INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA

PACTO DE CONVIVENCIA

BARICHARA

2018
 CONTRATO

Fecha: _________________________

Los abajo firmantes declaramos haber leído el Manual de Convivencia del Instituto
Técnico Aquileo Parra de Barichara, Santander, en todas sus partes; estar de
acuerdo con todo su contenido, aceptarlo y cumplirlo a partir de su entrega al Padre
de Familia o Acudiente y Estudiante, con el fin de garantizar las condiciones para la
buena marcha de la institución y la formación integral de nuestros hijos.

Como Padre de Familia o Acudiente, acepto todas y cada una, de las disposiciones
de este Manual y me comprometo a responder por las actuaciones de mi hijo(a) o
acudido(a), dentro y fuera del establecimiento educativo, mientras sea estudiante
regular de la Institución.

Como Estudiante del Instituto Técnico Aquileo Parra, me comprometo a cumplir con
todas las normas contenidas en el presente Manual de Convivencia; a respetar los
Símbolos de la Patria y de la Institución; a no cometer faltas contra la moral y las
buenas costumbres, el buen nombre del Municipio, de la Institución y el mío propio.

Si infrinjo alguna o algunas de las normas que contempla este Manual, me someteré
al proceso disciplinario estipulado en él.

_______________________________ __________________________
Padre de Familia Madre de Familia
C.C. No. _______________________ C.C. No. __________________

_________________________________ __________________________
Acudiente Estudiante
C.C. No. __________________________ T.I. /C.C. No. ______________

Este desprendible, aceptado y firmado por las partes, es indispensable en el

momento de la matrícula de un estudiante o de la renovación de la misma.
 RESEÑA HISTÓRICA

1.940: El 20 de noviembre el Congreso de Colombia expide la Ley número 48 por

la cual se ordena organizar el Colegio Aquileo Parra en Barichara.

1.946: Empieza a funcionar la Escuela de Artes y Oficios con 16 alumnos de nivel

preparatorio y 15 de Primero de Bachillerato siendo su primer director Manuel
Francisco Núñez y como maestro de Talabartería Luis Enrique Martínez, de
Carpintería Luis Antonio Mejía y de Sastrería el señor Hernando Ortiz S.

1.947: Para este año la asignación mensual de los profesores de Talabartería,

Carpintería y Sastrería era de 30 pesos mensuales.

1.948: Se establece el internado para alumnos provenientes de otros municipios

cuya dirección estuvo a cargo de Juan de Dios Gómez Castillo.

1.949: Se implanta el Taller de Mecánica.

1.952: El colegio otorgó el grado de Expertos en Mecánica, Sastrería y Carpintería

a una primera promoción de trece alumnos.

1.958: El plantel pasó a llamarse Escuela Industrial Nacional Aquileo Parra y en

noviembre de ese año graduó a los primeros expertos industriales en Forjas y
soldaduras, Motores, Mecánica y Ebanistería.

1.962: Es nombrado Capellán del colegio, Monseñor Pablo Elías Acevedo.

1.964-1.969: Regentaron el colegio los Hermanos Cristianos, crearon el Taller de

Electricidad y establecieron el quinto de bachillerato.

1.974: Toma el nombre de Instituto Técnico Industrial Aquileo Parra y fueron

aprobados oficialmente los grados sexto a undécimo mediante resolución número
9601 del Ministerio de Educación Nacional.

Es otorgado el título de Bachilleres Técnicos a 18 estudiantes en las especialidades

de Mecánica Industrial, Metalistería y Motores, aún cuando ya se dictaban clases
de Electricidad y Dibujo Técnico.

1.982: Fue incorporado personal femenino a la Institución.

1.984: Le fue otorgado el título de Bachiller Dibujante a la primera mujer, señorita

Alba Yaneth González Sarmiento.
1.987: Bajo la dirección del Licenciado Gregorio Rodríguez Rodríguez nace el Grupo
de Danza, elenco que a través de los años ha adquirido resonancia nacional como
un Grupo Folclórico representativo de la Institución y del pueblo de Barichara que
retoma las costumbres, tradiciones e imaginarios de la cultura local y regional para
recrearlas a través de una obra de Danza tradicional narrativa por lo cual obtuvo
varios Premios y el reconocimiento del Ministerio de Cultura.

2.000: Por resolución número 00444 del 21 de Enero se fusionaron los

establecimientos educativos: Instituto Técnico Industrial Aquileo Parra, Colegio
Sagrada Familia e Instituto de Promoción Social del municipio de Barichara
quedando de esta fusión el Instituto Técnico Aquileo Parra con los niveles de Básica
Secundaria y Media Vocacional en las modalidades Industrial, Comercial y de
Promoción Social.

En el mes de Noviembre salió a circulación la primera entrega del Periódico Aquí

Leo.

2.002: Es puesta al servicio la Biblioteca Pública Municipal dentro de las

instalaciones de la Sede Uno de la Institución, una de las mejor dotadas en la
región ya que constituye un complejo cultural de gran alcance como laboratorio de
perfeccionamiento intelectual y espiritual del ser humano.

2.005: Hasta este año perduró el servicio de Internado en el plantel.

2.006: Cumplió la Institución 60 años de actividad académica formando ciudadanos

dignos y útiles a la sociedad y a la patria.

2.011: Al conmemorar los 65 años de su fundación el plantel ofrece sus servicios

educativos a 840 estudiantes en las Especialidades de Dibujo Técnico, Mecánica
Industrial, Turismo y Electricidad y Electrónica, todas ellas articuladas con el SENA.
De esta manera el estudiante obtiene una doble titulación.

2.014: El plantel continúa su tarea de ofrecer una propuesta educativa de calidad a

las nuevas generaciones que llegan a la Institución.

2.015: Inicia la Jornada Única, a partir del segundo semestre, según Resolución
No. 013137 del 7 de julio de 2.015 de la Gobernación de Santander.

2.016 El MEN declara el Instituto Técnico Aquileo Parra como colegio bilingüe, el
único con este carácter, de los 82 municipios no certificados del Departamento.

2.018 El grupo ROBOTLUTION JCR, de la Institución, logra el Campeonato

Nacional de Robótica Extrema 2.018-2.019-VEX IQ. Premio Grupo Excellence-
Categoría Middle, Premio Robot Skill, obteniendo un cupo para el mundial de
Estados Unidos en Abril del próximo año.
 CONTENIDO

Pág.
PRESENTACIÓN………………………………………………………………………….9
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………10

CAPÍTULO I: GENERALIDADES…………………………………………………......11
1. PRINCIPIOS ORIENTADORES . ………………………………………………….11
2. VALORES……………………………………………………………………………...12

CAPÍTULO II: IDENTIDAD INSTITUCIONAL………………………………………..13

1. MISIÓN…………………………………………………………………………………13
2. VISIÓN………………………………………………………………………………....13

CAPÍTULO III: PROCESO DE ADMISIÓN Y PERMANENCIA

EN LA INSTITUCIÓN……………………………………………………………………14
1. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA DE ALUMNOS NUEVOS………………..14
2. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA Y RENOVACIÓN DE LA
MISMA PARA LOS ESTUDIANTES ANTIGUOS…………………………………….14
3. PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL QUE PRESERVEN A LOS
ALUMNOS DE LA DISCRIMINACIÓN POR RAZONES DE APARIENCIA……...15
3.1 Uniforme de diario…………………………………………………………………...15
3.2 Uniforme de gala…………………………………………………………………….15
3.3 Uniforme de Educación física………………………………………………………16
3.4 Uniforme de las especialidades……………………………………………………16
3.4.1Turismo……………………………………………………………………………...16
3.4.2 Dibujo Técnico……………………………………………………………………..16
3.4.3 Mecánica Industrial………………………………………………………………..16
3.4.5 Electricidad y Electrónica…………………………………………………………16
3.5 En los laboratorios…………………………………………………………………..16
3.6 Uso de abrigos……………………………………………………………………….16

CAPÍTULO IV: IDENTIDAD AQUILEISTA……………………………………………17

1. PERFIL DEL ESTUDIANTE………………………………………………………….17
2. COMPROMISO DE VIDA COMUNITARIA…………………………………………17
2.1 A tener sentido de pertenencia……………………………………………………. 18
2.2 De los estudiantes……………………………………………………………………18
2. De los padres de familia y acudientes……………………………………………….19
2.4 De los docentes……………………………………………………………………...19
2.5 Reglamento de uso del restaurante escolar………………………………………20
2.6 Transporte escolar…………………………………………………………………21

CAPÍTULO V: GARANTÍA DE DERECHOS Y DEBERES Y APLICACIÓN

DE PRINCIPIOS…………………………………………………………..……………22
1. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES…………………..23
1.1 Fundamentales……………………………………………………………………...23
1.2 Institucionales………………………………………………………………………..26
1.3 Comportamentales…………………………………………………………………..31
1.4 Académicos…………………………………………………………………………..34
2. PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA PADRES ADOLESCENTES
ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA…………………..36
3. PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA LOS ESTUDIANTES DEL
INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA QUE CONSUMAN
SUSTANCIAS PSICOACTIVAS, ESTUPEFACIENTES O
BEBIDAS ALCOHÓLICAS………………………………………………………………38
4. PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE
FAMILIA DEL INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA…………………………..39
5. REQUISITOS DE CALIDAD PARA PERTENECER A UN GRUPO,
EQUIPO O EVENTO QUE REPRESENTARÁ DIGNAMENTE AL
INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA EN EVENTOS
ACADÉMICOS, CULTURALES Y DEPORTIVOS……………………………………40

CAPÍTULO VI: CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y SUS PROTOCOLOS

O PROCEDIMIENTOS--------------------------------------------------------------------------- 41
1. SITUACIONES TIPO I: FALTAS LEVES……………………………………………41
1.1 Definición……………………………………………………………………………..41
1.2 Faltas tipo I que atentan contra los derechos-deberes fundamentales………..41
1.3 Faltas Tipo I que atentan contra los derechos-deberes institucionales……….42
1.4 Faltas tipo I que atentan contra los derechos-deberes comportamentales……43
1.5 Faltas tipo I que atentan contra los derechos-deberes académicos……………43
1.6 De los protocolos para la atención de situaciones tipo I…………………………44
1.7 Ruta de atención integral situaciones tipo I……………………………………….44
2. SITUACIONES TIPO II: FALTAS GRAVES………………………………………..46
2.1 Definición……………………………………………………………………………..46
2.2 Faltas tipo II que atentan contra los derechos-deberes fundamentales……….46
2.3 Faltas Tipo II que atentan contra los derechos-deberes institucionales………47
2.4 Faltas tipo II que atentan contra los derechos-deberes comportamentales…..48
2.5 Faltas tipo II que atentan contra los derechos-deberes académicos…….…….49
2.6 De los protocolos para la atención de situaciones tipo II………………………..50
2.7 Ruta de atención integral situaciones tipo II………………………………………50
3. SITUACIONES TIPO III: FALTAS GRAVÍSIMAS………………………………….52
3.1 Definición……………………………………………………………………………..52
3.2 Faltas tipo III que atentan contra los derechos-deberes fundamentales………53
3.3 Faltas Tipo III que atentan contra los derechos-deberes institucionales………53
3.4 Faltas tipo III que atentan contra los derechos-deberes comportamentales….54
3.5 Faltas tipo III que atentan contra los derechos-deberes académicos…………54
3.6 De los protocolos para la atención de situaciones tipo III……………………….54
3.7 Ruta de atención integral situaciones tipo III……………………………………..55

CAPÍTULO VII: DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS…………………………….58

1. DEFINICIONES……………………………………………………………………….58
2. ACCIONES PARA LAS SITUACIONES TIPO I: FALTAS LEVES………………59
2.1 Acción principal………………………………………………………………………59
2.2 Acciones accesorias…………………………………………………………………59
3. ACCIONES PARA LAS SITUACIONES TIPO II: FALTAS GRAVES…………..59
3.1 Acción principal………………………………………………………………………59
3.2 Acciones accesorias…………………………………………………………………59
4. ACCIONES PARA LAS SITUACIONES TIPO III: FALTAS GRAVÍSIMAS……..60
4.1 Acción principal………………………………………………………………………60
4.2 Acciones accesorias…………………………………………………………………60
5. RECURSOS CONTRA LAS ACCIONES CORRECTIVAS Y REGISTRO
DE LA ACTUACIÓN DISCIPLINARIA ………………………………………………..62
6. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE LAS
ACCIONES CORRECTIVAS……………………………………………………………62
6.1 Actuación disciplinaria……………………………………………………………….62
6.2 Amonestación verbal………………………………………………………………...62
6.3 Amonestación escrita……………………………………………………………….62
6.4 Procedimiento para la aplicación de las acciones correctivas de
Amonestación Verbal o escrita…………………………………………………………62
6.5 Notificación del fallo…………………………………………………………………63
6.6 Atención del recurso……………………………………………………………..….63
6.7 Notificación del acto que resuelve el recurso………………………………….…63
6.8 Defensa técnica………………………………………………………………………63
6.9 La acción correctiva de suspensión temporal de los servicios………………….63
6.10 Procedimiento para aplicar las acciones correctivas de suspensión
temporal de los servicios educativos y la pérdida del derecho a
continuar en la institución educativa……………………………………………………63
6.10.1 Investigación…………………………………………………………………… 63
6.10.2 Descargos y notificación…………………………………………………………63
6.10.3 Verificación de los hechos………………………………………………………63
6.10.4 Calificación provisional de la falta………………………………………………64
6.10.5 Término de la investigación……………………………………………………..64
6.10.6 Suspensión temporal de los servicios institucionales……………………….64
6.10.7 Concepto del Comité de Convivencia…………………………………………64
6.11 Alcance de la pérdida del derecho a continuar en la Institución Educativa….64
6.12 Decisión del Comité de Convivencia……………………………………………..64
6.13 Acto administrativo que impone la acción correctiva o archiva el proceso…..64
6.14 Notificación del acto que impone la acción correctiva disciplinaria u ordena
el archivo del proceso……………………………………………………………………64
6.15 Recurso contra el acto que impone la acción correctiva disciplinaria u ordena
el archivo del proceso……………………………………………………………………65
6.16 Notificación del acto administrativo que desata el recurso de reposición…….65
6.17 Ejecución de la acción correctiva…………………………………………………65
6.18 Defensa técnica…………………………………………………………………….65
6.19 Notificación personal……………………………………………………………….65
6.20 Autoridades competentes para la aplicación de las acciones
correctivas disciplinarias………………………………………………………………...65
6.21 Deber de corrección………………………………………………………………..65
6.22 Deber de cuidado y protección……………………………………………………65
6.23 Permanencia de los deberes de corrección, de protección y cuidado
en todo momento y circunstancia……………………………………………………….65

CAPÍTULO VIII: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL

INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA Y PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES-SIEES………………………………………………………………… 67

ARTÍCULO 1: ORGANIZACIÓN DE LOS GRADOS EN LOS NIVELES

DE PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y
MEDIA VOCACIONAL, POR COMPETENCIAS……………………………………...68

ARTÍCULO 2: DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

DE ESTUDIANTES (SIEES)…………………………………………………………….69

ARTÍCULO 3: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y

NO PROMOCIÓN………………………………………………………………….........72
1. Desempeños…………………………………………………………………………..72
2. Escala de valoración………………………………………………………………….73
3. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes……..73
4. Criterios de promoción………………………………………………………………..74
5. Criterios para la no promoción……………………………………………………….75
6. Promoción anticipada de grado para estudiantes que reprobaron el
año inmediatamente anterior……………………………………………………………75
7. Evaluación y promoción de estudiantes con barreras para el aprendizaje y
en condición de discapacidad o con capacidades y talentos excepcionales……….76
8. Promoción anticipada de grado………………………………………………………76

ARTÍCULO IV: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO

DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL
AÑO ESCOLAR…………………………………………………………………………..77
1. Planes de mejoramiento………………………………………………………………77
2. Reuniones preventivas………………………………………………………………..78
3. Evaluación acumulativa ………………………………………………………………78
4. Comisión de evaluación………………………………………………………………78
5. Grupos de apoyo académico…………………………………………………………78
6. Ficha de control………………………………………………………………………..79

ARTÍCULO 5: ESTUDIANTES QUE SE GRADUARÁN COMO

BACHILLERES TÉCNICOS…………………………………………………………….80

ARTÍCULO 6: PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES

DE FAMILIA Y ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS
ESTUDIANTES………………………………………………………………………….81
.
ARTÍCULO 7: DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES………………..81

ARTÍCULO 8: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA………..82

ARTÍCULO 9: COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN……………………..82

ARTÍCULO 10: EL DEBIDO PROCESO……………………………………………….82

CAPÍTULO IX: DE LOS DEMÁS ESTAMENTOS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA………………………………………………………........84

1.ÓRGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRACIÓN DEL

GOBIERNO ESCOLAR………………………………………………………………….84
1.1 Estamentos que lo conforman……………………………………………………...84
1.2 Obligatoriedad del Gobierno Escolar…………………………………………...…85
1.3 Órganos del Gobierno Escolar…………………………………………………..…86
1.3.1 Consejo Directivo………………………………………………………………….87
1.3.1.1 Integrantes……………………………………………………………………….87
1.3.1.2 Funciones………………………………………………………………………..87
1.3.2 Consejo Académico…………………………………………………………….…88
1.3.2.1 Integrantes……………………………………………………………………….88
1.3.2.2 Funciones………………………………………………………………………..88
1.3.3 Comité de Convivencia……………………………………………………………88
1.3.3.1 Conformación……………………………………………………………………88
1.3.3.2Funciones……………………………………………………………………….. 89
1.3.4 Rector………………………………………………………………………………90
1.3.4.1 Funciones……………………………………………………………………..…90
1.3.4.2 Derechos y Deberes…………………………………………………………… 91
1.3.5 Otros estamentos de participación………………………………………………91
1.3.5.1 Consejo de Estudiantes………………………………………………………..91
1.3.5.2 Personero de los estudiantes…………………………………………………..91
1.3.5.3 Contralor y contralor auxiliar……………………………………………………93
1.3.5.4 Padres de Familia……………………………………………………………….94
1.3.5.5. Directivos docentes…………………………………………………………….96
1.3.5.6 Docente Orientador……………………………………………………………..97
1.3.5.7 Docentes…………………………………………………………………………99

CAPÍTULO X: ESTÍMULOS…………………………………………………………..103
1. ESTUDIANTES………………………………………………………………………103
2. PADRES DE FAMILIA……………………………………………………………...103
3. DOCENTES…………………………………………………………………………..103
4. DIRECTIVO DOCENTES…………………………………………………………...104
5. ADMINISTRATIVOS………………………………………………………………...104

ANEXOS……………………………………………………………………………...…105

ANEXO 1: FICHA DE CONTROL………………………………………………….…105

ANEXO 2: REJILLA DE EVALUACIÓN ACTITUDINAL……………………………107
ANEXO 3: TABLA DE NORMAS Y DISPOSICIONES LEGALES REFERENTES
AL PACTO DE CONVIVENCIA………………………………………………………..110
 PRESENTACIÓN

El presente Manual de Convivencia es el reglamento interno del Instituto Técnico

Aquileo Parra de Barichara, Santander, Institución oficial de carácter Técnico, que
ofrece a la comunidad el servicio de educación en Jornada única, en los niveles de
preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica, con especialidades
en Turismo, Mecánica Industrial, Electricidad y Electrónica, Dibujo Técnico; y en
jornada nocturna en educación formal de adultos, Bachillerato Académico con
énfasis en Administración y Gestión Pública.

Consta de 10 Capítulos donde se establecen generalidades, derechos y deberes

de los estudiantes, clasificación de las situaciones y sus protocolos, acciones
correctivas, sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes y
funciones de los demás estamentos integrantes de la comunidad educativa.

Es deber del Padre de Familia o Acudiente y del Estudiante, leer detenidamente el

presente Manual. Igualmente será socializado con los estudiantes al inicio del año
escolar por los Docentes y Directivos de la Institución.

Lo aquí establecido rige para todos los miembros de la comunidad educativa del
Instituto Técnico Aquileo Parra, conformado por 6 sedes rurales (Montecitos,
Lubigará, Higueras, Guayubí, Caucho, y Arbolito) utilizando el Modelo de Escuela
Nueva y tres sedes urbanas (Sede Principal, Sede Dos y Sede Sagrada Familia).

Se considera fundamental para su aplicación, el compromiso de cada miembro de

la comunidad educativa, de cumplir y hacer cumplir el reglamento aquí acordado.
 JUSTIFICACIÓN

La existencia de este Pacto de Convivencia está justificada en los artículos 73 y 87

de la Ley 115 de 1.994; en la sección 4 del Decreto 1075 de 2.015 y el artículo 17
del Decreto 1860 de 1.994 que establece: “Los establecimientos educativos tendrán
un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y
obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la
matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el
mismo”.

El presente Pacto fue aprobado por el Consejo Directivo de la Institución mediante

Acuerdo No. 013, en sesión del 29 de Noviembre de 2.018, y contiene el conjunto
de compromisos para establecer las relaciones sociales de Directivos, Profesores,
Estudiantes, Padres de Familia, Personal Administrativo y Egresados del Instituto
Técnico Aquileo Parra de Barichara.

Al ingresar a esta Institución, el Estudiante y Padre de Familia han realizado un

contrato libre, para iniciar una relación multilateral de una vida educativa que se
rige por una serie de acciones conjuntas y en consenso, que constituyen un
compartir de responsabilidades, en un marco de convivencia pacífica y en un
ambiente sano y agradable.
 CAPÍTULO I
GENERALIDADES

1. PRINCIPIOS ORIENTADORES
El Instituto Técnico Aquileo Parra en desarrollo de su Misión actúa bajo los principios
de la ética, la inclusión, el respeto y la responsabilidad, por ello contamos con los
siguientes principios:

1.1 DISCIPLINA: Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para

conseguir un propósito específico. Se adquiere mediante la autoexigencia, es decir,
la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo “extra” para ir haciendo
las cosas de la mejor manera.

1.2 PARTICIPACIÓN: Participando activa y democráticamente se alcanzan los

logros propuestos en una visión colectiva del actuar humano. La participación exige
compromiso, sentido de pertenencia y amor por la Institución.

1.3 RESPETO POR LAS IDEAS AJENAS: Las ideas propias son importantes, pero
también lo son las ideas de los demás. Los criterios propios, cuando se confrontan
con los de los demás, democratizan las relaciones interpersonales y ayudan al
crecimiento y madurez de las sociedades humanas. Implica el aprecio por la
dignidad humana y el acatamiento a la norma.

1.4 AMOR A LA LIBERTAD: Es la opción de actuar personal y socialmente,

cumpliendo los deberes y exigiendo los derechos legalmente reconocidos. Implica
responsabilidad respecto a sus propias acciones, y la voluntad de que ellas, tiendan
siempre a la realización del bien.

1.5 BÚSQUEDA DEL SABER: El estudiante Aquileista ha de ser consecuente con

su rol de mediador cultural. Mediante el desarrollo de la dimensión cognitiva puede
ayudar al fortalecimiento científico, deportivo y artístico de la comunidad, y ha de
encaminarse por los senderos del pensar, de la ciencia y el desarrollo de la
inteligencia, para poder observar al mundo con una óptica abierta, reflexiva,
analítica y crítica.

1.6 BÚSQUEDA DEL SER: A través de la dimensión afectiva inicia un proceso de

identidad que se fortalece mediante el pleno desarrollo de su personalidad; esto lo
lleva a quererse, amarse, respetarse, valorarse a sí mismo en el marco de una alta
autoestima para así poder proyectarse a los demás.
1.7 BÚSQUEDA DEL HACER: Pensando, sintiendo y haciendo es como realmente
se puede llegar a ser una persona integral. Se deben hacer cosas desde el campo
del saber y del ser para beneficio propio, de los que nos rodean y de la sociedad
que nos acoge en su seno.

1.8 LA CULTURA: La cultura representada con la música, la literatura, el teatro, la

pintura y la poesía, debe ser preocupación constante del niño, del joven y del adulto
aquileista, que se deben considerar como variables fundamentales para enriquecer
los sentimientos del individuo.

1.9 LA VIDA: La vida tiene un sentido y una misión, que es necesario descubrirlos
para comprender que es sirviendo a los demás como mejor se le puede rendir culto
a ella.

1.10 AUTOESTIMA: La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de

nuestra manera de ser, de quiénes somos nosotros, del conjunto de rasgos
corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se
aprende, cambia y la podemos mejorar con cada experiencia.

2. VALORES

El Instituto Técnico Aquileo Parra en desarrollo de su Misión actúa bajo los principios
de la ética, la inclusión, el respeto y la responsabilidad. En este sentido promueve:
la calidad humana y la excelencia académica, que propenden por el desarrollo de
la ciencia, la investigación, la técnica y la tecnología desde la práctica pedagógica;
y el compromiso espiritual, donde se contempla la trascendencia del ser humano y
el sentido de la vida.

También se sustenta en la disciplina, la participación, el respeto por las ideas

ajenas, el amor a la libertad, la búsqueda del saber, del ser y del hacer, la cultura,
la vida, el estudio, la excelencia personal, la honestidad, la confianza, la lealtad, la
proactividad, la comunicación y la responsabilidad, entre otros.
 CAPÍTULO II

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1. VISIÓN

En el año 2.023, el Instituto Técnico Aquileo Parra propenderá por ser una
institución competitiva en pruebas estandarizadas, así como en el uso adecuado
de herramientas tecnológicas que lleven a una formación íntegra del estudiante,
para lograr desempeñarse eficientemente en el campo social, laboral y personal,
teniendo en cuenta el respeto a los valores culturales, patrimoniales y ambientales,
que le permitan, a través de su desempeño académico y técnico, trascender como
agentes transformadores del tejido social, al servicio de la comunidad.

2. MISIÓN

El Instituto Técnico Aquileo Parra, es una Institución Educativa de carácter público,

con jornadas única y nocturna, que tiene como misión formar integralmente seres
humanos, desde una perspectiva incluyente, mediante el desarrollo de
competencias básicas, tecnológicas, comunicativas y laborales. También,
propiciando un ambiente, que le permita al estudiante el perfeccionamiento de sus
potencialidades en todas las dimensiones del ser humano, el acceso a la educación
superior y responda a las necesidades cambiantes de la sociedad. Su tarea se
fundamenta en el respeto, la vivencia de los valores y los derechos humanos,
contribuyendo a la preservación del medio ambiente, la identidad y el patrimonio
cultural de Barichara.
 CAPÍTULO III

PROCESO DE ADMISIÓN Y PERMANENCIA EN LA INSTITUCIÓN

1. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA DE ALUMNOS NUEVOS

1.1 La edad para el ingreso al grado Preescolar es de 5 años cumplidos o cumplirlos
durante el año escolar.
1.2 Fotocopia del Registro Civil.
1.3 Fotocopia de la Tarjeta de Identidad, para los alumnos menores de 14 años.
1.4 Fotocopia de la Cédula de Ciudadanía, para los estudiantes mayores de 18
años.
1.5 Certificados de estudio de años cursados en otros planteles, desde 5º primaria.
(Expedidos en papel membreteado, firmados y sellados por el Rector y la
secretaria del colegio de procedencia, con juicios valorativos definidos e
intensidad horaria de cada asignatura).
1.6 Boletín de calificaciones del año anterior, para los estudiantes de primaria.
1.7 Para primaria, fotocopia del carnet de vacunación.
1.8 Alumnos repitentes con bajo comportamiento: Valoración psicológica y prueba
diagnóstica.
1.9 Valoración de psico-orientación.
1.10 Fotocopia de la cédula de los Padres de Familia.
1.11 Fotocopia de la certificación del puntaje Sisbén.
1.12 Fotocopia del recibo de la luz.
1.13 Dos fotos para el carné estudiantil 3x4.
1.14 Certificación vigente de afiliación a E.P.S.
1.15 1 carpeta colgante.
1.16 Estar retirado del Simat del colegio de procedencia.
1.17 Indispensable la presencia del padre de familia o acudiente y del alumno para
firmar la matrícula. (Si el acudiente es una persona diferente a los padres debe
presentar autorización firmada por el padre de familia y fotocopia de la cédula).

Todos los documentos son requisito indispensable, sin excepción.

2. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA Y RENOVACIÓN DE LA MISMA PARA

LOS ESTUDIANTES ANTIGUOS

2.1 Carnet estudiantil. (En caso de no tenerlo, 1 foto 3X4).

2.2 Estudiantes de los grados 6° y 9°, 1 foto 3X4.
2.3 Informe académico año anterior.
 2.4 Paz y Salvo, para los estudiantes de Bachillerato.
2.5 Alumnos repitentes y/o con bajo comportamiento: Valoración psicológica y
prueba diagnóstica.
2.6 Indispensable la presencia del padre de familia o acudiente y del alumno para
firmar la matrícula. (Si el acudiente es una persona diferente a los padres
debe presentar autorización firmada por el padre de familia y fotocopia de la
cédula).

Todos los documentos son requisito indispensable, sin excepción.

3. PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL QUE PRESERVEN A LOS

ALUMNOS DE LA DISCRIMINACIÓN POR RAZONES DE APARIENCIA.

Las pautas de presentación personal que aquí se indican previenen la

discriminación de los estudiantes por parte de sus compañeros por razones de
apariencia, y protegen la integridad personal o derecho a la vida por cuanto es una
institución de carácter técnico, que obliga al desarrollo de actividades en los
laboratorios de tecnología y con maquinaria especializada. Por lo tanto, se hace
claridad y se precisa sobre cada uno de los uniformes que deben portar de acuerdo
con las actividades a realizar, lucidos con sencillez, decoro y pulcritud.

3.1 Uniforme de Diario:

Es el uniforme de base, con el cual permanece el estudiante la mayor cantidad de
horas de clase durante la semana. Este uniforme se define así:
3.1.1 Para las mujeres: Camisa tipo polo blanca con el logotipo de la institución al
lado izquierdo; falda de lino azul oscuro, a la rodilla (opcional 2 centímetros arriba);
medias blancas largas, zapatos tipo colegial, totalmente negros.
3.1.2 Para los hombres: Camisa tipo polo blanca con el logotipo de la institución al
lado izquierdo; pantalón de lino azul oscuro, bota clásica (opcional reducción de
máximo 2 cm.); medias largas de color azul oscuro, zapatos colegiales totalmente
negros y correa negra.
La camisa polo va por dentro de la falda o del pantalón, respectivamente.

3.2 Uniforme de Gala:

Se usa en ocasiones especiales y de obligatoriedad en la ceremonia de
graduación. Se parte del uniforme de diario, cambiando tanto para los hombres,
como para las mujeres a camisa de dacrón blanca, manga larga con el logotipo de
la Institución al lado izquierdo, y corbata azul oscura. La camisa va por dentro de la
falda o del pantalón.
3.3 Uniforme de Educación Física:
Se requiere para los días en que aparece en el horario la clase de educación física,
y en actividades específicas, siempre y cuando se les exija su uso. Tanto hombres
como mujeres llevan camiseta beige cuello en v con el logotipo de la institución al
lado izquierdo, pantalón de sudadera verde oliva con resorte en la bota, pantaloneta
de la misma tela y color que el pantalón, medias deportivas blancas y tenis
totalmente blancos.
Opcional: Chaqueta blanca con cierre; resorte verde del mismo tono del pantalón
de la sudadera en el cuello, puños y cintura; sin capota; y gorra color blanca con
el logotipo de la Institución.

3.4 Uniformes de las Especialidades: Cada Especialidad cuenta con un

Reglamento Interno para el uso del uniforme y de los elementos necesarios para
salvaguardar la seguridad del estudiante:

3.4.1 En Turismo: Tanto los hombres como las mujeres usan camisa polo negra
con el logotipo de la Institución al lado izquierdo, pantalón de dril color caqui, chaleco
color hueso con el logotipo de la Institución al lado izquierdo, medias del color de
los zapatos o del pantalón y botas color café con suela blanca.

3.4.2 En Dibujo Técnico: Uniforme de diario y bata de dacrón blanco, manga corta
o larga.

3.4.3 En Mecánica Industrial: Camiseta blanca, overol enterizo de dril color azul
oscuro manga corta, medias azules, botas y gafas de seguridad, tapa oídos, casco
y guantes. Los estudiantes deben llevar el cabello recogido o con malla. No se
admite el uso de accesorios por seguridad.

3.4.4 En Electricidad y Electrónica: Camiseta blanca, overol enterizo color azul

oscuro manga larga o manga corta, medias azules, botas aislantes y gafas de
seguridad, careta, casco y guantes. Los estudiantes deben llevar el cabello recogido
o con malla. No se admite el uso de accesorios por seguridad.

3.5 En los Laboratorios: Para asistencia a los laboratorios de física y química los
estudiantes deben usar bata blanca manga larga, guantes de látex, tapabocas
(si se requiere) y con el cabello recogido o con malla, por seguridad.

3.6 Uso de Abrigos: Los estudiantes podrán usar abrigo con las siguientes
características: Buso de color azul oscuro, con el logotipo de la Institución al lado
izquierdo, cuello en v, sin capota. Se debe usar sólo durante los días lluviosos para
con el uniforme de diario, o cuando el estudiante esté enfermo.
 CAPÍTULO IV

IDENTIDAD AQUILEISTA

1. PERFIL DEL ESTUDIANTE

El Instituto Técnico Aquileo Parra se centra en el estudiante como ser integral,

autónomo, activo, creativo, pensante, crítico, libre, responsable, trascendente,
sociable y solidario. Por eso, en su labor formativa, orienta a los estudiantes para
que en su desempeño sean personas que:

1.1 Se identifiquen con el ideal de la Institución.

1.2 Tengan sentido de pertenencia con la Institución y la cultura del Municipio.
1.3 Descubran el sentido de la vida, la amen y la respeten.
1.4 Tengan un conocimiento real del mundo en que viven, se acepten a sí
mismos y a los demás, respetando los Derechos Humanos.
1.5 Elijan opciones rectas y libres en la vida diaria, mediante la participación en
los diversos eventos democráticos.
1.6 Compartan con los otros por medio de una entrega generosa y sincera.
1.7 Aprecien el arte en sus diferentes manifestaciones.
1.8 Obren de conformidad con los principios religiosos de cada uno, y respeten
otras ideologías.
1.9 Protejan el medio ambiente y los recursos naturales mediante su uso
racional, el cuidado del agua, el manejo adecuado de desechos y la
preservación de la vida.
1.10 Integren a su vida los valores que facilitan la Convivencia Social.
1.11 Usen responsablemente las tecnologías.
1.12 Apoyen planes de desarrollo turístico, y ejecuten acciones que lleven
a su identidad local y regional.
1.13 Posean conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan el
acceso a la educación superior con excelencia académica, o al mundo laboral
con capacidad para la transformación del entorno y la solución de problemas
con criterios de precisión, creatividad y responsabilidad.

2. COMPROMISO DE VIDA COMUNITARIA

Para el bienestar de la Comunidad Educativa Aquileista, se hace necesario el

establecimiento de normas de convivencia armónica, que deben ser conocidas y
comprendidas por cada uno de los estamentos de la Comunidad Educativa. Estas
normas forman parte del proceso educativo y contribuyen al buen funcionamiento
de la Institución, la armonía y tranquilidad de toda la comunidad.
2.1 COMPROMISO A TENER SENTIDO DE PERTENENCIA

2.1.1 El sentido de pertenencia debe desarrollarse en toda la Comunidad Educativa

Aquileista. Para tal fin debe ser un compromiso de estudiantes, padres de familia,
docentes, directivos y personal administrativo.

2.1.2 El sentido de pertenencia nos lleva a cuidar, en lo moral y en lo material, la

Institución de la que hacemos parte y nos pertenece como propio el lugar donde
trabajamos estudiamos y convivimos.

2.1.3 Identificarnos y hacer como propios los objetivos de la institución que

integramos y contribuir a sus logros, a través del compromiso, la constancia, la
abnegación y la lealtad, representa el buen sentido de pertenencia. Es un dar y un
recibir, por eso ofrecemos lo mejor de nosotros y obtenemos la satisfacción de
crecer como personas y de haber cumplido con el deber. Tener sentido de
pertenencia es mostrar una actitud positiva, entusiasta y optimista frente a los
compromisos asumidos.

2.2 COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES

Todo estudiante se compromete a:

2.2.1 Tratar a todas las personas (Directivos, profesores, compañeros, empleados

administrativos y de servicios generales, padres de familia y visitantes del Colegio)
con la debida consideración, respeto y cortesía.

2.2.2 Reconocer y respetar en los demás los derechos que se pretenden para sí
mismo. No abusando de los propios derechos.

2.2.3 Reconocer y asumir el Pacto de Convivencia de la institución, aprobado en el

Consejo Directivo.

2.2.4 Utilizar en todo momento un lenguaje respetuoso dentro y fuera del plantel,
manteniendo la buena imagen y haciendo honor al nombre dela Institución
Educativa..

2.2.5 Respetar la intimidad de cada uno de los miembros de la comunidad

educativa.

2.2.6 Solucionar los conflictos y las diferencias con los compañeros y demás
miembros de la comunidad educativa a partir de la práctica del diálogo, la
conciliación y la concertación.

2.2.7 Promover la vivencia de la cultura de la paz en cada uno de los miembros de

la comunidad para respetar, apoyar y orientar a todos sin distingo de raza,
condición, credo, nacionalidad, ideología y conocimiento.
2.2.8 Actuar conscientemente y asumir la responsabilidad de sus actos.

2.2.9 Utilizar los servicios de la Institución (tienda escolar, restaurante escolar,

oficinas, laboratorios, biblioteca) con la compostura y el decoro que garantice la
seguridad y el bienestar de quienes los comparten, respetando los turnos de
compañeros u otras personas y cuidando la integridad y conservación de los bienes.

2.3 COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

Son compromisos de los padres de familia y acudientes:

2.3.1 Cumplir con el compromiso ineludible de formación de sus hijos o acudidos,

siendo coherentes con el actual Pacto de Convivencia.

2.3.2 La NO agresión física o verbal ni los reclamos airados a cualquier miembro

de la Comunidad Educativa.

2.3.3 Evitar comentarios tendenciosos, ofensivos y faltos de verdad contra

miembros de la Comunidad Educativa o contra la imagen de la Institución.

2.3.4 Mostrar un compromiso constante en el seguimiento diario de las

responsabilidades formativas de sus hijos o acudidos.

2.3.5 Socializar con sus hijos el Pacto de Convivencia y advertir sobre las sanciones
disciplinarias o académicas como consecuencia de descuido, negligencia o
desconocimiento de los principios, valores y reglamentos establecidos por la
Comunidad educativa.

2.3.6 Acatar oportunamente las determinaciones sobre estrategias de superación

de debilidades académicas o disciplinarias, establecidas por los distintos
estamentos del Gobierno Escolar.

2.4 COMPROMISO DE LOS DOCENTES:

El docente se compromete a:

2.4.1 Establecer relaciones interpersonales de respeto, fraternidad, justicia y

servicio con todos los miembros de la comunidad educativa.

2.4.2 Considerar que la agresión verbal o física no son el camino correcto y el

ejemplo congruente con el cargo y la responsabilidad que asume.

2.4.3 Interpretar y argumentar a través del lenguaje y el uso prudente de la palabra.

2.4.4 Ser solidario y ser un ciudadano ejemplar.

2.4.5 Acompañar a sus estudiantes en el proceso de crecimiento integral.

2.4.6 Reflexionar, continuamente, su proceder disciplinar y su práctica pedagógica.

2.4.7 Ser autónomo, crítico, reflexivo y cumplidor de su deber.

2.4.8 Ser orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia

escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos; observa y
detecta de forma temprana estas situaciones.

2.5 REGLAMENTO DE USO DEL RESTAURANTE ESCOLAR

El Restaurante Escolar es un servicio complementario, que hace parte del Programa

de Alimentación Escolar (PAE), como estrategia del Ministerio de Educación
Nacional para favorecer el acceso y la permanencia de los niños, niñas y
adolescentes.

Como usuario del Servicio de Restaurante debo tener en cuenta que:

2.5.1 Para acceder al servicio de almuerzo en el restaurante escolar es

indispensable inscribirse, al inicio del año escolar.

2.5.2 El restaurante escolar ofrece diariamente un plato único, en caso de

restricciones alimentarias especiales, el padre de familia debe informar al momento
de inscribirse en el servicio.

2.5.3 El restaurante escolar recibe del operador del PAE, como único responsable,
los insumos alimenticios y las minutas semanales, que definen el menú diario que
recibirán los estudiantes.

2.5.4. El ingreso al restaurante debe realizarse en forma ordenada y respetando el

orden de llegada.

2.5.5 El servicio de restaurante escolar se prestará de acuerdo con el horario

establecido por el CAE (Comité de Alimentación Escolar).

2.5.6 Los usuarios del restaurante escolar, deberán acatar las indicaciones dadas
por los padres de familia y estudiantes de grados superiores, que apoyan la
prestación del servicio.

2.5.7 Los usuarios del servicio de restaurante tratarán con respeto a todos las
personas que atienden y apoyan el servicio.
2.5.8 Todo usuario del restaurante debe dejar el lugar perfectamente aseado, así
como disponer de los desperdicios, entregar la bandeja y los cubiertos en el sitio
establecido.

2.5.9 Los usuarios del restaurante que experimenten inconformidades razonables

con el servicio, lo pueden expresar a través del buzón de sugerencias o
directamente al jefe del servicio del restaurante escolar.

2.5.10 Los daños ocasionados en el restaurante escolar por uso inapropiado de los
elementos o por actos de vandalismo, corren por cuenta del usuario, sin perjuicio
de otras sanciones contempladas en este Pacto de Convivencia.

2.6 TRANSPORTE ESCOLAR

El Transporte Escolar es un servicio suplementario prestado por terceros y ofrecido

a los estudiantes del sector rural, matriculados en el Instituto Técnico Aquileo Parra,
que considera los siguientes deberes:

2.6.1 Presentarse a la hora y en el sitio acordado, tanto en el trayecto de ida como

de regreso a su lugar de residencia.

2.6.2 Mantener las puertas del bus cerradas durante el recorrido.

2.6.3 Permanecer sentados durante todo el recorrido.

2.6.4 Evitar cualquier tipo de acción que ponga en riesgo su integridad personal o
la de sus compañeros

2.6.5 Respetar y acatar las indicaciones del conductor.

2.6.6 No consumir alimentos durante el recorrido, ni arrojar basura o cualquier otro

elemento contaminante dentro del bus o por las ventanillas.

2.6.7 No consumir, ingerir o estar bajo el efecto de sustancias alcohólicas o

psicotrópicas al hacer uso del servicio de transporte.
 CAPÍTULO V

GARANTÍA DE DERECHOS Y DEBERES Y APLICACIÓN DE PRINCIPIOS

En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de

la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la
aplicación de los principios de: protección integral, el interés superior de los niños,
las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad;
la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género y los derechos de los niños,
las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos, como se definen en los artículos
7 al 13 de la Ley 1098 de 2006; el principio de proporcionalidad en las medidas
adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia; y la protección de datos
contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012 (Art.
35 del Decreto 1965/2013).

En el Pacto de Convivencia del Instituto Técnico Aquileo Parra de Barichara, y en

atención a las disposiciones legales, se incluyen las definiciones, principios,
deberes y derechos que para todos los miembros de la comunidad educativa
establece la Ley 1620 de 2013, los cuales servirán de base para que dentro del
mismo pacto se desarrollen los componentes de promoción, prevención, atención
y seguimiento de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, de que
trata el Capítulo 11, del título IV del Decreto 1965/2013, sin perjuicio de los demás
aspectos que deben ser regulados en el Pacto de Convivencia, de acuerdo con lo
establecido en la Ley 115 de 1994 y en el Decreto 1860 de 1994.

El Comité de Convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará acciones

para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación
de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos a partir de la implementación, desarrollo y
aplicación de las estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de
Convivencia Escolar y por el respectivo Comité Municipal, Distrital o Departamental
de Convivencia Escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y la Ley (Art.
26 Decreto 1965/2013).

En este apartado se hablará sobre los derechos y deberes de los estudiantes del
Instituto Técnico Aquileo Parra.

1. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Los Derechos son los privilegios o ventajas que hemos conseguido o que otros han
conseguido para todos nosotros. Están consagrados en la Constitución Nacional,
en las demás leyes de nuestro país y en la filosofía del Instituto Técnico Aquileo
Parra.
A los estudiantes se les reconoce los derechos que contemplan la Constitución
Nacional, la Ley General de Educación, los decretos reglamentarios, el Código de
Infancia y Adolescencia (Ley 1098/2006), y Leyes 1257/2008,1732/2014, 1620/2013
1421/2017 y demás leyes que permiten la protección, seguridad y sana convivencia
del estudiante. Es de resaltar, que se velará porque la igualdad sea real y efectiva,
sin ninguna discriminación por razones de su condición u orientación sexual.
Teniendo en cuenta el libre desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que
las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.

Los deberes son tareas u obligaciones que debemos cumplir responsablemente, no

sólo para asegurar el bienestar individual, sino para alcanzar la equidad, la justicia
y los valores de la convivencia pacífica.

1.1 Fundamentales
En cumplimiento de la Constitución Política y las normas que regulan la
educación y otras disposiciones relacionadas con la niñez, la juventud y la
convivencia desde el proyecto del Instituto Técnico Aquileo Parra, se promueven
y se orientan las siguientes acciones, con la intención de contribuir en la
construcción del país que todos queremos:

N° DERECHO
1 Ser respetado en su vida, su
dignidad personal, sin ningún tipo
de discriminación por razones de
orientación sexual, sexo, género,
etnia, origen nacional o familiar,
religión, idioma, aspecto o familiar, religión, idioma, aspecto o
condición física, posición social o
económica o necesidad educativa,
para sentirse en un nivel de
DEBER
Respetar y no discriminar a los
miembros de la comunidad educativa y
darles trato de igualdad y equidad sin
distinción de sexo, género, orientación
sexual, etnia, origen nacional o
condición física, posición social o
económica o necesidad educativa.
 igualdad y equidad con sus
compañeros y comunidad
académica. (Basado en
Constitución Política de Colombia.
Cap.1º, Arts.13. y 16).
2 Que sea protegida su integridad
física y moral, reciba información,
orientación y prevención sobre
situaciones que pongan en riesgo
su vida, su salud física, mental y
emocional. (Basado en el Código
de Infancia y adolescencia Libro I,
Título I, cap. II, art. 18).
3 Tener un nombre y una identidad.
Ser llamado por ese nombre, sin
que se acuda en ningún caso a los
apodos o denominaciones
denigrantes.
4 Tener una familia que cumpla su
papel de formadores e impulsores
de su proyecto de vida, que
promueva el afecto y la solidaridad
y le acompañe en sus procesos de
formación integral, realizando
seguimientos comportamentales y
académicos. (Ver Código de
infancia y adolescencia, Art. 39)
5 Contar con la protección de la
honra, buen nombre y la intimidad
personal y familiar que le
corresponden como ser humano
único e integral. (Ver Código de
infancia y adolescencia, Art. 33).
6 Derecho a su identidad y
pertenencia: sentir que como
ciudadano forma parte de un grupo
la
Asumir comportamientos que no
pongan en riesgo o dañen su propia
vida y la de los demás miembros de la
comunidad. No maltratar, amenazar u
ofender, así como no comprometer o
agredir la integridad física y moral de
las personas.
Respetar su verdadero nombre, que es
el portador de su propia identidad y
llamar por su nombre a las personas.
Participar activamente, cumplir y
responsabilizarse como miembro de
un grupo familiar con todos los
procesos de formación que lleven al
desarrollo de su adecuado proyecto de
vida.
Fomentar, proponer y vincularse en
todos los programas de mejoramiento
estudiantil, democrático y de
participación que redunde en el
beneficio escolar individual y colectivo.
Respetar la honra, el buen nombre, la
intimidad de las demás personas y
abstenerse de propagar chismes y
calumnias de cualquier tipo. No
difundir comentarios que afecten la
dignidad de todos, dentro y fuera de la
institución. En caso de incurrir en las
calumnias y chismes y se compruebe
que existió daño en la dignidad del
otro, está en el deber de resarcir la
falta, realizar una acción reparadora o
correctiva de la conducta con todos los
involucrados, en forma privada, y de
ser necesario, públicamente.
Demostrar que tiene sentido de
identidad y de pertenencia con su país
e institución. Respetar los símbolos
 de pares, una familia y unas patrios, el legado histórico, los valores,
instituciones que velan por su las tradiciones y costumbres del país,
bienestar y formación integral. del departamento, del municipio y del
plantel; manifestar y/o cantar con
respeto y espíritu cívico los himnos
nacional, departamental y local y
sentirse orgulloso de éstos.
7 Gozar de su privacidad en el Responsabilizarse del uso adecuado y
ciberespacio, poder disfrutar de las ético de la tecnología y de la
herramientas tecnológicas con la información en actividades escolares
protección de su dignidad y el buen autorizadas por los docentes a cargo.
nombre, respaldado por Respetar la privacidad de los
plataformas de autoridades miembros de la comunidad académica,
establecidas en el Ministerio de las confidencialidad y los derechos de
Tecnologías de la Información y las autor, es decir, no cometer plagio o
Comunicaciones. apropiarse de escritos ajenos.
8 Tener un ambiente con trato Propiciar, a través de su
respetuoso, de diálogo y digno por comportamiento y sus actitudes, la
parte de compañeros, padres de construcción de un ambiente tranquilo
familia, docentes, directivos y y pacífico para con sus compañeros,
demás miembros de la comunidad, brindando un trato amable y cortés a
donde las normas disciplinarias y acudientes, pares, docentes y
jurídicas sean garantes de comunidad administrativa. Evitar
procesos de aprendizaje y expresiones ofensivas, gestos,
desarrollo integral. comentarios obscenos y juegos en los
que se atente física, emocional, verbal
y psicológicamente contra la
integridad de alguno de los miembros
de la comunidad educativa.
9 Ejercer la libertad de conciencia, Contribuir al establecimiento de un
siempre y cuando no atente contra orden social justo, y cumplir en forma
la ley y el orden establecidos. cabal todos los deberes respecto de la
comunidad en que se vive.
10 Recibir los programas educativos, Cumplir con los programas educativos
capacitaciones y/o talleres que su institucionales y permanecer en el
familia, las instituciones de carácter sistema hasta formarse como un
municipal, departamental, nacional ciudadano competente.
y en general, que la sociedad le
brinda, sin ninguna discriminación.
11 Que le sean respetados sus bienes Proteger los bienes y pertenencias
y pertenencias por parte de toda la propias, respetar lo ajeno y no tomarlo
comunidad académica. sin el consentimiento del dueño; no
apoderarse de un objeto-mueble ajeno
con el propósito de obtener provecho
para sí o para otro; responder por
daños y perjuicios causados.
 Abstenerse de traer elementos
diferentes a los que requiere para el
desarrollo de las actividades
educativas.
12 Ser protegido contra todas las No incurrir en acciones o
acciones o comportamientos que comportamientos que causen maltrato
causen maltrato, abandono, a los miembros de la comunidad
negligencia o descuido de parte de educativa. (Última aprobación en
las personas responsables de su Consejo Directivo, de Noviembre 13
cuidado. (Ver Código de Infancia y de 2.018).
adolescencia Libro I, Título I, cap. II,
art. 20 numeral 1).

13 Vivir en un medio ambiente Cumplir con los hábitos adecuados de

adecuado para su salud y su
bienestar, fomentado desde la
familia hábitos de higiene bucal y
corporal, favoreciendo actitudes
para el cumplimiento y promoción
de conductas correctas sobre el
aseo y la limpieza personal.
higiene bucal y corporal (cuidado y
aseo del cuerpo) dado que esto
ayudará a prevenir enfermedades,
infecciones o alergias e impulsará
valores personales. Acatar las reglas
de salud pública que garanticen su
bienestar y el de la comunidad
educativa, evitando toda acción que
cause daño a la integridad individual y
colectiva.

1.2 Institucionales
Se refieren a las normas que, en el marco de su libre determinación y
organización interna, el Instituto ha diseñado con el propósito de regular la vida
estudiantil para garantizar una sana convivencia.

N° DERECHO DEBER
1 Recibir trato cordial y amable por Brindar un trato respetuoso y cortés a
parte de los compañeros, los miembros de la comunidad
directivos, docentes, personal educativa, dentro y fuera de la
administrativo y de servicios del Institución, en todo momento, lugar y
Instituto Técnico Aquileo Parra circunstancia. Respetar las
dentro y fuera del establecimiento pertenencias de los demás.
educativo. Emplear un vocabulario respetuoso y
adecuado evitando los insultos, gritos
y vulgaridades, actitudes desafiantes,
violentas o agresiones físicas y
verbales, para con cualquier miembro
de la comunidad dentro y fuera de la
Institución.
2 Que se cumplan las reglas Cumplir cabal y puntualmente los
acordadas en el Pacto de compromisos adquiridos al firmar el
 Convivencia establecido por la
Institución.
3 Participar en la construcción y en la
actualización del Pacto de
Convivencia del Instituto Técnico
Aquileo Parra, igualmente recibirlo
y conocerlo.
4 Conocer y participar en el
desarrollo del Pacto de Aula.
5 Conocer los reglamentos internos
para el uso correcto de la
biblioteca, laboratorios, talleres y
demás zonas comunes de la
Institución. Y el reglamento de uso
del restaurante y el transporte
escolar.
6 Ser escuchado y que se le apliquen
las garantías del debido proceso.
Conocer y ser orientado en la ruta
que señala el procedimiento y las
instancias del conducto regular
establecido según el tipo de falta.
7 Conocer las anotaciones
consignadas en el observador, ser
representado y asistido por sus
padres y/o acudientes en cualquier
situación que lo ameriten las
circunstancias.
8 Participar en los procesos de
promoción, prevención,
seguimiento y atención que brinda
la Ruta de Atención Integral
ofrecida por el Instituto Técnico
Aquileo Parra para la Convivencia
Escolar, especialmente en las
Pacto de Convivencia establecido, al
momento de la matrícula.
Leer, analizar, aportar en la
construcción y cumplir las normas del
Pacto de Convivencia del Instituto
Técnico Aquileo Parra.
Participar en la creación del Pacto de
Aula junto con sus compañeros y
Director de curso y cumplirlo para
tener un ambiente de armonía y
respeto en cada clase.
Respetar y cumplir a cabalidad los
reglamentos internos para el uso
correcto de biblioteca, laboratorios,
restaurante escolar, servicio de
transporte y talleres del Instituto
Técnico Aquileo Parra.
Seguir el conducto regular que
conlleve a la solución de sus conflictos
y dificultades de comportamiento o
académicas, dentro de los términos y
tiempos señalados. Acatar las
orientaciones y las acciones
correctivas que se deriven de la
transgresión de la norma, actuando
con rectitud, honestidad, respeto y con
sentido racional.
Informar oportunamente a sus padres/
acudientes o a su representante legal
sobre los llamados, procesos,
requerimientos, reuniones, citaciones
que haga la institución y en los que
dado el caso se requiera de su
presencia. Aceptar comedidamente
las observaciones que se registren y
hacer los respectivos descargos.
Informar a los Directivos y/o Docentes
sobre aquellas situaciones que
afecten su integridad o la de otra
persona a nivel físico, moral o
psicológico. Participar en los
mecanismos de promoción,
prevención y seguimiento que ofrece
 referentes a su integridad física y la Ruta de Atención Integral para la
moral. Convivencia Ciudadana.
9 Acceder a los proyectos de Participar en la ejecución de los
enseñanza obligatoria, de bienestar programas y proyectos institucionales,
ambiental, social, y otros que locales y nacionales que aporten en
ofrece el Instituto Técnico Aquileo su formación integral.
Parra.
10 Acceder a la información sobre los Asistir y participar responsablemente
proyectos que desarrolla la y con sentido de pertenencia en los
Institución y participar de ellos. proyectos y jornadas cívicas y
culturales que programe la Institución
en el marco de su P.E.I.
11 A elegir y ser elegido como Participar en las diferentes jornadas
miembro de los diferentes democráticas institucionales de
estamentos donde haya elección e instancias de participación,
participación estudiantil, previo ante los diferentes estamentos que
cumplimiento de los requisitos exigen la ley y otros comités
establecidos en el Comité de reconocidos por la Institución en el
Democracia. marco de la organización del Gobierno
Escolar.
12 Representar dignamente la Representar dignamente al Instituto
Institución en eventos académicos, Técnico Aquileo Parra en eventos
culturales, deportivos y en académicos, culturales y deportivos
actividades extraescolares para los previo cumplimiento de los requisitos
cuales fue elegido y/o de calidad que la actividad exige y con
seleccionado. la autorización de los padres o sus
representantes legales. Tener un
rendimiento académico y un
comportamiento que amerite la
elección y/o selección para la
participación en los eventos. Lo
anterior no le exonera de entregar sus
actividades académicas pues debe
responder por ellas en las fechas
establecidas de acuerdo al tiempo de
ausentismo, mientras se representa a
la Institución.
13 Desarrollar sentido de pertenencia Respetar y enriquecer con sus
hacia la Institución, como base de actuaciones el legado del plantel.
su proyecto de vida, desde el Vislumbrar un proyecto de vida que
conocimiento de la historia, apunte al logro del Perfil deseado y a
filosofía, el proyecto educativo y los la Visión de la Institución.
símbolos que la representan.
Comprender la Misión y Visión de la
Institución
14 Que se le ofrezca un programa Propender decididamente por su
educativo pertinente a la calidad y propio progreso de acuerdo al
responda a su formación integral programa académico, participar en los
permitiendo su ingreso a la diversos proyectos de las áreas
educación superior o al campo académicas y técnicas y realizar sus
laboral. compromisos con criterios de calidad
y superación permanente.
15 Recibir orientación que los forme Asumir y vivenciar los valores de la
como ciudadanos que practican la democracia y la cultura ciudadana.
democracia participativa.
16 Conocer informes sobre su Asistir puntualmente con sus padres a
desempeño académico y las reuniones que convoca la
comportamiento en forma Institución para la entrega de informes
periódica, es decir cada bimestre. académicos y de comportamiento.
17 Ser tenido en cuenta para recibir Demostrar esfuerzo personal continuo
los estímulos concedidos por la para merecer los estímulos
Institución. concedidos por la Institución.
18 Tener los uniformes completos y Hacer uso correcto de los uniformes
aseados de acuerdo con la dentro y fuera de la Institución. Lucir
actividad académica, técnica o los uniformes de manera aseada y
deportiva sin temor a ser elegante de acuerdo a la actividad
discriminado. propuesta. No llevar accesorios que
interfieran con la actividad académica
o que no concuerden con la estética
del uniforme.
19 Permanecer en las instalaciones de Permanecer dentro de la Institución o
la Institución para su formación en los espacios que correspondan a la
integral y llamar, convocar o citar a jornada escolar y actividades
su acudiente o representante legal programadas por el colegio según los
(previa autorización del docente a horarios y momentos establecidos. No
cargo) dado el caso en que retirarse de la Institución, clases o
necesite ausentarse de la actividades escolares sin previa
Institución. autorización de los Coordinadores o
Docentes y en caso de salida de la
Institución, hacerlo con su acudiente.
20 Ser protegido integralmente de Respetar la convivencia escolar, la
cualquier situación que afecte la libertad sexual y derechos sexuales y
convivencia escolar, sus derechos reproductivos de sí mismo o cualquier
sexuales y reproductivos y su miembro de la comunidad educativa,
libertad sexual, recibiendo la absteniéndose de incurrir en cualquier
debida orientación y proceso. situación señaladas en la Ley 1620 de
2013 y su Decreto reglamentario 1965
de 2013.
Respetar la planta física y los enseres
o equipos del ente educativo público
no incurriendo en la ejecución de

21 Disfrutar y utilizar las instalaciones,
equipos e infraestructura que le
ofrece el plantel como recursos que
le permiten convivir en un ambiente
óptimo para su formación integral
en el desarrollo de actividades
académicas.
22 Las sedes de la Institución sean
mantenidas en buen estado
procurando siempre que estén
dispuestas prioritariamente para el
uso de los estudiantes.
Gozar de un ambiente sano y
ordenado, que permita la
concentración para un óptimo
aprovechamiento de las
actividades institucionales y donde
prime el orden y el aseo personal e
institucional.
23 Al descanso, esparcimiento, juego
y demás actividades lúdicas
propias de su ciclo vital en el lugar
y tiempo establecido para tal fin sin
atentar contra la dignidad de
ninguna persona o integridad de
algún ser vivo. (Artículo 30, Ley
1098/06)
actos sexuales, obscenos o
exhibicionistas dentro de las
instalaciones dado que estos hechos
trascienden de lo privado a lo público
afectando la tranquilidad y relaciones
respetuosas de las personas.
Cuidar, respetar y cumplir normas de
uso de todos los espacios que
conforman la planta física de la
Institución: aulas, biblioteca, sala de
audiovisuales, espacios deportivos,
salas de informática, zonas verdes,
unidades sanitarias, equipos,
elementos y demás enseres que hay
en ella, mientras se esté en el
desarrollo de actividades de formación
académica, autorizado por los
Directivos y/o Docentes.
Contribuir con el aseo, orden y
mantenimiento de salones o aulas,
pasillos, patios y zonas aledañas a la
institución. Colaborar en la
conservación y aseo de las
dependencias de la institución,
cuidando equipos, mobiliario, material
didáctico y sus bienes personales.
Cuidar los espacios de la Institución,
velando porque queden limpios
después de culminadas las
actividades escolares.
Participar activamente en las
campañas y turnos de aseo de la
Institución.
Cuidar y proteger el medio ambiente,
colaborando con el buen uso del agua
y la energía.
Respetar a los miembros de la
comunidad educativa y no atentar
contra los bienes o elementos propios
de la Institución mientras realiza
actividades de descanso y
esparcimiento. Solicitar autorización
para permanecer en el aula durante
los momentos de descanso.
 24 A que se le reciba su incapacidad
médica y presentar las actividades
escolares establecidas en un
tiempo prudencial (acordado con el
docente o coordinador) después
de finalizada su incapacidad.
25 Si se posee talentos excepcionales
o necesidades educativas
especiales, se tiene derecho a
recibir apoyo de los Docentes en la
flexibilización, adaptación del plan
de estudios y evaluaciones de
acuerdo con las estrategias
sugeridas por el profesional que
atiende al estudiante y las
observaciones de los docentes.
Igualmente, a recibir orientación
escolar para desarrollar y/o
potencializar sus capacidades y
remitir a la EPS, dado el caso.
26 Participar en el proceso de
evaluación de desempeño de los
Docentes que le den asignaturas
en el año lectivo, actividad que se
hará a través de la coordinación de
los Directivos de la Institución en
las fechas y con los métodos que
estos últimos crean acordes.
Quedarse en casa e informar
debidamente con certificación médica,
de preferencia de la E.P.S del
estudiante, (que indique fechas y
tiempos) sobre los días de
incapacidad en caso de presentar
enfermedad infecto- contagiosa o que
le impida asistir a clases. Igualmente
certificado y autorización médica de
E.P.S. para retomar actividades
académicas.
Notificar con certificado del
profesional sobre el talento
excepcional o necesidad educativa
especial que tiene el estudiante. Dado
el caso, llevar a cabo el procedimiento
con especialistas sugerido desde la
E.P.S. Adoptar la formación y el
acompañamiento pedagógico ofrecido
por la Institución para facilitar el
cumplimiento de las expectativas.
Participar de manera activa, objetiva y
oportuna en el proceso de evaluación
de desempeño docente en el año
electivo, actividad que se hará a
través de la coordinación de los
directivos de la Institución en las
fechas y con los métodos que estos
últimos crean acordes.

1.3 Comportamentales
Se refieren a las normas mínimas que regulan las acciones para la generación
de un ambiente de sana convivencia en el plantel.

N° DERECHO DEBER
1 Ser corregido y orientado de Acatar las orientaciones y las
conformidad con el debido proceso, acciones correctivas que se deriven
para cada caso en particular, según de la transgresión de la norma.
lo establecido en el presente Pacto
de Convivencia.
2 Gozar de ambientes democráticos Propiciar un ambiente sano, honesto y
sanos, en donde se orienten en pro de la democracia, para gozar
procesos de enseñanza pacíficos de una mejor calidad de vida.
de convivencia ciudadana.
3 Disfrutar de lugares de Respetar los espacios y los horarios
esparcimiento, ocio y juego, o establecidos para el descanso y la
demás actividades lúdicas propias sana recreación, además de evitar
de su ciclo vital durante los cualquier tipo de violencia.
descansos pedagógicos.
4 Disfrutar responsablemente del Participar activamente de acciones y
ambiente natural y arquitectónico campañas encaminadas a la
del entorno de Barichara. preservación de plantas, selección de
residuos y clasificación de los mismos.
Demostrar una conducta racional
frente al trato con la naturaleza en
general y el uso de los recursos
naturales, igualmente no dañar la
infraestructura particular del pueblo.
5 Beneficiarse del uso de bienes, Hacer uso adecuado de los
equipos, muebles y propiedad del implementos y bienes de la Institución,
plantel en sus diferentes sedes, además responder económicamente
para uso propio y de los demás o en especie por los daños materiales
miembros de la comunidad causados a los implementos o bienes
educativa. de la Institución, ya sea en forma
individual o colectiva.
6 Ser escuchado oportunamente y Acatar las sugerencias hechas por los
recibir un trato justo por Directivos Docentes o demás superiores
y Profesores, además recibir siguiendo la Ruta de Atención Integral
orientación, en la aplicación de la para la Convivencia Escolar.
Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar.
7 Exigir calidad en los procesos de Presentar conductas adecuadas y
formación y disfrutar de ambientes pertinentes dentro y fuera de la
de calidez y amistad en el marco deinstitución, con las indicaciones dadas
una sana convivencia. en materia académica o disciplinaria,
de acuerdo con el decoro y la dignidad
de un miembro del Instituto técnico
Aquileo Parra.
8 Gozar siempre de un ambiente de Propiciar un ambiente de disciplina y
disciplina y orden, siguiendo las trabajo en todas las actividades dentro
normas pactadas y haciendo uso y fuera del plantel.
de su status como estudiante.
9 Beneficiarse de los avances Hacer un uso responsable de las TIC
tecnológicos y aplicarlos para su de tal manera que sirvan para su
crecimiento personal, acatando las promoción humana y no para la
enajenación, acoso y el deterioro.
 normas de uso establecidas para
tal fin.
10 Tener la posibilidad de resarcirse,
corregir sus errores y demostrar
cambios efectivos cuando haya
incurrido en comportamientos
censurables.
11 Tener la posibilidad de permanente
progreso y superación.
12 Recibir educación integral por parte
de la Institución Educativa y la
familia frente a la prevención del
uso indebido de sustancias
psicoactivas y/o alucinógenas, o
similares, consumo de alcohol,
adicciones y/o promoción de estilos
de vida saludables.
Asumir responsablemente los errores
como oportunidades de aprendizaje,
tomar conciencia de ellos,
comprometerse con el cambio y
restituir a las personas aquello en lo
que se vieron afectadas.
Aceptar las retroalimentaciones
necesarias, ponerse metas de
mejoramiento y a dedicar el tiempo y
el mejor esfuerzo para alcanzarlas.
Abstenerse, dentro de la Institución
educativa, de portar, inducir, vender
y/o comercializar, fumar, inhalar,
aspirar, introducir, ingerir, inyectarse o
administrar por cualquier vía física,
sustancias psicoactivas,
alucinógenas, estupefacientes;
bebidas alcohólicas (artesanales,
culturales legales o no);
medicamentos no prescritos por el
médico tratante o que atenten contra
la integridad física, cigarrillos
electrónicos, tabaco, drogas de origen
natural, drogas no convencionales
(legales de uso indebido), y otras
sustancias que por sus componentes
y forma de consumo puedan atentar
contra la integridad física, cognitiva y
psicológica.
De ninguna manera presentarse en
estado de embriaguez a la Institución
o bajo el efecto de sustancias
psicoactivas, alucinógenas,
estupefacientes, medicamentos no
prescritos por el médico tratante o
similares.
No suministrar en las instalaciones de
la Institución, a ningún compañero,
medicamentos que no han sido
prescritos por un médico o
especialista y abstenerse de
consumirlos, si se los entregan.
 13 Ser protegido y respetado ante No portar armas blancas o
situaciones que pongan en riesgo cortopunzantes, de fuego o hechizas,
su vida y salud. ni sustancias químicas, detonantes,
eléctricas y electrónicas o caucheras,
que atenten o interfieran contra la
integridad física y psicológica de los
miembros de la comunidad educativa
o el desarrollo de actividades
institucionales.
14 Consumir el medicamento a la hora Junto con el acudiente, dar a conocer
estipulada por el especialista. mediante copia de fórmula médica los
tiempos, horarios, cantidad y
medicamentos que el estudiante debe
consumir a razón de su tratamiento.

1.4 Académicos
Se refieren a las normas que regulan las actividades para la creación de
ambientes de aula y de espacios propicios para las experiencias de aprendizaje
en el marco de una sana convivencia.

N° DERECHO DEBER
1 Ser informado y recibir Asistir puntualmente a las actividades
puntualmente las clases y jornadas programadas por la Institución: clases,
académicas de acuerdo con los actos cívicos y jornadas especiales,
horarios establecidos. entre otras.
2 Recibir una educación pertinente, Participar activa y oportunamente en
de calidad, oportuna, con el proceso formativo cumpliendo
metodologías flexibles de acuerdo responsablemente los compromisos
a su condición, estilo y ritmos de académicos (talleres, trabajos,
aprendizaje. recuperaciones, refuerzos y
consultas, entre otras).
3 Acordar con los profesores las Responder por actividades escolares
condiciones para realizar las realizadas durante su ausencia.
evaluaciones o trabajos pendientes Presentarlas inmediatamente se
por concepto de ausencias, previa reintegre a las actividades.
presentación de la excusa o
permiso.
4 Participar en las actividades de Asistir y cumplir con las actividades de
refuerzo y recuperación en las recuperación y refuerzo en las fechas
áreas donde presenta deficiencias. programadas por la institución.
5 Recibir estímulos por excelentes Procurar que su desempeño
desempeños académicos y por el académico, su comportamiento y la
impacto de su proyección a la imagen que proyecta de la institución
comunidad. sean excelentes.
6 Al cumplimiento de los programas Participar en los procesos de
académicos básicos y a sus aprendizaje y actuar como
contenidos, al desarrollo de las protagonista del mismo,
competencias correspondientes en demostrando, mediante sus
las diversas áreas. A estar desempeños, que ha desarrollado las
informado sobre las formas y competencias básicas esperadas y
criterios de evaluación acordados que gracias a su compromiso se
al inicio de cada periodo superan las expectativas.
académico.
7 Ser informado de los resultados Presentar oportunamente los
obtenidos en la propuesta compromisos académicos,
evaluativa que fue pactada y evaluaciones, ejercicios,
desarrollada durante el periodo recuperaciones y trabajos que le sean
académico, antes de su entrega a asignados dentro del cronograma
Secretaría. establecido y de acuerdo al Sistema
Institucional de Evaluación.
8 Ser evaluado en forma integral, Prepararse y responder por su
oportuna, permanente y con formación integral en los tiempos
objetividad de acuerdo con los establecidos por la Institución y
parámetros establecidos en las presentar reclamos en forma
disposiciones legales vigentes respetuosa y justificada sobre su
aprobadas por el Consejo proceso evaluativo cuando sea
Académico. pertinente.

9 Superarse, ser competente, Trabajar constantemente en su

desempeñarse de manera óptima y rendimiento y superación en cada una
alcanzar el logro del Perfil deseado de las asignaturas que cursa,
por la Institución. manteniendo un buen nivel
académico.

10 Gozar de un ambiente de disciplina Propiciar y mantener una sana

y trabajo que permitan un óptimo convivencia, siendo disciplinado para
aprovechamiento de las promover un ambiente de trabajo
actividades académicas. adecuado en las actividades
institucionales y clases.

11 Tener a su disposición los Estar provisto oportunamente de los

materiales necesarios y poder materiales y útiles necesarios para el
utilizarlos en los procesos desarrollo de actividades académicas
educativos. acordadas con los docentes, en las
diferentes áreas.

12 Participar de las diversas Asistir puntual y permanentemente a

actividades programadas sin todas las actividades académicas e
discriminación, y recibir institucionales programadas,
 orientaciones y explicaciones
claras y oportunas.
13 Recibir un informe preventivo y un
boletín de notas cada periodo sobre
sus avances, y los planes de
mejoramiento y/o recuperaciones
para superar, dado el caso, las
dificultades en sus desempeños
académicos.
14 Ausentarse de las actividades
académicas por razones de salud o
calamidad doméstica. No realizar
actividad física previa incapacidad
médica expedida por un profesional
idóneo perteneciente a la EPS del
estudiante.
atendiendo cabalmente las
orientaciones dadas.
Asistir con sus acudientes o
representantes legales a la entrega de
preventivas e informes académicos en
cada periodo, hablando con los
docentes correspondientes sobre las
áreas que presentan dificultad.
Recibir, realizar y entregar los planes
de mejoramiento y/o recuperaciones
(trabajo escrito y evaluación escrita)
en las fechas establecidas.
Justificar mediante documento escrito,
y dado el caso respaldado por
certificación médica, el ausentismo o
la incapacidad para realizar actividad
física que le impida su trabajo normal
en el aula. La incapacidad no lo
exonera de cumplir con los demás
compromisos.

15 Ausentarse de las actividades Justificar, mediante documento

académicas por razones de escrito firmado por el acudiente y
participación en eventos ajenos a la entregado personalmente en
Institución ya sean deportivos, Coordinación de la sede, las razones
culturales, viajes u otros, previa por las cuales solicita ausentarse de
autorización de la Coordinación. las actividades académicas. La
Institución de acuerdo con su
rendimiento académico y
comportamental se reservará la
autorización. El ausentismo no lo
exonera de cumplir con los
compromisos académicos e
institucionales de los días en los
cuales no se encontraba en clases.

2. PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA PADRES ADOLESCENTES,

ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA:

El Ministerio de Educación Nacional a través del Proyecto de Educación para la

Sexualidad y la Construcción de Ciudadanía en los colegios del país, busca
contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la implementación y la
sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad con un enfoque
de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos que propendan
por el desarrollo de competencias básicas para la toma de decisiones
 responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo, basadas en el
respeto a la dignidad de todo ser humano, de manera que se valore la pluralidad
de identidad y valores de vida y se promuevan la vivencia y construcción de
relaciones de pareja, familiares y sociales, pacíficas, equitativas y democráticas
(PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN
DE CIUDADANÍA del Instituto Técnico Aquileo Parra, 2018).

Dado lo anterior el Instituto Técnico Aquileo Parra reconoce la importancia de la

educación formal para los adolescentes y jóvenes en temas de orientación
sexual y proyecto de vida.

Cuando el estudiante dé a conocer la situación de ser padre o madre

adolescente, se hablará desde coordinación y orientación escolar con él y su
acudiente, para orientación y acompañamiento, dado el caso se hará el
procedimiento legal que corresponda.

A continuación se dan a conocer derechos y deberes para los padres

adolescentes que hacen parte de nuestros estudiantes matriculados:

N° DERECHO
1 Todos los derechos de los
estudiantes consagrados en el
Capítulo V del Pacto de
Convivencia del Instituto Técnico
Aquileo Parra.
2 A participar en todas las
actividades, eventos, talleres y
programas académicos siempre y
cuando no contravenga las
indicaciones del médico tratante.
3 La estudiante tiene derecho a ser
promovida de curso con un
porcentaje de asistencia menor al
establecido, siempre y cuando las
inasistencias hayan sido
debidamente justificadas por los
médicos tratantes, carné de control
de salud y tenga las notas
adecuadas para la evaluación y
promoción.
DEBER
Todos los deberes de los estudiantes
consagrados en el Capítulo V del
Pacto de Convivencia del Instituto
Técnico Aquileo Parra.
Es responsable de comunicar la
situación de embarazo a la
coordinación y orientación escolar del
colegio, ya sea de manera personal o
con su acudiente, con el fin de
prevenir actividades académicas que
puedan atentar contra la salud de la
madre gestante y el bebé. Igualmente
para ser orientados y tratados en la
situación presentada.
Asistir a clases y cumplir con los
derechos y deberes estipulados en el
Pacto de Convivencia. Debe justificar
sus inasistencias con excusa médica
del profesional tratante que certifiquen
cuáles actividades puede o no
realizar.
4 Tiene derecho a adaptar el Conservar los colores institucionales y
uniforme de diario, de gala y llevar el uniforme en completo orden y
deportivo a la condición de aseo.
embarazada, preservando los
colores oficiales de la Institución.
5 Cuando su hijo nazca tiene derecho Responder académicamente por las
a amamantar, para esto puede salir actividades en los tiempos y fechas
del establecimiento educativo en establecidas por el docente dada la
los descansos o en los horarios que situación de amamantar al bebé.
establezca el médico tratante que
corresponderán como máximo a
una hora de su jornada diaria de
clases. El acudiente firmará el
registro de salida e ingreso y le
acompañará para poder retirarse e
ingresar al colegio.
6 Los casos complejos de embarazos Debe informar a la Institución, con
de alto riesgo, que comprometan la certificado médico, su situación de
salud de la madre y el bebé en salud con sugerencias y restricciones.
gestación y que comprometan el
año escolar, serán tratados por el
Consejo Académico quien evaluará
las probabilidades de aprobación.
En ningún momento se
compromete su condición de
estudiante matriculada.
7 El estudiante que sea padre tiene Justificar mediante certificación
derecho a acompañar a la futura medica la inasistencia por
madre embarazada en los acompañamiento al médico a la futura
controles médicos, siempre y madre. La certificación no lo exonera
cuando los acudientes lo estimen de cumplir con los demás
conveniente; y deben presentar el compromisos en las fechas
carné de control de citas del establecidas previamente con los
sistema de salud de la madre docentes.
gestante.

3. PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA ESTUDIANTES DEL INSTITUTO

TÉCNICO AQUILEO PARRA QUE CONSUMAN SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS, ESTUPEFACIENTES O BEBIDAS ALCOHÓLICAS:

Este tipo de situaciones será atendido por Rectoría, los Coordinadores y la

Docente Orientadora Escolar.
 3.1 En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata
en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las
entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
3.2 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados. Si el consumo se dio dentro de las
instalaciones de la Institución o en actividades de representación y
académicas, se procederá como se dice en el numeral 1, de este Capítulo
y adicionalmente, se iniciará proceso con Coordinación y Orientación
Escolar. De acuerdo con el tipo de falta, se convocará al Comité de
Convivencia Escolar.
3.3 Desde la coordinación se pondrá la situación en conocimiento de la
Comisaría de Familia y la Policía Nacional (Infancia y Adolescencia),
actuación de la cual se dejará constancia.
3.4 El presidente del Comité de Convivencia Escolar informará a los
participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria,
guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así
como del reporte realizado ante la autoridad competente.
3.5 Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las
autoridades, competentes, el Comité de Convivencia Escolar adoptará, de
manera inmediata, las medidas propias del Establecimiento Educativo,
tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a los
involucrados y a las personas que hayan informado o hagan parte de la
situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
3.6 En caso de ser remitido el estudiante por un par, su acudiente, Docente o
por él mismo sobre su consumo se expondrá el caso con la Docente
Orientadora para guiar en el proceso al menor y su familia y remitir a EPS.
3.7 En todos los casos, los estudiantes involucrados y sus respectivos
acudientes tendrán derecho al debido proceso y deberán ser responsables
con los compromisos para mejorar la salud psicológica y física del
estudiante.
3.8 Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte
del Comité de Convivencia Escolar y de la autoridad que asuma su
conocimiento.

4.PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

DEL INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA:

Los protocolos para la atención de Estudiantes y Padres de Familia en las

situaciones en que se vea involucrado un Docente, Directivo docente y/o personal
Administrativo, deben desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento con el
fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de la atención.

CUANDO EN EL INSTANCIA A ESTRATEGIA O PERSONA QUE LE

CASO O LA CUAL SE MECANISMO PARA CORRESPONDE
EVENTO SE ACUDE PRESENTAR EL HACER
INVOLUCRA: RECLAMO LA SOLICITUD
Director de 1. Coordinador Documento que Estudiante y Padre
Grupo o soporte la queja o de Familia.
Docente. reclamo a realizar,
documentos anexos,
pruebas o
evidencias.
Directivo docente 2. Rector Documento que Estudiante y Padre
o Personal soporte la queja o de Familia
Administrativo reclamo a realizar,
documentos anexos,
pruebas o
evidencias.
3. Comité de Ficha de control, Coordinador
Convivencia Portafolio de
evidencias, (carpeta,
cuaderno u otros).
4. Consejo Ficha de control, Comité de
Directivo Portafolio de Convivencia
evidencias, (carpeta,
cuaderno u otros).

5. REQUISITOS DE CALIDAD PARA PERTENECER A UN GRUPO, EQUIPO O

EVENTO QUE REPRESENTE DIGNAMENTE AL INSTITUTO TÉCNICO
AQUILEO PARRA EN EVENTOS ACADÉMICOS, CULTURALES Y DEPORTIVOS.

Como parte del proceso de formación en nuestra Institución, se dan a conocer los
compromisos que se tienen en cuenta en el momento de tomar la decisión de hacer
parte de los entrenamientos, participación y representación como estudiantes en
eventos académicos, equipos culturales y deportivos del Instituto Técnico Aquileo
Parra.

5.1 Cumplir a cabalidad el Pacto de Convivencia de la Institución, dentro de la

misma y fuera de ella, al representarla.
5.2 No presentar llamados de atención en el observador durante el periodo anterior
y el presente.
5.3 Como estudiante debe mantener un promedio bimestral superior a Tres punto
cuatro (3.4) para así ayudar en su formación integral.
5.4 No perder ninguna asignatura durante el periodo académico anterior y el
presente.
5.5 Informar al docente encargado de la actividad o grupo toda circunstancia que
impida mantenerse en el proceso normal de entrenamiento y ensayos tales como:
lesiones, enfermedades, accidentes, estudios, entre otras, mediante autorización
formal y por escrito.
5.6 Asistir puntalmente a las jornadas académicas y los entrenamientos o ensayos.
 CAPÍTULO VI

CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y SUS PROTOCOLOS O

PROCEDIMIENTOS.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

1. SITUACIONES TIPO I: FALTAS LEVES.

1.1 Definición. Son situaciones esporádicas que aunque no ocasionan graves

traumatismos ni generan ningún daño a la integridad de los demás, inciden
negativamente en el clima escolar e interfieren en el proceso educativo de la
Institución. Se producen al ignorar normas básicas de convivencia.

1.2 Faltas tipo I que atentan contra los derechos-deberes fundamentales:

1.2.1 Ignorar los principios básicos de aseo y pulcritud personal: control de piojos,
baño diario, limpieza y corte de uñas, cepillado de los dientes, entre otros.
1.2.2 Disponer de los objetos personales de los compañeros o profesores sin
autorización.
1.2.3 Propiciar el desorden en las aulas de clase o en los diferentes espacios de la
institución.
1.2.4 Poner apodos ofensivos o hirientes a los compañeros o demás integrantes
de la comunidad educativa.
1.2.5 Arrojar fuera de los recipientes, dispuestos para tal fin, papeles, envases o
cualquier producto o sustancia contaminante del ambiente, tanto en las
instalaciones del colegio, en los automotores del servicio de transporte o en
el restaurante escolar.
1.2.6 Negarse a participar en las diferentes campañas institucionales de aseo y
protección del medio ambiente.

1.3 Faltas Tipo I que atentan contra los derechos- deberes institucionales.
1.3.1 Presentarse sin el uniforme adecuado para las actividades correspondientes.
1.3.2 Faltar a las actividades programadas por la institución sin excusa justificada.
1.3.3 Ignorar o no prestar atención a las observaciones hechas por cualquier
miembro del personal Directivo, Administrativo o Docente de la Institución.
1.3.4 Evadir su responsabilidad con el aseo y la buena presentación de las aulas
de clase y del plantel en general.
1.3.5 Incumplir con la entrega de información o las citaciones a los padres de
familia, que hace la institución.
1.3.6 Realizar juegos de azar, rifas, venta de boletas, o expendio de productos de
cualquier tipo, sin previa autorización.
1.3.7 Devolver extemporáneamente o en mal estado los materiales facilitados para
su servicio, por la Institución.
1.3.8 Incumplir los deberes con su entorno ecológico.
1.3.9 Usar accesorios que atenten contra la salud y el bienestar del portador o
pongan en riesgo su vida.
1.3.10 Usar piercings, aretes, y/o cualquier otro accesorio sin el debido
consentimiento o autorización firmada por los padres de familia.

1.4 Faltas tipo I que atentan contra los derechos- deberes comportamentales.
1.4.1 Llegar tarde y sin justificación a la clase y a las jornadas programadas por la
Institución.
1.4.2 Asumir un comportamiento que deteriore la disciplina, urbanidad y cultura
propia de una sesión de clase tales como gritos, silbidos, charla constante,
frases o chistes de mal gusto, eructos, bostezos, etc.
1.4.3 Permanecer dentro del salón de clase durante las horas de descanso.
1.4.4 Incumplir alguna de las normas comportamentales acordadas en el Pacto de
Aula.
1.4.5 Interrumpir, en horas de clase, a los docentes o compañeros de otros grados.
1.4.6 Hacer caso omiso a las disposiciones de los compañeros que desempeñen
funciones de disciplina, representantes de grupo o cualquier otro integrante
del gobierno escolar.
1.4.7 Estar fuera del aula, sin permiso, durante las horas de clase.
1.4.8 Esconder los objetos personales o útiles escolares de los compañeros,
profesores o personal administrativo.
1.4.9 Interrumpir con charla constante los actos en comunidad.
1.4.10 Ingresar a la sala de profesores u otras dependencias sin la debida
autorización.
1.4.11 Incumplir las comisiones de aseo.
1.4.12 Usar un lenguaje soez en su trato con los demás.
1.4.13 Discriminar a algún miembro de la comunidad educativa por su condición de
género, orientación sexual, apariencia, discapacidad, credo, etnia,
nacionalidad, raza o por su procedencia rural o urbana.
1.4.14 Abstenerse de dar información sobre faltas cometidas por algún compañero,
docente, directivo o cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
1.4.15 Desacato de las normas o indicaciones de comportamiento y uso del servicio
de transporte y de comedor escolar.

1.5 Faltas tipo I que atentan contra los derechos- deberes académicos.
1.5.1 Deambular por el aula de clase o sitio de trabajo.
1.5.2 Realizar actividades de otras asignaturas diferentes a la clase que se esté
desarrollando.
1.5.3 Incumplir las normas de tipo académico acordadas en el Pacto de Aula de
cada curso y asignatura.
1.5.4 Demostrar descuido en la presentación de sus útiles escolares.
1.5.5 Utilizar celulares, reproductores de música u otros elementos de tipo
tecnológico en la clase, sin la autorización del docente.
1.5.6 Ausentarse del salón de clase sin la autorización del profesor respectivo.
1.5.7 Demostrar total apatía por la actividad académica induciendo al grupo a
seguir esta conducta.
1.5.8 Reaccionar en forma indebida frente a una evaluación o frente a los
resultados obtenidos en ella.
1.5.9 No realizar las actividades previstas en los planes de apoyo que les permiten
superar sus dificultades académicas.

1.6 De los protocolos para la atención de situaciones tipo I.

Los protocolos para la atención de las situaciones tipo I, a que se refiere el numeral
1 del artículo 40 del Decreto 1865/2013, y a las establecidas por acuerdo en el Pacto
de Aula de cada curso, deben desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento
con el fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos:

1.6.1 Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas.

1.6.2 Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa y

acciones para la reparación de los daños causados, el restablecimiento
de los derechos y la reconciliación.

1.6.3 Establecer compromisos y hacer seguimiento.

1.7 Ruta de atención integral situaciones tipo I.

COMPETENCIA PROCEDIMIENTO ACCIONES, MEDIDAS

PEDAGÓGICAS, Y
CORRECTIVOS

1. El docente que conoce ACCIÓN PRINCIPAL:

Docente directamente del hecho
escucha inmediatamente a
las partes involucradas en el
conflicto.
2. Interviene de manera
pedagógica con el apoyo de
los mediadores de grupo,
permitiendo que las partes
expongan sus puntos de
vista y busquen la reparación
del daño, el restablecimiento
de sus derechos y la
reconciliación.
Mediación Escolar (realizada
por el docente, el estudiante
involucrado y en caso
necesario los estudiantes
conciliadores).
*Restablecimiento de
Derechos.
*Reconciliación
*Acuerdos y Compromisos.
*Reparación de daños.
ACCIONES ACCESORIAS: o
correctivos pedagógicos a que
diere lugar de acuerdo con las
estipuladas para las faltas de
 3. Dentro de un clima de tipo I contempladas en el
relaciones constructivas, los capítulo VII de este Manual.
implicados llegan a un
acuerdo y se fija la forma
de solución al conflicto de
manera imparcial, equitativa
y justa.

4. Los Mediadores dejan

constancia de lo actuado en
el Diario de campo.

5. El Docente realiza
seguimiento del caso y de
los compromisos a fin de
verificar si la solución fue
efectiva o si se requieren
aplicar los protocolos para
situaciones tipo II y III.

Docente/
Director de En caso de reincidencia en esta
grupo/ Directivo situación o de incumplimiento
Docente. de compromisos:
1. El docente convoca a los
representantes legales o
acudientes de los
involucrados dejando
constancia de ello.
2. En reunión con concurrencia
de las partes y sus
representantes, el docente
informa el objeto de la
citación permitiendo que las
partes en conflicto y los
representantes legales o
acudientes de los
estudiantes, puedan exponer
y precisar lo acontecido.
ACCIÓN PRINCIPAL:
Conciliación Escolar.
* Restablecimiento de
derechos
*Reconciliación
*Acuerdos y compromisos, con
reparación de los daños si a
ello hubiere lugar.
ACCIONES ACCESORIAS:
*Aplicación de un mecanismo
resarcidor y correctivo
pedagógico de los
contemplados en el capítulo
VII de este Pacto de
Convivencia que se refieren a
las faltas de tipo II.
 3. De existir ánimo conciliatorio
el docente procede a
adelantar la diligencia
correspondiente, dejando
constancia de ello en el
observador que corresponde
a los estudiantes
involucrados.

4. Realiza seguimiento al caso

y compromisos a fin de
verificar si estos se
cumplieron, si la solución fue
efectiva o si se requiere
acudir a los protocolos para
situaciones tipo II o III.

En la diligencia de conciliación, cuando una de las partes en conflicto sea el

Docente, asume la diligencia de conciliación el Director de grupo y en su defecto el
Coordinador(a) de la sede. En todo caso, el Estudiante debe acudir a la diligencia
debidamente representado. En caso de que este no asista, se dejará constancia por
escrito y se citará por Secretaría para una nueva fecha. De reincidir en la
inasistencia, se remitirá el caso a Coordinación quien hará nueva citación y si no
comparece, será remitido a Comisaría de Familia, por abandono al menor.

2. SITUACIONES TIPO II: FALTAS GRAVES.

2.1 Definición: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, y

acoso escolar (bullying), que no revistan características de la comisión de un delito
y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
Generalmente son conductas originadas al reincidir en quebrantar las normas
establecidas que afectan el desarrollo académico, atentan contra los derechos de
los demás, alteran la convivencia y obstaculizan el normal desarrollo de las
actividades académicas o culturales, perturban la armonía institucional y la buena
marcha de las actividades formativas. Se consideran como faltas graves las
siguientes:

2.2 Faltas tipo II que atentan contra los derechos-deberes fundamentales:

2.2.1 Maltratar verbal, física o gesticular a los compañeros, docentes, personal
administrativo o cualquier persona de la comunidad educativa.
2.2.2 Incitar, participar o ejecutar actos de agresión física, verbal o sicológica que
atenten contra la integridad de la mujer.
2.2.3 Irrespetar, promover burlas o ridiculizar a las personas.
2.2.4 Irrespetar o asumir de manera agresiva, desafiante o altanera los llamados de
atención que le haga un Directivo o Docente de la Institución o una figura de
autoridad que esté frente a alguna actividad.
2.2.5 Irrespetar reiteradamente el uso de la palabra.
2.2.6 Discriminar de alguna manera a los compañeros.
2.2.7 Ofender de palabra o de hecho a sus compañeros, maestros, directivos o
cualquier integrante de la comunidad.
2.2.8 Indisponer el hogar con la Institución llevando información distorsionada.
2.2.9 Presentarse en el establecimiento educativo, en el servicio de transporte,
restaurante escolar o cualquier actividad programada en estado de embriaguez o
bajo los efectos de sustancias psicoactivas.
2.2.10 Omitir información y tergiversar los hechos para desviar la investigación que
se le adelante sobre sus actuaciones y sobre las de los demás.
2.2.11 Manipular a los compañeros con engaños, para dañar la imagen de cualquier
integrante de la comunidad educativa.
2.2.12 Publicar expresiones ofensivas a la Institución, las buenas costumbres o que
ofendan la dignidad de cualquier persona de la comunidad en muros, baños,
tableros, escritorios, entre otros.
2.2.13 Hacer bromas que atenten contra la integridad física o psicológica de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
2.2.14 Lanzar objetos que impliquen riesgos físicos.
2.2.15 Amenazar a sus compañeros o a otras personas de la Institución.
2.2.16 Golpear con violencia puertas, ventanas, útiles y enseres.
2.2.17 Reclamar en forma descortés o agresiva a otros miembros de la Institución.
2.2.18 Causar daños materiales a los bienes de las demás personas.
2.2.19 Realizar acciones o actitudes que pongan en riesgo su integridad física o la
de sus compañeros.
2.2.20 Irrespetar a los compañeros, Profesores o Directivos utilizando gestos, tono
de voz agresivo o expresiones soeces.
2.2.21 Irrespetar a los compañeros, Profesores o Directivos utilizando gestos, tono
de voz agresivo o expresiones soeces.
2.2.22 Presentar mal comportamiento en el restaurante escolar o irrespetar a las
personas que le brindan este servicio.
2.2.23 Incumplir las normas e irrespetar a sus compañeros o a la persona
encargada de prestar el servicio de transporte escolar.
2.2.24 Atentar contra el buen nombre y honra de compañeros, Docentes, Directivos
o cualquier otro miembro de la comunidad educativa usando las redes sociales o
los medios de comunicación masiva.

2.3 Faltas tipo II que atentan contra los derechos- deberes institucionales:
2.3.1 Asumir comportamientos que atenten contra la imagen y buen nombre del
plantel.
2.3.2 Irrespetar los símbolos patrios, religiosos, culturales e institucionales.
2.3.3 Participar en actos que dañen o destruyan los bienes del plantel.
2.3.4 Resistirse, en cualquier forma, a cumplir las órdenes o disposiciones dadas
por su inmediato superior o por las autoridades de la Institución.
2.3.5 Acumular anotaciones escritas por reincidencia en faltas leves.
2.3.6 Incumplir las acciones y compromisos pactados como correctivos para una
falta leve.
2.3.7 Transgredir el orden institucional, la ética, los estatutos y los reglamentos de
la institución o atentar contra la estabilidad y normalidad académica.
2.3.8 Traer a la Institución material impreso u objetos obscenos que atenten contra
la dignidad humana y contravengan la moral pública y las buenas costumbres.

2.4 Faltas tipo II que atentan contra los derechos-deberes comportamentales:

2.4.1 Responder con gestos agresivos o vulgares a los llamados de atención que
realicen los Docentes y Directivos.
2.4.2 Usar un lenguaje obsceno o morboso en su trato con los demás.
2.4.3 Negarse a firmar los registros que se realicen de su comportamiento y /o
renunciar a hacer sus descargos.
2.4.4 Reincidir en las faltas leves reglamentadas en el Pacto de Convivencia de la
Institución.
2.4.5 Faltar en forma reiterada al cumplimiento de sus compromisos institucionales
o a las jornadas culturales que programe el plantel.
2.4.6 Realizar juegos bruscos, dar empujones o lanzar objetos y proferir palabras
que causen daño a los demás.
2.4.7 Emitir ruidos molestos o gritar durante las actividades de la clase, formaciones
o actos cívicos y culturales.
2.4.8 Hacer dibujos o gestos obscenos.
2.4.9 Estropear o rayar las paredes o pupitres.
2.4.10 Comportarse de manera irrespetuosa en actos académicos, religiosos,
deportivos o culturales.
2.4.11 Encubrir las faltas de tipo grave o gravísimas cometidas por alguno de sus
compañeros.
2.4.12 Esconder o desaparecer los morrales, materiales u otros objetos personales
de sus compañeros.
2.4.13 Liderar acciones que inciten al incumplimiento de las normas.
2.4.14 Arrojar huevos, harina, agua, pintura, sprays o elementos similares en las
celebraciones.
2.4.15 Utilizar argumentos falsos como sofisma de distracción para el
incumplimiento las normas.
2.4.16 Entorpecer de alguna forma los procesos disciplinarios propios y de sus
compañeros.
2.4.17 Incurrir en actos de indisciplina reiterativos que se tornan en actitudes o
comportamientos perniciosos.
2.4.18 Realizar cualquier tipo de chantaje o intimidación verbal con el fin de obtener
un beneficio personal.
2.4.19 Agredir, ridiculizar, hablar mal o acosar a algún compañero o cualquier
otro miembro de la comunidad educativa, de manera repetida o sistemática, ya
sea físicamente o verbalmente.
2.4.20 Destruir o causar daños a bienes ecológicos o culturales.
2.4.21 Ingresar o salir de la institución por lugares no establecidos como muros,
techos, mallas, rejas u otros.
2.4.22 Participar o incitar a riñas y crear ambiente de zozobra que altere la
convivencia.
2.4.23 Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pánico colectivo.
2.4.24 Actuar en complicidad para que una persona ingrese sin autorización a la
Institución Educativa y a las actividades que se realicen.
2.4.25 Suministrar y/o consumir (aspirar, inhalar, tragar, tomar, inyectarse o
introducirse) medicamentos sin prescripción médica.
2.4.26 Suministrar y/o consumir (aspirar, inhalar, tragar, tomar, inyectarse o
introducirse sustancias que puedan causar daño a su salud.
2.4.27 Irrespetar las creencias religiosas o actos sagrados como la oración,
eucaristía, etc., de manera verbal o con acciones negativas.
2.4.28 Presentar alguna persona como su acudiente, sin serlo.

2.5 Faltas tipo II que atentan contra los derechos-deberes académicos:

2.5.1 Incumplir permanentemente sus deberes académicos.
2.5.2 Demostrar rebeldía o desacato a las instrucciones dadas por sus maestros o
personas a cargo de la actividad que se esté desarrollando.
2.5.3 Evadir o quedarse fuera de clases o de las jornadas programadas.
2.5.4 Presentar como propios trabajos o tareas escolares que no son de su autoría.
2.5.5 Negarse de manera individual o grupal a realizar pruebas en la fecha indicada,
a participar y a responder los requerimientos del docente.
2.5.6 No entregar una prueba, romperla o mostrarse violento.
2.5.7 Realizar fraude o intento de fraude o copia en las evaluaciones, presentación
de trabajos individuales o en grupo, informes y otros.
2.5.8 Demostrar total apatía por la actividad académica.
2.5.9 Utilizar la mentira y el falso testimonio con el propósito de justificar sus
actuaciones y/o perjudicar a otros.
2.5.10 Ausentarse reiteradamente del plantel sin previa autorización.
2.5.11 Salir del hogar para el colegio y no presentarse en la Institución.
2.5.12 Ser coautor, cómplice o encubridor de faltas cometidas por algún estudiante
y tipificadas como gravísimas en este Pacto de Convivencia.
2.5.13 Valorar de manera deshonesta a sus compañeros en el ejercicio de la
coevaluación.
2.5.14 Argumentar que ha presentado trabajos o evaluaciones sin demostrar en la
carpeta, evidencia de lo realizado.
2.5.15 Engañar al Docente para hacerle creer que ha presentado trabajos o
evaluaciones.
2.5.16 Alterar el contenido de un trabajo o de una evaluación.
2.5.17 Ingresar a los talleres y/o laboratorios sin los elementos de protección
debidos.
2.5.18 Incumplir alguno de los acuerdos pactados en el reglamento para uso de
talleres, biblio-banco, biblioteca, laboratorios, salas de internet, restaurante escolar
u otros.
2.6 De los protocolos para la atención de situaciones tipo II.

Las situaciones de tipo II que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de

los derechos humanos, sexuales y reproductivos tienen los siguientes
protocolos:
2.6.1 Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.

2.6.2 Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran

medidas de restablecimiento de derechos.

2.6.3 Adoptar medidas de protección para los involucrados para evitar posibles
acciones en su contra.

2.6.4 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.

2.6.5 Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.

2.6.6 Determinar acciones restaurativas para la reparación de los daños causados,

el restablecimiento de los derechos y la reconciliación.

2.6.7 El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis del caso y seguimiento

de las soluciones.

2.7 Ruta de atención integral situaciones tipo II

COMPETENCIA PROCEDIMIENTO ACCIONES, MEDIDAS

PEDAGÓGICAS Y
CORRECTIVOS
Quien conoce la 1. Atiende de manera inmediata a los ACCIÓN CORRECTIVA
situación puede afectados. PRINCIPAL:
ser: Docente, 2. Aplica medidas de protección a los CONCILIACIÓN.
Directivo involucrados. *Despliega las acciones a
docente. 3. Escucha y conoce los hechos. que hubiere lugar para la
4. Registra lo acontecido por escrito y protección de los derechos
reporta de forma inmediata la de los involucrados y de
situación al Coordinador respectivo y quien informa del hecho.
en su ausencia al Docente de
vigilancia, al Director de grupo o al
Rector o instancia institucional ACCIONES
competente. ACCESORIAS pertinentes
contempladas en el
capítulo VII de este
Manual.
 1. Recibe informe por escrito del
Coordinador Docente o de quien conoce el hecho.  Acciones tendientes
de sede. 2. En caso de que se adviertan daños al restablecimiento
a la salud física o mental realiza de los derechos.
remisión inmediata a la entidad
prestadora de servicio de salud (EPS),  Reparación a la(s)
dejando constancia. víctima(s).
3. Se comunica inmediatamente la
situación a los padres o acudientes
asegurando su comparecencia.  Trabajo pedagógico
4. En caso de no comparecencia del con la familia del
padre y/o acudiente, y después de estudiante(s) y/o
llegar la entidad encargada de atender involucrados en la
al estudiante este será acompañado situación.
por un docente o personal
administrativo al centro de Atención en Acta de Conciliación
salud más cercano, dejando (Acuerdos) y
constancia de ello. compromisos.
5. Fija nueva cita para concurrencia de
los padres o acudientes y de los
estudiantes involucrados para que *Aplicación de correctivo o
expongan y precisen los hechos. sanción proporcional a la
6. Existiendo ánimo conciliatorio se falta , de conformidad con
procede a llevar a cabo la audiencia de la ley y el Pacto de
conciliación. Convivencia que pueden
ser:

Reincidencia en el hecho o Amonestación Verbal

incumplimiento de compromisos. con servicio social.
Se sigue proceso y se hace remisión
al Comité de Convivencia Escolar con Amonestación Escrita
informe de lo actuado. con compromiso.

Rector, Comité Seguimiento del caso para verificar si Propuesta de

de Convivencia la solución fue efectiva, y si se suspensión con
escolar cumplieron los compromisos. compromiso.
Citación de representantes legales,
estudiantes y personas involucradas Propuesta de
en el hecho. Se procede según cancelación de cupo
funciones del Comité. para el año siguiente.
Remisión al Consejo Directivo.
Propuesta de
cancelación de matrícula
 inmediata por
incumplimiento reiterado
de deberes y
compromisos.

Rector, Seguimiento del caso, citación de

Consejo representantes legales, estudiantes y Acta de suspensión
Directivo personas involucradas en el hecho. Se temporal con
procede según funciones del Consejo. compromisos a saber:
Trabajo de apoyo familiar
y taller de formación
ciudadana, Apoyo
psicológico con entidades
gubernamentales o
especialistas (entregar
certificado de asistencia y
participación).
Seguimiento con apoyo
de la familia.
Escuela de padres.
Regla de conducta y
Compromiso de
mejoramiento.

Acta de cancelación de
cupo para el año
siguiente.

Acta de cancelación de
matrícula inmediata.

3. SITUACIONES TIPO III: GRAVÍSIMAS

3.1 Definición: Corresponden a esta tipo las situaciones que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual establecidas en
las leyes colombianas vigentes.
Son conductas censurables y reincidentes que vulneran los derechos del otro;
afectan la integridad física, sicológica o moral de cualquier integrante de la
comunidad y el normal desarrollo de la dinámica institucional con perjuicio material,
físico o moral; atentan contra el derecho de las personas y entorpecen los procesos
educativos, el ambiente de sana convivencia en la Institución y la buena marcha de
las labores formativas.
3.2 Faltas tipo III que atentan contra los derechos-deberes fundamentales:
3.2.1 Incurrir en comportamientos tipificados como delitos en el Código Penal
Colombiano.
3.2.2 Maltrato en cualquiera de sus formas; intimidación o amenaza; agresión
física, sicológica o verbal; humillación; discriminación o burla a cualquier persona.
3.2.3 Incurrir en actos contra la moral y la ética tales como hurto, falsificación, injuria,
calumnia, entre otros.
3.2.4 Incurrir en abuso o acoso sexual de manera directa o por medio de redes
sociales o cualquier medio de comunicación masiva.
3.2.5 Realizar acciones que en una u otra forma atenten contra el derecho a la vida:
amenazas físicas, verbales o escritas y/o lesiones personales.
3.2.6 Inducir a otros compañeros o participar en actos de vandalismo, agresión y
hurto en cualquiera de sus modalidades.
3.2.7 Ofender o poner en duda la dignidad de sus compañeros, docentes, directivos
y demás integrantes de la comunidad educativa por medio telefónico, internet o
redes sociales.
3.2.8 Portar armas o materiales que amenacen la integridad de los demás.
3.2.9 Consumir, portar o distribuir bebidas alcohólicas u otras bebidas artesanales
estando en actividades institucionales.
3.2.10 Protagonizar escándalo público.
3.2.11 Difundir o escribir panfletos difamatorios contra los miembros de la Institución
utilizando cualquier medio de comunicación o redes sociales.
3.2.12 Promover o participar, de cualquier forma, en acciones o conductas
violatorias del orden público o jurídico.
3.2.13 Atentar contra el derecho a la vida o a la paz mediante amenazas, boleteo,
estafas, chantaje y demás abusos de confianza.
3.2.14 Utilizar los medios de comunicación (redes sociales: blogs, páginas de
internet, chat, entre otros) para realizar actos sexuales abusivos, abusar en
cualquier forma, agredir, denigrar, amenazar o acosar a algún miembro de la
comunidad educativa o a la Institución.
3.2.15 Realizar suplantación de identidad o permitir ser suplantado físicamente,
por medios electrónicos o a través de internet, generando un daño moral o
económico.
3.2.16 Chantajear con armas o cualquier otro medio violento a algún miembro de la
comunidad educativa.
3.2.17 Consumir, portar o distribuir sustancias psicoactivas en cualquiera de sus
formas.

3.3 Faltas tipo III que atentan contra los derechos- deberes institucionales:
3.3.1 Alterar documentos, base de datos, calificaciones, registros de asistencia,
certificados de estudios, carteleras, archivos informativos, registros académicos,
sellos y papelería exclusiva de la institución, o ser cómplice de ello.
3.3.2 Promover o participar en grupos o bandas al margen de la ley, dentro o fuera
de la Institución.
3.3.3 Portar, guardar o utilizar armas de cualquier tipo o artefactos explosivos.
3.3.4 Alterar o ser cómplice de la falsificación de documentos.
3.3.5 Causar daño en las aulas de clase, laboratorios, salas de informática, talleres,
baterías sanitarias o en cualquier dependencia de la institución.
3.3.6 Irrespetar símbolos patrios, imágenes sagradas, protocolos cívicos y/o
sagrados.
3.3.7 Sustraer, hurtar o robar material de la Institución o de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
3.3.8 Causar la destrucción o deterioro premeditado de muebles, enseres,
materiales didácticos, de la planta física o pertenencias de cualquier miembro de la
comunidad educativa.

3.4 Faltas tipo III que atentan contra los derechos-deberes comportamentales:
3.4.1 Consumir, traficar o distribuir sustancias psicoactivas o cualquier otra que sea
dañina para la salud humana.
3.4.2 Abrir o violentar puertas o cerraduras de las diferentes dependencias,
escritorios, armarios o archivadores privados.
3.4.3 Alterar o desaparecer planillas de valoraciones, registros de asistencia,
certificados de estudio, fichas de seguimiento, observador del estudiante o cualquier
otro documento.
3.4.4 Propiciar daños deliberados al entorno ambiental, a los bienes muebles o
inmuebles.
3.4.5 Causar daños deliberados al software o hardware de los equipos del plantel,
de los profesores o de los compañeros.

3.5 Faltas tipo III que atentan contra los derechos-deberes académicos:
3.5.1 Generar daño físico o sicológico a los docentes, compañeros o cualquier
miembro de la comunidad.
3.5.2 Amenazar mediante chantaje o imposición violenta, a sus compañeros, para
obtener las tareas o trabajos académicos.
3.5.3 Coaccionar física, sicológica o moralmente al profesor o a sus compañeros de
tal manera que atente o impida el libre ejercicio de la clase o de las actividades
académicas que se estén desarrollando.
3.5.4 Ingresar o salir de la Institución por lugares no convencionales, o retirarse por
la puerta pero sin autorización de los Directivos.

3.6 De los protocolos para la atención de situaciones tipo III.

Con el fin de asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente

a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos se establece el siguiente protocolo:

3.6.1 Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.

3.6.2 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.

3.6.3 Informar de la situación a la policía Nacional (Policía de Infancia y

Adolescencia).
3.6.4 Citar a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia y ponerlos en
conocimiento del caso.

3.6.5 Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima, a quien se le atribuye
la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada.

3.6.6 Realizar el reporte en el Sistema de Información Unificado de Convivencia

Escolar.

3.6.7 Realizar seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la

autoridad que asuma el conocimiento y del Comité Municipal, Distrital o
Departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el
establecimiento educativo.

3.7 Ruta de atención integral situaciones tipo III

COMPETENCIA PROCEDIMIENTO ACCIONES, MEDIDAS

PEDAGÓGICAS Y
CORRECTIVOS
Quien conoce 1.Atiende de manera inmediata a los ACCIÓN PRINCIPAL:
la situación afectados DEBIDO PROCESO.
puede ser: *Despliega las acciones a
Docente, 2. Aplica medidas de protección a que hubiere lugar para la
directivo los involucrados. protección de los
docente. Derechos de los
3. Recibe de forma escrita los involucrados, así como
descargos por parte de los también de quien informa
implicados. del hecho.

4. Escucha y establece los hechos

5. Registra lo acontecido por

escrito y reporta de forma inmediata
la situación al coordinador respectivo
y en su ausencia al docente de
vigilancia, al director de grupo o al
rector o instancia institucional
competente.

1. Recibe informe escrito del * Acciones para

Coordinador de docente. restablecimiento de
sede o 2. En caso que se adviertan daños derechos.
Jornada//o a la salud física o mental realiza
remisión inmediata a entidad
Director de prestadora de servicio de salud
Grupo (EPS) más cercano y deja
constancia de ello.
3. Comunica inmediatamente la
situación a los padres o Acudientes
y solicita su comparecencia.
4. En caso de no comparecencia del
padre, y después de llegar la entidad
encargada de atender al estudiante
este será acompañado por un
docente o personal administrativo al
centro de Atención en salud más
cercano, dejando constancia de ello.

Activación de la Ruta de Atención

Integral al remitir por escrito y de
manera inmediata a Rectoría.

Rector 1. Activación de la Ruta de Atención *Reporte al aplicativo del

Integral.
2. Informa a Policía de Infancia y Escolar Municipal.
Adolescencia, ICBF, Comisaría de
Familia, Fiscalía, Personería.
3. Cita a Reunión de Comité de
Convivencia, dejando constancia.
Sistema de información
Unificado de Convivencia
*En caso de
restablecimiento de
Derechos Remite al ICBF-
Comisaría /Defensoría de
familia –Medida de
protección, deja
constancia de ello.

Comité de 1. Citación de representantes

convivencia legales, estudiantes y personas *Incorporación en los
escolar involucradas en el hecho. procesos de planeación
2. Informa a los participantes en el institucional, desarrollo de
comité, sobre los hechos que dieron los componentes de
lugar a la convocatoria. prevención y de
promoción.
2. Realiza Seguimiento al caso. Se
procede según funciones del Comité.
3. Remisión al Consejo Directivo. *Aplicación de correctivo
o sanción proporcional a
la falta, de conformidad
con la ley y el Manual de
Convivencia.
 Recomendación.
*Cancelación de matrícula
por incumplimiento de
deberes y compromisos o
por incurrir en falta
gravísima.

Consejo Acta de suspensión

Directivo 1. Sesiona para la resolución de temporal con
situación conflictiva que le fue compromisos a saber:
remitida por afectación de la Trabajo de apoyo familiar
convivencia escolar. y taller de formación
ciudadana, Apoyo
2. Realiza estudio, documentación y psicológico con entidades
análisis del caso sometido a su Gubernamentales o
consideración enviados por las especialistas (entregar
Entidades a quienes fue remitido el certificado de asistencia y
caso. participación).
Seguimiento con apoyo
3. Dispone levantamiento de actas de la familia, Escuela de
de lo debatido y decisiones. padres. Regla de
conducta y Compromiso
4. Realiza seguimiento al caso y de mejoramiento.
verifica si la solución fue efectiva y si
lo actuado se ajusta a las
disposiciones del Manual de Acta de cancelación de
Convivencia. cupo para el año
siguiente.
5.Lidera acciones con miras a la
solución del conflicto o Acta de cancelación de
restablecimiento de la convivencia matrícula inmediata.

La aplicación de la ruta integral garantiza el debido proceso y la asertiva

resolución de los conflictos. En todo caso es deber de los miembros de la
comunidad educativa y los diversos estamentos de la Institución, conocer y
estudiar la Ley 1620, su Decreto reglamentario 1965/2.013 y el Pacto de
Convivencia, con el fin de apropiarlos y asumirlos plena e integralmente en
las diferentes situaciones de convivencia escolar.
 CAPÍTULO VII

DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS

“Basado en la Ley 1620 de 2013”

1. DEFINICIONES

1.1 CONDUCTAS CENSURABLES: Son comportamientos censurables o

prohibidos todos aquellos que constituyen faltas graves o gravísimas. Igualmente la
persistencia de faltas leves, contempladas en el Pacto de Convivencia. Las
conductas censurables corresponden a las contravenciones de las normas.

1.2 NEGOCIACIÓN: Diálogo directo entre las partes involucradas en una situación
conflictiva para buscar un acuerdo que permita superarlo, teniendo en cuenta la
reparación si es el caso y la equidad en la solución.
En cada caso se dejará constancia de lo actuado, con su respectivo reporte escrito,
con la firma de las partes que intervinieron.

1.3 MEDIACIÓN: Cuando no se ha logrado acuerdo en la negociación directa, se

recurrirá a la intervención de un tercero imparcial para que facilite el diálogo, la
búsqueda de soluciones o la reparación del derecho afectado. Es un proceso de
resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas acuden
voluntariamente a una tercera persona, imparcial, llamada mediadora o mediador,
con el fin de llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las dos partes. En este
proceso, la solución no se impone por terceras personas, sino que es creada por
las partes. De lo actuado se dejará registro escrito..

Los mediadores pueden ser el Docente que conozca del hecho disciplinario, el
Director de grupo, el Coordinador o un Docente designado, un Estudiante
previamente capacitado en solución de conflictos, debidamente autorizado por los
Docentes o Coordinadores. El mediador ha de tener un adecuado manejo de las
relaciones interpersonales, respetable, atento, imparcial.

En cada caso se dejará constancia de lo actuado, con su respectivo reporte escrito

y con la firma de las partes que intervinieron.

1.4 CONCILIACIÓN: Es un procedimiento alternativo y formal para buscar

soluciones equitativas y de común acuerdo como principio básico de solución, y así
evitar la acción disciplinaria o atenuar la sanción, mediante la intervención de un
tercero imparcial y experto, quien dirige y orienta a las partes previo conocimiento
de la situación. Cuando se trate de menores, las partes deben estar acompañadas
del Padre de familia o Acudiente.
Los conciliadores pueden ser el Docente que conozca del hecho disciplinario, el
Coordinador o un Docente designado, un Estudiante previamente capacitado en
conciliación, debidamente autorizado por los Docentes o Coordinadores. El
conciliador ha de tener un adecuado manejo de las relaciones interpersonales,
respetable, atento, imparcial, debe escuchar y proponer fórmulas de arreglo.

En caso de no existir acuerdo alguno, o no existir ánimo conciliatorio, o por

incumplimiento de lo acordado, el docente conocedor de la falta, (o aquel que
hubiese sido designado) continuará con la siguiente etapa del proceso, el cual es
el inicio de la investigación disciplinaria siempre que el Conciliador sea un Docente
o Directivo docente.
En cada caso se dejará constancia de lo actuado, con su respectivo reporte escrito
y con la firma de las partes que intervinieron.

1.5 ACCIÓN PEDAGÓGICA: Es el conjunto de acciones asignadas al Estudiante,

para que, desde la generación de un aprendizaje, logre modificar su conducta, o
bien, logre eliminar la(s) causa(s) de las conductas censurables.

1.6 ACCIONES ACCESORIAS: Son acciones correctivas accesorias aquellas que

pueden ser aplicadas de manera simultánea con la acción principal, sin que ello
implique doble corrección. Mediante ellas se busca prevenir de manera especial al
infractor para que no incurra nuevamente en los daños que causó con su
comportamiento.

2. ACCIONES PARA LAS SITUACIONES TIPO I – FALTAS LEVES

2.1 ACCIÓN PRINCIPAL: La negociación y Mediación.
2.2 ACCIONES ACCESORIAS:
2.2.1 Devolución, restitución o reparación, según el caso, del bien afectado, con
la correspondiente valoración de su comportamiento.
2.2.2 Vigilar la recolección y disposición de basuras durante el descanso hasta por
un mes.
2.2.3 Acompañamiento a los niños de grados inferiores en actividades académicas
en biblioteca después de la jornada escolar (con asistencia y participación del
acudiente).
2.2.4 Elaboración de una cartelera general, periódica, hasta en 4 oportunidades.
2.2.5 Elaboración y actualización del periódico mural, hasta por un periodo
académico.
2.2.6 Acciones pedagógicas propuestas por el docente.
2.2.7 Transcribir apartes del Pacto de Convivencia relacionados con la falta
cometida.
2.2.8 Suspensión del ingreso al salón de clase. En este caso, el estudiante debe
desarrollar las actividades realizadas en cada asignatura de acuerdo con las
temáticas programadas para su regreso a clase.
3. ACCIONES PARA LAS SITUACIONES TIPO II – FALTAS GRAVES
3.1 ACCIÓN PRINCIPAL:
3.1.1 Conciliación y/o debido proceso disciplinario. En caso de no existir ánimo
conciliador, no llegar a ningún acuerdo o, registrarse reincidencia o incumplimiento
de los compromisos suscritos, se procederá a iniciar el debido proceso disciplinario.
3.1.2 El debido proceso disciplinario debe surtir las siguientes etapas:
3.1.2.1 Comunicación Formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a
quien se imputan las conductas posibles de sanción.
3.1.2.2 La formulación de los cargos al imputado.
3.2.2.3 Traslado de pruebas al imputado.
3.2.2.4 Derecho del imputado a presentar los descargos.
3.2.2.5 Conciliación
3.2.2.6 La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron.
3.2.2.7 En caso de no existir conciliación, el imputado tiene derecho a controvertir y
a la presentación de recursos, a todas y cada una, de las decisiones de las
autoridades competentes.

3.2 ACCIONES ACCESORIAS:

3.2.1 Amonestación escrita.
3.2.2 Devolución, restitución o reparación, según el caso, del bien afectado, con la
correspondiente valoración de su comportamiento.
3.2.3 Indemnización por afectación económica, moral y/o psicológica al afectado
(en caso de salud mental previo certificado expedido por el profesional encargado).
3.2.4 Vigilar la recolección y disposición de basuras en el momento del descanso
hasta por un periodo académico.
3.2.5 Elaboración de una cartelera general periódica, hasta en 4 oportunidades.
3.2.6 Elaboración y actualización del periódico mural, hasta por un periodo
académico.
3.2.7 Realizar acciones de apoyo logístico a docentes en grupos de grados
inferiores, bajo la supervisión y aprobación de algún docente, hasta por una
semana.
3.2.8 Acciones pedagógicas propuestas por el docente.
3.2.9 No representar a la institución en actividades deportivas, culturales y
científicas dentro y fuera de la institución hasta por un periodo académico.
3.2.10 Suspensión del ingreso al salón de clase. En este caso, el estudiante debe
desarrollar las actividades realizadas en cada asignatura de acuerdo a las temáticas
programadas, para su regreso a clase.
3.2.11 Pérdida del cupo en la institución educativa para el siguiente año escolar.
Esta medida solamente puede ser tomada por el Consejo Directivo de la Institución,
previo concepto del Comité de Convivencia.
3.2.12 Pérdida inmediata del cupo en la institución educativa. Esta medida
solamente puede ser tomada por el Consejo Directivo de la Institución, previo
concepto del Comité de Convivencia.
4. ACCIONES PARA LAS SITUACIONES TIPO III – FALTAS GRAVÍSIMAS
4.1 ACCIÓN PRINCIPAL: Debido proceso disciplinario
4.2 ACCIONES ACCESORIAS:
4.2.1 Amonestación escrita.
4.2.2 Devolución, restitución o reparación, según el caso, del bien afectado, con la
correspondiente valoración de su comportamiento.
4.2.3 Indemnización por afectación económica, física, moral y/o psicológica al
afectado (en caso de salud previo certificado expedido por el profesional
encargado).
4.2.4 No representar a la Institución en actividades deportivas, culturales y
científicas dentro y fuera de la Institución.
4.2.5 Suspensión del ingreso al salón de clase. En este caso, el estudiante debe
desarrollar las actividades realizadas en cada asignatura de acuerdo a las temáticas
programadas para su regreso a clase.
4.2.6 Suspensión temporal de los servicios.
4.2.7 Pérdida del cupo en la Institución Educativa para el siguiente año escolar. Esta
medida solamente puede ser tomada por el Consejo Directivo de la Institución,
previo concepto del Comité de Convivencia.
4.2.8 Pérdida inmediata del cupo en la Institución Educativa. Esta medida solamente
puede ser tomada por el Consejo Directivo de la Institución, previo concepto del
Comité de Convivencia.

Los Estudiantes que al finalizar el año lectivo obtengan en su comportamiento

como resultado una calificación de BAJO o su equivalente numérico según el
Sistema de Evaluación Institucional –SIEES-, podrán recibir una de las siguientes
acciones correctivas, según lo determine el Consejo Directivo:

 Suscribir un contrato pedagógico mediante el cual el Estudiante se

compromete a superar las deficiencias señaladas; el Padre de familia o
Acudiente a realizar periódicamente el respectivo acompañamiento (según el
período de tiempo que se estipule en el contrato), y la Institución Educativa,
a orientar y desarrollar actividades institucionales que contribuyan a un mejor
ambiente de convivencia del Estudiante.

 Pérdida del cupo en la Institución Educativa para el siguiente año escolar.

Esta medida solamente puede ser tomada por el Consejo Directivo de la
Institución, previo concepto del Comité de Convivencia.

 Pérdida inmediata del cupo en la Institución Educativa. Esta medida

solamente puede ser tomada por el Consejo Directivo de la Institución, previo
concepto del Comité de Convivencia.
5. RECURSOS CONTRA LAS ACCIONES CORRECTIVAS Y REGISTRO DE LA
ACTUACIÓN DISCIPLINARIA
Contra las decisiones que impongan acciones correctivas procede en todos los
casos el recurso de reposición, interpuesto en los tres días hábiles siguientes a la
notificación de la corrección.

Toda actuación disciplinaria se surtirá en un Expediente Administrativo, el cual será

numerado y archivado en la Coordinación de cada sede.

La Coordinación llevará un libro debidamente foliado donde se registrarán y

archivarán las sanciones impuestas a los estudiantes.

6.PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE LAS ACCIONES

CORRECTIVAS

6.1 Actuación disciplinaria. Toda la actuación disciplinaria se desarrollará con

observancia de las garantías del debido proceso en los términos definidos por el
Pacto de Convivencia.
6.2 Amonestación verbal. La amonestación verbal será impuesta por el
Coordinador, al Estudiante que incurra en infracción a los deberes, siendo calificada
como leve la falta. Antes de adoptar el correctivo, será necesario oír las
explicaciones del Estudiante sobre el caso. De sus descargos se hará registro,
debiendo ser presentados, al día siguiente, al requerimiento que realice el
Coordinador.
6.3 Amonestación escrita. La amonestación escrita será impuesta por el
Coordinador de la Institución. Antes de adoptar la acción correctiva, será necesario
oír las explicaciones del Estudiante sobre el caso, acompañado de su representante
legal. De sus descargos se hará registro, debiendo ser presentados dentro de los
tres días siguientes al requerimiento que realice el Coordinador.
La acción correctiva de amonestación escrita se impondrá para las faltas calificadas
como graves o la comisión reiterada de faltas leves.
6.4 Procedimiento para la aplicación de las acciones correctivas de
amonestación verbal o escrita. Las acciones de amonestación verbal o escrita
se aplicarán según el siguiente procedimiento:
6.4.1 La noticia de la posible comisión de la falta disciplinaria podrá ser entregada
por parte de cualquier persona.
6.4.2 La averiguación procederá de oficio, sin necesidad de queja.
6.4.3 El Coordinador emitirá un auto mediante el cual se convocará a audiencia, la
que se realizará en la fecha, hora y lugar que allí se determine, en todo caso
dentro de los tres días siguientes a la notificación del auto.
6.4.4 Identificación de los presuntos autores de la conducta.
6.4.5 Relato breve de los hechos.
6.4.6 En la audiencia se escuchará la versión de los presuntos autores y se
practicarán todas las pruebas que fueren pertinentes.
6.4.7 El fallo será emitido al término de la diligencia.
6.5 Notificación del fallo. El fallo será notificado en la Rectoría y/o Coordinación
de Convivencia. Contra él procede el Recurso de Reposición, el cual será
presentado de inmediato y sustentado dentro de los tres (3) días siguientes.
6.6 Atención del recurso. Si se presentare el Recurso de Reposición y se
sustentare dentro del término señalado, será resuelto en un término no superior a
tres (3) días.
6.7 Notificación del acto que resuelve el recurso. El Acto Administrativo que
resuelve el Recurso será notificado personalmente, o en su defecto, por edicto,
según las normas de este reglamento.
6.8 Defensa técnica. El estudiante podrá ser representado por el Padre de Familia,
su acudiente y abogado, quien acreditará su condición mediante la exhibición de
los correspondientes documentos.
6.9 La acción correctiva de suspensión temporal de los servicios. La
suspensión temporal de los servicios es la que se impone a un Estudiante hasta por
ocho (8) días por parte del Rector, y por un máximo de quince (15) días por el
Consejo Directivo, cuando se investiga una falta disciplinaria grave o gravísima.
Esta acción correctiva puede ser impuesta de inmediato y contra ella no procede
recurso alguno en la vía gubernativa.
La suspensión temporal de los servicios educativos procede cuando sea aplicable
para faltas graves o gravísimas y para aquellas faltas leves que presentan
persistencia en comportamientos que alteren el normal desarrollo de los procesos
académicos y de convivencia, aunque aún no se considere falta grave.
La suspensión temporal de los servicios educativos procede cuando se causa un
daño a enseres de la Institución o a cualquier miembro de la comunidad educativa.
En este caso la suspensión inicial será por ocho (8) días, pudiendo reducirse si
antes se cumple con la reparación del daño o, ampliarse, si no se ha cumplido. Si
fuere necesario ampliar la acción correctiva a un término superior a ocho (8) días,
ésta será impuesta por el Consejo Directivo.

6.10 Procedimiento para aplicar las acciones correctivas de suspensión

temporal de los servicios educativos y la pérdida del derecho a continuar en
la Institución Educativa.
Para aplicar las acciones correctivas de suspensión temporal de servicios y
cancelación de matrícula, se aplicará el siguiente procedimiento:
6.10.1 Investigación. Durante un término no superior a cinco (5) días hábiles, se
adelantará la correspondiente investigación disciplinaria, bajo la dirección del
Coordinador de Convivencia y con el apoyo del Secretario General de la
Institución, quien actuará como Secretario Ad–hoc para efectos de la
investigación disciplinaria.
6.10.2 Descargos y notificación. Al estudiante se le notificará por escrito, para ser
oído en descargos dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la notificación.
En caso de que no pueda efectuarse la notificación personal, se procederá a la
notificación por edicto.
6.10.3 Verificación de los hechos. El Coordinador de Convivencia, verificará la
ocurrencia de los hechos y las circunstancias de tiempo, modo, lugar, testigos
y presuntos autores.
6.10.4 Calificación provisional de la falta. El Coordinador de Convivencia
calificará la falta como leve, grave o gravísima y propondrá la acción correctiva
que deberá aplicarse. Previamente se habrá escuchado en descargos al
presunto autor o autores.
6.10.5 Término de la investigación. Esta investigación se realizará en un término
no superior a cinco (5) días, al cabo de los cuales se entregará el informe al
Consejo Directivo.
6.10.6 Suspensión temporal de los servicios institucionales. Si la falta fuese
calificada provisionalmente como grave o gravísima, el Rector podrá suspender
provisionalmente los servicios institucionales al Estudiante inculpado por un
término no superior a ocho (8) días hábiles, mediante resolución motivada. Este
acto administrativo podrá producirse de inmediato, una vez se reciba el informe
de los hechos. Contra este acto administrativo no proceden recursos por la vía
gubernativa.
6.10.7 Concepto del Comité de Convivencia. El Comité de Convivencia
conceptuará sobre la acción correctiva aplicable. Este concepto será emitido
en el término de 24 horas, contadas desde la recepción del expediente remitido
por el Coordinador de Convivencia. El concepto del Comité de Convivencia será
de obligatorio acatamiento para el Rector.

6.11 Alcance de la pérdida del derecho a continuar en la Institución Educativa

La acción correctiva de pérdida del derecho a continuar en la Institución Educativa
podrá ser aplicada para las faltas graves y gravísimas, en las siguientes
condiciones:
6.11.1 Cuando se trate de faltas graves, el Estudiante podrá perder el derecho a
continuar en la Institución Educativa a partir del año académico siguiente, lo que
implica que podrá terminar el año en ella.
6.11.2 Cuando se trate de faltas gravísimas, el Estudiante podrá perder el derecho
a continuar en la Institución Educativa, de inmediato.
6.11.3 El Estudiante que reciba esta acción correctiva, en cualquiera de sus dos
modalidades, no podrá ser recibido en la Institución Educativa para cursar
ninguno de sus programas. Antes de llegar a esta decisión debe cumplirse el
procedimiento que indica este reglamento.
6.12 Decisión del Comité de Convivencia. Si la acción correctiva aplicable fuere
la cancelación de la matrícula, se remitirá la actuación al Consejo Directivo quien
producirá la decisión correspondiente en un término no superior a cinco (5) días
hábiles. En este caso, el Estudiante presuntamente responsable será suspendido
provisionalmente de los servicios institucionales hasta cuando se produzca el fallo.
Contra este acto administrativo no procede recurso alguno en la vía gubernativa.
6.13 Acto administrativo que impone la acción correctiva o archiva el proceso.
El Rector, en acto administrativo, determinará que se imponga la
correspondiente acción correctiva disciplinaria o el archivo del proceso.
6.14 Notificación del acto que impone la acción correctiva disciplinaria u
ordena el archivo del proceso.
El acto mediante el cual se impone acción correctiva disciplinaria será notificado
personalmente. Si no fuere posible la notificación personal, procederá por
edicto.
6.15 Recurso contra el acto que impone la acción correctiva disciplinaria u
ordena el archivo del proceso.
Contra este procede el recurso de reposición, el cual será resuelto por el Consejo
Directivo mediante Resolución que llevará la firma del Rector y del Secretario
(a) de aquel organismo.
6.16 Notificación del acto administrativo que desata el recurso de reposición.
Una vez resuelto el recurso, si se hubiese interpuesto dentro del término legal,
el acto administrativo será notificado personalmente o por edicto si no fuere
posible la primera.
6.17 Ejecución de la acción correctiva. Tres (3) días después de notificada
personalmente o de la fijación del edicto, la sanción quedará en firme y contra
ella no procede ningún recurso en la vía gubernativa. La acción correctiva se
ejecutará y el Estudiante deberá cumplirla. Si la desacata, el Rector de la
Institución solicitará la intervención del Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar y de la Policía Nacional.
6.18 Defensa técnica. El estudiante podrá ser representado por abogado titulado,
quien acreditará su condición mediante la exhibición de los correspondientes
documentos.

6.19 Notificación personal. Las actuaciones disciplinarias que deberán ser

notificadas personalmente son las siguientes:
6.19.1 El Auto de apertura de la investigación.
6.19.2 El Auto que decreta o niega pruebas.
6.19.3 El Auto que niega el recurso de reposición.
6.19.4 La Resolución que impone la sanción o dispone el archivo del proceso.
6.19.5 La Resolución que resuelve el recurso de reposición.

6.20 Autoridades competentes para la aplicación de las acciones correctivas

disciplinarias. Las autoridades competentes para aplicar las acciones correctivas
disciplinarias a los estudiantes, son en su orden:
6,20.1 El Coordinador(a) de cada sede
6.20.2 Comité de Convivencia.
6.20.3 El Consejo Directivo

6.21 Deber de corrección. La corrección consiste en llamar la atención al

Estudiante, conservando las reglas del buen trato y comunicación, en todo
momento y circunstancia, teniendo como referente el ideal de persona que pretende
formar la Institución Educativa.

6.22 Deber de cuidado y protección. El deber de cuidado y protección consiste

en hacer presencia en las circunstancias que lo requieran para evitar o prevenir la
ocurrencia de hechos que afecten la integridad física y moral de los Estudiantes. El
Docente, gracias a su profesionalismo, su condición de adulto, su idoneidad ética,
académica y moral, constituye autoridad legítima y garantía de protección y cuidado
para los Estudiantes.
6.23 Permanencia de los deberes de corrección, de protección y cuidado en
todo momento y circunstancia. Los educadores tienen deberes de corrección y
de protección y cuidado de los estudiantes en todo momento y circunstancia, dentro
de la jornada escolar y aún fuera de ella, siempre que sea en el espacio físico de la
institución educativa o en una actividad organizada o autorizada por ella. De manera
especial, aquellos deberes se ejercerán en los siguientes momentos y
circunstancias:
6.23.1 En las clases y demás actividades académicas y pedagógicas.
6.23.2 En los descansos pedagógicos.
6.23.3 En las actividades culturales, recreativas y deportivas.
6.23.4 En las actividades institucionales generales.
6.23.5 En las actividades extra–institucionales, organizadas por la Institución o con
autorización de ella.
 CAPÍTULO VIII

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y

PROMOCIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES –SIEES-
Noviembre, 2.018

Por el cual el Consejo Directivo, modifica el capítulo VII del Manual de Convivencia
vigente (Evaluación y Promoción), con el fin de actualizar el SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS
Y LAS ESTUDIANTES –SIEES- de los niveles de educación preescolar, básica y
media del Instituto Técnico Aquileo Parra de Barichara, Santander.

El Consejo Directivo del Instituto Técnico Aquileo Parra de Barichara Santander, en

uso de sus facultades conferidas por la Ley 115 (Ley General de Educación), el
Decreto 1860 de 1994, Decreto 2247 de 1997, Decreto 1290 de 2009, y

CONSIDERANDO:

• Que la Ley 115 de 1.994 en su Artículo 77, establece los criterios de

AUTONOMÍA ESCOLAR a saber: “... las instituciones de educación formal
gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de
conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas
dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las
necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y
organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los
lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional”.

• Que según lo establecido en el artículo 148 de la ley 115 de 1994, el MEN,

en cuanto al servicio público educativo, tiene entre las funciones de
inspección y vigilancia la de fijar los criterios para evaluar el rendimiento
escolar de los educandos para su promoción a niveles superiores.

• Que de acuerdo con lo dispuesto por los numerales 5.5 y 5.6 del artículo 5
de la Ley 715 de 2001, le corresponde a la nación, establecer las normas
técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación
preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía escolar que tienen
los establecimientos educativos y de la especialidad de tipo regional y definir,
diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la
calidad de la educación.

• Que en virtud de la AUTONOMÍA Y EL CARÁCTER que gozan las

Instituciones Educativas, el Instituto Técnico Aquileo Parra reglamenta su
Sistema Institucional de Evaluación y Promoción –SIEES- de los
aprendizajes de los estudiantes.
 • Que para establecer el sistema de evaluación y promoción institucional para
los estudiantes matriculados en el Instituto Técnico Aquileo Parra en los
grados de preescolar, básica y media, se tiene en cuenta como referente el
Decreto 1290 de 16 abril de 2009, con el cual el Ministerio de Educación
Nacional –MEN- “reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes de los niveles de educación básica y media”.

• Que el Ministerio de Educación Nacional ha establecido los estándares

básicos de competencias para el sistema educativo nacional los cuales están
diseñados en ciclos de aprendizaje para los diferentes niveles de educación.

• Que a partir del año 2013 el plan de estudios del Instituto Técnico Aquileo
Parra se ha diseñado y establecido en todas las áreas por competencias y
niveles de competencia acorde con las políticas educativas nacionales.

• Que en el Instituto Técnico Aquileo Parra existe el acuerdo 015 de noviembre

23 de 2010 y que para propiciar el mejoramiento continuo en los procesos de
evaluación y promoción del aprendizaje de los estudiantes se hace necesario
modificar dicho acuerdo, en consideración de lo expuesto :

ACUERDA

Incorporar y modificar al Acuerdo 015 de Noviembre 23 de 2010 los siguientes

artículos:

OBJETO DEL ACUERDO. El presente acuerdo reglamenta el Sistema

Institucional de Evaluación de los y las estudiantes en sus aprendizajes y su
promoción –SIEES- en los ciclos o grados de preescolar, básica y media para la
formación del Bachiller Técnico en el Instituto Técnico Aquileo Parra.

ARTÍCULO 1. ORGANIZACIÓN DE LOS GRADOS EN LOS NIVELES DE

PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
VOCACIONAL, POR COMPETENCIAS.

PROPÓSITOS DE LA ORGANIZACIÓN POR GRADOS EDUCATIVOS:

• Transformar las concepciones y prácticas pedagógicas para elevar la calidad

de la enseñanza y el aprendizaje.
• Propender por la articulación entre los diferentes grados de preescolar,
primaria, secundaria, media y universitaria.
• Estructurar la organización educativa de acuerdo con la edad, las
necesidades de formación, formas de aprender y definir los saberes y
competencias que se deben desarrollar en cada grado.
 Para el Instituto Técnico Aquileo Parra se organizarán los grados por niveles de
educación a partir del año 2019 así:

GRADOS NIVEL
Preescolar PREESCOLAR
Primero
Segundo
Tercero
BÁSICA PRIMARIA
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
BÁSICA SECUNDARIA
Octavo
Noveno
Décimo
MEDIA VOCACIONAL Y TÉCNICA
Undécimo

En la educación para adultos, los ciclos son:

• Ciclo No. 3: Equivale a los grados 6° y 7° de Básica Secundaria.

• Ciclo No. 4: Equivale a los grados 8 y 9° de Básica Secundaria.

• Ciclo No. 5: Equivale al grado 10° de Media Vocacional.

• Ciclo No. 6: Equivale al grado 11° de Media Vocacional.

ARTÍCULO 2: DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

DE ESTUDIANTES (SIEES).
La tendencia educativa de inicios del siglo XXI es cualificar los desempeños y
desarrollar las competencias cognitivas básicas como una estrategia de formación
humana para la eficiencia, la eficacia, la efectividad y la pertinencia.
Por lo tanto, una evaluación adecuada y trasparente hace explícita sus reglas y
objetivos en relación con los desempeños que evalúa y permite abordar estrategias
para los aprendizajes que se dificultan.
Teniendo en cuenta que el Decreto 1290 propone la construcción de un sistema de
evaluación integral, se toman como referentes los artículos 91 y 92 de la Ley 115,
que al respecto, dicen:
• Art. 91 “El educando es el centro del proceso educativo y debe participar
activamente en su propia formación integral”.

• Art. 92 “La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad

del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico
y técnico y a la formación de valores éticos, morales y religiosos, que
 faciliten un desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades y en
especial de las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de
criterios, el trabajo en equipo, la asunción de responsabilidades, la
solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación,
la negociación y la participación.”

Este decreto, 1290, además reglamenta la evaluación del aprendizaje de los

estudiantes por grados y ciclos en los Niveles de Educación Básica y Media,
Educación para adultos y Escuela Nueva, teniendo en cuenta los lineamientos
generales del Ministerio de educación Nacional, los estándares curriculares, los
planes de áreas, las competencias, los desempeños y los logros e indicadores de
logros.
De acuerdo con todos estos elementos se implementa el Sistema Institucional de
Evaluación del Estudiante del Instituto Técnico Aquileo Parra (SIEES) y en la
evaluación de un proceso de formación, un educando será evaluado frente a sus
desempeños de la siguiente forma:
• Continua, es decir, realizada de manera permanente con base en un
seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan
presentarse en el proceso de formación de cada alumno.

• Integral, es decir, teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del

desarrollo del ser humano y “sus desempeños cognitivo, personal y
social.” Numeral 1, artículo 12, Decreto 1290.

• Sistemática, es decir, organizada con base en los principios pedagógicos y

que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los estándares
y lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional, la misión,
la visión del plantel, los contenidos, los métodos, logros y otros factores
asociados con la estructura del área.

• Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno,
en sus diferentes aspectos y considere su historia, sus intereses, sus
capacidades, sus limitaciones y, en general, su situación completa.

• Interpretativa, es decir, que busque entender el significado de los procesos

y los resultados de la formación del alumno.

• Formativa, es decir, reorientando los procesos y metodologías educativas.

• Participativa, es decir, que involucre a varios agentes: padres de familia,

alumnos y otras instancias y que propicie la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, en las diferentes dimensiones: cognitiva, procedimental y
actitudinal.
Esta propuesta adopta para cada uno de estos tipos de evaluación, la siguiente
definición y pautas:

 Autoevaluación, consiste en que el alumno evalúe su comportamiento

ante los diversos aspectos y su aprendizaje; tome conciencia de su esfuerzo,
de sus logros y dificultades; de su nivel de rendimiento en función de sus
posibilidades, de su compromiso consigo mismo, de su participación en las
diferentes actividades del área, de su forma de interrelación con sus pares y
con el entorno, y su relación de trabajo colectivo. Tiene como fin formar la
capacidad de mirarse objetivamente, de poder valorar las acciones
realizadas y de asumir las responsabilidades y compromisos. Porque “No
hay juicio de valor más importante para la persona humana, no hay
factor más decisivo en su desarrollo psicológico y en su motivación,
que la evaluación que uno hace de sí mismo” Braden.

 Coevaluación: Consiste en evaluar el desempeño de un estudiante a través

de sus compañeros. Tiene por meta involucrarlos en la evaluación de los
aprendizajes y proporcionarles retroalimentación y los anima a que se
sientan parte de una comunidad de aprendizaje donde participen en los
aspectos claves del proceso educativo, emitiendo juicios críticos acerca del
trabajo.

Algunos puntos a considerar en la evaluación de los compañeros son:

1. Está pendiente del proceso de la tarea del equipo, comunicándose en forma
oportuna, participando activamente con sus ideas y conocimientos.
2. Se comunica en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las
diferencias de opinión y estableciendo sus propios puntos de vista.
3. Estimula la reflexión acerca del proceso del grupo, haciendo un análisis del
desempeño del equipo con el propósito de mejorarlo. (Anexo 1)

 Heteroevaluación: Es la evaluación que realiza una persona sobre otra de

su trabajo, actuación y rendimiento. En el ámbito que nos desenvolvemos se
refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con
respecto a los aprendizajes de los alumnos. Es un proceso importante dentro
de la enseñanza, rico en datos y posibilidades que ofrece y también complejo,
por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas,
más aun, cuando éstas se encuentran en momentos evolutivos (hacia el
estudio y la sociedad) en el niño, adolescente o joven que se educa.

Así, el profesor debe evaluar el desempeño del estudiante en función de sus

posibilidades: saber conocer y saber hacer, que conforman los criterios
académicos o cognitivos; saber ser, el criterio personal; y saber convivir, el
criterio social. Dentro de estos criterios debe incluirse elementos tales como:

1. Rendimiento del alumno en función de sus posibilidades y desempeños.

 2. Progreso, entendido como la relación y comparación entre el rendimiento
actual y el rendimiento anterior.
3. Norma, límite o meta exigida, entendida como los logros mínimos que el
Estudiante debe alcanzar.
4. Relación de trabajo colectivo que tiene el Estudiante.
5. Proactividad, entendida como la capacidad e iniciativa del Estudiante para
dar solución a las diferentes situaciones que se le presentan dentro y fuera
de su entorno escolar.

La evaluación también implica la participación activa del Padre de familia en las

acciones que la Institución programe como reuniones periódicas, reuniones
preventivas, desarrollo de encuestas, programación de salidas educativas, y
desarrollo de talleres pedagógicos, entre otras para afianzar la valoración hogar-
Institución.

ARTÍCULO 3: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y NO PROMOCIÓN.

Para efectos de evaluación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Académicos o cognitivos, actitudinales (personal y social), la autoevaluación de los
Estudiantes y la participación activa del Padre de familia en el proceso de formación
del Estudiante.

1. Se adoptan los desempeños establecidos por el M.E.N en el artículo 5, del

Decreto 1290: Superior, Alto, Básico y Bajo, y se describen a continuación:

DESEMPEÑO SUPERIOR: Corresponde a la máxima calificación que puede

obtener un educando. Un estudiante del INSTITUTO TÉCNICO “AQUILEO PARRA”
debe ser evaluado con DESEMPEÑO SUPERIOR cuando: Demuestra excelente
desarrollo de su estructura cognitiva, alta capacidad y habilidad para aplicar y
transferir el conocimiento a situaciones de la cotidianidad, responsabilidad para
asumir los compromisos académicos y vivencia los valores que lo habilita para
convivir en sociedad.

DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al valor del segundo escaño en orden

descendente que puede alcanzar un alumno. Un estudiante del INSTITUTO
TÉCNICO “AQUILEO PARRA” debe ser evaluado con DESEMPEÑO ALTO
cuando: Demuestra buen desarrollo en su proceso de aprendizaje, buena capacidad
y habilidad para aplicar y transferir el conocimiento a situaciones de la cotidianidad,
responsabilidad para asumir los compromisos académicos y se apropia de la
importancia de los valores que lo habilita para convivir en sociedad.

DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al tercer peldaño en forma descendente de

valoración que puede alcanzar el alumno. Un estudiante del INSTITUTO TÉCNICO
“AQUILEO PARRA” debe ser evaluado con DESEMPEÑO BÁSICO cuando:
Demuestra medianamente desarrollo en su proceso de aprendizaje, muestra
capacidad y habilidad para aplicar y transferir el conocimiento a situaciones de la
cotidianidad, muestra responsabilidad para asumir los compromisos académicos y
reconoce la importancia de los valores que lo habilita para convivir en sociedad.

DESEMPEÑO BAJO: Es la valoración mínima que puede alcanzar un educando.

Un estudiante del INSTITUTO TÉCNICO “AQUILEO PARRA” debe ser evaluado
con DESEMPEÑO BAJO cuando: Demuestra dificultades en su proceso de
aprendizaje, poca capacidad y habilidad para aplicar y transferir el conocimiento a
situaciones de la cotidianidad, falta de responsabilidad para asumir los
compromisos académicos y deficiencia para reconocer la importancia de los valores
que lo habilita para convivir en sociedad.

PARÁGRAFO: Es deber de los docentes presentar los desempeños académicos

tales como indicadores y competencias, al inicio de cada periodo lectivo a los
estudiantes, padres de familia y /o acudientes.

2. ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA

ESCALA INSTITUCIONAL

Para fines exclusivamente internos y con el fin de garantizar la evaluación objetiva,

se establecen las siguientes equivalencias con la escala nacional.

Escala Nacional – Decreto 1290 –

Escala Institucional
2009
DESEMPEÑO SUPERIOR
SUPERIOR
4.60 a 5.00
DESEMPEÑO ALTO
ALTO
4.00 a 4.59
DESEMPEÑO BÁSICO
BÁSICO
3.00 a 3.99
DESEMPEÑO BAJO
BAJO
0.00 a 2.99

Para efectos de promedios se tendrán en cuenta dos decimales y, toda actividad

será calificada en la escala de cero (0.00) a cinco (5.00).

3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE

LOS ESTUDIANTES
3.1 Acompañamiento al proceso de formación por parte del Padre de familia
y/o Acudiente: 15%. Pretende afianzar el acompañamiento de los Padres de
familia y/o Acudiente en el proceso de formación integral de los Estudiantes e
incentivar a estos últimos mediante una valoración cuantitativa. Se calificará
mediante la ficha de control la cual tendrá dos revisiones:
 La primera, entre la quinta y sexta semana, tiempo en el que se presentarán
los Padres de familia y/o Acudientes de los Estudiantes que hayan sido
citados a la reunión preventiva por parte de los Docentes que lo requieran,
quienes deben firmar la ficha de control como evidencia de asistencia y
 seguimiento al proceso. Los estudiantes que no fueron citados a reunión
preventiva, podrán llevar la ficha de control a su casa y traerla firmada por
el padre de familia y/o acudiente al día siguiente.

 La segunda entre la 9ª. y 10ª. semana de cada periodo. En esta

oportunidad todos los Estudiantes deben traer actualizadas las firmas de la
ficha de control.

Cada una de estas revisiones tendrá una calificación de 0.00 o 5.00,

dependiendo de la verificación de la firma del Padre de familia y/o Acudiente y su
promedio dará la nota del 15%

3.2 Evaluación cognitiva 50%. El docente distribuirá este porcentaje en las

actividades que considere necesarias para que el Estudiante alcance el desarrollo
de sus competencias (evaluaciones, trabajos, talleres, exposiciones, sustentaciones
entre otras), lo cual se verá reflejado en el portafolio de evidencias de cada
estudiante.

3.3 Actitud 20%. La nota en actitud, para cada alumno, será a través de los
siguientes indicadores: comportamiento, respeto interpersonal, materiales de
trabajo, actividades extraclase, participación, cumplimiento del horario de clase,
autoevaluación, coevaluación y presentación personal.
3.4 Evaluación Acumulativa 15%. Esta se lleva a cabo entre la 9ª. y 10ª. semana
de cada periodo para cada área, incluyendo las competencias trabajadas. Teniendo
un formato que permita evaluar comprensión, interpretación y argumentación de
textos (modelo pruebas saber). Se asigna cronograma establecido por la
Coordinación Académica y se socializa con la Comunidad Educativa con
anticipación.

4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

La promoción de los estudiantes Aquileistas se dará teniendo en cuenta los

siguientes criterios:

4.1. Preescolar

La promoción en el nivel preescolar se dará de conformidad con lo

establecido en artículo 10 del Decreto 2247 de 1997, concerniente a
educación preescolar.

4.2. Básica y Media Técnica

La promoción en estos niveles se realizará al finalizar cada grado y se dará

si, al finalizar el año lectivo, el promedio de los cuatro periodos, en cada
 asignatura, representa uno de los niveles de desempeño básico, alto o
superior.

4.3 CLEI (CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS)

La promoción en estos ciclos se realizará al finalizar cada uno de ellos, si cada
una de las asignaturas, representa uno de los niveles de desempeño Básico, Alto
o Superior.

Parágrafo 1: Si al finalizar el año lectivo, un estudiante obtiene un desempeño bajo

en una asignatura cuya intensidad horaria semanal es menor del 30% de la
intensidad horaria semanal del área que compone, la Comisión de Promoción y
Evaluación analizará el proceso académico y determinará la promoción o no, del
estudiante.

5. CRITERIOS PARA LA NO PROMOCIÓN

Un estudiante Aquileista no será promovido si, a juicio de la Comisión de Evaluación

y Promoción Académica, ha demostrado las siguientes debilidades:
5.1. Tiene un 25% de fallas no justificadas en una (1) o más áreas y/o asignaturas
de formación.

5.2. El promedio de los cuatro periodos académicos, luego de actividades de

nivelación, corresponde a un desempeño bajo en una o más asignaturas
académicas o técnicas.

PARÁGRAFO 2.
El estudiante que repruebe el año escolar dos (2) veces consecutivas perderá el
cupo en la Institución. (Sentencia de tutela T-694/02, Corte Constitucional).

6. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO PARA ESTUDIANTES QUE

REPROBARON EL AÑO INMEDIATAMENTE ANTERIOR

El Estudiante que repruebe una o dos asignaturas podrá lograr la promoción

anticipada si aprueba las actividades de nivelación que serán sustentadas el primer
día de la semana institucional, a realizarse en el mes de Enero.

La nivelación se realizará teniendo como referente una guía de estudio, que

entregará el docente de la asignatura al finalizar el año lectivo y presentará una
única prueba escrita en la primera semana institucional del año siguiente ,a
realizarse en el mes de Enero, que equivale al 100%. Terminado este proceso si el
Estudiante aprobó todas las asignaturas pendientes aprobará el año, en caso
contrario deberá repetir el grado.
7. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES CON BARRERAS PARA
EL APRENDIZAJE Y EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD O CON
CAPACIDADES Y TALENTOS EXCEPCIONALES.

Se evaluará a los estudiantes en diferentes momentos, de tal manera que se pueda

realizar una valoración de todo el proceso realizado.
Los estudiantes conocerán de manera anticipada lo que se les va a evaluar y las
estrategias que se van a utilizar.

Se contará con una variedad de opciones de pruebas y estrategias para evaluar a

los estudiantes, atendiendo a la diversidad de características que todos presentan.
La evaluación de los estudiantes tendrá previsto los diferentes sistemas de
comunicación. El profesor especificará a cada uno de sus estudiantes las “reglas de
juego” para su evaluación, es decir, se establecerán desde el comienzo, los
criterios o condiciones con los cuales serán evaluados.

 Evaluación y promoción: A todos los estudiantes que presentan barreras

para el aprendizaje por su condición de discapacidad, se les realizará una
valoración diagnóstica psicopedagógica, por parte de la Psicoorientadora,
al momento del ingreso a la Institución, para determinar el grado de
conocimientos y las estrategias a realizar para la adquisición de las
competencias.
Como lo plantea el Artículo 5o. de la Ley 115, en esta medida la evaluación
y promoción de los estudiantes con discapacidad, sigue el mismo proceso de
todos los estudiantes de la institución, sólo que recoge la información
cualitativa del progreso del estudiante respecto a los logros y competencias
propuestos en coherencia con las adaptaciones curriculares.
Todos los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje por su
condición de discapacidad, recibirán el apoyo correspondiente en los logros
que siendo adaptados aun no logren la competencia necesaria para ser
ejecutada, mediante un proceso colaborativo en conjunto, bajo la
coordinación de la Psicoorientadora y la cooperación de la familia.

De la misma manera, la asistencia a la Institución, es requisito

fundamental, para la promoción de los alumnos o alumnas mencionados.

El Consejo Académico, las comisiones de Promoción y Evaluación y los

docentes de grado o de asignatura, establecerán los criterios para las
valoraciones de los procedimientos, actividades, acciones y tareas mediante
las cuales se evidencian los procesos y resultados del aprendizaje del
estudiante; además, se establecen los criterios de promoción del estudiante.
8. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO.
Durante el primer período del año escolar, los estudiantes que por efecto de sus
ritmos de aprendizaje, evidencien desempeños superiores y avanzados en relación
con el resto del grupo podrán optar por la promoción anticipada. En tales casos, el
Consejo Académico deberá estudiar cada situación específica, lo que implica
analizar los rendimientos académicos y los procesos de socialización del estudiante
en los años anteriores, además contar con el previo consentimiento de los padres
de familia, para proceder a solicitar al Consejo Directivo dicha promoción. De igual
forma, la Institución educativa debe contemplar estrategias de apoyo para los
estudiantes promovidos, quienes necesariamente en cualquier momento las puedan
necesitar. (Guía No. 11, MEN. Pág. 54).

La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva, en el

registro escolar. (Artículo 7. Decreto 1290 MEN)

PASOS SECUENCIALES RESPONSABLE DE TIEMPO DE

SU EJECUCIÓN DURACIÓN
1. Solicitud por escrito. Padres de familia. Durante el primer
periodo escolar.
2. Reunión de consejo Consejo Académico Inmediato.
Académico, aprobación o institucional.
reprobación.
3. Recomendación de la Consejo Directivo. Inmediato.
promoción anticipada por
parte del Consejo
Académico.

ARTÍCULO CUARTO: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL

MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE
EL AÑO ESCOLAR

1 .Planes de mejoramiento: Durante el transcurso de cada periodo escolar,

docentes, estudiantes y padres de familia o acudientes realizarán diferentes
actividades académicas en procura del mejoramiento de las dificultades
presentadas en cada asignatura. Estas actividades se realizan en las fechas
establecidas previo acuerdo docente-estudiante-padre de familia y/o acudiente.

Las actividades de nivelación, planes de apoyo y demás estrategias para la

superación de las dificultades de cada asignatura, serán entregadas a los
estudiantes en presencia de los padres de familia en la reunión preventiva de cada
periodo. Estos se realizarán en el transcurso del periodo lectivo con el apoyo del
padre de familia o acudiente y docente.
El juicio valorativo obtenido por el estudiante a través de este proceso será
máximo de 3,50. En caso de reprobar nuevamente, se deja la nota con mayor
puntaje.

2. Reuniones preventivas: Entre la quinta y sexta semana de cada periodo, los

docentes darán un reporte a los padres de familia y/o acudientes de aquellos
estudiantes que hasta ese momento lleven un desempeño bajo, el reporte será tanto
académico como disciplinario; Además, hará un compromiso con los estudiantes y
padres de familia o acudientes dejando constancia firmada por éstos.

3. Evaluación acumulativa: Se llevará a cabo entre la novena y décima semana

de cada periodo académico. Esta evaluación acumulativa tendrá un valor
ponderado del 15% en la nota definitiva de cada periodo.

4. Comisión de Evaluación: Establecerá unos procesos y estrategias que serán

llevados a cabo dentro del periodo académico siguiente y que propenden por el
mejoramiento de aquellos estudiantes que hayan quedado con desempeño bajo en
el trascurso de cada periodo académico. Esta actividad es una responsabilidad
compartida por el estudiante, los docentes y los padres de familia o acudientes.
(Decreto 1860 Art. 49; Art. 13 y 15).

5. Grupos de apoyo académico: estarán dirigidos a estudiantes de los niveles

Básico secundario y Media Técnica, que presenten dificultades en las diferentes
asignaturas. Estos grupos de apoyo serán voluntarios y liderados por estudiantes
de décimo y undécimo grado, que muestren un desempeño superior en las
diferentes asignaturas, y será tenido en cuenta este trabajo de apoyo como horas
de servicio social.
6. Ficha de control: Es un formato que permite un seguimiento constante por parte
del padre de familia al rendimiento académico de su hijo. En ella se consignan las
actividades que el estudiante ha realizado, como evaluaciones, trabajos, tareas,
exposiciones, etc. con sus respectivas notas y fechas de aplicación.
Al iniciar el año cada docente debe indicar a sus estudiantes los parámetros que se
tendrán en cuenta en la ficha de control de su área, los cuales deben estar basados
en las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes,
plasmados en el numeral 3, del artículo 3 del SIEES.

Es deber de los estudiantes mantener actualizada la ficha de control con las notas
que vaya obteniendo y mostrarla a sus padres o acudientes para que estos la firmen.
(Anexo 2)

CUÁNDO SE QUIÉNES
ESTRATEGIA O ACTIVIDAD
APLICA PARTICIPAN
Docente, Alumno,
Durante el periodo
1. Planes de mejoramiento Padre de familia
escolar
y/o Acudiente.
Quinta y sexta Docentes, Alumno,
2. Reuniones Preventivas semana de cada Padre de familia
periodo escolar y/o Acudiente.
Novena y décima Directivos,
3. Evaluación Acumulativa semana de cada Docentes y
periodo Alumnos
4. Comisión de Evaluación.
Rector,
Recomendaciones en
Primera semana de Coordinadores,
términos de refuerzo y
cada periodo Docentes y Padres
superación de las
de familia
dificultades descritas.
 Planes de Apoyo y
nivelación del
periodo: en el
transcurso del
Docentes,
periodo lectivo y en
Estudiantes,
5. Planes de apoyo la semana
Padres de familia
preventiva
y/o Acudientes.
Grupos de apoyo
académico: Durante
el periodo escolar y
extra clase.

ARTÍCULO 5. ESTUDIANTES QUE SE GRADUARÁN COMO BACHILLERES

TÉCNICOS: Se graduarán los estudiantes siempre y cuando hayan cumplido los
siguientes requisitos:
• Haber alcanzado las competencias fundamentales propuestas en todas y cada
una de las asignaturas que contemple el Plan de Estudios establecido para
la Media Técnica o Ciclos V y VI.

• Haber aprobado el proyecto de grado.

• Haber cumplido con el servicio social obligatorio.

PARÁGRAFO 1. La ceremonia de graduación, se contempla como un estímulo para

el estudiante que cumpla los requisitos anteriormente expuestos.

PARÁGRAFO 2. Tampoco se incluirán en la ceremonia de graduación a aquellos

estudiantes (previo concepto del Comité de Convivencia y Conciliación Institucional)
que cometieron faltas graves o gravísimas durante su último año escolar. Estos
estudiantes, recibirán su acta de grado y diploma por Secretaría.

PARÁGRAFO 3. El estudiante del grado UNDÉCIMO que al terminar el año lectivo,

no haya cumplido con el Trabajo de Grado y servicio social, tendrá que dedicar el
primer semestre del año siguiente, para culminar con los requerimientos
preestablecidos desde el año inmediatamente anterior. Tan pronto cumpla con lo
anterior, se graduará por Secretaría.

PARÁGRAFO 4. En la semana cuarenta (40) del año lectivo, sesionará la Comisión

de Evaluación y Promoción con el objeto de establecer, con base en el presente
artículo, la relación de graduandos, y generar así las respectivas actas de
graduación.

ARTÍCULO No. 6. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS

PADRES DE FAMILIA Y ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS
ESTUDIANTES.
En el cumplimiento del Art. 11, numerales 4 y 6 del Decreto 1290, la Institución
Educativa establece que:

1. La evaluación de los estudiantes será continua e integral y se hará con referencia

a cuatro periodos. Al finalizar cada uno, los padres de familia o acudientes recibirán
un informe escrito en el que se muestra la valoración cuantitativa asignada en cada
una de las asignaturas.
2. Al finalizar el año escolar se entregará al padre de familia o acudiente un informe
final de evaluación que incluirá el promedio del rendimiento académico acumulado
durante los cuatro períodos para cada área.
3. Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán el rendimiento en
términos de nivel de desempeño en cada área, mediante la escala enunciada en el
Artículo 3, Numeral 2.

ARTÍCULO 7. DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE (Decreto 1290 de

2.009)

 Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo

su proceso formativo, tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales

y sociales

2. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: Criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año
escolar.

3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir

oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto
a estas.

4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus

debilidades en el aprendizaje.

 Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo

de su proceso formativo, debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el
Instituto Técnico Aquileo Parra.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos en el Plan de
mejoramiento de cada periodo, para la superación de sus debilidades.

ARTÍCULO 8: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

1. En el proceso formativo de sus hijos, los Padres de familia y/o Acudientes tienen
los siguientes derechos:
1.1 Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: Criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año
escolar.
1.2 Acompañar responsable y respetuosamente el proceso evaluativo de los
estudiantes.
1.3 Recibir los informes periódicos de evaluación.
1.4 Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
sobre el proceso de evaluación de sus hijos y/o acudidos.

2. Deberes de los Padres de Familia.

De conformidad con las normas vigentes, los Padres de Familia y/o Acudientes
deben:
2.1 Participar a través de las instancias del Gobierno Escolar en la definición de
criterios, procedimientos de la evaluación del aprendizaje y promoción escolar de
los estudiantes.
2.2 Realizar seguimiento objetivo y permanente al proceso evaluativo de sus hijos
o acudidos.
2.3 Analizar los informes periódicos de evaluación, y de ser necesario, colaborar
con el seguimiento y cumplimiento del Plan de Mejoramiento por periodo,
establecido para la superación de debilidades de su hijo y/o acudido.
2.4 Tener pertinencia y compromiso institucional ante el SIEES.
2.5 Participar en la construcción de estrategias para mejorar el SIEES.
2.6 Seguir y respetar el conducto regular ante cualquier reclamación tanto de tipo
administrativo como de carácter académico y de convivencia.
2.7 Participar de manera permanente, responsable y obligatoria en el
acompañamiento de sus hijos o acudidos en el proceso educativo.

ARTÍCULO No. 9. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

1. Siendo coherentes con lo establecido en el Decreto 1290, en su Artículo 11,

numerales 3, 5 y 8, el Rector conformará para cada grado una Comisión de
Evaluación y Promoción. Esta comisión estará integrada por:
 El Rector.
 El coordinador Académico.
 Dos docentes del grado correspondiente.
 Psicólogo.
 Dos representantes de Padres de Familia por grado.
2. Funciones:
2.1 La comisión de Evaluación y Promoción por grado, se reunirá al finalizar cada
período escolar y analizará los casos de estudiantes que hayan quedado en la
valoración final de cada periodo con una (1) o más asignatura con desempeño bajo
y se harán recomendaciones generales o particulares a profesores u otras
instancias del colegio.

2.2 La comisión de Evaluación y Promoción analizará las condiciones del estudiante

y lo remitirá a la instancia que corresponda, para citar a reunión a los padres
de familia o acudiente junto con el estudiante, con el fin de seguir el conducto
regular estipulado en el presente acuerdo y establecer los compromisos por
parte de los involucrados.
2.3 Se analizarán los casos de educandos con desempeño excepcionalmente alto
con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción
anticipada.

2.4 Todas las decisiones, observaciones y recomendaciones de las Comisiones se

consignarán en actas y éstas serán la base para posteriores tomas de
decisiones acerca de la promoción de estudiantes.

2.5 Cuando la insuficiencia académica este acompañada de problemas de índole

disciplinario y comportamental, la Comisión evaluará la situación y hará los
correctivos necesarios.

2.6 Si en una Comisión de Evaluación y Promoción se reportan estudiantes con

dificultades que requieren consultas o exámenes médicos externos, se le dará
al Padre de Familia un tiempo prudencial (fijo) para hacer llegar dichos
resultados a la Institución por intermedio del Departamento de Orientación.

PARÁGRAFO 1: Antes de reunión de la Comisión de Evaluación y después del

proceso de nivelación de cada periodo, se convocará a una comisión plena de
docentes a fin de analizar el comportamiento de todos los estudiantes y analizar su
rendimiento académico.

ARTÍCULO No. 10 – EL DEBIDO PROCESO

Para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales
y procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones. Se requiere en
todos los casos que haya una comunicación permanente y respetuosa entre la
Institución y la familia del Estudiante con el fin de garantizar un adecuado
seguimiento y acompañamiento de la situación presentada. Estas serán las
instancias a seguir:
1. El docente encargado de la asignatura.
2. El docente Director de grupo.
3. Coordinador.
4. Comisión de Evaluación y Promoción.

INSTANCIA A LA ESTRATEGIA O PERSONA QUE LE

CUAL SE MECANISMO PARA CORRESPONDE HACER
ACUDE PRESENTAR EL RECLAMO LA SOLICITUD
1. Docente del área Ficha de control, Portafolio Estudiante y Padre de familia.
de evidencias, (carpeta,
cuaderno u otros).
2. Coordinación Ficha de control, Portafolio Estudiante y Padre de familia.
de evidencias, (carpeta,
cuaderno u otros).
3. Comisión de Solicitud escrita y anexos del Coordinador
Evaluación y proceso anterior.
Promoción de grado.
 CAPÍTULO IX

DE LOS DEMÁS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1.1 ÓRGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRACIÓN DEL GOBIERNO

ESCOLAR

Según lo dispuesto en el artículo 6 de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa

está constituida por personas que tienen responsabilidades directas en la
organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se
ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa.

1.1 Estamentos que lo conforman:

1.1.1 Los estudiantes debidamente matriculados

1.1.2 Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la

educación de los alumnos matriculados.

1.1.3 Los docentes vinculados que laboren en la institución.

1.1.4 Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones

directas en la prestación del servicio educativo.

1.1.5 Los egresados organizados para participar.

Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en

la dirección las instituciones de educación y lo harán por medio de sus
representantes en órganos del gobierno escolar, usando los medios y
procedimientos establecidos en el presente Capítulo. (Decreto 1860 de 1994,
artículo 18)

1.2 OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR

Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la

participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa,
según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.

El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas

establecidas en la ley y en el presente Capítulo.
1.3 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará constituido

por los siguientes órganos:

1.3.1 CONSEJO DIRECTIVO, como instancia directiva, de participación la

comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del
establecimiento.

1.3.1.1 Integrantes: El Consejo Directivo de los establecimientos educativos

estatales estará integrado por:

 El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente, una vez por mes y

extraordinariamente, cuando lo considere conveniente.
 Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los
votantes en una asamblea de docentes.
 Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes,
entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación
ofrecido por la Institución.
 Dos representantes de los Padres de Familia, elegidos por el Consejo de
Padres y la Asociación de Padres, de los miembros de la Junta Directiva.
 Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de
ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos
o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior
el cargo de representante de los estudiantes.
 Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local
o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el
funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será
escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.

Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo

Directivo con voz, pero sin voto, cuando formule invitación, a solicitud de cualquiera
de sus miembros.

Dentro los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases

de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar
en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el Rector convocará con la debida
anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones
correspondientes.

No podrán formar parte del Consejo Directivo, miembros entre los cuales exista
relaciones de parentesco y/o consanguinidad hasta Segundo de afinidad, segundo
de consanguinidad y primero civil.(Decreto 1860 de 1994, artículo 21).
1.3.1.2 Funciones del Consejo Directivo

Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán las
siguientes:

 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto

las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la
dirección administrativa.
 Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
Docentes y Administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y
después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o
Pacto de Convivencia.
 Adoptar el Pacto de Convivencia y el reglamento de la Institución.
 Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos.
 Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
 Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el Rector.
 Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,
del Currículo y del Plan de Estudios y someterlos a la consideración de la
Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces,
para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y
los reglamentos.
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa.
 Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y
social del alumno que han de incorporarse al reglamento o Pacto de
Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del
estudiante.
 Participar en la evaluación de desempeño de los Docentes, Directivos
docentes y Personal Administrativo de la Institución.
 Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
 Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
 Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y
Estudiantes.
 Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Capítulo.
 Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
 responsables de la educación de los alumnos tales como derechos
académicos, uso de libros del texto y similares.
 Darse su propio reglamento. (Decreto 1860 de 1994, artículo 23).

1.3.2 CONSEJO ACADÉMICO, como instancia superior para participar en la

orientación pedagógica establecimiento.

1.3.2.1 Integrantes. El Consejo Académico está integrado por:

 El Rector, quien lo preside.

 Los directivos docentes.
 Un docente por cada área definida en el plan de estudios, elegidos
democráticamente en reunión de docentes.
 El Docente Orientador.

1.3.2.2 Funciones del Consejo Académico

 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la

propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto.
 Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
 Participar en la evaluación institucional anual.
 Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones
y supervisar el proceso general de evaluación.
 Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional. (Decreto 1860 de 1994, artículo
24).

1.3.3 Comité de Convivencia, como mediador de conflictos. Según la ley 1620 del
2013, todas las Instituciones Educativas y centros educativos oficiales y no oficiales
del país deberán conformar, como parte de su estructura, el Comité Escolar de
Convivencia, encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los Derechos Humanos,
sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del Manual de
Convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.

1.3.3.1 Conformación. Este Comité está integrado por:

  El Rector del establecimiento educativo, quien preside el Comité.
 El Personero Estudiantil.
 El Docente Orientador.
 Los Directivos Docentes.
 El presidente del Consejo de Padres de Familia.
 El representante del Consejo de Estudiantes.
 Un Docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
 El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

1.3.3.2 Funciones

 Velar por el cumplimiento de las disposiciones establecidas en la Ley 1620

de 2013.
 Velar por el cumplimiento a las obligaciones especiales, éticas y
complementarias, de las instituciones educativas, establecidas en los
artículos 42, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006 (Código de la Infancia y la
Adolescencia).
 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que
se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
comunidad educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre y/o
madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en
el artículo 29 de la ley 1620, frente a situaciones específicas de conflicto, de
acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o
de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de
Convivencia porque trascienden del ámbito escolar, y revisten las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de
la estructura del Sistema y de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia.
  Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Pacto de Convivencia y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comité.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.

1.3.4 Rector

1.3.4.1 Funciones. Como representante del establecimiento ante autoridades

educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar al Rector le
corresponden las siguientes funciones:

 Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las

decisiones del Gobierno Escolar.
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.
 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación
en el establecimiento.
 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad local,
para el continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de
la vida comunitaria.
 Presidir el Comité de Convivencia Escolar de la Institución (Decreto 1860 de
1994, artículo 25).
 Garantizar que se implemente en la institución el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación de los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y la mitigación de la violencia, Ley 1620
de 2013, Articulo 38.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y
el Pacto de Convivencia.
 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
en favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
  Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con
la comunidad local.
 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el proyecto educativo institucional.

1.3.4.2 Derechos y deberes

 A recibir un trato cordial y respetuoso como persona y como Directivo.
 Los derechos y deberes consagrados en la Constitución Política de
Colombia, Estatuto Docente (decreto 2277), en la Ley 715 de 2001, Código
Único Disciplinario, Decreto 4791/2008, Decreto Ley 1075 de mayo de 2015,
Ley 1620 del 15 de 2013, Ley 1098 de 2006.

Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para períodos

anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del
período.

1.3.5 OTROS ESTAMENTOS DE PARTICIPACIÓN

1.3.5.1 Consejo de Estudiantes.

En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo

órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación
por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los
grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo
Consejo Directivo.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los
estudiantes que cursen cada grado, con el fin de que elijan mediante votación
secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.

Los estudiantes del nivel Preescolar y de los tres primeros grados del Ciclo de
primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único
entre los estudiantes que cursan tercer grado.

 Funciones del Consejo de estudiantes:

a) Darse su propia organización interna.

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del

establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre
el desarrollo de la vida estudiantil.

d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le

atribuya el Manual de Convivencia.

e) Participar en la organización, implementación y ejecución de actividades que

mejoren el bienestar de la comunidad estudiantil.

f) Asesorar al representante del Consejo Directivo para el buen cumplimiento de su

representación.

g) Evaluar, junto con el Comité de Democracia, la hoja de vida de los candidatos a

Personero Estudiantil. (Decreto 1860 de 1994, artículo 29).

1.3.5.2 Personero de los Estudiantes

El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que
ofrezca la institución y que esté legalmente matriculado. Es el encargado de
promover el ejercicio de los Deberes y Derechos del Estudiante consagrados en la
Constitución Política, la Ley de Infancia y Adolescencia, los reglamentos y el Manual
de Convivencia.

El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario,
siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto
el Rector convocará a todos los Estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por
el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. Su cargo es incompatible
con el de Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.

Al momento de inscribirse como candidato para Personero, el Estudiante debe

presentar:

* Carnet estudiantil actualizado.

* Programa de trabajo que desea realizar.

* Hoja de vida en la que demuestre excelentes desempeños en aspectos tales

como: disciplina, comportamiento, rendimiento académico, participación en eventos
culturales, sociales, deportivos, académicos y especialmente la vivencia en valores
fundamentales para que sea un modelo a imitar y sea un sujeto que contribuya
efectivamente en el mejoramiento de la sana convivencia y el progreso cultural y
académico de sus representados.

Cuando por alguna circunstancia el perfil deseado para ser Personero no logra los
méritos y actuaciones ejemplares para las cuales fue seleccionado, el Señor Rector
tiene la facultad de convocar a nuevas elecciones para que los Estudiantes puedan
escoger, democráticamente, su reemplazo inmediato.

 Funciones del Personero

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo

cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre
el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;

c) Presentar ante el Rector o el Director Administrativo, según sus competencias, o

a petición de parte que considere necesarias, las solicitudes de oficio, para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

d) Apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio,
cuando sea necesario.

e) Establecer mecanismos de apoyo en casos especiales de incumplimiento de las

obligaciones de sus compañeros para que estos superen sus dificultades.

1.3.5.3 Contralor Estudiantil o Contralor Auxiliar de los Estudiantes

El Contralor estudiantil o Contralor Auxiliar velará por el adecuado uso de los

recursos asignados a la Institución. Será un estudiante matriculado en la Institución,
elegido democráticamente por los estudiantes matriculados.

 Funciones del Contralor o Contralor Auxiliar de los Estudiantes:

a) Presentar ante el Rector y ante el Consejo Directivo de la institución, según sus

competencias, solicitudes y proyectos relacionados con el buen uso de los bienes y
recursos que utilice la Institución Educativa, para que estas instancias estudien la
posibilidad de incluirlos dentro de los gastos a realizar con cargo a los recursos de
la Institución.

b) Propiciar acciones concretas y permanentes de control social a la gestión de las

Instituciones educativas.

c) Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.

d) Velar por la correcta destinación y ejecución de los recursos de los fondos de

servicios educativos, para lo cual el Rector de la Institución le deberá permitir el
acceso ágil y oportuno a la información presupuestal, contractual y contable que el
Contralor Estudiantil requiera para ejercer el control social a los procesos de
contratación que realice la Institución Educativa.

e) Velar por el cumplimiento de los criterios para la asignación de cupos disponibles

para la admisión de nuevos alumnos establecidos por el Consejo Directivo.

f) Canalizar las inquietudes que tenga la Comunidad Educativa, sobre deficiencias

o irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de la
Institución Educativa.

g) Presentar ante el Rector o ante el Consejo Directivo, según sus competencias,

las solicitudes de oficio o petición de parte que considere necesarias para proteger
los bienes públicos de la Institución Educativa a la cual pertenezca.

h) Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al Consejo

Directivo, sobre el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.

i) Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias que

tengan mérito, con el fin de que se apliquen los procedimientos de investigación y
sanción que resulten procedentes.

j) Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestión realizada

durante el periodo.

k) Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de

compras de la Institución Educativa.

l) Velar por el cuidado del Medio Ambiente.

1.3.5.4 Padres de Familia

La familia como núcleo fundamental de la sociedad es la principal responsable de

la educación de los hijos, por lo tanto, los padres, tienen unos sistemas de
participación, que contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa de la
Institución.

Los derechos y deberes de los padres de familia, así como los sistemas de
participación en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos
oficiales están contenidos en la Constitución Política de Colombia, Ley 1620 del 15
de 2013, Ley 1098 de 2006 y Ley 1286 de 2005.

 Derechos:
a. A elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure
desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la ley.

b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se

encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.

c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del

establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo
Institucional, el Manual de Convivencia, plan de estudios, el sistema de evaluación
escolar, el Plan de Mejoramiento Institucional.

d. Expresar manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del
proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente
y directivo de la Institución educativa.

e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están

matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y
modificación del Proyecto Educativo Institucional.

f. Recibir la respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos, sobre la marcha

del establecimiento y sobre asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.

g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el

rendimiento académico y comportamiento de sus hijos.

h. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la

calidad del servicio educativo prestado por la Institución.

i. Elegir y ser elegido para representar a padres de familia en los órganos del
Gobierno Escolar y ante las autoridades, en términos previstos en la Ley General
de Educación y en su reglamentación.

j. Derecho de asociación, con el propósito de mejorar los procesos educativos, la

capacitación los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el
desarrollo armónico de sus hijos. (Decreto 1286 de 2005, artículo 2).

 Deberes:

a) Son deberes u obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños
y adolescentes, los establecidos en el artículo 39 de la Ley 1093 de 2006.

b) Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos debidamente

reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante la edad escolar
obligatoria.
c) Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del
derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

d) Cumplir con las Obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual

de Convivencia, para facilitar el proceso educativo.

e) Contribuir en la construcción de un clima de tolerancia y responsabilidad mutua

que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación de los miembros la
comunidad educativa.

f) Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento

educativo, irregularidades de las que tengan conocimiento, entre otras, en relación
con maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de
no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes

g) Apoyar al establecimiento en el desarrollo de acciones que conduzcan al

mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes
especialmente en la formulación y desarrollo de planes mejoramiento institucional.

h) Acompañar el proceso educativo, en cumplimiento de su responsabilidad como

primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el
desarrollo de valores ciudadanos.

i) Participar en proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.

(Decreto 1286 de 2005, artículo 3).

1.3.5.5 Directivos Docentes

Quienes desempeñan las actividades de dirección, planeación, coordinación,

administración, orientación y programación en las instituciones educativas se
denominan Directivos Docentes, y son responsables del funcionamiento de la
organización escolar.

Corresponde a los directivos docentes:

a. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de

promoción. Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos de
grados.

b. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de

estudios. Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o
especialidades pedagógicas.
c. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el
bienestar colectivo de la misma. Para ello, podrá impulsar programas y proyectos
que respondan a necesidades y conveniencias.

 Derechos:

Los consagrados en la Constitución Política de Colombia, Estatuto Docente

(Decreto 1278 y 2277), en el Decreto 1075 del 2015, código único disciplinario.

 Deberes:

Además de los deberes establecidos en la Constitución y la Ley, y en especial en el

Código Disciplinario Único, para los servidores públicos, son deberes de los
Docentes y Directivos los siguientes:

a. Velar por el cumplimiento de las obligaciones especiales, éticas y

complementarias establecidas en la Ley 1093 de 2006. (Artículos 42,43 y 44).

b. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de

maltrato, agresión (verbal, física o psicológica), humillación, discriminación o burla
de parte de los demás compañeros y de los docentes. (Artículo 13 de la Ley 1093
de 2006 de Infancia y Adolescencia).

c. Cumplir con las responsabilidades establecidas por el Sistema Nacional de

Convivencia Escolar y formación de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y la mitigación de la violencia.( Normativa vigente en el
artículo 19, numerales 1,2,3,4 de la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013).

d. Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso de

enseñanza - aprendizaje y sus resultados, mediante la investigación, la innovación
y el mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de desarrollo educativo de la
Institución y el Proyecto Educativo Institucional.

e. Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornada laboral, de acuerdo con

la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.

f. Educar a los alumnos en los principios democráticos y en el respeto a la ley y a

las instituciones, e inculcar el amor por los valores históricos y culturales de la
Nación.

g. Observar una conducta acorde con la función educativa y con los fines, objetivos,
derechos, principios y criterios establecidos en la ley general de educación y en los
planes educativos.
h. Mantener relaciones cordiales con los padres, acudientes, alumnos y
compañeros de trabajo, promoviendo una firme vinculación y una cooperación vital
entre la escuela y la comunidad y respetar a las autoridades educativas.

1.3.5.6 Docente Orientador:

Son profesionales con la capacidad para desarrollar programas que fomentan un

ambiente institucional de armonía, colaboración, afecto, respeto y que se
fundamentan en los valores individuales y sociales que permiten disfrutar de los
aspectos positivos de la vida. Tienen las siguientes funciones:

a. Participar en la formulación, revisión y actualización del PEI, del plan operativo

anual y del programa que promueve ambientes escolares adecuados para el
desarrollo humano de los estudiantes y su integración con los demás estamentos y
grupos.

b. Contribuye en el proceso de evaluación de los resultados de la gestión y definición

de los planes continuos de mejoramiento institucional.

c. Interviene en la definición de formas y canales de participación de la comunidad

educativa para el cumplimento de los objetivos institucionales.

d. Colabora con la dirección de la Institución para crear un adecuado clima

organizacional, que contribuya a la formación de los estudiantes y al desempeño
docente y administrativos.

e. Desarrolla estrategias e instrumento destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, participa en la construcción, redacción, socialización e
implementación del Manual de Convivencia.

f. Participa en la difusión de programas orientados al desarrollo de la cultura

organizacional de la Institución Educativa.

g. Atiende la consulta personal sobre aspectos psicológicos y sociales demandados

por estudiantes y padres de familia.

h. Asesora en la elaboración de instrumento de evaluación del aprendizaje teniendo

en cuenta el desarrollo psicosocial de los estudiantes y nivel de formación en el que
estos se encuentran.

i. Anima a los estudiantes sobresalientes para que ayuden a los compañeros a

mejorar los aprendizajes.
j. Identifica los factores de riesgo psicosocial que pueden influir en la vida escolar
de los Estudiantes.

k. Diseña e implementa estrategias de orientación vocacional.

l. Presenta informes generales sobre los casos particulares en las instancias

colegiadas que definen políticas de evaluación y analiza el desempeño escolar de
los estudiantes.

m. Diseña y pone en marcha la Escuela para Padres y Madres con el fin de brindar
a las familias mecanismos que permitan una mejor orientación psicológica social y
académica de los estudiantes.

n. Promueve la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos suscitados en

la vida escolar.

o. Participa en la promoción del buen trato y las relaciones armónicas entre los
miembros del cuerpo docente, directivos y administrativos y promueve la
colaboración amistosa de los estudiantes con liderazgo y con los valores
democráticos.

1.3.5.7 Docentes:

Son aquellas personas encargadas de impartir conocimientos que se enmarcan en

una determinada área de conocimiento.

 Derechos:

a) A recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa.

b) Al buen nombre, a la honra y a su vida privada. Por ningún motivo deber ser
objeto de injerencias arbitrarias o sufrir algún tipo de señalamientos, discriminación
o maltrato.

c) A recibir información oportuna, por parte de los Directivos, sobre los cambios
eventuales que se generen en el desarrollo de los programas y actividades
académicas, culturales y otros.

d) A disfrutar de permisos, comisiones, licencias y estímulos de acuerdo con las

disposiciones legales vigentes.

e) A conformar y pertenecer en forma autónoma a organizaciones de carácter

gremial, cultural social y deportivo.
f) A utilizar las diferentes dependencias de la Institución, los enseres y los recursos
con fines pedagógicos.

g) A disponer oportunamente de los materiales necesarios para un óptimo desarrollo

de las actividades de su área.

h) A que se le aplique el debido proceso y se le respete su integridad física, moral,

intelectual y psicológica.

i) A conocer y a mantener en reserva los registros que se llevan en su hoja de vida,

salvo que alguna autoridad competente lo requiera por circunstancias especiales.

j) A ser escuchado en sus descargos y asistido en el debido proceso antes de ser

sancionado y en todo caso acorde con el Estatuto Docente y las normas legales que
regulan la convivencia pacífica.

k) A coordinar con estamentos del plantel su cronograma de actividades a fin de

obtener de ellas el apoyo que se requiera para el desempeño de sus funciones.

l) A disfrutar, como toda persona, de sus derechos inalienables estipulados en la

Constitución y en las leyes.

 Deberes:

1. Ajustar sus actuaciones a los cánones de la Constitución, las Leyes y Normas

Educativas vigentes, lo mismo que a la filosofía y principios del Proyecto Educativo
Institucional.

2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de

maltrato, agresión (verbal, física o psicológica), humillación, discriminación o burla
de parte de los demás compañeros y de los docentes. (Artículo 13 de la Ley de
Infancia y Adolescencia).

3. Cumplir con las responsabilidades establecidas por el Sistema Nacional de

Convivencia Escolar y formación de los derechos humanos, la Educación para la
sexualidad y la prevención y la mitigación de la violencia. (Normativa vigente en el
artículo 19, numerales 1,2,3,4 de la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013).

4. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la

comunidad educativa para una convivencia pacífica.

5. Demostrar responsabilidad en el ejercicio de las funciones y actividades a su

cargo.

6. Fomentar instancias de diálogo y de reflexión con sus alumnos, para lograr el

desarrollo de las competencias y realizar continuos procesos de mejoramiento.
7. Dar a conocer a los estudiantes los resultados de sus evaluaciones de manera
oportuna.

8. Brindar información veraz y oportuna sobre rendimiento escolar y sobre el

comportamiento de un estudiante cuando así lo requieran sus padres o
representantes, de acuerdo con los horarios establecidos en el plantel para tal
efecto.

9. Fomentar en los alumnos el amor por la vida, la libertad, el uso racional de los
recursos naturales y la preservación del patrimonio material e inmaterial del entorno.

10. Utilizar racionalmente los materiales, equipos y recursos que la institución le

brinda para el desarrollo de los procesos.

11. Presentar en las fechas indicadas, los informes académicos y registros de

comportamiento de los estudiantes a su cargo.

12. Mantener un sistema de evaluación permanente, de acuerdo con las normas

establecidas.

13. Participar activamente en las actividades organizadas por la comunidad

educativa.

14. Remitir oportunamente los informes de casos especiales a la Dirección de

Grupo, Coordinación, Orientación Escolar o instancia que corresponda, para su
adecuado seguimiento de acuerdo con la Ruta de Atención Integral.

15. Identificar oportunamente los casos de maltrato y seguir el respectivo proceso

para que sean respetados los derechos del personal a su cargo.

16. Aceptar con espíritu de colaboración las actividades extraordinarias y cambios

en el cronograma ocasionados por necesidades de fuerza mayor.

17. Asistir a los cursos de capacitación que gestione el Plantel en cumplimiento de

los planes de mejoramiento y cualificación de sus docentes.

18. Orientar las actividades para lograr el desarrollo integral y el logro del perfil
anhelado por la Institución de estudiantes críticos, reflexivos y que vivencian
valores.

19. Preparar continuamente a los estudiantes para las diversas Pruebas de Estado
y especialmente para la vida y el ejercicio de su ciudadanía.

20. Desarrollar capacidades y actitudes que induzcan al estudiante al buen

desempeño laboral o la continuación de estudios superiores.
21. Mantener la disciplina y el buen ambiente de trabajo en el aula de clase.

22. Responsabilizarse por la utilización adecuada, mantenimiento y seguridad de

los equipos, muebles y material a su cargo.

23. Dar un uso racional a los permisos y licencias para obviar alteraciones en el
normal funcionamiento de la Institución.

24. A participar activamente en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional

PEI, Plan Curricular, Plan de Área, Plan de Asignatura y concertar cambios en los
mismos cuando las circunstancias así lo ameriten.

25. Dar a conocer a los estudiantes los proyectos y actividades que se van a
desarrollar en cada periodo académico.

26. Cumplir con la jornada laboral, la asignación académica y las demás actividades
propias de su cargo de acuerdo con las normas legales vigentes.

27. Contar con conocimientos académicos y pedagógicos necesarios para formar al

estudiante.

28. Cumplir con los horarios definidos por la Institución para dictar clases.

29. Cumplir a cabalidad con las normas definidas en el Estatuto Docente.

30. Informar oportunamente a los Padres de familia y/o Acudiente acerca del estado
académico del Estudiante a su cargo.
 CAPÍTULO X

ESTÍMULOS

La Institución cuenta con un sistema de estímulos y logros para Estudiantes, Padres

de Familia, docentes, Directivos Docentes y Administrativos; contemplados y
especificados en el Manual de Convivencia. Este reconocimiento se hace ante los
compañeros y ante la Comunidad en General, en actos especiales como Izadas de
Bandera, Actos de Graduación, y eventos organizados para tal fin.

1. ESTUDIANTES: Izar los Pabellones; Condecoraciones por buen desempeño en

diversas actividades; Menciones, otorgadas en las ceremonias de graduación.

2. PADRES DE FAMILIA: Izar los Pabellones en compañía de sus hijos, cuando

éstos hayan alcanzado dicha distinción; exaltación de los méritos como Padres,
cuando a sus hijos se les haga entrega de Menciones Honoríficas, en el mismo acto
en que se le otorguen a ellos tales distinciones; Menciones Honoríficas
Institucionales, cuando se ameriten por su excelente desempeño en la Asociación
de Padres de Familia o Consejo de Padres, según evaluación del Consejo Directivo
y Directivos Docentes quienes presentarán concepto de los Directores de Grupo;
Medalla “Aquileo Parra”, cuando a través de su gestión y desempeño obtenga logros
excepcionales para la Institución y la comunidad educativa en general.

3. DOCENTES: Notas en la Hoja de Vida ameritando su Obra y Mención Honorífica

Institucional, a los Docentes que se destaquen por su alto nivel de logros a nivel
formativo e instructivo, por su capacidad de servicio y colaboración con la
comunidad educativa de la Institución; Medalla “Aquileo Parra”, para los Docentes
y/o Directivos Docentes que durante el transcurso del año lectivo cumplan los
veinticinco (25) años en la Docencia; Escudo de Oro “Aquileo Parra”, para los
Docentes y/o Directivos Docentes que durante el transcurso del año lectivo cumplan
veinticinco (25) años al servicio de la institución o treinta (30) años en el ejercicio de
la Docencia; los Docentes gozan de un día laborable para la celebración del Día del
Maestro y de todos los demás beneficios establecidos en el Estatuto Docente;
Mención Honorífica Institucional, a los Docentes que se destaquen por:

 Su participación en los eventos previstos en el cronograma general de

actividades, según evaluación de los Directivos Docentes.
  Su excelencia académica, según se desprenda de la Evaluación Institucional
con especial apreciación de la evaluación realizada a los resultados
académicos por parte de los diferentes estamentos de la Comunidad
Educativa.
 Sociabilidad y colaboración, según evaluación previa de los excelentes
resultados obtenidos a favor de la comunidad a través de la organización de
eventos deportivos, artísticos, científicos y sociales, según evaluación del
Consejo Directivo, Asociación de Padres de Familia y Consejo de
Estudiantes.
 Compañerismo, según evaluación de los compañeros Docentes.
 Superación académica, en atención a la obtención de títulos de pregrado o
especialización durante el ejercicio de la carrera docente

4. DIRECTIVOS DOCENTES: Mención Honorífica Institucional, cuando se

destaquen por un excelente desempeño de funciones y gestión a favor de la
comunidad educativa, según se desprenda de la evaluación realizada por el
Consejo Directivo, Asociación de Padres de Familia y Consejo de Estudiantes;
Medalla “Aquileo Parra”, cuando a través de su gestión y desempeño obtenga logros
excepcionales para la Institución.

5. ADMINISTRATIVOS: Notas en la Hoja de Vida ameritando su Obra, a los

trabajadores que se destaquen por el excelente desempeño en sus funciones, por
su capacidad de servicio y colaboración con la comunidad educativa de la
Institución; Medalla “Aquileo Parra”, para los trabajadores que durante el transcurso
del año lectivo cumplan veinticinco (25) años de servicios a la Institución; Escudo
de Oro “Aquileo Parra”, para los trabajadores de la Institución que durante el
transcurso del año lectivo entren a disfrutar del beneficio de la pensión por
jubilación; Mención Honorífica Institucional, a los trabajadores que se destaquen
por:

 Su excepcional desempeño y apoyo a las actividades de la Institución, según

evaluación del Consejo Directivo, Consejo Académico, Asociación de Padres
de Familia y Consejo de Estudiantes.
 Su compañerismo, según evaluación de los compañeros de trabajo.
 Los logros obtenidos a través de su participación en eventos deportivos,
culturales, pedagógicos y científicos.
 Superación profesional, en atención a la obtención de títulos por capacitación
y/o especialización mientras se desempeña como trabajador de la Institución.
 ANEXOS

INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA BARICHARA

ANEXO No. 1
FICHA DE CONTROL

ANEXO 1: FICHA DE CONTROL

FICHA DE CONTROL Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO DEL ÁREA DE

_______________________
GRADO _________ PERIODO: _____________
AÑO 2019
El área de ________________, de acuerdo con lo estipulado en el artículo
_____________________________del Pacto de Convivencia de la Institución, tendrá el sistema de
evaluación descrito a continuación:
Evaluación cognitiva (50%): Quices,, evaluaciones, trabajo en clase y extra clase (talleres,
trabajos, exposiciones, tareas, portafolio de evidencias y sustentaciones entre otras)
Evaluación acumulativa (15%): ésta se realizará entre la semana 9 y 10, del periodo en la fecha
estipulada, por la Coordinación Académica.
Actitud: 15%: Comportamiento, respeto interpersonal, materiales de trabajo, actividades extra clase,
participación, puntualidad, autoevaluación, coevaluación y presentación personal. Para esto se
llevará una ficha de control de actitud.
Acompañamiento al proceso de formación por parte del Padre de familia y / o Acudiente 20%:
Deben firmar la ficha de control como evidencia de asistencia y seguimiento al proceso, en dos
oportunidades; la primera, entre la semana 5 o 6 y la segunda entre la 9. y 10 semanas del
periodo. Cada una de estas revisiones tendrá una calificación de 0.00 o 5.00 dependiendo de la
verificación de la firma del padre de familia y/o acudiente y su promedio dará la nota del 20%

CALIFICACIÓN OBSERVACIÓN FIRMA DEL

FECHA ACTIVIDAD
ACUDIENTE
 SEMANA
PREVENTIVA
PRIMERA
REVISIÓN

SEGUNDA
REVISIÓN

NOTA =
COGNITIVA
_______x 50%=
ACOMPAÑA
NOTA =______
MIENTO
× 𝟐𝟎% =
PADRE DE
FAMILIA
NOTA =______
BIMESTRAL × 𝟏𝟓% =

NOTA
ACTITUDIN =______×
AL 𝟏𝟓% =

DEFINITIVA
Cabe resaltar que para lograr un buen resultado en el proceso de formación del estudiante,
debe haber una activa corresponsabilidad entre docente, alumno y padre de familia y/o
acudiente.

_________________________ ________________ ______________________

Firma del acudiente Firma del estudiante Firma del docente
 INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA BARICHARA

ANEXO N°2
REJILLA DE EVALUACIÓN ACTITUDINAL

ANEXO 2: REJILLA DE EVALUACIÓN ACTITUDINAL

Estudiante: ________________ Grado: _______ Periodo: ____ Área: ________

CALIFICACIÓN OBSERVACIONES
CRITERIOS
Siempre Casi Algunas Nunca
Siempre Veces
1. Presta atención a la
explicación del profesor
y realiza los ejercicios
propuestos.

2. Participa activamente en
clase, preguntando y
despejando sus dudas
frente al tema.

3. Realiza de manera
oportuna las actividades
de clase y extra clase.

4. Toma apuntes de forma

ordenada para usarlos al
momento de estudiar.

5. Consulta los temas a

tratar antes de que se
toquen en clase y realiza
aportes respecto a
estos.
6. En casa, dedica por lo
menos 20 minutos
diarios al estudio de la
materia.

7. Corrige sus
evaluaciones con el fin
de identificar y superar
sus fallas.

8. Cumple su función
cuando trabaja en grupo,
respeta las funciones de
otros y contribuye a
lograr productos
comunes.

9. Es positivo cuando debe

asumir un rol en el
equipo, para el cual no
se siente cómodo.

10. Hace uso responsable

de los recursos
(infraestructura física,
infraestructura
tecnológica, sistemas de
información, software).

11. Se hace responsable,

tanto de su aprendizaje
como el del resto de sus
compañeros.

12. Ayuda y le ayudan con

gusto en la resolución de
dudas.

13. Establece relaciones

honestas y amables con
sus compañeros de
grupo.

14. Resuelve los conflictos

por medio del diálogo y
la argumentación de sus
ideas.
 15. Permite que sus
compañeros expresen
libremente lo que
piensan o sienten
respecto del trabajo, del
grupo o de usted, y
respeto sus puntos de
vista.

16. Pone a discusión sus

ideas y propuestas,
antes que imponerlas

DEFINITIVA:

Firma del estudiante: _________________________________

Firma del padre de familia ______________________________

Firma del docente: ____________________________________

 ANEXO 3

TABLA DE NORMAS Y DISPOSICIONES LEGALES REFERENTES AL PACTO

DE CONVIVENCIA

Norma Fecha Aspecto reglamentario

1098 Noviembre 08 de Código de Infancia y Adolescencia.
2006
1257 Diciembre 04 de 2008 Normas de sensibilización, prevención y
sanción de formas de violencia y
discriminación contra las mujeres.
1732 Septiembre 01 de Cátedra de la paz.
2014
1421 Agosto 29 de 2017 Atención inclusiva a la población con
discapacidad.