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A14 Sjic PDF
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25/11/2018
Campus Chapultepec
Psicología
9no Semestre
Psicoandragogía
Considerando los resultados obtenidos con tu programa de intervención señala,
cómo podrías mejorar tu propuesta planteada en la Etapa 2 del Proyecto
Integrador:
Es notorio que sin acción no hay aprendizaje. Las actividades son las compañeras
cotidianas de un programa de intervención, es necesario planearlas con claridad para
que obtengan un buen resultado. El primer requisito que debe cumplir una actividad, es
que sea atractiva, que despierte interés y predisponga a abordarla y no a cuestionarla.
Las actividades deben tener coherencia con los objetivos y los contenidos, de tal modo
que sean percibidos como tareas que, aunque requieren dedicación y esfuerzo, van a
contribuir directamente al fin que justifica toda esa energía.
Las actividades para las personas adultas deben ser prácticas y funcionales, ajustadas
a la capacidad que exige su realización, y por tanto se perciban como retos alcanzables.
Necesitan ajustarse respecto a su número, su complejidad, y al tiempo necesario para
su realización. Las actividades no deben ser solo propuestas por los agentes
responsables, también pueden ser propuestas por los participantes. Las actividades
deben desarrollarse enfocado en la autonomía personal, la seguridad y la implicación en
el proceso. Se convierten en elementos esenciales de la evaluación, porque a través de
su desarrollo y valoración, permiten medir y comprobar el progreso en el aprendizaje.
¿En qué se diferencia el rol del psicólogo con el del educador o el pedagogo en la
intervención andragógica?
¿Cuáles consideras que son las principales áreas de oportunidad en México para
la Psicoandragogía como disciplina?
Si, a pesar de que no es un tema que tenga mucho auge o sea muy sonado, el gobierno
expide títulos universitarios a aquellas personas que acrediten conocimientos adquiridos
en forma autodidacta, a través de la experiencia laboral o con base en el régimen de
certificación referido a la formación para el trabajo del tipo superior (SEP-09-005).
Conclusiones
En la actualidad, por tanto, desde que se inicia la etapa vital denominada vejez (alrededor
de los 60 años de edad) el individuo tiene por delante un largo recorrido vital, el cual
empieza a alejarse de la concepción antigua como periodo de pérdida de facultades e
incapacidad para sustituirlo por otra denominación más optimista donde el sujeto puede
realizar nuevos aprendizajes, puede desempeñar nuevos roles y puede vivir nuevas
experiencias personales y sociales igualmente satisfactorias.
Relacionado con ello, se distingue en esta nueva concepción, una clasificación reciente
sobre la definición de la etapa vital de la vejez. Así, actualmente cabe tener en cuenta no
sólo la edad cronológica, sino también deben tenerse en cuenta: la edad social (asunción
de roles), la funcional (adaptación a los cambios históricos y culturales), la psicológica
(adaptación a las diferentes circunstancias personales) y la biológica (capacidad del
organismo biológico del individuo).
Bibliografía
Jiménez, R. (coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del
aprendizaje a lo largo de la vida. Madrid, España: Universidad Nacional de Educación a
Distancia. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=10560338