4° 4°

SECUNDARIA
SECUNDARIA
Razonamiento Verbal - I BIMESTRE
Área:
Comunicación
EXPERIENCIA CURRICULAR:

RAZONAMIENTO VERBAL

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

Definición de términos.
Sesión
GUÍA PARA IMPRIMIR

Refuerzo mis aprendizajes

1. Elija la alternativa que se ajusta adecuadamente a la definición presentada.

1. ………………………Propiedad de los cuerpos de no modificar su estado de reposo o movimiento si no es por

la acción deuna fuerza.
A) Velocidad B) Tensión
C) Fricción D) Estática
E) Inercia

2. ……….................... Anular una norma establecida como ley ocostumbre.

A) Liquidar B) Cancelar
C) Derogar D) Suprimir
E) Finalizar

3. .......................Destruir un territorio arrasando edificios yasolando sus campos.

A) Devastar B) Fragmentar
C) Maltratar D) Zurrar
E) Estropear

4. Amistad o afecto entre hermanos o entre los que se tratan como tales.
A) Solidaridad B) Fraternidad
C) Fidelidad D) Adhesión
E) Familiaridad

5. Reprobar mediante silbidos.

A) Abuchear B) Vociferar
C) Censurar D) Pifiar
E) Gritar

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

6. Sacar una consecuencia o deducir una cosa de otra.

A) Inferir B) Asentir
C) Turbar D) Errar
E) Originar

7. Que todo lo puede, atributo solo de Dios.

A) Omnipresente B) Omnisciente
C) Omnívoro D) Omnipotente
E) Omiso

8. Persona a quien otro fía sus secretos o le encarga la ejecución de cosas reservadas.
A) Compañero B) Asesor
C) Discípulo D) Cómplice
E) Confidente

9. ..............: Indagar, averiguar o examinarcuidadosamente algo.

A) Ofuscar B) Revisar
C) Buscar D) Olisquear
E) Inquirir

10................ Temeroso, pusilánime, que de cualquiercosa tiene miedo.

A) Introvertido B) Medroso
GUÍA PARA IMPRIMIR

C) Macilento D) Titubeante
E) Amilanado

11 ................. Persona que progresa en la vida por medios rápidos y sin escrúpulos.
A) Adulador B) Oportunista
C) Desdeñoso D) Astuto
E) Arribista

12. ................Conjunto de bienes morales oculturales acumulados por tradición o herencia.

A) Hacienda B) Patrimonio
C) Cultura D) Acervo
E) Recurso

13 ................. Dicho de un rey o de un príncipe ceder su soberanía o renunciar a ella.

A) Abdicar B) Desertar
C) Abjurar D) Rehusar
E) Desistir

14. ................ Proferir palabras con que se expresa el vivo deseo de que alguien sufra malo daño.
A) Soterrar B) Calumniar
C) Imprecar D) Zaherir
E) Deprecar

15. ................. Combinación de factores ycircunstancias que, para la decisión de un asunto importante, se
presenta en una nación.
A) Reglamento B) Sufragio
C) Coyuntura D) Peripecia
E) Coincidencia

16 Olor desagradable y penetrante.

A) Vaho B) Hedor
C) Miasma D) Humor
E) Tufo

17 Vacío, falto de contenido.

A) Vasto B) Fofo
C) Insustancial D) Vacante
E) Vacuo

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18............... Juramento falso,quebrantamiento de la ley jurada.

A) Infidelidad B) Mentira
C) Perjurio D) Blasfemia
E) Traición

19. ..............: Anotación al final de los libros, que indica el nombre del impresor y el lugar y lafecha de la
impresión, o alguna de estas circunstancias.
A) Colofón B) Solapa
C) Epígrafe D) Compendio
E) Obertura

Evidencio lo aprendido
1. SERIES VERBALES
¿Qué palabra no corresponde a la serie verbal?
A) murciélago B) ornitorrinco
C) camarón D) narval
E) otorongo
GUÍA PARA IMPRIMIR

2. Señale la palabra que se relaciona con la siguienteserie: BREVILOCUENTE, CONCISO, ESCUETO.

A) introvertido B) exiguo
C) discreto D) lacónico
E) impertérrito

3. Señale el término holónimo para la siguiente serie:

A) manubrio B) bicicleta
C) piñón D) sillín E) pedal

4. ¿Qué palabra no corresponde a la serie verbal?

A) contumelia B) agravio
C) injuria D) afrenta E) impostura

5. Elija la serie formada por antónimos.

A) dilación, delación B) batahola, griterío
C) fusión, fisión D) ígneo, urente
E) desazón, grima

6. ¿Cuál es el término que no pertenece a la serieverbal?

A) osado B) temerario
C) audaz D) intrépido E) temeroso

7. Elija el hiperónimo de la siguiente serie verbal.

A) bóxer B) dóberman C) dálmata
D) cánido E) samoyedo

8. ¿Cuál es el término que no está relacionado con laserie verbal?

A) tesis B) monografía
C) ensayo D) tesina E) historieta

9. ¿Qué palabra resulta ajena al conjunto?

A) barruntar B) conjeturar
C) especular D) corroborar E) hipotetizar

10. ¿En cuál de los siguientes pares hay una relaciónde hiperónimo a hipónimo?
A) vida> biosfera B) adsorción > absorción
C) odre > vino D) sevicia > crueldad E) quelonio > tortuga

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

11. Pérfido, leal; bellaco, astuto; impasible,sensible;

A) avezado, peligroso B) ingenuo, malicioso
C) adocenado, noble D) inmune, ingente
E) siniestro, avieso

12. Inexorable, evitable; descabellado, plausible;

A) palmario, discernible. B) preclaro, ínclito.
C) sofisticado, sencillo. D) inveterado, apocado.
E) soterrado, esotérico.

13. Lluvia, diluvio; brisa, huracán;

A) vivienda, residencia. B) furia, cólera.
C) carcajada, risa. D) lago, laguna.
E) temblor, terremoto.

14. Daga, herida; mazo, contusión;

A) revólver, percusión. B) pistola, percutor.
C) bisturí, tumor. D) bomba, explosión.
E) espada, estocada.

15. Estilete, tabla; cálamo, pergamino;

A) cuchillo, pared. B) bolígrafo, papel.
GUÍA PARA IMPRIMIR

C) lezna, zapato. D) batuta, música.

E) sello, tampón.

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

Etimología.
Sesión

Refuerzo mis aprendizajes

COMPRENSIÓN DE LECTURA
GRIPE
PROGRAMA DE ACOL PARA LA VACUNACIÓN VOLUNTARIA CONTRA LA GRIPE

Como usted probablemente ya sabe, la gripe se propaga rápida y extensamente durante el invierno. Los que la
sufren pueden estar enfermos durante semanas. La mejor manera de vencer a este virus es cuidar lo más posible
la salud de nuestro cuerpo. El ejercicio diario y una dieta rica en frutas y vegetales es lo más recomendable para
contribuir a que nuestro sistema inmunitario esté en buenas condiciones para luchar contra el virus invasor.

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

ACOL ha decidido ofrecer a su personal la oportunidad de vacunarse contra la gripe, como recurso adicional para
evitar que este insidioso virus se extienda entre nosotros. ACOL ha previsto que una enfermera lleve a cabo el
programa de vacunación dentro de la empresa en horas de trabajo, durante la mitad de la jornada laboral de la
semana del 17 de mayo. Este programa se ofrece gratuitamente a todos los empleados de la empresa. La
participación es voluntaria. Los empleados que decidan utilizar esta oportunidad deben firmar un impreso
manifestando su consentimiento e indicando que no padecen ningún tipo de alergia y que comprenden que pueden
experimentar algunos efectos secundarios sin importancia. El asesoramiento médico indica que la inmunización no
produce la gripe. No obstante, puede originar algunos efectos secundarios como cansancio, fiebre ligera y molestias
en el brazo.
GUÍA PARA IMPRIMIR

¿Quién debe vacunarse?

Cualquiera que esté interesado en protegerse del virus.
Esta vacunación está especialmente recomendada para las personas mayores de 65 años y, al margen de la edad,
para CUALQUIERA que padezca alguna enfermedad crónica, especialmente si es de tipo cardíaco, pulmonar,
bronquial o diabético. En el entorno de una oficina, TODAS LAS PERSONAS corren el riesgo de contraer la
enfermedad.
¿Quién no debe vacunarse?
Las personas que sean hipersensibles a los huevos, las que padezcan alguna enfermedad que produzca fiebres
altas y las mujeres embarazadas. Consulte con su doctor si está tomando alguna medicación o si anteriormente ha
sufrido reacciones adversas a la vacuna contra la gripe.
Si usted quiere vacunarse durante la semana del 17 de mayo, por favor, avise a la jefa de personal, Raquel
Escribano, antes del viernes 7 de mayo. La fecha y la hora se fijarán con forme a la disponibilidad de la enfermera,
el número de participantes en la campaña y el horario más conveniente para la mayoría de los empleados. Si quiere
vacunarse para este invierno pero no puede hacerlo en las fechas establecidas, por favor, comuníqueselo a Raquel.
Quizá pueda fijarse una sesión de vacunación alternativa si el número de personas es suficiente. Para más información,
contacte con Raquel en la extensión 5577.

Raquel Escribano, directora del departamento de recursos humanos de una empresa llamada ACOL, preparó la
información que se presenta en esta página y en la anterior para distribuirla entre el personal de la empresa ACOL.
Responde a las preguntas que se formulan a continuación, teniendo en cuenta la información que aparece en las
hojas de información.

Pregunta 1
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe una característica del programa de inmunización de ACOL contra la
gripe?
A Se darán clases de ejercicio físico durante el invierno.
B La vacunación se llevará a cabo durante las horas de trabajo.
C Se ofrecerá un pequeño bono a los participantes.
D Un médico pondrá las inyecciones.

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Pregunta 2
Podemos hablar sobre el contenido de un escrito (lo que dice). Podemos hablar sobre su estilo (el modo en el que
se presenta). Raquel quería que esta hoja informativa tuviera un estilo cordial y que animase a vacunarse. ¿Crees
que lo consiguió?

Explica tu respuesta refiriéndote a los detalles tales como el diseño, el estilo de redacción, los dibujos o los gráficos
de la presentación de la hoja informativa.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Pregunta 3
Esta hoja informativa sugiere que si uno quiere protegerse del virus de la gripe, la inyección de una vacuna de la
gripe es...
A Más eficaz que el ejercicio y una dieta saludable, pero más arriesgada.
B Una buena idea, pero no un sustituto del ejercicio y la dieta saludable.
C Tan eficaz como el ejercicio y una dieta saludable y menos problemática.
D No es necesaria si se hace ejercicio y se sigue una dieta sana.

Pregunta 4
Parte de la información de la hoja dice:
GUÍA PARA IMPRIMIR

Después de que Raquel distribuyera la hoja informativa, un colega le dijo que debería no haber escrito las palabras
“cualquiera que esté interesado en protegerse del virus” porque podían malinterpretarse. ¿Estás de acuerdo con
que estas palabras podían malinterpretarse y hubiera sido mejor no haber escrito esa frase? Explica tu respuesta.

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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Pregunta 5
Según la hoja informativa, ¿cuál de estos empleados de la empresa debería contactar con Raquel?
A Ramón, del almacén, que no quiere vacunarse porque prefiere confiar en su sistema inmunológico natural.
B Julia, de ventas, que quiere saber si el programa de vacunación es obligatorio.
C Alicia, de recepción, que querría vacunarse este invierno pero dará a luz dentro de dos meses.
D Miguel, de contabilidad, al que le gustaría vacunarse pero tiene que salir de viaje la semana del 17 de mayo.

Evidencio lo aprendido
1. Instrumento que mide los ÁNGULOS:
a) Acúmetro b) Anemómetro c) Espirómetro d) Goniómetro e) Odómetro

2. Depósito para ARMAS:

a) Caseteca b) Gliptoteca c) Hemeroteca d) Oploteca e) Pinacoteca

3. Palabra que expresa privación del CONOCIMIENTO:

a) Amenorrea b) Amnesia c) Apepsia d) Arritmia e) Atimia

4. La ETIOLOGÍA es la ciencia que estudia:

a) A Dios b) Las causas c) Las costumbres d) Las ideas e) Lo infinito

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5. Miedo a los ESPACIOS LIBRES:

a) Acrofobia b) Aerofobia c) Agluofobia d) Agorafobia e) Ailurofobia

6. La obtención del poder por medio de un GOLPE DE ESTADO:

a) Anarquía b) Autocracia c) Dictadura d) Eucracia e) Factocracia

7. El padre que mata a su hijo, comete:

a) Asesinato b) Crimen c) Delito d) Filicidio e) Homicidio

8. Sustancia que mata los HONGOS:

a) Fungicida b) Germicida c) Honguicida d) Insecticida e) Virucida

9. El ser que se alimenta de HUEVOS se llama:

a) Antófago b) Apívoro c) Oófago d) Ovíparo e) Fitófago

10. Dolor a la MANO:

a) Artralgia b) Dactilalgia c) Mialgia d) Neuralgia e) Quiralgia

11. Inflamación a los OJOS:

a) Conjuntivitis b) Glositis c) Oftalmitis d) Otitis e) Sinovitis
GUÍA PARA IMPRIMIR

12. PAIDOLOGÍA es la ciencia que estudia la:

a) Infancia b) Locura c) Moral d) Mujer e) Vejez

13. Curación por medio de los RAYOS SOLARES:

a) Fototerapia b) Helioterapia c) Higroterapia d) Termoterapia e) Fisioterapia

14. Ciencia que estudia la SANGRE:

a) Anemia b) Biología c) Citología d) Citoplasma e) Hematología

15. Aversión al TRABAJO:

a) Agorafobia b) Androfobia c) Ergasiofobia d) Lisofobia e) Pirofobia

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

Lectura crítica.
Sesión

3
Refuerzo mis aprendizajes
GUÍA PARA IMPRIMIR

Texto

I. Mi amplia experiencia y la de mis colegas, me ha persuadido de que el castigo severo es el método

educativo que alcanza sus objetivos de manera más rápida y perenne. Así, un alumno castigado ha
entendido mejor que no debe hacer, que uno al que solo se le ha convencido verbalmente. Eso, además,
encuentra sustento en el hecho ampliamente conocido de que el castigo engendra temor y este disuade
ejemplarmente de volver a cometer los mismos errores.

1. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

a. El castigo severo y ejemplar es, a contramano de lo que creen ciertos educadores, un método correctivo.
b. Castigar es algunas veces la mejor manera de hacer comprender intelectual y analíticamente las razones que
uno pretende inculcar.
c. No se debe prohibir el tratamiento coercitivo en la dinámica social.
d. La manera más eficaz de enseñar es la que se sustenta en la aplicación de castigos.
e. Los métodos tradicionales de enseñanza son siempre mejores que los mejores

2. ¿Qué opción, de ser cierta, debilitaría más la argumentación del autor?

a. Muchos científicos sociales señalan que ejercer el castigo físico lleva, a la larga, a que una población valore el
funesto autoritarismo.
b. Un niño castigado disminuye su alegría y se inhibe de jugar, que es, finalmente, su principal actividad de
interrelación social.
c. Se ha comprobado que lo aprendido a fuerza de castigos se olvida muy pronto, pues se genera un rechazo interno
del educando, que termina por rechazar lo aprendido.
d. Ejerce el castigo por parte de los educadores puede generar que los padres se inhiban de confiarles la enseñanza
de sus hijos.
e. Un niño castigado debilita su autoestima y desarrolla una personalidad tímida e, incluso, neurótica.

3. ¿Qué opción, de ser cierta, refuerza la argumentación del autor del texto anterior?
a. Muchos padres han comprobado que si Solo se recurre a la enseñanza a través de la prédica verbal, sus hijos no
estarán debidamente preparados para afrontar la vida dura del país.
b. Todos los seres vivos necesitan de estímulos positivos y negativos para desarrollarse más cabalmente.
c. Los psicólogos conductuales han demostrado, mediante pruebas certeras, que la disuasión a través del miedo
garantiza la no incidencia en el error.
d. Según cálculos del ministerio de educación, ejercer el castigo resulta, desde el punto de vista económico, más
rentable, pues no hay necesidad de preparar demasiado a los profesores, ya que basta verificar que puedan saber
castigar para contratarlos.
e. Los niños que no han recibido castigos no valoran el esfuerzo que sus profesores invierten en lidiar con ellos
cotidianamente.

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

II. Hay personas, como Robert Downey Jr. y Melanie Griffith, que lo tienen todo y aun así se dejan llevar por las
drogas. ¿Esto tiene que ver con la presión de Hollywood o es Solo el precio del éxito? Supongo que es, sobre todo,
un problema de autoaceptación: una persona que no sabe manejarse a sí misma, no puede manejar tampoco el
éxito. Éste viene como un “regalo”, que algunas, en el fondo, piensan que no merecen; por ello, la drogadicción o el
alcoholismo, son formas de castigarse por tener lo inmerecido. Obviamente, tendríamos que indagar en la infancia
de estos personajes y en la forma de educación que tuvieron, para rastrear el origen de estos problemas de
autoestima.
Tesis…………………………………………………………………………………………………………
Argumento…………………………………………………………………………………………………

III. Tuve la oportunidad de ganar miles de dólares actuando en una telenovela nacional en la que yo sería el
protagonista; sin embargo, esta telenovela no Solo se vislumbraba como un bodrio con un pésimo guion plagado de
absurdidades, sino que, además, las actuaciones propuestas en ella negaban la esencia misma de lo que yo creo
que es el arte de la actuación. Es cierto que el dinero que pude haber ganado me hubiera servido para concretar
algunos de mis proyectos artísticos, pero preferí ser leal a mis ideales antes que venderlos malamente. Quien
traiciona aquello en lo que cree, no tiene derecho a reclamar el respeto de nadie. Perdí una buena oportunidad de
ganar dinero, pero conservé el respeto por mí mismo.
Tesis……………………………………………………………………………………………………….
Argumento…………………………………………………………………………………………………

IV. Muchos se preguntan cuál es la utilidad del maquillaje escénico, sobre todo ahora que algunas corrientes
pseudos teatrales lo consideran absolutamente innecesario, sin tomar en cuenta que los teatros son amplios
GUÍA PARA IMPRIMIR

espacios, en los que el espectador necesita ver las facciones, rasgos y gesticulación del autor, hasta en la última
fila de las butacas. Además muchas veces el realismo o los efectos teatrales, requieren una buena labor de
maquillaje escénico, inclusive en TV o cine. Sería un gran problema si cada vez que se haga un viejo en escena se
tuviera que conseguir forzosamente un acto rde la edad requerida por un personaje como el Rey Lear, o un jorobado
con cicatrices en el rostro para que haga Ricardo III, o conseguir un jorobado tuerto, enano y casi mudo para hacer
el Jorobado de Notre Dame.
a. ¿Cuál es la posición del autor?
Tesis…………………………………………………………………………………………………………
b. ¿En qué se basa el autor para defender su postura?
Argumento(s):……………………………………………………………………….................................

V. La felicidad depende de la destreza que tengamos en aquellas actividades que consideramos importantes para
nosotros: solamente si les damos un real valor a los pequeños detalles cotidianos, podremos tener instantes felices.
Por eso, la infelicidad es una clara señal de nuestra incompetencia en el Arte de vivir.
a. ¿Cuál es la posición del autor?
Tesis:…………………………………………………………………………..........................................
b. ¿En qué se basa principalmente el autor para defender su postura?
Argumento(s)……………………………………………………………................................................

Evidencio lo aprendido
Texto 1

PROFESOR VELA: La modalidad de admisión a las universidades para los deportistas calificados debe ser la misma
que para los demás.
ENTRENADOR VILLALOBOS: Si cambiara el actual sistema de admisión para los deportistas calificados, estos
perderían su única oportunidad para ser profesionales.
PROFESOR VELA: No se puede negar que los deportistas calificados le dan más tiempo al deporte que a su carrera
universitaria, pues interrumpen sus clases por tener que entrenar o participar en algún campeonato o torneo en
representación de la universidad.
ENTRENADOR VILLALOBOS: Muchos de estos deportistas no llegan a ser los más destacados y una carrera
universitaria podría ampliar su campo de acción para sobrevivir.
PROFESOR VELA: Si estos deportistas dedicaran ese tiempo de la universidad a la práctica más disciplinada de
su deporte o disciplina podrían tener mayor posibilidad de éxito, la misma que pierden por someterse al egoísmo de
las universidades que lo único que quieren es aprovecharse de su disposición para representarlos. En tal sentido,
es inmoral e innecesario fomentar un sistema de admisión preferente para los deportistas calificados.

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1. ¿Cuál es el punto en el que no coinciden PROFESOR VELA y ENTRENADOR VILLALOBOS?

A. En el sistema de admisión de las universidades
B. En si los deportistas deben o no ir a las universidades
C. En la preferencia que se les da a los deportistas calificados en las universidades.
D. En si debe o no diferenciarse la admisión a las universidades para deportistas calificados.

2. ¿Qué concepto refleja mejor la posición que tiene PROFESOR VELA frente al mencionado sistema de admisión?
A. Intolerancia B. Oposición
C. Resignación D. Asentimiento

3. ¿Cuál de las siguientes alternativas, de ser cierta, debilitaría mejor a ENTRENADOR VILLALOBOS?
A. Existen muchas otras formas de ser exitoso en la vida.
B. Está probado que los deportistas han desarrollado su inteligencia kinestésica exclusivamente
C. Los deportistas calificados creen que la universidad no se aprovecha de ellos.
D. Existen muchos deportistas calificados que han terminado carreras universitarias exitosamente sin gozar del
beneficio del ingreso preferente.

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
GUÍA PARA IMPRIMIR

Lectura crítica: tono e intención

Sesión

4
Refuerzo mis aprendizajes
PROCEDIMIENTO PARA HALLAR EL TONO DEL TEXTO

Lee atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en unidades informativas(ideas

principales):
Relaciona las unidades de información que has identificado con uno o varios estados de ánimo.
Identifica en las alternativas el o los estados de ánimos del autor.

TEXTO I
-¡Soy inocente! ¿De esa sangre soy inocente! ¡De la sangre de mi padre no soy culpado!... ¡Quise matarlo, pero soy
inocente! ¡No he sido yo! ¡Inocente! Soy culpable de otra sangre; pero la de mi padre, no. ¡Y lo deploro! He matado
a un anciano…Pero es duro responder de esa sangre con otra sangre terrible, de la que soy inocente…¡Terrible
inculpación, señores; es como un mazazo en la frente! Pero ¿quién ha matado a mi padre, quién lo ha matado?
¿Quién pudo matarlo, no habiendo sido yo? ¡Prodigio, estupidez, imposible!...

1. ¿Cuál es el tono del texto anterior?

A. Exaltado y sensible
B. angustiado y desesperado
C. sentimental y emocionado
D. reflexivo y disconforme
E. Molesto y refutador

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2. Sobre el autor del texto, podemos inferir:

1. Es un demente
2. En algún momento, quiso matar a su padre.
3. Se considera a sí mismo un asesino.
4. Culpa a otro por los crímenes que cometió.
A. Solo 1 y 2 B. Solo 2 y 4
C Solo 3 y 4 D Solo 2 Y 3
E. Solo 2, 3 Y 4

TEXTO II
La fantasía, que muchas veces se confunde con la ciencia-ficción, tiene una historia larga y brillante, ya que toda
ficción es, de alguna manera, fantástica. Podemos encontrar una gran fantasía literaria en la Odisea de Homero, y
antes aun en la leyendas de los primeros capítulos de la Biblia, y todavía más atrás en la Epopeya de Gilgamesh de
los sumerios, escrita alrededor del año 2008 antes de Cristo.
La ciencia-ficción es la rama de la fantasía que basa su trama en cambios científicos y tecnológicos, y no pudo ser
escrita hasta que el mundo tomó conciencia de que estos avances estaban transformando la sociedad-es decir,
hasta 1800, cuando la Revolución Industrial ya estaba encaminada.
Algunos piensan que la primera novela de ciencia-ficción fue Frankenstein de Mary Shelley, publicada por primera
vez en 1818, cuando la autora solo tenía veintiún años. A pesar de que se lee como una novela juvenil, utiliza
ciencia, y no la magia, para crear una vida artificial, y ese, precisamente, es el punto crucial para llamarla obra
fundadora del género.
El estilo de Shelley fue seguido por Edgar Allan Poe, quien también escribió relatos de ciencia-ficción, aunque es
GUÍA PARA IMPRIMIR

mejor recordado hoy en día por sus cuentos de horror.

Sin embargo, el gran fundador de la ciencia-ficción, y el primero de mis cinco “grandes” en ese campo, es el francés
Julio Verne. Fue el primer escritor que se dedicó casi enteramente a la ciencia-ficción, el primero en ganar lo bastante
como para vivir bien haciéndolo, y también el primero en hará que la ciencia-ficción llamara la atención de una vasto
público.
Verne intentó tratar el trasfondo científico de los relatos. A pesar de que a veces estaba equivocado(como cuando
pensó que era posible lanzar un vehículo al espacio utilizando un gran cañón sin matar instantáneamente a la gente
que iba a bordo), imprimió a sus libros mucho realismo.
Con Verne, la ciencia-ficción fue reconocida como una rama de la literatura. Su popularidad se extendió por el mundo
occidental; incluso mi padre lo leyó en ruso, y treinta años más tarde y a cinco mil millas hacia el oeste, yo lo leí en
inglés. Lo leímos con igual avidez, y fue solo en sus obras donde coincidió nuestro gusto por la ciencia-ficción.

1. ¿Cómo se entiende el significado de la siguiente frase?

“La ciencia ficción es la rama de la fantasía que se basa su trama en cambios científicos y tecnológicos; y no pudo
ser escrita hasta que el mundo tomó consciencia de que estos avances estaban transformando la sociedad-es decir,
hasta 1800, cuando la Revolución Industrial ya estaba encaminada”.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuál es el tono del texto anterior?

A. analítico y objetivo.
B. reflexivo y alentador.
C. crítico y emotivo.
D. nostálgico y melancólico.
E. exagerado y rimbombante

Evidencio lo aprendido
LA DEMOCRACIA EN ATENAS
PARTE A
Tucídides fue un historiador y militar que vivió en el siglo V a. C, durante la época de la Grecia clásica. Nació en
Atenas. Durante la guerra del Peloponeso (del 431 a. C. al 404 a. C.), entre Atenas y Esparta, estuvo al mando de
una flota cuya misión era proteger la ciudad de Anfípolis, en Tracia. No consiguió llegar a la ciudad a tiempo. Ésta
cayó en manos del general espartano, Brásidas, lo que condenó a Tucídides a veinte años de exilio. Esta
circunstancia le dio la oportunidad de recoger información bastante completa de los dos bandos en conflicto y la
posibilidad de investigar para su obra Historia de la guerra del Peloponeso.

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Tucídides está considerado como uno de los grandes historiadores de la Antigüedad. Se centra más en las causas
naturales y en la conducta de cada individuo que en el destino o en la intervención de los dioses para explicar la
evolución de la historia. En su obra, los hechos no se presentan como meras anécdotas, sino que se explican
tratando de descubrir los motivos que llevaron a los protagonistas a actuar del modo en que lo hicieron. El énfasis
que Tucídides pone en la conducta de los individuos le lleva a veces a introducir discursos ficticios: éstos le ayudan
a exponer las motivaciones de los personajes históricos.

PARTE B
Tucídides atribuye al dirigente ateniense Pericles (siglo V a. C.) el siguiente discurso en honor de los soldados caídos
en el primer año de la guerra del Peloponeso.
Nuestro sistema de gobierno no copia las leyes de los estados vecinos; nosotros somos más un ejemplo para otros
que imitadores de los demás. Nuestro sistema se denomina democracia, ya que el gobierno no depende de unos
pocos, sino de una mayoría. Nuestras leyes garantizan iguales derechos para todos en las cuestiones privadas,
mientras que el prestigio en la vida pública depende más de los méritos que de la clase social.
Tampoco la clase social impide a nadie llegar a ejercer cualquier cargo público (...). Y, al tiempo que no interferimos
en las cuestiones privadas, respetamos la ley en los asuntos públicos. Obedecemos a quienes ponemos a
desempeñar cargos públicos y obedecemos las leyes, en especial las dirigidas a la protección de los oprimidos y
las leyes no escritas que supone una verdadera vergüenza infringir.
Además, nos hemos procurado muchos placeres para el espíritu. Los juegos y sacrificios que celebramos durante
todo el año y la elegancia de nuestras casas particulares constituyen una fuente diaria de placer que nos ayuda a
olvidar cualquier preocupación; mientras que los numerosos habitantes de la ciudad atraen a Atenas productos de
todo el mundo, de modo que a los atenienses los frutos de otros pueblos les son tan familiares como los suyos
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propios.

Pregunta 1
Uno de los objetivos del discurso de la parte B era honrar a los soldados caídos en el primer año de la guerra del
Peloponeso. ¿Cuál era OTRO de los objetivos de este discurso?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
______________________________________________

Pregunta 2
¿Qué condenó a Tucídides al exilio?
A Que no pudiese lograr la victoria de los atenienses en Anfípolis.
B Que tomase el mando de una flota en Anfípolis.
C Que recogiese información de los dos bandos en conflicto.
D Que desertase de los atenienses para luchar con los espartanos.

Pregunta 3
¿Quién escribió el discurso de la Parte B? Remítete al texto para justificar tu respuesta.
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

Pregunta 4
Según el texto, ¿qué diferenciaba a Tucídides de los demás historiadores de su época?
A Escribía sobre personas corrientes, no sobre héroes.
B Utilizaba anécdotas, más que meros hechos.
C Explicaba sucesos históricos haciendo referencia a sus causas sobrenaturales.
D Se centraba en lo que llevaba a las personas a actuar del modo en que lo hacían

Pregunta 5
Fíjate en este fragmento del texto, que se encuentra casi al final de la Parte B:
«Además, nos hemos procurado muchos placeres para el espíritu. Los juegos y sacrificios que celebramos durante
todo el año y la elegancia de nuestras casas particulares constituyen una fuente diaria de placer que nos hace
olvidar cualquier preocupación.»
¿Cuál de estas frases resume mejor esta parte del texto?
A El sistema de gobierno de Atenas permite a cualquier persona elaborar leyes.
B La diversión y la belleza son parte de la buena vida que se puede tener en Atenas.
C Los atenienses viven rodeados de un lujo excesivo y no pueden tomarse la vida en serio.
D La vida pública y privada son consideradas como una misma cosa.

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

Sinonimia léxica y contextual.

Sesión

5
Refuerzo mis aprendizajes
GUÍA PARA IMPRIMIR

COMPRENSIÓN DE TEXTO
OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
Hay mucha gente en el mundo muriéndose de hambre y enfermedades, mientras nosotros nos preocupamos más
de los avances futuros. Dejamos atrás a esa gente intentando olvidarlos y seguir adelante. Las grandes compañías
gastan billones de pesetas cada año en la investigación espacial. Si el dinero gastado en la exploración del espacio
se empleara en beneficio del necesitado y no del codicioso, se podría aliviar el sufrimiento de millones de personas.
Ana
El desafío de explorar el espacio es fuente de inspiración para mucha gente. Durante miles de años hemos estado
soñando con el universo, queriendo alargar la mano y tocar las estrellas, deseando comunicarnos con algo que sólo
imaginamos que existe, anhelando saber... ¿Estamos solos? La exploración del espacio es una metáfora del
conocimiento y el conocimiento es lo que mueve nuestro mundo. Mientras que los realistas siguen recordándonos
nuestros problemas actuales, los soñadores amplían nuestras mentes. Son las visiones, esperanzas y deseos de
los soñadores los que nos conducirán al futuro.
Beatriz

Nos cargamos las selvas tropicales porque hay petróleo en el subsuelo, excavamos minas en terreno sagrado para
obtener uranio. ¿Destruiríamos también otro planeta sólo por conseguir la solución a problemas creados por
nosotros mismos? ¡Por supuesto! La exploración del espacio confirma la poderosa creencia de que los problemas
del hombre pueden solucionarse mediante nuestra siempre creciente dominación del medio ambiente. Los seres
humanos seguirán creyendo que tienen derecho a abusar de los recursos naturales como los ríos y las selvas
tropicales, si saben que siempre queda otro planeta a la vuelta de la esquina esperando ser explotado. Hemos hecho
suficiente daño a la tierra. Deberíamos dejar tranquilo el espacio exterior.
Diego

Los recursos de la tierra están desapareciendo a gran velocidad. La población de la tierra está creciendo a un ritmo
desenfrenado. La vida no puede mantenerse si continuamos viviendo de este modo. La contaminación ha producido
un agujero en la capa de ozono. Las tierras fértiles se están agotando y pronto nuestros recursos alimentarios se
reducirán. Ya hay casos de hambre y enfermedades causados por la superpoblación. El espacio es una enorme
región vacía que podemos usar en nuestro beneficio. Apoyando la exploración del espacio, podremos encontrar un
día un planeta donde vivir. De momento, esto parece impensable, pero la idea de viajar por el espacio parecía
imposible en el pasado. Interrumpir la exploración del espacio para resolver problemas inmediatos muestra una gran
estrechez mental y una visión a corto plazo. Debemos aprender a pensar no sólo en esta generación sino en las
generaciones futuras.
Félix

Ignorar lo que la exploración del espacio tiene que ofrecer sería una gran pérdida para la humanidad. Las
posibilidades de alcanzar una mayor comprensión del universo y sus orígenes son demasiado valiosas para
desaprovecharlas. El estudio de los cuerpos celestes ya ha aumentado nuestra comprensión de los problemas

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

medioambientales y del posible futuro de la Tierra si no aprendemos a gestionar nuestras actividades. También hay
beneficios indirectos de la investigación para los viajes espaciales. La creación de la tecnología láser y otros
tratamientos médicos puede atribuirse a la investigación espacial. Substancias como el teflón han sido descubiertas
gracias al interés de la humanidad por los viajes espaciales. Por lo tanto, las nuevas tecnologías creadas para la
investigación espacial pueden tener beneficios inmediatos para todo el mundo.
Teresa

Pregunta 1
¿Cuál de las siguientes preguntas parece estar contestando los estudiantes?
A ¿Cuál es el problema más importante al que se enfrenta el mundo hoy?
B ¿Estás a favor de la exploración del espacio?
C ¿Crees en la vida más allá de nuestro planeta?
D ¿Qué avances recientes ha habido en la investigación espacial?

Pregunta 2
¿Cuál de los autores contradice más directamente la exposición de Félix?
A Diego. B Ana. C Teresa. D Beatriz.

Pregunta 3
Pensando en las principales ideas expuestas por los cinco estudiantes, ¿con cuál de los estudiantes estás de
acuerdo?
Nombre del estudiante___________________________
Utilizando tus propias palabras, explica las razones de tu elección haciendo referencia a tu propia opinión y a las
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principales ideas expuestas por el estudiante.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Pregunta 4
Algunas afirmaciones son cuestiones de opinión, basadas en las ideas y valores del autor. Otras afirmaciones son
cuestiones de hecho, que pueden ser probadas objetivamente y bien son correctas o incorrectas. Rodea con un
círculo “cuestión de opinión” o cuestión de hecho” junto a cada una de las citas de las redacciones de los estudiantes
que aparecen a continuación.
La primera está hecha a modo de ejemplo.

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

Evidencio lo aprendido
EJERCICIOS DE APLICACIÓN. Marque la opción que guarde correspondencia sinonímica a la siguiente serie de palabras.

01. LOAR, ELOGIAR, ALABAR:

a) respetar b) tolerar c) venerar d) ponderar e) encomiar

02. CANDOR, CANDIDEZ, INGENUIDAD:

a) vituperio b) inocencia c) memez d) lisonja e) palurdez

03. ESOTÉRICO, OCULTO, ESCONDIDO:

a) mostrado b) perdido c) secreto d) extinguido e) acabado

04. EXOTÉRICO, ASEQUIBLE, COMÚN:

a) habitual b) extraño c) simple d) indubitable e) inusual

05. DELATAR, ACUSAR, DENUNCIAR:

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a) criticar b) disertar c) revelar d) inculpar e) condensar

06. ENCUBRIR, ESCONDER, OCULTAR:

a) conceder b) disertar c) disfrazar d) exhumar e) conferir

07. EGOLATRIA, EGOCENTRISMO, EGO1SMO:

a) recelo b) lazarillo c) avaro d) pródigo e) narcisismo

08. HIERÁTICO, HERMÉTICO, SOLEMNE:

a) exaltado b) bendito c) voceado d) sagrado e) invocado

09. MISTICO, CONTEMPLATIVO, ESPIRITUAL

a) docilidad b) mesura c) ascético d) devoción e) acato

10. APAÑAR, ARREGLAR, COMPONER:

a) adquirir b) suplantar c) reparar d) desfalcar e) remudar

11. VOCIFERAR, PREGONAR, GRITAR:

a) vocear b) evocar c) devolver d) llamar e) retornar

12. EVIDENTE, CIERTO, CLARO:

a) profético b) iluminado c) revelado d) indiscutible e) concentrado

13. ESPECTRO, FANTASMA, ESPÍRITU:

a) espanto b) visión c) tórtolo d) escalofriante e) ídolo

14. AUSTERO, SOBRIO, PARCO:

a) mendicante b) humilde c) famélico d) frugal e) lacerado

15. INSOMNIO, VIGILIA, DESVELAMIENTO:

a) interés b) vela c) afán d) aplicación e) cuidado

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

Antonimia léxica y contextual.

Sesión

6
Refuerzo mis aprendizajes
GUÍA PARA IMPRIMIR

1. Por ese canal Solo pasan películas anodinas

a) Decorosas b) Relajantes c) Interesantes d) Modernas

e) Graciosas

2. No es conveniente arrostrar las consecuencias de su error.

a) Disimular b) Examinar c) Rehuir d) Exagerar

e) Disculpar

3. Aquel alumno era muy locuaz en sus comentarios.

a) Agudo b) Parco c) Sensato d) Candoroso

e) Monótono

4. ¿Crees que la lenidad de su carácter ocasiona más rebeldía?

a) Ligereza b) Severidad c) Ingenuidad d) Vulgaridad

e) Rareza

5. Tales medidas lo hicieron sentirse inerme.

a) Cauteloso b) Activo c) Aliviado d) Resuelto

e) Protegido

6. Ayer tuvimos una conversación fútil

a) Breve b) Importante c) Profunda d) Divertida

e) Fanático

7. ¿Ese artista es profano en pintura colonial?

a) Innovador b) Extravagante c) Místico d) versado

e) Fanático

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8. Los argumentos que empleó resultaron persuasivos.

a) Contradictorios b) Inesperados c) Desmedidos d) Inadecuados

e) Disuasivos

9. ¿Cómo puedes vituperar esa película si no lo has visto?

a) comentar b) Apreciar c) Elogiar d) Rechazar

e) Recomendar

10.Podemos calificar su comportamiento de abyecto.

a) Noble b) Diligente c) Prudente d) Razonable

e) Servicial

11.¿Existe el abominable hombre de las nieves?

a) Dócil b) Esbelto c) Civilizado d) Apreciable

e) Sencillo

12.La presencia de tantas chicas lo cohibió

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a) Inhibió b) Contrario c) Preocupó d) Estimuló

e) Aterrorizó

13.En aquel recital predominaron los temas luctuosos.

a) Complicados b) Alegres c) Exóticos d) Originales

e) Honestos

14.¿Por qué ensalzan tanto a ese equipo de fútbol?

a) Intimidan b) Desmoralizan c) Descuidan d) Acosan

e) Censuran

Evidencio lo aprendido
I. Antónimo lexical de GENUINO:
a) Ilícito b) Impropio
c) Apócrifo d) Probable
e) Supuesto

II. Escriba el antónimo de la palabra subrayada:

1. Tuvo un laudable comportamiento. ....................
2. Él vivía en la opulencia. ……………….......................
3. La atacó con un objeto romo. ..............................
4. Siente animadversión por él. ...............................
5. Es muy lacónico el estudiante. …..........................

III. De acuerdo al contexto de la frase u oración, escribe dentro del paréntesis el antónimo más apropiado de la palabra en
negrita.
1. Dilapidar (………………..) los recursos económicos de la comunidad.
2. Concepciones políticas anacrónicas (…….………….).
3. La Constitución Política del Estado fue derogada (……………….).
4. Es un longevo (……….………..) con un excelente sentido del humor.
5. Atacaron una población inerme (…………….……).

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Razonamiento Verbal - I BIMESTRE

IV. Apareamiento de antónimos

1. Alienado ( ) Distante
2. Allende ( ) Arreciar
3. Algarabía ( ) Entristecer
4. Aleve ( ) Cuerdo
5. Aledaño ( ) Enderezar
6. Altivo ( ) Leal
7. Alborozar ( ) Aquende
8. Alabear ( ) Pocilga
9. Alcázar ( ) Modesto
10. Amainar ( ) Mutismo

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
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Uso de la coma.
Sesión

7
Refuerzo mis aprendizajes
Comprensión de lectura
Hace unos días el mundo científico sufrió una auténtica conmoción. Esta alarma manifiesta que los seres humanos
estamos perdiendo capacidad intelectual y emocional debido a rápidas mutaciones genéticas que la forma de vida
de la sociedad moderna no puede corregir, al menos, no de la forma que las civilizaciones anteriores. Si un
ciudadano promedio de Atenas del año 1 000 a. C. apareciera súbitamente entre nosotros, sería considerado como
un brillante intelectual, tendría una memoria increíble, una gran capacidad para generar ideas y una visión
tremendamente lúcida sobre las cuestiones importantes que se le planteasen. Esto sería así, porque estamos
involucionando. El relajamiento de la selección natural, derivado de la mejora gradual de las condiciones de vida de
la especie humana, unido a una pequeña sucesión de pequeñas mutaciones en los genes, mermarán nuestras
facultades intelectuales hasta el punto de que, dentro de 3 000 años nuestros descendientes tendrán dificultades
para realizar una suma. La demostración palpable del estudio se da en la incesante aparición de “modas” extrañas
e inexplicables de las que solo tenemos noticias cuando los que las practican cuelgan las filmaciones de sus hazañas
en la red. ¿Estamos ante la prueba de que los seres humanos se hunden irremediablemente en un abismo de
estupidez?
1. ¿Qué tema desarrolla el texto?
A) La estupidez humana.
B) La mutación humana.
C) Efectos de la selección natural.
D) La involución humana.
E) La pérdida del don intelectual

2. Se infiere del texto que

A) la tecnología refuerza el retroceso.
B) pronto perderemos la memoria.
C) la habilidad es efecto de la necesidad.
D) el hombre primitivo fue inteligente.
E) la inteligencia artificial ayuda a la memoria.

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3. ¿Qué explica la aparición de modas extrañas?

A) El cambio generacional.
B) El deterioro intelectual.
C) Una auténtica conmoción.
D) La osadía humana.
E) La mutación en el gen.

Evidencio lo aprendido
Usa las comas en las oraciones donde se requiera

Coma enumerativa
1. Pagó el balón la camiseta el llavero y la cazadora.
2. Tengo perros canarios tortugas y gatos.
3. Hoy hace un día gris lluvioso frío y desapacible.
4. Acudió toda la directiva: presidente secretario tesorero vocales…
5. No sé si iremos el martes el miércoles el jueves o el viernes.
6. ¿Quieres té café chocolate o manzanilla?

Vocativa
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1. Germán ven acá.

2. Escúchame Vicente.
3. Mónica sube a comer.
4. Eso señor no suelo hacerlo yo.
5. Sal al balcón Manuel.
6. Juan no te comas el pastel de Manuel.
7. Luis no quiero que salgas tan temprano.

Incidental
1. La policía según informaron los testigos llegó tarde.
2. La casa que está al borde del lago es muy umbría.
3. Juan el entrenador hizo unas declaraciones explosivas.
4. Las chicas que son muy estudiosas aprobaron sin dificultad.
5. El piloto mareado no pudo dominar el avión.
6. Luego Manuel Enrique mi hijo me dijo que me ayudaría

Elipsis verbal
1. Inés ha nacido en Huaycán; Ana en Collique.
2. Mi amiga ayer llegó tarde; hoy también.
3. Dos por cinco diez.
4. Unos hablan de política; otros de negocios.
5. A unos les gusta jugar; a otros leer.
6. En Valencia se cultiva el naranjo; en Jerez la vid.

Ante partículas adversativas

1.-Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los pájaros.
2.-No Solo no vendrás a la excursión sino que tampoco saldrás el fin de semana.
3.-Pienso que quieres pegarme pero ahora te resultará imposible.
4.-Esperamos asistir a la ópera pero todavía no tenemos la entrada.
5.-Quieres ser el primero pero no lo conseguirás.

Consecutivo diferente
1.-Montamos en los patines nos deslizamos por el hielo pero al poco estaba en el suelo.
2.-Hoy me he levantado tarde he desayunado y he ido al colegio en bicicleta.
3.-En invierno los días son más cortos anochece más tempranos y están las navidades a la vuelta de la esquina.
4.-Llegué tarde al hotel cené en el comedor y me fui a la habitación.
5.-Fue una discusión violenta todos insultaban todos amenazaban y nadie mediaba

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