El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales

(Capitulo 2: Enseñanza y aprendizaje del tiempo, reflexiones

didácticas generales

“Entenderemos aquí por líneas didácticas las diversas maneras de

plantear y llevar a cabo todo el trabajo de programación, diseño,
realización interactiva con el alumnado y evaluación de las
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE”. (CÓMES y TREPAT Pág. 47,
1998).

¿Qué significa enseñar el tiempo en las Ciencias Sociales?

“La enseñanza del TIEMPO CRONOLÓGICO consiste en

programar, diseñar y realizar actividades de aprendizaje mediante
las cuales, poco a poco, el alumnado va construyendo los
conceptos de medida de la temporalidad” (COMES y TREPAT, Pág.
48, 1998).

Lo que quiere decir la cita es que se busca que los estudiantes

utilicen y apliquen constantemente los instrumentos y unidades de
medida temporal. De esta manera se va conformando en el
estudiante una idea básica del tiempo cuyo flujo continuo y lineal
de pasado-futuro.

“El tiempo cronológico, a su vez, constituye la métrica del TIEMPO

FISTÓRICO, pero no hay que confundirlos. La enseñanza del
tiempo histórico tendría como finalidad construir, a través del
aprendizaje de la Historia y mediante actividades programadas , el
sentido de la diversidad temporal propia del conocimiento histórico
actual” (COMES y TREPAT, Pág 48,1998).

Lo que anteriormente los autores es que mecánicamente loe

estudiantes fueran construyendo la idea de sucesión de los hechos,
la utilización correcta y no de memoria la utilización de las
periodización que utilizan los historiadores, ejemplo; Prehistoria,
Edad Media, Contemporánea, etc. Los conceptos de larga duración,
mediana y corta duración , el concepto de ritmo histórico y de
simultaneidad de este tiempo en un periodo determinado.
Bibliografía

COMES Y TREPAT: El tiempo y el espacio en la didáctica de las

Ciencias Sociales, Editorial Grao, 1998.