Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 –
Propositiva.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Unidad de Socio Humanística – ECSAH.

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básico Común.
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de 3 créditos.
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa X 1
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ Final X
la evaluación: unidad: 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de Seguimiento y evaluación.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 28 de Octubre de
3 de Noviembre de 2019
2019.
Competencia a desarrollar:
• Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el
reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de sus
causas, efectos, medios y fines, aportando alternativas de
solución.
• Los estudiantes formulan y diseñan estrategias de solución
derivadas de problemáticas identificadas en el orden local,
regional y/ o nacional.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: El pensamiento crítico y creativo en la formulación de
estrategias de solución:
• Análisis de involucrados en la formulación de un proyecto.
• Los planes de acción.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 4 – Propositiva.

Actividades a desarrollar

Nota aclaratoria: si no le es posible trabajar colaborativamente, no se

preocupe podrá realizar toda la actividad de manera individual, esto no
le bajara puntos, sin embargo, se hace necesario aclarar que esta
opción de trabajo no lo habilita para hacerlo el último día.

El desarrollo de una actividad en último momento si puede bajarle

puntaje.

Para el desarrollo de esta última actividad solo tenemos 1 semana, por

ende, debemos hacer un uso adecuado del tiempo, así:

Semana 1 - construcción grupal:

En esta fase aplicaremos el pensamiento creativo en mayor medida con

el fin de encontrar y plantear soluciones a las problemáticas analizadas
a través del árbol de problemas, así causas, efectos, medios y fines,
puestos en una sola dirección. Para ello cada estudiante del grupo,
deberá:

• Apoyar nuestro ejercicio de propuestas individuales sobre la base de

las lecturas dejadas en los contenidos de la Unidad 3 “El
pensamiento crítico y creativo en la formulación del proyecto”.

• Participar activamente en el foro de trabajo presentando una matriz

de análisis de involucrados en función de la problemática que es
objeto de estudio por el grupo. Para su desarrollo se recomienda ver
la guía de apoyo en el Entorno de Aprendizaje practico que
encontrara como “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz
de análisis de involucrados y Plan de acción”
• Sobre la base del árbol de objetivos consolidado por el grupo
 (anterior trabajo colaborativo), diseñar su propuesta de plan de
acción para lograr la situación deseada, para su elaboración, puede
apoyarse en la “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz de
análisis de involucrados y Plan de acción”.
• Dialogar y concertar con el grupo para consolidar un solo plan de
acción, por ende, una sola matriz de análsis de involucrados en
virtud de la problemática objeto de estudio grupal.
• Concertar y diseñar colaborativamente el documento que presentara
las respectivas propuestas de consolidación en cuanto a: plan de
acción y matriz de análisis de involucrados. Subir documento
consolidado a Entorno de Seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes

entornos:
Entorno de Aprendizaje practico: en el cual encontrará
una “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz de
análisis de involucrados y Plan de acción”, permitiéndoles
con esto conocer algunos elementos centrales para su
realización.
Entorno de conocimiento: en este encontrara los
Entornos contenidos (lecturas) que se requieren para el desarrollo
para su de la actividad en la Unidad 3.
desarrollo Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo
en el cual deben compartir con sus compañeros y docente
los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del
proceso.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá
subir el producto final consolidado, bien sea de forma
individual o colaborativa para su posterior calificación.
Formato PDF.
Individuales:

Presentar en el foro de trabajo, los siguientes:

Productos
a entregar
Como producto académico se revisará:
por el
• La Participación individual, constante y efectiva en el
estudiante
foro de trabajo.
• Una propuesta escrita que evidencie: su propuesta
frente a La matriz de interesados y el plan de acción.
Colaborativos:

• Presentar a tiempo y con calidad los aportes y

productos individuales requeridos.
• Dialogar y concertar con el grupo para consolidar un
solo plan de acción por el grupo, por ende una sola
matriz de interesados en virtud de la problemática
objeto de estudio.

Construir informe de la actividad, a través de un

documento escrito, consolidado por el grupo y con las
especificaciones de forma solicitadas:
• Portada.
• Introducción.
• Tabla de contenido.
• Objetivo general.
• Objetivos específicos.
• Justificación.
• Contenido del trabajo: Plan de acción grupal y matriz
de interesados.
• Conclusiones y Bibliografía.

Recuerde que este producto también lo puede

entregar de forma individual siempre y cuando
cumpla con las fechas estipuladas en la agenda.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Esta actividad fue pensada para que tenga una

construcción colaborativa, por ende enriquecida por el
diálogo entre los integrantes, lo cual requeriría hacer las
participaciones y envío de aportes: lecturas de
Planeación materiales de la Unidad 3, propuesta de matriz de
de involucrados y plan de acción, en las semanas que se
actividades indica, pues de lo contrario no se tendrían insumos para
para el realizar la actividad de consolidación, en la cual entran
desarrollo a jugar todos los integrantes.
del trabajo De hacerla de forma individual pueden jugar un poco
colaborativo con el tiempo pero el ideal como antes lo mencione no
es dejar su desarrollo para el último día de cierre o
faltando tres días para ello. Revise la agenda y el
Syllabus del curso, así tendrá claridad en las fechas
exactas para poder participar.
En un trabajo colaborativo los aportes de cada
integrante y su activa participación son fundamentales,
sin embargo esto no es suficiente si lo que deseamos es
realizar un verdadero trabajo colaborativo, por ende el
asumir un rol, así una función dentro del grupo favorece
Roles a notablemente la dinámica grupal.
desarrollar
por el En ese orden para el desarrollo de esta actividad les
estudiante invito a que elijan uno de los siguientes, no sin antes
dentro del dejar claro que el asumirlo no nos exime de hacer
grupo aportes significativos a la actividad en curso e ingresar
colaborativo a tiempo:
• Líder tejedor
• Vigía del tiempo
• Comunicador mediador
• Relator
• Corrector de estilo
Roles y Líder tejedor: encargado de organizar al grupo desde
responsabili un ejercicio asertivo centrado en establecer: canales de
dades para comunicación efectivos entre sus compañeros, acuerdos
la sobre la base de un diálogo permanente y construcción
producción colectiva en el desarrollo de la actividad.
de Vigía del tiempo: asume la función del cuidado del
entregables tiempo, así alerta sobre las fechas de cierre y en
por los función de esto los avances y los retrocesos que se
estudiantes presenten en el desarrollo de la actividad de acuerdo a
la agenda de trabajo.
Comunicador mediador: encargado de las
comunicación asertiva entre los integrantes y de ser
necesario será el que asuma la vocería en nombre del
grupo ante el docente para resolver dudas o hacer
alguna petición. De igual forma es el encargado de
facilitar procesos de concertación a través de sus ideas
catalizadoras y en la resolución de las tensiones que
puedan surgir en el desarrollo de la actividad.
Relator: hechos los aportes individuales el compañero
(a) que asuma esta función se encarga de ir recopilando
los más representativos y así organizarlos en
documento que poco a poco ira dando cuenta del
cumplimiento del objetivo. De igual forma lo presentara
al grupo y posterior aprobación lo subirá al Entorno de
Seguimiento y evaluación en coordinación con el
corrector de estilo y el líder tejedor.
Corrector de estilo: junto con el relator trabajara en
la construcción del producto final del grupo, por ende se
encargara de revisar antes de entregar la redacción del
texto (claridad y coherencia en las ideas expresadas por
el grupo), la ortografía, la citación y referenciación
correcta en función de los lineamientos que la norma
APA indica para tal fin.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de en que se debe presentar adecuadamente un
referencias documento de orden académico. Aquí podrá encontrar
los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
 como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, X
Inicial ☐ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó de
manera pertinente El estudiante
con la actividad, participó El estudiante
desarrollo todos los construyendo su Nunca participó,
puntos solicitados, aporte de forma
Participación no realizó ningún
en la guía de individual dentro
individual del aporte, tampoco 10
actividades, socializo del foro sin
estudiante en presento producto
y comento aportes embargo sus
el foro final.
pertinentes y aportes no son
significativos para la significativos para
construcción del el desarrollo del
producto final. trabajo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento Aunque el El estudiante no
presentado de documento tuvo en cuenta las
manera individual presenta una normas básicas
como aporte al estructura base, la para construcción
grupo presenta misma carece de de informes, no
una excelente algunos elementos cumplió con lo
Estructura del requerido en la
estructura, del cuerpo 15
informe guía de
redacción y solicitado. Solo
actividades.
ortografía, cumple presentó plan de
con los lineamientos acción o matriz de
de la norma APA. interesados, o en
Contiene una los presentado no
propuesta coherente hace una abordaje
 de matriz de adecuado sobre la
interesados y un situación objeto de
plan de acción sobre estudio. Débil
la base del árbol de ejercicio de
problemas que citación, fallas
eviencia el abordaje ortográficas y/o de
de la problemática redacción
elegida por el grupo. significativas. No
usa lineamiento de
la Norma APA.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó de manera
la El estudiante
pertinente en El estudiante
participó del trabajo
construcción de la nunca participó de
de equipo dentro
actividad forma
del foro, sin
Participación colaborativa Matriz colaborativa, no
embargo sus
Grupal del de interesados y aportes no fueron realizó ningún
20
Estudiante en plan de acción, significativos para el aporte al equipo
El foro colaboro y/o desarrollo para la
de la
consolidación del
consolido el actividad y entrega
producto final.
producto final en del producto final.
grupo.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se cumplió con los Aunque se El documento no
objetivos de trabajo trata la da respuesta a
de manera temática propuesta, los lineamientos
satisfactoria. El el cuerpo del de la actividad
Construcción grupo aborda y documento no propuesta, los
del plan de analiza críticamente aporta acciones ni aportes 60
acción la problemática involucrados sobre presentados no
elegida, elaborando base de la situación corresponden a lo
sobre la base de la planteada por el solicitado en la
problemática grupal grupo o solo guía de
el plan de acción y la presenta la uno de actividades, no
 matriz de los dos: plan de desarrollan el
involucrados. acción o Mariz de trabajo de
involucrados por acuerdo a las
ende no tenemos directrices de la
un acciones guía.
concretas de
análsis.
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
Aunque el
presenta una
documento El grupo no tuvo
excelente
presenta una
estructura, en cuenta las
estructura base, la
redacción y normas básicas
misma carece de
ortografía, contiene: para construcción
algunos elementos
plan de acción y de informes, no
del cuerpo
Elaboración matriz de cumplió con lo
solicitado. Solo 20
de informe interesados en requerido en la
presentaron matriz
concordancia con la
de interesados o guía de
problemática
plan de acción. Usa actividades.
abordada por el
parcialmente lo
grupo. Usa
lineamiento de la
ineamiento de la
Norma APA 6ta ed.
norma APA 6ta ed.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125