabe ser cauteloso. Por lo pronto,
ya no es posible dejar de considerar que el
"milagro griego" tuvo como antecedente el saber
que desarrollaron las culturas orientales, en
especial Egipto y la Mesopotamia. La misma
tradición griega atestigua la importancia que los
primeros griegos atribuían a ese saber y es
significativo que, según tal tradición, grandes
sabios y filósofos del periodo helénico habían
estado en Oriente, en especial en Egipto,
frecuentando a los sacerdotes de esa región.
Otro factor que ha contribuido a mantener la
creencia en el "milagro griego" proviene de las
características del periodo inmediato anterior al
advenimiento de la ciencia griega hacia el siglo VI
a. C. En efecto, el medio milenio anterior a este
siglo es una de las épocas más oscuras e
inciertas de la historia del Mediterráneo. Tal
oscuridad se debió a los movimientos de pueblos
y a la aparición de las armas de hierro que
aportaron un poder destructor desconocido hasta
entonces: movimiento y destrucción que han
contribuido a silenciar ecos y documentos que
podrían informarnos acerca de los orígenes de la
ciencia en Grecia.
601 Por su sentido contextual, la palabra
SILENCIAR connota
A) eliminación.
B) discreción.
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C) cautela.
D) conocimiento.
E) calculo.
602 La intención principal del autor es esclarecer
que la ciencia griega
A) es un claro efecto cultural del enriquecimiento
material y económico.
B) nace como una manifestación del conflicto
entre los mitos y la razón.
C) surge de una revolución intelectual con
precedentes en el saber oriental.
D) es un remanente del poder de las armas de
hierro en el Mediterráneo.
E) resulta del todo inexplicable respecto de sus
antecedentes históricos.
603 Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) la cultura griega responde a un largo proceso
histórico.
B) las matemáticas griegas tuvieron antecedentes
en Egipto.
C) el siglo vi a. C. legó datos del auge de la cultura
griega.
D) la ciencia griega es un milagro histórico
inexplicable.
E) sabios griegos visitaron y conocieron ciudades
orientales.
604 Se deduce del texto que, en comparación
con el siglo vi a. C., el periodo anterior de la cultura
griega se presenta como
A) más pacífico.
B) muy religioso.
C) más sedentario.
D) más teórico.
E) menos ilustrado.
605 Se podría hablar de "milagro griego", en el
sentido habitual de la expresión, si
A) el siglo vi a. C. hubiera sido pacífico y de
inmovilidad social.
B) los estudios de la ciencia prehistórica no se
hubieran realizado.
C) la ciencia griega hubiese surgido al margen del
saber oriental.
D) los sabios griegos hubieran aprendido
matemáticas de los egipcios.
E) la revolución cultural griega fuese posterior a la
época del papiro.
UNAC 2013-I
La autoridad de los padres hacia sus hijos, tiempo
atrás, era absoluta. Que una mujer se casara sin
el consentimiento de su padre era impensable.
Los matrimonios eran arreglados y los acuerdos
giraban en torno a las cuantiosas dotes exigidas.
En la actualidad, la mayor parte de los
matrimonios se realizan por amor; este hecho de
mucha importancia en la historia de la humanidad
ha influenciado en contra de a autoridad paternal
absoluta. Por ello, todo padre está moralmente
obligado a justificar su autoridad sobre los hijos.
Antes, la autoridad paternal era indiscutible. Hoy,
todo padre gana su autoridad familiar. Y ello no es
nada fácil. El problema parece radicar en la
separación generacional que enfrentan hijos y
padres. Para algunos esta separación se debe a
que la educación en nuestros días ha decaído,
porque los padres no castigan a los hijos como en
el pasado y por eso, éstos creen que pueden
hacer lo que les venga en gana.
Pero un buen número de padres sostiene"
acertadamente, que el desajuste en la relación
entre padres e hijos se debe a la velocidad con
que está avanzando la historia. Este hecho ha
eliminado los valores tradicionales en que se
basaba la autoridad paternal. Debido a este
derrumbe de los valores ancestrales, los padres
no saben qué valores inculcar a sus hijos. Peor
aún, algunos padres predican los valores en que
ya no creen y hacen lo contrario de lo que
predican, haciendo que sus hijos no los respeten.
606 El tema central del texto es
A) la evolución del matrimonio civil.
– 35 –
B) la crisis de valores contemporánea.
C) el castigo como origen de la autoridad.
D) la separación generacional en la familia.
E) la pérdida de la autoridad paternal.
607 En el texto, la palabra INFLUENCIADO se
puede reemplazar por
A) molestado.
B) beneficiado.
C) perjudicado.
D) repercutido.
E) rebasado.
608 Señale el enunciado que resulta
incompatible con el texto.
A) Actualmente los padres tienen la obligación
moral de justificar su autoridad.
B) La autoridad absoluta posibilitaba que los
padres pactaran los matrimonios.
C) La autoridad de los padres es necesaria y no
requiere de justificación ahora.
D) La diferencia generacional se explica por el
cambio en las sociedades.
E) Los valores tradicionales pierden vigencia para
las nuevas generaciones.
609 Si un padre no actúa según los valores que
predica;
A) se posibilitará la elaboración de otros valores.
B) sus hijas se casarán por lo económico y no por
amor.
C) sus hijos permanecerán solteros y serán
infelices.
D) habrá una continua crisis de valores en la
Tierra.
E) se debilitará la armonía y el respeto en su
familia.
UNMSM 2013-I
Los últimos treinta años han estado marcados por
notables descubrimientos y progresos científicos.
Muchos países han salido del subdesarrollo. El
nivel de vida ha continuado su progreso con
ritmos muy diferentes según los países. Y, sin
embargo, surge un sentimiento dominante de
desencanto que contrasta con las esperanzas
nacidas inmediatamente después de la última
guerra mundial. Podemos entonces hablar de las
desilusiones del progreso, en los planos
económico y social. El aumento del desempleo y
de los fenómenos de exclusión en los países ricos
son prueba de ello y el mantenimiento de las
desigualdades de desarrollo en el mundo lo
confirma. Desde luego, la humanidad está más
consciente de las amenazas que pesan sobre su
medio ambiente natural, pero todavía no se ha
procurado los medios para remediar esta
situación, a pesar de muchas reuniones
internacionales, como las de Río y Kioto, o las
graves advertencias procedentes de fenómenos
naturales o de accidentes tecnológicos.
De todas formas, el crecimiento económico a
ultranza no puede considerarse ya el camino más
fácil hacia la conciliación del progreso material y la
equidad ni garantizar tampoco el respeto a la
condición humana ni al capital natural que
debemos transmitir en buenas condiciones a
generaciones futuras.
610 ¿Cuál de las siguientes características no
corresponde, según el autor, a los últimos treinta
años?
A) Predominio de un sentimiento de optimismo.
B) Notables descubrimientos y progresos
técnicos.
C) Desarrollo económico de muchos países.
D) Progreso continuo del nivel general de vida.
E) Diferentes ritmos de progreso según los
países.
611 Podremos tener esperanza de un futuro
mejor si logramos
A) el crecimiento económico a ultranza.
B) proteger el medio ambiente natural.
C) armonizar progreso material y equidad.
D) proteger efectivamente el capital natural.
E) prever los accidentes tecnológicos.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
612 En el texto, la expresión A ULTRANZA
equivale a
A) equitativamente.
B) exclusivamente.
C) singularmente.
D) genéricamente.
E) evidentemente.
613 Pese a los notables descubrimientos y
avances científicos, el desarrollo de los países ha
sido
A) veloz.
B) uniforme.
C) desigual.
D) equitativo.
E) inesperado.
614 Las desilusiones del progreso en los planos
económico y social se dan por
A) el nivel de vida y la tecnología de la población
en los países ricos.
B) la discriminación y las marcadas
desigualdades de desarrollo.
C) el sentimiento de desencanto que predomina
sobre las esperanzas.
D) la ausencia de conciencia ecológica en el
mundo desarrollado.
E) el fracaso de reuniones internacionales como
las de Río y Kioto.
UNAC 2012-I
La caza, al igual que la pesca, fue desde siempre
una actividad colectiva. La ayuda mutua
contribuía a consolidar las relaciones sociales del
grupo. En la Antigüedad, el curaca tenía autoridad
para enviar a su gente a la caza, y el producto
obtenido era repartido equitativamente. En la
actualidad, se practica la caza con la ayuda de
perro: que persiguen al animal hasta acorralarlo y
obligarlo a mostrarse ante el cazador Aquellos
nativos de escaso contacto con el mundo
occidental o que no poseen armas de fuego
cazan aún con arco y flecha. Poseen una
extraordinaria habilidad en su manejo, pudiendo
alcanzar a una presa del tamaño de un ave o un
mono pequeño situado a 31 metros de distancia.
Para la caza de animales grandes de tamaño de
un mono maquisapa mayores, se emplean
flechas de punta lanceolada de paca o bambú.
Para los monos pequeños, aves y roedores
medianos se utilizan flechas con punta de chonta
o hueso. La cacería es, por sus características y
entorno, todo un espectáculo ancestral, que muy
pocos hombres de la ciudad han tenido la suerte
de presenciar.
615 Según el texto, la cacería contribuía a
A) utilizar armas de fuego.
B) enriquecer al curaca.
C) consolidar las relaciones sociales.
D) delegar funciones al grupo.
E) establecer contacto con el mundo.
616 Los nativos usaban flechas de punta
lanceolada para cazar
A) tortugas y elefantes.
B) pequeños roedores.
C) aves y monos pequeños.
D) aves de rapiña.
E) animales grandes.
617 Fundamentalmente, el texto resalta que
A) los hombres de la ciudad han olvidado la
cacería.
B) es práctico cazar con la ayuda de los perros.
C) los nativos son incapaces de usar arma de
fuego.
D) la caza es una actividad colectiva desde la
Antigüedad.
E) la cacería es una actividad propia de
autoridades.
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UNAC 2012-I
Nacimiento y muerte pertenece igualmente a la
vida y se contrapesan. El uno es la condición de la
otra. Forma los dos extremos, los dos polos de
todas las manifestaciones de la vida. Esto es lo
que la más sabia de las mitologías, la de la India,
da y expresa con el símbolo del collar de cabezas
de muertos, atributo otorgado a Siva, el dios de la
destrucción. Nos referimos al linga órgano y
símbolo de la generación. El amor, por otro lado,
es la compensación de la muerte, su correlativo
esencial. Se neutralizan, se suprimen el uno al
otro. Por eso, los griegos y los romanos
adornaban esos preciosos sarcófagos en los que
aún hoy vernos, en bajo relieves, figuras de
fiestas, danza; bodas, cazas, combates de
animales, bacanales, etc. En otras palabras
imágenes de la vida más alegre, más animada,
más intensa, grupo voluptuosos y hasta sátiros
ayuntados con cabras. Su objeto era,
evidentemente, llamar la atención al espíritu de la
manera más sensible por el contraste entre la
muerte del hombre, a quien se llora encerrado en
la tumba, y la vida inmortal de la naturaleza.
618 Principalmente, el texto se refiere
A) al motivo de las manifestaciones artísticas,
religiosas y funerarias.
B) a las estrategias artísticas para atenuar los
efectos de la muerte.
C) a la ornamentación de los sepulcros griegos y
romanos.
D) al trasfondo de las expresiones simbólicas de
la mitología hindú.
E) al equilibrio entre el nacimiento, el amor y la
muerte.
619 En el texto, el término VOLUPTUOSOS
puede ser reemplazado por
A) joviales.
B) enfermos.
C) sensuales.
D) degenerados.
E) exagerados.
UNALM 2011-II
Williams Burns había dedicado casi la mitad de su
vida al estudio de los quipus, este trabajo fue
publicado con el nombre ―Didáctica acerca de los
quipus‖, con estudio y grabados por Felipe
Huamán Poma de Ayala y las investigaciones de
Ramón Jiménez.
A partir de las crónicas, los estudios brindaron
datos que destacaban que la combinación de
texturas y colores, sumados a formas
geométricas de los quipus, nos podrían ofrecer la
forma de su expresión poética; además, esta
serie de informaciones muestran, a través de la
comparación de los quipus, que algunos símbolos
se repetían, llevando a Burns a decantar de los 28
letras en el español, un total de no más de 10
vocablos.
Aunque existen algunas similitudes en los sonidos
que puedan ofrecer con respecto a las
representaciones jeroglíficas egipcias, no
expresará realmente su misma forma de
simbolización.
620 Se infiere en el texto
A) según Burns no tenemos más de 28 vocablos
B) los quipus solo ofrecen datos numéricos.
C) si Burns no hubiese distinguido las diferencias
habría repetido vocablos.
D) que Burns quiere proponer a quipus como la
lengua nacional.
E) la poesía no es una expresión propia del
incanato.
621 Se afirma del texto que según Burns los
quipus serian
A) formas de representación geométrica.
B) tablas semejantes a los jeroglíficos.
C) capaces de hacer poesía.
D) instrumentos capaces de mostrar información
poética.
E) datos ofrecidos por Ramón Jiménez.
– 36 –
622 La frase que mejor resume el texto es:
A) Los colores, la textura y la forma de los quipus
determina la interpretación de su contenido.
B) Según Burns los quipus era el tipo de escritura
preinca que podía leerse.
C) En la "Didáctica acerca de los quipus" de
Burns se indica las 10 consonantes descubiertas.
D) En su libro, Burns indica una forma de
interpretar los quipus.
E) Los quipus eran poesías geométricas.
UNALM 2011-II
En la actualidad, las mutaciones en la población
humana han ocasionado muchos problemas, ya
sea porque han alterado el medio que a este
rodea o porque han ocurrido directamente en la
especie. En la búsqueda de una solución a estos,
el hombre ha experimentado con diversas
soluciones; que, sin embargo, han llevado a otra
dimensión de problemas; así por ejemplo, el uso
de pesticidas ha dirigido a la siguiente generación
a la contaminación de campos de cultivo y las
fuentes de agua cercanas.
En la realidad, muchas veces la solución a estos
problemas nos lleva a la aparición de otras
consecuencias, que en mayoría son lamentables
para el hombre.
Por ello, es necesario medir las consecuencias de
las acciones a tomar como medidas a las
soluciones. Tenemos que brindar alternativas
más sencillas y menos propensas a fallar; así
pues debemos enseñar a nuestros hijos a
enfrentar a este mundo que concurren una
multitud de problemas.
623 Se deduce del texto que.
A) las especies están en peligro.
B) existen muchas soluciones a los pesticidas.
C) todo problema genera soluciones que contiene
futuras mutaciones.
D) aún no es posible encontrar soluciones
absolutas a los problemas.
E) los problemas del pasado concluyen siempre
en soluciones problemáticas.
624 Se infiere del texto que
A) debemos enseñar a nuestras generaciones a
vivir.
B) es necesario proponer a nuestros hijos nuevas
soluciones.
C) tenemos que enseñar a las futuras
generaciones a afrontar diversos problemas en la
medida que van concurriendo.
D) no existen soluciones completas a las
mutaciones de los pesticidas.
E) nada se puede resolver si no somos
conscientes.
UNMSM 2011-II
En una primera etapa, correspondiente a los
primeros cuarenta años del siglo XX, la clase
media limeña era, prácticamente, un sinónimo de
empleocracia. La modernización y el crecimiento
económico de principios de siglo, especialmente
el de las casas comerciales, instituciones
bancarias y empresas mineras, llevan a un
aumento sustancial en el empleo dependiente. A
partir de los años veinte, la expansión y
modernización del Estado también va a contribuir
a la ampliación de posiciones de mando medio o
administrativo. La mayoría de los empleados no
contaba con educación superior, privilegio al cual
accedía una proporción muy pequeña del país.
Las exigencias giraban alrededor de la noción de
la decencia. Esto se entendía como el pertenecer
a ciertas familias, tener ciertos modales y trato,
buena caligrafía (ortografía y gramática) y
apariencia. En términos del trabajo en sí, incluía
una serie de actividades determinadas por el
carácter "intelectual o 'no manual". Esto establecía
una separación con los trabajadores artesanales
y obreros, considerados como un estrato inferior y
acercaba a la clase media a la ideología
aristocrática dominante.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
625 Dado el contexto, el término DECENCIA
connota que un empleado debía
A) saber comportarse adecuadamente en todos
los círculos sociales.
B) tener un trabajo de empleado público con una
remuneración atractiva.
C) asimilar la educación superior
convencionalmente considerada como la mejor.
D) rechazar la cultura popular imperante en los
estratos emergentes.
E) poseer los valores y las cualidades propias de
la ideología dominante.
626 Básicamente, el texto constituye
A) una caracterización socioeconómica de la
clase media limeña de la primera mitad del siglo
XX.
B) una lista de los requisitos que debería cumplir
una determinada fuerza laboral calificada.
C) un resumen de cómo era valorada la clase
media limeña hacia mediados del siglo XX.
D) un recuento de los rasgos que caracterizaban
a las clases sociales en la Lima del siglo XX.
E) un conjunto de elementos que nos dan una
idea de la vida social limeña entre 1900 y 1940.
627 Prácticamente, el autor identifica a la clase
media limeña de los primeros cuarenta años del
siglo XX con
A) el sector independiente de la economía.
B) las ates cultas del país.
C) las fuerzas laborales más importantes.
D) los trabajadores con educación superior.
E) la empleocracia urbana.
628 Según el autor, la clase media se
caracterizaba, en última instancia, por
A) asimilar la ideología dominante.
B) contar con educación superior y útil.
C) estar formada por jóvenes elegantes.
D) diferenciarse de las altas esferas políticas.
E) recibir un salario elevado por su trabajo.
629 Del texto se puede inferir que la expansión y
modernización del Estado. a partir de los años
veinte, contribuyó
A) al mayor acceso de los empleados a la
universidad.
B) a la distinción entre trabajador intelectual y
artesanal.
C) a una menor distancia entre las clases
sociales.
D) a un aumento sustancial del trabajo
independiente.
E) a la ampliación de la clase media limeña.
UNI 2011-I
Mucha gente que no ha sido diagnosticada con
depresión también se quita la vida. Personas con
desorden de pánico, fobia social, personalidad
fronteriza, desorden de personalidad, antisocial o
con problemas de identidad de género, también
son propensas al suicidio. Existe otro grupo, los
suicidas racionales, quienes planean
conscientemente acabar con su vida, por
ejemplo, ante una enfermedad terminal.
630 El texto trata esencialmente sobre
A) el suicidio racional e irracional.
B) la depresión y el suicidio.
C) enfermedades psíquicas y suicidio.
D) la autoeliminación por enfermedad.
E) la enfermedad terminal y el suicidio.
UNMSM 2011-I
El punto de vista esencial en lingüística consiste
en observar el lenguaje en su función de
comunicación, practicado oralmente. Pero para el
sujeto que habla, no especialmente advertido,
esta función es la más inconsciente. Su
importancia misma nos impide ver cómo se
realiza. Cuando hablamos, o cuando
escuchamos, es principalmente el contenido de la
comunicación, su sentido, lo que acapara toda
nuestra atención.
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Si hacemos abstracción del sentido, los sonidos
que percibimos nos informan entonces sobre el
origen geográfico o social del hablante, lo que se
llama su acento, o bien la intensidad de la
pronunciación o las variaciones de la melodía de
la frase nos dan indicaciones globales acerca de
la vehemencia de los sentimientos o. también,
sobre la duda o vacilación del hablante. En la
práctica corriente hay, pues, una disociación entre
el contenido intelectual de comunicación atribuido
al conjunto de la emisión vocal y el valor social
que se atribuye a los detalles de la pronunciación.
Para aprehender su objeto de estudio, el fonólogo
debe hacer abstracción de toda esa atmósfera
afectiva para atender sólo al valor
intelectualmente discriminativo de los sonidos del
lenguaje empleado.
631 En el texto, el término ADVERTIDO equivale
a mayor rentabilidad en la industria.
A) coherente.
B) aceptado.
C) comprensible.
D) distraído.
E) atento.
632 La distinción principal que establece la
lingüística para el estudio del habla es
A) el sentido y el sonido.
B) el acento y la pronunciación.
C) la lengua y la atmósfera afectiva.
D) el sentido y el contenido intelectual.
E) lo consciente y lo inconsciente.
633 Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) hay una identidad entre sentido y sonido.
B) la comunicación se da principalmente por el
sentido.
C) en el habla lo más importante es el sentido.
D) hay disociación entre contenido y emisión.
E) las melodías revelan la vacilación del hablante.
634 En el acto comunicativo, es posible
determinar la procedencia de los hablantes a
partir de su
A) vehemencia.
B) vacilación.
C) pronunciación.
D) afectividad.
E) percepción.
635 En el acto comunicativo, los hablantes
desarrollan su conversación sobre la base
A) de la melodía.
B) de la acentuación.
C) de la entonación.
D) del sentido.
E) de la empatía.
UNMSM 2010-II
Los economistas creen que diversos problemas
pesqueros se resuelven solo dentro de una
economía de mercado. El mar no puede producir
mucho; en realidad, lo que produce actualmente
representa solamente el 1% del consumo total de
alimentos de la humanidad, y se duda que esta
cifra, con las técnicas actuales, sin recurrir a
técnicas especiales de cultivo, se pueda
aumentar hasta el 2 o 3%. Por otra parte, la
industria pesquera requiere una gran inversión de
energía. En productos del mar congelados,
pescados a gran distancia de los mercados, la
cantidad de energía invertida en la pesca es unas
cinco veces mayor, quizá más, que la energía
contenida en los peces como alimento; en la
agricultura tradicional, en cambio, la energía
invertida es solo dos veces o incluso menos, que
la contenida en los alimentos como tales. Desde
el punto de vista económico, la pesca orientada al
consumo humano no aparece ahora como una
industria con mucho futuro. En el aspecto
económico, el mar puede ser actualmente más
importante como área por donde se navega y por
ofrecer otros tipos de recursos diversos. Como
fuente de alimento, probablemente hay que ir, de
alguna forma, a desarrollar unos cultivos marinos.
– 37 –
636 La pesca marina como fuente de alimentos
para la humanidad
A) es una industria poco eficiente.
B) es un abastecedor exclusivo.
C) ofrece los mejores alimentos proteicos.
D) es rentable solamente en las costas.
E) constituye un gran ahorro de energía.
637 De acuerdo con el contenido del texto, es
incompatible que la
A) agricultura tradicional sea menos onerosa que
la pesca en la producción de alimentos.
B) pesca marina sea la solución viable al
problema mundial del hambre.
C) técnica de cultivos marinos pueda incrementar
el volumen de alimentos producidos.
D) pesca marina genere un enorme costo de
energía en su proceso de producción.
E) modernización de la pesca provoque una
638 En la agricultura tradicional, la relación entre
la energía invertida en la producción de alimentos
y la energía contenida en estos es
A) relativamente equilibrada.
B) claramente desproporcionada.
C) igual en todo sentido.
D) ostensiblemente distante.
E) imposible de cuantificar.
639 La frase "inversión de energía", en el texto,
se refiere a los costos
A) futuros de las técnicas de cultivos marinos.
B) para la modernización de la flota pesquera.
C) orientados a la conservación del pescado.
D) actuales de investigación para producir
alimentos.
E) destinados a la producción de alimentos.
640 Si no hubiera que congelar los pescados
para mandarlos a lugares alejados del mar,
A) el precio del pescado aumentaría
significativamente.
B) se comería pescado en lugar de carne vacuna.
C) no habría hambre en países en desarrollo.
D) La energía invertida en la pesca disminuiría.
E) no se mantendría el gusto fresco del pescado.
UNALM 2010-I
En los últimos años se ha venido discutiendo el
significado real del movimiento revolucionario
que culminó con la Independencia del Perú. Los
historiadores últimos, renunciando al prestigio de
la historia puramente descriptiva, se han dedicado
ahincadamente a delimitar e interpretar los
alcances sociales y económicos de los diversos
eventos que configuran la historia peruana;
respecto a la independencia se han planteado
algunas preguntas inquietantes: ¿fue realmente
una revolución?; si lo fue, ¿qué transformaciones
realmente profundas operó en el país? ¿A
quiénes benefició en última instancia? ¿Fue un
movimiento político absolutamente peruano o
hispanoamericano? ¿No obedeció más bien al
impulso de potencias capitalistas en un primer
avance de lo que después se llamó el
imperialismo? Cuestiones son estas que hacen
olvidar los ditirambos de ciertos historiadores
tradicionalistas al hablar de la hazañosa gesta
emancipadora, que incluso han llevado a ciertos
espíritus agudamente críticos al otro extremo, a
negar calidad revolucionaria al movimiento de
independencia.
(Washington Delgado, Historia de la Literatura de
la República).
641 Para un historiador analítico, un movimiento
será realmente revolucionario cuando
A) no sea visto como algo extraordinario por la
historia oficialista.
B) sus acciones no respondan a motivaciones de
intereses extranjeros.
C) alcance cambios paulatinos sustanciales en
todos los aspectos.
D) logre profundas transformaciones a nivel social
y económico.
E) sus integrantes estén conformados por
luchadores oriundos.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
642 Sobre los historiadores tradicionalistas, se
afirma que
A) emplearon el método descriptivo en algunas
ocasiones
B) dieron una explicación somera de los
acontecimientos
C) dieron una versión innovadora de la historia
peruana
D) posiblemente consideraron la batalla de
Ayacucho como trivial
E) gozaron de gran prestigio por sus estudios
objetivos
643 Un aspecto que diferencia a los historiadores
últimos de los tradicionalistas es que
A) estos utilizan, casi generalmente, un método
descriptivo.
B) aquellos centran su atención en la repercusión
de los hechos.
C) consideran la independencia principalmente
como una revolución.
D) muestran divergencia en la evaluación de los
acontecimientos
E) los clásicos poseen una postura muy crítica y
parcial
644 Los historiadores que niegan el carácter a la
independencia son
A) aquellos que no toman en cuenta sus
repercusiones.
B) los que valoran la historia de manera
superficial.
C) Los que estudiaron la capitulación de
Ayacucho.
D) Aquellos que interpretan los hechos de modo
muy crítico.
E) Todos los que no emplearon el método
descriptivo.
645 ¿Cuál es el título del fragmento leído?
A) Causas y efectos sociales de la independencia
peruana
B) Diferencia de enfoques sobre la batalla de
Ayacucho
C) Contrastes entre historiadores modernos y
tradicionalistas
D) Discusión sobre el carácter de la
independencia
E) Enfoques modernos sobre el significado de la
independencia.
UNI 2010-I
En la lingüística, diversas reflexiones se han ido
conjuntando para producir una visión de la
palabra como portadora de representaciones
cognoscitivas y como índice de las condiciones
en las que se pronuncia. Un enunciado nos dice
algo y, a la vez, nos habla de quién lo dice a
quién, guardando qué relaciones y con qué
intención.
646 De la lectura, podemos deducir que, en la
comunicación verbal, el significado de la palabra
A) carece de valor fuera de contexto del habla.
B) cumple varías funciones por el contexto.
C) es privativo de quien lo enuncia al hablar.
D) es lo que genera problemas de comprensión.
E) no es trascendente en el contexto del habla.
UNI 2010-I
Los elementos de una cultura tienen un sentido
para quienes son sus adherentes. Así, el bautizo
católico en varios pueblos de América Latina tiene
un claro sentido para los católicos de este
subcontinente, uno diferente para los grupos
protestantes y uno ausente para quienes ignoran
las características y el contenido de esa
ceremonia.
647 Del texto se deduce que
A) la cultura tiene sentido explícito para cada
grupo humano.
B) las ceremonias de los protestantes son menos
pomposas.
C) los bautizos son ceremonias universales
únicas para todos.
D) hay más protestantes en Sudamérica que en
los ríos y en los lagos.
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UNI 2010-I
Para Gramsci, la cultura no es un mero efecto
superestructural, sino un factor de poder, puesto
que la preocupación por el sentido es inseparable
de cada acción humana: todos los actores son
intelectuales. Según él, una sociedad es una
entidad político-moral, y no sólo un orden
económico. Se mantiene unida por la adhesión
voluntaria a las ideas dominantes y. por lo tanto,
su explicación debe dar cuenta de la cultura
hegemónica, las culturas subalternas y la
resistencia cultural.
648 Lo que más resalta en el texto es que
A) una sociedad no es un orden económico, sino
político-moral.
B) la cultura no es simplemente un componente
de superestructura.
C) hay culturas hegemónicas, subalternas y
resistencia cultural.
D) Gramsci defiende la superioridad de las
culturas subalternas.
E) la cultura debe dejar de ser un elemento de
superestructura.
UNI 2010-I
Blackstone afirma que la "propiedad es el dominio
único y despótico que un hombre tiene sobre las
cosas exteriores del mundo, en exclusión total del
derecho de cualquier otro individuo". Sin
embargo, aún los defensores de la propiedad
privada absoluta tienen que aceptar que, en la
mayoría de las situaciones, el propietario no
puede matar con su propiedad. Conforme a este
punto de vista, la única restricción para el
propietario la impone otro conjunto de reglas. A
puede dejar el cuchillo sobre la mesa, pero no en
el pecho de B, porque B tiene el derecho a no ser
asesinado.
649 Del texto, se deduce que la propiedad
privada respecto de un objeto
A) significa que el poseedor de dicho objeto
puede infringir la vida.
B) es absoluta y universal al margen de cualquier
condición de B.
C) es condición suficiente para vulnerar la vida de
cualquier persona.
D) nos da derechos, pero nunca deberes para
con toda la sociedad.
E) no implica poner en riesgo la integridad de otra
persona con dicho objeto.
UNMSM 2010-I
La cultura y el lenguaje articulado son propios de
los humanos: estas dos características marcan la
diferencia específica de nuestra especie respecto
de todas las demás. El humano tiene la
capacidad de ir amoldando y transformando no
sólo la naturaleza, sino sus propias relaciones con
el mundo y con su propia forma de vivir. A través
de su historia, el hombre crea y modifica su propia
relación con el mundo y la transmite a su
descendencia, lo cual implica el desarrollo de
sistemas simbólicos complejos y variados, y que
tienen un importante grado de arbitrariedad. No
obstante, hoy en día se discute si esta facultad es
realmente exclusiva del ser humano. .A partir del
estudio de los posibles sistemas simbólicos de
primates y cetáceos, se nos ofrece la posibilidad
de descartar la mencionada exclusividad. Pese a
todo ello, es totalmente válido mantener la
perspectiva antropológica y hablar de cultura
como el modo propio del ser humano de
relacionarse con el mundo.
La relación con el mundo implica relacionarse con
la naturaleza, con los demás, consigo mismo, con
la trascendencia: nos relacionamos con el mundo
a partir de formas de mirar, de sentir, de
expresarnos, de actuar, de evaluar. Aunque las
expresiones materiales manifiestas son parte de
la cultura, es importante entender que, en tanto
viva, una cultura no se reduce nunca a la suma
de todas sus producciones. Lo central de la
cultura no se ve: se encuentra en el mundo
Interno de los seres culturales y son todos los
– 38 –
hábitos adquiridos y compartidos con los que nos
relacionamos con el mundo. Por esta razón,
podemos afirmar que la cultura, a la vez que se
internaliza individualmente, es un hecho
eminentemente social, puesto que es compartida
y se socializa permanentemente, en todas las
interacciones de la sociedad, y en forma muy
particular en los procesos educativos.
650 El texto trata, principalmente, acerca de
A) los sistemas simbólicos que los humanos
comparten con otras especies animales.
B) la cultura y los sistemas simbólicos como
características exclusivas de los primates.
C) la cultura como el modo particular en el que los
humanos se relacionan con el mundo.
D) las posibilidades de comunicación mediante
los sistemas simbólicos de los primates.
E) la cultura como un atributo de las especies
capaces de comunicación simbólica.
651 De acuerdo con el texto, considerar a la
amistad como algo valioso sería, sobre todo, un
hecho
A) natural.
B) simbólico.
C) significativo.
D) cultural.
E) íntimo.
652 Se puede deducir del texto que la cultura es
A) estática, porque implica un proceso cíclico con
la naturaleza.
B) inmaterial, puesto que se vincula solo con la
naturaleza.
C) ubicua, debido a que se encuentra en lo
inanimado y en lo social.
D) racional, porque consiste exclusivamente en
los productos de la ciencia.
E) cambiante, porque se realiza en la interacción
social.
653 ¿Cuál de los siguientes enunciados es
incompatible con la argumentación del texto?
A) Los sistemas simbólicos humanos son
complejos, heterogéneos y convencionales.
B) La cultura de toda comunidad posee una doble
dimensión: Individual y social.
C) Toda cultura es la suma de sus
manifestaciones materiales del presente y del
pasado.
D) La definición antropológica de la cultura incide
en la relación humana con el mundo.
E) La tendencia a la vida en sociedad es una
característica central de la especie humana.
654 En virtud de las ideas del texto, se podría
sostener que
A) los sistemas simbólicos se heredan
genéticamente.
B) el sistema educativo es un modellzador
cultural.
C) los códigos culturales se transmiten
intuitivamente.
D) el lenguaje articulado es la única manera de
expresión humana.
E) la educación combate la socialización de la
cultura.
UNI 2009-II
Hay países que tienen altos índices de
crecimiento y baja calidad de vida y, a la inversa,
otros que registran exiguos ingresos per capita y
que, sin embargo, han conquistado apreciables
niveles de desarrollo humano. El crecimiento
económico no supone por sí mismo y.
automáticamente, calidad de vida. Esta se da con
la atención a las necesidades básicas de la
población en el orden espiritual, moral y material.
655 El texto desarrolla el tema relacionado con
A) el crecimiento económico.
B) la calidad de vida.
C) el alto índice de crecimiento.
D) la atención oportuna a la población.
E) los países en crecimiento.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2009-II
En sociedades inmaduras y desintegradas, no
existen verdaderas clases sociales, es decir,
grupos distintos dentro de la sociedad global en
función del papel que desempeñan en el sistema
de producción, de su relación con los
instrumentos de producción y de la proporción en
que reciben los excedentes. Lo que existe son
capas sociales heterogéneas, agrietadas y. con
frecuencia, inconsistentes.
656 Elija la opción incompatible con el contenido
del texto.
A) Las clases sociales desempeñan un papel en
el sistema de producción.
B) Las clases sociales tienen relación con los
Instrumentos de producción.
C) Las clases sociales reciben una proporción de
los excedentes de la producción.
D) En las sociedades inmaduras, existen capas
sociales inconsistentes.
E) Las sociedades inmaduras presentan capas
sociales heterogéneas.
UNI 2009-I
La acción colectiva es el producto de situaciones
macroestructurales caracterizadas por la
percepción de un desfase entre expectativas y
necesidades, por un lado, y su posibilidad de ser
satisfechas, por otro. Este desfase genera 'un
clima" o "un estado mental' de frustración y
agresión que lleva a los individuos a participar en
forma de acción colectiva.
657 Según el texto, la acción colectiva resulta de
A) un estado mental de tanta frustración.
B) un desfase entre expectativa y satisfacción.
C) un comportamiento macroestructural.
D) una expectativa agresión-frustración.
E) la acción del individuo agresivo nato.
UNI 2009-I
La economía urbana de los pobres no tiene la
capacidad para absorber la mano de obra en
explosivo crecimiento. Esto lanza a un altísimo
porcentaje de la población económicamente
activa (PEA) a crear, fuera de los esquemas de la
economía formal, una serie de actividades de
autoempleo con bajísima productividad para
poder subsistir.
658 El tema del texto está referido
A) al desarrollo económico de los países como el
Perú.
B) a las ventajas de la población
económicamente activa.
C) al autoempleo como opción en la economía de
mercado.
D) al sector informal en la economía de los países
pobres.
E) a la necesidad de control de las economías
informales.
TEXTOS FILOSÓFICOS
FILOSÓFICO EXPOSITIVOS
UNMSM 2014-I
El asociacionismo es la tendencia filosófica y
psicológica según la cual toda la vida mental
puede ser explicada como combinación de ideas
simples (de origen sensorial) que se agregan
entre sí en virtud de "leyes asociativas". El
asociacionismo implica el atomismo psicológico;
es decir, la creencia de que, incluso, los hechos
psíquicos más complejos; como la inteligencia;
pueden reducirse a elementos mínimos
indivisibles.
El principio de asociación fue enunciado por
primera vez por Aristóteles, quien de todas formas
solo lo admitía en relación a la memoria, pero los
procedimientos asociativos no volvieron a llamar
la atención de los filósofos hasta el s. XVII, cuando
John Locke, en el marco del empirismo, convirtió
el asociacionismo en la piedra angular de todo el
pensamiento: todo lo que está en la conciencia
(no solo en la memoria) nace de la combinación
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de elemento simples (moléculas del
pensamiento) proporcionados por la experiencia.
Locke introdujo las leyes asociativas de la
casualidad señalando las combinaciones
accidentales de ideas, insistiendo en la costumbre
como origen de las combinaciones entre ideas
que se fijan de forma estable en la mente a
consecuencia, precisamente; de la fijación de la
costumbre. El efecto filosófico de estas teorías fue
el de minar progresivamente la noción de razón:
las leyes asociativas, efectivamente, no son
necesarias, y su resultado es siempre eventual y
nunca regido por leyes lógicas. El escepticismo de
David Hume fue la consecuencia extrema de
asociacionismo radical: incluso la conexión entre
la idea de causa y la de efecto, base de todo
razonamiento científico, no se funda en un criterio
más sólido que el de la simple y llana costumbre.
659 El texto se refiere, principalmente, a la
A) división entre ideas simples y complejas como
fundamento del asociacionismo.
B) exposición del asociacionismo como un
mecanismo que ocurre en la memoria.
C) total identificación psicológica entre las leyes
asociativas y las leyes lógicas.
D) fundamentación del asociacionismo y su
relación con la costumbre y la lógica.
E) explicación del asociacionismo relacionado con
el empirismo y el escepticismo.
660 En el texto, la palabra MINAR significa
A) contener.
B) profundizar.
C) obtener.
D) debilitar.
E) aquietar.
661 Uno de los siguientes enunciados es
incompatible con el texto.
A) El asociacionismo simplifica la inteligencia en
elementos mínimos.
B) Hume sostiene que la ciencia es un saber
lógicamente necesario.
C) Aristóteles redujo el asociacionismo a un
principio de memoria.
D) El asociacionismo radical es la propuesta
escéptica de Hume.
E) Según Hume. la relación causa y efecto se
funda en la costumbre.
662 Se infiere que, respecto de la organización
de la vida mental, el asociacionismo propugna el
concepto de
A) casualidad.
B) necesidad.
C) racionalidad.
D) inmanencia
E) trascendencia.
663 Se puede deducir que el asociacionismo fue
A) un enfoque sobre el pensamiento contrario al
escepticismo.
B) el principal aporte de la filosofía naturalista
aristotélica.
C) el sustento de la explicación del pensamiento
empirista.
D) el sustento de la relación entre memoria y
mundo.
E) una perspectiva filosófica combatida por el
empirismo.
UNMSM 2013-II
Desde que la inscripción "conócete a ti mismo' fue
colocada sobre el pórtico del templo de Apolo en
Delfos, en la antigua Grecia, hace 2500 años, los
sabios han sabido que la salvación del hombre
depende del conocimiento de sí mismo. La
religión, la filosofía y, más recientemente, la
psicología constituyen otros tantos intentos del
hombre de explicar su verdadera naturaleza así
como el desarrollo de su personalidad.
Pero por mucho que hayamos aprendido de tales
deliberaciones, algo sigue faltando: el
conocimiento de la naturaleza innata del hombre.
El material genético que ha heredado de un
– 39 –
remoto pasado. Ese material consiste en las
raíces biológicas de la anatomía y la conducta
humana. la armazón sobre la que el medio
ambiente habría formado la verdadera naturaleza
humana. Solo el conocimiento de épocas
anteriores a la aparición de la escritura podría
decirnos qué clase de criatura éramos entonces y
cómo hemos llegado a ser lo que somos
actualmente.
Los primeros estudios de la prehistoria humana
se debieron, como tantas otras ciencias, a la
insaciable curiosidad del hombre. Ningún
resultado práctico previeron quienes con tanta
paciencia y entusiasmo emprendieron la
exploración y excavación de lejanas regiones: la
única recompensa a que aspiraban era la de un
conocimiento mejor, lo cual constituye uno de los
mayores tesoros del hombre.
Este conocimiento nos ha abierto una nueva
perspectiva de nosotros mismos. Durante los
últimos quince años. Multitud de testimonios
fósiles y arqueológicos han arrojado nueva luz
sobre el proceso de la evolución del hombre.
Actualmente, los fósiles no solo nos familiarizan
con el esqueleto del hombre prehistórico y los
útiles de que servía –sus herramientas de piedra y
hueso–, sino que, merced a ellos, estamos mejor
informados sobre el medio en que vivía, así como
sobre su alimentación, su vida social y su
conducta.
664 El texto trata fundamentalmente acerca
A) del sentido de la inscripción "conócete a ti
mismo", del pórtico del templo de Apolo en Delfos.
B) del develamiento del material genético del
hombre prehistórico a partir de los testimonios
fósiles hallados.
C) del estudio de la prehistoria humana como una
forma de profundizar en el conocimiento del
hombre.
D) del papel que la curiosidad ha jugado en los
estudios de la prehistoria humana y en las demás
ciencias.
E) de las investigaciones de los últimos años
sobre el proceso de evolución del hombre y su
sociedad.
665 Del texto se puede inferir que el "resultado
práctico" mencionado en el tercer párrafo se
refiere a
A) un conocimiento.
B) una posibilidad.
C) un descubrimiento.
D) una aplicación.
E) una hipótesis.
666 Resultaría falso suponer que, para el autor
del texto, la evolución del hombre entraña un
cambio en su
A) alimentación.
B) hábitat.
C) conducta.
D) vida social.
E) naturaleza.
667 De lo mencionado en el texto, se puede
inferir que el conocimiento de la naturaleza
humana implica considerar, principalmente, los
aportes de la
A) paleoantropología.
B) paleografía.
C) sociobiología.
D) neuropsicología.
E) biogenética.
668 Si los conocimientos sobre el hombre
derivasen exclusivamente de fuentes
documentales, desde la perspectiva del autor
A) resultaría algo difícil conocer nuestra historia.
B) habría que traducir nuestro material genético.
C) se podría describir mejor la naturaleza
humana.
D) jamás podríamos llegar a conocer nuestra
esencia.
E) la religión, la filosofía y la psicología serían
vanas.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2012-II
Kuhn afirma la existencia de un mundo-en-sí, del
cual no podemos tener conocimiento. Sin
embargo, para afirmar esto, debe asumirse no
solo que hay un mundo-en-sí, sino que somos
capaces de saber del mundo-en-sí, que existe y
que somos incapaces de conocer algo de él. Pero
no es posible conocer que el mundo-en-sí existe y
que el mundo-en-sí sea incognoscible.
669 ¿Qué defiende el autor del texto?
A) El desconocimiento del mundo-en-sí.
B) La incapacidad del saber del mundo-en-sí.
C) El conocimiento del mundo-en-sí de Kuhn.
D) La existencia y el conocimiento del mundo-en-
sí.
E) Las incongruentes ideas, del mundo-en-sí, de
Kuhn.
UNI 2011-I
A partir de la primera mitad del siglo VI a. C., los
filósofos de la Escuela de Mileto empezaron a
preocuparse por el origen del Cosmos. Tales de
Mileto fue uno de los filósofos destacados de esta
escuela y defendía que el principio de todo era el
agua, fundamentando su teoría en el hecho de
que el agua era el único elemento que podría
encontrarse en los tres estados de la materia:
sólido, líquido y gaseoso. Con respecto a la Tierra,
defendía que esta flotaba sobre el agua, fuente de
todas las cosas.
670 En el texto se destaca
A) la preocupación de los filósofos griegos por el
conocimiento.
B) la vigencia de las ideas de Tales de Mileto en la
modernidad.
C) la evolución de la Tierra a partir de la
transformación del agua.
D) la posición de Tales de Mileto respecto al
origen del Cosmos.
E) los tres estados del agua y la base para dar
vida a la naturaleza.
UNI 2011-I
La racionalidad, según Popper, no requiere de
puntos de partida infalibles —pues no los hay—,
se trata solamente de una cuestión de método: la
ciencia es una empresa racional porque la
racionalidad reside en el proceso por el cual
sometemos a crítica y reemplazamos nuestras
creencias. Frente al fracaso de diversos intentos
para encontrar un algoritmo que nos permita
decidir cuándo debemos aceptar una hipótesis.
Popper propone una serie de reglas
metodológicas que —a su juicio— nos permiten
decidir cuándo debemos rechazarla.
671 Elija la opción que resume mejor el contenido
del texto.
A) Sin método no habría ciencia porque la
racionalidad por sí sola es irrelevante.
B) La hipótesis que se rechaza racionalmente
debe ser cotejada con la realidad empírica.
C) Popper es uno de los filósofos que condena la
vigencia de la racionalidad en la ciencia.
D) Según Popper, en ciencia, la racionalidad nos
permite evaluar la validez de una hipótesis.
E) La racionalidad, según Popper, actualmente,
carece de vigencia en la teoría científica.
UNI 2010-II
Sartre señala que si dentro de una sociedad se
realizan diversas acciones, todas las personas
que forman parte de la sociedad son
responsables y están conscientes de lo que se
está haciendo; por lo tanto aunque se tiene la
libertad de estar dentro de la sociedad, se está
todavía condicionado a asumir la responsabilidad
de las acciones que se realizan, debido a que
nadie está obligando a esa persona a
permanecer ahí.
672 Del texto se desprende que
A) te sometes a la sociedad con responsabilidad.
B) las acciones sociales son compartidas por sus
miembros.
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C) el individuo está inconscientemente atado al
lazo social.
D) Sartre quería liberarse de las ataduras
sociales.
E) el sujeto elije libremente una sociedad.
UNI 2010-II
Epicuro afirmaba que los argumentos de la
filosofía son vacuos si no mitigan ningún
sufrimiento humano. La filosofía no siempre
consistió en el postulado de teorías abstractas ni
en las exégesis de textos, sino en el cultivo de un
arte de vivir asociado a los problemas de la vida
cotidiana. Sócrates y sus discípulos se
sorprendían que las personas miren una y otras
vez los objetos materiales que adquirían, mientras
examinaban tan poco sus vidas.
673 ¿Cuál de las alternativas expresa la idea
principal del texto?
A) La filosofía cultiva el arte de vivir los problemas
cotidianos.
B) La filosofía se preocupa por solucionar el
sufrimiento humano.
C) La filosofía presenta argumentos ajenos al
dolor humano.
D) Los discípulos de Sócrates examinaban
constantemente sus actos.
E) Los seres humanos priorizan objetos
materiales vacuos.
UNI 2010-I
Popper hace una aguda crítica al criterio de
verificabilidad en la ciencia. Señala que los
positivistas, en sus ansías de aniquilar la
metafísica (enunciados no verificables), aniquilan,
junto con ella, a la ciencia natural. Pues, tampoco
las leyes científicas pueden reducirse lógicamente
a enunciados elementales de experiencia. Si se
aplicase con absoluta coherencia el criterio de
sentido de Wittgenstein (coincidente con el de
Carnap), se rechazaría por carentes de sentido a
aquellas leyes naturales cuya búsqueda, como
dice Einstein, es ―la tarea suprema del físico‖.
674 De acuerdo con el contenido del texto, para
Popper
A) las leyes científicas deben basarse en la
experiencia.
B) Carnap postula el criterio de verificabilidad en
ciencia.
C) Wittgenstein recusa el criterio de sentido en
filosofía.
D) el criterio de verificabilidad es rebatible en la
ciencia.
E) Wittgenstein y Carnap recusan la
verificabilidad.
UNMSM 2009-II
Sócrates llegó por su cuenta, en virtud de un
proceso espontáneo de su pensamiento, a
adquirir esta conciencia de la propia ignorancia, es
decir, de la falta de valor de las opiniones que
encontraba alrededor de él y dentro de si mismo.
No tiene ni procura una ciencia completa sobre
las cosas humanas, un sistema de verdades
establecidas para comunicar o difundir. Se jacta
continuamente sólo de esto: que sabe que no
sabe, mientras los otros no saben y creen que
saben. Y esta es la misión de Sócrates: liberar a
los otros de esa fatal ilusión de saber, y plantear
así la primera condición para la formación de un
saber real.
Por eso, su método de enseñanza es la
conversación, el diálogo, el examen en común de
los temas mediante preguntas y respuestas.
Como primer paso, se trata de introducir, en el
alma de los interlocutores, fermentos de
autocrítica liberadora. Todos hablan, en términos
afirmativos y seguros, de virtud, de justicia, de
coraje, de religiosidad, de belleza. Sócrates, que
se proclama ignorante de estas cosas, interrumpe
el hilo del discurso con su tremendo: ¿Qué es
esto? Y Sócrates no está satisfecho hasta no
haber engendrado esa duda saludable que es
principio del saber.
– 40 –
675 El autor incide, fundamentalmente, sobre
A) la trascendencia del saber real en la
investigación filosófica.
B) las contradicciones entre los pensadores de la
Grecia antigua.
C) los procedimientos cognoscitivos de la ciencia
completa.
D) la duda que lleva a la autocrítica como principio
del saber.
E) los diálogos filosóficos y la eterna búsqueda del
saber.
676 Se infiere del texto que, para Sócrates, la
auténtica sabiduría partiría de
A) defender la verdad de una ciencia completa.
B) asumir que nos mueve una ilusión de saber.
C) propugnar la difusión de verdades nuevas.
D) resignarse a la falta de valor de las opiniones.
E) cuestionar lo que suele dar por establecido.
677 Resulta contradictorio con el texto sostener
que la formación de un saber real
A) prescinde de un examen profundo.
B) requiere superar la ilusión de saber.
C) implica percatamos de nuestra ignorancia.
D) es fruto de un examen emancipador.
E) precisa de la autocrítica liberadora.
678 En el texto, el término CONCIENCIA tiene el
sentido de
A) intuición.
B) constatación.
C) sospecha.
D) creencia.
E) deducción.
679 Se desprende del texto que Sócrates
procuraba, fundamentalmente,
A) dialogar pacientemente hasta obtener
cuestionamientos.
B) llegar hasta los conocimientos que son
verdaderos.
C) conocer cuál es la verdad que se oculta a los
hombres.
D) liberar a los hombres de la falsa ilusión de
saber.
E) analizar las dudas radicales propias de los
filósofos.
FILOSÓFICO ARGUMENTATIVOS
UNMSM 2014-I
El último paso en la formalización de una teoría
científica consiste en transformarla en
matemáticas. Como cada palabra del lenguaje se
define de un modo cada vez más preciso, su
significado específico llega a residir en sus
relaciones con otras palabras; dichas relaciones
adquieren la fuerza de axiomas semejantes a los
que definen las relaciones esenciales entre, por
ejemplo, los "puntos" y "líneas" de la geometría
euclideana. Dos científicos que estén
familiarizados con un sistema tal de definiciones y
axiomas pueden, pues, intercambiar mensajes
inequívocos. No hay peligro de entender
erróneamente el enunciado "en el benceno, los
átomos de carbono forman un hexágono regular",
porque un hexágono regular es una figura bien
definida. El concepto matemático de número es
muy preciso. El enunciado "un átomo de carbono
neutro tiene seis electrones" es del todo
manifiesto, pues es comprensible y susceptible de
verificación, en principio, por un observador.
Así, pues, el lenguaje ideal de la comunicación
científica se encuentra en las matemáticas. Por su
propia esencia, las matemáticas son inequívocas
y universalmente válidas. No solo los modernos
matemáticos chinos e hindúes utilizan los
simbolismos estándar del álgebra europea; los
antiguos matemáticos chinos descubrieron el
teorema de Pitágoras independientemente de sus
contemporáneos griegos y los antiguos
matemáticos hindúes jugaron con números
enormes mucho antes de que los cómputos
astronómicos los necesitaran.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
El afán por expresar todo conocimiento científico
en términos matemáticos es una consecuencia
elemental del modelo de ciencia que tenemos. En
búsqueda de un consenso, tenemos que
alcanzar este mecanismo para construir
mensajes de un grado máximo de claridad y
precisión. Aunque podamos sospechar lo que
sea sobre las limitaciones que tendría una
descripción en términos matemáticos de la
experiencia humana, el lugar central de las
matemáticas en las ciencias naturales es
merecido y adecuado.
680 El autor del texto se centra en
A) las matemáticas como lenguaje ideal de la
ciencia.
B) el diálogo eficaz de los científicos naturalistas.
C) la actual comunicación científica internacional.
D) la moderna matemática universalmente válida.
E) la sistematización del conocimiento científico.
681 En el texto, el verbo TRANSFORMAR se
puede reemplazar por
A) modificar.
B) revertir.
C) moldear.
D) mutar.
E) traducir.
682 Se infiere del texto que el lenguaje científico
alcanza su máximo rigor cuando se expresa en
A) entidades abstractas.
B) enunciados formalizados.
C) conceptos verificables.
D) teoremas elementales.
E) descripciones esenciales.
683 Resulta incompatible con lo planteado por el
autor afirmar que
A) el uso del lenguaje matemático incorpora la
vaguedad.
B) el lenguaje matemático tiene un poder
descriptivo preciso.
C) la geometría euclideana se formuló a partir de
axiomas claros.
D) el teorema de Pitágoras fue descubierto no
solo por los griegos.
E) los términos técnicos son necesarios en las
descripciones.
684 En opinión del autor, si un científico
prescindiera voluntariamente del lenguaje
matemático, entonces
A) restringiría sus actividades a observar los
átomos.
B) adquiriría solo conocimientos sobre cultura
general.
C) mejoraría la labor de los antiguos matemáticos
griegos.
D) construiría un modelo de ciencia superior al
actual.
E) renunciaría a formular una teoría
universalmente válida.
UNI 2012-II
La cuestión que distingue y define al pensamiento
moderno es la legitimidad del discurso, esto es, la
de las condiciones formales que debe observar
un discurso científico, moral o político para ser
considerado válido, esto es, la certeza, objetividad
y universalidad. Así, desde Descartes, pasando
por Kant, Marx, la filosofía moderna se plantea
como exigencia fundamental someter a crítica
todo discurso acerca del mundo y de la sociedad.
685 Del contenido del texto, podemos inferir que
A) las críticas de Descartes respecto del discurso
son recusadas por Marx.
B) el pensamiento moderno no logra distinguir las
cualidades del discurso.
C) un discurso científico, moral o político no debe
someterse a ninguna regla.
D) la filosofía moderna disiente de someter a
crítica cualquier discurso.
E) un discurso es legítimo si es indudable,
demostrable y racional para todos.
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UNMSM 2012-II
La ciencia no es un sistema de enunciados
seguros y bien asentados, ni avanza hacia un
estado final. Nuestra ciencia no es un
conocimiento cerrado: nunca puede pretender
que ha alcanzado la verdad, ni siquiera el sustituto
de esta que es la probabilidad. No sabemos con
certeza, solo podemos conjeturar. Y nuestras
hipótesis o previsiones están guiadas por la fe en
leyes, en regularidades biológicamente
explicables que podemos des-velar (descubrir),
aunque se trate de una fe acientífica, metafísica.
Como Francis Bacon, podemos describir la propia
ciencia contemporánea -"el método de razonar
que hoy aplican ordinariamente los hombres a la
Naturaleza"- diciendo que consiste en
"anticipaciones precipitadas y prematuras" y, por
lo tanto, en "prejuicios".
Pero manejamos cuidadosamente y alcanzar la utopía significaría el fin de todo
austeramente estas conjeturas o "anticipaciones"
nuestras, tan maravillosamente imaginativas y
audaces, por medio de contrastaciones
sistemáticas: una vez que se las ha propuesto, ni
una sola de nuestras "anticipaciones" se mantiene
dogmáticamente. Nuestro método de
investigación no consiste en defenderlas para
demostrar cuánta razón teníamos, sino que, por
el contrario, tratamos de derribarlas. Con todas las
armas de nuestro arsenal lógico, matemático y
técnico tratamos de demostrar que nuestras
anticipaciones eran falsas, con el objeto de
proponer en su lugar nuevas anticipaciones
injustificadas pero contrastables, nuevos
"prejuicios precipitados y prematuros", como
Bacon los llamó con gran mofa.
686 Del texto se desprende que el desarrollo de
la ciencia, para el autor.
A) se logra a través de la contrastación
sistemática de hipótesis inseguras.
B) se da gracias a la acumulación de conjeturas
que han sido confirmadas.
C) se debe a cambios que son múltiples,
probables e incontrastables.
D) no produce ningún cambio en ella porque se
basa en la fe acientífica.
E) se dirige con firmeza hacia su progresiva
perfección como saber total.
687 ¿Cuál es la característica principal del
método científico propuesto por el autor?
A) Logra siempre nuevas anticipaciones
injustificadas.
B) Defiende, contra las pruebas, las
anticipaciones científicas.
C) Procura recusar las hipótesis o conjeturas
propuestas.
D) Demuestra que las anticipaciones son
correctas.
E) Domina firmemente toda dase de conjeturas y
prejuicios.
688 Según el autor, la ciencia no busca la verdad
sino que busca fundamentalmente
A) conjeturas contrastables.
B) saberes lógicos y válidos.
C) anticipaciones metafísicas.
D) regularidades reveladas.
E) enunciados más que probables.
689 DERRIBARLAS asume el significado
contextual de
A) derrumbarlas.
B) disolverlas.
C) fulminarlas.
D) pulverizarlas.
E) refutarlas.
690 Se infiere del texto que las posturas del autor
y de Francis Bacon en torno a la ciencia y al
método científico son
A) suplementarias.
B) idénticas.
C) equivalentes.
D) contrapuestas.
E) simétricas.
– 41 –
UNMSM 2012-II
La utopía como idea final para esta o para la otra
vida es, al parecer, algo necesario para que el
presente vibre. La utopía tensa desde el futuro un
ahora amarrado con el pasado. No se ha
demostrado que la historia sea una buena
maestra ni que la naturaleza sea una buena
madre, pero lo cierto es que la primera enseña
que la utopía es un elemento difícil de eludir si se
quiere que el hombre funcione y se explique a sí
mismo en el seno de la segunda.
Nos referimos a la utopía como modelo social
para este mundo, y en este sentido, debemos
reconocer que se caracteriza por estar constituida
por una paradoja. Funcionar en honor a cierta
utopía parece tener más interés para la propia
operación de orientación y funcionamiento del
hombre que alcanzarla efectivamente. Pues
cambio, con lo cual la función del hombre se
reduciría a mantener lo conseguido, ¡pobre
función para la orgullosa creatividad humana!
La utopía pretende expresar algo que ha sido
perseguido por varios milenios de reflexión
filosófica, por siglos de observación e
investigación científica y por algunos instantes de
revelación divina: la esencia del hombre, el
propósito de su existencia. su finalidad en el
mundo. Pero, si el hombre accede al
conocimiento completo de sí mismo y del resto
del mundo, ¿qué clase de espeluznante ocio
cósmico le espera para siempre jamás? El fin del
cambio significa el fin del tiempo. Y el fin del
tiempo no tiene nada divertido. Es sencillamente
incompatible con una vida finita sobre el planeta.
691 En el texto, el verbo VIBRAR connota un
presente
A) necesario para poder rescatar el pasado.
B) que adquiere un intenso sentido de vida.
C) que se tensa por un futuro estresante.
D) que se aboca a lo inmediato, no al futuro.
E) estremecido por una vasta utopía intemporal.
692 El texto trata principalmente sobre
A) la búsqueda constante y el fracaso de la
utopía.
B) la manera en la que se desarrolla el hombre.
C) la paradoja del ser humano y el fin de la utopía.
D) la función de la utopía para la vida humana.
E) las relaciones entre pasado, presente y futuro.
693 De acuerdo con el texto, la utopía está
constituida por
A) la pura intuición del ser humano.
B) el deseo de mantener el orden.
C) la necesidad de respetar el futuro.
D) ciertas ideas literarias y filosóficas.
E) elementos racionales y metafísicos.
694 Se infiere del texto que la paradoja de la
utopía consiste en que cumplirla
A) lleva a la máxima realización.
B) implica a la vez su negación.
C) potencia la creatividad humana.
D) extiende el tiempo de modo infinito.
E) permite la realización del hombre.
695 Es incompatible con lo postulado por el autor
sostener que la realización efectiva de la utopía
sería
A) el final de la orgullosa creatividad humana.
B) el fin del cambio tanto como el fin de los
tiempos.
C) la destrucción de su función social en el
mundo.
D) un rotundo beneficio para el ser humano.
E) obligar al ser humano a renunciar al cambio.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNMSM 2012-II
La autonomía espiritual del hombre que, como
persona, se eleva por encima del acontecer
material está inscrita en la trama compleja de una
múltiple y real dependencia. Es decir que, aunque
pudiera parecer paradójico, existe una estrecha
relación entre su autonomía y su dependencia.
Dependencia de su organismo viviente respecto
del mundo exterior, pues de él extrae su alimento
indispensable. Dependencia del medio social,
desde el momento en que necesita de sus
semejantes para alcanzar su propio
perfeccionamiento. Dependencia del mundo de
los valores, pues necesita de ellos para cubrir sus
exigencias espirituales más profundas. Antes de
alcanzar el ejercicio de su propia reflexión, ya se
encuentra el hombre, desde niño, nadando,
moviéndose y respirando en este mar de
relaciones orgánicas, sociales y espirituales.
En consecuencia, su existencia individual, su
modo de ser en el mundo, descansa en la
manera particular de emplear estas vitales
relaciones. Entre estas relaciones necesarias para
el ejercicio mínimo de una vida humana normal,
hállanse las relaciones del tipo cognoscitivo. Por
ello, el hombre que promueve luego su vida a la
altura de la reflexión científica descubre que ya
posee, antes de especular sobre el valor,
naturaleza y modos de conocimiento, un bagaje
intelectual logrado por el simple ejercicio
espontáneo de sus actividades comunes. Por lo
tanto, su autonomía espiritual y, por ende,
científica estará paradójicamente determinada por
dichas relaciones cognitivas de las cuales
depende.
696 Se puede inferir que el hombre, para
alcanzar su autonomía espiritual, parte, entre
otras cosas, de
A) la total independencia de la sociedad en la que
vive.
B) un radical aislamiento de los demás seres
vivientes.
C) una absoluta prescindencia de valores
universales.
D) la aceptación de que el conocimiento es
imposible.
E) conocimientos sobre los cuales debe
reflexionar.
697 A partir de la paradoja aludida en el texto,
podemos concluir que el hombre
A) es independiente en la infancia.
B) carece de conocimientos previos.
C) posee una total autonomía espiritual.
D) goza de una autonomía relativa.
E) no depende del mundo exterior.
698 Es incompatible, con respecto a lo postulado
por el autor, sostener que el hombre debe
A) fortalecer, a partir del conocimiento, sus lazos
con el mundo.
B) desarrollar responsablemente sus relaciones
con el mundo.
C) ignorar sus relaciones de dependencia con el
mundo.
D) desarrollar su intelecto a través de la
autorreflexión.
E) lograr su autonomía a partir de la reflexión
científica.
699 El texto trata, principalmente, sobre
A) la paradójica relación entre la autonomía
espiritual y la dependencia material del ser
humano.
B) los modos de la existencia individual frente a
los diferentes tipos o clases de reflexión científica.
C) las formas de conocimiento humano y la
autonomía espiritual del hombre a inicios del siglo
XXI.
D) las relaciones entre la sociedad y el hombre en
el contexto del desarrollo del conocimiento
científico.
E) el autoconocimiento como requisito
imprescindible para el desarrollo de la reflexión
científica.
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700 En el texto, CUBRIR adquiere el sentido de
A) tapar.
B) esconder.
C) proveer.
D) satisfacer.
E) velar.
UNMSM 2011-I
¿Por qué tantos filósofos capaces han
considerado atractivo el idealismo en sus
diferentes versiones? Una de sus ventajas es que
nos permite responder al desafío del
escepticismo, concepción según la cual no
podemos saber cómo es realmente el mundo. En
efecto, históricamente el idealismo se desarrolló a
partir de los fracasos del intento de responder al
escepticismo. Todas las formas de escepticismo
descansan sobre la tesis de que podemos
disponer de toda la evidencia posible en favor de
una tesis cualquiera y. aun así, estar radicalmente
equivocados.
Podemos tener la evidencia más perfecta posible
de la existencia de un mundo externo y estar
sufriendo una alucinación masiva. Podemos estar
engañados por un demonio malvado, o ser un
cerebro en una cubeta, o estar soñando. etc.
El idealista resuelve este problema eliminando la
escisión entre evidencia y realidad, de tal modo
que la evidencia coincida con la realidad.
Entonces se hace bastante simple distinguir
aquellos casos que, como ilusiones, espejismos,
alucinaciones, etc., no son reales de aquellos que
constituyen el "mundo real". Las ilusiones son
simplemente apariencias que no son
adecuadamente coherentes con nuestras demás
apariencias. Pero tanto en las percepciones
ilusorias como en las no ilusorias no hay nada
más allá de nuestras representaciones.
La fuerza del idealismo radica, en suma, en que
elimina la escisión entre realidad y apariencia, la
escisión que hace posible el escepticismo. Según
el idealismo, la realidad consiste en apariencias
sistemáticas.
701 El texto trata, fundamentalmente, sobre
A) el desafío del escepticismo.
B) el escepticismo y la ciencia.
C) la plausibilidad del idealismo.
D) la escisión entre evidencia y realidad.
E) la noción de apariencia sistemática.
702 El idealista responde al reto escéptico
argumentando que
A) las ilusiones son tan reales como los sueños.
B) la posibilidad del error no se puede eliminar.
C) la existencia de un demonio maligno es
imposible.
D) hay una diferencia abismal entre evidencia y
realidad.
E) la realidad se reduce a apariencias coherentes.
703 En el texto, el término ATRACTIVO significa
A) inquietante.
B) realista.
C) adecuado.
D) estético.
E) lúdico.
704 Elija el enunciado que es incongruente con el
texto.
A) El escéptico se apoya en la posibilidad de
incurrir en error.
B) El idealista elimina la escisión entre evidencia y
realidad.
C) El idealismo formula una distinción entre
realidad e ilusión.
D) Todas las percepciones de los seres humanos
son ilusorias.
E) Los escépticos aducen la posibilidad de una
alucinación masiva.
– 42 –
705 Si el idealismo no pudiese eliminar la
escisión entre evidencia y realidad, entonces
A) la evidencia podría recusar todo el
escepticismo.
B) sería válido el planteamiento de los idealistas.
C) no podría responder al desafío del
escepticismo.
D) se podría distinguir entre percibir y alucinar.
E) su valor filosófico sería más notable en la
historia.
UNALM 2010-II
En la producción social de su vida, los hombres
contraen determinadas relaciones necesarias e
independientes de su voluntad, relaciones de
producción que corresponden a una determinada
fase de desarrollo de sus fuerzas productivas
materiales. El conjunto de estas relaciones de
producción forma la estructura económica de la
sociedad, la base real sobre la que se erige una
superestructura política y jurídica a la que
corresponden determinadas formas de
conciencia social. El modo de producción de la
vida material condiciona el proceso de la vida
social, política y espiritual en general. No es la
conciencia de los hombres la que determina su
ser, sino, por el contrario, su ser social al que
determina su conciencia. Al llegar a una
determinada fase de su desarrollo, las fuerzas
productivas materiales de la sociedad chocan con
las relaciones de producción existentes o, lo que
no es más que la expresión jurídica de esto, con
las relaciones de propiedad dentro de las cuales
se han desenvuelto hasta allí. De formas de
desarrollo de las fuerzas productivas, estas
relaciones se convierten en trabas suyas. Y se
abre así una época de revolución social.
706 La tesis refutada por el autor sostendría que:
A) el ser social posee trascendencia
B) la conciencia social es inexistente
C) la conciencia prima sobre el ser
D) la estructura económica es estática
E) la revolución social resulta inevitable
707 La conciencia social no es más que una
manifestación de:
A) la voluntad humana
B) las trabas sociales
C) la revolución social
D) la estructura económica
E) la superestructura jurídica y política
708 Las relaciones de producción varían de
acuerdo
A) al desarrollo de la política.
B) a la vida de la sociedad.
C) a la naturaleza de la conciencia social.
D) al aceleramiento de las revoluciones sociales.
E) al desarrollo de las fuerzas productivas.
709 La revolución obedece a
A) la primacía de ser social sobre la conciencia.
B) el estancamiento de las fuerzas productivas
materiales.
C) la colisión entre fuerzas productivas y
relaciones de propiedad.
D) la necesidad de mantener las relaciones de
propiedad.
E) el desarrollo rápido y meritorio de las relaciones
de propiedad.
710 Según lo expuesto, las relaciones de
producción se caracterizan por ser:
A) necesarias, autónomas y aisladas.
B) variables, múltiples y triviales.
C) necesarias, objetivas y dinámicas.
D) históricas, múltiples e innecesarias.
E) necesarias, variadas y subjetivas.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNMSM 2010-II
Para estudiar los fundamentos y los métodos del
conocimiento científico, es decir, para estudiar la
epistemología, resulta imprescindible hacer una
investigación sobre las diversas teorías científicas
que se suceden, una tras otra, a lo largo de la
historia. A esta sucesión, se le denomina
programa de investigación científica. Cada teoría
presenta un desarrollo, un despliegue suscitado,
como mínimo, por las tentativas de salvarla de la
refutación, de la evidencia que la contradiga. Lo
que debe ser valorado es esa evolución, que a
veces puede producir profundos cambios en la
teoría inicial, hasta el punto de dar lugar a teorías
nuevas que, procediendo genéticamente de
alguna anterior, la mejoran y la modifican
sustancialmente, generando teorías diferentes,
aunque estén históricamente entrelazadas entre
sí. Dentro de este estudio, un concepto clave ha
sido el "falsacionismo", término que explica de
una manera particular las relaciones entre las
teorías. Un caso de "falsación" es el método que
contrapone dos teorías para darle validez a una
de ellas. A partir de cuál explica mejor un
problema y cuál posee un mayor contenido
experimental: una teoría puede acercarse a la
verdad más que otra.
711 ¿Cuál es el enunciado que resume mejor la
propuesta del texto?
A) Todas las teorías que conoce la historia
proceden de vertientes genéticas distintas.
B) El estudio de la epistemología exige el análisis
de los programas de investigación.
C) Los cambios de las teorías iniciales deben de
ser valorados como una evolución.
D) La noción de programa de investigación es
una categoría nueva de la ciencia.
E) La falsación de una teoría supone una solución
definitiva a cualquier problema.
712 En el texto, el término REFUTACIÓN se
entiende como
A) análisis somero de una teoría inicial.
B) reconstrucción histórica de las teorías.
C) descarte por evidencia experimental.
D) contenido empírico de las teorías.
E) confrontación de resultados anómalos.
713 ¿Cuál de los siguientes enunciados es
incompatible con lo sostenido en el texto?
A) La falsación presenta la articulación armoniosa
de dos teorías.
B) La epistemología estudia las bases del
conocimiento científico.
C) Los científicos prefieren una teoría con el
menor contenido refutado.
D) Una teoría inicial puede ser controvertible en
todo momento.
E) Un programa de investigación científica posee
dimensión diacrónica.
714 En concordancia con el texto, la verdad se
sustenta, fundamentalmente, en
A) el uso de modelos explicativos.
B) la variabilidad de hipótesis.
C) la observación sistemática.
D) la contrastación empírica.
E) La especulación teórica.
715 Según el texto, las nuevas teorías
A) son modificaciones de las teorías anteriores.
B) son completamente diferentes de las
precedentes.
C) rechazan los programas de investigación
científica.
D) desechan todo el conocimiento científico
anterior.
E) desarrollan exclusivamente experimentos
físicos.
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UNI 2009-II
Hoy la tolerancia aparece como el reconocimiento
de la ―diversidad‖ de los actores y por lo tanto de la
―pluralidad‖ que puede y debe existir en una
democracia.
716 ¿Cuál de las alternativas expresa la idea
principal del texto?
A) La tolerancia a la pluralidad debe primar en una
democracia.
B) El problema de la tolerancia representa hoy
uno de los desafíos.
C) En su acepción contemporánea, la tolerancia
carece de sentido.
D) El problema de la tolerancia se remonta a las
persuasiones.
E) La tolerancia política implica equidad y
reciprocidad.
UNFV 2009-I
La nobleza española dejó su descendencia
degenerada y despilfarradora; el vencedor de la
independencia legó su prole de militares y
oficinistas. A sembrar el trigo y extraer el metal, la
juventud de la generación pasada, prefirió atrofiar
el cerebro en las cuadras de los cuarteles y
apergaminar la piel en las oficinas del estado. Los
hombres, aptos para las rudas labores del campo
y de la mina, buscaron el manjar caído del festín
de los gobiernos, ejercieron una insaciable
succión en los jugos del erario nacional y
sobrepusieron el caudillo que daba el pan y los
honores de la patria que exigía el oro y los
sacrificios. Por eso, aunque siempre existieron en
el Perú liberales y conservadores, nunca hubo un
verdadero partido liberal ni un verdadero partido
conservador, sino tres grandes divisiones: los
gobiernistas, los conspiradores y los indiferentes
por egoísmo, imbecilidad o desengaño.
(Manuel Gonzales Prada: El discurso del
Politeama).
717 Del enjuiciamiento del autor, se puede
deducir que
A) la política peruana optó por oponerse al
gobernante de turno.
B) el partidarismo político se consolidó en el
poder.
C) los criollos continuaron, con crueldad, la
explotación al pueblo.
D) la ideología liberal se propuso acabar con el
indio.
E) el caudillismo se inicia con las guerras por el
poder político.
718 Del texto se puede inferir que
A) existen solo liberales y conservadores.
B) el Perú fue un gran botín para los oportunistas.
C) la nobleza española produjo hombres
explotadores.
D) la juventud se dedicó a labores fáciles o
innecesarias.
E) los gobiernistas vieron su propio interés.
719 Si trasladaríamos a nuestros días, las
afirmaciones de Gonzales Prada, señalaríamos
que
I. La sociedad española influye decisivamente en
la peruana.
II. El país aún vive de las añoranzas del pasado.
III. La burocracia sigue siendo un problema social.
Marca la(s) respuesta(s) correcta(s).
A) Es verdadera solo I.
B) Son verdaderas I y II.
C) Es verdadera solo II.
D) Es verdadera solo III.
E) Son verdaderas II y III.
– 43 –
UNMSM 2009-II
Se puede definir a la filosofía y a la ciencia en
función de dos polos opuestos del pensamiento:
la reflexión y la especulación para la filosofía; la
observación y la experiencia para la ciencia. Pero
sería en vano creer que en la actividad científica
no hay reflexión ni especulación; o que la filosofía
desdeña por principio la observación y la
experimentación. Los caracteres dominantes en
una quedan dominados en la otra y viceversa. Y
esta es la razón de que no haya frontera natural
entre una y otra.
Como muy bien se ha observado, por disjuntas
que estén hoy, la ciencia y la filosofía modernas
dependen de la misma tradición critica, cuya
continuidad y vigencia han sido y son muy
importantes tanto para la vida de una como de
otra. Aun después de la disyunción entre ciencia y
filosofía, la comunicación nunca fue cortada del
todo. Siempre hubo una reflexión filosófica sobre
la ciencia, renovada en cada generación de
manera original, siempre hubo algún lugar entre
los filósofos para el deseo de que la filosofía se
convirtiera en el "saber del saber científica, su
conciencia de sí. Mejor aún, las ciencias más
duras han suscitado desde su interior una
verdadera eflorescencia filosófica. Se habla de
una vuelta al pensamiento especulativo de las
ciencias exactas. De hecho, algunas de las
grandes cuestiones filosóficas se han vuelto
científicas e incluso se han resuelto
científicamente.
720 ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
A) Desde siempre ha habido una reflexión
filosófica sobre la ciencia, dado que los filósofos
han deseado erigir todo el tiempo un saber
científicamente fundamentado.
B) Cada vez resulta más patente que la ciencia
tiene un cariz eminentemente filosófico, en virtud
de los elementos especulativos presentes en las
ciencias más duras.
C) Mientras que la actividad filosófica se define
esencialmente por la reflexión y la especulación,
la ciencia se entiende como un sistema de
experiencia y observación.
D) Aunque la filosofía y la ciencia se suelen
distinguir, el deslinde no es natural, por cuanto
ambas tienen una misma raíz y desarrollan
importantes imbricaciones.
E) Las ciencias exactas tienen una índole
filosófica, por cuanto en ellas se anida un
pensamiento especulativo que complementa el
saber de la experiencia.
721 Resulta incompatible con el texto aseverar
que la ciencia
A) depende de una vigorosa tradición crítica.
B) desdeña el pensamiento de tipo especulativo.
C) se caracteriza por un método empírico.
D) tiene enlaces importantes con la filosofía.
E) aborda y resuelve algunas cuestiones
filosóficas.
722 La palabra DISJUNTAS adquiere en el texto
el sentido de
A) separadas.
B) dislocadas.
C) enfrentadas.
D) sueltas.
E) sesgadas.
723 Se infiere que la disyunción entre ciencia y
filosofía obedece, sobre todo,
A) al desdén filosófico por los datos.
B) a la ausencia de critica en la ciencia.
C) a una tradición contradictoria.
D) a una diferencia de método.
E) al límite natural entre ellas.
724 Si eludieran el pensamiento especulativo, las
ciencias exactas
A) no se distinguirían por el método experimental.
B) se caracterizarían por un método abstracto.
C) no podrían desarrollar reflexión filosófica.
D) caerían en las formas más nítidas de reflexión.
E) propenderían al saber científico absoluto.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNI 2009-I
No es posible aprender filosofía. Sólo se puede
aprender a filosofar, es decir, a ejecutar el talento
de la razón siguiendo sus principios generales en
ciertos ensayos existentes, pero siempre
salvando el derecho de la razón a examinar esos
principios en sus propias fuentes y a refrendarlos
o rechazarlos.
725 Del texto podemos concluir que en la filosofía
A) es necesario aprender a usar la razón en el
debate de las ideas.
B) debemos conocer la historia y la vida de los
hombres de ciencia.
C) se debe dar respuestas definitivas sobre los
problemas coyunturales.
D) es necesario responder a preguntas como
dónde está y quién la posee.
E) pocos hombres logran su aprendizaje total de
esta disciplina.
OTROS TEXTOS
TEXTOS NARRATIVOS
UNMSM 2014-I
César Vallejo nació y pasó su infancia y
adolescencia en la Sierra, feliz en el ámbito
familiar y en el medio andino, integrado a las
costumbres y fiestas colectivas, y en comunión
con la naturaleza. Esas raíces andinas marcaron
para siempre su sensibilidad y su óptica. Y no solo
por las notas de nostalgia, pesimismo (cuando no
fatalismo), ternura y piedad que José Carlos
Mariátegui vinculó al alma indígena; sino por su
sintonía con los valores indígenas de vida
comunitaria (basada en el milenario ayllu andino),
de trabajo en común (trabajo hecho con alegría,
visto como labor humanizadora, y no como
castigo), de fiestas compartidas por todos y de
amor a la naturaleza, aspectos que Vallejo
enlazará con su aceptación intelectual del
marxismo y de lo que llamará la "estética del
trabajo".
Agregaremos que un componente fundamental
de su hogar provinciano fue la religión cristiana.
Una familia muy devota (los rezos están en el
trasfondo de varios poemas suyos de temática
hogareña) y una biblioteca familiar singularmente
abastecida en cuestiones religiosas (no olvidemos
que sus dos abuelos eras curas) encendieron en
él una sed religiosa que lo acompañó, con dudas
y modificaciones mil, hasta el fin de sus días.
Convendría reparar en la incidencia del
panteísmo andino en la religiosidad de Vallejo,
rastreable en cómo llega a extremar el dogma
cristiano de la Encarnación y la idea bíblica de la
Naturaleza como algo que complace a su
Creador, hasta prácticamente desinteresarse por
el Más Allá y "divinizar" al ser humano y este
mundo.
Al alejarse del hogar y el medio andino, Vallejo
padeció una inserción dolorosa y conflictiva en las
urbes costeñas (Trujillo y Lima, básicamente),
ante una "cultura occidental" sin los valores
andinos señalados arriba. Lo notable es que
Vallejo, sin dejar de ser fiel a sus raíces, expandirá
universalmente su mensaje y se apoderará del
horizonte sociopolítico, cultural y artístico de su
tiempo (París cosmopolita, Rusia soviética,
España miliciana), soñando con un hogar
universal, a imagen y semejanza de sus valores
andinos, ahora teñidos de anhelo vanguardista o
de proyecto revolucionario.
726 El autor destaca de Vallejo, sobre todo, su
A) religiosidad mestiza, raíces andinas y
asimilación conflictiva de lo occidental.
B) nostalgia por el hogar provinciano, religiosidad
bíblica y elogio de la urbe.
C) dogmatismo andino, panteísmo cristiano y
apropiación vanguardista.
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D) visión comunitaria del ayllu, religiosidad urbana
y alienación costeña.
E) sensibilidad cosmopolita, divinización de lo
humano y apropiación ideológica.
727 En el texto, el verbo REPARAR se usa en el
sentido de
A) arreglar.
B) corregir.
C) considerar.
D) desagraviar.
E) remediar.
728 Según el autor, resulta incompatible con el
sentido de la obra de Vallejo la noción de que el
trabajo es una
A) expresión de unión con la tierra.
B) actividad vital gratificante.
C) fuente de realización humana.
D) forma de castigo divino.
E) tarea comunitaria feliz.
729 Se deduce del texto que, en Vallejo, la
experiencia de la migración fue
A) una feliz circunstancia esporádica.
B) un aspecto meramente estético.
C) una necesidad de carácter religioso.
D) un encuentro con sus ancestros andinos.
E) un aspecto crucial de su existir.
730 Cabe inferir que, en materia religiosa, Vallejo
demostró a la vez
A) avidez e incertidumbre.
B) compromiso e indiferencia.
C) devoción y desinterés.
D) tradicionalidad y ateísmo.
E) fervor e intransigencia.
UNMSM 2013-II
Los tres hombres subían a gatas por una ladera
resbalosa y empinada de Cusco, Perú. Era la
mañana del 24 de julio de 1911 cuando Hiram
Bingham III -entonces de 35 años y profesor
asistente de historia latinoamericana en la
Universidad de Yale- salió del campamento en el
río Urubamba con sus dos acompañantes
peruanos para investigar unas ruinas que,
supuestamente, yacían en una cumbre altísima
conocida como Machu Picchu (o "montaña vieja",
en lengua inca). Cuando Bingham finalmente
llegó al sitio, miró con incredulidad la escena que
se revelaba ante sus ojos. Un laberinto de
terrazas y paredes asomaba entre la maleza
abundante, como un fantasma inca que se
hubiera ocultado del mundo exterior durante casi
400 años. "Parecía un sueño increíble. ¿Qué es
este lugar?".
Aunque después Bingham reconoció que no fue
el primero en descubrir Machu Picchu, sí fue el
primer científico que estudió el sitio. Con el apoyo
de la Universidad de Yale y de la National
Geographic Society, los equipos de Bingham
retiraron la vegetación de la cumbre, trazaron
planos y tomaron fotografías de las ruinas, y
enviaron miles de artefactos al Museo Peabody
de Historia Natural, en la Universidad de Yale.
Al conocerse la noticia de la "ciudad perdida",
muchos estudiosos trataron de desentrañar la
naturaleza del lugar. ¿Sería una fortaleza? ¿Un
sitio ceremonial? Durante muchos años, nadie
pudo ofrecer una respuesta precisa; pero en los
ochenta, los historiadores encontraron un
documento legal vetusto datado de 1568, menos
de 40 años después de la conquista de Perú. En
una petición a la Corte española, los
descendientes de Pachacútec Inca Yupanqui
declaraban que su regio antepasado había sido
hacendado de un lugar llamado Picchu, muy
cerca del actual emplazamiento del sitio
arqueológico. Estudios posteriores de la
arquitectura y los artefactos rescatados sugieren
que Pachacútec vivió a cuerpo de rey en aquel
retiro montañoso, donde comía en vajilla de plata,
se aseaba en un baño de roca de carácter
privado y se relajaba en un hermoso jardín
perfumado de orquídeas.
– 44 –
731 En el texto, el término DESENTRAÑAR
significa
A) despejar.
B) mostrar.
C) predecir.
D) estudiar.
E) comprender.
732 El texto pretende, principalmente, dar
respuesta a la siguiente pregunta:
A) ¿Qué antigüedad tiene Machu Picchu?
B) ¿Qué fue Machu Picchu?
C) ¿Quién fue el descubridor de Machu Picchu?
D) ¿Qué significa el nombre Machu Picchu?
E) ¿Qué valor tiene Machu Picchu?
733 Resulta incompatible con el texto afirmar que
Hiram Bingham
A) tenía algunos conocimientos sobre la historia
andina.
B) desconocía la naturaleza de la ciudadela de
Machu Picchu.
C) sabía que Machu Picchu era una morada de
Pachacútec.
D) estudió las ruinas de Machu Picchu con
espíritu científico.
E) recibió apoyo de la empresa privada para sus
investigaciones.
734 Se infiere del texto que incas como
Pachacútec
A) apoyaron con vigor un sistema político
esclavista.
B) desdeñaron las grandes construcciones
arquitectónicas.
C) distribuían equitativamente todos sus
excedentes.
D) tenían una vida caracterizada por la opulencia.
E) lideraban empresas de descubrimiento
arqueológico.
735 Si todavía no se hubiese descubierto el
vetusto documento legal referido en el texto,
A) Bingham no habría podido descubrir Machu
Picchu en 1911.
B) el hacendado del sitio llamado Picchu sería un
colono.
C) ya se sabría la naturaleza del lugar llamado
Machu Picchu.
D) Pachacútec Inca Yupanqui habría quedado en
el completo olvido.
E) la naturaleza de Machu Picchu seguiría siendo
un enigma.
UNAC 2011-II
Además de sus actividades como literato y
musicólogo, Carpentier despliega a lo largo de
toda su carrera una amplia labor periodística, en la
cual su íntimo conocimiento de Europa y del
francés le permiten servir de mediador entre las
corrientes culturales del Viejo y Nuevo Mundo.
Todas las ventajas que su doble origen le brindan,
las paga Carpentier con la ambigüedad cultural
que sus críticos le achacan, y que él proyecta,
tanto en sus múltiples viajes como en la temática
del desarraigo que atraviesa toda su obra. La
búsqueda de la identidad americana, que tanto
habrá de preocupar a la vanguardia
latinoamericana, se manifiesta con particular
insistencia en la obra de Carpentier y alcanza en
ella una complejidad sin paralelo en las letras del
Nuevo Mundo.
736 Una de las preocupaciones de la
Vanguardia, según el autor, fue
A) la identidad americana.
B) el rompimiento amoroso.
C) la modernidad.
D) la experimentación.
E) el proyecto educativo.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
737 El papel de mediador de Carpentier, entre las
corrientes del Viejo y del Nuevo Mundo, está en
relación directa con su
A) constante huida a Europa.
B) conocimiento de Europa y del francés.
C) amplio conocimiento del barroco americano.
D) conocimiento de Europa y América.
E) conocimiento de la musicología americana.
TEXTOS EXPOSITIVOS
UNFV 2011-II
En la actualidad, puede decirse que los
movimientos sociales han dado el salto a la Red.
Tomo por, ejemplo el 22 de abril pasado, fecha en
la que se conmemoró, a nivel mundial, el Día de
la Tierras. Como es habitual, hubo marchas y
movilizaciones alrededor del mundo (la gente ya
tomó en serio el tema del cambio climático). Sin
embargo, algo llamó poderosamente mi atención.
Este año, más que en otros, las redes sociales,
sobre todo Facebook y Twitter, fueron las
protagonistas, con cientos de grupos alusivos a la
fecha, en los que se buscaba "crear conciencia"
sobre esta problemática.
La organización Earth Day Network, una de las
principales promotoras del Día de la Tierra en la
actualidad, creó cuentas en las referidas redes
sociales unos días antes de la celebración. En
cuestión de horas, miles de personas se unieron
a la causa, compartiendo sus opiniones y
exigiendo a las potencias del mundo tomar
acciones para detener la destrucción de nuestro
planeta. "Recuerden que hasta los detalles más
pequeños cuentan. Hagan algo a favor de la
Tierra ahora", señaló uno de los comentaristas en
Facebook. En tanto, en Twitter, los seguidores de
la cuenta de Earth Day Network aumentaron
exponencialmente, al punto en que la propia
organización publicó un tweet de agradecimiento.
"Gracias a todos por marcar el camino",
señalaron, visiblemente emocionados, los
organizadores.
Definitivamente, las redes sociales se han
convertido en una herramienta muy poderosa
para promover ideales de cambio y mejora. Sin
embargo, hay que estar atentos también a la
posibilidad de que esta herramienta sea utilizada
para fines nada loables.
738 Del texto se infiere que:
A) Por medio de la Red, una problemática puede
ser conocida y difundida rápidamente.
B) Todas las opiniones ante la problemática del
planeta fueron adhesiones.
C) Pronto, los protagonistas del "cambio y toma
de conciencia" serán usuarios de Twitter.
D) Con el tiempo, las marchas y movilizaciones
desaparecerán, y todo se hará por la Red.
E) La política de los países se desarrollará a
través de ministerios conectados a Facebook.
739 El tono empleado por el autor del texto es:
A) Elogioso y victorioso.
B) Discrepante y más analítico.
C) Satisfecho pero prudente.
D) Crítico y decepcionado.
E) Delirante y malhumorado.
740 La intención principal del autor es
A) alertar sobre el posible mal uso de la red en
cuanto a la difusión de ideologías contrarias a las
buenas causas.
B) elogiar la promoción de días como el Día de la
Tierra a través de medios como Facebook y
Twitter.
C) destacar el papel que tiene la red actualmente
para promover y aglutinar ideales de cambio y
mejora.
D) promover aun más la creación de conciencia
sobre la importancia del cuidado del planeta
Tierra.
E) motivar a los ministros para que conversen a
través de Twitter y puedan llegar a consensos
diplomáticos.
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UNMSM 2012-II
La descripción es una operación cognoscitiva
mediante la cual determinamos las propiedades
de los objetos y las relaciones existentes entre
ellos. La descripción es una tarea compleja que
cumple un área amplia de operaciones
conscientes: a) las propiedades (cómo es); b) el
lugar en donde ocurre (dónde está); c) el tiempo
en el que transcurre (cuándo ocurre); d) su
composición (de qué está hecho); e) sus
elementos componentes (qué partes tiene); f) su
estructura (cómo están relacionadas sus partes);
g) su cantidad (cuánto); h) su situación respecto a
otros objetos (igual, menor, mayor); i) las
correlaciones entre las propiedades de un objeto
o entre objetos diferentes.
Una idea muy generalizada, pero completamente
equivocada, es la que considera la descripción
como una operación de menor rango que la
explicación. Pero esta idea es falsa y lo es porque,
previa a toda explicación, se requiere una
aprehensión de lo real en su pura concreción. Es
por esto que la descripción es un modo primario
de conocimiento. La explicación funciona sobre la
base de la descripción. Por ejemplo, vemos el
arco iris y lo explico diciendo que se trata de una
refracción de las ondas luminosas al pasar del
medio aéreo a un medio acuoso. Mediante la
descripción se suministra los datos relativos a los
fenómenos y las condiciones iniciales de su
aparición. Estos datos son necesarios para poder
explicar sus formas de comportamiento. La
explicación es imposible sin la descripción; pero,
ciertamente, puede darse descripción sin
explicación. En suma, debemos ser cautos antes
de desvalorizar la descripción, porque podría ser
la única operación cognoscitiva segura e
indubitable.
741 El texto gira centralmente en torno a
A) la definición y las características de la
explicación.
B) la descripción como una forma básica de
conocimiento.
C) la descripción y explicación del fenómeno del
arco iris.
D) las jerarquías entre la explicación y la
descripción.
E) la íntima relación entre la descripción y la
observación.
742 En el segundo párrafo, el término
PRIMARIO se opone a
A) intermedio.
B) importante.
C) derivado.
D) relevante.
E) desarrollado.
743 Resulta incompatible con el texto afirmar que
la descripción
A) permite conocer las propiedades de un objeto
específico.
B) es una operación mental compleja y
consciente.
C) compara un hecho u objeto con respecto a
otros.
D) da cuenta del origen y causas de un objeto o
hecho.
E) da cuenta de la estructura y partes de un
objeto.
744 Se infiere del texto que la descripción
A) es indispensable en un trabajo de
investigación.
B) necesita de una detallada explicación previa.
C) puede hacer bien las veces de la explicación.
D) muestra un conocimiento completo de un
hecho.
E) analiza ejemplos con el fin de argumentados.
– 45 –
745 Si la descripción estuviera en función de las
simples opiniones, a
A) presentaría solo un razonamiento en cada
área del saber.
B) daría cuenta de la única operación segura e
indubitable.
C) presentaría las condiciones iniciales de ciertos
fenómenos.
D) constituiría una operación muy semejante a la
explicación.
E) dejaría de precisar la estructura y propiedades
de un objeto.
UNMSM 2012-I
"Los griegos charlaban sobre cuadros y pintores
tanto como los hombres de hoy, tenían valores
artísticos y exposiciones populares, movimientos
y corrientes realistas, organizaban conferencias y
escribían ensayos sobre arte, tenían sus
historiadores del arte y sus arqueólogos". Estas
palabras de Oscar Wilde no se corresponden en
modo alguno con la realidad. El arte y la historia
del arte como tema de conversación aparecieron
en Grecia en fecha bastante tardía, luego que
muy importantes personalidades se habían
pronunciado de forma negativa acerca de la
condición del artista.
Hasta avanzado el siglo V a. C., y aún bastante
después, el artista era considerado como un
hombre vulgar, cuyas obras eran apreciadas,
pero que, poco estimado socialmente, se
encontraba al nivel de los barberos, cocineros,
herreros y demás artesanos, bastante por debajo
de los filósofos, oradores y escritores de tragedias.
Solo por su actividad manual parecía no estar
capacitado para ocupaciones intelectuales.
La obra de arte como tal no se consideraba un
producto obra del genio, sino inspirado por los
dioses, siendo su realización una acción trivial,
equiparable a la de cualquier otro artesano.
Hallamos una excepción de estas opiniones en
los fragmentos de Demócrito. Este autor situaba
el arte dentro de un contexto histórico y daba a
cada obra el lugar que le correspondía en un
proceso, oponiéndose a la idea de que la
capacidad del artista para esculpir estatuas y
construir palacios fuera solo un don de los dioses
y no algo connatural a él mismo. Sócrates, que
trabajó como escultor, labor que denunció
claramente como algo indigno, consideraba el
arte en general como una cosa sin importancia.
Sin embargo, en las conversaciones con el pintor
Parrasio y el escultor Kleiton, reclamó para sí la
categoría de crítico de arte.
746 ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Demócrito expresa la tesis sobre el arte como
algo no connatural al hombre.
B) Sócrates manifiesta una posición dubitativa
respecto de la labor artística.
C) Los griegos fueron pioneros en la historia del
arte y la crítica de la obra artística.
D) En la Grecia antigua, el trabajo artístico era
considerado una actividad vulgar.
E) Las conversaciones de Sócrates lo convierten
en un eximio crítico de arte.
747 Los artistas fueron considerados de nivel
inferior en la Grecia clásica porque
A) eran vulgares, pero muy estimados.
B) realizaban una actividad manual.
C) su actividad era algo connatural.
D) su trabajo era insulso para la ciudad.
E) se adherían a una corriente realista.
748 La tesis de Demócrito sobre el artista fue una
excepción en su tiempo porque
A) considera indispensable el desarrollo histórico.
B) privilegia la inspiración divina sobre la humana.
C) ordena las obras de arte de sencillas a
refinadas.
D) hace de la obra de arte un objeto cultural
importante.
E) valora las cualidades innatas del artista
creador.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
749 Una afirmación contraria a lo sostenido por el
autor del texto es que
A) los artistas en Grecia eran un grupo
encomiable.
B) los intelectuales menospreciaron a los artistas.
C) artesanos y artistas eran trabajadores
manuales.
D) para Wilde, los griegos debatían mucho sobre
arte.
E) Sócrates trabajó inicialmente como escultor.
750 Entre la actividad laboral de Sócrates y su
opinión sobre ella, existe
A) compatibilidad.
B) resignación.
C) correspondencia.
D) incoherencia.
E) irreflexión.
UNMSM 2011-II
La observación científica está al servicio de los
objetivos de la investigación, y está por ello muy
lejos de la observación esporádica de la vida
cotidiana. La práctica de la observación científica
requiere un aprendizaje y entrenamiento
sistemático que posibilite al investigador captar
aspectos de la realidad que se le escapan al
hombre en su vida cotidiana. Un ejemplo
impresionante de los frutos que puede dar la
observación científica se encuentra en la obra de
Charles Darwin o en la de antropólogos como
Malinowski, que lograron registrar aspectos de la
naturaleza o de la sociedad, que escapan
fácilmente a la observación esporádica.
La observación científica no se da al azar, sino
que se planifica con cierto rigor. Es una actividad a
la cual se le asignan determinados recursos
materiales y humanos, y se crean para su
ejecución un conjunto mínimo de condiciones
favorables. Además, es sometida a control
sistemático: sus resultados son puestos a prueba
antes de ser admitidos como válidos.
751 Condición esencial para la obtención final de
resultados científicos es
A) el recurso material.
B) la observación esporádica.
C) el recurso humano.
D) el registro puntual.
E) el control sistemático.
752 ¿Cuál de las siguientes expresiones es
equivalente al término PLANIFICAR?
A) esfuerzo sistémico.
B) ejecución rigurosa.
C) técnica selectiva.
D) trabajo organizado.
E) control regular.
753 La expresión que resume mejor el sentido
del texto leído es:
A) La observación científica requiere ayuda para
su ejecución y validación.
B) La observación científica es sistemática y
requiere validación.
C) En las ciencias sociales, la observación
presupone identificar su objeto.
D) Darwin y Malinowski precisan aspectos de la
investigación científica.
E) Por su naturaleza, la observación científica no
es producto del azar.
754 Darwin logró registrar aspectos que
escapaban a la observación esporádica
A) en vista de la organización de sus datos. B) por
contar con recursos adecuados para su ciencia.
C) debido a la identificación de su objeto de
estudio.
D) gracias a la observación científica.
E) para poner a prueba sus conocimientos.
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755 Del texto se puede deducir que las diferentes
ciencias varían en
A) la previa identificación de sus objetos de
estudio.
B) los recursos materiales de los que disponen.
C) la formulación de sus planes de investigación.
D) la obtención y sistematización de los datos.
E) la productividad de los resultados.
UNMSM 2011-I
Una ciudad griega no era simplemente un grupo
de casas con gente dentro. Era una corporación
que dirigía sus propios asuntos, con una
asamblea de ciudadanos, un consejo, un grupo
de magistrados, tribunales y hacienda propia.
Asimismo, las viviendas situadas tras las murallas
también comprendían una franja de tierra de
labranza a su alrededor.
Comercialmente, el complejo urbano rural de la
ciudad debía autoabastecerse de alimentos; pero
en la práctica este ideal se cumplía muy raras
veces. Además, una ciudad no era simplemente
un lugar para vivir: era un lugar para vivir bien.
Proveía a todos sus ciudadanos de escuelas,
teatros, baños, gimnasios, médicos del Estado,
templos, a veces bibliotecas, estadios, mercados
y otros servicios de la vida civilizada. Sin embargo,
no todos los ciudadanos podían participar por
igual de esta forma de vida. Siempre hubo ricos y
pobres, y, en ciertos aspectos, las diferencias de
clase aumentaron en el mundo helenístico,
aunque el nivel medio de vida se elevó. Además,
no todos los que vivían dentro de la ciudad eran
ciudadanos.
756 En el texto, la palabra COMPRENDÍAN
equivale a
A) habitaban.
B) circundaban.
C) consideraban.
D) abarcaban.
E) entendían.
757 El texto aborda, fundamentalmente.
A) el carácter de la ciudad griega y los servicios
que prestaba.
B) la importancia de la ciudad en la prestación de
servicios.
C) la distribución urbanística y rural de las
ciudades griegas.
D) la preocupación por la solidaridad en el mundo
griego.
E) el bienestar de las clases sociales en el mundo
helenístico.
758 Del texto se deduce que, en lo que respecta
a la prestación de servicios de salud, los
ciudadanos
A) eran muy cuidadosos al elegir médicos.
B) no eran víctimas de discriminación.
C) se atendían en hospitales particulares.
D) recibían una precaria atención médica.
E) buscaban ampliarla a los esclavos.
759 Se deduce del texto que la ciudad griega se
caracterizó por su gran
A) desorden.
B) igualdad.
C) organización.
D) expansión.
E) belicosidad.
760 Una idea opuesta al contenido del texto es
que en la ciudad griega
A) el autoabastecimiento era completo a lo largo
del año.
B) los ciudadanos buscaban vivir bien gracias a
los servicios.
C) había preocupación por el bienestar de la
civilización.
D) existían diferencias entre las diversas clases
sociales.
E) las tierras de labranza formaban parte de su
geografía.
– 46 –
UNMSM 2010-II
Durante su primera centuria, Lima fue creciendo
alrededor de la Plaza Mayor. Sin vanidad, fueron
levantándose las humildes fachadas de las casas.
Estos edificios, de un solo piso, eran construidos
con poco celo; según el Padre Cobo, estaban
"cubiertos de esteras, tejidos de carrizos y madera
tosca de mangles, y con poca majestad en las
portadas, aunque muy grandes y capaces". En
contraste, la ciudad ponía un singular empeño en
la construcción de los templos. La piedad hacía
surgir sin descanso nuevas iglesias. Otros
caprichos de la ciudad eran las extensas y
perfumadas huertas que rodeaban los edificios, y
cuyos ramajes, cargados de frutos, asomaban su
verdor y su fragancia por sobre los altos muros de
adobes.
La ciudad carecía de palacios y de paseos. La
Plaza Mayor, la única de la ciudad, servía al
mismo tiempo de mercado, de atrio para
"mercachifles, escribanos y sacristanes" (en la
plaza se desenvolvían las actividades
comerciales, judiciales y religiosas) de redondel
de toros, de paseos de la aristocracia y de ágora
criolla de la chismografía.
Así, la Lima del siglo XVI adquirió su fama por sus
iglesias y huertas. Construida de materiales
toscos, desprovista de comodidades, descuidada
y antihigiénica, sin agua, sin policía y sin
alumbrado: careció de prestigio civil. Pese a todo
ello, pudo envanecerse de serenar el alma con el
tañido de sus bronces y de embriagarla con la
furtiva esencia de sus madreselvas y jazmines.
761 El texto trata principalmente
A) de las contrastantes características que lucía la
ciudad de Lima durante el siglo XVI.
B) de la pobreza en Lima durante el siglo XVI y
sus repercusiones en la arquitectura.
C) de la historia de Lima a través de sus fachadas
y de sus actividades económicas.
D) del Padre Cobo como el principal cronista de la
arquitectura virreinal de Lima.
E) de las plazas en el siglo XVI corno espacio de
discusión, comercio y diversión.
762 Una de las siguientes alternativas presenta
un enunciado incompatible con lo sostenido en el
texto.
A) Las casas limeñas eran bien construidas, pero
reducidas.
B) La ciudad de Urna del siglo XVI carecía de
palacios y de paseos.
C) Todos los estratos sociales confluían en una
sola plaza.
D) El empeño en la construcción estaba centrado
en los templos.
E) Las construcciones religiosas superaban en
belleza a las civiles.
763 El término CELO equivale a
A) aspiración.
B) patrimonio.
C) dedicación.
D) piedad.
E) energía.
764 Sobre la Plaza Mayor de Lima, podemos
concluir que fue
A) destinada solo al paseo y a la diversión.
B) un espacio de sociabilidad multiclasista.
C) un espacio desdeñado por la iglesia.
D) un espacio urbano de segregación.
E) un lugar exclusivo para el comercio.
765 Durante el siglo XVI, en las huertas caseras
de Lima, se
A) ofrecía flores exóticas.
B) prefería las frutas a las flores.
C) criaba aves ornamentales.
D) producía verduras y tubérculos.
E) cultivaba frutas y flores.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNALM 2009-I
Uno de los problemas más apremiantes en la
enseñanza de la escritura a mano se presenta
con los niños zurdos. La norma tradicional ha sido
intentar inducir a todos los niños a escribir con la
mano derecha, los padres y los maestros, a la
par, tienen antipatía a que los niños utilicen su
mano izquierda. Por otro lado los psicólogos han
demostrado, fuera de toda duda, que algunas
personas son zurdas naturalmente y que es más
difícil para ellos efectuar cualquier acto hábil con la
mano derecha qué con la izquierda. Además
algunos creen que obligar a un niño zurdo a
escribir con la mano derecha puede convertirlo en
nervioso y puede ocasionar el tartamudeo.
Parece que en algunos casos esto es verdadero,
aunque en la mayoría de los niños que se
corrigen no se tiene noticia de efectos nocivos.
Además de estas dificultades, la zurdera puede
ocasionar algunas veces la escritura de espejo,
escritura de derecha a izquierda y la inversión en
la lectura como leer "era" por "are".
766 El tema del texto es
A) las dificultades de los zurdos.
B) el origen del tartamudeo en personas zurdas.
C) los problemas de la escritura en los niños
zurdos.
D) un problema especial en la escritura de niños.
E) la escritura de espejo y reversiones.
767 Del texto se puede deducir que
A) los padres deben impedir que sus hijos sean
zurdos
B) las personas zurdas generalmente
tartamudean.
C) Las personas zurdas son más brillantes que
las diestras.
D) La enseñanza de la escritura a los zurdos
requiere especial atención.
E) El hecho de ser zurdo genera un problema
psicológico.
768 En el texto se afirma que
A) los zurdos son expertos escribiendo con
ambas manos.
B) corregir a un zurdo no siempre tiene efecto
negativo.
C) la zurdera ocasiona problemas tanto para leer
como para escribir.
D) los padres y los maestros tienen antipatía por
los niños zurdos.
E) los psicólogos han demostrado que todas las
personas son naturalmente zurdas.
UNI 2009-I
Hablar de diálogo hoy implica realizar una serie de
reflexiones relacionadas con el problema del otro,
de la contraparte, de aquel que no piensa del
mismo modo. El diálogo se ha dado en diferentes
circunstancias históricas y en todos los tiempos.
769 De la lectura del texto, podemos concluir que
el diálogo
A) es la única vía de comunicación hoy.
B) es una comunicación entre humanos.
C) es reflexionar sobre nuestro interlocutor.
D) en la actualidad carece de sentido.
E) no sólo consiste en pensar en el otro.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
UNMSM 2013-II
El cine tiene una manera peculiar de vincularse al
público. Si el teatro está sumido en la penumbra
que realza la brillantez luminosa del escenario, el
cinema está en profunda oscuridad. El
espectador, arrellanado en su butaca, se
arreboza en una blanda capa de tinieblas. Ello
acentúa el anonimato que el cine impone a los
espectadores. En el auditorio de un ballet, de una
ópera, de una comedia, la mirada puede por unos
instantes apartarse del escenario y mirar al
público para verse, evaluarse, compartir la
reacción de los demás espectadores. En el cine,
la oscuridad impide todo eso. El espectador está
en la compañía física de otros cientos de
personas, pero en absoluto aislamiento espiritual.
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En torno suyo solamente puede percibir bultos
oscuros, murmullos, sonidos. La oscuridad aísla al
espectador y lo obliga a concentrarse en la
pantalla. Su vinculación es con los personajes con
los que se identifica y con la trama en la que se
sumerge.
El cine permite el conocimiento omnisciente, la
complicidad, el ejercicio heroico y el impertinente,
satisface las necesidades psicobiológicas del ser
humano, convierte en próximo lo distante y en
factible lo imposible. La oscuridad también es
democratizadora, elimina las diferencias, pero,
además, brinda un ambiente protector porque no
puede dañar y porque profundiza la distancia
respecto al mundo exterior gris. Por eso mismo, el
cine es un vehículo efectivo de manipulación
ideológica que absorbe y convence en el buen y
en el mal sentido, y es también una fuente de
sueños y realizaciones.
770 El texto trata, principalmente, sobre
A) el cine como vehículo de comunicación y
ascenso social.
B) el singular modo como el cine influye en el
espectador.
C) el cine como fuente inagotable de sueños y
realizaciones.
D) la capacidad de manipulación ideológica a
través del cine.
E) las sutiles diferencias entre el espectador de
teatro y el de cine.
771 Resulta incompatible con lo planteado en el
texto afirmar que el cine permite
A) la satisfacción de necesidades psicobiológicas.
B) una eficaz manipulación de sesgo ideológico.
C) la interacción entre los espectadores.
D) la cercanía física con otros espectadores.
E) la identificación con la trama y los personajes.
772 Cabe inferir que el espectáculo
cinematográfico propicia en el espectador una
experiencia
A) frustrante, debido a que le impide comunicarse
con sus semejantes.
B) excluyente, puesto que se puede aislar de la
trama central.
C) liberadora, ya que mira con desdén lo que
sucede en la pantalla.
D) subyugante, puesto que lo sumerge en una
realidad alternativa.
E) democratizadora, en tanto que logra una
efectiva manipulación.
773 El antónimo contextual de ACENTUAR es
A) atildar.
B) languidecer.
C) rebatir.
D) aportar.
E) atenuar.
774 Si el cine se hubiese desarrollado como una
experiencia interactiva con el espectador,
probablemente
A) sería idéntico a la experiencia del ballet.
B) perdería su efecto de valor estético.
C) contrarrestaría el efecto de anonimato.
D) tendería a desaparecer como forma de arte.
E) propiciaría el completo aislamiento humano.
UNMSM 2013-II
La aspiración al castellano por parte de los
andinos es una reivindicación suya y antigua. La
Colonia tenía como política general la separación
de repúblicas, una de indios y otra de españoles.
Y la diferencia idiomática era una marca. A
medida que transcurre el siglo XVII y entramos al
siglo XVIII, diferentes voces y corrientes de
opinión abogan por levantar las barreras. Unas
por patriotismo ilustrado; otras por tener acceso
libre a la mano de obra y a las tierras indias; y los
propios indios, "huidos" y "forasteros" -aquellos
que no viven o rechazan vivir en sus repúblicas
originales- para dejar de ser tratados como indios,
para ser y hablar con los otros, es decir, hablar el
castellano.
– 47 –
Cuando los borbones decretan la castellanización
-en vestido y lengua- están también accediendo a
una demanda popular. Los decretos de Bolívar y
nuestras sucesivas constituciones confirman tal
aspiración: no más repúblicas, no más indios,
mestizos, negros ni criollos; tan solo peruanos,
unidos por la ley y el idioma, el castellano. El
castellano es, pues, símbolo popular de la unidad
republicana. El quechua, en el fondo, es percibido
como un vestigio colonial. En consecuencia, un
programa bilingüe puede aparentemente
contradecir esta vieja vocación unitaria. Y por eso,
quizá, inquiete al campesino.
El andino es un hombre práctico. Y como no
percibe con claridad cuál es la ventaja palpable de
que sus hijos cultiven y escriban una lengua que
tan solo se habla en la comarca, un programa
bilingüe debería demostrar y ofrecer ciertas
ventajas tangibles para los beneficiarios.
775 A lo largo del texto, el autor destaca,
principalmente,
A) la permanente aspiración al castellano por
parte del hombre andino.
B) la escasa difusión de las políticas estatales de
educación bilingüe.
C) el valor de las leyes que se promulgaron para
unificar el Perú.
D) el rechazo del hombre andino a conservar el
quechua en su vida.
E) la vocación unitaria y práctica que caracteriza al
hombre andino.
776 ¿Cuál de los siguientes enunciados es
incompatible con el texto?
A) El castellano se percibe como un símbolo de
peruanidad.
B) El sujeto andino se adhiere a una concepción
práctica.
C) Los decretos de Bolívar sustentan el proyecto
bilingüe.
D) En la Colonia hay una escisión entre indios y
españoles.
E) Un programa bilingüe aparentemente
contradice la unidad.
777 El significado contextual del término
LEVANTAR es
A) elevar.
B) suprimir.
C) honrar.
D) erigir.
E) asegurar.
778 Del texto se infiere que la resistencia de los
campesinos a la educación bilingüe se debe,
fundamentalmente,
A) a los errores históricos de la castellanización en
los Andes.
B) a la falta de métodos pedagógicos para su
aprendizaje.
C) al desconocimiento de las ventajas del uso del
quechua.
D) a que el castellano se puede utilizar fuera de la
comunidad.
E) al hecho de que el quechua es una lengua
exclusivamente oral.
779 Si el conocimiento del quechua ofreciera
ventajas palpables para los campesinos,
A) el castellano dejaría de hablarse en el Perú.
B) se reforzaría el viejo proyecto de los borbones.
C) se atentaría contra la visión política unitaria.
D) el quechua devendría en un dialecto del
castellano.
E) el programa bilingüe sería más promisorio.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
UNMSM 2013-I
Cuando admiramos estéticamente la maravillosa
construcción y arquitectura de la gran pirámide o
el exquisito moblaje y joyas de la tumba de
Tutankamón, nace en nuestros corazones un
conflicto: por un lado, nuestra satisfacción y placer
ante esos triunfos del arte humano y, por el otro,
nuestra condena moral del precio humano al que
fueron adquiridos, es decir, la pesada carga
impuesta injustamente sobre muchos con el fin de
producir las hermosas flores de la civilización para
el goce exclusivo de unos pocos que cosecharon
donde no sembraron.
Durante los tres mil años que duró esa admirable
cultura, y tan fríamente como el apicultor roba su
miel a las abejas, los señores de la civilización
despojaron a sus esclavos de la parte que les
tocaba en los frutos del trabajo colectivo de la
sociedad. La fealdad moral del acto injusto
empaña la belleza estética del resultado artístico;
y. sin embargo, en todo tiempo, los pocos
beneficiarios privilegiados de la civilización se han
defendido con una simple disculpa de sentido
común: es que debemos optar –aducen– entre
cosechar para una minoría o no cosechar nada.
780 La intención final del autor es argumentar
A) a favor de la estética monumental.
B) contra la razón del sentido común.
C) a favor de la arquitectura egipcia.
D) en contra de la injusticia social.
E) contra los productos del arte humano.
781 El verbo EMPAÑAR tiene, en el texto, el
sentido de
A) ocultar.
B) marcar.
C) velar.
D) anular.
E) deslucir.
782 Fundamentalmente, la crítica del autor está
dirigida a
A) los constructores de la gran pirámide.
B) aquellos que usufructuaron el poder.
C) los artistas sin responsabilidad moral.
D) los responsables de la civilización.
E) quienes estimulan el producto estético.
783 El autor estaría en desacuerdo con quien
sostenga que
A) un fin noble justifica los medios utilizados.
B) es deplorable robar la miel de las abejas.
C) el despojo de los esclavos no se justifica.
D) las obras faraónicas tuvieron un gran costo
social.
E) el fruto de la obra debe revertir a los
trabajadores.
784 Si el autor solo considerara la dimensión
estética de las obras de arte egipcio,
probablemente
A) reaccionaría contra la injusticia que implican.
B) la fealdad sería un aspecto irrelevante para él.
C) no plantearía que existe un conflicto moral.
D) rechazaría enfáticamente el monumentalismo.
E) estaría frontalmente contra el arte egipcio.
UNMSM 2013-I
No se puede referir uno a la obra poética o
artística sin pensar, al mismo tiempo, en el trabajo
personal que la ha producido: al contrario, el
resultado del trabajo científico se separa
fácilmente de las operaciones que ha conducido a
ello para tomar una suerte de existencia
independiente y anónima. Se piensa en
Beethoven al escuchar la Novena sinfonía, pero
se olvida a Newton o a Leibniz al hacer cálculo
integral. Tal olvido se debe a dos causas: al
carácter siempre más o menos colectivo del
trabajo científico, que termina ignorando al
inventor, pero sobre todo a que cada resultado se
integra en un conjunto y no sirve sino de medio
para nuevos descubrimientos. Así, uno se ve
forzado a dejar de lado la ciencia en cuanto a
trabajo espiritual, pues el procedimiento verdadero
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del descubrimiento es sustituido por una
demostración a posteriori.
Ahora bien, el ejercicio de la ciencia, visto por el
científico, es un aspecto de la vida espiritual, con
características muy particulares: está hecho del
contraste entre la iniciativa del espíritu, que inventa
nuevas nociones, y la fidelidad escrupulosa al
control experimental. Sin duda, la ciencia tiene por
misión reemplazar las relaciones subjetivas o
imaginarias por otras, objetivas y universales: pero
esa sustitución no se efectúa por simple
acumulación de experiencias.
785 Generalmente, se olvida al autor de un logro
científico porque la ciencia es una empresa
A) práctica.
B) verdadera.
C) demostrativa.
D) colectiva.
E) experimental.
786 En el texto, el término ESCRUPULOSA
puede ser reemplazado por
A) rigurosa.
B) esforzada.
C) quisquillosa.
D) esmerada.
E) recelosa.
787 De acuerdo con el texto, a diferencia del
trabajo científico, en la obra artística se visualiza
nítidamente el
A) cálculo integral.
B) carácter universal.
C) sello personal.
D) criterio objetivo.
E) aporte colectivo.
788 El aspecto espiritual de la ciencia, según el
autor, se nota en su
A) actividad operativa.
B) rigor verificacionista.
C) control experimental.
D) elaboración anónima.
E) capacidad inventiva.
789 Con respecto al ejercicio de la ciencia, visto
por el científico, es incompatible sostener que
A) supone un contraste entre lo espiritual y el
experimento.
B) es un aspecto de lo espiritual con rasgos
particulares.
C) reemplaza las relaciones subjetivas por otras
objetivas.
D) solo se desarrolla apelando al control
experimental.
E) depende de la experiencia y de la iniciativa del
espíritu.
UNMSM 2012-II
La construcción de la paz requiere de una utópica
renuncia generalizada a la violencia y el
compromiso de toda la sociedad –no solo de la
sociedad civil, sino también de la sociedad militar y
de la eclesiástica–, para consolidar un marco de
convivencia genuinamente democrático, que
permita invertir en la prevención y en el largo
plazo. "Si quieres la paz, prepárate para la
guerra", advertía el viejo y perverso adagio
romano; la divisa del nuevo siglo ha de ser: "Si
quieres la paz, constrúyela".
La "cultura bélica" resulta cada día más obsoleta
en un mundo unificado por los cambios
demográficos, la evolución científica y los peligros
medioambientales. El dominio físico de territorios
o de pueblos enteros ha llegado a ser irrelevante
en un planeta regido por los intercambios
instantáneos de información y de capital. La
mundialización es patente en todos los órdenes
de la existencia humana. Como en el navío de
Leonardo da Vinci, todos, ricos, pobres, mujeres,
hombres, jóvenes, ancianos, blancos, negros,
todos compartimos un destino común; en
momentos de crisis, cuando este barco corre el
riesgo de zozobrar, no hay más que pasajeros a
bordo que comparten el mismo destino. "El
– 48 –
mundo es ya uno o ninguno", sentenció Albert
Einstein.
790 El antónimo contextual de OBSOLETA es
A) vigente.
B) moderna.
C) contemporánea.
D) reciente.
E) futura.
791 Es incompatible con lo postulado por el autor
sostener que
A) la paz consolida la convivencia democrática.
B) los que conviven tienen un destino común.
C) el mundo se rige por intercambios de
información.
D) la dominación territorial es imprescindible.
E) los peligros ambientales amenazan a la
sociedad.
792 El tema central del texto se refiere
A) a la vigencia del sistema democrático.
B) a la construcción ideal de la paz.
C) a los flujos económicos e informáticos.
D) a la mundialización de la información.
E) al dominio político y territorial.
793 Consolidar un marco de convivencia
democrática implica
A) declarar obsoletas la cultura bélica y la
evolución científica.
B) la prevención de la violencia a largo plazo y la
mundialización.
C) la renuncia a la violencia y la construcción de
una cultura de paz.
D) la fusión total de las sociedades civil, militar y
eclesiástica.
E) dejar de lado el viejo adagio romano y la
unidad del mundo.
794 La cultura bélica se hace cada vez más
obsoleta debido a que
A) la construcción de la paz es un proyecto
inverosímil.
B) estamos propiciando naturalmente los
conflictos armados.
C) el mundo es cada día más diverso, seguro y
complejo.
D) nuestro destino común es incierto y nuestra
vida frágil.
E) la incomunicación entre humanos es cada vez
mayor.
UNI 2012-I
El sentido del humor es el término medio entre la
frivolidad, para la que casi nada tiene sentido, y la
seriedad, para la que todo tiene sentido. El frívolo
se ríe de todo, es insípido y molesto, y con
frecuencia no se preocupa por evitar herir a otros
con su humor. El serio cree que nada ni nadie
deben ser objetos de burla, nunca tiene algo
gracioso para decir y se incomoda si se burlan de
él. El humor revela así la frivolidad de lo serio y la
seriedad de lo frívolo. Se trata de una virtud social:
podemos estar tristes en soledad, pero para
reírnos necesitamos la presencia de otras
personas.
795 Según el texto, ¿cuál es la afirmación
correcta?
A) El sentido del humor solo está en los frívolos.
B) El frívolo solo se burla de sus conocidos.
C) El frívolo necesita la presencia de más
personas.
D) La frivolidad es una virtud social de todos.
E) El serio asume la burla con frivolidad.
UNAC 2011-II
Ahí están los asientos para tu comodidad, ahí
están los monumentos antiguos y modernos para
tu admiración, ahí están los jardines para el placer
de tu vista y de tu olfato, ahí están las flores y las
rosas y las plantas en general. Míralas con cariño,
trátalas con esmeros. Son tuyas y esperan eso de
ti: caricias, no insultos; como las personas. No
contamines el ambiente con los humos
intoxicantes de tu vehículo. Tu salud y la de tus
semejantes te lo piden.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
796 Según el texto, la contaminación ambiental
en la ciudad afecta
A) al cariño con el que se debe tratar a las flores.
B) a las personas insultadas y maltratadas.
C) a la salud de uno mismo y de los demás.
D) a los vehículos que expelen gases tóxicos.
E) al desarrollo de la seguridad vial.
797 Según el autor, los actores principales para
cuidar la ciudad son
A) los empleados de limpieza pública.
B) los ingenieros ambientalistas.
C) las personas que habitan en ella.
D) las personas que manejan vehículos.
E) los jardineros y policías retirados.
UNAC 2011-II
A menudo he sabido, qué desgraciado puede ser
un adverbio a los dos o tres años. Cuando tenía
esa edad, llegaban a casa de mis padres las
visitas, y veían a mis hermanos, tan esbeltos, tan
elegantes, tan lucientes. ―Qué hijos tienen. Qué
barbaridad. Qué guapos son‖. Luego, descendían
su mirada hasta mí: coloradote, gordo,
impresentable. Yo me había aprendido de sobra
el comentario: ―Bueno... Este también lo es‖.
Aquel ―también‖, no por habitual me hacia menos
daño. Pienso si todo lo que soy –casi nada– no se
habría construido sobre el ―también‖ aquel: para
contrarrestarlo como suplencia de lo que no me
habla sido dado.
798 En el contexto, el término LUCIENTE quiere
decir
A) brilloso.
B) lozano.
C) liberal.
D) impresionante.
E) ostentoso.
799 Entre los hermanos y el autor hubo una
diferencia
A) psicológica.
B) actitudinal.
C) aptitudinal.
D) intelectual.
E) física.
800 El autor considera que ese ―también‖ ha
hecho que él
A) luche por sus ideales.
B) se haga conocer.
C) ignore a quienes lo tratan así.
D) impulse su desarrollo personal.
E) se rebele ante la marginación.
UNI 2011-II
El problema con el lenguaje no está en la
comunidad científica sino en el ámbito público.
Por extraño que parezca, en la esfera pública no
es infrecuente observar que mientras más
seguridad se muestra, menos evidencia se exige.
Pero cuando se trata de descripciones científicas
aceptadas (apoyadas por evidencias sólidas),
algunos piden ser cuidadosos con el lenguaje y
usar el condicional para no parecer dogmático.
801 El tema que desarrolla la lectura es
A) la convicción del lenguaje científico.
B) la contundencia del lenguaje científico.
C) la contrariedad del lenguaje científico.
D) el dogmatismo del lenguaje científico.
E) la diferencia entre lenguaje público y científico.
UNFV 2011-I
"La protección de la libertad a la que se refiere el
código penal no es la defensa de la libertad
política; sino de la libertad social, de la relación del
ciudadano con los demás miembros de la
sociedad. El mero hecho de vivir en sociedad
obliga al ciudadano a renunciar a gran parte de su
libertad, a gran parte de su voluntad, lo que
relativiza extraordinariamente este concepto".
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802 ¿Qué clase de progresión temática presenta
el texto?
A) Sintetizante.
B) Variada.
C) Continua.
D) Encuadrado.
E) Analizante.
UNMSM 2011-II
Los procesos de abstracción y clasificación han
sido llamados ficciones despreciables debido a
que el ―hombre" clase no existe, sino solamente
existen los individuos. Sin embargo, no puede
negarse que enunciados tales como "cuál es su
nombre" pueden tener significado solamente si el
predicado denota algo realmente común a cierto
número de individuos.
Inclusive una clasificación artificial de los
gobiernos tal como la de Aristóteles, no puede ser
llamada ficticia simplemente debido a que los
gobiernos particulares no se conformen a ella. Los
gobiernos existentes pueden ser formas
mezcladas o combinaciones de los elementos de
una monarquía, una aristocracia y una
democracia, incluyendo sus perversiones, y la
clasificación nos ayuda a reconocer los elementos
significativos de tales formas mezcladas. A pesar
de que ciertos elementos siempre se presenten
en conjunción con otros y nunca aisladamente,
esto no es un argumento contra su realidad. El
hecho de que nadie pueda ser un hermano o un
acreedor sin ser otras cosas, no es un argumento
en contra de la realidad de la relación fraternal o
crediticia. La ciencia debe abstraer ciertos
elementos y despreciar otros debido a que no
todas las cosas que existen juntas son
importantes entre sí.
803 ¿Cuál es el enunciado que resume mejor el
contenido del texto?
A) Los conceptos de monarquía, aristocracia y
democracia son ficticios.
B) Los procesos de abstracción y clasificación son
ficciones útiles.
C) La ciencia utiliza ficciones para efectuar
discriminaciones.
D) El concepto de ficción es equivalente al de
irrealidad.
E) Las clasificaciones hacen necesariamente uso
de abstracciones.
804 El término FICTICIA tiene, en el texto, el
significado de
A) irreal.
B) indeterminada.
C) inadecuada.
D) artificial.
E) abstracta.
805 Las abstracciones son útiles en tanto que
A) identifican lo que no es separable.
B) justifican el empleo del término "despreciable".
C) permiten discriminar lo irrelevante.
D) presentan la realidad mediante formas puras.
E) son aptas para ser usadas en relaciones
crediticias.
806 Negarse a utilizar la abstracción y la
clasificación conlleva
A) ignorar la presencia de elementos
significativos.
B) aceptar la clasificación política de Aristóteles.
C) reconocer elementos comunes entre
individuos.
D) ser consciente de lo ficticio en un enunciado.
E) hacer discriminaciones entre cualidades.
807 El enunciado falso con respecto al contenido
del texto es:
A) La ciencia requiere abstraer elementos.
B) Hay quienes cuestionan la abstracción.
C) La mezcla no invalida la clasificación.
D) Las clasificaciones artificiales son falsas.
E) La abstracción hace referencia a la clase.
– 49 –
UNMSM 2011-II
Toda obra de arte, desde las pinturas rupestres a la
pieza Los novios de Manzoni, se propone como un
objeto abierto a una infinidad de degustaciones. Y
no porque una obra sea un mero pretexto para
todos los ejercicios de la sensibilidad subjetiva que
hace converger en ella los humores del momento,
sino porque es típico de la obra de arte proponerse
como fuente inagotable de experiencias que,
centrándose en ella, hacen emerger siempre
nuevos aspectos de la misma. La estética
contemporánea ha insistido particularmente sobre
este punto y ha hecho de él uno de sus temas.
En el fondo, el mismo concepto de universalidad
con que se suele designar la experiencia estética se
refiere a este fenómeno. Cuando digo que "la suma
de los cuadrados de los catetos es equivalente al
cuadrado de la hipotenusa", afirmo algo que puede
verificarse, porque se propone como ley válida bajo
cualquier latitud, pero referido a un único y
determinado comportamiento de lo real; mientras
que cuando recito un verso o un poema entero, las
palabras que digo no son inmediatamente
traducibles a un objeto real que agote sus
posibilidades de significación, sino que implican una
serie de significados que se profundizan a cada
mirada, de tal modo que en esas palabras se me
descubre, extractado y ejemplificado, todo el
universo.
808 Medularmente, el texto se refiere a
A) la fuente agotable de experiencias objetivas en
la obra artística.
B) las múltiples posibilidades de significación de la
obra de arte.
C) la universalidad y la belleza racional de la obra
artística genial.
D) la definición de la belleza trascendente
aplicada a la obra artística.
E) las diferencias entre el lenguaje científico y el
de la obra artística.
809 Determine el enunciado incompatible con el
texto.
A) Para el autor, el arte rupestre obra de arte.
B) Los novios de Manzoni posee dimensión
estética.
C) Las obras de arte tienen un sentido unívoco.
D) Versos y relatos reciben diversas
interpretaciones.
E) Cada mirada a una obra de arte la enriquece.
810 Se infiere del texto que el autor menciona el
ejemplo de los catetos y la hipotenusa para
A) distinguir entre ciencia y arte.
B) resaltar el papel de la ciencia.
C) minimizar el sentido del arte.
D) emparentar arte y ciencia.
E) verificar una ecuación.
811 En el texto, DEGUSTACIONES quiere decir
A) vivencias.
B) apreciaciones.
C) estilos.
D) visiones.
E) pruebas.
812 Si alguien considerara que las pinturas
rupestres no son obras de arte, entonces
A) las tendría como el mejor ejemplo de
sensibilidad.
B) buscaría mostrarlas como emblemas de vida
humana.
C) objetaría la riqueza semántica de la obra de arte.
D) creería que están sujetas a varias
interpretaciones.
E) no las parangonaría con Los novios de
Manzoni.
UNI 2010-II
―Al pueblo no le interesa más que las obras. y no
los discursos ni las discusiones en la tribunas y el
Congreso. Al pueblo no le interesan los titulares
de escándalo, sino saber quién le da luz, asfalto,
quién le mejora su barrio y le presta para hacer su
casa. Ésta es la verdadera política social y
popular‖.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
813 Según el autor se concluye que
A) el pueblo reclama obras públicas.
B) el pueblo no lee periódicos.
C) la política social es escandalosa.
D) el Congreso es un centro de debate.
E) la política social se sustenta en obras.
UNI 2010-II
La ecología ha incurrido en el delito de olvidar a la
sociedad, en la misma medida en que la ciencia y
la teoría sociales se fundamentan en el olvido de
la ecología. Con los términos de sistema y de
medio ambiente se han delimitado dos territorios
que se desprecian mutuamente, sin darse cuenta
de que la atención colectiva hacia las cuestiones
ecológicas viene predeterminada por la situación
de mezcla de la sociedad y de naturaleza, en la
que las amenazas ecológicas son siempre
amenazas del sistema social.
814 Elija la información incompatible con el
contenido del texto.
A) El estudio ecológico no coma en cuenta a la
sociedad.
B) La ciencia social ignora el estudio ecológico.
C) El medio ambiente limita el estudio entre
sociedad y ecología.
D) Las amenazas sociales perjudican el equilibrio
ecológico.
E) La naturaleza y la sociedad guardan armonía
sin la ecología.
UNI 2010-II
Quiero creer que la gente tiene un instinto por la
libertad, por la responsabilidad, que quieren
controlar sus vidas de verdad. No quieren ser
presionados ni mandados ni oprimidos. Quieren
una oportunidad para hacer cosas que tengan
sentido. Queda la esperanza de que si las
estructuras sociales cambian lo suficiente, estos
aspectos de la naturaleza humana saldrán a la
luz.
815 Según el autor, el hombre debe desarrollar
A) la libertad de elegir.
B) acciones significativas para él.
C) una nueva estructura social.
D) la crítica ante los mandatos.
E) una vida cómoda y responsable.
UNMSM 2010-II
Las sociedades en las que la educación pública
no desempeña ningún papel, como en la
Antigüedad, son sociedades en las que cada
grupo está destinado a reproducir la suerte de sus
padres o de la minoría a la que pertenece: el hijo
del campesino aprende de su padre las labores
del campo, las mujeres se informan unas a otras
respecto al parto y los hijos, los militares aprenden
a tirar con arco o montar a caballo, puesto que
estas funciones que aprenderán serán sus
destinos en la sociedad.
La educación pública, en cambio, prepara a los
individuos para ocupar distintas posiciones. Por
ello, una democracia sólida garantiza la educación
gratuita y obligatoria, en su formación básica; y
promueve universidades de gestión pública, junto
a las particulares, con la finalidad de dar
oportunidades a todos los miembros de la
sociedad. En algunas sociedades
latinoamericanas, aún subsiste una especie de
fatalidad que hace que el hijo del pobre siempre
vaya a ser pobre, y que el hijo del ignorante
siempre tenga que ser ignorante. La educación
pública es el elemento que puede romper con la
fatalidad social de un sistema de castas y generar
igualdad de oportunidades para la movilidad
social. De allí la necesidad de defenderla,
promoverla y fortalecerla.
816 El tema central del texto destaca,
fundamentalmente, la
A) fatalidad social de la educación.
B) importancia de la educación pública.
C) educación de la nueva generación.
D) gratuidad plena de la enseñanza.
E) búsqueda de la movilidad social.
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817 A partir del contenido del texto, se puede
inferir que
A) la fatalidad social complementa las tareas de la
educación pública.
B) la educación pública busca mantener los
patrones sociales de cada nación.
C) en la Antigüedad, un individuo llegaba a ser lo
que su esfuerzo le permitía.
D) las sociedades de gran movilidad social son
menos prejuiciosas.
E) una sociedad estamental asegura la
estabilidad económica de una nación.
818 Elija el enunciado incompatible con el texto.
A) La educación gratuita es fundamental para la
democracia.
B) La educación pública consolida un orden
estamental.
C) Las minorías educadas pueden sobreponerse
a su destino.
D) La educación pública contrarresta la
inmovilidad social.
E) La democracia garantiza educación gratuita y
obligatoria.
819 Si una sociedad no garantizase la educación
gratuita para quienes no tienen los recursos
económicos, entonces
A) La movilidad social sería muy difícil de lograr.
B) la democracia representativa se fortalecería.
C) las universidades públicas tendrían gran
desarrollo.
D) la difusión de la educación básica se
incrementaría.
E) los más pobres podrían superar su sino social.
820 En el texto, ROMPER es equivalente a
A) diferenciar.
B) rajar.
C) deshilvanar.
D) terminar.
E) deteriorar.
UNMSM 2010-II
Respecto al argumento de la fertilidad y la
existencia de ingentes recursos naturales
explotables, podemos decir, en primer lugar, que
en efecto, la Amazonía es una región rica que ha
proveído recursos importantes para el desarrollo
de sociedades indígenas que, combinando
diversas estrategias productivas (agricultura, caza,
pesca y recolección), han sabido usar con
sabiduría y respeto el medio ambiente. En
segundo lugar, que la riqueza de la Amazonía no
radica en los suelos, a excepción de los suelos
aluviales que aparecen en las épocas de
vaciantes en las playas de los grandes ríos; sino
que radica en el bosque mismo, que debe su
frondosidad al reciclaje continuo de la materia
orgánica que produce y que genera los nutrientes
que requiere para su crecimiento. En tercer lugar,
que talado el bosque con el fin de habilitar los
suelos para la producción agrícola, los
rendimientos muestran una tendencia decreciente
después de las primeras cosechas, porque el
suelo se ha visto privado de la principal fuente que
le proporcionaba material orgánico convertible en
humus (hojas, ramas y troncos que caen de los
árboles y se descomponen). Otra causa radica en
que la temperatura de los suelos ha aumentado a
consecuencia de que estos se han visto
sometidos al impacto directo del sol que tiende a
calcinarlos, y de las lluvias que lavan la capa más
fértil y los erosionan.
821 El desarrollo de las sociedades indígenas en
la Amazonía depende, sobre todo,
A) de la prodigiosa fertilidad de los suelos
aluviales.
B) de los ingentes recursos naturales explotables.
C) de la abundancia de la caza, la pesca y La
recolección.
D) del uso inteligente y sistemático del medio
ambiente.
E) de la producción agrícola de las primeras
cosechas.
– 50 –
822 La fertilidad y la producción agrícola de la
Amazonía tienen su sustento en
A) los bosques.
B) los suelos.
C) la vegetación.
D) la pesca.
E) la fauna.
823 Según el texto, el significado de la palabra
NUTRIENTE es
A) calcinador.
B) abundancia.
C) fertilizante.
D) producción.
E) reciclaje.
824 La tala de los bosques es perjudicial porque
A) disminuye la variedad de las especies de
cultivo.
B) priva al suelo de material orgánico reciclable.
C) impide una temperatura más alta en los
suelos.
D) protege los cultivos del intenso calor solar.
E) imposibilita el uso de los recursos fluviales.
825 Del contenido del texto, se infiere que, a
pesar de la riqueza natural de la Amazonía, los
campesinos inmigrantes suelen fracasar, porque
desconocen
A) los cursos de los ríos de la región.
B) la secuencia de las estaciones en la selva.
C) La combinación de las especies cultivables.
D) los medios químicos para combatir las plagas.
E) las posibilidades y limitaciones del medio.
UNMSM 2010-I
Algunas personas dicen que la televisión es el
invento más grande del siglo XX. Otras afirman
que es un gran consumidor de tiempo valioso y
una mala influencia para el país. Hay quienes
culpan a la televisión de fomentar la violencia, de
incitar a los jóvenes televidentes a imitar a
criminales y héroes pistoleros. Otras personas
dicen que la televisión convierte en vegetales
pasivos a las personas que no hacen más que
sentarse frente a la pantalla.
Sin embargo, hay otros que ven a la televisión
como el educador más efectivo de la historia, que
lleva hasta el hogar del más humilde ciudadano
las maravillas y conocimientos del mundo.
Algunas personas dicen que es un pasatiempo
inofensivo, que brinda un escape a los problemas
de la vida diaria. Por otra parte, los niños de hoy
parecen saber más acerca del mundo que lo que
sus padres y abuelos sabían a la misma edad.
Muchos educadores dan a la televisión parte del
crédito por este incremento de los conocimientos.
Los argumentos surgen por doquier. Para cada
declaración convincente sobre los perjuicios de la
televisión, hay otra sobre sus beneficios. La
televisión es un tema de controversia sobre el cual
todos deben tomar posición. Esa caja con
ventana de cristal, que está en casi todos los
hogares del país, exige una decisión diaria. Ver o
no ver es la decisión
826 En síntesis, el texto aborda el fenómeno de
la televisión como
A) un factor positivo.
B) una influencia negativa.
C) un invento inofensivo.
D) una técnica educativa.
E) un asunto polémico.
827 Se dice que la televisión es una mala
influencia social porque
A) suele ser un pasatiempo inofensivo.
B) acarrea la pérdida de tiempo valioso.
C) presenta críticamente imágenes violentas.
D) exige una crucial decisión cotidiana.
E) crea una brecha intergeneracional.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
828 Se puede argumentar que la televisión es,
principalmente, beneficiosa porque
A) critica el crimen social.
B) suscita mucha controversia.
C) permite un escape a los problemas.
D) está en todos los hogares.
E) aumenta los conocimientos.
829 La expresión vegetales pasivos alude,
principalmente, a una vida
A) agresiva.
B) irreflexiva.
C) inofensiva.
D) apacible.
E) Incierta.
830 Si todos concordaran en que la televisión es
el educador más efectivo de la historia, la caja
con ventana de cristal
A) perdería su carácter controversial.
B) reducirla su valor cognoscitivo.
C) solo podría ser vista como algo lúdico.
D) dejaría de tener credibilidad en el mundo.
E) sería poco apreciada por los televidentes.
UNI 2009-II
En la agotadora facilidad de la vida moderna, el
conjunto de las reglas que dan consistencia a la
vida se ha disgregado. La mayor parte de las
fatigas que imponía el mundo cósmico ha
desaparecido y, con ella, también ha
desaparecido el esfuerzo creativo de la
personalidad.
831 En el texto leído, el autor da
A) una comparación entre las personas de
diversas regiones en el siglo XX.
B) una reflexión sobre el mundo cósmico a inicios
del siglo XXI.
C) una propuesta de vida para el hombre
postmoderno.
D) una visión crítica del hombre y la sociedad
moderna.
E) un lamento por la disgregación del Inundo
cósmico y personal.
UNI 2009-II
La administración es una consecuencia natural
del estado social, como este lo es de la
sociabilidad natural del hombre. Su naturaleza es
un resultado de la comunidad, pues, desde el
momento en que existe el pacto social, hay
administración.
832 De la lectura del texto, se concluye que la
administración
A) es un fenómeno impuesto para realizar un
buen gobierno.
B) no toma en cuenta el carácter convencional de
pactos sociales.
C) hunde sus raíces en la formación misma de
cada sociedad.
D) no es ninguna autoridad ordenante. sino de
ejecución.
E) consiste en facilitar el desarrollo libre del
hombre moderno.
UNMSM 2009-II
Como las personas, como las cosas, como las
instituciones, las palabras acaban por envejecer y
morir. Pero la vejez de las palabras suele ser
larguísima, y no es raro que pase un siglo, y más,
desde que empiezan a decaer hasta que
desaparecen. Y, aun en este caso, no es fácil
extender el certificado de defunción de una
palabra: muchas veces se trata solo de una
muerte aparente, y lo único que ha ocurrido es
que la palabra retirada de la lengua general ha
quedado remansada al margen. en el uso
literario, en el uso regional o en el uso restringido
de ciertos grupos sociales o profesionales.
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Puede suceder, inversamente, que la vida de una
palabra sea prolongada de manera artificial por el
capricho arcaizante de un escritor: o que su
vigencia sea puramente pasiva, es decir, reducida
a su comprensión "histórica" por nosotros, sin que
tenga ningún eco en nuestra habla real (podemos
saber. por ejemplo. qué es una adarga, pero
prácticamente nunca tendremos necesidad de
usar esta voz). Incluso se da el caso de que sea
resucitada una palabra ya muerta, para hacerla
servir de "criada de la reina" y que no hace mucho
fue desenterrado para dar nombre a la "empleada
que, en aviones u otros medios de transporte, o
en algunas oficinas, atiende al publico").
833 La palabra ECO tiene en el texto el sentido
de
A) difusión.
B) repercusión.
C) repetición.
D) origen.
E) propagación.
834 La referencia al habla real alude a una
propiedad de las palabras, su
A) prestigio.
B) relevancia.
C) precisión.
D) literalidad.
E) vigencia.
835 Resulta erróneo, desde la perspectiva del
autor, afirmar que la desaparición de las palabras
es algo
A) predecible.
B) explicable.
C) posible.
D) irreversible.
E) conjeturable.
836 Si una palabra se ha dejado de emplear en
la lengua general.
A) podría permanecer en el uso de un estrato
social.
B) se halla en un proceso de envejecimiento
ineluctable.
C) depende enteramente del hablante que la
acuñó.
D) los hablantes la deben anular
indefectiblemente.
E) se sustrae al proceso de natural
envejecimiento.
837 Fundamentalmente, el autor plantea que
A) personas, cosas, instituciones y palabras
cumplen un ciclo de nacimiento, desarrollo,
reproducción, envejecimiento y muerte.
B) el proceso de desuso o desaparición de las
palabras es complejo. Largo, paulatino, a veces
revocable, no siempre definitivo.
C) el envejecimiento de las palabras suele tomar
más de un siglo, dado que estas decaen hasta
desaparecer definitivamente.
D) las palabras solo desaparecen aparentemente,
puesto que son conservadas con un uso
restringido o con otro sentido.
E) las palabras tienen una larga vigencia, ya que
siempre es posible conservadas, cambiarles el
sentido o renovarlas.
UNMSM 2009-II
Como cuestión preliminar es necesario deslindar
un sentido no relevante para la investigación
científica de la palabra "problema", al que puede
llamársele sentido rutinario. Este sentido se da
cuando en un libro, por ejemplo de matemática,
se propone un conjunto de ejercicios para afianzar
o reforzar un aprendizaje y se los llama
problemas. Este uso podría dar lugar a
confusiones debido a que se lo emplea en libros
del más diverso nivel; sin embargo, no es tomado
en cuenta en la investigación debido a que,
generalmente, se trata de dificultades conocidas
para las que hay soluciones igualmente
conocidas. En todo caso, son problemas para un
aprendiz en función de las limitaciones propias de
su condición peculiar, pero no para la
investigación científica.
– 51 –
Nosotros consideramos que existe un problema
en sentido estricto, desde el punto de vista de la
investigación científica, cuando es posible
determinar las características relevantes de una
dificultad para la que no existe una solución
aceptada por la comunidad científica.
Asimismo, la dificultad como tal puede haber sido
detectada hace mucho tiempo por los
investigadores; también puede ser una dificultad
nueva que surja en el transcurso de una
investigación y que no haya sido detectada con
anterioridad. El aspecto crucial en la
determinación de un problema científico es que
constituya un reto objetivo, superable mediante un
riguroso proceso de indagación científica.
838 En el texto, el vocablo DESLINDAR se usa
con el significado de
A) limitar.
B) fundamentar.
C) discriminar.
D) rescatar.
E) subrayar.
839 ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La comunidad científica y la indagación de
problemas.
B) El proceso complejo de la investigación
científica.
C) Los problemas en el contexto de las
matemáticas.
D) La naturaleza de los problemas científicos.
E) La actividad rigurosa del investigador científico.
840 ¿En cuál de los siguientes enunciados se
presenta un problema científico en sentido
estricto?
A) Calcular el área de una figura circular.
B) Determinar el origen último del universo.
C) Descubrir la fórmula química del benceno.
D) Señalar las causas de la Guerra del Pacífico.
E) Recordar las ocho regiones naturales del Perú.
841 ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es
incompatible con el texto?
A) El término "problema" se usa siempre en un
sentido unívoco.
B) Un problema científico puede surgir en la
misma investigación.
C) Los problemas denominados rutinarios tiene
soluciones conocidas.
D) Hay problemas en sentido estricto que son de
muy larga data.
E) Para ciertas dificultades científicas, se carece
de solución conocida.
842 Si el uso del término "problema" en un libro
determinado solo cumpliera un rol pedagógico,
A) podría citarse como un desafío científico
objetivo.
B) en rigor, sería imposible hablar de una
solución.
C) carecería de relevancia en la investigación
científica.
D) sería tomado en cuenta en la ciencia rigurosa.
E) podría ser resuelto únicamente por aprendices.
UNMSM 2009-II
El problema fundamental que hay detrás del
concepto de "lenguaje privado" es que carece de
reglas. Uno pudiera insistir en que sí las tiene, solo
que son "privadas" y, así, patrimonio exclusivo del
propio hablante. Pero estaríamos en un terrible
error si tomáramos tal cosa por cierta. Una regla
siempre tiene criterios de corrección, es decir,
deberíamos saber siempre cuándo cometemos
una equivocación y empleamos mal la regla:
pero, cuando esto falla, es porque no estamos
usando, en realidad, regla alguna. Para plantearlo
en términos claros, la gramática de "seguir una
regla" exige tener criterios de corrección. Y esto
quiere decir, en pocas palabras, que no puede
existir un lenguaje con criterios privados o. dicho
de otro modo, los criterios de corrección, las
reglas, son públicos por definición. Todo lenguaje
es necesariamente público.
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
Ahora, supongamos que alguien insistiera en que
puede uno tener un lenguaje para sí mismo.
Entonces podremos someterlo a un test muy
sencillo: ¿puede usted traducir ese lenguaje suyo
al nuestro? Si puede, entonces no es un lenguaje
privado genuino, y de seguro que se basa en
reglas y criterios públicos como el nuestro,
aunque tal vez él los oculte. Y si no puede. y es
incomunicable, entonces no es ningún lenguaje.
843 Fundamentalmente, el autor sostiene
A) las reglas publicas de la comunicación.
B) las diversas funciones del lenguaje público.
C) el carácter privado de la actividad lingüística.
D) el carácter público de todo lenguaje.
E) el uso de reglas exclusivas en el lenguaje.
844 Para que fuese posible un lenguaje privado,
A) los criterios de corrección deberían ser
generales.
B) la traducción debería aplicase más de una vez.
C) las reglas gramaticales deberían multiplicarse.
D) debería basarse en un código universal.
E) debería haber reglas para un solo hablante.
845 Se infiere del texto que 'seguir una regla'
implica
A) la preponderancia de una gramática individual.
B) el uso exclusivo del lenguaje para la traducción.
C) la factibilidad de construir un lenguaje privado.
D) la existencia de una comunidad de hablantes.
E) la inexistencia de errores en la comunicación.
846 En el texto, el término PATRIMONIO
significa
A) beneficio.
B) autoridad.
C) propiedad.
D) responsabilidad.
E) tradición.
847 Es incompatible, con lo defendido por el
autor, sostener que
A) las reglas gramaticales son, por definición, de
carácter público.
B) la traductibilidad es un criterio que se opone a
lo privado.
C) las reglas implican siempre criterios públicos de
corrección.
D) los criterios de corrección son aplicables a un
solo sujeto.
E) el mal empleo de una regla nos conduce al
error gramatical.
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UNALM 2009-I TEXTOS DISCONTINUOS
Cualquier palabra de una frase, cualquier
sentencia de un párrafo, cualquier párrafo de un UNI 2012-I
capitulo, cuyo significado se capta por el contexto, 852 Luego de observar la variación de precios al
constituye parte del contexto general. Por tanto, consumidor en junio 2011, ¿cuál de las
no siempre basta con consultar el diccionario para afirmaciones es correcta?
conocer el significado de una palabra, sino el resto
de la frase o párrafo. Todas las palabras de un IPC nacional:
contexto determinado ejercen relación reciproca Variación por grupo de consumo.
entre sí. Por ejemplo, sabemos que la palabra Junio 2011
madre ha sido principalmente empleada para
indicar el participe femenino de la procreación. Sin
embargo, si al leer el texto nos encontramos con -0,26 Alimentos y bebidas
la frase "empezó a cuajar la madre del vinagre",
habrá que mirar un poco más determinadamente
el diccionario. Las palabras no tienen sólo una Vestido y calzado 0,34
significación, sino que se aplican a grupos de
situaciones análogas, que pudieran llamarse área
Alquiler de vivienda,
de significado. Para determinar estas áreas es
combustible y 0,59
para lo que es útil el diccionario. Cada vez que se
electricidad
emplea una palabra, examinaremos su contexto y
las circunstancias extensionales, si es posible,
para descubrir la verdadera acepción dentro del -0,28 Muebles y enseres
área de sus significados.
Cuidado y
848 El tema del texto es conservación de la 0,17
A) el uso del diccionario en el significado. salud
B) la diversidad de acepciones de la palabra
Transportes y
madre. 0,39
comunicaciones
C) la importancia del contexto en el significado.
D) las definiciones de un diccionario.
E) el significado de la palabra madre. Enseñanza y cultura 0,31
849 En el texto se afirma que
A) el diccionario determina el significado. Otros bienes y
0,30
B) la palabra madre tiene dos acepciones servicios
diferentes.
C) el significado de todas las palabras existentes
A) Los muebles y artefactos tuvieron mayor costo.
están en el diccionario.
B) La educación presenta mayor incremento.
D) cualquier palabra puede entenderse por su
C) El combustible mantuvo el precio anterior.
contexto.
D) Las medicinas tuvieron el menor incremento.
E) el significado de una palabra lo da el diccionario
E) El alquiler de vivienda es el menos rentable.
y el contexto.
850 Según la lectura, el contexto es
A) el uso múltiple que tienen las palabras.
B) la definición que consigna el diccionario.
C) las relaciones de significado entre las palabras.
D) la presencia de distintas palabras.
E) el lugar donde se utilizan las palabras.
UNI 2009-I
El individuo humano se gobierna a sí mismo. El
gobierno del hombre por sí mismo consiste en
que le hace adquirir las costumbres virtuosas y
alejarse de las viciosas, si éstas estuvieran
presentes. Las costumbres son las disposiciones
envolventes que están presentes en el alma al
punto que se convierten en hábitos y de los
cuales emanan las acciones.
851 ¿Cuál de las alternativas es discordante con
el contenido del texto anterior?
A) El individuo se gobierna a sí mismo.
B) La costumbre es el gobierno de sí mismo.
C) Las costumbres son hechos envolventes.
D) Las costumbres conllevan los vicios.
E) Las costumbres se convierten en hábitos.
– 52 –
 PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez

CLAVES

72 E 144 D 216 E 288 E 360 E 432 A 504 D 576 E 648 B 720 D 792 B
1D 73 C 145 C 217 E 289 C 361 B 433 C 505 E 577 D 649 E 721 B 793 C
2A 74 A 146 E 218 D 290 C 362 C 434 C 506 B 578 B 650 C 722 A 794 D
3E 75 A 147 E 219 D 291 B 363 C 435 D 507 B 579 D 651 D 723 D 795 C
4C 76 D 148 E 220 E 292 E 364 C 436 A 508 D 580 A 652 E 724 E 796 C
5D 77 C 149 C 221 E 293 C 365 B 437 B 509 E 581 E 653 C 725 A 797 C
6C 78 E 150 C 222 A 294 C 366 E 438 D 510 D 582 C 654 B 726 A 798 D
7B 79 C 151 B 223 E 295 A 367 C 439 E 511 B 583 D 655 B 727 C 799 E
8E 80 A 152 C 224 B 296 E 368 D 440 C 512 D 584 C 656 E 728 D 800 D
9B 81 E 153 D 225 A 297 A 369 C 441 B 513 B 585 B 657 B 729 E 801 E
10 A 82 A 154 C 226 D 298 D 370 E 442 D 514 E 586 A 658 D 730 A 802 E
11 A 83 E 155 B 227 C 299 D 371 A 443 E 515 A 587 D 659 E 731 E 803 B
12 E 84 B 156 D 228 E 300 E 372 E 444 E 516 B 588 E 660 D 732 B 804 C
13 A 85 A 157 B 229 E 301 D 373 A 445 A 517 A 589 B 661 B 733 C 805 D
14 C 86 D 158 A 230 C 302 D 374 E 446 D 518 C 590 C 662 C 734 D 806 A
15 A 87 D 159 C 231 B 303 B 375 E 447 B 519 A 591 A 663 A 735 E 807 D
16 A 88 E 160 B 232 E 304 B 376 B 448 E 520 C 592 B 664 C 736 A 808 B
17 C 89 C 161 B 233 C 305 C 377 A 449 C 521 C 593 B 665 D 737 B 809 C
18 D 90 D 162 C 234 C 306 D 378 D 450 B 522 A 594 C 666 E 738 A 810 A
19 D 91 E 163 D 235 E 307 A 379 A 451 D 523 B 595 E 667 A 739 C 811 B
20 A 92 B 164 B 236 D 308 A 380 E 452 C 524 A 596 E 668 D 740 C 812 C
21 D 93 D 165 C 237 D 309 B 381 A 453 B 525 E 597 E 669 D 741 B 813 E
22 C 94 D 166 A 238 C 310 C 382 C 454 A 526 C 598 B 670 D 742 C 814 E
23 B 95 D 167 B 239 C 311 E 383 B 455 D 527 D 599 A 671 D 743 D 815 C
24 D 96 B 168 D 240 D 312 C 384 C 456 A 528 A 600 E 672 B 744 A 816 B
25 B 97 D 169 C 241 B 313 D 385 D 457 A 529 B 601 C 673 A 745 E 817 D
26 C 98 C 170 B 242 E 314 D 386 E 458 B 530 D 602 A 674 D 746 D 818 B
27 E 99 E 171 C 243 B 315 A 387 C 459 C 531 E 603 D 675 D 747 B 819 A
28 A 100 E 172 D 244 E 316 A 388 B 460 B 532 D 604 E 676 E 748 A 820 D
29 A 101 C 173 B 245 A 317 C 389 C 461 B 533 E 605 C 677 A 749 E 821 D
30 A 102 D 174 B 246 C 318 A 390 E 462 B 534 D 606 E 678 B 750 D 822 A
31 E 103 E 175 E 247 E 319 A 391 B 463 C 535 D 607 D 679 D 751 E 823 C
32 C 104 B 176 B 248 D 320 B 392 A 464 A 536 B 608 C 680 A 752 D 824 B
33 C 105 B 177 E 249 D 321 C 393 D 465 E 537 B 609 E 681 E 753 B 825 E
34 D 106 C 178 C 250 C 322 E 394 B 466 C 538 C 610 A 682 A 754 D 826 E
35 E 107 B 179 B 251 B 323 A 395 E 467 D 539 A 611 C 683 B 755 D 827 B
36 B 108 B 180 D 252 E 324 D 396 A 468 C 540 D 612 B 684 E 756 D 828 E
37 C 109 E 181 A 253 C 325 A 397 B 469 D 541 C 613 C 685 E 757 A 829 B
38 C 110 C 182 E 254 C 326 C 398 D 470 A 542 C 614 B 686 A 758 B 830 A
39 C 111 C 183 D 255 C 327 D 399 E 471 B 543 D 615 C 687 C 759 C 831 D
40 C 112 A 184 B 256 A 328 B 400 E 472 A 544 A 616 E 688 A 760 A 832 C
41 B 113 B 185 B 257 B 329 A 401 C 473 D 545 D 617 D 689 E 761 A 833 B
42 D 114 D 186 A 258 B 330 C 402 B 474 A 546 B 618 B 690 C 762 A 834 E
43 B 115 A 187 B 259 D 331 E 403 E 475 B 547 C 619 C 691 B 763 C 835 D
44 E 116 A 188 C 260 E 332 E 404 E 476 C 548 A 620 C 692 D 764 B 836 A
45 D 117 B 189 A 261 D 333 A 405 B 477 E 549 B 621 D 693 E 765 E 837 B
46 E 118 C 190 E 262 E 334 E 406 E 478 D 550 E 622 A 694 B 766 C 838 C
47 D 119 B 191 B 263 B 335 C 407 C 479 A 551 E 623 D 695 D 767 D 839 D
48 D 120 E 192 D 264 E 336 E 408 A 480 C 552 E 624 C 696 E 768 B 840 B
49 D 121 D 193 B 265 A 337 D 409 A 481 E 553 C 625 E 697 D 769 C 841 A
50 C 122 A 194 E 266 B 338 B 410 E 482 B 554 B 626 A 698 C 770 B 842 C
51 C 123 C 195 B 267 D 339 C 411 B 483 D 555 A 627 E 699 A 771 C 843 D
52 D 124 A 196 D 268 C 340 A 412 D 484 B 556 D 628 A 700 D 772 D 844 E
53 E 125 B 197 D 269 B 341 C 413 B 485 B 557 B 629 E 701 C 773 E 845 D
54 C 126 E 198 A 270 E 342 C 414 B 486 A 558 C 630 A 702 E 774 C 846 C
55 D 127 B 199 C 271 A 343 E 415 A 487 C 559 A 631 E 703 C 775 A 847 D
56 D 128 D 200 A 272 A 344 A 416 A 488 D 560 B 632 A 704 D 776 C 848 C
57 C 129 E 201 B 273 E 345 C 417 E 489 D 561 C 633 C 705 C 777 B 849 E
58 B 130 C 202 D 274 C 346 A 418 B 490 E 562 C 634 A 706 C 778 C 850 C
59 E 131 D 203 A 275 D 347 B 419 C 491 A 563 B 635 D 707 D 779 E 851 B
60 C 132 C 204 C 276 A 348 B 420 D 492 B 564 B 636 A 708 E 780 D 852 D
61 C 133 D 205 A 277 D 349 A 421 D 493 E 565 B 637 B 709 C 781 E
62 B 134 D 206 C 278 E 350 E 422 D 494 B 566 E 638 A 710 C 782 B
63 E 135 A 207 B 279 E 351 B 423 D 495 A 567 C 639 E 711 B 783 A
64 D 136 C 208 B 280 C 352 C 424 C 496 B 568 B 640 D 712 C 784 C
65 C 137 C 209 C 281 C 353 E 425 B 497 E 569 D 641 D 713 A 785 D
66 D 138 D 210 A 282 E 354 B 426 E 498 C 570 E 642 B 714 D 786 A
67 B 139 D 211 A 283 B 355 A 427 E 499 D 571 A 643 B 715 A 787 C
68 C 140 C 212 B 284 A 356 D 428 D 500 E 572 E 644 D 716 A 788 E
69 C 141 D 213 E 285 D 357 C 429 A 501 C 573 C 645 D 717 E 789 D
70 D 142 A 214 A 286 C 358 A 430 E 502 A 574 D 646 B 718 B 790 A
71 A 143 B 215 E 287 A 359 B 431 E 503 D 575 B 647 A 719 D 791 D

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